1. Home
  2. Lainnya

Subjek Uji Coba Kelompok Besar Subjek Uji Coba Efektifitas dan Efisiensi

79

3.6.3 Daya Tarik Pembelajaran

Daya tarik pembelajaran adalah suatu upaya meningkatkan motivasi siswa untuk tetap belajar sehingga membentuk pembelajaran yang berpusat pada siswa. Secara operasional daya tarik ditentukan berdasarakan data kualitatif yang diperoleh dari sebaran angket dan dikonversikan ke dalam data kuantitatif dan skor penilaian dihitung berdasarkan jumlah skor jawaban responden dibagi dengan jumlah skor penilain tertinggi. Hal ini dilakukan untuk mengetahui daya tarik multimedia pembelajaran sebagai media pembelajaran guru di kelas dalam memahami materi Autocad 2 Dimensi untuk siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan.

3.7 Kisi-kisi dan Instrumen Pengembangan

3.7.1 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba

Angket digunakan pada uji coba tahap awal dan uji coba kelompok besar. Aspek-aspek yang diamati dalam uji coba tahap awal dan uji coba kelompok besar adalah : a. Kemenarikan Program Pembelajaran b. Kemudahan Penggunaan c. Kemanfaatan Program dalam Proses Pembelajaran Kisi-kisi dan indikator yang digunakan dalam angket pengembangan multimedia interaktif materi menggambar dengan software selengkapkanya ditampilkan pada lampiran. 80

3.7.2 Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli

Pedoman observasi digunakan untuk mengumpulkan data evaluasi ahli desain pembelajaran, ahli materi teknik sipilbangunan, dan ahli media pembelajaran. Kisi-kisi instrumen untuk uji ahli media pembelajaran terdiri dari beberapa aspek. Berikut ini adalah aspek-aspek yang dinilai: a. Outline, yang berisi tentang kesesuaian media dengan keilmuan, karakter siswa dan Standar Kompetensi serta Kompetensi Dasar. b. Flowchart, berisi tentang struktur media, branching, elemen, simbol dan keterbacaan. c. Storyboard, berisi tentang layar, system link, konten, desain dan informasi tambahan. d. Keinteraktifan media e. Kejelasan tampilan media f. Hasil pengembangan media g. Efisiensi media Untuk uji ahli materi pembelajaran Autocad, kisi-kisinya meliputi sebagai berikut: a. Kesesuaian uraian materi dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar b. Keakuratan materi

Dokumen yang terkait

Pengembangan Bahar Ajar Berbasis Multimedia Interaktif Pada Kompetensi Dasar Menggunakan Alat Ukur Osiloskop Di SMK Bandar Lampung

0 11 137

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL BAGI SISWA SMK JURUSAN ELEKTRONIKA DI BANDAR LAMPUNG

3 30 137

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR STATISTIKA BERBASIS MEDIA INTERAKTIF UNTUK SISWA SMK AKUNTANSI DI LAMPUNG BARAT

1 34 132

Bahan Ajar Diklat Kompetensi bagi Guru SMK

0 7 21

HUBUNGAN PEMANFAATAN LABORATORIUM KOMPUTER DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR LANJUT DENGAN PERANGKAT LUNAK (AutoCAD) PADA SISWA SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.

0 3 32

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK SISWA SMK NEGERI 4 SUKOHARJO.

0 0 18

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA STANDAR KOMPETENSI MEMASANG INSTALASI PENERANGAN LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA DI SMK NASIONAL BERBAH.

1 4 193

MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK

0 1 8

Pertimbangan Estetika Dalam Perancangan Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) atau (Aesthetics Consideration in Interactive Learning Multimedia/ILM Designing

0 0 18

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBA pdf

0 3 10