4
Badru Zaman, 2013 Pengaruh Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains Terhadap Persepsi Siswa Tentang Hakikat Sains
Dan Kemampuan Keterampilan Proses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diungkapkan di atas, maka terdapat rumusan masalah sebagai berikut :
“ Bagaimanakah pengaruh penggunaan pembelajaran berbasis hakikat sains terhadap persepsi siswa tentang hakikat sains dan penguasaan keterampilan
proses sains siswa pada konsep pencemaran ?”
Untuk memperjelas permasalahan yang dimunculkan maka dikemukakan pertanyaan penelitian sebagai berikut:
a. Bagaimana persepsi siswa tentang hakikat sains sebelum dan setelah
dilaksanakan pembelajaran berbasis hakikat sains? b.
Apakah pembelajaran berbasis hakikat sains dapat meningkatkan persepsi siswa tentang hakikat sains?
c. Bagaimanakah penguasaan keterampilan proses sains siswa sebelum
dan setelah dilaksanakan pembelajaran berbasis hakikat sains? d.
Apakah pembelajaran berbasis hakikat sains dapat meningkatkan keterampilan proses siswa pada konsep pencemaran?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menerapkan pembelajaran berbasis hakikat sains, mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis hakikat sains terhadap
persepsi siswa tentang hakikat sains dan menguji pengaruh pembelajaran berbasis hakikat sains terhadap penguasaan keterampilan proses sains siswa.
D. Batasan Masalah
Supaya permasalahan yang akan dikaji tidak terlalu luas, maka peneliti
membatasi masalah pada:
1. Pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran berbasis hakikat sains
Nature of science yang dikembangkan oleh Lederman et al 2002. 2.
Keterampilan proses sains yang akan dijaring dalam penelitian ini adalah seluruh aspek keterampilan proses sains yaitu keterampilan mengamati,
mengelompokkan, menafsirkan, meramalkan, mengajukan pertanyaan,
5
Badru Zaman, 2013 Pengaruh Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains Terhadap Persepsi Siswa Tentang Hakikat Sains
Dan Kemampuan Keterampilan Proses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
berhipotesis, merencanakan percobaan, menggunakan alat dan bahan, menerapkan konsep, berkomunikasi serta melaksanakan percobaan.
E. Asumsi
