RPP STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH

: SMA

MATA PELAJARAN

: KIMIA

KELAS/SEMESTER

: X/ 1

MATERI POKOK

:

STRUKTUR

ATOM

DAN

TABEL PERIODIK
ALOKASI WAKTU

: 21 × 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun,responsifdan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secaraefektifdengan lingkungan sosiadan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

:Memahami,

menerapkan,

dan

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingintahunyatentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajianyang
spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1. KD pada KI 1
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
1.1.1

Mengimani adanya keteraturan sebagai wujud kebesaran tuhan YME.

1.1.2

Mendukung adanya keteraturan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
dengan terus berusaha mengembangkan ilmu penegtahuan.

2. KD pada KI 2
2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator:
2.1.1

Mengidentifikasi hasil percobaan dengan mengembangkan perilaku ilmiah
sebagai wujud sikap rasa ingintahu, teliti, objektif, kritis, kreatif dan
inovatif.

2.1.2

Melaporkan hasil percobaan sebagai wujud sikap jujur, objektif dan
bertanggung jawab.

2.2

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator:
2.1.3

Mendukung sesame dengan sikap santun, kerja sama dan toleran dalam
proses pembelajaran.

2.1.4

Mengelola kekayaan sumber daya alam dengan terus menjaga dan
memanfaatkan sumber daya alam dengan sebaik-baiknya.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
2.3.1

Membantu memecahkan permasalahan sebagai wujud perilaku responsif
dan pro-aktif di dalam diskusi.

2.3.2

Mengkompromikan pemecahan masalah didalam diskusi.

3. KD pada KI 3 dan KI 4
3.1 Menganalisis perkembangan model atom.
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

Indikator sikap
3.1.1
3.1.2

Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.
Menunjukkan

perilaku

dan

sikap

menerima,

menghargai,

dan

melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan:
3.1.3

Membandingkan perkembangan teori atom mulai

teori atom Dalton

hingga teori atom Niels Bohr.
3.1.4

Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur
berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.

3.1.5

Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.

3.1.6

Menuliskan konfigurasi elektron suatu atom / ion jika diketahui nomor
atomnya atau sebaliknya.

3.1.7

Menentukan elektron valensi suatu atom. berdasarkan nomor atom.

Indikator keterampilan:

3.1.8

Mempresentasikanpeta konsep mengenai perkembangan teori atom.

3.1.9 Menuliskan konfigurasi elektronsuatu atom / ion jika diketahui nomor
atomnya atau sebaliknya.
3.1.10 Menentukan elektron valensi.

3.2 Menganalisis

struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika

kuantum.
4.3 Mengolah dan menganalisis Struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum.

Indikator sikap
3.2.1

Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.

3.2.2

Menunjukkan

perilaku

dan

sikap

menerima,

menghargai,

dan

melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan

3.2.3

Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.

3.2.4

Menjelaskan gagasan utama teori atom mekanika kuantum.

3.2.5

Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada).

3.2.6

Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.

3.2.7

Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.

3.2.8

Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan
kuantum.

3.2.9

Membandingkan

perkembangan

sistem

periodik

melelui

kepustakaan.
3.2.10 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.

studi

3.2.11 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
sistem periodik.
3.2.12 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
3.2.13 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
3.2.14 menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan).
3.2.15 Membandingkan besaran nillai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegtifan unsure satu dengan yang lain berdasarkan
nomor atomnya atau letaknya dalam SPU.

Indikator keterampilan
3.2.16 Menentukan bilangan kuantum elektron tertentu.
3.2.17 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.
3.2.18 Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan
kuantum.
3.2.19 Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik.
3.2.20 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
3.2.21 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
sistem periodik.
3.2.22 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
3.2.23 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
3.2.24 Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

:

 Partikel penyusun atom
 Sistem periodik unsur Sifat unsur

Konsep

:

 Nomor atom dan nomor massa
 Isotop, isobar, isoton
 Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Prinsip

:

Aufbau
Pauli
Hund
Prosedur

:

 Konfigurasi elektron
 Diagram orbital.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( 2 JP)
Pendekatan

: Saintifik

Strategi

: Problem Based Learning

Model

: Pembelajaran Koperatif tipe NHT

Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa

kehadiran

peserta

didik

dan

mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan

materi

pembelajaran

yang

akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu hakekat
ilmu kimia.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari

seperti : sebatang sisir digosokkan ke

rambut maka batang sisir tersebut akan dapat menarik
potongan-potongan kecil lertas, peristiwa tersebut
menunjukkan bahwa sisir mempunyai sifat listrik.
Sisir merupakan materi yang tersususn oleh atomatom,

dan

dapat

disimpulkan

bahwa

atom

mempunyai sifat listrik.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : partikel-partikel atom.
 Memberitahukan
kompetensi

dasar,

tentang

standar

indikator,

dan

kompetensi,
KKM

pada

pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2

Kegiatan Inti
3.1 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru

60’ menit

 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
sifat atom pada sebuah penggaris yang digosokkan
pada benang wol dapat menarik potongan-potongan
kecil kertas.
3.2 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
mengapa penggaris yang telah digosok dapat menarik
potongan-potongan kecil kertas?
Dan apa yang menyebabkan hal tersebut bisa terjadi?
3.3 Mengumpulkan data
 Peserta

didik

mengumpulkan

informasi

dari

membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta

didik

mengolah

informasi

yang

didapatkannya.
3.4 Mengasosiasi
 Peserta

didik

berdiskusi

dalam

kelompoknya

mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.
3.5 Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan

nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari
hasil diskusi kelompoknya
 Nomor

yang

sama

dari

kelompok

lain

menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kedua ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe STAD

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu nomor atom dan nomor massa.

Alokasi Waktu
15’ menit

 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan
video tentang susunan suatu atom beserta nomor atom
dan nomor massa dari atom tersebut.
2

Kegiatan Inti

60’ menit

3.1 Mengamati:
 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai struktur atom.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.2 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana struktur suatu atom.
Bagaimana cara menghitung nomor atom dan nomor
massa, dan sebagainya.
 Peserta didik akan bertanya tentang nomor atom dan
nomor massa ini yang tidak dipahami atau kurang
dimengerti nya.
3.3 Mengumpulkan data
 Peserta

didik

menggumpulkan

informasi

dari

melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka

temukan di dalam kelompoknya.
3.4 Mengasosiasikan
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.
3.5 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.

3

Kegiatan Akhir
 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

15’ menit

Pertemuan ketiga ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu nomor atom dan nomor massa.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan
video tentang susunan suatu atom dengan isotop, isobar,
isoton.
2

Kegiatan Inti

60’ menit

3.6 Mengamati:
 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai isotop, isoton dan isobar dari suatu atom.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus

dikerjakan.
3.7 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara
membedakan isotop, isobar dan isoton pada suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang isotop, isobar dan
isoton dari suatu atom ini yang tidak dipahami atau
kurang dimengerti nya.
3.8 Mengumpulkan data
 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.
3.9 Mengasosiasikan
 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.
3.10

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.

3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan keempat ( 2 JP)
Pendekatan

: Saintifik

Strategi

: Problem Based Learning

Model

: Pembelajaran Koperatif tipe NHT

Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa

kehadiran

peserta

didik

dan

yang

akan

mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan

materi

pembelajaran

dilakukan dengan pengalaman peserta didik.

 Mengingatkan

kembali

materi

prasyarat

yaitu

partikel-partikel penyusun atom, nomor atom dan
nomor massa serta istop, isobar dan isoton.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari

seperti : Bila sepotong logam emas

dipotong-potong sedemikian rupansampai diperoleh
suatu bagian yang sangat kecil yang tidak dapat
dibagi lagi, namun masih mempunyai sifat emas,
maka bagian terkecil itu disebut sebagai atom emas.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : perkembangan model atom..
 Memberitahukan
kompetensi

tentang

dasar,

standar

indikator,

dan

kompetensi,
KKM

pada

pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2

Kegiatan Inti
3.6 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
perkembangan model atom dengan menggambarkan
beberapa model atom.
3.7 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta

60’ menit

didik. Seperti :
mengapa terjadi perkembangan model atom?
3.8 Mengumpulkan data
 Peserta

didik

mengumpulkan

informasi

dari

membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta

didik

mengolah

informasi

yang

didapatkannya.
3.9 Mengasosiasi
 Peserta

didik

berdiskusi

dalam

kelompoknya

mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.
3.10

Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan
nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari
hasil diskusi kelompoknya
 Nomor

yang

sama

dari

kelompok

lain

menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3

Kegiatan Akhir
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .

15’ menit

 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kelima ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu perkembangan model atom.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan menghubungkan
materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari,
seperti : pernahkah meilhat roti kismis dan bagaimana
sistem tata surya atau bagaimana orang yang tawaf
mengelilingi ka’bah di makkah dan diumpamakan
dengan macam-macam model perkembangan atom.
2

Kegiatan Inti
3.11

Mengamati:

60’ menit

 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai perkembangan model atom.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.12

Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana
perkembangan model atom dapat diketahui oleh para ahli
kimia.
 Peserta didik akan bertanya tentang model suatu atom ini
yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.
3.13

Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.
3.14

Mengasosiasikan

 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal

LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.
3.15

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.
3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan keenam ( 2 JP)
Pendekatan

: Saintifik

Strategi

: Problem Based Learning

Model

: Pembelajaran Koperatif tipe NHT

Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa

kehadiran

peserta

didik

dan

mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan

materi

pembelajaran

yang

akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan

kembali

materi

prasyarat

yaitu

perkembangan model atom.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari seperti : suatu unsur emas dimanfaatkan
untuk perhiasan dan salah satu bahan pembuatan
uang dan besi dalam kehidupan sehari-hari mdah
mengalami

perkaratan,

bagaimana

unsur-unsur

tersebut memiliki konfigurasi elektron.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan

materi pelajaran yang akan dibahas

pada pertemuan saat itu yaitu konfigurasi elektron dan
diagram orbital.
 Memberitahukan

tentang

standar

kompetensi,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran NHT.
2

Kegiatan Inti
3.11

Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang

60’ menit

menghitung jumlah atom dan konfigurasi elektronnya
dengan menggunakan alat bantu pembelajaran berupa
suatu media.
3.12

Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
mengapa

jumlah

atom

berbeda-beda

dapat

menentukan letak unsur pada suatu sistem periodik.
3.13

Mengumpulkan data
 Peserta

didik

mengumpulkan

informasi

dari

membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta

didik

mengolah

informasi

yang

didapatkannya.
3.14

Mengasosiasi
 Peserta

didik

berdiskusi

dalam

kelompoknya

mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.

3.15

Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan
nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari
hasil diskusi kelompoknya

 Nomor

yang

sama

dari

kelompok

lain

menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan ketujuh ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe STAD

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu struktur atom dan tabel periodik : konfigurasi
elektron dan diagram orbital.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu
15’ menit

c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan
video tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital
dari suatu unsur.
2

Kegiatan Inti
3.16

60’ menit

Mengamati:

 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai struktur atom.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.17

Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron dan
bagaimana diagram orbital dari suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang konfigurasi elektron
dan diagram orbital ini yang tidak dipahami atau kurang
dimengerti nya.
3.18

Mengumpulkan data

 Peserta

didik

menggumpulkan

informasi

dari

melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka
temukan di dalam kelompoknya.
3.19

Mengasosiasikan

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.
3.20

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.
3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kedelapan ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan
video tentang susunan suatu atom dengan bilangan
kuantum dan bentuk orbital dan menghubungkannya
dengan kehidupan sehari-hari.
2

Kegiatan Inti
3.21

60’ menit

Mengamati:

 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.

3.22

Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara
menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital dari
suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang bilangan kuantum
dan bentuk orbital dari suatu atom ini yang tidak
dipahami atau kurang dimengerti nya.
3.23

Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.
3.24

Mengasosiasikan

 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.25

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di

dalam LKPD di depan kelas.
3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesembilan ( 2 JP)
Pendekatan

: Saintifik

Strategi

: Problem Based Learning

Model

: Pembelajaran Koperatif tipe NHT

Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa

kehadiran

mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :

peserta

didik

dan

 Mengaitkan

materi

pembelajaran

yang

akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan

kembali

materi

prasyarat

yaitu

konfigurasi elektron dan diagram orbital.
c. Motivasi
 Memperlihatkan

video

kepada

peserta

didik

bagaimana bilangan kuantum dan bentuk orbital dan
menjelaskan
kehidupan

apa

yang

sehari-hari

dapat

dijumpai

dalam

berkaitan

dengan

materi

tersebut.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Memberitahukan
kompetensi

dasar,

tentang

standar

indikator,

dan

kompetensi,
KKM

pada

pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2

Kegiatan Inti
3.16

Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
penjelasan bilangan kuantum dan bentuk orbital
misalkan diibaratkan suatu benda memiliki unsur
tertentu dengan sifat fisis dan karakteristiknya.

60’ menit

3.17

Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
Bagaimana menentukan bilangan kuantum dan
bentuk orbital dari suatu atom atau unsur.

3.18

Mengumpulkan data
 Peserta

didik

mengumpulkan

informasi

dari

membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta

didik

mengolah

informasi

yang

didapatkannya.
3.19

Mengasosiasi
 Peserta

didik

berdiskusi

dalam

kelompoknya

mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.
3.20

Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan
nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari
hasil diskusi kelompoknya
 Nomor

yang

sama

dari

kelompok

lain

menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3

Kegiatan Akhir
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.

15’ menit

 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesepuluh ( 2 JP)
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Discovery Learning

 Model

: Pembelajaran Koperatif tipe STAD

 Metode

: Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N

Kegiatan Pembelajaran

o
1

Kegiatan Awal

Alokasi Waktu
15’ menit

a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu sistem periodik unsur (sifat kepriodikan unsur).
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan
video tentang beberapa unsur dengan sifat unsur yang
dimilikinya dan karakteristik unsur tersebut.
2

Kegiatan Inti

60’ menit

3.26

Mengamati:

 peserta

didik mengamati power point dan video

mengenai sistem periodik unsur ( sifat kepriodikaan suatu
unsur )
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.27

Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana dapat mengetahui dan menentukan sifat
kepriodikan suatu unsur.
 Peserta didik akan bertanya tentang sistem periodik unsur
(sifat kepriodikan unsur) ini yang tidak dipahami atau
kurang dimengerti nya.
3.28

Mengumpulkan data

 Peserta

didik

menggumpulkan

informasi

dari

melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka
temukan di dalam kelompoknya.
3.29

Mengasosiasikan

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan

kepada peserta didik dalam

kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu

mengerti.
3.30

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.

3

Kegiatan Akhir

15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesebelas ( 3 JP )
 Pendekatan

: Saintifik

 Strategi

: Pembelajaran aktif

 Model

: Problem Based Learning

 Metode

: Diskusi, eksperimen dan tanya jawab

No Kegiatan Pembelajaran
1
Kegiatan Awal
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai
pelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi

Alokasi Waktu
20’menit

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari
ini yaitu sistem periodik unsur dan sifat keperiodikan
unsur
 Guru

menyampaikan

indikator

dan

tujuan

pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan
memperlihatkan video tentang sifat unsur suatu
logam maupun unsur non logam dengan beberapa
sifat dan karakteristik dari unsur tersebut.
2

Kegiatan Inti
a. Mengamati:
 Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah
ditentukan.
 Peserta didik mendapatkan panduan praktikum atau LKS
eksperimen.
 Peserta didik membaca dan mempelajari panduan praktikum
yang diberikan.
b. Menanya
 Peserta didik akan bertanya mengenai langkah-langkah
praktikum dan guru akan mengarahkan peserta didik untuk
melakukan praktikum
c. Mengumpulkan data
 Peserta didik akan melakukan praktikum.
 Peserta didik menggumpulkan data dari hasil eksperimen
yang dilakukan.
d. Mengasosiasikan

95’ menit

 Peserta didik di dalam kelompoknya mendiskusikan hasil
pengamatan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di
dalam LKPD.
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik membahas hasil diskusi kelompoknya
3

Kegiatan Akhir
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik
 Guru menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

E. ALAT ATAU SUMBER PEMBELAJARAN
Alat

:

Laptop
Infokus
LCD
Peralatan media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran.
Sumber :
Buku Kimia SMA kelas X
Internet
LKPD

F. PENILAIAN

20’ menit

Pertemuan I
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Nama
Siswa

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaika
n masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Skor yang diperole h
Nilai=
×100
Skor Maksimum

skor
4
3
2
1
0

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1
2
3
4
dst

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

Presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Pertemuan II
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,

f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Nama
Siswa

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaika
n masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Skor yang diperole h
Nilai=
×4
Skor Maksimum
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

skor
4
3
2
1
0

1
2
3
4
dst

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

Nama Siswa

Disiplin

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

observasi

Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Pertemuan III
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Nama
Siswa

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaika
n masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

Disiplin

JawabTanggung

1
2
3

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

4
dst
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Pertemuan IV
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

1
2
3
dst

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Rasa ingin
tahu

B C K SB

B C K SB

Mampu
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K

Disiplin

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan pengisian skor

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

1
2
3
4
dst

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Pertemuan V
4. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
5. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

6. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan pengisian skor

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

1
2
3
4
dst

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan VI
7. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
8. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

9. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

1
2
3
4
dst

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

Pertemuan VII
10. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Rasa ingin
tahu

B C K SB

B C K SB

Mampu
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K

Disiplin

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
11. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

12. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan VIII

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

1
2
3
4
dst

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

13. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Mampu
Disiplin
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K SB B C K

Rasa ingin
tahu

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
14. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

15. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan IX
16. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

1
2
3
4
dst

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Rasa ingin
tahu

B C K SB

B C K SB

Mampu
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K

Disiplin

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan
17. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran

Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal
Jika jawaban benar sempurna
Jika jawaban hampir sempurna
Jika jawaban cukup sempurna
Jika jawaban kurang sempurna
Tidak menjawab
Nilai=

skor
4
3
2
1
0

Skor yang diperole h
×100
4

18. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1
2
3
4
dst
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan X
19. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,

Jumla
h Skor
isi

Visual

Kerja sama

Peduli

JawabTanggung

Disiplin

Nama Siswa

Kejujuran

No

presentasi

Kinerja
presentasi

Observasi

d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO

Teknik Penilaian

: Pengamatan

Instrumen Penilaian

: Lembar Pengamatan

Nama
Siswa

Kerjasama
SB

Jujur

Percaya diri

B C K SB B C K SB

Rasa ingin
tahu

B C K SB

Mampu
menyelesaikan
masalah
B C K SB B C K

Disiplin

B C K SB

1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan