Pengolahan Nilai Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap untuk LCK
C. Pengolahan Nilai Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap untuk LCK
Hasil penilaian oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk dimasukkan ke dalam laporan capaian kompetensi (LCK atau rapor). LCK merupakan gambaran pencapaian kompetensi siswa dalam setiap semester. Pengolahan yang dimaksud dengan cara input data nilai ke dalam formula yang dibuat dan dikembangkan oleh masing-masing sekolah berdasarkan peraturan yang berlaku.
1. Capaian Kompetensi Pengetahuan
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pengolahan capaian kopetensi pengetahuan, yaitu:
a. Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran, nilai terdiri atas: nilai proses (Nilai
Harian) = NH; nilai Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester = NAS.
b. Nilai Harian (NH) dapat diperoleh melalui: (1) tes tertulis, (2) observasi pada diskusi, tanya jawab dan percakapan, atau (3) penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan karakteristik KD tersebut.
c. Rerata Nilai Harian (RNH) diperoleh dari rerata hasil tes tertulis, observasi pada diskusi, tanya
jawab dan percakapan, dan penugasan setiap KD.
d. Capaian Kompetensi Pengetahuan merupakan rerata atau menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan bersama dengan dewan guru.
Beberapa hal yang dapat menjadi pertimbangan bagi satuan pendidikan dalam menentukan besarnya bobot adalah: a). tingkat cakupan kompetensi yang diukur; b). konsistensi dan kontinuitas pengukuran pencapaian kompetensi; c). keakuratan pengukuran pelaksanaan masing-masing ulangan; dan d). pemenuhan kompetensi secara bertahap dan menyeluruh.
Contoh Pemetaan Sub Topik dan Bentuk Instrumen Penilaian Mapel/Kelas: Matematika/Kelas IX Topik: Pola, Barisan dan Deret
No Bentuk Penilaian
Sub Topik
Instrumen
1 Ulangan Harian KD 3.1
Perpangkatan
dan soal uraian
Bentuk Akar
KD 3.2 soal pilihan ganda, soal uraian KD 3.10
Pola Bilangan, Barisan soal B-S, soal uraian dan Deret
KD 3.14 soal isian singkat, soal uraian
No Bentuk Penilaian
Sub Topik
soal pilihan ganda, soal uraian
dan soal
pilihan
ganda, soal
menjodohkan, soal uraian KD 3.7
Sisi soal uraian
Lengkung
KD 3.8
soal uraian
KD 3.11
Statistika
soal uraian
KD 3.12
soal uraian
2 Ulangan Tengah soal pilihan ganda, soal isian singkat, Semester
soal uraian
3 Ulangan Akhir soal pilihan ganda, soal isian singkat, Semester
soal uraian
Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Pengetahuan
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/1
LCK( rapor) Nama
Nilai Harian
No Siswa
NA Angka Predikat
3.11 3.00 2.66 2.92 2,92 B 2. Ali
3. Budiman 4. Buyung
.... .... 32 Zahra
Keterangan:
RNH diperoleh dari rerata NH
Nilai Akhir (NA) yang diperoleh dengan bobot RNH, NTS dan NAS sama:
Nilai Akhir ( NA) diperoleh dengan rumus:
Nilai Akhir (NA) yang diperoleh dengan bobot RNH= 40%, NTS=30% dan NAS=30% atau RNH: NTS : NS = 4: 3: 3
Nilai Akhir ( NA) diperoleh dengan rumus:
2. Capaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian capaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik). Nilai terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai Projek, dan Nilai Portofolio. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).
Dalam LCK, capaian kompetensi keterampilan diisi angka menggunakan skala 1 – 4, dengan dua angka di belakang koma dan diberi predikat D s.d A dengan menggunakan interval yang sama dengan nilai kompetensi pengetahuan.
Contoh Perancangan Penilaian Kompetensi Keterampilan No Bentuk Penilaian
Topik
Kegiatan
1 Praktik / Unjuk Kerja
KD 4.5
Kesebangunan dan
Praktik Mengukur Panjang Tiang
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Praktik Menemukan Hubungan Antara Volume Kerucut dan Volume Tabung
2 Projek
KD 4.1
Perpangkatan dan Bentuk
Projek Populasi Negara
Akar
KD 4.4
Pola Bilangan, Barisan dan
Projek Fibonacci
Deret
KD 4.2
Perbandingan Bertingkat
Projek Perbandingan Mata Pelajaran Favorit
KD 4.5
Kesebangunan dan
Projek Bangunan Tertinggi di
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Volume Berbagai Botol Catatan: Topik ini tidak memiliki KD
dari KI-4, maka digunakan KD 4.8 untuk kompetensi keterampilan matematika umum (dapat digunakan semua topik)
KD 4.6
Statistika
Survei Kebiasaan Menonton TV
3 Portofolio
No Bentuk Penilaian
Topik
Kegiatan
Semua KD
Mendokumentasi dan menilai Keterampilan
Sama dengan topik tugas
projek, praktik, tes tertulis
laporan semua hasil tugas projek,
pemecahan masalah,
produk, praktik,dan hasil tes
produk
tertulis pemecahan masalah
4 Produk (keterampilan abstrak) Sama dengan topik Sama dengan topik tugas
Sama dengan topik tugas projek, tugas projek,
praktik, tes tertulis pemecahan praktik, tes tertulis pemecahan masalah,
projek, praktik, tes tertulis
masalah, produk
5 Tertulis KD 4.1
Perpangkatan dan Bentuk
Tes tertulis pemecahan masalah
Pola Bilangan, Barisan dan Deret
KD 4.2
Perbandingan Bertingkat
KD 4.5
Kesebangunan dan Kekongruenan
KD 4.8
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Keterampilan
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/1
N Nama
LCK ( rapor) o
Nilai Keterampilan
Siswa Unjuk Kerja/Praktik
Rera Angk Pred
ta a ikat CO
3,33 3.32 3.32 B + 2 Ali 3 Budiman
Keterangan: CO: Capaian optimum Nilai akhir adalah dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai). Nilai yang sering muncul pada table tsb adalah 3,32, maka nilai akhir adalah 3,32 Kemudian nilai 3,32 dikonversi, maka nilai akhir LCK adalah 3,33 dengan predikat B +
Mata Pelajaran Matematika
3. Capaian Kompetensi Sikap
Sikap (spiritual dan sosial) untuk LCK atau rapor terdiri atas sikap dalam mata pelajaran dan sikap antar mata pelajaran. Capaian kompetensi sikap dalam mata pelajaran diisi oleh setiap guru mata pelajaran,yang merupakan profil secara umum berdasarkan rangkuman hasil pengamatan guru, penilaian diri, penilaian antarsiswa, dan jurnal, selama satu semester, diisi secara kualitatif dengan predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), atau Kurang (K). Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul).
Contoh Pengisian Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/1
No Nama
Sikap Berdasarkan LCK (rapor) Siswa
Hasil Observasi Sikap
Profil
Sikap Tekun
Penila Penilaian
dan Sikap
C B B B B B B 3. Budima
Keterangan: Jika nilai sikap observasi cukup banyak, maka nilai akhir sikap observasi dapat ditentukan berdasarkan
modus pada nilai observasi (disiplin,tanggung jawab, peduli, dll). Misalnya nilai yang sering muncul pada penilaian pada tabel tersebut adalah B, maka nilai akhir sikap
pada LCK adalah B. Hasil penilaan diri dan penialaian antara teman sebaya digunakan hanya untuk konfirmasi/cross check/validasi nilai yang diperoleh dari observasp
4. Capaian kompetensi sikap antar mata pelajaran Capaian kompetensi sikap antar mata pelajaran diisi oleh wali kelas setelah berdiskusi dengan semua
guru mata pelajaran, disimpulkan secara utuh dan dinyatakan secaradeskripsi koherensi. Rambu-rambu penilaian sikap antar mata pelajaran:
a. Penilaian Sikap antar mata pelajaran adalah kesimpulan dari sikap keseluruhan dalam mata pelajaran yang diputuskan melalui rapat koordinasi bersama dengan guru mata pelajaran dan wali kelas
Mata Pelajaran Matematika Mata Pelajaran Matematika
c. Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap siswa, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan.
Deskripsi sikap antar mata pelajaran menjadi tanggung jawab wali kelas melalui analisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan diskusi secara periodik dengan guru mata pelajaran.
Tahapan pengolahan nilai sikap antar mata pelajaran:
a. Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mata pelajaran dan dikoordinasi oleh wali kelas
b. Proses penilaian dilakukan melalui analisis sikap setiap mata pelajaran dan didiskusikan secara berkala antar guru
c. Guru mata pelajaran menyerahkan skor akhir (nilai kualitatif dan deskripsi sikap) pada wali kelas
d. Wali kelas melakukan analisa untuk mendapatkan kesimpulan nilai sikap antar mata pelajaran dalam bentuk deskripsi.
5. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan siswa atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan.
Ketuntasan Belajar dalam satu semester adalah keberhasilan siswa menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester. Ketuntasan Belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan siswa pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran. Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan siswa menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan siswa dari satuan pendidikan
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K). Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan predikat Baik (B).
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka dan huruf, yakni 4,00 – 1,00 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf A sampai dengan D sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Mata Pelajaran Matematika
Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka
Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 2,67 untuk keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 2,67.
Mata Pelajaran Matematika