2 3. Menyusun rancang
di dalam kelas, lab
C. Peta Kompetensi
Kompetensi Inti Menyelenggarakan
pembelajaran yang mend
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup modul Pembelajaran
Kompone Rancangan Pembelajaran
E. Saran Cara Penggunaan M
Anda diharapkan memah melangkah pada peny
pemantauan pelaksanaan draf PTK menggunakan
setelah guru mampu me ilmiah berdasarkan hasil P
penulisan karya ilmiah da pembelajaran.
ngan pembelajaran yang lengkap, baik untuk aboratorium, maupun lapangan.
Kompetensi Guru Mater
ndidik Memahami
hakikat dan
prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
Hakik Prinsi
Peran Pemb
Mengembangkan komponen- komponen
rancangan pembelajaran
Komp Ranca
Pemb Menyusun
rancangan pembelajaran yang lengkap,
baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun
lapangan Penyu
Ranca Pemb
l ini meliputi Hakikat dan Prinsip Per nen Rancangan Pembelajaran, dan Pe
an
enggunaan Modul
ahami secara teoritis PTK terlebih dahulu nyusunan proposal, metode melaksanak
an, penulisan laporan, dan terakhir berlatih m n lembar kerja LK yang telah disiapkan.
enyusun PTK, diharapkan dapat menulis k sil PTK. Selain itu modul ini diperkaya pula deng
dalam bentuk ide-ide atau pengalaman prak tuk kegiatan
teri kikat dan
nsip rancangan
mbelajaran mponen
ncangan mbelajaran
nyusunan ncangan
mbelajaran
erancangan Penyusunan
u kemudian akan, cara
h menyusun n. Terakhir,
s karya tulis ngan teknik
raktis dalam
3
4
Hakikat dan
A. Tujuan
Memahami ha mendidik.
B. Indikator Pen
1. Mengemuk 2. Mengemuk
3. Menjelask penyusuna
C. Uraian Materi
1. hakikat da
Kegiat memberikan
potensi mere meningkat da
dirinya untuk berkontribusi
kegiatan pem peserta didik
perencanaan Kenyat
tidak menyusu penyebab gur
benar apa penyusunan R
Materi Saudara tenta
RPP? Dan me
dan Prinsip Perancangan Pemb
hakikat dan prinsip-prinsip perancangan p
Pencapaian Kompetensi
ukakan hakikat dan prinsip penyusunan RPP. ukakan pentingnya penyusunan RPP
skan konsekuensi dari adopsi, adaptasi, d nan RPP
ateri
dan prinsip penyusunan RPP
iatan pembelajaran merupakan proses n kesempatan kepada peserta didik untuk
ereka menjadi kemampuan yang semakin dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan
tuk hidup dan untuk bermasyarakat, b si pada kesejahteraan hidup umat manusia.
embelajaran diarahkan untuk memberdayaka ik menjadi kompetensi yang diharapkan. Di
n wajib dilaksanakan oleh guru. yataan di lapangan menunjukkan bahwa m
yusun Rencana Pelaksanaan Pembelajara uru tidak menyusun RPP antara lain tidak m
sesungguhnya hakikat RPP, bagaiman RPP serta apa pentingnya RPP disusun.
eri hakikat RPP ini akan memberikan pem ntang apakah RPP itu? Bagaimana prinsip-p
mengapa RPP penting disusun oleh guru?
5
embelajaran
pembelajaran yang
P. dan kreasi dalam
pendidikan yang uk mengembangkan
kin lama semakin ilan yang diperlukan
berbangsa, serta sia. Oleh karena itu,
kan semua potensi Disinilah pentingnya
masih banyak guru ran RPP. Faktor
memahami dengan ana prinsip-prinsip
emahaman kepada -prinsip penyusunan
6 Mengapa RP
merupakan kegiatan melakukan kegiatan. P
yang dilakukan sese perencanaan yang dib
perencanaan dapat karena tidak memiliki a
keberhasilan kegiatan Seorang guru
pembelajaran terjadi se stimulus luar yang dib
mungkin pula terjadi terutama disebabkan o
terjadi sebagai gabun pembelajaran, guru pe
peserta didik. Guru w dibelajarkan serta p
pembelajaran, peserta mengembangkan pote
pengalaman belajar ba yang memungkinkan m
menjadi kompetensi y sebabnya penyusunan
disusun oleh guru. Rencana pelak
yang dikembangkan se yang mengacu pad
matapelajaran, dan ke tujuan pembelajaran,
pembelajaran; metode langkah-langkah kegia
PP Penting Disusun oleh Guru? Per n awal yang harus dilakukan setiap orang
. Pada umumnya keberhasilan suatu program seorang sangat ditentukan seberapa besa
dibuatnya. Seseorang yang melakukan kegia t dipastikan akan cenderung mengalami ke
i acuan apa yang seharusnya dia lakukan dala n yang dia lakukan.
uru perlu menyadari bahwa seharusnya i secara internal pada diri peserta didik, akiba
diberikan guru, teman, dan lingkungan. Proses di akibat dari stimulus dalam diri peserta d
n oleh rasa ingin tahu. Proses pembelajaran d ungan dari stimulus luar dan dalam. Dala
perlu mengembangkan kedua stimulus pada wajib mempertimbangkan karakteristik ma
peserta didik yang akan dibelajarkan. D rta didik perlu difasilitasi untuk terlibat se
otensi dirinya menjadi kompetensi. Guru men bagi peserta didik untuk melakukan berbaga
n mereka mengembangkan potensi yang dimili si yang ditetapkan dalam sebuah perencana
an rencana pelaksanaan pembelajaran pent
laksanaan pembelajaran adalah rencana pem secara rinci dari suatu materi pokok atau tem
ada silabus. RPP mencakup: 1 data kelassemester; 2 materi pokok; 3 alokasi w
, KD dan indikator pencapaian kompetensi; de pembelajaran; 6 media, alat dan sumber b
iatan pembelajaran; dan 8 penilaian. erencanaan
g jika ingin am kegiatan
sar kualitas giatan tanpa
i kegagalan alam rangka
ya proses ibat adanya
ses tersebut didik yang
n dapat pula lam proses
a diri setiap materi yang
Di dalam secara aktif
enyediakan gai kegiatan
iliki mereka naan. Inilah
enting untuk
embelajaran ema tertentu
ta sekolah, si waktu; 4
si; 5 materi r belajar; 7
Bagaim dalam mengem
a RPP di berdasarkan si
bentuk ranca pembelajaran.
b RPP dikem dalam silabus
peserta didik, emosi, gaya b
budaya, norm c Mendorong
d Sesuai den sebagai man
pembelajaran untuk mengem
inspirasi, kem kebiasaan bel
e Mengemba f Proses pe
kegemaran m dalam berbag
g Memberika h RPP mem
penguatan, p dilakukan seti
dianalisis, da Pemberian pe
i Keterkaitan aimana Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP?
gembangkan atau menyusun RPP adalah seba disusun guru sebagai terjemahan dari id
n silabus yang telah dikembangkan di tingkat cangan proses pembelajaran untuk dire
an. embangkan guru dengan menyesuaikan apa
us dengan kondisi di satuan pendidikan baik ik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, ke
a belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belaj rma, nilai, danatau lingkungan peserta didik.
ng partisipasi aktif peserta didik engan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasi
anusia yang mandiri dan tak berhenti an dalam RPP dirancang dengan berpusat p
embangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kr kemandirian, semangat belajar, keterampi
elajar. bangkan budaya membaca dan menulis
pembelajaran dalam RPP dirancang untuk membaca, pemahaman beragam bacaan,
agai bentuk tulisan. kan umpan balik dan tindak lanjut.
emuat rancangan program pemberian um pengayaan, dan remedi. Pemberian pem
setiap saat setelah suatu ulangan atau ujian d dan kelemahan setiap peserta didik dap
pembelajaran diberikan sesuai dengan kelema an dan keterpaduan.
7 P? Berbagai prinsip
bagai berikut. ide kurikulum dan
at nasional ke dalam irealisasikan dalam
pa yang dinyatakan ik kemampuan awal
kemampuan sosial, lajar, latar belakang
k.
asilkan peserta didik nti belajar, proses
t pada peserta didik , kreativitas, inisiatif,
pilan belajar dan
uk mengembangkan n, dan berekspresi
mpan balik positif, embelajaran remedi
dilakukan, hasilnya apat teridentifikasi.
ahan peserta didik.
8 j RPP disusun dengan
KI dan KD, materi pe sumber belajar dalam
dengan mengakomod matapelajaran untuk si
k Menerapkan teknolo l RPP disusun denga
dan komunikasi secar situasi dan kondisi.
gan memperhatikan keterkaitan dan keterpadu pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penil
am satu keutuhan pengalaman belajar. RPP odasikan pembelajaran tematik, keterpadu
k sikap dan keterampilan, dan keragaman buda ologi informasi dan komunikasi
gan mempertimbangkan penerapan teknologi cara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesua
duan antara nilaian, dan
PP disusun duan lintas
daya.
gi informasi suai dengan
2. pentingnya
Setiap RPP untuk ke
untuk guru ma dan SMKMA
semester ata tersedia terle
Pengembanga berkelompok.
Penge danatau seca
MGMP di da sekolah atau g
Penge melalui MGM
disupervisi ole Apa sa
menyusun RP a. PBM berjal
peristiwa y b. Pemetaan
menunjukka waktuseka
c. Pilihan stra berlangsun
d. Urutan pen tentu sesu
e. Penggunaa kondisi kel
f. Penilaian sehingga ke
nya penyusunan RPP
ap guru di setiap satuan pendidikan berkew kelas di mana guru tersebut mengajar guru
matapelajaran yang diampunya untuk guru SM AK. Pengembangan RPP dapat dilakukan
tau awal tahun pelajaran, dengan maksud rlebih dahulu dalam setiap awal pelaksana
gan RPP dapat dilakukan secara man k.
gembangan RPP yang dilakukan oleh gur cara bersama-sama melalui musyawarah gur
dalam suatu sekolah tertentu difasilitasi dan u guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekola
gembangan RPP yang dilakukan oleh guru se GMP antarsekolah atau antarwilayah diko
oleh pengawas atau dinas pendidikan. sajakah dampak yang bisa ditimbulkan bila
RPP? Berikut ini sejumlah jawabannya: jalan secara berayun, arah pelaksanaannya tid
a yang terjadi di dalam kelas tidak terkontrol; n materi tidak jelas, sehingga tidak ada
ukkan bahwa semua materi telah diajarkan da sekat semester;
strategi pembelajaran tidak jelas, sehingga pro sung apa adanya tanpa kendali;
enyajian cenderung hanya sesuai urutan da suai konteks peserta didik
aan media tidak terukur, bahkan boleh jadi tid kelas dan kompetensi yang akan diajarkan;
dan evaluasi tidak dapat diukur dengan a ketercapaian kompetensi sulit diukur.
9 ewajiban menyusun
ru kelas di SD dan SMPMTs, SMAMA,
n pada setiap awal sud agar RPP telah
naan pembelajaran. andiri atau secara
uru secara mandiri uru MATA pelajaran
n disupervisi kepala lah.
secara berkelompok ikoordinasikan dan
bilamana guru tidak
tidak jelas sehingga ;
ada patokan untuk dalam satuan satuan
proses pembelajaran dalam buku, belum
tidak sesuai dengan an jelas, sehingga
10 g. Secara administrasi
penyusunan rancan Peraturan Pemerin
sejumlah permen. 3. konsekuensi dari ad
Tiga cara yang dapa adaptasi, dan kreasi. K
Adopsi RPP memiliki k yang disusun oleh oran
disusun oleh orang la tempat guru tersebut m
sebagai guru yang m RPP disediakan seba
pembelajaran. Setingkat lebih tinggi d
untuk melakukan ada kegiatan mengubah R
kelas tempat RPP itu a mereka yang baru pad
biasanya dilakukan ole adaptasi dipandang se
yang dilakukan terhad berada pada tahapa
ditinggalkan. Kreasi RPP merupaka
melakukan kreasi RP tentang standar isi
dipahamidengan baik. disertai dengan hasil a
asi guru tidak menjalankan perintah pemerinta cangan pembelajaran diperintahkan oleh Nega
rintah dan diperintahkan oleh menteri melal n.
adopsi, adaptasi, dan kreasi dalam penyusuna
apat dipakai untuk memperoleh RPP, yakn si. Ketiga cara ini memiliki tingkat kualitas yang b
i kualitas yang paling rendah. Guru mengguna rang lain. Cara ini hendaknya dihindari sebab R
lain belum tentu sesuai dengan kondisi pa t mengajar. Guru yang melakukan adopsi RP
menyediakan RPP hanya sebagai formalita bagai tuntutan kewajiban bukan sebagai k
i dari adopsi adalah adaptasi RPP. Tidak ada adaptasi. Adaptasi RPP merujuk kepada p
RPP yang ada dengan menyesuaikan denga u akan diterapkan. Adaptasi RPP dapat dibena
ada tahap awal melakukan penyusunan RPP. oleh guru karena alasan perubahan kurikulum,
sebagai proses penyesuaian diri dengan p adap suatu kurikulum. Ketika sebuah kurikulu
pan implementasi, hendaknya adaptasi RP
kan level tertinggi dari penyediaan RPP. Seseo RPP karena dia memailiki pemahaman yan
si dan SKL yang berlaku. Kurikulum yang ik. Kreasi RPP dapat dilakukan dengan tepat
sil analisis konteks. ntah, karena
gara melalui lalui melalui
nan RPP
kni adopsi, g berbeda.
unakan RPP b RPP yang
pada kelas PP diyakini
litas belaka. i kebutuhan
da larangan pengertian
gan konteks narkan bagi
P. Adaptasi m, sehingga
perubahan ulum sudah
RPP mulai
seorang bisa yang dalam
ng berlaku at bilamana
Setiap sekola memiliki karak
terbaik adalah peserta didik.
D. Aktivitas Pe
Baca dengan 1. Uraikan ha
2. Uraikan ilu dengan pe
lah memiliki karakter yang berbeda dan ba rakter yang berbeda. Kenyataan inilah yang m
lah RPP hasil kreasi guru berdasarkan inpu ik.
s Pembelajaran
n cermat uraian di atas kemudian kerjakan LK hakikat disusunnya sebuah RPP
ilustrasi guru yang mengajar tanpa RPP deng perahu yang berlayar tanpa kemudiguling.
11 bahkan setiap kelas
menyebabkan RPP put dari karakteristik
LK di bawah ini
ngan mengaitkannya
12 3. Uraikan prinsip pen
4. Isilah konsekuensi dengan uraian sing
NO Tinjauan
1 Daya cipta gu
2 Kemanfaatan
3 Ketercapaian
Tujuan 4
Kesesuaian lingkungan
5 …
E. LatihanTugas
Kategori