PENGGUNAAN MEDIA MOVIE MAKER DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN PADA ANAK TUNARUNGU.

PADA ANAK TUNARUNGU

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana S1 Departemen Pendidikan Khusus

Oleh

HERNI HERLIANI 1000872

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KHUSUS FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

Oleh Herni Herliani

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Herni Herliani 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2014

Hak Cipta dilindungi undang – undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya, atau sebagian, dengan dicetak ulang, diphotocopy atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis

1000872

PENGGUNAAN MEDIA MOVIE MAKER DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENGHAFAL SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN

PADA ANAK TUNARUNGU

disetujui dan disahkan oleh pembimbing :

Pembimbing I

Dr. Budi Susetyo, M.Pd. NIP. 19580907 198703 1 001

Pembimbing II

Dr. Imas Diana Aprilia, M.Pd NIP. 19700417 199402 2 001

Mengetahui,

Ketua Departemen Pendidikan Khusus

Drs. Sunaryo, M.Pd NIP. 19560722 198503 1 001

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR GRAFIK ... viii

DAFTAR TABEL ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian... 5

F. Struktur Organisasi Skripsi ... 6

BAB II PENGGUNAAN MEDIA MOVIE MAKER DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN PADA ANAK TUNARUNGU A. Konsep Dasar Ketunarunguan ... 8

B. Konsep Dasar Menghafal ... 16

C. Media Pembelajaran ... 19

D. Media Pembelajaran Bagi Tunarungu ... 25

E. Penelitian yang Relevan ... 26

F. Kerangka Berpikir ... 27

G. Hipotesis ... 29

BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel Penelitian ... 30

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Populasi dan Sampel dan Lokasi Penelitian... 34

D. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ... 35

E. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 46

F. Prosedur Penelitian... 50

G. Teknik Analisis Data Hasil Penelitian ... 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 52

B. Pembahasan ... 59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 63

B. Saran ... 64

DAFTAR PUSTAKA ... 65

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Hasil Skor Pre-Test Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Al-Ikhlas Dan Al-Kautsar ... 54 Grafik 4.2 Hasil Skor Post-Test Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek

Al-Qur’an Al-Ikhlas Dan Al-Kautsar ... 55 Grafik 4.3 Hasil Skor Pre-Test Dan Post-Test ... 56 Grafik 4.4 Presentase Kemampuan Rata-Rata Pre-Test, Post-Test Dan

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Degree Of Hearing Lost ... 10

Tabel 2.2 Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ... 14

Tabel 2.3 Kelebihan dan Kekurangan Movie Maker ... 24

Tabel 3.1 Langkah Operasional Penggunaan Media Movie Maker Hafalan Surat-Surat Pendek Al-Qur’an ... 31

Tabel 3.2 Data Sampel ... 35

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an ... 36

Tabel 3.4 Instrumen Penelitian ... 37

Tabel 3.5 Daftar Penilai Ahli Expert-Judgemet Instrumen ... 47

Tabel 4.1 Skor Pre-Test ... 53

Tabel 4.2 Skor Post-Test ... 54

Tabel 4.3 Skor Pre-Test Dan Post-Test... 55

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

PENGGUNAAN MEDIA MOVIE MAKER DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENGHAFAL SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN

PADA ANAK TUNARUNGU

Herni Herliani 1000872

Permasalahan yang terjadi dilapangan kesulitannya anak tunarungu dalam menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, karena bahasa dalam Al-Qur’an bukanlah bahasa yang sering digunakan anak dalam kegiatan sehari-hari. Selain itu, minimnya penggunaan media interaktif dan inovatif yang menarik dalam pembelajaran tentang Al-Qur’an. Penelitian ini berkenaan dengan penggunaan media Movie Maker pada pembelajaran menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan efektifitas dari penggunaan media pembelajaran Movie Maker dalam meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain one group

pre-test post-test. Adapun analisis datanya menggunakan uji wilcoxon. Penelitian

ini dilakukan pada 6 sampel kelas X SMALB di SLB B Sukapura. Hasil tes yang telah di analisis memberikan kesimpulan hipotesis yang peneliti ajukan diterima, yakni adanya pengaruh penggunaan media Movie Maker dalam meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu, di lihat dari hasil tes pada semua sampel yang menunjukkan adanya peningkatan. Peneliti merekomendasikan penggunaan media Movie Maker dapat dijadikan salah satu alternatif media pembelajaran menghafal Al-Qur’an.

Kata kunci: media Movie Maker, menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, tunarungu

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

THE USING MOVIE MAKER MEDIA IN INCREASING KORAN SHORT SURAH MEMORIZING CAPACITY OF DEAF

The problem that occurs in reality is deaf children's difficulty to memorize short surah of the Koran, because the language of the Koran is not a child's language is commonly used in daily activities. In addition, the lack of using interesting interactive and innovative media to learn Koran is influential. This study regards using Movie Maker media to learn memorizing short surah of Koran for hearing impairment children. This study aims to prove the effectiveness of using instructional media Movie Maker to improve the ability to memorize short surah of the Koran for impairment hearing children. The Method of This study used an experiment quantitative approach with one group pre-test post-test design. The data analysis used the Wilcoxon test. This study was conducted on 6 samples of class X SMALB in SLB B Sukapura. The result of the test that has been analyzed gives conclusion that the hypothesis of researcher proposed is accepted, that is the influence of using Movie Maker media to improve the ability to memorize short letters of the Koran for deaf children, from the result of test got all samples showed an increase in. The researcher recommends for using Movie Maker media as an alternative medium of learning memorize the Koran.

Key word : Using Movie Maker Media, Increasing Koran Short Surah

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Al-Qur’an adalah petunjuk nyata bagi seluruh umat manusia yang kemurniannya terjaga sampai akhir zaman. Salah satu cara menjadi bagian dari orang-orang yang menjaga kemurnian Al-Qur’an yaitu dengan menghafalkannya. Aktifitas menghafal sangat melekat pada memori anak jika dilakukan sejak dini sesuai dengan peribahasa yang menyatakan bahwa “Perumpamaan seorang yang menuntut ilmu sejak kecilnya seperti mengukir di atas batu dan perumpamaan seorang yang menuntut ilmu saat usia tua seperti menulis di atas air.” (H.R Ath Thabarani). Kebiasaan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, dapat membantu memudahkan anak dalam belajar sholat.

Menghafal adalah bagian dari proses mengingat, yang merupakan salah satu bagian dari proses kognisi manusia. Kognisi memiliki hubungan yang sangat erat dengan kemampuan intelegensi seseorang. Jika intelegensinya terganggu maka ada salah satu atau beberapa proses kognisi lainnya yang akan terganggu pula, sehingga informasi yang sampai tidak utuh. Kegiatan menghafal idealnya sangat mudah dilakukan pada anak yang sudah berada pada tingkat menengah atas karena beban mengingat mereka sudah mampu menguasai semua informasi abstrak, pada tahap kognitif oprasional formal ini anak sudah mampu menganalisi secara abstrak, logis dan idealistik, bahkan tidak hanya menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, pada tahap kognitif ini pun anak sudah mampu menghafal surat-surat Al-Qur’an yang lebih panjang dan lebih sulit, karena proses penyampaian informasi mengenai kegiatan menghafal mudah di terima oleh anak.

Aktivitas menghafal Al-Qur’an secara faktual merupakan hal yang sangat sulit bagi anak tunarungu, karena dianggap sesuatu yang abstrak. Hal ini berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di SLB B Sukapura-Bandung, peneliti menemukan kasus banyaknya siswa tunarungu terutama yang

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sudah berada dikelas menengah yang masih belum hafal surat-surat pendek

Al-Qur’an, padahal hal itu cukup penting bagi anak karena dapat membantu memudahkan anak saat belajar sholat. Di lapangan ditemukan bahwa anak mampu menghafal surat Al-Fatihah dan doa hendak belajar itu pun hafal sebatas melafalkannya saja, dalam aspek menuliskan anak masih belum mampu. Begitupun untuk surat-surat pendek Al-Qur’an yang lainnya. Ketika membacakan ayat demi ayat anak masih meniru, padahal surat tersebut seharusnya sudah di hafal anak sejak anak masih di tingkat dasar. Berdasarkan temuan tersebut tentunya harus ada upaya agar anak tunarungu mampu menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an karena sangat bermanfaat saat anak melaksanakan sholat fardu. Mempelajari Al-Qur’an merupakan kewajiban bagi setiap muslim, begitupun dengan menghafalnya, karena menghafalnya merupakan bagian dari mempelajari Al-Qur’an. Dengan keterbatasan yang dimiliki anak tunarungu bukan berarti mereka tidak diberi kesempatan untuk dapat mengenal dan menghafal Al-Qur’an namun dengan keterbatasannya tersebut anak tunarungu pun memiliki kesempatan yang sama untuk dapat menghafal Al-Qur’an sesuai dengan kemampuannya.

Adapun karakteristik anak tunarungu adalah memiliki hambatan dalam mendengar dan memiliki kesulitan dalam berbahasa sehingga anak mengalami kesulitan juga dalam proses belajar hal ini disebabkan karena adanya gangguan pada indra pendengarannya yang menghambat informasi sampai ke otak untuk diproses menjadi sebuah pengetahuan baru bagi anak. Hambatan kecerdasan cukup berpengaruh pada proses mengingat atau memori, yang terdiri dari tahapan penerimaan stimulus dari luar, penyimpanan informasi yang diberikan dari luar, dan pengambilan kembali informasi tersebut ketika dibutuhkan lagi.

Menurut Somantri (2007, hlm. 97) dampak kognitif yang akan muncul akibat dari ketunarunguan yang di derita oleh anak, yakni sebagai berikut:

Pada umumnya intelegensi anak tunarungu sama dengan anak pada umunya namun secara fungsional perkembangannya dipengaruhi oleh tingkat kemampuan berbahasanya keterbatasan informasi, dan kurangnya daya abstraksi anak. Akibat dari ketunarunguan anak mengalami hambatan proses

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pencapaian pengetahuan yang lebih luas, dengan demikian perkembangan intelegensi secara fungsional terhambat.

Berdasarkan pemaparan diatas, jelaslah dapat kita ketahui bahwa permasalahan yang terjadi pada anak tunarungu yang menjadikannya kesulitan dalam menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an adalah karena keterbatasan dalam mengingat dan menerima informasi yang abstrak. Aktivitas menghafal adalah suatu pekerjaan yang abstrak dan memerlukan kemampuan mengingat yang cukup tinggi. Begitu banyak media yang di pakai untuk memberikan pembelajaran mengenai menghafal Al-Qur’an diantaranya pembelajaran melalui membaca Al

-Qur’an kemudian menghafalnya secara langsung, dituliskan di papan tulis atau menggunakan komputer. Bahkan terkadang dilapangan media-media tersebut diabaikan oleh pendidik. Pada anak tunarungu penggunaan media Al-Qur’an secara langsung akan menyulitkan anak ketika menghafal, karena bahasa yang terdapat dalam Al-Qur’an bukan bahasa yang sering di pakai anak dalam kegiatan sehari-hari. Media papan tulis juga merupakan media yang biasa digunakan di sekolah, terlalu monoton, kurang variatif dan menarik. Untuk membantu anak tunarungu dalam menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, diperlukan media yang mengoptimalkan indra visualnya sebagai kompensasi dari ketidakmampuannya dalam mendengar. Selain itu media itu pun harus mampu membantu mengingat kembali konsep pembelajaran, mendorong respon anak, memotivasi cara belajar interaktif. Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti mencoba menerapkan media pembelajaran berbasis komputer dengan program Movie Maker.

Media pembelajaran berbasis komputer dengan program Movie Maker dipilih untuk membantu mengatasi permasalah anak tunarungu karena selain membantu mengoptimalkan indra visual sebagai media penerimaan informasi,

Movie Maker juga memiliki keuntungan yang lain seperti memberikan stimulus

untuk belajar, membantu mengingat kembali konsep pembelajaran, mendorong respon anak, memotivasi cara belajar interaktif, serta dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu sehingga anak dapat meneruskan pelajaran tersebut di rumah. Media Movie Maker ini menawarkan solusi bagi anak tunarungu untuk

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dapat menerima informasi secara ideal dengan keterbatasan yang dimiliki agar dapat dengan mudah menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an. Karena penggunaan media Movie Maker menyentuh kebutuhan dari anak tunarungu dimana media ini menampilkan secara audio-visual yang dapat mengoptimalkan kemampuan anak tunarungu.

Berdasarkan pemaparan di atas tentang media Movie Maker, peneliti berasumsi bahwa media tersebut dapat membantu meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu dan untuk pembuktiannya, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “ Penggunaan

Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu “.

Dengan penelitian ini, diharapkan adanya suatu alternatif media pembelajaran yang dapat membantu anak tunarungu dalam menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an. Sehingga kelak anak tersebut dapat menghafal surat-surat lainnya dalam Al-Qur’an.

B. Identifikasi Masalah

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu adalah sebagai berikut.

1. Metode pembelajaran yang masih konvensional yakni metode ceramah sehingga pembelajaran kurang variatif dan inovatif, terutama pada mata pelajaran PAI yang cukup sulit jika hanya disampaikan secara verbal. Hal ini akan menyebabkan anak tunarungu cenderung cepat bosan.

2. Kemampuan daya abstraksi anak tunarungu yang kurang, terutama dalam mengingat informasi auditif menjadikan anak tunarungu mengalami kesulitan dalam menghafal ayat-ayat Al-Qur’an, karena ayat tersebut jarang digunakan dalam keseharian, sehingga hal ini juga menjadi pemicu sulitnya anak dalam menghafal Al-Qur’an.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Sarana dan prasarana dan kondisi lingkungan belajar yang ada di sekolah masih kurang memadai untuk menunjang pembelajaran bagi anak tunarungu untuk belajar dan mengingat materi yang disampaikan dengan baik.

4. Hambatan pendukung seperti pola asuh yang dilakukan orang tua pada anak, dimana anak tidak diberikan kesempatan untuk dapat mengenal atau bahkan melakukan kegiatan menghafal Al-Qur’an, karena anak dianggap tidak mampu.

5. Penggunaan media visual yang komunikatif masih jarang digunakan di sekolah, bahkan masih sering diabaikan sebagai sarana penyampaian informasi belajar yang dapat membantu anak tunarungu, dalam mengingat informasi belajar mereka lebih mengoptimalkan dengan indra visualnya. Salah satu media pembelajaran visual adalah media Movie Maker.

C. Batasan Masalah

Penelitian ini memiliki batasan masalah dalam pelaksanaannya. Penelitian ini mengenai peningkatan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu tingkat menengah dengan menggunakan media Movie Maker di SLB B Sukapura Bandung.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah yang telah dipaparkan sebelumnya, maka peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut : “ Apakah penggunaan media

Movie Maker dapat meningkatkan kemampuan menghafal surat Ikhlas dan

Al-Kautsar pada anak tunarungu?“.

E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Tujuan hasil penelitian ini diharapkan dapat diketahui adanya peningkatan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tujuan dilaksanakannya penelitian ini untuk memperoleh informasi yang jelas mengenai penggunaan media Movie Maker terhadap peningkatan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu. 2. Kegunaan Penelitian

a. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, dalam mengembangkan penggunaan media Movie Maker terhadap peningkatan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu.

b. Pada tataran praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi :

1) Guru; dapat mengaplikasikan media aplikasi komputer ini sebagai alternanif media yang bisa digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dan dalam hal meningkatan kemampuan menghafal bagi anak tunarungu.

2) Lembaga; menjadi suatu usulan pengadaan media belajar pendukung yang berbasis IT yang bisa dipenuhi oleh lembaga, agar proses belajar mengajar dapat lebih inovatif, kreatif dan interaktif.

3) Peneliti selanjutnya; dapat dijadikan patokan untuk meneliti hal yang berkaitan dengan media pembelajaran dengan menggunakan media Movie

Maker untuk diterapkan pada subjek maupun pada materi belajar yang

berbeda.

c. Kegunaan dari penelitian ini dapat dijadikan bukti empiris tentang peningkatan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an bagi siswa tunarungu dengan menggunakan media Movie Maker.

F. Struktur Organisasi Skripsi

Bab I : Berisikan latar belakang masalah yang diteliti, identifikasi penelitian, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, struktur organisasi skripsi

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Bab II : Berisikan deskripsi teori, penelitian yang relevan, kerangka berpikir dan hipotesis. Deskripsi teori yang dipaparkan diantaranya mengenai ketunarunguan, pengertian media pembelajaran, pentingnya media pembelajaran bagi anak tunarungu, media Movie Maker, kemampuan menghafal anak tarungu, menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, hubungan media Movie Maker dengan kemampuan menghafal surat-surat pendek pada anak tunarungu.

Bab III : Metode penelitian berisi tentang metode penelitian yang digunakan, variabel penelitian (variabel bebas dan variabel terikat), populasi dan sampel penelitian, lokasi penelitian, instrumen dan teknik pengumpulan data, teknik analisis data.

Bab IV : Hasil penelitian dan pembahasan berisi tentang hasil pre-test, treatment dan post-test yang diberikan pada siswa. Hasil analisis dan pembahasannya.

Bab V : Simpulan dari hasil penelitian dan saran bagi lembaga serta peneliti selanjutnya.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat, sebagai berikut :

1. Definisi Operasional Variabel Bebas

Variabel bebas atau variabel independen adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat). (Sugiyono, 2012, hlm. 39). Dalam penelitian ini, variabel bebasnya adalah penggunaan aplikasi Movie Maker.

Media Movie Maker adalah software editing gratis yang salah satunya dibuat oleh Microsoft. Dengan menggunakan aplikasi movie salah satunya

windows Movie Maker atau aplikasi yang lain yang dapat membuat Movie Maker, Movie Maker dapat meng-capture (menangkap) video dan audio dari camera

video, web camera atau dari sumber video lainnya, lalu kemudian mengedit hasil

capture tersebut menjadi sebuah movie. Pada penelitian ini peneliti menggunakan

media Movie Maker sebagai salah satu alat yang digunakan pada pembelajaran. Pemilihan media Movie Maker karena didasari bahwa media ini merupakan salah satu perangkat multimedia yang dapat memudahkan anak untuk belajar. Penggunaan media aplikasi media Movie Maker pada penelitian ini ditujukan khusus untuk menyampaikan materi menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an kepada anak tunarungu di SLB B Sukapura.

Adapun contoh tayangan video dalam menyampaikan materi menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an Surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1

Langkah Operasional Penggunaan Media Movie Maker Hafalan Surat-Surat Pendek Al-Qur’an

1. Layar ke-1  Masuk ke aplikasi Movie

Maker.

 Pertama-tama yang akan muncul pada video yang dibuat, adalah tulisan nama surat yang akan diajarkan pada anak yakni surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar

2. Layar ke-2 Kemudia muncul gambar

seseorang sebagai penampil yang akan melafalkan ayat demi ayat dari Al-Qur’an dengan pelan dan jelas pelafalannya, disertai gerakan isyarat jari setiap konsonan yang ada pada

ayat demi ayat yang

dilantunkan.

3. Layar ke-3 Kemudian di bawah orang yang

membacakan ayat tersebut muncul tulisan Bahasa Arab dari ayat-ayat yang di bacakan muncul secara menetap.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

akan muncul pula tulisan latin Bahasa Indonesia perkata yang sesuai dengan perkata Bahasa Arab.

2. Defini Operasional Variabel Terikat

Variabel terikat merupakan variabel yang dpengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. (Sugiyono, 2012, hlm. 39). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah kemampuan anak tunarungu dalam menghafal surat-surat pendek dalam Al Quran Al-Ikhlas dan Al-Kautsar.

Dalam kamus besar bahasa indonesia (2008, hlm. 513), pengertian menghafal adalah berusaha meresapkan kedalam pikiran agar selalu ingat. Menghafal merupakan proses dimana seseorang mampu menyimpan informasi dalam ingatannya untuk jangka waktu yang cukup lama apabila informasi yang masuk kedalam ingatannya sering diulang-ulang, dapat mengucapkan di luar kepala (tanpa melihat buku atau catatan lain). Surat-surat pendek yang dimaksudkan dalam penilitian ini adalah Surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar, kedua surat ini sesuai SK-KD PAI tingkat dasar. Kemampuan menghafal surat-surat pendek pada penelitian ini adalah berupa kemampuan menghafal surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar yang dibatasi oleh indikator-indikator sebagai berikut.

1) Melafalkan Q. S Al Ikhlas ayat 1-4 2) Melafalkan Q. S Al Kautsar 1-3

3) Memasangkan penggalan ayat Q.S Al-Ikhlas 4) Memasangkan penggalan ayat Q.S Al-Kautsar

5) Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Ikhlas dengan bacaan latinnya 6) Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Kautsar dengan bacaan latinnya 7) Menuliskan Q. S Al ikhlas

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 8) Menuliskan Q. S Al-Kautsar

B. Metode Penelitian

Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi” (Sukmadinata, 2005, hlm. 52).

Pendekatan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif eksperimen,

yaitu “Penelitian yang diinginkan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu

terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali” (Sugiyono, 2012, hlm. 107). Sedangkan menurut Arikunto (2002, hlm. 3), eksperimen adalah:

Suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan kausal) antar dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang bisa mengganggu. Eksperimen selalu dilakukan dengan maksud untuk melihat akibat dari suatu perlakuan.

Pada penelitian ini desain eksperimen yang digunakan adalah One-Group

Pretest Posttest Design, yaitu bentuk eksperimen dengan melakukan pretest

sebelum diberikan perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Menurut Arikunto (2002, hlm. 78) di dalam desain ini observasi dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen. Observasi yang dilakukan sebelum eksperimen (O1) disebut Pretest, dan observasi

sesudah eksperimen (O2) posttest. Perbedaan antara O1 dan O2 yakni O2 – O1

diasumsikan merupakan efek dari treatmen atau eksperimen.

Desain ini dapat di gambarkan seperti berikut :

O1 X O2

Keterangan :

O1 = nilai pre-test (sebelum diberi perlakuan )

O2 = nilai post-test (setelah diberi perlakuan)

Pengaruh Movie Maker terhadap peningkatan

kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu = O1 - O2

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Adapun langkah-langkah penggunaan desain ini menurut Ali (2010, hlm. 93) adalah sebagai berikut.

1. Memilih secara random sekelompok subjek untuk dijadikan sampel. 2. Mengadakan pre-test (O1).

3. Memberikan perlakuan.

4. Mengadakan post-test (O2) setelah pemberian perlakuan.

5. Menganalisis data dengan menggunakan metode statistika yang sesuai. 6. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis data.

C. Populasi, Sampel dan Lokasi Penelitian 1. Polulasi Penelitian

Menurut Sukmadinata (2005, hlm. 266) populasi merupakan target seluruh orang atau objek yang akan menjadi sasaran kesimpulan penelitian. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik keseimpulannya (Sugiyono, 2012, hlm. 117). Pada penelitian ini populasi yang diambil oleh peneliti adalah siswa SMALB B Sukapura Kota Bandung kelas X.

2. Sampel Penelitian

Menurut Sukmadinata (2005, hlm. 266) sampel adalah kelompok kecil bagian dari target populasi yang mewakili populasi dan secara riil diteliti. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2012, hlm. 118). Sampel penelitian yang peneliti gunakan adalah dengan cara Nonprobability sampling yaitu “teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang/ kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi

untuk dipilih menjadi sampel” (Sugiyono, 2013, hlm. 66). Teknik Nonprobablility

sampling yang digunakan yaitu sampel jenuh yaitu semua anggota populasi

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sampel yang diteliti adalah 6 orang siswa kelas X SMALB SLB B Sukapura Kota Bandung. Adapun data sampelnya adalah sebagai berikut.

Tabel 3.2 Data Sampel

3. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SLB B Sukapura, yang beralamat di Jalan Kiara Condong Nomor 4 Telp. (022) 7334520 Bandung 40285 Jawa Barat.

D. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data

Menurut Sukmadinata (2005, hlm. 230) instrumen tes bersifat mengukur, karena berisi pertanyaan atu pernyataan yang alternatif jawabannya memiliki standar jawaban tertentu, benar-salah ataupun skala jawaban. Menurut Sugiyono (2012, hlm. 102) instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Sedangkan menurut Arikunto (2002, hlm. 126) instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data. Oleh karena itu sebelum melaksanakan penelitian ke lapangan, terlebih dahulu peneliti membuat kisi-kisi

Inisial Nama Sampel AR

FR KK ND RZ YS

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

instrumen dan instrumen penelitian. Selain itu tentunya membuat pula kriteria penilaian pada tiap indikator instrumen.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes tulis objektif (memasangkan) dan tes lisan (melafalkan). Hal ini sesuai dengan Arifin (2012: 135) yang menyatakan bahwa tes objektif sangat cocok untuk menilai kemampuan yang menuntut proses mental yang tidak begitu tinggi seperti mengingat, mengenal, pengertian, penerapan prinsip-prinsip. Sebelum membuat instrumen, peneliti terlebih dahulu membuat kisi-kisi instrumen, kemudian kisi-kisi tersebut dikembangkan untuk pembuatan soal yang berisi materi Al-Qur’an surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar.

Adapun tentang pemaparan kisi-kisi instrumen, instrumen penelitian, kriteria penilaian pada tiap indikator instrumen penelitian dan rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.

1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian

Kisi-kisi instrumen merupakan rancangan penyusunan instrumen sesuai dengan variabel yang akan di ukur. Kisi-kisi ini dimaksudkan untuk membuat gambaran indikator yang akan dicapai pada setiap butir soal test menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an. Adapun kisi-kisinya sebagai berikut.

Tabel 3.3

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an (Untuk Anak Tunarungu SLB B Sukapura Bandung)

Variabel Indikator Materi Tujuan No. soal

-Melafalkan Q. S Al ikhlas ayat 1-4 -Melafalkan Q. S Al

Q. S Al- Ikhlas Q. S

Al-Anak mampu melafalkan Q.S Al-Ikhlas

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Menghafal

surat-surat pendek Al-Qur’an (Q. S. Al-

Ikhlas dan Q. S Al Kautsar)

Kautsar 1-3 Kautsar dan Al-Kautsar

dengan lancar

12-20

-Memasangkan penggalan ayat Q.S Al-ikhlas

- Memasangkan penggalan ayat Q.S Al-Kautsar

- Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Ikhlas dengan bacaan latinnya

- Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Kautsar dengan bacaan latinnya

-Anak mampu memasangka n penggalan ayat dari Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar

-Anak mampu memasangka n bacaan tulisan arab dengan tulisan latin Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar 21-24 25-27 28-31 32-35

- Menuliskan Q. S Al ikhlas

- Menuliskan Q. S Al-Kautsar

Anak mampu menuliskan secara latin penggalan ayat dari Q.S Ikhlas dan

Al-36-38

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kautsar

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Instrumen penelitian merupakan butir-butir soal tes yang di buat dari pengembangan indikator yang telah ditentukan. Untuk mengukur tingkat validitas dan reabilitas dari soal yang di buat maka dilakukan expert-judgement atau teknik penilaian oleh ahli dan pengujian soal yang akan digunakan pada subjek lain yang memiliki hambatan yang sama untuk mengetahui reliabilitas dari soal yang di buat. Hal ini dilakukan agar dapat diketahui apakah soal sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan atau belum. Berikut ini pengembangan indikator menjadi butir-butir soal test.

Tabel 3.4

Instrumen Penelitian Materi Menghafal Surat Al-Ikhlas Dan Al-Kautsar (Untuk Anak Tunarungu SLB B Sukapura Bandung)

NO. Variabel Indikator Tujuan _{Butir Soal}

No. Soal Nilai Ket.

1. Menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an (Q. S. Al- Ikhlas dan Q. S Al

- Melafalkan Q. S Al ikhlas ayat 1-4

- Melafalkan Q. S Al Kautsar 1-3

Anak mampu melafalkan Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar dengan lancar

1.

Qul

2.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Ahadu

4.

Allohu

5.

Ashshomadu

6.

Lam Yalid

7.

Walam yuulad

8.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lahuu

10.

Kufuwan

11.

Ahadu

12.

Innaa

13.

A’athoinaaka 14.

Alkautsar

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Fasholli

16.

Lirobbika

17.

Wanhar

18.

Inna

19.

Syaaniaka

20.

Huwal Abtar

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Q.S Al-ikhlas

- Memasangkan penggalan ayat Q.S Al-Kautsar

- Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Ikhlas dengan bacaan latinnya

- Memasangkan bacaan arab Q.S Al-Kautsar dengan bacaan latinnya memasangk an penggalan ayat dari Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar -Anak mampu memasangk an bacaan tulisan arab dengan tulisan latin Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar 21.

Qul huwa... Ashshomadu

22.

Lam ... Yakun

23.

Allohu ... Yalid

24.

Walam ... Allohu

25.

Inna ... Alkautsar

26.

Innaa a’thoinaaka .... fasholli ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

... Lirobbika wanhar Syaaniaka

Pasangkanlah penggalan ayat di bawah ini!

No. Soal Pilihan

28.

Wanhar 29.

A’athoinaaka 30.

Qul 31.

Inna 32.

Alkautsar

33. Allohu

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

34. ahadu

35. Yalid

3. - Menuliskan Q.

S Al ikhlas ayat 1-4

- Menuliskan Q. S Al-Kautsar1-3

- Anak mampu menuliskan Q.S Al-Ikhlas dan Al-Kautsar

Tulislah ke dalam huruf latin !

No. Huruf arab Huruf latin

36. _...

37. _...

38. _...

39. ...

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Kriteria Penilaian

Kriteria penilaian pada penelitian ini adalah dengan mengunakan Rating

Scale (skala bertingkat) untuk ditiap indikatornya. Untuk lebih jelasnya dapat

dilihat pada tabel di bawah ini. Arikunto (2002, hlm. 157) mengemukakan rating atau skala bertingkat adalah suatu ukuran sujektif yang dibuat berskala. Adapun skala kriteria penilaian pada penelitian ini adalah sebagai berikut.

a) Pemberian sekor yang digunakan pada bentuk tes melafalkan (1), pensekoran menggunakan rating scale (skala bertingkat).

Nilai 0 jika anak tidak menjawab pertanyaan sama sekali

Nilai 1 jika anak tidak mampu sama sekali melafalkan surat meskipun di bantu dengan isyarat

Nilai 2 jika anak mampu melafalkan surat dengan bantuan isyarat Nilai 3 jika anak mampu melafalkan surat tanpa bantuan sama sekali

b) Sedangkan pemberian skor tes obyektif pada bentuk soal memasangkan (2) dan (3) yaitu setiap jawaban yang betul diberi skor 1 dan jawaban yang salah diberi skor 0 (Susetyo, 2011, hlm. 32).

c) Pada soal menulis (4) :

- Nilai 5 jika siswa mampu menuliskan dengan benar

- Nilai 4 jika siswa mampu menuliskan dengan menghilangkan satu huruf - Nilai 3 jika siswa mampu menuliskan dengan menghilangkan dua huruf - Nilai 2 jika siswa mampu menuliskan dengan menghilangkan tiga huruf - Nilai 1 jika siswa mampu menuliskan dengan menghilangkan lebih dari tiga huruf

- Nilai 0 jika anak tidak menuliskan jawaban sama sekali d) Skor maksimal 100

4. Membuat Rencana Pembelajaran

Proses pembelajaran memerlukan adanya perencana, agar pembelajaran yang dilakukan efektif. Adapun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dibuat

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar kurikulum tingkat satuan pendidikan.

5. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan tes. Tes yang diberikan dalam penelitian ini berupa tes lisan dan tes tulis untuk mengukur kemampuan sampel dalam menghafal surat-surat pendek

Al-Qur’an. Terdapat dua tahap tes yang dilakukan, tahapan tersebut adalah sebagai berikut :

a) Tahap I pemberian tes berupa pre-test mengenai hafalan surat-surat pendek Al-Qur’an, surat Al-Ikhlas dan Al-kautsar berupa tes melafalkan, memasangkan dan menuliskan huruf latinnya.

b) Tahap II memberikan materi mengenai surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar pada semua sampel yang ada dengan menggunakan media Movie Maker.

c) Tahap ke III pemberian post-tes yang sama dengan tes yang pertama yakni tes melafalkan, memasangkan dan menuliskan huruf latinnya.

E. Uji Coba Instrumen Penelitian 1. Validitas Instrumen Penelitian

Menurut Arikunto (2002, hlm. 144) menyatakan validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas yang rendah. Sedangkan menurut Susetyo (2011, hlm. 88), validitas suatu tes, menggunakan indeks angka yang menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran dapat mencerminkan secara tepat tingkah laku seseorang yang diperoleh dari berbagai proses. Validitas pengukuran memiliki nilai dari yang tinggi sampai rendah, semakin tinggi nilai validitas maka semakin baik tingkat validitas, sebaliknya validitas pengukuran rendah diakibatkan adanya kekeliruan sistematis. Adapun Validitas yang digunakan pada tes ini adalah validitas isi.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Validitas isi adalah validitas yang akan mengecek kecocokan diantara butir butir tes yang dibuat dengan indikator, materi atau tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan. Butir tes dinyatakan valid, jika “butir-butir tes yang dibuat secara tepat dapat mengukur indikator (Djaali dan Puji, 2004) (dalam Susetyo, 2011, hlm. 90). Suatu tes dinyatakan memiliki validitas isi, bila butir-butir yang disusun sesuai dengan materi-materi pelajaran dan indikaor yang telah ditetapkan. Validitas isi lebih cocok digunakan dalam bidang pendidikan atau pembelajaran di sekolah.

Uji validitas pada instrumen dalam penelitian ini di-expert-judgement oleh lima orang penilai ahli. Penilai ahli tersebut tiga orang adalah guru di SLB B Sukapura, satu orang guru di SLBN A Citeureup dan satu orang dosen dari jurusan Pendidikan Khusus spesialisasi tunarungu.

Tabel 3.5

Daftar Penilai Ahli Expert-Judgemet Instrumen

No Nama Jabatan

1. Drs. Endang Rusyani, M.Pd Dosen PLB

2. Hj. Anna Budhiarti, S.Pd, M.M Kepala Sekolah SLB B Sukapura

3. Siska Sugiarti, S.Pd Guru SLB B Sukapura

4. Dra. Mia Jamilah Guru SLBN A Citeureup

5. Susanti, S. Pd Guru SLB B Sukapura

 Keterangan Format Validitas dengan Tiga Kategori: Cocok = 1, Ragu-ragu = 0, Tidak Cocok = -1 (Susetyo, 2011, hlm. 91)

 Perhitungan kecocokan terhadap validitas isi dilakukan dengan

menghitung besarnya presentase pada pernyataan cocok, yaitu “ presentase kecocokan suatu butir dengan tujuan/indikator “ berdasarkan penilaian

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

guru/dosen atau ahli, Noer (1987, hlm. 112) (dalam Susetyo, 2011, hlm. 92). Butir tes dinyatakan valid jika kecocokannya dengan indikator mencapai lebih dari 50% dengan rumus hitungan validitas sebagai berikut:

Presentase = x 100%

Keterangan:

f = frekuensi cocok menurut penilai

∑f = jumlah penilai

Berikut tabel kecocokan uji validitas instrumen berdasarkan dari

expert-judgement para penilai ahli.

Berdasarkan hasil hitungan tentang uji validitas instrumen di atas yang dinilai oleh penilai ahli dapat dikatakan bahwasannya instrumen penelitian yang peneliti buat dikatakan valid 100%. Maka, instrumen tersebut dapat dikatakan layak untuk digunakan di lapangan untuk keperluan penelitian.

2. Reliabilitas Intrumen Penelitian

Instrumen yang layak diujicobakan adalah instrumen yang telah dinyatakan valid oleh beberapa ahli, selanjutnya untuk menguji kelayakan dari instrumen yang di buat maka langkah selanjutnya setelah uji validitas adalah uji realiabilitas, hal ini dilakukan untuk mengetahui bahwa instrumen yang dibuat itu reliabel atau dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data.

Suatu perangkat ukur yang dapat dipercaya adalah alat ukur yang hasilnya tidak berubah atau hasilnya relatif sama jika dilakukan pengetesan secara berulang-ulang dan alat ukur yang demikian dinamakan dengan reliable. Reliabilitas adalah ketetapan atau ketelitian suatu alat evaluasi. Suatu tes dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap, jika hasilnya berubah-ubah maka perubahan yang terjadi dapat dikatakan tidak berati.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sebuah tes mungkin reliable, tetapi tidak valid. Sebaliknya sebuah tes yang valid biasanya reliable. Agar mengetahui reliabel atau tidaknya instrumen yang telah dibuat oleh peneliti, maka peneliti melakukan uji reliabilitas instrument kepada siswa yang memiliki hambatan yang sama pada kemampuan menghafal. Pengujian reliabilitas yang digunakan pada penelitian ini yaitu dengan konsistensi internal, dengan cara mencobakan instrumen sebanyak satu kali pengukuran. Perhitungan uji reliabilitas aspek melafalkan, memasangkan dan menuliskan dengan kriteria penilian berskala menggunakan rumus Alpha Cronbach, uji reabilitas ini di pakai pada soal melafalkan, memasangkan dan menuliskan.

Susetyo (2011, hlm. 109) menyatakan reliabilitas konsistensi internal didasarkan pada skor yang diperoleh dari satu perangkat tes dan sekali pengukuran pada peserta tes. Adapun rumus hitungan pengujian reliabilitas instrumen yang peneliti pilih adalah koefisien reliabilitas Alpha Cronbach. Susetyo (2011, hlm. 120) menyatakan koefisien reliabilitas alpha Cronbach digunakan untuk yang butir soalnya politomi, sehingga sering digunakan untuk tes yang berbentu essay. Arikunto (2002, hlm. 171) menyatakan bahwa “rumus aplha digunakan untuk mecari reliabilitas instrumen yang skornya bukan 1 dan 0”. Berikut adalah rumus Aplha Cronbach:

= ( ) ( 1 - ∑ )

Keterangan :

= reliabilitas instrumen

k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

∑ = jumlah varians skor tiap-tiap item = varians total

Uji reliabilitas instrumen ini peneliti lakukan pada 9 orang siswa tunarungu di sekolah SLBN A Citeureup, dan dilakukan hanya satu kali pengetesan,

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kemudian hasilnya langsung dihitung. Adapun hasil uji reliabilitas pada instrumen penelitian dengan materi menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an Surat Al-Ikhlas dan Al-Kautsar mendapatkan hasil hitungan 0,91 setelah dihitung secara keseluruhan dengan rumus alpha Cronbach yang melibatkan pula dihitungnya varians per butir soal dan selanjutnya dihitung varians totalnya. Hitungan lebih jelasnya dapat dilihat di lampiran.

Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada masing-masing instrumen tersebut, memiliki kenyataan kriteria penafsiran skor sangat tinggi.

F. Prosedur Penelitian

Sebelum pelaksanaan penelitian, ada beberapa hal yang peneliti lakukan sebagai bentuk tertib administrasi. Adapun hal-hal tersebut adalah sebagai berikut. 1. Melakukan studi pendahuluan

Dilakukan untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang terjadi dilapangan yang dapat diangkat menjadi sebuah penelitian yang nantinya mampu mengoptimalkan kemampuan anak serta membantu pengembangan pendidikan pada anak tunarungu.

2. Observasi ke sekolah

Observasi dilakukan sebagai pendekatan pada sampel yang akan di teliti dan dimaksudkan untuk lebih mengenal permasalahan yang ditemukan serta solusi yang tepat untuk mengatasi permasalahan yang dialami sampel. 3. Proses mengurus surat ijin penelitian

Pengurusan surat ijin memiliki langkah-langkah sebagai berikut:

a) Permohonan surat pengantar dari jurusan PKh untuk pengangkatan dosen pembimbing,

b) Permohonan surat keputusan dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) mengenai pengangkatan dosen pembimbing,

c) Meneruskan surat perizinan untuk penelitian melalui BAAK d) Meneruskan surat perizinan untuk penelitian ke KESBANGPOL e) Meneruskan surat perizinan untuk penelitian ke Dinas Pendidikan

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

f) Menyusun dan melakukan uji coba instrumen penelitian untuk menguji kevalidan dan reliabilitas instrumen penelitian tersebut.

4. Pelaksanaan penelitian

Pelaksanaan penelitian dilaksanakan pada waktu kegiatan belajar mengajar di sekolah yang telah disediakan oleh pihak sekolah dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a) Meminta izin kepada pihak sekolah yaitu kepala sekolah untuk melaksanakan penelitian, serta memberikan surat izin dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.

b) Melakukan pendekatan kembali kepada anak yang akan diteliti,

c) Mengadakan komunikasi dengan kelas yang diteliti mengenai jadwal penelitian, untuk lebih jelasnya jadwal penelitian di SLB B Sukapura terlampir,

d) Menganalisis dan mengolah data penelitian.

G. Teknik Analisis Data Hasil Penelitian

Teknik analisis data yang digunakan yakni alat bantu statistik non parametrik. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan uji wilcoxon. Tujuan dilakukan analisis data adalah untuk menyederhanakan data ke dalam bentuk yang mudah dibaca dan diinterpretasikan.

Teknik analisis data menggunakan hitungan uji wilcoxon. Susetyo (2010, hlm. 228) mengemukakan uji wilcoxon adalah metode statistika yang dipergunakan untuk menguji dua buah perbedaan, maka jumlah sampel datanya selalu sama banyaknya. Adapun langkah-langkah uji Wilcoxon sebagai berikut: 1. Memberi harga mutlak pada setiap selisih pasangan data (O2-O1). Harga

mutlak diberikan dari yang terkecil hingga yang terbesar atau sebaliknya. Harga mutlak terkecil diberi rangking 1, kemudian selisih yang berikutnya diberikan nomor urut atau rangking 2 dan seterusnya.

2. Setiap selisih pasangan (O2-O1) diberikan tanda positif dan negatif.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Selisih tanda rangking yang terkecil atau yang sesuai dengan arah hipotesis diambil sebagai harga mutlak yang terkecil atau J dijadikan dasar untuk pengujian hipotesis dengan melakukan perbandingan dengan tabel yang dibuat khusus untuk uji wilcoxon.

5. Menguji hipotesis dipergunakan taraf signifikansi (nyata) α = 0,05 atau α = 0,01. Pengujian hipotesis dilakukan dengan membandingkan harga mutlak J yang dipillih dengan harga mutlak J pada taraf nyata tertentu, maka diterima atau ditolak.

: =

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Penggunaan media yang tepat dalam upaya meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu harus disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan anak tunarungu itu sendiri, dimana dengan hambatan yang dimilikinya anak tetap dapat mengoptimalkan kemampuannya. Pengoptimalan ini dapat dilakukan dengan memanfaatkan aspek lain yang menjadi kompensasi dari ketidak mampuan anak yakni aspek visual, pembelajaran ini akan sangat bermakna bagi anak tunarungu jika disajikan dalam bentuk visual karena dengan begitu informasi bisa diterima oleh anak.

Penggunaan media Movie Maker merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran menghafal dalam hal ini menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, karena media Movie Maker media yang cukup memenuhi kebutuhan pembelajaran anak tunarungu yakni media yang mengandung unsur visual. Penggunaan media ini menjelaskan pembelajaran menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an menggunakan video editing yang menampilkan metode menghafal secara komtal dengan disertai tulisan dari setiap ayat dalam surat yang dihafalkan.

Berdasarkan hasil penelitian, analisis data dan hipotesis melalui uji Wilcoxon, diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan media Movie Maker dapat meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu. Hal ini bersesuaian dengan perhitungan uji Wilcoxon yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan dua data yang berpasangan. Hasil hitung dari ternyata menunjukkan > , yaitu 21 > 0, maka ditolak dan diterima. Berdasarkan data skor sampel penelitian pun menunjukkan adanya peningkatan yang cukup sigifikan yang terjadi setelah diberikan treatmen media

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran Movie Maker ini. Artinya media Movie Maker ini efektif digunakan dalam pembelajaran menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka ada beberapa hal yang perlu penulis sarankan kepada berbagai pihak yang terkait khususnya mengenai tindak lanjut dari hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut.

1. Kepada pihak sekolah dan guru

Dengan penggunaan media Movie Maker ini diharapkan pihak sekolah lebih memperhatikan fasilitas media pembelajaran berbasis teknologi komputer yang dapat dimanfaatkan siswa. Selain itu perlu adanya keterampilan yang dimiliki oleh guru-guru dalam mengoperasikan teknologi komputer terutama pada aplikasi-aplikasinya yang dapat menunjang pembelajaran siswa.

2. Kepada orang tua

Media Movie Maker dapat dijadikan sarana belajar menghafal Al-Qur’an bagi anak saat di rumah, dan harapannya mampu meningkatkan minat dan motifasi siswa untuk belajar Al-Qur’an. Selain itu, diharapkan orang tua dapat mengoperasikan komputer dan mengetahui cara mengaplikasikannya kepada anak.

3. Kepada peneliti selanjutnya

Peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan media yang sama yakni Movie Maker diharapkan dapat mengkaji kembali dan menyempurnakan kekurangan dari penelitian yang telah dilakukan. Selain itu diharapkan media ini dapat diaplikasikan pada siswa kelas kecil, sampel yang lebih banyak dan dikemas dengan lebih menarik lagi dan dapat juga digunakan pada materi surat-surat panjang Al-Qur’an atau materi pembelajaran Al-Qur’an yang lainnya yang ada pada pelajaran pendidikan agama Islam.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhammad. (2010). Metodelogi dan aplikasi riset pendidikan. Bandung : Pustaka Cendikia Utama.

Arifin, Zainal. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Ashman, Adrian. dan Elkins, John. (1994). Educating Children With Special

Needs. New York : Prentice Hall.

Efendi, Mohammad. (2005). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkebutuhan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Faiq, Muhammad. (2012). Jenis-Jenis Ingatan Manusia. [Online]. Tersedia : http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2012/11/perbedaan-memori-jangka-pendek-dan.html. Diakses 03 Maret 2014.

Farrell, Michael. (2009). Educating Special Children. New York : Routledge. Furqan, Nuryady. (2013). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.

[Online]. Tersedia di : http://dibukasaja.blogspot.com/2013/04/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-proses.html?m=1. Diakses 03 Maret 2014. Hasan, Kawaguchi. (2012). Hubungan Belajar Dengan Menghafal Dan Ingatan.

[Online]. Tersedia

:http://kumpulan- materi.blogspot.com/2012/03/hubungan-belajar-dengan-menghafal-dan-ingatan.html . Diakses 06 Juni 2014

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Latif, Mukhtar, dkk. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT Fajar Interpratama Mandiri

Munadi, Yudhi. (2008). Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press. Moores, D.F. (1981). Educating The Deaf : Psychology, Principles, and Practice

(fifth ed). New York : Houghton Miflin Company.

Nggermanto, Agus. (2005). Quantum Quotient (Kecerdasan quantum) : Cara

Cepat Melejitkan IQ, EQ dan SQ secara Harmonis. Bandung : Nuansa.

Purwanto, S. (2003). Hubungan Daya Ingat Jangka Pendek dan Kecerdasan

dengan Kecepatan Menghafal Al-qur’an di Pondok Pesantren Krapyak

Yogyakarta. [Online]. Tersedia: http// www.ums.ac.id. Diakses 03 Maret

2014.

Sadja’ah, E. (2005). Pendidikan Bahasa bagi Anak Gangguan Pendengaran dalam Keluarga. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sadja’ah, E. (2005). Bina Bicara, Persepsi Bunyi dan Irama. Bandung : San Grafia.

Somantri, Sutjihati. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama.

Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sukmadinata, Nana. (2005). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Susetyo, Budi. (2010). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT Refika Aditama.

Swajati, Winastwan G. (2004). Easy Step: Membuat Video CD Menggunakan

Windows Movie Maker 2.0. Yogyakarta: PD Anindya.

Syarif, Salman. (2012). Mengapa Kita Harus Menghafal Al-Qur'an. [Online]. Tersedia : http://ltqalhuda.blogspot.com/2012/01/mengapa-kita-harus-menghafal-al-quran.html. Diakses 01 November 2013.

Tim Pusat Bahasa. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.

Yusuf, Syamsu. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.

53

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4. Selisih tanda rangking yang terkecil atau yang sesuai dengan arah hipotesis diambil sebagai harga mutlak yang terkecil atau J dijadikan dasar untuk pengujian hipotesis dengan melakukan perbandingan dengan tabel yang dibuat khusus untuk uji wilcoxon.

5. Menguji hipotesis dipergunakan taraf signifikansi (nyata) α = 0,05 atau α = 0,01. Pengujian hipotesis dilakukan dengan membandingkan harga mutlak J yang dipillih dengan harga mutlak J pada taraf nyata tertentu, maka diterima atau ditolak.

: = : >

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Penggunaan media yang tepat dalam upaya meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu harus disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan anak tunarungu itu sendiri, dimana dengan hambatan yang dimilikinya anak tetap dapat mengoptimalkan kemampuannya. Pengoptimalan ini dapat dilakukan dengan memanfaatkan aspek lain yang menjadi kompensasi dari ketidak mampuan anak yakni aspek visual, pembelajaran ini akan sangat bermakna bagi anak tunarungu jika disajikan dalam bentuk visual karena dengan begitu informasi bisa diterima oleh anak.

Penggunaan media Movie Maker merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran menghafal dalam hal ini menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an, karena media Movie Maker media yang cukup memenuhi kebutuhan pembelajaran anak tunarungu yakni media yang mengandung unsur visual. Penggunaan media ini menjelaskan pembelajaran menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an menggunakan video editing yang menampilkan metode menghafal secara komtal dengan disertai tulisan dari setiap ayat dalam surat yang dihafalkan.

Berdasarkan hasil penelitian, analisis data dan hipotesis melalui uji Wilcoxon, diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan media Movie Maker dapat meningkatkan kemampuan menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu. Hal ini bersesuaian dengan perhitungan uji Wilcoxon yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan dua data yang berpasangan. Hasil hitung dari ternyata menunjukkan > , yaitu 21 > 0, maka ditolak dan diterima. Berdasarkan data skor sampel penelitian pun menunjukkan adanya peningkatan yang cukup sigifikan yang terjadi setelah diberikan treatmen media

64

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran Movie Maker ini. Artinya media Movie Maker ini efektif digunakan dalam pembelajaran menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an pada anak tunarungu.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka ada beberapa hal yang perlu penulis sarankan kepada berbagai pihak yang terkait khususnya mengenai tindak lanjut dari hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut.

1. Kepada pihak sekolah dan guru

Dengan penggunaan media Movie Maker ini diharapkan pihak sekolah lebih memperhatikan fasilitas media pembelajaran berbasis teknologi komputer yang dapat dimanfaatkan siswa. Selain itu perlu adanya keterampilan yang dimiliki oleh guru-guru dalam mengoperasikan teknologi komputer terutama pada aplikasi-aplikasinya yang dapat menunjang pembelajaran siswa.

2. Kepada orang tua

Media Movie Maker dapat dijadikan sarana belajar menghafal Al-Qur’an bagi anak saat di rumah, dan harapannya mampu meningkatkan minat dan motifasi siswa untuk belajar Al-Qur’an. Selain itu, diharapkan orang tua dapat mengoperasikan komputer dan mengetahui cara mengaplikasikannya kepada anak.

3. Kepada peneliti selanjutnya

Peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan media yang sama yakni Movie Maker diharapkan dapat mengkaji kembali dan menyempurnakan kekurangan dari penelitian yang telah dilakukan. Selain itu diharapkan media ini dapat diaplikasikan pada siswa kelas kecil, sampel yang lebih banyak dan dikemas dengan lebih menarik lagi dan dapat juga digunakan pada materi surat-surat panjang Al-Qur’an atau materi pembelajaran Al-Qur’an yang lainnya yang ada pada pelajaran pendidikan agama Islam.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhammad. (2010). Metodelogi dan aplikasi riset pendidikan. Bandung : Pustaka Cendikia Utama.

Arifin, Zainal. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Ashman, Adrian. dan Elkins, John. (1994). Educating Children With Special

Needs. New York : Prentice Hall.

Efendi, Mohammad. (2005). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkebutuhan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Faiq, Muhammad. (2012). Jenis-Jenis Ingatan Manusia. [Online]. Tersedia : http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2012/11/perbedaan-memori-jangka-pendek-dan.html. Diakses 03 Maret 2014.

Farrell, Michael. (2009). Educating Special Children. New York : Routledge. Furqan, Nuryady. (2013). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.

[Online]. Tersedia di : http://dibukasaja.blogspot.com/2013/04/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-proses.html?m=1. Diakses 03 Maret 2014. Hasan, Kawaguchi. (2012). Hubungan Belajar Dengan Menghafal Dan Ingatan.

[Online]. Tersedia

:http://kumpulan- materi.blogspot.com/2012/03/hubungan-belajar-dengan-menghafal-dan-ingatan.html . Diakses 06 Juni 2014

66

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Latif, Mukhtar, dkk. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT Fajar Interpratama Mandiri

Munadi, Yudhi. (2008). Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press. Moores, D.F. (1981). Educating The Deaf : Psychology, Principles, and Practice

(fifth ed). New York : Houghton Miflin Company.

Nggermanto, Agus. (2005). Quantum Quotient (Kecerdasan quantum) : Cara

Cepat Melejitkan IQ, EQ dan SQ secara Harmonis. Bandung : Nuansa.

Purwanto, S. (2003). Hubungan Daya Ingat Jangka Pendek dan Kecerdasan

dengan Kecepatan Menghafal Al-qur’an di Pondok Pesantren Krapyak Yogyakarta. [Online]. Tersedia: http// www.ums.ac.id. Diakses 03 Maret

2014.

Sadja’ah, E. (2005). Pendidikan Bahasa bagi Anak Gangguan Pendengaran dalam Keluarga. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sadja’ah, E. (2005). Bina Bicara, Persepsi Bunyi dan Irama. Bandung : San Grafia.

Somantri, Sutjihati. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama.

Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sukmadinata, Nana. (2005). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Herni Herliani, 2014

Penggunaan Media Movie Maker Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an Pada Anak Tunarungu

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Susetyo, Budi. (2010). Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT Refika Aditama.

Swajati, Winastwan G. (2004). Easy Step: Membuat Video CD Menggunakan

Windows Movie Maker 2.0. Yogyakarta: PD Anindya.

Syarif, Salman. (2012). Mengapa Kita Harus Menghafal Al-Qur'an. [Online]. Tersedia : http://ltqalhuda.blogspot.com/2012/01/mengapa-kita-harus-menghafal-al-quran.html. Diakses 01 November 2013.

Tim Pusat Bahasa. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.

Yusuf, Syamsu. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.