Proses Pembelajaran Sub Bab al-Quddūs

6. Proses Pembelajaran Sub Bab al-Quddūs

a. Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam membaca doa belajar bersama-sama.

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.

3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.

6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaranyang digunakan diantaranya : (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk the educational- diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.

b. Kegiatan Inti

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar dalam buku teks.

2. Peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar tersebut secara bergantian dalam bentuk tertulis pada papan atau kertas manila yang telah tersedia dan dalam batas waktu tertentu

3. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar

4. Guru mengecek hasil kerja peserta didik memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut

5. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil kerjanya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara lisan

6. Pada rubrik “kegiatan“ guru meminta peserta didik untuk mengucapkan atau melafalkan kalimat Asmaul Husna secara bergantian.

7. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.

8. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat, maupun dalam bentuk hadiah

c. Penutup

1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi arti al-Quddus , memberikan contohbahwa Allah bersifat al-Quddus.

2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi Asmaul Husna Al-Quddus.

3. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’

60 Buku Guru Kelas II MI

4. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku menyakini bahwa Allah Maha Suci Maha Sempurna”.

5. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap perilaku syirik atau menyekutukan Allah.

6. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-sama.

Sub Bab ُدَم َّصلَا (Ash-Shamad)

a. Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam membaca doa belajar bersama-sama.

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.

3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan “apakah kalian punya cita- cita? Apa yang kalian lakukan agar cita-citanya tercapai?” kepada peserta didik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan

6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya:

a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual;

b. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing- masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.

b. Kegiatan Inti

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak yang sedang berdoa

2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar tersebut.

3. Masing-masing anggota kelompok diminta untuk mengemukakan isi gambar tersebut.

4. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil kerjanya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara lisan.

5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang ada pada halaman berikutnya.

6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik kembali mengapa kita harus berdo’a dimanapun dan kapanpun kita berada

7. Pada rubrik “kegiatan “Guru meminta peserta didik untuk mengucapkan atau melafalkan dan menghafal do’a sebelum dan sesudah belajar .

8. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.

9. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat, maupun dalam bentuk hadiah

Akidah Akhlak Kurikulum 2013 61 Akidah Akhlak Kurikulum 2013 61

1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi ُدَم َّصلَا ( as- Shamad), memberikan contoh bahwa Allah bersifat ُدَم َّصلَا (as- Shamad)

2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul husna ُدَم َّصل َا (as- Shamad)

3. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’

4. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku akan meminta pertolongan hanya kepada Allah”.

5. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik meninggalkan sikap perbuatan syirik atau menyekutukan Allah.

6. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-sama.

Sub bab ُنِمْيَهُمْلَا (Al-Muhaimin)

a. Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam membaca doa belajar bersama-sama.

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.

3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan dengan Asmaul Husna Al- Muhaimin.

6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya :

a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual.

b. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing- masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.

b. Kegiatan Inti

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam semesta yang ada di buku teks.

2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar tersebut.

3. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil pengamatan peserta didik .

4. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil kerjanya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara lisan

5. Guru menjelaskan arti, contoh bahwa Allah bersifat ُن ِمْيَهُم لَا (Al-Muhaimin)

6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak sedang melindungi tas yang akan direbut dan dirusak temannya.

7. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat tentang gambar tersebut.

8. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi tentang bukti Allah bersifat Al- Muhaimin.

62 Buku Guru Kelas II MI

9. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan dari pendapat yang dikemukakan peserta didik, bahwa kita pasti akan menjaga, melindungi benda- benda yang kita miliki demikian pula dengan Allah pasti akan melindungi ciptaan-Nya.

10. Pada rubrik “kegiatan “ guru meminta peserta didik untuk mencari dan menceritakan di depan kelas sebuah peristiwa yang membuktikan bahwa Allah Maha Memelihara.

11. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.

12. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat, maupun dalam bentuk hadiah.

c. Penutup

1. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman tentang materi ُنِمْيَهُمْلَا (al-Muhaimin), arti dan contoh bahwa Allah bersifat ُنِمْيَهُمْلَا (al -Muhaimin)

2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul ْ husna ُن ِمْيَهُم لَا (al-Muhaimin)

3. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda () pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’

4. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Hanya kepada Allah aku minta penjagaan dari setan”.

5. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk bersikap peka terhadap lingkungan sekitar dengan cara memelihara.

6. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-sama.

ْ Sub bab ُ عْيِدَ لَا (Al-Badĩ’)

a. Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam membaca doa belajar bersama-sama

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk.

3. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan keadaannya.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)yang relevan

6. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang digunakan diantaranya :

a. Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual.

b. Diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing- masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan disksusi.

Akidah Akhlak Kurikulum 2013 63 Akidah Akhlak Kurikulum 2013 63

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam semesta yang ada di buku teks.

2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar tersebut.

3. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil pengamatan peserta didik .

4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berikutnya yaitu gambar tukang kayu sedang membuat kursi.

5. Guru menanyakan” apa yang sedang dilakukan orang tersebut?”

6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar berikutnya.

7. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang gambar- gambar tersebut kaitannya dengan siapa pencipta alam semesta ini.

8. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap pendapat yang dikemukakan oleh peserta didik .

9. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan arti, contoh bahwa Allah ْ bersifat ُعْي ِدَ لَا (al-Badĩ’).

10. Pada rubrik “Kegiatan “Guru meminta peserta didik mencari dan menuliskan sebanyak-banyaknya makhluk ciptaan Allah .

11. Pada rubrik “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab dengan baik dan benar.

12. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat, maupun dalam bentuk hadiah

c. Penutup

1. Peserta didik diminta untuk membuar catatan atau rangkuman tentang materi ُعْيِدَ ْلَا (al-Badĩ’).

2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai materi asmaul ْ husna ُعْي ِدَ لَا (al-Badĩ’).

3. Pada kolom “insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

4. Pada kolom “aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku akan memanfaatkan ciptaan Allah dengan sebaik-baiknya”.

5. Pada kolom “awas hati-hati” guru meminta peserta didik utuk bersikap menjaga ciptaan Allah dengan sebaik-baiknya.

6. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah bersama-sama.