Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol

118 Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Berita PROFIL PENILAIAN KARANGAN NAMA: JUDUL: SKOR: KRITERIA I S I 27-30 SANGAT BAIK-SEMPURNA: Isi berita sangat sesuai dengan tema yang ditentukanpengembangan ide tulisan sangat kreatif dan tidak keluar dari tema. 22-26 CUKUP-BAIK: Isi berita sangat sesuai dengan tema yang ditentukanpengembangan ide tulisan cukup kreatif dan tidak keluar dari tema. 17-21 SEDANG-CUKUP: isi berita kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan pengembangan ide kurang kreatif. 13-16 SANGAT-KURANG: isi berita tidak sesuai dengan tema tidak terjadi pengembangan ide sesuai tema yang ditentukan. O R G A N I S A S I 18-20 SANGAT BAIK-SEMPURNA: terdapat unsur 5W+1H what, where, when, who, why, dan howUnsur why dan how dijelaskan secara logis dan mendetail kohesif. 14-17 CUKUP-BAIK: terdapat unsur 5W+1H what, where, when, who, why, dan how Unsur why dan how kurang dijelaskan secara logis dan mendetail kohesif. 10-13 SEDANG-CUKUP: terdapat unsur 5W+1H what, where, when, who, why, dan how Unsur why dan how tidak dijelaskan secara logis dan mendetail kurang kohesif. 7-9 SANGAT-KURANG: hanya terdapat unsur 4W what, where, when, dan who tidak kohesif. K O S A K A T A 18-20 SANGAT BAIK-SEMPURNA: pemanfaatan potensi kata canggih pilihan diksi dan kalimat tepat menguasai pembentukan kata. 14-17 CUKUP-BAIK: pemanfaatan kata agak canggih pilihan kata dan ungkapan kadang- kadang kurang tepat tetapi tidak mengganggu. 10-13 SEDANG-CUKUP: pemanfaatan potensi kata terbatas sering terjadi kesalahan penggunaan kosakata dan dapat merusak makna. 7-9 SANGAT-KURANG: pemanfaatan potensi kata asal-asalan pengetahuan tentang kosakata rendah tidak layak nilai. P E N G B A H A S A 22-25 SANGAT BAIK-SEMPURNA: bahasa yang digunakan singkat, padat, dan jelaskonstruksi kompleks tetapi efektif hanya terjadi sedikit kesalahan penggunaan bentuk kebahasaan. 18-21 CUKUP-BAIK: bahasa yang digunakan singkat, padat, dan kurang jelas konstruksi sederhana tetapi efektif kesalahan kecil pada konstruksi kompleks terjadi sejumlah kesalahan tetapi makna tidak kabur. 11-17 SEDANG-CUKUP: bahasa yang digunakan singkat, kurang padat, dan kurang jelasterjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat makna membingungkan atau kabur. 5-10 SANGAT-KURANG: bahasa yang digunakan terlalu singkat, tidak padat, dan tidak jelas terdapat banyak kesalahan tidak komunikatif tidak layak nilai. M E K A N I K 5 SANGAT BAIK-SEMPURNA: menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan. 4 CUKUP-BAIK: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tetapi tidak menaburkan makna. 3 SEDANG-CUKUP: sering terjadi kesalahan ejaan makna membingungkan atau kabur. 2 SANGAT-KURANG: tidak menguasai aturan penulisan terdapat banyak kesalahan ejaan tulisan tidak terbaca tidak layak nilai. JUMLAH: PENILAI: KOMENTAR:

Dokumen yang terkait

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

7 53 136

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT,TOPIC) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SMPN 3 BERBAH SLEMAN DIY.

5 46 265

KEEFEKTIFAN METODE PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SURAKARTA.

2 5 199

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI RAFT (ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC) PADA SISWA KELAS X SMAN 1 KRETEK.

10 50 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONS INTO PARAGRAPHS (QUIP) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP PANDAK BANTUL.

0 0 187

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230