104
fungsinya saat ini, Kota Lama merupakan aset yang berharga bila dikemas dengan baik. Sebuah bentuk nyata sejarah Semarang dan sejarah Indonesia pada umumnya.
5. Silabus dan RPP Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI IPA
Muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kompetensi
ini dirumuskan dalam standar isi pendidikan. Standar isi kemudian diimplementasikan dalam perencanaan proses pembelajaran yang terdiri dari silabus
dan rencana program pembelajaran RPP. Silabus dan RPP sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar. Silabus adalah acuan pembelajaran yang berisi rencana bahan ajar mata
pelajaran tertentu, sebagai hasil dari seleksi, pengelompokan, pengurutan, dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangkan berdasarkan ciri dan kebutuhan
daerah setempat. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Penyusunan silabus dan RPP itulah yang disusun oleh guru mata pelajaran
sejarah kelas XI SMA N 3 Semarang yaitu Ibu Setiyowati, dalam mewujudkan nilai- nilai perangkat pembelajaran salah satunya silabus. Silabus yang disusun oleh Ibu
Setiyowati secara keseluruhan seperti pada umumnya hanya saja pada kolom tertentu terdapat nilai-nilai karakter atas pengembangan kreatifitasnya sendiri, pembuatan
105
silabus tetap mengunakan prinsip-prinsip pengembangan silabus. Prinsip-prinsip pengembangan silabus tersebut diantaranya, ilmiah, memperhatikan perkembangan
dan kebutuhan peserta didik, sistematis, relevansi, konsisten dan kecukupan. Penyusunan atau pengembangan silabus secara umum sesuai dengan panduan
pengembangan silabus yang sudah ada, sebagaimana tercantum dalam Buku Pedoman Umum Pengembangan Silabus yang disusun oleh Depdiknas yaitu: 1
penulisan identitas mata pelajaran; 2 perumusan standar kompetensi; 3 penentuan kompetensi dasar; 4 penentuan materi pokok dan uraiannya; 5 penentuan
pengalaman belajar; 6 penentuan alokasi waktu; dan 7 penentuan sumber bahan. Mengenai silabus Ibu Setiyowati sesuai dengan hasil wawancara yaitu:
“……Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari SK dan KD, standart
kompetensidan kompetensi dasr yang ingin dicapai, dan materi pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari peserta didik dalam rangka
mencapai SK dan KD. Seperti diketahui, dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran, terlebih dahulu perlu ditentukan SK yang
berisikan kebulatan pengetahuan, sikap, keterampilan dan sistem evaluasi untuk mengetahui pencapaian SK.Silabus bermanfaat sebagai
pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran,
dan pengembangan sistem penilaian.” Wawancara dengan Ibu Setiyowati tanggal 22 Februari 2013.
Perencanaan pembelajaran atau biasa disebut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang
akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP inilah seorang guru baik yang menyusun RPP itu sendiri maupun yang bukan diharapkan bisa
menerapkan pembelajaran secara terprogram. Karena itu, RPP harus mempunyai daya
106
terap aplicable yang tinggi. Tanpa perencanaan yang matang, mustahil target pembelajaran bisa tercapai secara maksimal. Pada sisi lain, melalui RPP pun dapat
diketahui kadar kemampuan guru dalam menjalankan profesinya. Sebagaimana rencana pembelajaran pada umumnya, rencana pembelajaran
berbasis kompetensi melalui pendekatan kontekstual dirancang oleh guru -yang akan melaksanakan pembelajaran di kelas¬yang berisi skenario tentang apa yang akan
dilakukan siswanya sehubungan topik yang akan dipelajarinya. Secara teknis rencana pembelajaran minimal mencakup komponen-komponen berikut :
1. Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar 2. Tujuan pembelajaran
3. Materi pembelajaran 4. Pendekatan dan metode pembelajaran
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 6. Alat dan sumber belajar
7. Evaluasi pembelajaran Berbeda dengan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh paham
objektivisme yang menekankan rincian dan kejelasan tujuan, rencana pembelajaran kontekstual yang dikembangkan oleh paham konstruktivisme menekankan pada
tahap-tahap kegiatan yang mencerminkan proses pembelajaran siswa dan media atau sumber pembelajaran yang dipakai. Dengan demikian, rumusan tujuan yang
107
spesifik bukan menjadi prioritas dalam penyusunan rencana pembelajaran kontekstual karena yang akan dicapai lebih pada kemajuan proses belajarnya.
Ibu Setiyowati juga mengemukakan sebagai berikut : “……Seperti yang saya katakana sebelumnya, ini merupakan
kelanjutan dari silabus. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang
penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Perencanaan proses pembelajaran
meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan ke-
giatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis” Wawancara dengan Ibu Setiyowati tanggal 22 Februari 2013.
Silabus dan RPP terarah pada Silabus Sejarah untuk SMA kelas XI semester 1 yaitu Standar Kompetensi 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari
negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 1.2 Membandingkan
perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan VOC, Pemerintah Hindia Belanda, Inggris sampai Pemerintah Pendudukan Jepang peninggalan sejarah, dan
monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya.
108
6. Apresiasi Siswa Dalam Proses Pembelajaran Sejarah Menggunakan Metode Belajar Lawatan Sejarah
