أهمية كتابة الخاطرة لتنمية مهارة الكتابة الإبداعية | Mustofa | Arabia 1396 4764 1 SM

‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداعية‬
‫ ارف مصطى‬:‫إعداد‬
ABSTRAK
Dalam pembelajaran menulis, perlu diperhatikan pendekatan,
metode atau teknik yang digunakan pengajar, selain itu level
peserta didik juga harus disesuaikan dengan materi, kurikulum
atau bahan ajar yang dijadikan sumber.
Pada konteks ini, pembelajaran menulis yang bisa disebut
tingkat lanjut dikategorikan sebagai menulis kreatif, yang
mana lebih menitik beratkan kreatiitas peserta didik dalam
mengembangkan tulisannya, tentunya dengan arahan pengajar.
Ada banyak jenis materi dalam lingkup keterampilan menulis
kreatif yang secara konstruktif sudah dirumuskan oleh para
pakar bidang keterampilan menulis dari berbagai negara dan
bahasa. Salah satu materi yang dapat diajarkan ialah penulisan
‫( خاطرة‬sejenis opini) yang dikenal pula dalam dunia jurnalistik
sebagai penulisan intensif (kualitatif dari segi bahasa dan
konten).
Menulis ‫( خاطرة‬opini) ini dianggap penting sebagai bekal
awal peningkatan keterampilan menulis kreatif sebab dalam
prosesnya peserta didik diarahkan untuk menulis dengan

bebas subyektif dan imajinatif dengan bahasa dengan inspirasi
fakta yang ada dilingkungan sekitarnya. Menulis opini sebagai
latihan awal menulis ilmiah selanjutnya, seperti menulis
makalah, laporan, skripsi dan lain sebagainy, selain itu menulis
opini juga bisa sebagai bekal awal berlatih menulis novel

Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014

149

‫‪(dalam bidang sastra).‬‬
‫‪Dalam menulis opini perlu latihan inten dan penguasaan bahasa,‬‬
‫‪sebab opini tidak bisa disetarakan dengan menulis karangan‬‬
‫‪bebas atau berita sederhana, akan tetapi substansi opini adalah‬‬
‫‪mengungkapkan apa yang ada dalam benak dengan emosional‬‬
‫‪dan imaginasi tinggi.‬‬

‫اللمات الرئيسة‪ :‬أهمية‪ ،‬اخاطرة‪ ،‬الكتابة اإبداعة‬
‫أ‪ .‬امقدمة‬

‫يعد اخراع الكتابة أهم مراحل حول اإنسان احضاري وأخطرها ً‬
‫أثرا ي‬
‫حياته‪ ،‬وأوى انقات انوعية الي منحته صفته اإنسانية عر اتواصل اذي‬
‫حققه هذا الائن مع سائر اموجودات من جهة‪ ،‬ومع ابعد الزمي واتاريي‬
‫َّ‬
‫أسافه وأحفاده من جهة أخرى‪ ،‬حيث إن هذا ااخراع هو اذي مكن‬
‫اإنسان من اتوسع امعري‪ ،‬كما أن اخراع الكتابة قد أان اإنسان ى‬
‫ااستفادة من تراكم امعرفة واخرات بعد عملية تدوينها‪ ،‬مع حسن ااستفادة‬
‫منها ي جاات متعددة‪.‬‬
‫والكتابة أداة اتصال لغوية ترتبط ارتباطا وثيقا بنقل الفكرة وعرضها من‬
‫الاتب اى القارئ وي وسيلة اجتماعية حمل فكرة اإنسان وتفكرة وحمل‬
‫آراء واجاهاته اى ااخرين‪ .‬والكتابة فرع من فروع امادة اللغوية وها أهمية‬
‫كرى ي حياتنا إذ انها وسيلة للفهم واإفهام واداة نقل امشاعر وتوضيحها‬
‫بألفاظ حددة حمل امعاي وااحاسيس للسامع والقارىء‪ .‬وي الطريقة الي‬
‫يصوغ بها الفرد أفاره وأحاسيسه وحاجاته وما ّ‬
‫يطلب ايه صياغته بأسلوب‬
‫صحيح ي الشل وامضمون‪) .‬إبراهيم‪ ،‬د‪.‬س‪(157 :‬‬

‫‪150‬‬

‫والكتابة اممتعة الصحيحة ليست موهبة إهية تتحكم فيها قوانن الوراثة‬
‫وإنما ي قدرة مكتسبة يتقنها الاتب من حيط جتمعه ويبذل قصارى جهده ي‬
‫اارتقاء بأسلوبه وطريقته الي يعالج بها موضواته بما يتناسب مع فنون الكتابة‬
‫امختلفة‪) .‬اناقة‪(232 :5891 ،‬‬
‫تعبر الكتابة مهارة مهمة من مهارات اللغة‪ .‬كما القدرة ى الكتابة هدفا‬
‫أساسيا من أهداف تعليم اللغة اأجنبية‪ .‬والكتابة كفن لغوى ا تقل أهمية عن‬
‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫ً‬

‫احديث أو القراءة‪ ،‬فإذا ان احديث وسيلة من وسائل اتصال اإنسان بغره من‬
‫أبناء اأمم اأخرى‪ ،‬به ينقل انفعااته ومشاعره وأفاره ويقى حاجاته واياته‪،‬‬
‫وإذا انت القراءة أداة اإنسان ى الرحال عر امسافات ابعيدة واأزمنة العابرة‬
‫واثقافات امختلفة‪ ،‬فإن الكتابة تعتر من مفاخر العقل اإنساى وديل ى‬
‫عظمته حيث ذكر علماء اأنر بولوى أن اإنسان حن اخرع الكتابة بدأ‬
‫تارخه احقيى‪ .‬فبالكتابة سجل تارخه وحافظ ى بقائه‪ ،‬وبدونه ا يستطيع‬
‫اجماات أن تبى ى بقاء ثقافاتها وتراثها‪ ،‬و ا أن يستفيد وتفيد من نتاج العقل‬
‫ً‬
‫اإنساى اذى ا بديل عن اللمة امكتوبة أداة حفظه و نقله وتطويره‪.‬‬

‫‪151‬‬

‫وإذا ان اللغة ى حياة اإنسان وظيفتان أساسيتان هما ااتصال وتسهيل‬
‫عملية اتفكر و اتعبر عن انفس‪ ،‬فإن الكتابة قادرة ى أداء هاتن‬
‫الواظيفتن‪ ،‬فنحن يمكننا بأن اتعبر الكتاى وسيلة من وسائل اإتصال كما‬
‫أنه ترمة للفكر وتعبر عن انفس ى ذاة الوقت ولكونه كذلك أصبح ذا أهمية‬
‫كبرة ى حياة الفرد واجماات‪.‬‬
‫ ‪ .‬امبحث‬
‫ ‪ .‬تعريف اخاطرة (‪:)OPINION‬‬
‫وفيما يى تعريف اخاطرة بإجاز إذ أن هناك عدة تعريفات ا ختلف‬
‫أساسيا‪ ،‬إا أننا حتاج إى معرفة أهمية كتابتها بل تعليمها‪:‬‬
‫َ‬
‫اط ُر وهذه تعريفاتها‪:‬‬
‫اخاطرة ي مؤنث لمة اخ ِ‬
‫ْ‬
‫انفس أو القلب اضطرب خاطره ما سمع من أنباء ‪ّ /‬‬
‫مر باخاطر‬
‫اخاطر ‪:‬‬

‫أي جال بانفس أوالقلب ‪/‬عن طيب خاطر براحة ابال ‪ /‬هو‬

‫ً ريع اخاطر أي ريع ابديهة‪.‬‬
‫وأيضا هو ما ّ‬
‫يمر باذهن من اأمور واآراء ‪.‬‬
‫اهاج ُس ‪.‬‬
‫اخاط ُِر ‪:‬‬
‫ِ‬
‫َْ‬
‫َ‬
‫َ َْ‬
‫اخاط ُِر ‪ :‬ما خ ُط ُر ي القلب من تدبر أ َو أم ٍر‪ .‬واجمع اخواطر وقد خ َط َر بباه‬
‫ً‬
‫َْ‬
‫َْ‬
‫ُ‬
‫اأخرة عن ابن جي‪ ،‬خ ُطورا إِذا ذكره‬
‫وعليه خ ِط ُر َوخ ُط ُر بالضم‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ ً َ َ ً‬

‫بعد نسيان‪ .‬وأخ َط َر اه بباه أم َر كذا‪ ،‬وما َو َج َد ه ِذكرا ِإا خ ْط َرة‬
‫ً‬
‫َْ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ويقال‪ :‬خ َطر بباي وى باي كذا وكذا خ ُطر خ ُطورا إذا وقع ذلك ي‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫َْ‬
‫ووه ِمك‪.‬‬
‫بالك‬
‫وأما اتعاريف ااصطاحية ها‪ ،‬منها أنها فكرة طارئة يتناوها اتبها‬
‫َ‬
‫الطريق للوصول‬
‫بذاتية مفرطة‪ ،‬واطفة متدفقة‪ ،‬يكون اتأثر الوجداي فيها‬
‫إى نتيجة معينة‪.‬‬
‫ً‬
‫عرضا‪،‬‬
‫وورد أن اخاطرة قطعة نرية قصرة جدا؛ تطرأ ي ذهن اتبها‬

‫فتكون آنية‪ ،‬مكثفة؛ فاخاطرة إذن ليست فكرة ناضجة ويدة من بعيد‪ ،‬بل‬
‫ي جرد محة‪ ،‬وليست اخاطرة امقالة جاا لأخذ والرد‪ ،‬وا ي حتاج إى‬
‫اأسانيد واحجج القوية إثبات صدقها )صالح‪.(722-٦22 :5002 ،‬‬
‫أن اخاطرة من اأنواع انرية احديثة الي نشأت ي حجر الصحافة‬
‫ولكنها ختلف عن امقال من عدة وجوه‪ :‬فاخاطرة ليست فكرة ناضجة‬
‫ويدة زمن بعيد‪ ،‬ولكنها فكرة ارضة طارئة‪ -‬استبصار أو كشف ‪ -‬وليست‬
‫فكرة تعرض من ل الوجوه بل ي جرد محة‪) .‬مندور‪.(72 :3٦91 ،‬‬
‫ويأي معى ام ها هو نر أدي صيغت فيه اللمات بباغة ويمتاز‬
‫بكرة امحسنات ابديعية من صور واستعارات وتشبيه‪.‬‬

‫الفنون‬
‫من‬
‫كغرها‬
‫أدي‬
‫فن‬
‫اخاطرة‬
‫تعتر‬
‫مضمونها‬
‫ي‬

‫والرسالة‬
‫القصة‬
‫مع‬
‫متشابهة‬
‫اأدبية‬
‫واأسلوب اناجح لكتابتها بشل جيد متقارب إى حد كبر مع أسايب‬
‫القصة والرسالة والقصيدة انرية‪.‬‬
‫اخاطرة في فكرة طارئة يتناوها اتبها بذاتية مفرطة‪ ،‬واطفة متدفقة‪،‬‬
‫َ‬
‫الطريق للوصول إى نتيجة معينة ‪.‬وتتمز‬
‫يكون اتأثر الوجداي فيها‬
‫اخاطرة بقرها نسبيا خاف امقال اذي قد يطول ‪ ،‬وهناك من حدد عدد‬
‫مفردات اخاطرة ) ما بن ‪ 001‬إى ‪ ،( 004‬وتكون مع القر موجزة إجازا غر‬
‫ّ‬
‫خل‪ ،‬ا يعد ها الاتب وا يستعد خطة قبل الروع فيها‪ ،‬وا حتاج إى أدلة‬
‫وبراهن امقال‪ ،‬ولكنها تمتلئ حشد من العواطف‪ ،‬معتمدة ى اانفعال‬
‫الوجداي ‪ ،‬واتأثر اموسيي‪ ،‬واخيال اأدي‪ ،‬واأسايب اإبداعية‪ ،‬واإكثار‬
‫من اجمل اإنشائية الي تثر العواطف واأفار‪ ،‬وليس بالرورة أن يكون‬
‫ها مقدمة وخاتمة‪ ،‬يكون ها عنوان ثابت ادة‪ ،‬وتستخدم ً‬
‫كثرا ي الصحف‬

‫وامجات بما ي ُ ّ‬
‫سم عمود يوي أو أسبوي ‪..‬‬
‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪152‬‬

‫وما يمز اخاطرة بأنها غر حددة برتم أو وزن موسيي معن أو قافية‬
‫‪.‬شال الشعور ادافئ‪ ،‬وفن اتعبر اأدي هو موهبة وملكه من عند اه‪.‬‬
‫وي ضوء ما سبق فإن أبسط وأوضح امعى من اخاطرة هو اخاطرة‬
‫قطعة نرية يستقيها اتبها من موارد متنوعة يؤلف بينها‪ ،‬وي إطار يضم‬
‫ً‬
‫ً‬
‫ً‬
‫جديدا‪ ،‬يستمد قوته من‬
‫أفارا متنوعة ضمت بعضها إى بعض تصبح كيانا‬
‫الصدق‪ ،‬وعدم اتلف‪.‬‬
‫ ‪ .‬أهمية كتابة اخاطرة‬

‫‪153‬‬

‫هذا انوع من الكتابة الصحفية حتاج فيه الاتب إى اذاء‪ ،‬وقوة‬
‫اماحظة‪ ،‬إذ إن أهمية اخاطرة تأي من أنها تستطيع أن تشد انتباه القارئ إى‬
‫اأشياء الصغرة من حونا الي ها داات كبرة‪.‬‬
‫َ‬
‫تعتمد اخاطرة ي تكوينها ى اتكثيف وادقة ي إصابة امعى وإن‬
‫اإطالة وتكرار األفاظ وامعاي واتفاصيل الي ا خدم امسار العام‬
‫للخاطرة يؤدي إى بلبلة القارئ وصعوبة رؤيته للهدف اذي أراد الاتب‬
‫أفار جديدة غر مكررة وغر‬
‫إصابته‪ .‬إا إذا ان طول اخاطرة سببه طرح‬
‫ٍ‬
‫ً‬
‫فعا وا ُ‬
‫يتم اتأثر إا به‪.‬‬
‫ملة وان الطول خدم اموضوع‬
‫ومن أهمية أخرى أنه نقل اخواطر وتعميم الفائدة وااستمتاع باإبداع‬
‫ونر اجمال‪ ،‬مثلها مثل غرها من فنون اإبداع واتعبر عن امواهب‬
‫والقدرات الرسم أو اتصميم اهندي‪.‬‬
‫ ‪ .‬أشال اخاطرة وأنواعها‪:‬‬
‫قبل ذكر أنواع اخاطرة‪ ،‬فجدير بنا أن نعرف بإجاز أشال اخاطرة‪،‬‬
‫في‪ (1) :‬خاطرة قصرة‪ :‬الي حتوي ي الغالب ى لمات سهلة وبسيطة‬

‫ومفهومة‪ .‬و)‪ (2‬خاطرة متوسطة‪ :‬وي اأكر ماا لوجود اتماسك الفكري‬
‫القوي واحصار امعى‪ .‬و)‪ (3‬خاطرة طويلة‪ :‬فتكون امعاي فيها كثرة‬
‫وتكون مبالغة‪.‬‬
‫تتنوع اخاطرة حسب نوع موضوعها واجاه اتبها‪ ،‬وتشارك اخاطرة‬
‫امقالة ي نسيجها وبنائها امحكم‪ ،‬ووضوح شخصية اتبها‪ ،‬وتبتعد عنها‬
‫ي كونها عبارة عن فكرة ابرة غر مكتملة استدعتها العفوية ‪ ,‬وأسلوب‬
‫العر‪ ،‬ومن أبرز أنواعها ‪:‬‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫أ‪ .‬أنواع اخاطرة من ناحية اموضوع ‪:‬‬
‫ •اخاطرة الرومانسية‬

‫وتعي بما يمر به اإنسان ي مواقف احب لقاء – فراق ‪ -‬خيانة ‪-‬‬
‫عتاب ‪ -‬اشتياق ‪..‬إلخ ‪.‬‬

‫ •اخاطرةاإنسانية‬

‫وتعي بالقيم اإنسانية اجميلة الصداقة ‪ -‬اأخاق الفاضلة ‪-‬‬
‫اتضحية – الوطنية ‪..‬إلخ ‪.‬‬

‫ •اخاطرة الوجدانية‬

‫تعي بوصف احالة اداخلية للاتب أو نظرته لشئ ما‪ ،‬وقد تشطح ي‬
‫اخيال كثرا ً كرياية‬

‫ •اخاطرة اإجتماعية‬

‫ي وصف أو نقل ما يمر من مواقف ي حيط الاتب ؛ ختص بمعاي‬
‫اأرة – امجتمع ‪-‬ادولة‪...‬إلخ‪.‬‬
‫ ‪ .‬أنواع اخاطرة من ناحة اموقف وأحاسيس الاتب‪:‬‬
‫ •اخاطرة امركبة‬

‫وتعي بنقل اموقف مع أحاسيس الاتب‪ ،‬اخاطرة الرومانسية ‪.‬‬
‫مكوناتها‪:‬‬
‫الوضوح والرابط بن اجمل وامعاي‪ -‬تأخذ ي بعض اأحيان بعضا‬
‫من أسلوب القصة القصرة ‪ -‬تقل فيها امحسنات ابديعية‪ ،‬والصور‬
‫اباغية ‪ -‬اتنوع ي امفردات بن لغة الواقع‪ ،‬والم اأحاسيس‬
‫واخيال‪.‬‬

‫ •اخاطرة امجردة‬

‫تعي بنقل أحاسيس الاتب فقط دون ذكر اموقف مثل اخاطرة‬
‫الوجدانية‪.‬‬
‫مكوناتها‪:‬‬
‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪154‬‬

‫اإبهام والغموض وعدم وضوح امعاي ي كثر من مقاطعها ‪ -‬تكر‬
‫فيها امحسنات ابديعية‪.‬‬
‫ ‪ .‬مى تكتب اخاطرة؟‬
‫اإنسان‬
‫يتعرض‬
‫عندما‬
‫اخاطرة‬
‫تكتب‬
‫أحاسيسه‪،‬‬
‫فتتحرك‬
‫مثا(‬
‫)اطي‬
‫موقف‬
‫ويبى هاجس اموقف يلهب خياه‪ ،‬فيكتب أحاسيسه جاه اموقف‪ ،‬تكتب‬
‫اخاطرة معظم اأحيان عند حدوث اموقف‪ ،‬وقد تكتب بعد فرة عندما‬
‫تستيقظ أحاسيس القلب نظرا إثارة مشابهة أو موقف مشابه يمر به الاتب‪.‬‬

‫‪155‬‬

‫و ي جال تعليم اللغة يمكن كتابة اخاطرة بل تعليمها ي جال مهارة‬
‫الكتابة اابداعية للمستوى امعن حيث أنه ا بد للمتعلم قبل بدء كتابتها‬
‫ااستيعاب بالقواعد والروة اللغوية وأيضا نتظيم اأفار وكفاءة أخرى‬
‫متنوعة كمعرفة اأسايب ووجود اخرات‪ .‬وهذه ميعا تساعد كثرا عند‬
‫عملية كتابة اخاطرة‪.‬‬
‫ ‪ .‬بن اخاطرة وامقال‬

‫ً‬
‫ا يوجد خط فيصل متفق عليه بن اخاطرة وامقال‪ ،‬إذ إن كثرا من‬
‫اباحثن ا يفردون اخاطرة بمبحث مستقل بل يتحدث عنها كنوع من‬
‫ً‬
‫أنواع امقال وهو ما يسم بالعمود الصحي‪ ،‬وباتاي فحديثنا لن يبتعد كثرا‬
‫عن امقال‪.‬‬

‫ثم إننا ـ ي ثنايا حديثنا عن امقال ـ بينا أن من بن مسوات تفضيل‬
‫تعريف ارتضيناه ى أخر ـ تعبيد الطريق أمام اخاطرة يكون ها تعريف‬
‫مستقل من جهة وتميزها عن امقال من جهة أخرى‪ .‬ا سيما وأنها قد أفردت‬
‫كمهارة مستقلة عن امقال ي مقرر مادة اإنشاء‪.‬‬
‫ً‬
‫وإن كنا قد قررنا من قبل أن اتازم بن امقال واخاطرة وثيق جدا وأن‬
‫ً‬
‫امقرر ادراي قد أفرد ل مهارة ى حدة ان لزاما علينا حن امعلمن أن‬
‫نضع بعض الفوارق بن امقال واخاطرة‪ ،‬يتمكن الطالب من إجادة ل من‬
‫امهارتن‪) .‬صالح‪(722-٦22 :5002 ،‬‬
‫فتتمز اخاطرة باآي ‪:‬‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫‪ .1‬قر حجمها‬
‫‪ .2‬ا حتاج إى إعداد مسبق‬
‫‪ .3‬ا حتاج إى أدلة وبراهن عقلية أو نقلية‬
‫‪ .4‬تعتمد ى اانفعال الوجداي‪ ،‬واتدفق العاطي‪ ،‬واإيقاع اموسيي‬
‫ً‬
‫‪ .5‬حتاج إى إجاز بسبب قرها برط أا يكون خا‬
‫‪ .٦‬تكتب ادة حت عنوان ثابت‪ ،‬وجدد اأفار الضمنية بشل دوري‬
‫موازنة بن امقال واخاطرة ‪:‬‬
‫اخاطرة‬
‫تكون ادة أقر من امقال‬
‫ى اتبها أن يستخدم اإجاز‬
‫غر امخل‬
‫تكتب حت عنوان ثابت وجدد‬
‫اأفار الضمنية‬
‫ا حتاج إى إعداد مسبق‪،‬بل‬
‫يُرع ي كتابتها مبارة‬
‫ا حتاج اتبها إى تلكم‬
‫اأدلة‪،‬بل إى حتاج أن يكون‬
‫ً‬
‫بارا ي إثارة اانفعال الوجداي ‪.‬‬
‫ليس بالرورة أن يكون ها‬
‫عنار بناء كما امقال‬

‫ ‪ .‬خطوات كتابة اخاطرة‬

‫امقال‬
‫يغلب عليه الطول النسي‬
‫قد يستخدم اتبه اإجاز أو‬
‫اإطناب حسب مقتى احال‬
‫لل مقالة عنوان ختص بها‬
‫جب رسم إطار وخطة حكمة قبل‬
‫الروع ي كتابته‬
‫يهتم اتبه حشد اأدلة والراهن‬
‫العقلية وانقلية لإقناع العقي ‪.‬‬
‫ه عنار بناء يلزمها الاتب أثناء‬
‫كتابته‬

‫ستفيد هذه اخطوات تسهيل عملية كتابة اخاطرة‪ ،‬كما أن اخطوات‬
‫اتاية يمكن إلقائها لدارسن خاصة ي مهارة الكتابة اإبداعية من أجل‬
‫ترقية كفاءتهم ومارسة الكتابة ذات قيمة‪ ،‬وي ما يي‪:‬‬
‫ً‬
‫أوا ‪ :‬عنوان اخاطرة‪....‬‬
‫ابد أن يكون لاسم صلة باموضوع الي حتويه لمات اخاطرة فإذا‬
‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪156‬‬

‫‪157‬‬

‫انت اخاطرة عن احب يكون العنوان يمثل ذلك‪ .....‬إذن جب أن يكون‬
‫عنوان اخاطرة مز يشد القارىء ويوي بامعى احي امرهف كما يلمح إى‬
‫ما حويه اخاطرة من لمات ‪..‬‬
‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬ابداية ‪....‬‬
‫ً‬
‫جب أن تكون ابداية ملفته وأشد وقعا ى القارىء من عنوان اخاطرة‬
‫لي تستهوي اجميع متابعة القراءة إى انهاية وحى تكون بمثابة اانطاقة‬
‫ي حور اخيال وابوح ‪..‬فحن نكتب عن الغزل ننر اجمل الغزية امحملة‬
‫باانبهار لل ما هو ميل ي الطرف اآخر وحن نكتب عن احزن نستهل‬
‫اخاطرة برمز معاي اأى وملحقاته ادموع واإحساس بالوحدة وهكذا ي‬
‫ميع حاات امشاعر سواء انت حب أم حزن أم شوق أم فراق‪..‬‬
‫َ‬
‫ثاثا‪ :‬اتعمق ي صلب اموضوع‪:‬‬
‫وهو يكمن ي إحارنا مع اخيال فا نقتر ى الواقع اذي نمر به لي‬
‫نصل إى مزيج من اإبداع يصل بعضه بابعض بكلمات مرابطة توي إى‬
‫تزين الواقع برسم اخيال‬
‫ً‬
‫رابعا ‪ :‬اتنويه إى بداية ونهاية اخاطرة ‪..‬‬
‫يستحب أن حاول بقدر اإمان طرح عنر التشويق وذلك بأن جعل‬
‫ر اخاطرة وتساؤاتنا ي بدايتها تكون اإجابة عليه ي نهاية اللمات‬
‫حى نصل إى خاطرة واضحة بعيدة عن معاي الغموض ‪ ..‬مفعمة بالتشويق ‪..‬‬
‫ً‬
‫خامسا ‪ :‬انهاية ‪...‬‬
‫ابد أن يكون هناك ربط بن نهاية اخاطرة وبدايتها حى يكون‬
‫انص متامل فإذا ابتدأنا بالشوق ننهيها بنفس معاي الشوق أو بما يوي‬
‫إيه حى نلتمس تماسك انص وثبوت امعى ي ذهن قارئه بما حمله الاتب‬
‫من أحاسيس ومشاعر‪.‬‬
‫وتعتر اخاطرة فن أدي كغرها من الفنون اأدبية متشابهة مع القصة‬
‫والرسالة ي مضمونها واأسلوب اناجح لكتابتها بشل جيد متقارب إى‬
‫حد كبر مع أسايب القصة والرسالة والقصيدة انرية وما يمز اخاطرة‬
‫بأنها غر حددة برتم موسيي معن أو قافية بل هيا أرض مبسوطة متعددة‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫اتضاريس تكسوها أعشاب اخيال وخرقها أنهار امفردة العذبة الرقيقة‬
‫امنتقاة وتوثقها جبال اأحاسيس اذي ينهمر من أعاها شال الشعور‬
‫ادافئ‪ ،‬وفن اتعبر اأدي هو موهبة وملكه من عند اه ولكن ا يمنع‬
‫أن ننوه ببعض انقاط الي سوف تعن ى معرفة أسلوب اخاطرة اناجحة‪:‬‬
‫ ‪ .‬الوضوح ي اأسلو ‬
‫من روط انجاح فيجب أن يكون اأسلوب واضحا ومصدر هذا هو‬
‫عقلية الاتب برط أن ا يكون الوضوح تاما يسلب أنه يسلب اإثارة‬
‫وادهشة والتشويق للقارئ امنتظر واتفاعل من اخاطرة‪ ،‬والوضوح يكون‬
‫ي اختيار اللمات امؤدية للغرض حيث تكون دقيقة وااستعانة بعنار‬
‫باغية موضحة للمعى وكذلك استخدام اللمات امتضادة تقريب الفكرة‬
‫ويتحقق الوضوح أيضا ي اتناسب واتاؤم مستوى أدراك القارئ فيجب أن‬
‫تكون الراكيب شفافة وسهله بعيدة عن اتعقيد واجفاف‪.‬‬
‫ ‪ .‬العقدة وامغزى‬
‫عندماحوياخاطرةهدفمعنوتكونذاتمعىيكونهذاداعياأكر‬
‫لي حوي اخاطرة ي عمقها أحداث متسلسلة وروح حركية واسيما‬
‫الفاهيه حركها احروف وجعل القارئ ينشد لقراءتها ويعيش أجواءها‬
‫وهذا حقق أسلوب التشويق وجذب اانتباه امطلوب تواجده ي ل خاطرة‪.‬‬
‫ ‪ .‬طريقة الرد‬
‫فمثا نستخدم ضمر امتلم عندما نريد ابوح وااعراف ونستخدم‬
‫أسلوب ضمر الغائب عندما نريد أن نتحدث عن هموم الغر ونشعر‬
‫بأحاسيسهم فلل رد مزايا معينة‬
‫ ‪ .‬إحياء امواقف‬
‫فعندما حوي اخاطرة موقف معن جب ى الاتب أن جعل فيذهنه‬
‫حويل هذا اموقف عر مرآة احروف إى مشهد جعلنا نشاهده بأعيننا وذلك‬
‫باستخدام الوصف ادقيق اموجز‪.‬‬
‫ ‪ .‬فصل اخاطرة‬
‫حيث جعلها اتبها مقسمة ومتسلسلة إى مقدمة يمهد ها وعرض‬
‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪158‬‬

‫يطرق فيه حوره الرئيي وخاتمة مؤثرة حوي لب وخاصة شعوره امتدفق‬
‫وهذا الفصل جب أن يتممن دون أن يشعر القارئ بذلك حى ا تتعارض‬
‫اخاطرة مع القصة‪.‬‬
‫ ‪ .‬اتناسق‬
‫حيث تكون اخاطرة مرتبة اأفار وتسر ي خط معن ا حيد عنه‬
‫ويتم إزالة اللمات الزائدة اللي ا تضيف شيئا للخاطرة وكذلك جنب‬
‫اتكرار السلي ي امفردات إا ما يتطلبة موضوع اخاطرة‪.‬‬
‫‪ .7‬اخيال واتصاوير والتشبيهات امجازية جعل للخاطرة رونق ونكهة‬
‫حببة ومستصاغة فمثا جعل القمر يبتسم وابحر يغضب وانجوم ترقص‬
‫وهكذا‪.‬‬
‫‪159‬‬

‫العنوان‬
‫وجب أن يكون معرا عن الفكرة الرئيسية ويفضل آن يكون جرد إحاء أو‬
‫اكس ثوب اخاطرة وا بأس أن يكون مقتبس من سياق اخاطرة ى أن يكون‬
‫هذا العنوان قوي اتعبر وعميق امعى ومؤثر ي انفوس‪.‬‬
‫وتتطلب كتابة اخاطرة ً‬
‫ً‬
‫مركزا من الاتب‪ ،‬إذ ينبي عليه أن يعرف كيف‬
‫جهدا‬

‫يمز بن اأفار الرئيسة‪ ،‬ثم كيف يركز ى الفكرة الواحدة‪ ،‬ويعاجها بطريقة‬
‫سليمة‪ ،‬وكيف يتبن اهدف من الكتابة وطريقة حقيق هذا اهدف‪) .‬عثمان بن‬
‫صالح‪.(722-٦22 :5002 ،‬‬

‫أن تأنس ي نفسك املكة اأدبية وي موهبة من اه ختص بها من يشاء من‬
‫ً‬
‫عباده‪ ،‬أن تملك وجمع علما وثقافة امة وخرة وجربة حول اموضوع اذي خطرت‬
‫ً‬
‫ً‬
‫لك الكتابة فيه‪ ،‬واعلم أن القوة اأدبية ابارعة ختلف بن الكتاب اختافا نسبيا‬
‫ل حسب حصيله وقراءته ي جال الفن اأدي وأدوات اباغة امؤثرة ولكن هذا‬
‫ا يمنع خاصة ي كتابة اخاطرة أن نقرأ لذين يكتبون نتيجة ضغط نفي شديد‬
‫إذ الكتابة نوع من أنواع اتفريغ واارتياح عند كثر من امنتسبن لأدب وما‬
‫يتمكنوا من آته وأدواته وأسايبه‪.‬‬
‫إضافة إى ما سبق‪ ،‬فمن ثم صور اخاطرة كما يرى د‪ .‬حمد أمد اأسطل‪،‬‬
‫للخاطرة صورتان رئيستان‪ (1) :‬اخاطرة الشفوية‪ :‬وي لمة موجزة قصرة يلقيها‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫امتلم من أجل اتنبيه ى قضية أو مسألة حددة دون استطراد أو إطالة وإا‬
‫ً‬
‫صارت درسا أو خطبة وهذا انوع نراه عند أماكن جمع اناس ي امساجد أو‬
‫امدارس أو اجنود وي امؤتمرات وامخيمات‪ ،‬واستقبال الوفود ي امناسبات‪ ،‬و)‪(2‬‬
‫اخاطرة الكتابية‪ :‬وي أسلوب أدي سهل متع جذاب يغلب عليه اجانب الوجداي‪،‬‬
‫ً‬
‫ً‬
‫وإا صارت مقاا أو ترفا فكريا وفيها توصف بعض اخواطر باللؤلؤ امنثور لروعة‬
‫لماتها ورقتها وماها واجمال من قوة اتعبر واتصوير واتماسك الفكري والرمز‬
‫واتوجيه الشفاف‪.‬‬
‫وتتنوع اخاطرة حسب موضوعها واجاه اتبها فقد تكون تربوية أو دعوية‬
‫أو اجتماعية أو سياسية أو اقتصادية أو اطفية‪ ،‬وتشارك اخاطرة امقالة ي نسيجها‬
‫وبنائها امحكم‪ ،‬ووضوح شخصية اتبها‪ ،‬وتبتعد عنها ي كونها عبارة عن فكرة‬
‫ابرة غر مكتملة استدعتها العفوية وأسلوب العر‪.‬‬
‫ •نموذج اخاطرة ( ) بالعنوان‪ :‬الصخور‬

‫‪160‬‬

‫«‪ ...‬بيي وبن الصخور مودة ا أستطيع تفسرها‪ ،‬وا حديد الزمان اذي‬
‫نشأت فيه‪ ،‬ولكن أحسها عميقة ووثيقة‪ ،‬بعيدة الغور والقرار‪ ،‬فلعلها تعود إى‬
‫يوم كنت طينة ي يد اه‪ .‬وكأن النسمة الي جعلت من الطينة إنسانا ما انت‬
‫لزيد تلك امودة غر تأصل ومال ونقاوة‪ ،‬حى أنها تبلغ ي ي بعض اأحيان‬
‫درجة اهيام‪.« ...‬‬

‫ •نموذج اخاطرة ( )‪ ،‬قول أمد شوي ي وصف اهرم‪:‬‬

‫«‪..‬ما أنت يا أهرام ؟ أشواهق أجرام أم شواهد إجرام ؟ وأوضاع معالم‬
‫أم أشباح مظالم ؟ وجائل أبنية أم دائل أنانية واستئثار ؟ وتمثال ّ‬
‫منصب من‬
‫اجرية أم مثال صاح من العبقرية ؟يا ليل ابر عن مواعظ العر‪ ،‬قليل من‬
‫ُ‬
‫ابر بمواقع اآيات الكر ‪ :‬قف ناج اأحجار ادوارس‪ ،‬وتعلم فإن اآثار‬
‫مدارس‪ ،‬هذه احجارة حجور لعب عليها َ‬
‫اأول‪ ،‬وهذه الصفاح صفائح مالك‬
‫ودول‪ ،‬وذلك الرام من امال غبار أحداج وأمال‪ ،‬من ل ركب ألم ثم مال‪ .‬ي هذا‬
‫ً‬
‫ً‬
‫احرم درج عيى صبيا‪ ،‬ووقعت بن يديه الكواكب جثيا‪ ،‬وههنا جال اخلق‬
‫وثبوته‪ ،‬ونفاذ العقل وجروته‪ ،‬ومطالع الفن وبيوته‪ ،‬ومن هنا نتعلم أن حسن‬
‫اثناء مرهون بإحسان ابناء‪.»..‬‬
‫تنمي الخاطرة مهارة الكتابة اإبداعية ‪8.‬‬

‫كما انت اخاطرة نوع من امهارات ي جال مهارة الكتابة وختص أنها‬

‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫للمستوى امتقدم اذي تضنها الكتابة الإبداعية‪ ،‬فإنها مهارة مهمة تعود فائدتها‬
‫إى الاتب‪ .‬فاخاطرة تساعد كثرا ي تنمية هذه امهارة من ناحية عملية اتعبر‬
‫وخطوات الكتابة‪.‬‬
‫ويتصل امستوى اللغوي اثاي )اإبداي(‪ ،‬ي فن اتعبر الكتاي‪ ،‬بالكام‬
‫ً‬
‫ً‬
‫وانتهاء‬
‫ابتداء من امقالة واخاطرة‬
‫واحد من فنون اأدب انرية امختلفة‪،‬‬
‫ى‬
‫ٍ‬
‫بتقنيات الفنون امركبة‪ :‬الروائية بألوانها اتارخية وااجتماعية والسياسية‬
‫ُ‬
‫والفلسفية‪ ،‬وفنون امرح السياي وااجتماي واإنساي العام‪ ،‬دون أن نسقط‬
‫من حسابنا كتابة الرسائل وامذكرات وصياغة احايات واأحاث‪ ،‬ي مستوى‬
‫لغوي يعلو ى امستوى الوظيي اأول‪) .‬اأشر‪.(٦5 :2004 ،‬‬

‫‪161‬‬

‫وامقالة الفنية ايوم‪ ،‬وي رمها نمت اخاطرة اأدبية‪ ،‬تنشغل بمجريات‬
‫احياة‪ ،‬ى صعيد امعاناة العملية أو صعيد اتأمل الفكري‪ .‬ختلط ي معاجتها‬
‫ما هو ذاي بما هو موضوي‪ ،‬وينضم اماي إى احار‪ ،‬وابعيد إى القريب‪،‬‬
‫ّ‬
‫واهزل إى اجد‪ .‬وتصاغ اللغة فيها صياغة مرهفة قريبة من منافذ احساسية‬
‫ً‬
‫ْ‬
‫الشعرية‪ .‬وتبلغ حدا من امرونة يسع بعض عنار الصنعة الفنية ي اأجناس‬
‫ً‬
‫اأدبية اأخرى )انطاقا من اخراق احدود بن اأجناس اأدبية منذ أيام‬
‫شكسبر(‪ ،‬تستعن بها ى استنفاد اإحساس بالفكرة أو حرارة اموقف‪ ،‬وبث‬
‫احياة ي اتعبر عنهما‪ ،‬مثل‪ :‬صور الرد واحوار وتصوير الشخصيات من فنون‬
‫القص‪ ،‬ومثل‪ :‬الصور ابيانية ومعطياتها وحساسية الصياغة من فنون الشعر‪ .‬ثم‬
‫ً‬
‫ً‬
‫إنها تتطلب قدرا خاصا من الشفافية وانفوذ‪ ،‬وحيوية الروح‪ ،‬واميل إى الفاهة‬
‫ً‬
‫ْ ً‬
‫ّ‬
‫والسخرية‪ ،‬مع ااحتفاظ جدية انظرة اأخرة إى اأشياء‪ ،‬وقدرا كبرا من‬
‫وضوح الرؤية‪ ،‬مع فاعلية القدرة ى اإحاء اخي‪ ،‬والقرب ادائم من ينابيع‬
‫انفس اداخلية‪) .‬مندور‪.(32 :3٦91 ،‬‬
‫ّ‬
‫وتنفرد اخاطرة اأدبية‪ -‬وقد نشأت ي رحم امقالة الفنية كما قلنا‪ -‬بشدة‬
‫تكثيف انظرة ي الفكرة امطروحة‪ ،‬وبقدر أكر من الركز وانفوذ والقدرة‬
‫ى اجمع بن امفارقات‪.‬‬
‫َ‬
‫وكنا‪ ،‬أيامنا‪ ،‬نسي فن اتعبر الكتاي باسم )فن اإنشاء( ‪Composition‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ويعي‪ ،‬ي الفرنسية‪ :‬تكوين ل جتمع )أو مع الل( من امفردات امتفرقة‬
‫‪ .Former un tout‬ويستدي‪ ،‬كما قلنا‪ ،‬ي امستوى اإبداي‪ :‬جويد امهارات‬
‫اللغوية‪ ،‬ي اختيار األفاظ ادالة ى اأشياء وألوان الشعور واأفار‪ ،‬وألوان‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫الصور وطريقة بنائها وتركيبها إى احد اذي يصبح فيه للمبدع لغة خاصة‬
‫يستودها من إحساسه اخاص باأشياء‪ ،‬تنطلق من امعجم ولكنها ا تعود إيه‪،‬‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ي اتعبر عن حساسيته الي فطر عليها‪ ،‬وأغنتها وهذبتها اخرة واتمرس‪،‬‬
‫وتصفح اتجارب الفنية امحلية والقومية والعامية‪ ،‬من حوه‪ ،‬وقوة وعيأه‬
‫بانتمائه اذاي‪.‬‬
‫وامؤسف أن يذوي هذا اجنس اأدي ي صحافتنا بل ي امنا الربية‬
‫واتعليم ايوم‪ ،‬ى ما أصابت من انمو ي أحاء وطننا الكبر امة‪ .‬إن أكر‬
‫ما يكتب ي صحافتنا ايوم؛ ما ينسبه أصحابه إى هذا اجنس اأدي‪ ،‬منحول‬
‫النسب‪ ،‬مقتر ى شؤون ابحث وادرس‪ ،‬يهتم باجانب امعري وحده‪ ،‬ويغفل‬
‫عن اجانب الفي‪ .‬لغته مسطحة‪ ،‬قد تملك قدرة اتعبر‪ ،‬ولكنها ا تملك قدرة‬
‫اإحاء‪ ،‬واارتقاء إى امستويات اللغوية واجماية واأسلوبية العليا الي تتجاوز‬
‫قدرة اتعبر الوقي عن حاجات الفكر اأدي‪.‬‬
‫ج‪ .‬اخاتمة‬
‫إن هذا امبحث ليس إا توجيها لدارسن أو امدرسن أو الاتبن وفق‬
‫حاوات تنمية كفاءتهم ي مهارة الكتابة اإبداعية‪ ،‬ومن وسائل احصول إى‬
‫ذاك فمن اممكن أن تبدأ بممارسة كتابة اخاطرة‪ ،‬بما فيها من مزات‪ ،‬وتدريسها‬
‫من أروع العملية ي جال تعلميم مهارة الكتابة‪.‬‬
‫َ‬
‫ولعل ابن اجوزي اذي سم كتابه «صيد اخاطر» اإمام ابن دقيق العيد‬
‫ُ‬
‫اذي سم كتابه » قنص السوانح» صورا نا بإجاز بليغ كنه اخاطرة وعليه‬
‫فاخاطرة محة ذهنية ارضة أو طارئة حتاج من الاتب إى اذاء ّ‬
‫وقوة اماحظة‬
‫ّ‬
‫و يقظة احس ودقة اتعبر أنه يتناول أشياء ادية يقدمها ي أسلوب في ميل‬
‫يلفت إيها نظر القارئ ي ّ‬
‫قوة فيعطي معها اداات الكبرة حى يرى القارئ‬
‫فيها رؤى جديدة و من هنا تأي أهميتها‪.‬‬
‫ُ‬
‫وي ليست فكرة تعرض من ل الوجوه بل ي جرد محة وليست امقالة‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫القوية إثبات صدقها في‬
‫جاا لأخذ والرد‪ ،‬وا حتاج إى اأسانيد و احُجج‬
‫فكرة ا حتمل ااتفاق أو ااختاف وليس للخاطرة جاات حدودة أنها‬
‫ّ‬
‫فكرية ي الكون و مصائر امخلوقات وا خضع ي عرضها تقليد‬
‫سبحات‬

‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪162‬‬

‫خاص وا تتوقف بالرورة ى حدود مرسومة ي تناول فكرتها‪.‬‬
‫َ‬
‫جاهز تُ ُ‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫قالب ٌ‬
‫اتب منهجه‬
‫صب فيه‪ ،‬بل إن لل‬
‫في‬
‫وليس للخاطرة‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫اخاص ي العر‪ ،‬لكن اأمور الي يتفق عليها عدم تقييد اخاطرة‬

‫كأشواك‬
‫بالوزن والقافية والسجع اذي يؤذي انسيابية اخاطرة ويبدو‬
‫ٍ‬
‫ً‬
‫ُ‬
‫تزرع ي طريق القارئ إا إذا جاء بعض ذلك مصادفة و بشل عفوي‪.‬‬
‫َ‬
‫وتعتمد اخاطرة ي تكوينها ى اتكثيف وادقة ي إصابة امعى وإن اإطالة‬
‫وتكرار األفاظ وامعاي واتفاصيل الي ا خدم امسار العام للخاطرة يؤدي‬
‫إى بلبلة القارئ وصعوبة رؤيته للهدف اذي أراد الاتب إصابته‪.‬إا إذا ان‬
‫أفار جديدة غر مكررة وغر ملة وان الطول خدم‬
‫طول اخاطرة سببه طرح‬
‫ٍ‬
‫ً‬
‫فعا وا ُ‬
‫يتم اتأثر إا به‪.‬‬
‫اموضوع‬

‫‪163‬‬

‫ومن أهم كتاب اخاطرة د‪ .‬أمد أمن « فيض اخاطر»‬
‫– جران خليل جران‪ -‬ميخائيل نعيمة – صدي اسماعيل‬
‫– فارس زرزور – عبد الر عيون السود وكثرون غرهم‬
‫وبعض نر أبو حيان اتوحيدي وابن اجوزي يمكن أن يمثل خواطر رفيعة‬
‫ً‬
‫ً‬
‫امستوى فكرة وشكا‪.‬‬

‫‪Arabia Vol. 6 No. 2 Juli - Desember 2014‬‬

‫قائمة امصادر وامراجع‬
‫عثمان بن صالح الفريح‪ ،‬اتحرير العري‪ ،‬الرياض‪ :‬مكتبة العبيان‪ ،‬ط ‪2005 ،1‬‬
‫ارف مصطى‪ ،‬امواد امختارة مهارة الكتابة ‪) 3‬الكتب امصاحب(‪ ،‬ط‪2014 ،3.‬‬
‫اناقه‪ ،‬حمود الامل‪.‬د‪ ،‬تعليم اللغة العربية للناطقن بلغات أخرى‪ ،‬مكة امكرمة‪،‬‬
‫‪ 1985‬م‪.‬‬
‫إبراهيم‪ ،‬زكريا‪ .‬ادكتور‪ ،‬طرق تدريس اللغة العربية‪ ،‬دار امعرفة اجامعية‪.‬‬
‫مندور ‪ ،‬حمد‪ ،‬اأدب وفنونه‪ -‬معهد ادراسات العربية العاية‪ -‬القاهرة ‪ 19٦3‬م‪.‬‬
‫أديب‪ ،‬ميشيل‪ ،‬فن اتعبر‪ -‬مص )مطبعة ابن الويد( ‪ 19٦3‬م‪.‬‬
‫والر ج‪ .‬اونج ‪ : gnO .j retlaW‬الشفاهية والكتابية‪ -‬الم امعرفة )العدد ‪(281‬‬
‫شباط )فراير( ‪ 1994‬م‪.‬‬
‫اأشر‪ ،‬عبد الكريم‪ ،‬فن اتعبر الكتاي ودوره ي امراكز الوظيفية ي احياة العامة‪،‬‬
‫جامعة حلب‪ -‬سورية‪ ،‬مقالة‪ ،‬نرت اثاثاء ‪ 21‬ربيع اآخر ‪ 1425‬ه‪1 -‬‬
‫حزيران ‪ 2004‬م‬
‫?‪http://www.almolltaqa.com/vb/showthread.php‬‬
‫‪http://www.alshref.com/vb/t18288.html‬‬
‫‪http://www.oman0.net/archive/index.php/t-831265.html‬‬
‫خاطرة‪http://ar.wikipedia.org/wiki/‬‬
‫‪http://fashion.azyya.com/407285.html‬‬
‫‪http://www.ta5atub.com/t329-topic‬‬
‫‪http://www.sciencesway.net/vb/showthread.php?t=35478‬‬
‫‪http://www.htoof.com/vb/t227687.html‬‬
‫‪http://www.anfaaas.com/vb/t2412.htmlhttp://www.anfaaas.com/vb/‬‬
‫‪t2412.html‬‬

‫أهمية كتابة اخاطرة تنمية مهارة الكتابة اإبداي ‪ :‬ارف مصطى‬

‫‪164‬‬