1. Home
  2. Lainnya

Uji-t Skor Prates Keterampilan Menulis Berita Kelompok Kontrol dan

67 pembelajaran RAFT lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis berita tanpa menggunakan strategi pembelajaran RAFT.

B. Hasil Uji Hipotesis

Pengajuan hipotesis dalam penelitian ini menggunakan rumus uji-t. Uji-t digunakan untuk menguji perbedaan hasil pembelajaran menulis berita yang menggunakan strategi pembelajaran RAFT dan pembelajaran menulis berita tanpa menggunakan strategi pembelajaran RAFT. Hasil pengujian tersebut juga digunakan untuk mengetahui keefektifan strategi pembelajaran RAFT dalam pembelajaran menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pajangan, Bantul. 1. Hasi Uji Hipotesis Pertama Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “Ada perbedaan keterampilan menulis berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis berita menggunakan strategi RAFT dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi RAFT”. Hipotesis tersebut adalah hipotesis alternatif Ha, sehingga hipotesis nol Ho adalah “Tidak ada perbedaan keterampilan menulis berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis berita menggunakan strategi RAFT dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi RAFT”. Hasil analisis uji-t data pascates keterampilan menulis berita kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh sebesar -2.292 dengan df 58 diperoleh nilai p 68 0.026. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikasi 0.05 p = 0.026 0.05. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat disimpulkan hasil uji hipotesis sebagai berikut. Ho : Tidak ada perbedaan keterampilan menulis berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis berita menggunakan strategi RAFT dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi RAFT ditolak. Ha : Ada perbedaan kemampuan menulis berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menulis berita menggunakan strategi RAFT dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi RAFT diterima. 2. Hasil Uji Hipotesis Kedua Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah “strategi RAFT efektif digunakan dalam pembelajaran menulis berita. Hipotesis tersebut adalah hipotesis alternatif Ha sehingga hipotesis nol Ho adalah “strategi RAFT tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis berita. Berdasarkan hasil analisis uji-t pada data prates dan pascates keterampilan menulis berita kelompok kontrol diperoleh sebesar -2.529 dengan df 29, dan p sebesar 0.017. Nilai p lebih kecil daripada taraf signifikasi 5 p = 0.017 0.05. Hasil analisis uji-t data prates dan pascates keterampilan menulis berita kelompok eksperimen diperoleh sebesar -5.287 dengan df 29, dan p sebesar 0.000. Nilai p lebih kecil daripada taraf signifikasi sebesar 5 p = 0.000 0.05. Diketahui pula hasil

Dokumen yang terkait

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

7 53 136

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT,TOPIC) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SMPN 3 BERBAH SLEMAN DIY.

5 46 265

KEEFEKTIFAN METODE PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SURAKARTA.

2 5 199

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI RAFT (ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC) PADA SISWA KELAS X SMAN 1 KRETEK.

10 50 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONS INTO PARAGRAPHS (QUIP) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP PANDAK BANTUL.

0 0 187

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230