PELATIHAN IMPLEMENTASI KUR 2013 (Autosaved)

(1)

FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku

: Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik

Kelas

: X

Jenjang

: SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA

Topik

: Gemar meneroka alam semesta, Proses menjadi warga negara yang baik, Budaya

berpendapat di forum ekonomi dan politik, Kritik dan humor dalam layanan publik, Seni

bernegosiasi dalam kewirausahaan, Teks dalam kehidupan nyata.

Kegiatan Guru

Isi buku yang relevan dengan kegiatan guru

Kualifikasi

Alasan Tindak lanjut Kurang Cukup Baik

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KD yang

berkaitan

√

Menentukan

alokasi waktu

√

Merumuskan indikator

√

Merumuskan tujuan pembelajaran

√

Menentukan cakupan materi pembelajaran

√

Menentukan pendekatan

√

Pendekatan yang digunakan belum dideskripsikan secara eksplisit. Hal ini dapat berakibat pada kesalahan persepsi, terutama bagi guru pemula atau junior.

Pendekatan dideskripsikan secara eksplisit untuk memudahkan pengguna buku tersebut. Menentukan model

√

Belum terlihat adanya tawaran penggunaan alternatif model pembelajaran. Dikemukakan alternatif model pembelajaran yang sesuai dengan topik pelajaran. Menentukan strategi

√

Belum tampak adanya strategi pembelajaran secara nyata. Dideskripsikan secara jelas strategi pembelajaran secara nyata. Menentukan metode

√

Metode pembelajaran masih dinyatakan secara implisit. Menentukan media, sumber

dan alat

√

Belum adanya alternatif

(2)

Mendeskripsika n langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan, model, dan metode

√

Deskripsi langkah pembelajaran masih terkesan konvensional karena belum tampak pemanfaatan model, strategi, dan metode pembelajaran

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai pengetahuan -Contoh instrumen -Pembahasan

√

Menilai sikap -Contoh instrumen -Rubrik

√

Portofolio

√

Penilaian Diri

_√

Penilaian Antarteman

√

Informasi Pengayaan Belajar

√

Informasi hubungan guru

dan orang tua

√

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Pendekatan yang digunakan di dalam buku ini adalah pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kebutuhan dari revitalisasi kurikulum 2013 itu sendiri. Namun sebaiknya juga ditambahkan dengan pendekatan pragmatik. Pendekatan ini harus dideskripsikan secara eksplisit agar memudahkan bagi para pengguna, terutama bagi guru pemula atau junior. Perlunya dideskripsikan tentang pendekatan pragmatik tentang kesantunan berbahasa untuk menunjang ketercapaian KI 1 dan KI 2. Mungkin akan lebih baik jika ditawarkan beberapa alternatif penggunaan model pembelajaran serta strategi yang relevan/ sesuai dengan KI/ KD/ materi ajar. Selanjutnya, mungkin dipandang perlu juga untuk memberikan tawaran beberapa alternatif metode pembelajaran yang sesuai guna menunjang pencapaian KI dan KD yang terdapat di dalam silabus kurikulum 2013.

Harkat, M.Pd.

No. Absen : 06 Dari : SMAN 1 Kandis

(3)

FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku

: Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik

Kelas

: X

Jenjang

: SMA/ MA/ SMK

Topik

: Gemar meneroka alam semesta, Proses menjadi warga negara yang baik, Budaya

berpendapat di forum ekonomi dan politik, Kritik dan humor dalam layanan publik, Seni

bernegosiasi dalam kewirausahaan, Teks dalam kehidupan nyata.

Komponen Buku

Deskripsi pada buku

Kualifikasi _Alasan _{Tindak lanjut} Kurang Cukup Baik

A. Perencanaan Pembelajaran

Judul sesuai dengan KD yang

harus dicapai.

√

Urutan Subtopik/ materi sesuai dengan KD dan sitematika keilmuan.

√

Masih ditemukan urutan materi yang tidak sesuai dengan urutan uraian pada KD

Seharusnya materi ajar yang terdapat di dalam buku siswa disusun secara berurutan sesuai dengan urutan uraian pada KD Komponen penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik.

√

B. Uraian Materi

Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar

√

Cakupan materi setiap subtopik/ subbab memenuhi kebutuhan pencapaian KD

√

Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik

√

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian

(4)

Penilaian sikap

√

Penilaian

keterampilan

√

Penilaian tugas

_√

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Secara keseluruhan buku siswa ini sudah baik. Namun, masih hal-hal yang perlu disarankan untuk

direvisi agar menjadi lebih baik lagi. Misal, urutan materi pelajaran mulai dari pelajaran 1 sampai

dengan pelajaran 6 benar-benar diurutkan secara kronologis dan sistematis sesuai dengan urutan isi

uraian dari KD. Selain itu, dari segi kegrafikaan, pemilihan warna orange pada tulisan judul dan

subjudul kurang begitu menarik. Sama halnya dengan pemilihan warna orange pada gambar yang

digunakan kurang menarik. Pemilihan warna orange tersebut seakan memberikan efek yang “mati”

sehingga tampak gambar kurang hidup dan terkesan kabur. Keberadaan gambar di dalam sebuah buku

dapat memberikan ilustrasi tersendiri bagi pembacanya, terutama bagi pembaca yang memiliki gaya

belajar visual.

Harkat, M.Pd.

No. Absen : 06 Dari : SMAN 1 Kandis

(5)

ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN

Kompetensi

: Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik

Tujuan Kegiatan

: Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis pelaksanaan

pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Langkah Kegiatan:

1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video

2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model

dalam video

3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan

Ya

atau

Tidak

sesuai dengan kesesuaian dan

ketersediaan setiap aspek

4. Pada kolom

catatan

, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan kesesuaian RPP dengan

pembelajaran yang disajikan pada video

6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan Peer-teaching

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

(6)

Kelas

: X

Topik/Sub Topik

: Anekdot

Aspek yang Diamati

Ya

Tida

_k

Catatan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan

memberi salam

√

2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman

peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

√

3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi

_√

4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran

_√

5 Mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran

_√

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik

_√

2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja

kelompok, dan melakukan observasi

√

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

_√

2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan iptek dan kehidupan nyata

√

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat

_√

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke

abstrak)

√

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan

dicapai

√

2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut

_√

3 Menguasai kelas

_√

4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

√

5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik dalam mengemukakan pendapat

√

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan

peserta didik sesuai dengan materi ajar

√

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

_√

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

√

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan

√

Penerapan Pendekatan Saintifik

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

mengamati

√

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa, dan

bagaimana

√

3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

mengumpulkan informasi

√

4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

√

5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

mengomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang

diperolehnya

√

Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang

bervariasi

√

(7)

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar

pembelajaran

√

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

_√

5 Menghasilkan pesan yang menarik

_√

Pelaksanaan Penilaian Autentik

1 Melaksanakan penilaian sikap

_√

2 Melaksanakan penilaian pengetahuan

_√

3 Melaksanakan penilaian keterampilan

_√

4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian

kompetensi

√

5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian autentik

_√

6 Ketersediaan pedoman penskoran

_√

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,

peserta didik, sumber belajar

√

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

_√

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik

_√

4 Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif

_√

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiame peserta didik dalam belajar

_√

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

_√

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

_√

Penutup Pembelajaran

1 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum

materi pelajaran

√

2 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi

proses pembelajaran

√

3 Memberikan tes lisan dan tes tertulis

_√

4 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

_√

5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remidi, program pengayaan, memberikan tugas individu maupun

kelompok

√

6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

_√

Kesimpulan Hasil Analisis Video

Secara keseluruhan pembelajaran yang terdapat di dalam video tersebut sudah baik. Mungkin hal ini

disebabkan oleh suasana pembelajaran yang memang dikondisikan untuk kepentingan pembuatan video.

Namun, pembelajaran masih terkesan berpusat pada guru. Peran guru masih sangat dominan. Guru belum

bertindak sebagai fasilitator. Penguasaan kelas yang dilakukan oleh guru masih kurang. Guru belum

memonitor atau memantau peserta didik pada saat mereka diskusi kelompok.

Harkat, M.Pd.

No. Absen : 06 Dari : SMAN 1 Kandis

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA Negeri 1 Kandis

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: X/ 2

Materi Pokok

: Seni Bernegosiasi dalam Kewirausahaan

Alokasi Waktu: 4 x 45’ (2 kali pertemuan)

I. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan

N

o

II. Kompetensi Dasar

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.2 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya

sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan

dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa

Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan

kewirausahaan.

3 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan

hasil observasi, prosedur kompleks,

dan negosiasi baik melalui lisan

maupun tulisan.

3.3.4 Mengidentifikasi permasalahan perburuhan,

perdagangan, kewirausahaan dalam teks

negosiasi.

4

4.3 Menyunting

teks anekdot, laporan

hasil observasi, prosedur kompleks,

dan

negosiasi

sesuai dengan struktur

dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

4.3.9 Menyunting laporan hasil negosiasi tentang

perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan

dengan bahasa yang benar.

(9)

1. Selama proses pembelajaran, peserta didik

selalu

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan

kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta didik lebih memilih kata,istilah, atau

ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.

3. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks negosiasi.

4. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang

dikemukakan dalam teks negosiasi

5. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.

6. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.

7. Setelah membaca teks negosiasi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan kedua teks

tersebut dilihat dari struktur isi, ciri bahasa, dan tujuan komunikasi/fungsi sosialnya.

8. Setelah membaca teks negosiasi, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan kedua teks

tersebut dilihat dari struktur isi, ciri bahasa, dan tujuan komunikasi/fungsi sosialnya.

9. Setelah mengamati beragam contoh teks negosiasi, peserta didik dapat menyusun kerangka isi teks

negosiasi.

10. Berdasarkan kerangka isi teks negosiasi, peserta didik dapat menyunting teks negosiasi.

V. Materi Ajar

1. Contoh teks negosiasi

2. Ungkapan khas dalam teks negosiasi

3. Struktur Teks negosiasi

VI. Metode Pembelajaran



Pendekatan

: Saintifik, discovery

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

waktu

Pendahuluan

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan

dengan kesyukuran kepada Tuhan.

2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

layanan publik dan negosiasi

3. Siswa menerima informasi kompetensi materi, tujuan,

manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 menit

Inti

Mengamati:

1. Mengamati secara individu teks yang berjudul “

Negosiasi dan Cara Melakukannya”, beserta

penjelasannya

Menanya:

2. Mendiskusikan dengan santun dalam kelompok kecil,

tujuan teks, ungkapan khas negosiasi dan struktur teks

negosiasi

Menalar:

3. Menanggapi ketepatan isi serta struktur teks negosiasi.

Mencoba:

4. Menyusun teks negosiasi sesuai dengan strukturnya

5. Menyunting teks negosiasi dengan memerhatikan

ketepatan struktur teks.

Jejaring:

6. Mengomunikasikan hasil diskusi mengenai struktur teks

dan ungkapan khas

(10)

Penutup

1. Menyimpulkan tujuan, struktur teks negosiasi.

2. Refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah

dilakukan

3. Menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut.

10 menit

VII. Media dan Sumber

1. Media

: contoh teks negosiasi

2. Sumber Belajar

: Tim Penyusun. 2013. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan

Akademik. Jakarta: Kemendibud RI.

VIII. Peniliaan Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik

Penilaian sikap dilakukan melalui penilaian proses.

Tes tertulis

2. Bentuk

Uraian dan pengamatan

3. Instrumen (Tes dan Nontes)

1) Lembar pengamatan sikap

NAMA SISWA

TANGGUNG JAWAB

KESANTUNAN

1 BT MT MB MM

2 BT MT MB MM

3 BT MT MB MM

4 BT MT MB MM

Keterangan

BT : Belum Tampak

MT: Mulai Tampak

MB: Mulai Berkembang

MM: Mulai Membudaya

2) Tes tertulis:

a. Tentukanlah struktur teks negosiasi!

b. Tulislah contoh dialog teks negosiasi menurut strukturnya, dengan tema kewirausahaan!

c. Suntinglah teks negosiasi berikut ini sesuai dengan struktur teks dan kaida ejaan yang baik

dan benar!

3) Tes Lisan

(11)

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PELAJARAN TEKS NEGOSIASI

Nama :...

Judul : ...

Tanggal: ...

Skor

Kriteria

Komentar

Is

i

27 -

30 Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan;

subsatantif; pengembangan pembukaan^isi^penutup

secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas.

22 -

26 Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan;

cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;

relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci.

17 -

21 Sedang – cukup: penguasaan permasalahan terbatas;

substansi kurang; pengembangan topik tidak

memadai.

13- 16 Sangat kurang- kurang: tidak menguasai

permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;

tidak layak dinilai.

S

tr

uk

tu

r

te

k

s

18-20

Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan

terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;

urutan logis (pembukaan^isi^penutup); kohesif.

14 -

17 Cukup – baik: kurang lancar; kurang terorganisasi;

tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;

logis, tetapi tidak lengkap.

10 -

13 Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau

tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang

logis.

7 - 9

Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak

terorganisasi; tidak layak dinilai.

5. Tugas

Bacalah salah satu teks negosiasi pada sebuah majalah, kemudian :

1. Identifikasilah struktur teks dan ungkapan khas dalam negosiasi

2. Interpretasi isi teks negosiasi tersebut sesuai dengan struktur dan ungkapakan khas dalam

negosiasi.

Tujuan

dilakukan karena pihak-pihak yang berkepentingan perlu membuat kesepakatan mengenai

persoalan yang menuntut penyelesaian bersama.

Contoh teks negosiasi

Kesepakatan biaya perbaikan pagar sekolah

Kepala sekolah

: Selamat pagi Pak Ali. Saya mau memperbaiki pagar sekolah. Apakah Pak

Ali bisa?

Pak Ali

: Bisa. Pagar yang mana, Pak?

Kepala sekolah

: Pagar dekat kantin. Bapak lihatlah dulu kerusakannya. Kira-kira berapa

besar Biaya yang akan diperlukan.

Pak Ali

: Kalau dilihat dari kerusakannya biaya yang diperlukan sebesar Rp 500.000

Kepala sekolah

: Kira-kira uang jasa untuk Pak Ali mengerjakannya, berapa?

(12)

Pak Ali

: Kalau Bapak tidak keberatan bagaimana uang jasa tersebut Rp 200.000.

Kepala Sekolah

: Baiklah Pak Ali. Silakan Pak Ali kerjakan mulai besok.

Pak Ali

: Baik lah Pak, saya sepakat dengan usul Bapak dan saya permisi dulu.

Mengetahui

Kandis, 21 Juni 2014

Kepala SMAN 1 Kandis,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Sarwani

Harkat, M.Pd.

(13)

CATATAN HARIAN KEGIATAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/SMK KAB. OGAN ILIR

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

KELAS C

Instruktur

1. Marmiyanah, M.Pd.

2. Dra. Hj. Darmawati, M. M.

Hari

: Kamis, 19 Juni 2014 (hari pertama)

WAKTU

Hari ke-1

Materi Pelatihan

Deskripsi

Narasumbe

r

08.00—09.30

Pendaftaran peserta

Acara berlangsung secara tertib dan

lancar.

Panitia

09.30—10.15

Pembukaan

Upacara pembukaan berlangsung di salah satu ruangan SMKN 1 Indralaya Selatan. Acara dibuka secara resmi oleh Bapak Jon Heri, S.Pd., M.Pd. mewakili Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kab. Ogan Ilir. Upacara pembukaan dihadiri oleh seluruh instruktur/ narasumber dan peserta.

Panitia

10.15—10.30

Istirahat

Terkoordinasi antara peserta dan panitia serta

instruktur/narasumber.

Panitia

10.30—11.15

Tes awal

Dilakukan di ruang kelas masing-masing sesuai

dengan pembagian dari panitia.

Panitia

11.15—12.00

_{Perubahan Kurikulum 2013}

Rasional dan Elemen

Revitalisasi kurikulum dilakukan oleh pemerintah dalam rangka menyikapi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat. Oleh karena itu, peserta didik pun perlu disiapkan agar mampu merespon kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut. Peserta didik dan generasi muda sekarang merupakan manusia Indonesia masa depan yang hidup pada era global. Pada erah global, mereka akan menghadapi berbagai tantangan ekonomi, sosial, budaya, dan teknologi dari luar. Hal itu membutuhkan daya tahan, daya saing, dan daya tanggap yang cepat dan tepat terhadap berbagai tantang global. Faktor inilah yang melatarbelakangi terjadinya penyesuaian kurikulum. Oleh karena itu kurikulum kita berubah. Sebagai konsekuensinya, kita harus cermat dalam memahami komponen-komponen perubahan yang terjadi di dalam kurikulum 2013 yang sedang diberlakukan saat ini.

Inti perubahan kurikulum 2013 terletak pada 4 komponen, yaitu pertama, Standar Kompetensi Lulusan. Kedua, Standar Isi. Ketiga, Standar Proses. Keempat, Standar Penilaian.

Instruktur/

narasumber

12.00—13.30

Isoma

Terkoordinasi antara peserta dan panitia serta

(14)

13.30—14.15

SKL, KI, KD dan Strategi

Implementasi Kurikulum

2013

Uraian dari instruktur/narasumber tentang SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 melalui kegiatan ceramah bervariasi. Peserta memperhatikan melalui tayangan. Selama kegiatan berlangsung terjadidiskusi multi arah. Domain Kompetensi lulusan berdasarkan elemen-elemen yang harus dicapai meliputi: sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Seluruh peserta mendapatkan bahan pelatihan berbentuk salinan lunak seluruh materi.

Instruktur/

narasumber

14.45—15.00

Pendekatan Pembelajaran

dan Penlaian pada

Kurikulum 2013

Pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 adalah pendekatan saintifik/ pendekatan ilmiah. Langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik/ pendekatan ilmiah adalah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Instruktur/

narasumber

15.00—15.30

Istirahat

Terkoordinasi antara peserta dan panitia sertainstruktur/narasumber.

Panitia

15.30—16.15

Pendekatan Pembelajaran

dan Penlaian pada

Kurikulum 2013

Prinsip dan pendekatan penilaian meliputi  Objektif

 Terpadu  Menyatu  Ekonomis  Transparan  Akuntabel  Edukatif

Instruktur/

narasumber

16.15—17.45

Analisis Buku Guru

Dilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

Instruktur/

narasumber

17.45--0730

Istirahat

Melanjutkan tugas mandiri di rumah

(15)

Hari

: Jumat, 20 Juni 2014 (hari kedua)

WAKTU

Hari ke-1

Materi Pelatihan

Deskripsi

Narasumbe

r

08.00—08.45

Melanjutkan tugas analisis

buku guru

Dilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

Instruktur/

narasumber

08.45—10.15

Presentasi kelompok

Simpulan hasil diskusi: Kelompok Kls. Xa

 Secara keseluruhan hasil analisis terhadap buku guru sudah baik.  Pendekatan yang digunakan di dalam

buku ini adalah pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kebutuhan dari revitalisasi kurikulum 2013 itu sendiri. Namun sebaiknya juga ditambahkan dengan pendekatan pragmatik. Pendekatan ini harus dideskripsikan secara eksplisit agar memudahkan bagi para pengguna, terutama bagi guru pemula atau junior. Perlunya dideskripsikan tentang pendekatan pragmatik tentang kesantunan berbahasa untuk menunjang ketercapaian KI 1 dan KI 2. Mungkin akan lebih baik jika ditawarkan beberapa alternatif penggunaan model pembelajaran serta strategi yang relevan/ sesuai dengan KI/ KD/ materi ajar. Selanjutnya, mungkin dipandang perlu juga untuk memberikan tawaran beberapa alternatif metode pembelajaran yang sesuai guna menunjang pencapaian KI dan KD yang terdapat di dalam silabus kurikulum 2013.

Kelompok Kls. Xb

 Secara keseluruhan buku siswa sudah baik. Khusus pada topik anekdot perlu penjelasan tentang pembagian waktu yang lebih terinci dan perlu pengembangan serta penambahan materi untuk bahan pengayaan.

Kelompok Kls. XI

 Berdasarkan hasil analisis terhadap buku guru, secara keseluruhan sudah baik. Tetapi pada topik tertentu perlu perbaikan seperti materi pantun, sehingga yang menggunakan buku guru sebagai panduan tidak terlalu salah menentukan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam kegiatan guru di kelas.

Instruktur/

narasumber

10.15—10.30

Istirahat

Terkoordinasi antara peserta dan panitia serta

instruktur/narasumber.

Panitia

10.30—12.00

Analisis Buku Siswa

Dilakukan secara berkelompok (kelompok

(16)

perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

12.00—13.30

Isoma

Terkoordinasi antara peserta dan panitia sertainstruktur/narasumber.

Panitia

13.30—15.00

Analisis Buku Siswa

Dilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

Instruktur/

narasumber

15.00—15.30

Istirahat

Panitia

15.30—17.45

Pembuatan RPP

Dilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

Instruktur/

narasumber

17.45--0730

Istirahat

Melanjutkan tugas mandiri di rumah

_Mandiri

(17)

Hari

: Sabtu, 21 Juni 2014 (hari ketiga)

WAKTU

Hari ke-1

Materi Pelatihan

Deskripsi

Narasumbe

r

08.00—08.45

Melanjutkan

tugas

pembuatan RPP

Dilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.

Instruktur/

narasumber

08.45—12.00

Mempresentasikan RPP

buatan peserta di depan

kelas

Simpulan hasil diskusi:

 Perlu penambahan pada format penilaian proses.

 Pertimbangan alokasi waktu yang dicantumkan dalam RPP.

 Kriteria penilaian sikap perlu dibuat rincian secara detail.

Instruktur/

narasumber

12.00—13.30

Isoma

Terkoordinasi antara peserta dan panitia serta

instruktur/narasumber.

Panitia

13.30—15.00

Penilaian pada Kurikulum

2013

Jenis-jenis penilaian pada kurikulum 2013:  Penilaian otentik

 Penilaian diri sendiri  Penilaian berbasis portofolio  Ulangan harian

 Ulangan tengah semester (UTS)  Ulangan akhir semester (UAS)  Ujian tingkat kompetensi (UTK)  Ujia mutu tingkat kompetensi (UMTK)

Instruktur/

narasumber

15.00—15.30

Istirahat

Terkoordinasi antara peserta dan panitia sertainstruktur/narasumber.

Panitia

13.30—17.45

Model-ModelPembelajaran

 Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning).

 Model pembelajaran penemuan (discovery learning).

 Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning).

Instruktur/

narasumber

(18)

Hari

: Minggu, 22 Juni 2014 (hari keempat)

WAKTU

Hari ke-1

Materi Pelatihan

Deskripsi

Narasumbe

r

08.00—09.45

Peer teaching

(Ida Yulia: MAN 1

Indralaya Selatan)

Komentar:

 Sebaiknya disuruh siswa yang membacakan teks.

 Aplikasi penerapan pendekatan saintifik belum muncul semuanya.  Proses menilainya juga belum muncul.  Belum menyuruh siswa untuk membuat

rangkuman terhadap topik yang dirangkum.

 Belum tampak adanya kegiatan mengaitkan bahan ajar dengan kehidupan nyata.

 Secara keseluruhan, pembelajaran yang dilakukan oleh Ida Yulia sudah baik.

Peserta

09.45—12.00

Peer teaching

(Nadra : SMAN 3 Tanjung

Raja)

Komentar:

 Penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran masih minim.

 Pembiasaan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar masih perlu ditingkatkan.

 Penerapan pendekatan saintifik masih belum begitu tampak.

 Pembelajaran masih terkesan konvensional.

 Belum melibatkan siswa pada saat merangkum materi pembelajaran.  Kemampuan melibatkan siswa dalam

pembelajaran sudah baik.

Peserta

12.00—13.30

Isoma

Panitia

13.30—15.00

Peer teaching

(Isticharo : SMAN 2

Tanjung Raja)

Komentar:

 Proses pelaksanaan sudah baik. Sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.

 Pendekatan saintifiknya sudah muncul.  Model discovery yang digunakan sudah

sangat tampak.

 Sebaiknya berikan jeda antara pertanyaan dengan kesempatan siswa untuk menjawab. Jangan langsung main tunjuk. Hal tersebut menjadikan psikologis siswa tertekan.

Instruktur/

narasumber

15.00—15.30

Istirahat

Panitia

15.30—16.30

Tes Akhir (Post tes)

Terkordinasi dan dilakukan secara serentak di_{setiap kelas.}

_narasumber

Instruktur/

(19)

Hari

: Senin, 23 Juni 2014 (hari kelima)

WAKTU

Hari ke-1

Materi Pelatihan

Deskripsi

Narasumbe

r

08.00—08.30

Persiapan upacara

penutupan pelatihan

implementasi kurikulum

2013 terhadap guru sasaran

jenjang SMA/ SMK mata

pelajaran Bahasa Indonesia

Upacara penutupan pelatihan implementasi kurikulum 2013 dilakukan secara serentak di

salah satu ruangan SMKN1 Indralaya Selatan.

Panitia

08.30—10.00

Upacara penutupan

10.00—11.000

Penyelesaian Administrasi

dan penyerahan piagam

pelatihan kepada peserta

(20)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Contoh RPP Hasil Kerja Peserta

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(21)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Catatan Harian Kegiatan Pelatihan

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(22)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Pengamatan

Video Pembelajaran

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(23)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Pengamatan

Pelaksanaan Pembelajaran

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(24)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Analisis Buku Guru

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(25)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Analisis Buku Siswa

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(26)

2014

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Pengamatan RPP

(27)

DINAS PENDIDIKAN

2014

(1)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Pengamatan

Video Pembelajaran

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(2)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Pengamatan

Pelaksanaan Pembelajaran

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(3)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Analisis Buku Guru

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(4)

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Indralaya Selatan 19—23 Juni 2014

Hasil Analisis Buku Siswa

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIR

DINAS PENDIDIKAN

(5)

2014

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIR