1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Penelitian Tujuan Penelitian

Khairi Murdy, 2015 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE INKUIRI TERBIMBING GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.2 Rumusan Masalah Penelitian

Berpedoman kepada latar belakang yang telah di kemukakan sebelumnya, maka penelitian ini diharapkan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan sebagai berikut : 1. Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning pada kelas eksperimen? 2. Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan metode Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry pada kelas eksperimen? 3. Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional Ceramah pada kelas kontrol? 4. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir Kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan Metode konvensional Ceramah? 5. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan Metode konvensional Ceramah? 6. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan Metode kelas eksperimen yang menggunakan Metode Inkuiri terbimbing Guided Inquiry ? Khairi Murdy, 2015 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE INKUIRI TERBIMBING GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh temuan sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir Kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis masalah Problem Based Learning pada kelas eksperimen. 2. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir Kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry pada kelas eksperimen. 3. Untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir Kreatif siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan menggunakan Metode konvensional Ceramah. 4. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir Kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan metode Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan Metode konvensional Ceramah. 5. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan Metode konvensional Ceramah 6. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan Metode kelas eksperimen yang menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry.

1.4 Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh metode penemuan terbimbing (guided discovery) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa : penelitian quasi eksperimen terhadap siswa Kelas VIII SMPI Ruhama.

2 21 217

Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap hasil belajar siswa Pada materi litosfer

6 18 182

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS : Studi Kuasi Eksperimen pada Kompetensi Dasar Elastisitas Permintaan dan Penawaran Siswa Kelas X Jurusan Administr

0 1 44

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA : Kuasi Eksperimen Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis Kompetensi Dasar Teori Elastisitas Permintaan dan Elastisita

0 2 47

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 3 47

Pengaruh Penerapan Metode Problem-Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik (Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Pada Peserta Didik Kelas X SMA Laboratorium-Percontohan UPI).

2 58 51

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN METODE PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA : Studi Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi

0 7 77

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi Bisnis) | - | Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi dan Bisnis 10645

0 0 8

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF S

0 0 6

View of Pengaruh Metode Pembelajaran Berbasis Masalah ( problem based learning ) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Mata Peajaran Ekonomi

0 0 11