Lies Sulistiawati , 2013 Penerapan Model Teratai Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis
Puisi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dikatakan bahwa data berdistribusi tidak normal. Subana dan Sudrajat, 2005:126
Menguji homogenitas varians rata-rata pretes dan postes dengan menggunakan rumus:
Keterangan: F
hitung
= Nilai yang dicari Vb = Varians terbesar
Vk = Varians terkecil Data dinyatakan homogen jika F
hitung
F
tabel
. Subana dan Sudrajat, 2005:188
d. Uji Hipotesis
Menguji perbedaan rata-rata yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dan kemampuan setelah mendapatkan perlakuan.
Untuk menguji hipotesis digunakan rumus t-test.
t =
√
Arikunto, 2010: 349 Keterangan :
Md = mean dari perbedaan pretes dengan postes
xd = deviasi masing-masing subjek d - Md
Σx²d = jumlah kuadrat deviasi N
= subjek pada sampel db
= ditentukan dengan N – 1
e. Analisis Data Hasil Observasi
Observasi dilakukan untuk menilai aktivitas yang dilakukan guru dan siswa saat pembelajaran berlangsung. Penilaian dilakukan oleh dua orang
observer dan dijadikan perbaikan untuk pertemuan selanjutnya.
Lies Sulistiawati , 2013 Penerapan Model Teratai Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis
Puisi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan penelitian pembelajaran menulis puisi dengan menerapkan model Teratai terhadap siswa kelas III SD Negeri Cibeunying Lembang, dapat
diperoleh simpulan bahwa penerapan model Teratai dapat meningatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi. Hasil perhitungan, membuktikan
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa menulis puisi sebelum dan sesudah diterapkan model Teratai. Hal ini dapat dilihat dari
hasil uji hipotesis t
hitung
= 4,63 dan t
tabel
=2,82, maka t
hitung
t
tabel
, yang menunjukkan bahwa H
1
penelitian diterima.
B. Saran
Berdasarkan temuan-temuan hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini, maka saran yang ingin penulis sampaikan sebagai berikut.
1. Model Teratai dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam
pembelajaran bahasa Indonesia dan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa dan sastra Indonesia khususnya mata pelajaran
menulis puisi. 2.
Untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menulis puisi, hal utama yang harus guru lakukan adalah meningkatkan motivasi atau minat siswa,
sehingga siswa merasa nyaman dan bersemangat mengikuti proses pembelajaran. Dalam hal ini yang terpenting adalah keterampilan guru
di depan kelas serta pemilihan model pembelajaran yang digunakan. Pemilihan model pembelajaran serta media belajar menjadi hal yang
penting dalam menarik minat belajar siswa. 3.
Dalam rangka meningkatkan ketertarikan dan keterampilan siswa mempelajari dan menulis puisi, peneliti berharap akan ada variasi
metode, pendekatan, teknik, dan cara atau strategi yang diterapkan untuk menumbuhkan suasana belajar yang aktif, kreatif dan inovatif.
