PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI.
PENGARUH MEDIAJOBSHEETTERHADAP HASIL BELAJAR SISWAPADA
MATAPELAJARANAKUNTANSI
(Eksperimen Pada Kegiatan Pembelajaran Akuntansi di SMA BPI 1 Bandung)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Menempuh Ujian Sidang dan Gelar Sarjana Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun oleh : HALIMUDDIN
1001905
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2014
(2)
PENGARUH MEDIAJOBSHEETTERHADAPHASIL BELAJAR SISWA
PADA MATAPELAJARANAKUNTANSI
Oleh : Halimuddin NIM. 1001905
Pembimbing
Dr. Kurjono, M.Pd NIP. 19681020 199802 1 003
Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi
Dr. Kurjono, M.Pd NIP. 19681020 199802 1 003
(3)
PENGARUH MEDIAJOBSHEETTERHADAP HASIL BELAJAR SISWAPADA
MATAPELAJARANAKUNTANSI
(Eksperimen Pada Kegiatan Pembelajaran Akuntansi di SMA BPI 1 Bandung)
Oleh:
Halimuddin
NIM.1001905
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
©Halimuddin
Universitas Pendidikan Indonesia Oktober 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto copy, atau cara lainna tanpa izin dari penulis.
(4)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Penelitian ... 1
B.Rumusan Masalah Penelitian ... 10
C.Tujuan Penelitian ... 10
D.Manfaat Penelitian ... 10
BAB II LANDASAN TEORI A. Belajar an Pembelajran Akuntansi ... 12
1. Pengertian Belajar ... 12
2. Teori Belajar ... 13
3. Hasil Belajar ... 14
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 16
B. Media Pembelajaran ... 18
1. Konsep Media Pembelajaran ... 18
2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 20
3. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 22
4. Media Pembelajaran Akuntansi ... 23
5. Aplikasi Media Jobsheet Dalam Mata Pelajaran Akuntansi ... 24
C. Karakteristik Pembelajaran Akuntansi ... 25
1. Pengertian Akuntansi ... 25
2. Pembelajaran Akuntansi di Sekolah ... 26
3. Materi Akuntansi di SMA ... 27
D. Media Pembelajaran Jobsheet ... 29
1. Pengertian Media Pembelajaran Jobsheet ... 29
2. Manfaat Media Pembelajaran Jobsheet ... 31
E. Penelitian Terdahulu ... 32
F. Kerangka Pemikiran ... 33
G. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A.Metode dan Desain Penelitian ... 36
B.Operasional Variabel ... 37
C.Populasi dan Sampel ... 38
(5)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Sampel ... 38
D.Teknik Pengumpulan Data ... 39
E. Langkah Penelitian ... 40
F. Teknik Analisis Data dan Pengujian Intrumen ... 42
1. Uji Validitas ... 43
2. Uji Reliabilitas ... 44
3. Tingkat Kesukaran ... 46
4. Daya Pembeda ... 47
G. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 49
1. Teknik Analisis Data ... 49
2. Uji Normalitas ... 50
3. Uji Gain ... 52
4. Uji Hipotesis ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Gambaran Objek Penelitian ... 55
1. Identitas Sekolah ... 55
2. Sejarah Singkat Sekolah ... 55
3. Visi Sekolah ... 56
4. Misi Sekolah ... 56
5. Tujuan Sekolah ... 57
6. Struktur Organisasi Sekolah ... 58
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 59
1. Hasil Pengolahan Data Penelitian ... 59
2. Data Hasil Pre Test Siswa pad Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 59
3. Data Hasil Post Test Siswa pad Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 64
4. Data Gain pada Kelas Eksperimen ... 69
5. Data Gain pada Kelas Kontrol ... 71
6. Data Gain pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 72
7. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 74
8. Pembahasan Hasil Penelitian ... 79
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 83
B. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 85 LAMPIRAN
(6)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Jumlah siswa yang sudah mencapai dan belum mencapai KKM... 3
Tabel 2.1. Hasil Penelitian Terdahulu ... 32
Tabel 3.1. Desain Penelitian ... 36
Tabel 3.2. Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 37
Tabel 3.3. Jumlah Siswa Kelas XI IPS ... 38
Tabel 3.4. Pelaksanaan Penelitian ... 41
Tabel 3.5. Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 44
Tabel 3.6. Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 46
Tabel 3.7. Hasil uji Kesukaran Butir Soal ... 47
Tabel 3.8. Klasifikasi Indeks Daya Pembeda ... 48
Tabel 3.9. Hasil Uji Pembeda Butir Soal ... 48
Tabel 3.10. Distribusi Frekuensi Data Berkelompok ... 50
Tabel 3.11. Tabel Penolong ... 51
Tabel 3.12. Tabel Daftar Frekuensi... 52
Tabel 4.1. Daftar Nilai Hasil Pre-test Kelas Kontrol & Eksperimen ... 60
Tabel 4.2. Data Hasil Pre Test siswa pada Kelas Eksperimen ... 60
Tabel 4.3. Data Hasil Pre Test siswa pada Kelas Kontrol ... 62
Tabel 4.4. Daftar Nilai Hasil Post Test Kelas Kontrol & Eksperimen ... 65
Tabel 4.5. Data Hasil Post Test siswa pada Kelas Eksperimen ... 66
Tabel 4.6. Data Hasil Post Test siswa pada Kelas Kontrol ... 67
Tabel 4.7. Data Gain Pada Kelas Eksperimen ... 70
Tabel 4.8. Data Gain Pada Kelas Kontrol ... 71
Tabel 4.9. Data Gain Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol ... 73
Tabel 4.10. Hasil Uji Normalitas Pre Test pada Kelas Eksperimen ... 75
Tabel 4.11. Hasil Uji Normalitas Pre Test pada Kelas Kontrol ... 76
Tabel 4.12. Hasil Uji Normalitas Post Test pada Kelas Eksperimen ... 77
(7)
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Komponen-komponen Proses Belajar Mengajar ... 15
Gambar 2.2 Posisi Media Dalam Sistem Pembelajran ... 20
Gambar 2.3 Fungsi Media Dalam Proses Pembelajaran ... 21
Gambar 2.4 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 30
Gambar 4.1 Data Hasil Pre Test Siswa pada Kelas Eksperimen ... 61
Gambar 4.2 Data Hasil Pre Test Siswa pada Kelas Kontrol ... 62
Gambar 4.3 Perbandingan Rata-rata Nilai Mean Pre test Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 64
Gambar 4.4 Data Hasil Post Test Siswa pada Kelas Eksperimen ... 66
Gambar 4.5 Data Hasil Post Test Siswa pada Kelas Kontrol ... 68
Gambar 4.6 Perbandingan Rata-rata Nilai Post Test Mean Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 69
Gambar 4.7 Grafik Data Gain Kelas Eksperimen ... 70
(8)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH MEDIA JOBSHEETTERHADAPHASIL BELAJARSISWA
PADAMATAPELAJARANAKUNTANSI
(Eksperimen Pada Kegiatan Pembelajaran Akuntansi di SMA BPI 1 Bandung)
Halimuddin
Pembimbing : Dr.Kurjono M.Pd
ABSTRAK
Penelitian ini berawal dari fenomena rendahnya hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA BPI 1 Bandung. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan media Jobsheet dengan kelas yang tidak menerapkan media Jobsheet. Penelitian ini berdasarkan teori behaviorisme yang menyatakan bahwa dalam pembelajaran, lingkungan berpengaruh terhadap perubahan tingkah laku. Dalam aliran ini tingkah laku dalam belajar akan berubah kalau ada stimulus dan respon. Jenis penelitian ini termasuk rancangan Eksperimen. Dengan desain kuasi eksperimen nonequivalent group design (pretest-posttest control group design). Populasinya seluruh siswa kelas XI IPS SMA BPI 1 Bandung tahun ajaran 2014/2015. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Siswa kelas XI IPS 9 sebagai kelas kontrol, dan kelas XI IPS 7 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan tes bentuk uraian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan hasil belajar dari nilai rata-rata post test siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada kelas kontrol. Serta dibuktikan dari perolehan Gain ( peningkatan) dikedua kelas. Dimana kelas eksperimen lebih banyak siswa dengan kategori peningkatan tinggi, sedangkan kelas kontrol lebih banyak siswa dengan kategori peningkatan sedang. Dalam pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan perhitungan secara manual diperoleh tt = 2,0003, th = 5,097, th > tt = Ho ditolak ,dengan taraf kepercayaan
0,05.Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan media Jobsheet dengan kelas yang tidak menerapkan media
Jobsheet. Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti merekomendasikan media jobsheet supaya bisa digunakan bagi guru dalam pembelajaran akuntansi terutama
untuk materi kertas kerja dan bagi peneliti lainnya supaya bisa memperluas penelitian media jobsheet.
(9)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
THE INFLUENCE OF JOBSHEET MEDIA TOWARDS STUDENTS’
LEARNING OUTCOMES IN ACCOUNTING SUBJECT
(Experiments In Accounting Learning Activity in SMA BPI 1 Bandung) Halimuddin
Counsellor: Dr. Kurjono. M.Pd.
ABSTRACT
This research comes from the low learning outcomes phenomenon in class XI IPS SMA BPI 1 Bandung. The purpose of this research is to determine the differences in learning outcomes between a class that implement Jobsheet media with a class that does not implement Jobsheet media. This research is based on behaviorism theory which states that learning, environmental have an impact on behavior change. In this behaviorism theory, behavior in learning will change if there is a stimulus and response. Hence, this research is using the quasi-experimental design with the non-equivalent group design (pretest-posttest control group design). The population are the social class students from SMA BPI 1 Bandung batch 2014/2015. The sample in this research is using purposive sampling technique. Class XI IPS 9 as the control class, and the class XI IPS 7 as the experimental class. This technique of collecting data is using descriptive-based test. Based on the results of the research, the average learning outcomes from post-test in the experimental class are higher than the average of learning outcomes from the control class. And it is also proved from the acquisition of Gain (increase) in both classes. Whereas the experimental class students are categorized in high increase in learning outcomes, while the control class students are categorized in a modest increase in learning outcomes. The hypothesis is tested using the t-Testt with the manualy obtained tt = 2,0003, th = 5,097, th > tt = Ho refused, with a confidence level of 0.05. It can be concluded that there are differences in learning outcomes between a class that implement Jobsheet media. with a class that does not implement Jobsheet media. Based on research, researcher recommend jobsheet media to be used for teachers in learning of accounting especially for worksheet and then for other researcher in order to expand the research jobsheet media.
(10)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. yang atas segala nikmat dan karunia-Nya kita masih bisa menghirup udara di dunia ini untuk senantiasa dapat mencari ilmu, dan dengan segala rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini pun dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi yang berjudul “Pengaruh Media Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi” ini diajukan untuk memenuhi
sebagian syarat menempuh ujian sidang sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Akuntansi.
Skripsi ini tidak bisa selesai tanpa bantuan dari banyak pihak, oleh karena itu peneliti ucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyelesaian skripsi ini, terutama kepada Bapak Dr. Kurjono M.Pd. sebagai Dosen Pembimbing yang senantiasa memberikan bimbingan, masukan, serta dukungannya selama ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti menerima saran dan kritik yang bersifat membangun agar terwujudnya penelitian yang berkualitas. Semoga skripsi ini dapat memberikan faedah yang besar khususnya kepada peneliti, umumnya kepada semua pihak yang membaca.
Bandung, Oktober 2014
(11)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji serta syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. berkat segala curahan rahmat serta karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Media Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi” sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada program studi Pendidikan Akuntansi. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Muhammad Saw, keluarganya, sahabat-sahabatnya, serta semoga senantiasa sampai kepada kita selaku umatnya. Aamiin.
Selama proses penyelesaian skripsi ini, tidak dapat dipungkiri bahwa peneliti mengalami banyak kendala dan hambatan. Akan tetapi, peneliti sangat bersyukur karena berkat bantuan banyak pihak, peneliti dapat tetap maju untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih dan memberikan apresiasi setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Sunaryo Kartadinata, M.Pd. selaku Rektor Universitas
Pendidikan Indonesia,
2. Bapak Dr. H. Edi Suryadi, M.Si. selaku Dekan Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis,
3. Bapak Dr. Kurjono, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi dan selaku dosen pembimbing dalam penyusunan skripsi, yang telah memberikan banyak masukan, inspirasi, dan senantiasa memberikan ilmu yang dimilikinya kepada peneliti, serta menyediakan banyak waktu dan tenaganya untuk membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, selain itu juga selaku dosen pembimbing akademik, yang selama 9 semester ini senantiasa membimbing peneliti dalam bidang akademik,
4. Seluruh dosen, staf dan karyawan Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan banyak bantuan secara langsung maupun tidak langsung kepada peneliti, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan,
(12)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5. Yang tercinta, ayah, dan umak, yang senantiasa memberikan doa, dukungan baik moril maupun materil, memberikan semangat serta dorongan kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini,
6. Sahabat-sahabat terbaik serantauan,Ahkmad Yudhan S.Pd, Amal Sudtiadi, Jolly F.B. S.Pd, dan Lukman terima kasih telah Berbagi suka dan duka, berbagi cerita dan membuat perantauan kita dinegeri orang ini semakin indah 7. Yang tersayang, Widya Yopita. Bertemu denganmu adalah anugerah, terima
kasih atas kesabaranmu dalam menghadapi peneliti, atas semua bantuan, masukan, serta semangat yang diberikan selama penyusunan skripsi ini, 8. Kakak-kakakku tersayang, Harnita, Hertanti, Herlina, beserta suami yang
selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini,
9. Yang tersayang dan selalu dijagokan, keponakan fadhil, isan, alif dan arif yang selalu memberikan semangat bagi peneliti
10. Teman-teman penjaga Posko, Agus Maulana S.Pd, Abdul Ghani S.Pd, Ikhwan Alshafa S.Pd, dan Riky Herdiansyah S.Pd. terimakasih telah sudi berbagi ilmu, berbagi suka dan duka, menghabiskan waktu bersama selama kuliah, memberikan semangat, masukan serta doa dalam menyelesaikan skripsi ini, semoga Allah mempertemukan kita kelak dalam keadaan sukses, 11. Teman-teman Pendidikan Akuntansi 2010, yang sama-sama sedang berjuang
menuju kesuksesan, terima kasih telah menjadi bagian dalam hidup peneliti, segala bentuk bantuan dan semangat selama kuliah tidak akan pernah terlupakan. See you on top, guys!
12. Teman-teman sabanda sariksa KKN Nagrak, yang telah memberikan semangat untuk penyelesaian skripsi ini, semoga persahabatan kita akan terus terjalin,
13. Teman-teman PPL SMA BPI 1 Bandung, yang telah memberikan banyak pengalaman akan kegiatan pembelajaran di sekolah selama PPL, serta
14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
(13)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Semoga Allah Swt. membalas segala kebaikan dan senantiasa memberikan pahala yang melimpah kepada semua pihak. Aamiin.
Bandung, Oktober 2014 Peneliti
(14)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses mencerdaskan kehidupan bangsa, meningkatkan kualitas manusia Indonesia, serta mewujudkan tujuan nasional bangsa Indonesia, proses pendidikan yang dilakukan di sekolah yaitu kegiatan pendidikan belajar dan mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan adalah salah satu tanggung jawab dan beban semua pihak yang bergerak dalam dunia pendidikan untuk merealisasikan peningkatan mutu pendidikan. Salah satu usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu melalui kualitas pengajaran dari masing-masing mata pelajaran, keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan tergantung dari proses belajar yang dialami oleh peserta didik, selain itu dalam proses belajar dan mengajar dituntut suatu perencanaan yang cukup mantap dari guru.
Menurut Suryosubroto (2010:12) menyatakan bahwa:
Tujuan Pendidikan Nasional: membangun kualitas manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan selalu dapat meningkatkan kebudayaan dengan-Nya sebagai warga negara yang berjiwa Pancasila mempunyai semangat dan kesadaran yang tinggi,berbudi pekerti luhur dan berkepribadian yang kuat,cerdas dan terampil, dan dapat mengembangkan dan menyuburkan sikap demokrasi, dapat memelihara hubungan yang baik antara sesama manusia dan dengan lingkungannya, sehat jasmani, mampu mengembangkan daya estetik, berkesanggupan untuk membangun diri dan masyarakat.
Untuk menunjang maksud tersebut, pemerintah terus berusaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Terdapat banyak faktor yang diperhatikan, antara lain guru sebagai pengajar, siswa, metode serta pendekatan yang digunakan dan alat peraga.
Pendidikan tidak hanya dipandang sebagai usaha pemberian informasi dan pembentukan keterampilan saja, namun diperluas sehingga mencakup usaha untuk mewujudkan keinginan, kebutuhan dan kemampuan individu sehingga
(15)
2
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tercapai pola hidup pribadi dan sosial yang memuaskan.(Ihsan , 2010: 5). Pendidikan juga merupakan usaha meningkatkan diri dalam segala aspeknya, yang mencakup kegiatan pendidikan yang melibatkan guru (pendidik), pendidikan formal maupun non formal serta informal.
Adapun pendidikan di Indonesia ini melalui beberapa jenjang pendidikan, yaitu Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menegah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan pendidikan di perguruan tinggi. Pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) memiliki beberapa penjurusan di antaranya yaitu IPA, IPS, dan Bahasa. Pada penjurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMA pelajaran akuntansi merupakan mata pelajaran wajib di mana termasuk kedalam mata pelajaran ekonomi. Seluruh SMA negeri maupun swasta di kota Bandung ini menginginkan peserta didiknya mengusai mata pelajaran akuntansi karena mata pelajaran ini adalah salah satu mata pelajaran yang akan diujikan pada Ujian Kenaikan Kelas (UKK), selain itu juga akuntansi juga diujikan dalam Ujian Nasional (UN) di mana akuntansi akan termasuk kedalam soal-soal mata pelajaran ekonomi, oleh karena itu selain menentukan kenaikan kelas pada siswa, akuntansi juga menetukan kelulusan pada tingkat SMA.
Di Kota Bandung terdapat banyak SMA baik negeri maupun swasta yang memiliki permasalahan dengan hasil belajar akuntansi siswanya yang masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM),dari beberapa SMA yang berada di Bandung SMA BPI 1 Bandung adalah salah satu SMA yang masih memiliki permasalahan terhadap hasil belajar akuntansi siswanya yang masih di bawah KKM, hal ini membuat peniliti tertarik untuk melakukan penelitian di SMA BPI 1 Bandung, berikut fenomena yang dijumpai di SMA BPI 1 Bandung masih ada sejumlah siswa yang belum tuntas pada mata pelajaran akuntansi. Berikut ini adalah data jumlah siswa yang mencapai dan belum mencapai KKM kelas XI IPS di SMA BPI 1 Bandung:
(16)
3
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 1.1
Jumlah Siswa yang Sudah Mencapai dan Belum Mencapai KKM Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS SMA BPI 1 Bandung
No Kelas Jumlah
Siswa Jumlah Siswa yang mencapai KKM (Persentase) Jumlah siswa yang belum mencapai KKM (Persentase)
1 XI IPS 7 30 13 orang
43,33%
17 orang 56,67%
2 XI IPS 8 27 5 orang
18,52%
22 orang 81,48%
3 XI IPS 9 32 10orang
31,25%
22 orang 68,75%
JUMLAH 89 28 orang
31,46%
61 orang 68,54%
Sumber : Dokumentasi Sekolah Nilai Ulangan Harian mata pelajaran Ekonomi Akuntansi SMA BPI 1 Bandung, Data diolah
Dari tabel 1.1 di atas dapat dilihat bahwa persentase jumlah siswa yang mencapai nilai KKM di kelas XI IPS 7 mencapai 43,33%, kelas XI IPS 8 18,52%, dan kelas XI IPS 9 sebesar 31,25% .Terlihat bahwa pada persentase masing-masing kelas XI IPS belum bisa mencapai KKM yang ditentukan sekolah yaitu sebesar 75. Idealnya jumlah siswa yang mencapai KKM sebesar 100% sesuai yang diharapkan, sedangkan bila dilihat dari jumlah siswa secara keseluruhan yakni 89 orang yang diindikasikan memahami materi hanya sebesar 31,46%. Oleh karena itu terlihat jelas bahwa siswa banyak yang belum memahami mata pelajaran ini yang ditakutkan akan mempengaruhi kualitas lulusan dari SMA tersebut.
Dari data jumlah siswa yang mencapai dan belum mencapai KKM kelas XI IPS di SMA BPI 1 Bandung dapat dilihat jumlah siswa kelas XI IPS yang mencapai KKM sebanyak 31,46%. Ini artinya sebanyak 68,54% dari jumlah siswa kelas XI IPS ini mendapatkan nilai di bawah KKM yang telah ditetapkan yaitu sebesar 75. Hal ini menimbulkan pertanyaan yang besar mengapa hal tersebut bisa
(17)
4
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terjadi karena jumlah murid yang mencapai KKM hanya sebesar 31,46%, hal ini mengakibatkan kecilnya tingkat keberhasilan belajar siswa hal ini berdampak pada siswa, guru maupun sekolah itu sendiri, adapun dampak bagi siswa diantaranya adalah kemungkinan untuk tinggal kelas, kemudian bagi guru yaitu bahwa guru tersebut harus bisa membuat suatu cara supaya siswa bisa lebih giat belajar dan bisa meningkatkan hasil belajarnya, dan bagi sekolah sendidri hasil belajar siswa itu akan menentukan kualitas lulusan sekolah tersebut apabila hasil belajar siswanya rendah maka kualitas dari lulusan sekolah tersebut rendah pula.
Hasil belajar merupakan ukuran dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses belajar mengajar di sekolah. Secara umum hasil belajar dapat dijelaskan sebagai tingkat pemahaman siswa tentang materi yang telah di berikan dalam proses belajar mengajar (PBM) dan hasil belajar siswa terlihat dari nilai yang didapat oleh siswa tersebut, oleh karena itu diperlukan berbagai upaya untuk bisa meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan teori belajar Behaviourisme, bahwa dalam pembelajaran, lingkungan berpengaruh terhadap perubahan tingkah laku. Dalam aliran ini tingkah laku dalam belajar akan berubah kalau ada stimulus dan respon. “Stimulus dapat berupa prilaku yang diberikan pada siswa, sedangkan respons berupa
perubahan tingkah laku yang terjadi pada siswa” (Sukardjo, 2009 :33). Berdasarkan teori ini pendidik bisa menggunakan berbagai cara dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui stimulus-stimulus yang diberikan kepada siswanya, selain dari pada itu seorang pendidik juga harus mengetahui berbagai faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswanya.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa seperti yang dikemukakan oleh Ahmadi dan Supriyono (2013: 138), yaitu :
Yang tergolong faktor internal adalah
1) Faktor jasmaniah (fisiologi) baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh. Yang termasuk faktor ini misalnya penglihatan, pendengaran, struktur tubuh, dan sebagainya.
2) Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh terdiri atas:
(18)
5
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(1) Faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat
(2) Faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimiliki b) Faktor non-intelektif, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu
seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian diri.
3) Faktor kematangan fisik maupun psikis Yang tergolong faktor eksternal, ialah :
1) faktor sosial yang terdiri dari a) lingkungan keluarga b) lingkungan sekolah c) lingkungan masyarakat d) lingkungan kelompok
2) faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian
3) faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar, iklim 4) faktor lingkungan spiritual atau keamanan
Seperti yang dikemukakan di atas faktor dari keberhasilan salah satunya adalah faktor eksternal yang di mana di dalam faktor eksternal ini terdapat faktor lingkungan fisik seperti fasilitas belajar, di dalam fasilitas inilah terdapat yang namanya media pembelajaran,sejalan dengan pendapat Dimyati (2002) bahwa;
faktor-faktor hasil belajar dibagi menjadi faktor intern dan faktor ekstern, faktor eksternal salah satunya yaitu sarana dan prasarana pembelajaran yang di dalamnya merupakan berbagai fasilitas pembelajaran seperti gedung sekolah, ruang kelas,buku pelajaran, buku bacaan, alat dan fasilitas laboratorium dan berbagai media pengajaran lainnya.
Pengajaran akuntansi membutuhkan media karena pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang sangat menekankan pada pengasahan keterampilan secara langsung atau dengan kata lain lebih banyak praktek untuk menambah pengalaman dan pengasahan keterampilan, terutama untuk membantu menjelaskan konsep-konsep yang bersifat verbal. Media sebagai alat bantu dalam proses belajar dan mengajar adalah suatu kenyataan yang tidak dapat dipungkiri bahwa guru yang menggunakannya dalam proses belajar dan mengajar menganggap media tersebut hanya terbatas sebagai alat bantu semata yang boleh diabaikan manakala media tersebut tidak ada. Akan tetapi, guru harus
(19)
6
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
memperhatikan media dalam pengaruhnya yang sangat besar bagi tercapainya tujuan pengajaran.
Media pembelajaran digunakan dalam berbagai pendekatan belajar yang diterapkan oleh karena itu untuk tercapainya keberhasilan belajar perlu adanya keterpaduan antara kegiatan dari para guru dengan peserta didiknya. Pada dasarnya semua orang tidak menghendaki adanya kebosanan dalam hidupnya. Sesuatu yang membosankan adalah sesuatu yang tidak menyenangkan. Misalnya merasakan makanan yang sama terus menerus akan menimbulkan kebosanan. Memakan makanan yang bervariasi (bermacam-macam) akan merangsang untuk dimakan. Demikian juga dalam proses belajar mengajar akuntansi, jika tidak menggunakan variasi, maka membosankan siswa, perhatian siswa akan berkurang, mengantuk dan akibatnya tujuan belajar tidak tercapai. Dalam hal ini guru akuntansi memerlukan adanya variasi dalam mengajar siswa yang berkaitan dengan penggunaan media.
Pengajaran Akuntansi melibatkan guru, siswa, buku pengajaran dan alat bantu mengajar. Sebagai guru akuntansi kita harus mempunyai berbagai kemampuan, seperti kemampuan dalam bidang akuntansinya sendiri, kemampuan menggunakan berbagai strategi mengajar serta mengetahui cara-cara belajar siswa, bahan yang akan diajarkan dan alat bantu pengajaran yang dapat menunjang agar pengajaran kita dapat berhasil dengan baik, serta media pembelajaran akuntansi yang tepat.
Tegasnya media pengajaran merupakan suatu tindakan interaktif antara guru dengan siswa di sekolah yang diselenggarakan dengan sistem komunikasi melalui berbagai alat atau media yang berkaitan dengan proses belajar mengajar akuntansi, misalnya: agar siswa dapat meningkatkan kemampuan menjurnal, memposting dan kemampuan akuntansi lainnya.
Pelajaran akuntansi merupakan pelajaran keterampilan dan pemahaman, oleh karena itu dalam proses belajar mengajar akuntansi membutuhkan media sebagai alat pendukungnya. Dengan kata lain, guru akuntansi harus mampu
(20)
7
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menyediakan, menyiapkan dan menggunakan media yang cocok untuk mata pelajaran Akuntansi
Ada banyak macam jenis media yang bisa mendukung dalam pembelajaran, adapun jenis-jenis media pembelajaran menurut Sutikno (2009: 108), media dibagi ke dalam tiga jenis:
1. Media Audio, adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorder, piringan hitam
2. Media visual, adalah media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak seperti film strip (film rangka), foto, gambar, cetakan. Adapula media visual yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak seperti film bisu, film kartun.
3. Media audio visual, merupakan media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan yang kedua. Media audio visual terdiri atas audio visual diam, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam seperti film bingkai suara (Sound slide), film rangkai suara. Dan audio visual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar-gambar yang bergerak seperti film suara dan video cassette.
Dari berbagai jenis media yang ada, pemilihan media bisa dikatakan tepat apabila media tersebut bisa efektif dan efisien penggunaanya dalam pembelajaran, dalam pembelajaran akuntansi dengan kriteria pembelajaran yang menekankan kepada keterampilan siswanya dalam penguasaan materi haruslah dipilih media yang cocok dengan kriteria pelajaran akuntansi tersebut, karena pelajaran akuntansi juga menekankan kepada langkah-langkah yang jelas, maka media
Jobsheet merupakan media yang tepat karena media Jobsheet mampu
menghadirkan langkah-langkah dan petunjuk yang jelas dalam pengerjaan tugas-tugas dan latihan dalam pembelajaran akuntansi. Media pembelajaran Jobsheet adalah alat bantu belajar yang dibuat untuk mengefektifkan siswa dalam proses pembelajaran, berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas dan lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan siswa.
Jobsheet merupakan media yang tepat digunakan untuk mata pelajaran
(21)
8
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
keterampilan. Dengan menggunakan media pembelajaran jobsheet, siswa dapat dengan mudah menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diminta tanpa harus membuat lajur-lajur, karena dalam media pembelajaran jobsheet lajur-lajur tersebut sudah tersedia. Hal inipun sejalan dengan pembelajaran akuntansi yang merupakan kegiatan pencatatan keuangan yang mempunyai alur-alur ataupun langkah-langkah yang saling berkaitan satu sama yang lainnya.
Media Jobsheet termasuk pada jenis media visual yaitu dalam bentuk cetakan. Keuntungan pemakaian Jobsheet adalah dapat mengurangi penjelasan yang tidak perlu, memungkinkan mengajar satu kelompok yang mengerjakan tugas berbeda, dapat membangkitkan kepercayaan diri pada peserta didik untuk membentuk kebiasaan bekerja, merupakan persiapan yang sangat baik bagi peserta didik untuk terjun kedunia kerja karena sudah terbiasa membaca persiapan, dan dapat meningkatkan hasil belajar.
Media Jobsheet merupakan panduan bagi guru maupun siswa dalam melaksanakan kegiatan yang bersifat praktek. Jobsheet bagi siswa dijadikan sebagai acuan bagi siswa dalam melaksanakan praktek. Siswa dapat melihat dan membaca peralatan yang harus disiapkan sebelum melaksankan tugas, selain itu dengan jobsheet siswa juga bisa membaca langkah-langkah pelaksanaan kegiatan tugas.
Mengingat peranan media pengajaran sangat menentukan dalam kegiatan belajar mengajar, terutama dalam meningkatkan kemampuan dan minat belajar siswa, media memegang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan situasi belajar yang lebih baik dan efektif. setiap proses belajar dan mengajar ditandai oleh adanya beberapa unsur seperti tujuan, bahan, metode, media dan evaluasi. Media merupakan unsur yang tidak bisa lepas dari unsur lainnya yang berfungsi sebagai cara atau teknik untuk mengantarkan bahan pelajaran agar sampai pada tujuan.
Berdasarkan karakteristik media jobsheet yang merupakan media dengan langkah-langkah kerja dan penjelasan yang sistematis maka materi pelajaran yang dianggap cocok merupakan materi pelajaran akuntansi terutama pada materi
(22)
9
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pelajaran mengenai kertas kerja. Hal ini sejalan dengan hasil wawancara dan rekomendasi dari guru mata pelajaran Akuntansi di SMA BPI 1 yaitu Ibu Siti Halimah S.Pd yang dilaksanakan pada tanggal 5 Februari 2014. untuk penerapan media pembelajran jobsheet materi yang dianggap tepat adalah materi pembelajarn menganai Kertas kerja (worksheet), materi ini diambil karena
menurut beliau “dari 6 materi pembelajaran yang ada yaitu penjurnalan, posting ke buku besar, neraca saldo,penyesuaian, kertas kerja,dan laporan keuangan, daya serap dari siswa akan pembelajaran mengenai kertas kerja ini cukup kecil yaitu sekitar 60% saja.
Adapun penelitian terdahulu yang pernah menguji tentang media jobsheet
adalah Risma Kharina S. (2009) dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh
media pembelajaran jobsheet terhadap motivasi belajar dan implikasinya terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi” dari penelitian tersebut dapat diketahui bahwa media pembelajaran jobsheet berpengaruh positif terhadap motivasi belajar yang berimplikasi terhadap prestasi belajar. Tria
Ameyla (2012) dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh media pembelajaran jobsheet dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMA PASUNDAN 2 Bandung”. Dari penelitian tersebut
didapat hasil bahwa media pembelajaran jobsheet dan motivasi belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Ikasiti Romadhuna (2013) dalam
penelitiannya yang berjudul “Perbedaan kemampuan menggambar berbasis Cad siswa SMK dengan menggunakan Jobsheet”. Dari penelitian tersebut didapat hasil bahwa terdapat perbedaan kemampuan siswa menggambar berbasis CAD antara pengajaran menggunakan jobsheet dengan pengajaran menggunakan media konvensional. I Gusti Bagus Mahendra Destiyanto (2012) dalam penelitiannya
yang berjudul “ Pengaruh Penggunaan Jobsheet terhadap prestasi belajar peserta
didik pada mata diklat praktik las dasar di SMK Negeri 2 Klaten”. Dari penelitian ini didapat hasil bahwa ada pengaruh pengguanaan jobsheet praktik las dasar terhadap prestasi peserta didik yaitu peningkatan prestasi peserta didik.
(23)
10
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adapun perbedaan penelitian ini terhadap penelitian terdahulunya adalah yang pertama dari objek penelitian pada penelitian terdahulu objek peneliatannya siswa SMA Pasundan 2, siswa SMK Negeri Klaten dan Mahasiswa Universitas Malaysia, sedangkan pada penelitian ini objek peneltian diambil dari siswa kelas XI IPS di SMA BPI 1, yang kedua yaitu pengaruh dari variabel penelitian yaitu pada penelitian ini media Jobsheet terhadap hasil belajar sedangkan pada penelitian terdahulu media terhadap motivasi dan prestasi, adapun persamaan antara penelitian terdahulu dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti pengaruh dari perananan media media pembelajaran.
Untuk meneliti lebih jauh mengenai media pembelajaran Jobsheet maka penulis merasa tertarik untuk meneliti “Pengaruh Penggunaan Media Jobsheet
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Akuntansi di SMA BPI 1 Bandung”
B. Rumusan Masalah
Bertolak pada latar belakang masalah, maka dapat dirumuskan masalah penelitian ini sebagai berikut:
Apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menggunakan media
jobsheet dengan kelas yang tidak menggunakan media jobsheet pada siswa Kelas
XI IPS di pelajaran akuntansi
C. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin di capai pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Mendeskripsikan apakah menggunakan media Jobsheet memiliki perbedaan dalam meningkatan hasil belajar siswa Kelas XI IPS pada pelajaran Akuntansi khususnya untuk materi kertas kerja
(24)
11
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teori maupun secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, khususnya dalam mengembangkan teori prestasi dalam pembelajaran Akuntansi dan media pembelajaran akuntansi
2. Manfaat Praktis
a. Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah tempat penelitian ini dilakukan untuk digunakan sebagai pedoman dalam memberikan bimbingan kepada guru Akuntansi dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam pelajaran Akuntansi.
b. Bagi guru, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi para guru Akuntansi kelas XI IPS dalam meningkatkan kemampuan Akuntansi siswa.
c. Bagi peneliti lain, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan motivasi bagi para peneliti lain untuk mengembangkan penelitian lanjutan yang lebih luas variabelnya dan mendalam telaahnya.
(25)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka suatu penelitian memerlukan suatu metode penelitian. Sugiyono (2008:5)
mengemukakan bahwa “Metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk
mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen (eksperimen semu).
Dalam melakukan penelitian salah satu hal yang penting ialah membuat desain penelitian. Menentukan desain yang sesuai dengan penelitian tersebut adalah hal yang penting pula. Menurut Umar (2008:4)
Desain penelitian adalah suatu rencana kerja yang terstruktur dalam hal hubungan-hubungan antar variabel secara komprehensif, sedemikian rupa agar hasil penelitiannya dapat memberikan atas pertanyaan-pertanyaan penelitian. Rencana tersebut mencakup hal-hal yang akan dilakukan penelitian mulai membuat hiotesis dan implikasinya secara operasional sampai pada analisis akhir.
Adapun desain yang digunakan peneliti adalah Nonequivalent Group
Design. Desain ini hampir sama dengan pretest-post test control design, hanya
pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Penggunaan desain ini melakukan pre-test dan post-test baik terhadap kelompok eksperimen maupun terhadap kelompok kontrol yang dapat di gambarkan sebagai berikut:
Tabel 3.1. Desain Penelitian
KELAS PRE TEST TREATMENT POST TEST
EKSPERIMEN O1 X O2
KONTROL O3 - O4
(26)
37
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan:
X = penerapan penggunaan media jobsheet dalam pembelajaran (Treatment) O1 = Nilai Pretest (sebelum perlakuan) pada kelas eksperimen
O2 = Nilai Postest (setelah perlakuan ) pada kelas eksperimen
O3 = Nilai Pretest (sebelum perlakuan) pada kelas kontrol
O4 = Nilai Postest (setelah perlakuan ) pada kelas kontrol
Berdasarkan desain di atas, penelitian eksperimen ini melibatkan dua kelompok atau kelas siswa, yaitu kelas Eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas ini nantinya sama-sama akan diberikan pre-test dan post-test, tetapi kedua kelas ini diberi perlakuan yang berbeda.
B. Operasional Variabel
Menurut Program Studi Pendidikan Akuntansi (2013:38). “Operasional
Variabel adalah menjelaskan indikator-indikator dari setiap variabel penelitian. Variabel-variabel harus dijelaskan secara rinci dengan menggunakan indikator-indikator yang jelas dan terukur.”
Untuk memudahkan penjelasan dan pengolahan data, maka variabel yang akan di teliti dalam penelitian ini di jabarkan dalam bentuk konsep teoritis, konsep empiris, dan konsep analitis, seperti terlihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.2 Operasional Variabel
Variabel Dimensi Indikator Skala
Hasil belajar siswa dengan menggunakan
media Jobsheet
Tes Formatif
Nilai rata-rata pre-test dan post-test, setelah
treatment
Interval
Hasil belajar siswa tanpa menggunakan
media Jobsheet
Tes Formatif
Nilai rata-rata pre-test dan post-test.
(27)
38
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C.Populasi dan Sampel 1. Populasi
Menurut Zuriah(2006:116) “Populasi adalah keseluruhan data yang menjadi perhatian peneliti dalam suatu ruang lingkup dan waktu yang ditentukan”
.Dalam penelitian ini, populasi yang di gunakan adalah siswa kelas XI IPS di SMA BPI 1 dengan Jumlah siswa pada kelas XI IPS sebanyak 89 siswa.
Berdasarkan rumusan di atas maka dalam penelitian ini populasinya adalah siswa kelas XI IPS SMA BPI 1 Bandung. Berikut ini adalah rincian jumlah siswa tiap kelas:
Tabel 3.3.
Jumlah Siswa Kelas XI IPS
No Kelas Jumlah Siswa
1 XI IPS 7 30 Orang
2 XI IPS 8 27 Orang
3 XI IPS 9 32 Orang
Jumlah Siswa 89 orang
Sumber: Data diolah 2. Sampel
Menurut Sukardi (2004:54) “Sampel adalah sebagian dari jumlah populasi yang dipilih untuk sumber data”. Pendapat ini sejalan dengan pendapat Soenarto (Purwanto, 2012:242) „sampel adalah suatu bagian yang dipilih dengan cara
tertentu untuk mewakili keseluruhan kelompok populasi‟. Teknik sampel yang
digunakan dalam penelitian ini adalah sampel purposive. Menurut Purwanto (2012:257) Sampel porposive atau yang sering disebut juga bertujuan adalah
“Pengambilan sampel yang dilakukan dengan memilih secara sengaja menyesuaikan dengan tujuan penelitian”. oleh karena itu, sampel dari penelitian
ini yaitu sebanyak 62 siswa yang diperoleh dari 2 kelas yang memiliki jumlah murid yang tidak jauh berbeda kemudian telah diuji homogenitasnya. Kelas yang dijadikan sebagai kelas eksperimen yaitu XI IPS 7 yang memiliki 30 siswa dan
(28)
39
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kelas XI IPS 9 yang memiliki 32 siswa sebagai kelas kontrol, adapun pengujian homogenitasnya menggunakan uji Barlet seperti yang dijelaskan di bawah ini, dan hasilnya terlampir
Menurut Riduwan (2012:186) langkah-langkah serta perhitungan dalam pengujian homogen adalah sebagai berikut:
a. Masukkan angka-angka Statistik untuk pengujian homogenitas pada Tabel Uji Barlet.
Sampel Db=(n-1) (db)Log
Jumlah
b. Menghitung varians gabungan dari kedua sampel
c. Menghitung log S2 d. Menghitung nilai B
e. Menghitung nilai
f. Bandingkan nilai dengan , untuk α =0,5 dan derajat kebebasan(db)= k-1=2-1, dengan kriteria sebagai berikut:
Jika > , tidak homogen Jika ≤ , homogen.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini diambil dan dikumpulkan melalui tes yaitu tes hasil belajar yang akan dilakukan terhadap kelas treatment dan kelas kontrol adalah tes. Menurut Arikunto (2011:53) “Tes
(29)
40
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan”. Pada penelitian ini, tes digunakan untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan siswa dalam penguasaan materi akuntansi. Tes dilakukan sebanyak 2 kali, yaitu sebelum dan setelah pembelajaran menggunakan media Jobsheet bagi kelas treatment, tes juga dilakukan untuk kelas kontrol.
E.Langkah Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap pelaporan, sebagai guru yang mengajar untuk penelitian ini nantinya akan dilaksanakan oleh guru mata pelajaran akuntansi dan ekonomi yaitu Ibu Siti Halimah. S.Pd. yang nantinya akan dibantu oleh peneliti sendiri sebagai
observer, namun untuk sebelum pelaksanaan penelitian guru diberikan
pengarahan mengenai penggunaan media pembelajaran jobsheet terlebih dahulu. Untuk lebih jelasnya setiap tahap akan dijelaskan sebagai berikut :
a. Tahap Persiapan
Studi kepustakaan, untuk memperoleh landasan teori yang relevan
Studi kurikulum, untuk memperoleh data mengenai tuntutan kurikulum yang harus dikuasai oleh siswa, kedalaman dan keluasan materi, serta alokasi waktu yang diperlukan.
Studi pendahuluan dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh data mengenai kondisi dilapangan yang mencangkup kondis lokasi penelitian, perijinan, kondisi siswa dan alat-alat bantu pembelajaran.
Menyusun skenario dan rencana pembelajaran (RPP)
Menyiapkan media pembelajaran jobsheet
Melakukan uji coba instrumen
Menganalisis validitas, reliabilitas,daya pembeda dan tingkat kesukaran instrumen penelitian
Mengganti atau membuang soal yang belum valid ataupun soal-soal yang terlalu sukar atau terlalu mudah dengan soal-soal yang lebih baik
(30)
41
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menentukan waktu penelitian untuk melakukan pembelajaran akuntansi dengan menetapkan media pembelajaran jobsheet dan berkonsultasi dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan.
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan Pre-test
Pelaksanaan pre-test dilaksanakan baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol pada pokok bahasan ( kertas kerja). Pre-test dilaksanakan sebelum pembahasan materi.
Pelaksanaan Penelitian
Pada pelaksanaan penelitian, kelas eksperimen belajar dengan menggunakan treatment media pembelajaran jobsheet dan kelas kontrol tidak menerapkan treatment.
Pelaksanaan Post-test
Post-tes dilaksanakan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
setelah materi pembelajaran telah selesai diberikan. c. Tahap Pelaporan
Pengolahan data Pre-test dan Post-test
Analisis hasil Pre-test dan Post-test
Pembuatan laporan
Berikut ini jadwal pelaksanaan penelitian yang akan dilakukan di SMA BPI 1 Bandung, diantaranya sebagai berikut:
Tabel 3.4
Pelaksanaan Penelitian Bulan Pertemuan
ke-
Durasi Kegiatan Objek
Septembe r Pertemuan ke-1 15 menit
Guru membuka kelas dengan melakukan absensi, mengulas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Kelas Kontrol
120 menit
Guru memberikan tes awal tentang kertas kerja (worksheet) pada perusahaan jasa, memberikan materi dengan metode ceramah dan memberikan kesimpulan kemudian
(31)
42
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menutup pertemuan dikelas Pertemuan
ke-2
15 menit
Guru membuka kelas dengan melakukan absensi, mengulas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Kelas Eksperimen
120 menit
Guru melakukan tes awal tentang kertas kerja (worksheet) pada perusahaan jasa, kemudian menjelaskan mengenai media
jobsheet, memberikan materi, menjelaskan teknis untuk pertemuan berikutnya dan memberikan kesimpulan kemudian menutup pertemuan dikelas
Pertemuan ke-3
25 menit
Guru membuka pertemuan di kelas dengan melakukan absensi dan mengulas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Kelas Kontrol
65 menit
Guru memberikan tes akhir tentang kertas kerja (worksheet) pada perusahaan jasa dan memberikan kesimpulan kemudian menutup pertemuan dikelas S eptembe r Pertemuan ke-4 125 menit
Guru membuka pertemuan di kelas dengan melakukan absensi, memberikan materi pelajaran tentang kertas kerja (worksheet) pada perusahaan jasa dengan menerapkan media pembelajaran
jobsheet.
Kelas Eksperimen
10 menit
Memberikan kesimpulan kemudian menutup pertemuan dikelas
Pertemuan ke-5
25 menit
Guru membuka pertemuan di kelas dengan melakukan absensi, dan mengulas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
Kelas Eksperimen
65 menit
Guru memberikan tes akhir tentang kertas kerja (worksheet) pada perusahaan jasa dan memberikan kesimpulan kemudian menutup pertemuan dikelas
September Olah Data
Oktober Penyusunan Laporan
(32)
43
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
F. Teknik Analisis Data dan Pengujian Intrumen
Intrumen yang sudah diujicoba, selanjutnya dianalisis. Hal ini dilakukan supaya mempermudah proses pengujian intrumen penelitian. Analisis terhadap item soal uji coba meliputi validitas,reliabitas,daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Dalam melakukan pengukurannya peneliti menggunakan alat bantu yaitu Sofware Anates Uraian versi 4,0. Perangkat ini dikembangkan oleh Karnato dan Yudi Wibisono. Berikut merupakan analisis item soal uji coba. Langkah-langkah penggunaan sofware Anates Uraian versi 4,0 terdapat pada lampiran.
1. Uji Validitas
Uji validitas dilakukan untuk mengukur ketepatan alat yang diukur terhadap apa yang diukur. Menurut Arikunto (2011:65) “validitas adalah suatu ukuran yang
menunjukkan kevalidan dari suatu instrumen”. Instrumen yang valid atau sahih
mempunyai validitas yang tinggi sebaliknya instrumen yang kurang valid memiliki validitas yang rendah. Dalam uji validitas ini digunakan teknik korelasi
product moment yang dikemukakan oleh Pearson dengan rumus sebagai berikut:
√
Keterangan :
= Koefisien korelasi antara variabel X dan Y
= Jumlah skor tiap item dari seluruh responden penelitian
= Jumlah skor total selururh item dari keseluruhan responden penelitian = Jumlah responden penelitian
Teknik perhitungan yang digunakan untuk menganalisa validitas tes ini adalah teknik Product moment corelation, yakni korelasi antar skor-skor tes yang divaliditaskan dengan skor-skor tes tolak ukurannya dari peserta yang sama. Suatu item dikatakan valid jika rhitung > rtabel, sedangkan jika rhitung ≤ rtabel, maka item
tidak valid dihapus dari instrumen penelitian.
Setelah r hitung dihitung kemudian dibandingkan dengan nilai r tabel dengan taraf (α) = 0,5. Maka hasilnya dapat terlihat pada tabel 3.4. berikut:
(33)
44
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.5
Hasil Uji Validitas Butir Soal
No. Item r hitung r tabel Keterangan
1 0,565 0,374 Valid
2 0,729 0,374 Valid
3 0,461 0,374 Valid
4 0,470 0,374 Valid
5 0,455 0,374 Valid
Sumber : Hasil Penelitian, 2014
Berdasarkan tabel tersebut maka dapat disimpulkan bahwa semua soal valid dan layak untuk dijadikan intrumen penelitian.
2. Uji Reliabilitas
Instrumen penelitian disamping harus valid (sahih) juga harus reliabel
(dapat dipercaya). Arikunto (2011:221) mengungkapkan bahwa “reliabilitas
menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah
baik”. Untuk menghitung uji reliabilitas peneliti menggunakan rumus alpha dengan rumus dan langkah perhitungan sebagai berikut:
Langkah 1: Mencari Varian tiap butir soal
Sumber. (Arikunto,2011:110)
(34)
45
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keterangan:
N = Jumlah responden
Lagkah 2 : Mengitung varians total. Dimana rumus untuk varians total , yaitu:
Sumber. (Arikunto, 2011:111) Keterangan:
N = Jumlah responden
Langkah 3: Menghitung reliabilitas instrumen dengan rumus yang digunakan
untuk uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach‟s sebagai berikut:
Sumber. (Arikunto, 2011:112) Keterangan:
= reliabilitas yang dicari
n = Banyak butir pertanyaan atau banyaknya soal
= jumlah varians skor tiap-tiap item = Varians total
Setelah diperoleh nilai r11 tersebut kemudian dikonsultasikan dengan nilai
rtabel dengan taraf signifikan 5% . Kriteria pengujian instrumen dapat dikatakan
valid adalah dengan ketentuan :
(35)
46
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Jika r11 > rtabel berarti reliabel
Sebaliknya r11 < rtabel berarti tidak reliabel
Berdasarkan hasil perhitungan reliabel tes didapatkan untuk r hitung sebesar
0,76 sedangakan r tabel sebesar 0,374. jika dibandingkan maka r hitung > r tabel ,
artinya soal intrumen yang telah dibuat secara keseluruhan mampu memberikan gambaran yang dapat dipercaya tentang kemampuan siswa dalam menguasai materi pokok pembahasan. Dengan demikian bila dilihat dari tingkat reliabilitas tersebut, secara umum soal uraian tersebut layak dijadikan sebagai intrumen penelitian.
3. Tingkat Kesukaran
Indeks kesukaran suatu butir soal dinyatakan dengan bilangan yang menunjukan sukar dan mudahnya suatu soal.(Arikunto, 2011:207). Bilangan tersebutadalah bilangan real pada interval 0,00 sampai dengan 1,00. Soal dengan indeks kesukaran mendekati 0,00 berarti butir soal tersebut terlalu sukar, sebaliknya soal dengan indeks kesukaran 1,00 berarti soal tersebut terlalu mudah. Rumus untuk menentukan indeks kesukaran butir soal, yaitu:
Sumber. (Arikunto, 2011:208) Keterangan :
P = Indeks Kesukaran
B = Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes
Tabel.3.6
Klasifikasi Indeks Kesukaran
Tingkat Kesukaran Kriteria
D: 0,00 - 0,30 D: 0,30 – 0,70 D: 0,70 – 1,00
Sukar Sedang Mudah Sumber. (Arikunto,2011:210)
(36)
47
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(37)
48
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel. 3.7
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal
No Butir Soal Tkt. Kesukaran Tafsiran
1 65,00 Sedang
2 61,79 Sedang
3 51,07 Sedang
4 40,36 Sedang
5 34,64 Sedang
Sumber : Hasil Penelitian, 2014
Berdasarkan hasil pengujian tingkat kesukaran soal, diperoleh hasil 5 soal ditafsirkan berkategori sedang. Komposisi tersebut menggambarkan bahwa soal yang diberikan tidak terlalu sulit dan tidak terlalu mudah untuk dikerjakan oleh siswa.
4. Daya Pembeda
“Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang
berkemampuan rendah”.(Arikunto,2011:211)
Rumus untuk menentukan daya pembeda adalah:
Sumber. (Arikunto,2011:213) Keterangan:
J = Jumlah peserta tes
JA = Banyaknya peserta kelompok atas
JB = Banyaknya peserta kelompok bawah
BA = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan
betul
BB = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal
dengan betul
(38)
49
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu PA = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab betul
PB = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab betul
Tabel.3.8
Klasifikasi Indeks Daya Pembeda
Daya Pembeda Kriteria
D : 0,00 - 0,20 D: 0,20 – 0,40 D : 0,40 – 0,70 D : 0,70 – 1,00 D : Negatif
Jelek Cukup
Baik Baik Sekali Semuanya tidak baik Sumber. (Arikunto,2011:218)
Dari perhitungan melalui sofware Anates Uraian V.4.0 diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel.3.9
Hasil Uji Daya Pembeda Butir Soal
No. Butir Soal DP( %) Tafsiran
1 70,00 Baik Sekali
2 66,43 Baik
3 36,43 Cukup
4 37,86 Cukup
5 27,86 Cukup
Sumber : Hasil penelitian, 2014
Dari tabel di atas memperlihatkan bahwa dari 5 soal didapat bahwa ke-5 soal yang dibuat memiliki kriteria baik sekali, baik dan cukup, hal ini berarti dari 5 soal yang ada mampu membedakan siswa yang memiliki kemampuan tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan rendah.
(39)
50
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
G. Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis 1. Teknik Analisis Data
a. Teknik Analisis data Pretest dan Posttest
Langkah-langkah yang penulis lakukan dalam menganalisis data hasil tes adalah sebagai berikut:
1. Memeriksa Hasil Tes
Penulis memberikan 2 buah tes kepada responden, yaitu pretest dan
postest. Pretest adalah tes yang dilakukan sebelum responden menggunakan
media jobsheet, sedangkan postest adalah tes yang di lakukan setelah responden menggunakan pengajaran yang mengguanakan media Jobsheet. Hasil dari pretest dan posttest yang sudah di isi oleh siswa kemudian di periksa jawabanya oleh penulis sehingga tidak akan terjadinya adanya kecurangan pada hasil tes. Setelah perhitungan selesai, maka hasil dari perhitungan itu adalah nilai yang di peroleh oleh masing-masing responden.
2. Menghitung Nilai Rata-rata Tes
Setelah nilai dari masing-masing siswa dihitung, selanjutnya akan dihitung nilai rata-rata dari keseluruhan nilai responden, untuk penghitungan rata-rata nilai yang diperoleh, maka nilai tersebut dihitung dengan cara berkelompok yang nantinya akan menggunakan kelas interval dan titik tengah, dengan menggunakan rumus
Sumber. (Susetyo,2012:37) Keterangan :
X : Nilai rata-rata Xi: Titik tengah
fi : Frekuensi masing-masing skor
dengan sebelumnya membuat tabel untuk membantu perhitungan sebagai berikut:
X=
(40)
51
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kelas Interval Titik Tengah (Xi) fi fiXi
Jumlah
Tabel 3.10. Distribusi Frekuensi Data Berkelompok
2. Uji Normalitas
Menurut Sugiyono (2006:199) “penggunaan statistik parametris bahwa
setiap data variabel yang akan dianalisis harus berdistribusi normal”. Uji normalitas adalah suatu bentuk pengujian tentang kenormalan distribusi data. Tujuan dari uji ini adalah untuk mengetahui apakah data yang diambil adalah data yang berdistribusi normal. Selain itu, untuk mengetahui bahwa sampel yang dijadikan objek penelitian adalah mewakili populasi, sehingga hasil penelitian dapat digeneralisasikan pada populasi.
Untuk melakukan uji normalitas data dapat dilakukan dengan menggunakan distribusi Chi Kuadrat. Berikut langkah-langkah pengujian normalitas data dengan distribusi Chi Kuadrat adalah sebagai berikut:
1. Menentukkan skor terbesar dan skor terkecil 2. Menentukkan rentangan (R)
(Riduwan, 2013:180) 3. Menentukkan banyaknya kelas (BK)
(Riduwan, 2013:180)
4. Menentukkan panjang kelas (
(41)
52
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 5. Membuat tabulasi dengan tabel penolong
Tabel 3.11 Tabel Penolong
No Kelas
Interval F
Nilai Tengah
(Xi)
Xi2 f. Xi f. Xi2
(Riduwan, 2013:180) 6. Mencari rata- rata atau mean
̅
(Riduwan, 2013:180) 7. Mencari simpangan baku (S)
S=
√
(Riduwan, 2013:181)
8. Membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara :
a. Menentukkan batas kelas, yaitu skor kiri kelas interval pertama dikurangi 0,5 dan kemudian angka skor kanan kelas interval ditambah 0,5
b. Mencari nilai Z score untuk batas kelas interval dengan rumus :
̅
(Riduwan, 2013:181) c. Mencari luas 0 – Z dari tabel kurva normal dan 0 – Z dengan
menggunakan angka-angka untuk batas kelas
d. Mencari luas tiap kelas interval dengan jalan mengurangkan angka-angka 0 – Z, yaitu angka baris 1 dikurangi baris 2, angka baris 2 dikurangi angka baris 3 dan begitu seterusnya, kecuali untuk angka yang berbeda pada baris paling tengah ditambahkan dengan angka pada baris berikutnya.
(42)
53
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
e. Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n).
Tabel 3.12 Tabel Daftar Frekuensi
No Batas Kelas Z Luas O – Z Luas Kelas
Tiap Interval fe f0
(Riduwan, 2013:182)
9. Menghitung Chi Kuadrat ) dengan rumus:
∑
(Riduwan, 2013:182) 10.Membandingkan ( ) dengan ( )
dimana dan derajat kebebasan Kaidah keputusan :
- Jika ≥ artinya data berdistribusi tidak normal - Jika ≤ artinya data berdistribusi normal
3. Uji Gain
Skor gain (gain actual) diperoleh dari selisih skor pre-test dan post-test. Perbedaan skor pre-test dan post-test di asumsikan dari efek treatmen. Adapun hasil belajar siswa dikatakan meningkat apabila terjadi perubahan yang positif sesudah pembelajaran (gain bernilai positif). Untuk menentukan gain suatu tes dengan jumlah skor 100 dapat digunakan rumus :
Sumber.(Arikunto,2006:307)
(43)
54
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Uji Hipotesis
Bila data berdistribusi normal, maka langkah selanjutnya adalah melihat perbedaan nilai akuntansi antara siswa yang menggunakan media pembelajaran
jobsheet dengan yang tidak menggunakan media pembelajaran jobsheet melalui
uji-t. Menurut Sudjana (2004:156) uji beda rata-rata ini dilakukan untuk mengetahui apakah:
Dua populasi yang kita pelajari itu mempunyai rata-rata yang perbedaannya tidak berarti, atau apakah terdapat perbedaan yang cukup memberikan kepada kita untuk menyimpulkan bahwa dua sampel yang kita ambil itu berasal dari populasi dengan rata-rata yang tidak sama. Perumusan hipotesis statistiknya adalah:
H0: µ1=µ2: Tidak terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang
menggunakan media pembelajaran jobsheet dengan siswa yang tidak menggunakan media pembelajaran jobsheet.
H1: µ1≠µ2: Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang
menggunakan media pembelajaran jobsheet dengan siswa yang tidak menggunakan media pembelajaran jobsheet.
Adapun langkah-langkah yang akan dilakukan adalah sebagai berikut: 1) Menentukan taraf nyata α dan t tabel
2) Menentukan nilai uji statistik yaitu dengan mencari t hitung
Sumber. (Sudjana, 2004 : 159) Dimana S didapat dari:
Sudjana (2004:162) Sumber. (Sudjana, 2004 : 159)
̅
̅
√
S=
√
(44)
55
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keterangan :
̅ = nilai rata-rata hasil perkelompok n = Banyaknya subjek
s = simpangan baku
3) Menentukan menerima atau menolak Hipotesis, dengan kriteria penerimaan hipotesis;
- Jika nilai > artinya H0 ditolak
- Jika nilai ≤ nilai artinya H0 diterima
Sumber. (Sudjana, 2004 : 159)
Nilai tersebut selanjutnya dibandingkan dengan dengan tabel distribusi t ( . Taraf signifikansi yang dipakai adalah 0,05.
(45)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah melakukan penelitian yang dilakukan di SMA BPI 1 Bandung dengan objek penelitian kelas XI IPS 7 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 9 sebagai kelas kontrol, kemudian dilakukan pengolahan data dan pengujian hipotesis, maka dapat diambil kesimpulan yang mengacu kepada rumusan masalah adalah terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas yang menerapkan media jobsheet dengan kelas yang tidak menerapkan media jobsheet dalam mata pelajaran akuntansi di SMA BPI 1 Bandung. Selain itu, peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen (dengan menerapkan media jobsheet) berbeda dengan peningkatan hasil belajar siswa pada kelas kontrol. Jika dibandingkan dengan nilai rata-ratanya, maka kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata gain skor yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Oleh karena itu, media jobsheet merupakan salah satu media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, terdapat beberapa saran yang ingin disampaikan oleh peneliti, diantaranya sebagai berikut :
1. Bagi Guru Akuntansi
Untuk memperoleh hasil yang maksimal pada mata pelajaran akuntansi khususnya materi kertas kerja sebaiknya guru dianjurkan untuk mengembangkan berbagai media pembelajaran contohnya media jobsheet yang cocok dengan materi kertas kerja, dengan catatan guru menguasai keseluruhan media tersebut dalam penggunaannya sehingga tidak mengalami kesulitan dalam pengoperasiannya.
(46)
84
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Guru harus membantu siswa menguasai proses pembelajaran yang diperlukan dalam penyelidikan dan berfikir dalam mata pelajaran yang diajarkan. Untuk mencapainya, guru diperlukan untuk mempunyai berbagai ide dan inovasi dalam proses mengajarnya yang tujuannya mampu membuat siswa tertarik terhadap materi yang diajarkan. Seperti yang diketahui bahwa pelajaran akuntansi bukanlah mata pelajaran yang mudah untuk dipelajari. Pemahaman terhadap pelajaran akuntansi sangat diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hanya mengandalkan metode ceramah saja tidak cukup, tetapi sangat diperlukan media-media yang atraktif, dikemas menarik sehingga tidak menimbulkan kejenuhan dan memiliki efisiensi waktu.
2. Bagi Sekolah
a. Memberikan dukungan dan dorongan terhadap pengembangan pembelajaran akuntansi dengan menggunakan media jobsheet karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran akuntansi, contohnya dengan memfasilitasi pengadaan media jobsheet
3. Bagi Peneliti Lain
a. Melakukan penelitian yang lebih luas lagi sehingga validitas pembelajaran dengan menggunakan media jobsheet untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran akuntansi lebih teruji lagi.
b. Membenahi kekurangan dalam penilitan ini, sehingga dapat dihasilkan temuan-temuan baru yang dapat memberikan sumbangan positif bagi kemajuan di bidang pengajaran khususnya pembelajaran akuntansi yang menggunakan media jobsheet. Adapun kekurangan dalam penelitian ini adalah masih adanya kettimpangan dalam pembagian waktu pada saat penelitian di lapangan hal ini terjadi karena keterbatasan waktu pengajaran yang ada di sekolah, selain itu dalam penelitian ini keterbatasan untuk materi ajar yang diteliti yaitu hanya materi kertas kerja saja, diharapkan peneliti lain bisa menerapkan kepada materi-materi yang lain yang juga memiliki karakteristik yang sama khusunya untuk materi pada pelajaran akuntansi.
(47)
84
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Disarankan agar penelitian selanjutnya dapat menerapkan media jobsheet yang lebih inofatif dan lebih menarik dalam proses pembelajaran akuntansi.
(1)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Guru harus membantu siswa menguasai proses pembelajaran yang diperlukan dalam penyelidikan dan berfikir dalam mata pelajaran yang diajarkan. Untuk mencapainya, guru diperlukan untuk mempunyai berbagai ide dan inovasi dalam proses mengajarnya yang tujuannya mampu membuat siswa tertarik terhadap materi yang diajarkan. Seperti yang diketahui bahwa pelajaran akuntansi bukanlah mata pelajaran yang mudah untuk dipelajari. Pemahaman terhadap pelajaran akuntansi sangat diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hanya mengandalkan metode ceramah saja tidak cukup, tetapi sangat diperlukan media-media yang atraktif, dikemas menarik sehingga tidak menimbulkan kejenuhan dan memiliki efisiensi waktu.
2. Bagi Sekolah
a. Memberikan dukungan dan dorongan terhadap pengembangan pembelajaran akuntansi dengan menggunakan media jobsheet karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran akuntansi, contohnya dengan memfasilitasi pengadaan media jobsheet
3. Bagi Peneliti Lain
a. Melakukan penelitian yang lebih luas lagi sehingga validitas pembelajaran dengan menggunakan media jobsheet untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran akuntansi lebih teruji lagi.
b. Membenahi kekurangan dalam penilitan ini, sehingga dapat dihasilkan temuan-temuan baru yang dapat memberikan sumbangan positif bagi kemajuan di bidang pengajaran khususnya pembelajaran akuntansi yang menggunakan media jobsheet. Adapun kekurangan dalam penelitian ini adalah masih adanya kettimpangan dalam pembagian waktu pada saat penelitian di lapangan hal ini terjadi karena keterbatasan waktu pengajaran yang ada di sekolah, selain itu dalam penelitian ini keterbatasan untuk materi ajar yang diteliti yaitu hanya materi kertas kerja saja, diharapkan peneliti lain bisa menerapkan kepada materi-materi yang lain yang juga memiliki karakteristik yang sama khusunya untuk materi pada pelajaran akuntansi.
(2)
84
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Disarankan agar penelitian selanjutnya dapat menerapkan media jobsheet yang lebih inofatif dan lebih menarik dalam proses pembelajaran akuntansi.
(3)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Arikunto, S. (2011). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. . (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktik. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Arshad, A. (2007). Media Pembelajaran.Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Baharudin, dan Wahyuni, Esa N. (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Daryanto, S.(2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Dimyati dan Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT.Adhi Mahasatya.
Djamarah. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadis, Al. (2008). Psikologi Dalam Pendidikan (Sangat Penting untuk: Dosen, Guru, Mahasiswa, Orang Tua, Masyarakat, dan Pemerhati Pendidikan). Bandung: Alfabeta
Ibrahim,et.al. (2001). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya :Unesa Press Ihsan, F.(2010).Dasar-dasar Kependidikan.Jakarta: Rineka Cipta.
Muawanah, U. et.al. (2008). Konsep Dasar Akuntansi dan Pelaporan Keuangan. Klaten: PT. Macanan Jaya Cemerlang.
Mulyono, A.(2003).Pendidikan Anak Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta: PT.Rineka Cipta
Nasution, S. (2009), Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Program Studi Pendidikan Akuntansi. (2013), Pedoman Operasional Penulisan Skripsi. Bandung: FPEB UPI.
(4)
81
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Riduwan .(2013). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta Riduwan.(2012).Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta
Riyanto, Y.(2010). Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media. Riyanto, Y.(2010). Paradigma Baru pembelajaran. Jakarta: Prenada Media. Sadirman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: P.T.
Raja Grafindo Persada.
Schunk, D.H.,Paul, R., and Judith,L.(2012), Motivasi Dalam Pendidikan. Jakarta: PT. Indeks.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : P.T. Rinneka Cipta.
Sudjana. (2003). Teknik Analisis Regresi dan Korelasi bagi Para Peneliti. Bandung: Tarsito.
Sudjana. (2004).Statistika.Bandung: PT.Tarsito Bandung
Sugiyono.(2008). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV. Alfabeta.
Sukardi. (2004). Metodelogi Penelitian Pendidikan.Jakarta:PT.Bumi Aksara. Sukardjo, dan Komarudin, Ukim. (2009). Landasan Pendidika: Konsep dan
Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers
Suryobroto, B. (2010). Beberapa Aspek Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Susetyo.(2012). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian.Bandung:PT. Rapika Aditama
Sutikno, S. (2009), Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect
Syamsuddin, M.A.(2005),Psikologi Kependidikan. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Umar, H. (2008), Desain Penelitian Akuntansi Keperilakuan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Widoyoko, E.P (2012), Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Zuriah, N.(2006). Metodelogi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
(5)
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Undang-undang :
.(2003).Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Sisdiknas. Jakarta: Sekretaris Negara Republik Indonesia
Sumber Skripsi:
Ameylia, T. (2012).Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS SMA PASUNDAN 2 Bandung.Skripsi. Bandung : Program Studi Pendidikan Akuntansi
Gusti, I. (2012). Pengaruh Penggunaan Jobsheet terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata diklat praktik las dasar di SMK Negeri 2 Klaten. Skripsi. Yogyakarta: Program Pendidikan Teknik Mesin Kharina, R S. (2009). Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap
Motivasi Belajar dan Implikasinya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Skripsi. Bandung : Program Studi Pendidikan Akuntansi
Irawan, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Skripsi. Bandung : Program Studi Pendidikan Akuntansi
Teti (2011). Pengaruh Metode Pemberian Tugas Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Skripsi. Bandung : Program Studi Pendidikan Akuntansi
Sumber Jurnal:
Romadhuna, I. (2013). “P e r b e d a a n k e m a m p u a n m e n g g a m b a r b e r b a s i s C a d s i s w a
(6)
83
Halimuddin, 2014
PENGARUH MEDIA JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
S M K d e n g a n m e n g g u n a k a n
J o b s h e e t ”. Vol.I No.1. CIVED ISSN 2302- 3341
Sankey,M.D and Gardiner , M.W. (2011). “The impact of multiple representations of content using multimedia on learning outcomes across learning styles and modal preferences”. Vol.7. Issue 3, pp.18-35.
Theng, F. (2014). “ Interactive multimedia learning; innovating classroom eduacation in a Malaysian Univercity”. Vol. 13. Issue 2