rpp geografi kelas xi smt 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 1
Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...
(2)
(3)
BAB 1. BIOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pengertian biosfer - Fenomena biosfer C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Mengungkapka
n kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai referensi
Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian
Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet!
Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
(4)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen
Apersepsi materi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(5)
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar mengenai fenomena biosfer - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
(6)
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(7)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna - Faktor lingkungan
- Faktor sejarah geologi C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Secara
berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi
Siswa dapat Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
(8)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen
Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
Apersepsi materi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor
(9)
F. Penilaian
Jenis tagihan :Unjuk kerja Bentuk tagihan :Diskusi
Bahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna!
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah
(10)
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(11)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Persebaran flora - Persebaran fauna C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Menonton VCD
tentang flora dan fauna di muka bumi
Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik untuk ditonton.
(12)
Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - VCD tentang flora dan fauna - Internet
- OHP / Slide Proyektor F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.
(13)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(14)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Sebaran flora dan fauna C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Siswa dapat
Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di muka bumi!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka bumi.
(15)
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar (hal. 5 - 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
(16)
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi
Hari/Tanggal : ……….
Topik Pengamatan : ……….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(17)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna
dengan kondisi fisik Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Flora dan fauna di Indonesia
- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
Secara
kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik
Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia
Diskusikanlah hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya!
(18)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar (hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan
(19)
- OHP / Slide Proyektor - Gambar fenomena geosfer - Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi
Hari/Tanggal : ……….
Topik Pengamatan : ……….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/
Nama siswa NilaiKualitatif NilaiKuantitatif Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif
4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
(20)
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(21)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna
- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
1. Kerusakan flora dan fauna
2. Dmapak kerusakan flora dan fauna C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Mengkaji dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan dari berbagai referensi
Siswa dapat menyarikan data
mengenai kerusakan cagar alam atau suaka
margasatwa dari situs internet atau media lainnya!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam
(22)
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor
(23)
- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna - Internet
F. Penilaian Penilaian tertulis
- Soal evaluasi pada buku sumber. Penilaian Performance/Sikap
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai Kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
(24)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
1. d 2. a 3. b 4. c 5. c 6. d 7. c 8. a 9. b 10. b
(25)
II. Essai
1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.
2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.
3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.
Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.
Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.
Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.
Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak.
Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah.
Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).
4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut.
Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.
(26)
Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di dalamnya.
Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.
Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.
5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora dan fauna.
III. Soal Terapan
1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.
2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.
3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa. IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
(27)
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(28)
BAB 2 ANTROPOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
1. Komposisi penduduk C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Secara individu, siswa mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing
Siswa dapat Catatlah dan kumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing!
(29)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengelompokkan data kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin
Secara
kelompok,
menghitung sex ratio dan dependency ratio
Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin!
Hitunglah sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data
kependudukan yang telah diperoleh!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Guru menyapa siswa dan mengabsen.
Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT
berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
(30)
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan
- OHP / Slide Proyektor - Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata
(31)
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(32)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Kualitas penduduk
Tingkat pendidikan
Tingkat kesehatan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sebaran flora dan fauna
Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di lapangan
Siswa dapat Uraikanlah kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di RT masing-masing!
(33)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan
(34)
- Internet F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(35)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk - Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
1. Kelahiran penduduk (Natalitas) C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek kependudukan
Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan.
Siswa dapat
Hitunglah angka kelahiran di wilayahmu!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39 2. Kegiatan Inti: 30 menit
(36)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk
- OHP / Slide Proyektor - Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
(37)
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ………..
Topik masalah : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(38)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk
- Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kematian penduduk - Menghitung tingkat kematian penduduk B. Materi Pembelajaran
- Kematian penduduk (Mortalitas) C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek kependudukan
Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan
Siswa dapat Hitunglah angka
kematian di wilayahmu!
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 35 menit
Eksplorasi
(39)
Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar (hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk
- OHP / Slide Proyektor - Internet
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
(40)
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ………..
Topik masalah : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(41)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan pertumbuhan penduduk
- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pertumbuhan penduduk
Pertumbuhan penduduk alami
Pertumbuhan penduduk aritmetika
Pertumbuhan penduduk geometrik
Pertumbuhan penduduk eksponensial C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek kependudukan
Menghitung pertumbuhan
penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji
Siswa dapat Hitunglah pertumbuhan penduduk beberapa wilayah di Indonesia!
(42)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan penduduk
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk
- OHP atau Slide Proyektor - Internet
(43)
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ………..
Topik masalah : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
(44)
(45)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan grafik/diagram
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Informasi kependudukan C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek kependudukan
Secara
berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji
Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas
(46)
Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk
- OHP atau Slide Proyektor - Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok Bentuk tagihan : Peta
(47)
Rubrik Penilaian Peta
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kesesuaian judul dengan isi peta
Kelengkapan dan penjelasan peta Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam peta
Kerapihan dan kebersihan peta Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda
1. c 2. a 3. b 4. b 5. e 6. d 7. c 8. d 9. b 10. c II. Essai
1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara
(48)
keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.
2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.
3. Diket : luas wilayah 7.800 km²
luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan
jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68%
Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...? Jawab
Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²)
= 2.650.000 = 340 jiwa/ km² 7.800
Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa) luas tanah pertanian (km²) = 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km²
3510
4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.
5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po) : Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn) Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...? Jawab
Po=Pn (1+r)5
25.245=15.500 (1+r)5 25.245/15.500=(1+r)5 1,6287096774=(1+r)5 log 1,6287096774=log(1+r)5 0,21184367=5 log (1+r)5 log (1+r)=0,21184367/5 log (1+r)=0,042368734 1+r = (10)0,042368734 1+r = 1,102474959 r = 1,102474959 – 1 = 0, 102474959 = 10,25%
(49)
III. Soal Terapan
1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi..
2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif.
3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnya berkurang.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut
Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
(50)
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(51)
BAB 3. SUMBER DAYA ALAM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
1. Sumber daya 2. Sumber daya alam C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber daya alam
Mengungkapka
n Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu
Siswa dapat
Menjelaskan pengertian sumber daya alam
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas
(52)
Apersepsi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar sumber daya alam
- OHP / Slide Proyektor - Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain.
(53)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(54)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam
- Secara kelompok, mendiskusikan tentangpengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan - Menganalisis persebaran sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
1. Klasifikasi sumber daya alam 2. Persebaran sumber daya alam C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber daya alam
Mengungkapka
n kembali jenis-jenis sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu
Mengamati peta persebaran sumber daya alam di
Siswa dapat Carilah jenis-jenis sumber daya dari berbagai situs internet dan media lainnya!
Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan!
(55)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Indonesia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(56)
Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ………..
Topik diskusi/debat : ………..
Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata Komentar
(57)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(58)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Pemanfaatan sumber daya alam C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber daya alam
Membuat opini tentang
pembangunan berkelanjutan
Siswa dapat
Merumuskan pengertian pembangunan
berkelanjutan dari berbagai referensi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
(59)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi.
(60)
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(61)
(62)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
- Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran
- Prinsip ekoefisiensi C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber daya alam
Mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Secara
kelompok mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip
Siswa dapat Menguraikan
pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
(1)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : ... MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua ) TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan II. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang VI. METODE PEMBELAJARAN
(2)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa kai-tan antara konsep wilayah dan pewil-ayahan dengan perencanaan pem-bangunan wilayah
Secara kelompok atau diskusi tentang tahapan-tahapan perkembangan ne-gara menurut W.W Rostow
Melalui diskusi di dalam kelompok, mengidentifikasi contoh-contoh ne-gara berkembang
Siswa dapat
Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkem-bangan negara menurut W.W Ros-tow
Memberikan con-toh negara-negara berkembang
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);
Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga negara menurut Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia dili-hat dari teori Rostow. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag dan ne-gara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
sal-ing menghargai.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(3)
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira - Alat
Bagan IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow 2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!
3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!
4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
(4)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NAMA SEKOLAH : ... MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua ) TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan II. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARAN
Model pengembangan wilayah negara maju dan berkembang Pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju Mengemukakan model pengembangan negara berkembang
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia VI. METODE PEMBELAJARAN
(5)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa kai-tan antara konsep wilayah dan pewil-ayahan dengan perencanaan pem-bangunan wilayah
Secara kelompok menganalisis beberapa model pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk kota di negara maju.
Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/peng embangan wilayah Indonesia
Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
Siswa dapat Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju
Siswa dapat Mengemukakan model
pengembangan negara berkembang Siswa dapat
Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan:
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Secara kelompok menganalisis beberapa model pengemban-gan wilayah negara maju denpengemban-gan gambar pola bentuk kota di negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dapat Diskusi kelompok tentang pola pembangunan/pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Siswa dapat Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
(6)
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia Indonesia
Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira - Alat
Bagan IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
Mengetahui, …………., ………..
Kepala Sekolah……….. Guru Geografi
____________________________ _________________________