rpp geografi kelas xi smt 2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 2
Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...
(2)
BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
- Menguraikan komponen-komponen ekosistem
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Lingkungan - Lingkungan Hidup - Ekosistem
C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian lingkungan dari berbagai referensi
Carilah pengertian lingkungan dari berbagai situs internet dan media lainnya!
Jelaskan
Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
Secara berkelompok, membuat makalah tentang kerusakan
(3)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
komponen-komponen ekosistem!
Buatlah makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia!
lingkungan yang terjadi , baik di Indonesia maupun dunia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 87-90). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 87). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
(4)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
(5)
Komentar
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(6)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tentang pengertian pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian pembangunan
Mengungkapka n kembali pengertian pembangunan dari berbagai referensi
Siswa dapat Carilah pengertian tentang pembangunan dari berbagai sumber!
Uraikanlah proses pembangunan di Indonesia! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
(7)
Apersepsi materi.
Guru mengumpulkan tugas makalah tentang kerusakan lingkungan yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru mmenjelaskan tentang pembangunan dari berbagai sumber secara garis besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian pembangunan dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan dari ber-bagai situs internet dan media lainnya.
(8)
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(9)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan
- Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjut-an
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Konsep pembangunan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Merumuskan konsep pembangunan
Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutan
Secara
kelompok
merumuskan konsep pembangunan
Secara
berkelompok, merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
Berikan contoh penerapan konsep pembangunan dalam kehidupan sehari-hari!
Carilah pengertian dari pembangunan berkelanjutan dari
berbagai situ internet atau media lainnya!
(10)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai situs internet atau media lainnya. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pe-manfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelan-jutan. Dikumpulkan dalam bentuk laporan dan diserahkan pada pertemuan beri-kutnya serta dipresentasikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
(11)
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelan-jutan dari berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
(12)
____________________________ _________________________
(13)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Mengidentifikasikan tindakan-tindakan yang mencer-minkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan ber-kelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembanguan berkelanjutan Secara berkelompok , mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan! Uraikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan!
(14)
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua ma-kalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pe-manfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelan-jutan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Refraksi materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatan lingkungan hidup da-lam pembangunan, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebagai bahan dis-kusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(15)
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan! Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
(16)
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(17)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
pem-bangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan dari berbagai sumber referensi
Secara
berkelompok, mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
Diskusikanlah manfaat lingkungan hidup dalam
(18)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas mencari pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pemanfaatan
lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
(19)
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang pemanfaatn lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan!
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
(20)
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(21)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menganalisis resiko lingkungan hidup dalam pemba-ngunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Resiko lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan
Mendiskusikan resiko lngkungan hidup dalam
pembangunan secara berkelompok
Diskusikanlah resiko dari lingkungan hidup dalam pembangunan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
(22)
Apersepsi. 2. Kegiatan Inti: 25 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bersama-sama mendiskusikan resiko lingkungan hidup dalam pembangunan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara individu mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sum-ber hal.92. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan sum-berikutnya. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Konsep Pelestarian Lingkungan Hidup. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet dan media cetak F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
(23)
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam pembangunan!
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
(24)
____________________________ _________________________
(25)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pelestarian hidup
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pelestarian lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawa, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup
Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai referensi secara berkelompok
Kerjakan Uji Penguasaan !
Jelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
(26)
Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan hidup dan dijawab secara tertulis oleh siswa
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai kelestarian lingkungan hidup (Aktivitas hal.95). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: membuat analisis pada suatu kasus (Analitika hal 95-96) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
(27)
Lembar Penilaian Diskusi
Hari/Tanggal : ……….
Topik Diskusi : ……….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(28)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan berkelanjutan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian pembangunan
berkelanjutan
Merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi secara berkelompok
Buatlah ringkasan tentang konsep pembangunan berkelanjutan!
Bagaimanakah konsep pembangunan
berkelanjutan di Indonesia? D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
(29)
Apersepsi: tanya jawab pengertian pembangunan berkelanjutan. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan secara garis besar (hal 90-91). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara kelompok, mencari pengertian pembangunan berklelanjutan dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku sumber (hal 90-91).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
(30)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklim
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(31)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : ...
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Tindakan pelestarian lingkungan hidup C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Menjelaskan hubungan pelestarian lingkungan hidup dengan
pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi secara individu
Secara individu,
Berikan contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan
pelestarian lingkungan dalam mewujudkan pembangunan berkelanjutan!
Buatlah kliping tentang pelestarian lingkungan
(32)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri membuat kliping
(dilengkapi dengan rangkuman dan tanggapan serta sumber) tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan
hidup dalam
hubungannya dengan pembangunan
berkelanjutan!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup secara garis besar dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab 4 tentang Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(33)
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi Rubrik Penilaian Kliping
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
(34)
2. e 3. a 4. c 5. e 6. c 7. c 8. b 9. b 10. e II. Essai
1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di sekeli-ling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat, pertumbuhan, per-sebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.
2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu
membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi,
pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat kemiring-an lereng relatif besar.
3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.
4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2) ta-nah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2) meni-pisnya lapisan ozon, (3) menimeni-pisnya kawasan hutan hujan tropis.
5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk meme-nuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan genera-si mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.
III. Soal Terapan
1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak memi-liki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke tempat yang lebih layak.
2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak diguna-kan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.
(35)
IV. Skala Sikap
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2 I. Pilihan Ganda
1. c 11. e 21. c
2. e 12. e 22. c
3. d 13. e 23. c
4. b 14. e 24. b
5. b 15. e 25. d
6. a 16. a
7. e 17. c
8. b 18. a
9. a 19. a
(36)
II. Essai
1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan Po-kok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalam-nya manusia, dan perilakudalam-nya yang memengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.
2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam, se-dangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok, masya-rakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.
3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai beri-kut.
a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya tertu-tup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.
b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau miring memasuki gunung.
c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam
4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan in-teraksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam inin-teraksi yang terjadi antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi
5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udang dan ikan ban-deng.
6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan peter-nakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput, baik si-ang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan ditsi-angkap jika diperlukan.
7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu
wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari. Keda-laman maksimum wilayah ini sekitar 200 m.
wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya ma-tahari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif un-tuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.
wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.
8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai ber-ikut.
Sejarah geologi.
Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan kelem-bapan.
(37)
Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.
Keadaan relief permukaan bumi.
Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan alam
9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal 10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(1)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri membuat kliping
(dilengkapi dengan rangkuman dan tanggapan serta sumber) tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan
hidup dalam
hubungannya dengan pembangunan
berkelanjutan!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup
2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup secara garis besar dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi Bab 4 tentang Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(2)
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi Rubrik Penilaian Kliping
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
(3)
2. e 3. a 4. c 5. e 6. c 7. c 8. b 9. b 10. e II. Essai
1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di sekeli-ling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat, pertumbuhan, per-sebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.
2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu
membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi,
pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat kemiring-an lereng relatif besar.
3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.
4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2) ta-nah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2) meni-pisnya lapisan ozon, (3) menimeni-pisnya kawasan hutan hujan tropis.
5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk meme-nuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan genera-si mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.
III. Soal Terapan
1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak memi-liki keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke tempat yang lebih layak.
2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak diguna-kan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.
(4)
IV. Skala Sikap
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2 I. Pilihan Ganda
1. c 11. e 21. c
2. e 12. e 22. c
3. d 13. e 23. c
4. b 14. e 24. b
5. b 15. e 25. d
6. a 16. a 7. e 17. c 8. b 18. a 9. a 19. a 10. e 20. b
(5)
II. Essai
1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan Po-kok Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalam-nya manusia, dan perilakudalam-nya yang memengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.
2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam, se-dangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok, masya-rakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.
3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai beri-kut.
a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya tertu-tup oleh lapisan tanah atau batuan yang tipis.
b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau miring memasuki gunung.
c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau hampir tegak merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam
4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan in-teraksi dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam inin-teraksi yang terjadi antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi
5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udang dan ikan ban-deng.
6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan peter-nakan hewan liar, umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput, baik si-ang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan ditsi-angkap jika diperlukan.
7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu
wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari. Keda-laman maksimum wilayah ini sekitar 200 m.
wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya ma-tahari yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif un-tuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.
wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.
8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai ber-ikut.
Sejarah geologi.
Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan kelem-bapan.
(6)
Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur hara), air tanah, dan kandungan udara dalam tanah.
Keadaan relief permukaan bumi.
Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan alam
9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal 10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________