Persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status kepegawaian guru dan jenjang sekolah : survei guru SD, SMP, dan SMA negeri dan swasta di Kecamatan Wates - USD Repository
PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
DITINJAU DARI STATUS KEPEGAWAIAN GURU DAN JENJANG
SEKOLAH
Survei: Guru SD, SMP dan SMA Negeri dan Swasta di Kecamatan Wates
PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
DITINJAU DARI STATUS KEPEGAWAIAN GURU DAN JENJANG
SEKOLAH
Survei: Guru SD, SMP dan SMA Negeri dan Swasta di Kecamatan Wates
PERSEMBAHAN
MOTTO
Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakasih karena skripsi ini telah selesai
tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu
7. Dinas Pendidikan Kulon Progo Unit I dan II yang selama ini memberikan data yang saya butuhkan untuk kelancaran penulisan skripsi ini.
8. BAPEDA Kulon Progo yang memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di
18. Angela, Tantri, Venti, Emi, Wina, Lasmi, Maryati makasih atas persahabatan yang indah ini. Mari kita berjuang untuk langkah selanjutnya.
19. Mas Erik Aji yang selalu jadi dokter komputerku. Jasamu tak bisa kulupakan.
ABSTRAK
PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
DITINJAU DARI STATUS KEPEGAWAIAN DAN JENJANG SEKOLAH
Survai: Guru-guru SD, SMP dan SMA se- Kecamatan Wates, Kabupaten
Kulon Progo
ABSTRACT
TEACHERS’ PERCEPTION TOWARDS TEACHER’ CERTIFICATION
A Survey on Elementary School, Junior High School and Senior High School
teachers in Wates,Kulon Progo Regency
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i1. Pengertian Guru Tetap dan Guru Tidak Tetap .................. 12 D. Jenjang Sekolah ....................................................................... 15 E. Kerangka Berpikir ................................................................... 17
C.
Saran ......................................................................................... 54
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Nama Sekolah, Status Sekolah dan Jumlah Guru ......................... 22Tabel 4.10. Anova Persepsi guru terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan ditinjau dari Status Kepegawaian ................................................ 46Tabel 4.11. Anova Persepsi guru terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan
Lampiran 1. Kuesioner Penelitian ................................................................... 58
Sejak lama profesi guru kurang diperhatikan oleh pemerintah meskipun
peranan guru sangat besar dalam membentuk peserta didik menjadi manusia
yang berkualitas. Sejauh ini pemerintah lebih menitikberatkan pembangunan
fisik daripada pendidikan. Hal ini tampak dari jumlah anggaran pendidikan
kompetensi sosial. Untuk memastikan guru yang memiliki kompetensi di atas,
maka pemerintah mengadakan uji kompetensi. Bagi guru yang lulus uji
kompetensi maka akan memperoleh sertifikat pendidik. Selanjutnya guru yang
bersangkutan pada tahun berikutnya akan memperoleh tunjangan profesi
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai “ PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI
KEPEGAWAIAN GURU DAN JENJANG SEKOLAH”. Penelitian ini
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
(obyek, kualitas hubungan antar gejala maupun peristiwa) sampai rangsangan itu disadari dan dimengerti disebut persepsi (Irwanto dkk, 1988:71).
Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan b. Faktor-faktor dari Dalam 1) Proses belajar (learning) dari dalam yang membentuk adanya perhatian kepada suatu obyek sehingga menimbulkan adanya persepsi adalah didasarkan dari kekomplekan kejiwaannya. Kekomplekan kejiwaan ini selaras dengan proses pemahaman atau
belajar dan motivasi yang di punyai masing-masing
Untuk itu, guru dapat memperoleh sertifikasi pendidik jika telah
memenuhi dua syarat, yaitu kualifikasi pendidikan minimum yang telah
ditentukan Sarjana (S1) atau Diploma Empat (D4) dan terbukti telah
menguasai 4 kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
3. Sekretaris Jenderal Departemen Agama.
4. Rektor Universitas Islam Negeri Syarif Hadayatullah.
5. Rektor Universitas Pendidikan Indonesia.
6. Rektor Universitas Negeri Makasar.
1. Kualifikasi akademik.
2. Pendidikan dan pelatihan.
3. Pengalaman mengajar.
3. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
kepribadian. Keempat kompetensi tersebut juga bisa dinilai selama proses
pelatihan berlangsung.Bagi yang lulus, kesejahteraan guru akan terjamin karena mereka
akan mendapatkan tunjangan profesi pendidik sebesar satu kali gaji pokok b.
Guru Tidak Tetap adalah guru yang belum diangkat menjadi pegawai tetap pada suatu instansi pendidikan, baik instansi pendidikan negeri maupun swasta. Guru tidak tetap dapat berstatus sebagai guru bantu. Pengadaan guru bantu dapat dilakukan melalui minggu dan melaksanakan tugas administrasi lainnya. Guru tetap berstatus sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS).
d.
Guru Tidak Tetap adalah guru yang belum diangkat menjadi pegawai tetap pada suatu instansi pendidikan, baik instansi b.
Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) c. Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) d. Perguruan Tinggi (PT) Menurut Nawawi (1982:54), jenjang sekolah terdiri dari :
7) Membantu untuk memperoleh pengetahuan secara sistematik dan
mengembangkan kemampuan penggunaannya secara praktis.
c.
Tujuan Pendidikan Perguruan Tinggi Menurut Nawawi (1982:66), tujuan pendidikan perguruan tinggi Persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari status kepegawaian guru.
Status kepegawaian tenaga kependidikan dapat dibedakan menjadi
dalam buku 1 yang menyatakan bahwa hanya guru negeri (PNS) dan guru
tetap yayasan (GTY) saja yang dapat menjadi peserta sertifikasi guru jadi mereka lebih positif menyikapi adanya sertifikasi. Berbeda dengan guruyang memiliki status guru tidak tetap, guru honorer dan guru bantu mereka
pembelajaran, (5) penilaian dari atasan dan pengawas, (6) prestasi
akademik, (7) karya pengembangan profesi, (8) keikutsertaan dalam forum
ilmiah, (9) pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial, dan
(10) penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan.F. HIPOTESIS PENELITIAN
Hipotesis merupakan jawaban sementara dari permasalahan penelitian yang
diteliti. Berdasarkan kerangka berpikir di atas, maka perumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut :Obyek penelitian adalah persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan, status kepegawaian guru, dan jenjang sekolah.
12 SD Giripeni Negeri
8 Orang
13 SD Kedungdowo Negeri
10 Orang
14 SD Conegaran Negeri
14 Orang
15 SD Wates V Negeri
12 Orang
1. Variabel Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan adalah proses potensi yang dimiliki.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta 8,30 didik.
8.
12 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
9.
13 Memanfaatkan hasil penilaian dan mendukung mata pelajaran yang diampu
2.
9 Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang pengembangan yang diampu
3.
15 Mengembangkan materi
2. Status Kepegawaian Guru Status kepegawaian tenaga pendidikan pada lembaga pendidikan dapat dibedakan menjadi dua yaitu guru tetap dan guru tidak tetap. Guru tetap adalah guru yang diangkat pegawai tetap pada suatu instansi pendidikan
Tabel 3.5 Bobot skor untuk jenjang sekolahJenjang Sekolah Skor Sekolah Dasar (SD)
1
apabila mampu mengukur apa yang hendak diukur dan dapat
mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat (Arikunto,
2002:146). Pengujian validitas penelitian ini didasarkan pada rumus
korelasi product moment dari pearson seperti tampak sebagai berikut :Butir No r hitung r tabel Status
1 0,391 0,279 Valid
2 0,503 0,279 Valid
3 0,449 0,279 Valid
4 0,284 0,279 Valid keputusan ini dilakukan dengan membandingkan nilai–nilai koefisien r masing-masing butir dengan nilai koefisien r Dengan jumlah data hitung tabel.
sebanyak (n) sebanyak 50 responden dan derajat keyakinan 5% atau 0,05
maka diperoleh nilai r sebesar 0,279. Dari hasil pengujian diperoleh tabel maka ketentuannya sebagai berikut, Jika nilai r hitung > 0,60, maka instrumen penelitian dikatakan reliabel. Sebaliknya jika nilai r hitung < 0,60, maka dikatakan instrumen penelitian dikatakan tidak reliabel (Nunnaly, dalam Imam Gozali, 2001:42). a.Pengujian Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sebaran data yang digunakan dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak. Teknik yang digunakan untuk uji normalitas dengan menggunakan analisis
n
X i
__ ∑ i =
= n
2 n
__ ⎛ ⎞
X X ⎜ − ⎟ i
∑ i =
1
2 k
j T −
∑ N j =
1 j k
1 − F =
2 n k k
T j
ij ∑∑ ∑ nj i = 1 j = 1 j =
1
Tabel 4.1
Sebaran Responden Penelitian
Nama Sekolah Tersebar Kembali Tdk kembali Rusak Respon SDN Wates II
10 10 - -
10
Tabel 4.2 Status Kepegawaian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini mengajar di Sekolah Dasar.
Persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan dapat dijelaskan
Tabel 4.5 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Status KepegawaianKriteria Status Kepegawaian Total PNS GTY CPNS GB GH Jml % Jml % Jml % Jml % Jml % Jml %
21 guru (3,93%) memiliki persepsi cukup positif, dan 2 guru (0,37%) memiliki persepsi negatif.
b. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Jenjang Sekolah
(1,12%) memiliki persepsi negatif, dan 3 guru (0,56%) memiliki persepsi sangat negatif; 3) Sekolah Menengah Atas: 62 guru (11,59%) memiliki persepsi sangat positif, 50 guru (9,35%) memiliki persepsi positif, dan 18 guru (3,36%) memiliki persepsi cukup positif.
jabatan ditinjau dari status guru PNS adalah 0,403; status guru tetap yayasan
adalah 0,809; status guru CPNS adalah 0,783; status guru honorer adalah
0,643. Keseluruhan nilai asymp. sig tersebut lebih besar dari distribusi 0,05.
Dengan demikian, dapat disimpulkan distribusi data persepsi guru terhadap
Pengujian didasarkan pada uji Levene Statistic. Berikut ini disajikan tabel
hasil pengujian homogenitas (lampiran IV, hal 106).1. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Status Kepegawaian a.
Rumusan Hipotesis I Ho = Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru
1
2. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi guru dalam Jabatan Ditinjau dari Jenjang Sekolah a.
Rumusan Hipotesis II Ho = Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru
2
1. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Status Kepegawaian
antusiasme para guru menyambut sertifikasi guru yang akan dibarengi dengan
pemberian tunjangan satu kali gaji pokok jika lolos seleksi. Sertifikasi guru
dalam jabatan sebagai merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu guru dan
peningkatan kesejahteraannya. Melalui sertifikasi guru diharapkan guru menjadi
persepsi terhadap sertifikasi lebih positif karena kesempatan mereka sebagai
peserta sertifikasi sudah jelas. Berbeda dengan persepsi guru honorer dan guru
CPNS, mereka masih harus memikirkan status mereka yang belum menentu.
Akan tetapi, mereka setidaknya lega karena sekarang nasib guru mulai
menunjukkan bahwa sebagian besar responden mempunyai persepsi terhadap
sertifikasi guru dalam jabatan adalah sangat positif.Hasil deskripsi data menunjukkan bahwa sebagian besar guru mengajar di
jenjang Sekolah Dasar (SD). Sebagai guru sekolah dasar harus menguasai semua
Guru SD memiliki persepsi terhadap sertifikasi guru dalam jabatan paling
rendah karena masih banyak guru SD yang belum memiliki kualifikasi akademik
S-I atau D-IV mereka masih banyak yang berkualifikasi akademik SPG, D-I atau
D-3. Padahal untuk dapat mengikuti sertifikasi guru salah satu syaratnya
beda. Dengan demikian hasil penelitian kemungkinan tidak sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya.
2. Penulis kurang mampu melacak kejujuran dari responden dalam memberikan jawaban kuesioner yang diberikan sehingga data yang
guru SD yang belum dapat mengikuti sertifikasi karena banyak guru SD
yang belum S-I atau D-IV yang merupakan salah satu syarat mengikuti
sertifikasi. Dengan keadaan yang demikian hendaknya pemerintah atau
yayasan memberikan beasiswa untuk melanjutkan pendidikan sampai S-I.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 18
tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan
Subroto, S. (1984). Dimensi-Dimensi Administrasi Pendidikan di Sekolah.
Bandung: Bina Aksara Kuesioner Penelitian
PRODI PE UNIVERS Mrican, T ENDIDIKA SITAS SANA romol Pos 2 AN AKUNTA ATA DHAR 29, (515352, ANSI RMA , 513301) YO No. OGYAKAR RTA Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Bapak Ibu/Guru Dengan hormat,
Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian
D. Menurut pendapat saya, perencanaan dan pembelajaran dijadikan salah satu syarat dalam penyusunan portofolio sertifikasi guru dalam jabatan karena berdasarkan RPP dapat dinilai:
10.Kemampuan seorang guru SS S TS STS mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. G. Menurut pendapat saya, karya pengembangan profesi dimasukkan dalam komponen penilaian portofolio karena guru yang dapat menghasilkan suatu karya :
26.Lebih mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik terkait dengan media pembelajaran yang
SS S TS STS
SD BENDUNGAN IV
No No Pernyataan
1
2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 total
24 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 113 25 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 105 26 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 117 27 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 122 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 94 29 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 110
53 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 115 54 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 1 3 4 3 3 100 55 4 4 3 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 1 109
No No Pernyataan
78 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 92 79 1 2 1 3 1 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 1 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 72 80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 120 81 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 120 82 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 87
1
2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 total 103 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 92 104 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 91 105 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 95 106 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 2 100 107 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 84 No No Pernyataan
1
2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 total 129 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 87 130 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 90 131 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 82
155 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 123 156 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 113 157 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 106 158 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 123 159 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 111 160 4 4 2 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 102
183 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3
3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 114
SD BOPKRI WATES I
No No Pernyataan
1
2
3
4
5
6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Tota l
211 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4
4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 111 212 4 4 2 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 115 213 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 84
SMPN I WATES
244 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3
3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 107 245 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 91 246 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 95 247 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 85 248 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 114 249 4 3 4 1 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 101
277 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 112 278 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 101 279 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 83 280 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 117 281 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 93 282 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 106
306 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4
4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 110 307 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 3 2 99 308 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 116 309 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 104 310 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 103 311 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 117
340 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 118 341 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 84 342 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 91 343 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 87 344 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 120 345 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 90
373 3 4 3 2 3 2 2 3 3 2
3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 1 4 2 3 3 4 4 2 84 374 3 2 2 4 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 2 2 4 4 2 3 2 2 3 3 2 87 375 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 97
SMP BOPKRI 2 WATES l 397 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 121 398 3 3 4 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 83 399 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 97 400 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 124 401 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 98
429 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 115 430 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 100 431 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 89 432 3 3 1 3 4 3 3 4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 97 433 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 118 434 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 124 No No Pernyataan
1
2
3
4
5
6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Tota l 465 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3
3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 105 466 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 120 467 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 88 468 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 124
496 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 98 497 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 498 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 499 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 500 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 501 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 103
529 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2
4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 109 530 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 124 531 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 105 532 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 99 533 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 99 534 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 106
Data Identitas Responden No Status Kepegawaian Guru Jenjang Sekola h Nama Sekolah
1
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
1 SD BENDUNGAN IV
2
1 Guru Honorer
1 SD
1 SD BENDUNGAN IV
30
4 SDN BEJI
1 SD
3 CPNS
34
4 SDN BEJI
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
33
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
5 Guru Tetap (PNS)
32
4 SDN BEJI
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
31
4 SDN BEJI
1 SD
4 SDN BEJI
62
6 SDN PEPEN
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
66
7 SDN SANGGRAHAN
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
65
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
5 Guru Tetap (PNS)
64
6 SDN PEPEN
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
63
6 SDN PEPEN
1 SD
7 SDN SANGGRAHAN
94
10 SDN PUNUKAN
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
98
10 SDN PUNUKAN
1 SD
3 CPNS
97
1 SD
1 Guru Honorer
5 Guru Tetap (PNS)
96
10 SDN PUNUKAN
1 SD
5 Guru Tetap (PNS)
95
10 SDN PUNUKAN
1 SD
10 SDN PUNUKAN
126
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
13 SDN KEDONGDOWO 127
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
13 SDN KEDONGDOWO 128
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
13 SDN KEDONGDOWO 129
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
14 SDN CONEGARAN 130
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
14 SDN CONEGARAN
158
1 Guru Honorer
1 SD
16 SD MUHAMMADIYAH MUTIAN 159
1 Guru Honorer
1 SD
16 SD MUHAMMADIYAH MUTIAN 160
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
16 SD MUHAMMADIYAH MUTIAN 161
4 Guru Tetap Yayasan
1 SD
16 SD MUHAMMADIYAH MUTIAN 162
4 Guru Tetap Yayasan
1 SD
16 SD MUHAMMADIYAH MUTIAN
190
4 Guru Tetap Yayasan
1 SD
19 SD BOPKRI WATES I 191
4 Guru Tetap Yayasan
1 SD
19 SD BOPKRI WATES I 192
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
20 SDN WATES IV 193
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
20 SDN WATES IV 194
5 Guru Tetap (PNS)
1 SD
20 SDN WATES IV
222
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES 223
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES 224
3 CPNS
2 SMP
21 SMPN I WATES 225
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES 226
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES
254
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES 255
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
21 SMPN I WATES 256
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
22 SMPN 2 WATES 257
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
22 SMPN 2 WATES 258
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
22 SMPN 2 WATES
286
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
23 SMPN 3 WATES 287
3 CPNS
2 SMP
23 SMPN 3 WATES 288
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
23 SMPN 3 WATES 289
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
23 SMPN 3 WATES 290
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
23 SMPN 3 WATES
318
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
24 SMPN 4 WATES 319
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
24 SMPN 4 WATES 320
3 CPNS
2 SMP
24 SMPN 4 WATES 321
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
24 SMPN 4 WATES 322
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
24 SMPN 4 WATES
350
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
25 SMPN 5 WATES 351
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
25 SMPN 5 WATES 352
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
25 SMPN 5 WATES 353
3 CPNS
2 SMP
25 SMPN 5 WATES 354
5 Guru Tetap (PNS)
2 SMP
25 SMPN 5 WATES
382
1 Guru Honorer
2 SMP
27 SMP BOPKRI 2 383
1 Guru Honorer
2 SMP
27 SMP BOPKRI 2 384
1 Guru Honorer
2 SMP
27 SMP BOPKRI 2 385
1 Guru Honorer
2 SMP
27 SMP BOPKRI 2 386
1 Guru Honorer
2 SMP
28 SMP BOPKRI I
414
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 415
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 416
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 417
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 418
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES
446
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 447
1 Guru Honorer
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 448
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 449
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
30 SMAN 1 WATES 450
1 Guru Honorer
3 SMA
30 SMAN 1 WATES
478
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
31 SMAN 2 WATES 479
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
31 SMAN 2 WATES 480
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
31 SMAN 2 WATES 481
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
31 SMAN 2 WATES 482
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
31 SMAN 2 WATES
510
1 Guru Honorer
3 SMA
32 SMA BOPKRI WATES 511
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
32 SMA BOPKRI WATES 512
1 Guru Honorer
3 SMA
32 SMA BOPKRI WATES 513
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
32 SMA BOPKRI WATES 514
5 Guru Tetap (PNS)
3 SMA
33 SMA MUHAMMADIYAH WATES
T ABEL DI ST RI BU SI F
dk penyebut dk pembilang 1 2 3
4