SAP PSI 209 SAP Psikologi Industri Organisasi

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Mata Kuliah

:

Psikologi Industri Dan Organisasi / PIO

Kode Mata Kuliah

:

PSI-209

Jumlah SKS

:

3

Waktu Pertemuan

:

150 menit

Kompetensi Dasar

:

1. Penguasaan Teori psikologi
2. Kompetensi Penunjang: Kompetensi LSE yaitu communication skills, cultural sensitivity, reasoning and
problem solving, learning integration, lifelong learning, moral and social responsibility

Indikator

:

1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup Psikologi Industri dan Organisasi
2. Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah dan proses psikologi yang melandasi perilaku manusia dalam konteks
industri dan organisasi

Pertemuan ke

:

1

Pokok Bahasan

:

Pengantar dan ruang lingkup PIO

Sub Pokok Bahasan

:

Definisi PIO, Cakupan Kerja atau Aktivitas Utama PIO, Sejarah Perkembangan PIO dan Hawthorne Studies

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Discovery Learning

sebagai contoh kasus

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Perkenalan
Menjelaskan sistem penilaian, memfasilitasi kontrak belajar

Kegiatan Mahasiswa





Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Melakukan diskusi

Media dan Alat Pembelajaran


LCD, Slide PPT




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector



Laptop

Materi yang diberikan:

Aamond: Introduction to I/O Psychology

Levy: The History of I/O Psychology

Levy: Research Method in Psychology
Menjelaskan gambaran umum tentang konteks PIO dan mengapa PIO
penting untuk dipelajari. Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Discovery Learning.
Membagi kelas ke dalam 4 kelompok dan memberikan 1 pertanyaan pada
setiap kelompok:

Penyajian
120 menit

1. Menurut berbagai buku teks, apa definisi dari industrial psychology,
industrial/organizational psychology, organizational psychology, personnel
psychology dan/atau work psychology? Dari berbagai definisi yang kamu
temukan dalam berbagai buku teks, hal-hal apa yang sama di antara definisidefinisi tersebut?
2. Menurut berbagai buku teks, apa yang dilakukan oleh seorang industrial
psychologist, industrial/organizational psychologist, organizational
psychologist, personnel psychology dan/atau work psychologist?
3. Menurut berbagai buku teks, berdasarkan perkembangan sejarah dari
bidang ilmu ini? industrial psychology, industrial/organizational psychology,
organizational psychology dan/atau work psychology penting untuk dipelajari?
Jelaskan dengan mengacu pada konteks Perang Dunia I dan II.
4. Menurut berbagai buku teks, apa yang dimaksud dengan Hawthorne
Studies? Jelaskan secara singkat. Jelaskan bagaimana Hawthorne Studies
berdampak pada perkembangan I/O Psychology.
Menyediakan resources dari perpustakaan berupa sejumlah buku teks dan
mengizinkan mahasiswa untuk browsing ke Internet. Kelompok
mempresentasikan hasil diskusi









Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil

Tahap

Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen

Memfasilitasi review

Memberikan tugas baca untuk kuliah berikutnya.

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan Review

Media dan Alat Pembelajaran



Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Pertemuan ke

:

2

Pokok Bahasan

:

Praktik PIO dalam dunia kerja

Sub Pokok Bahasan

:

Pengalaman praktisi menerapkan PIO dalam dunia kerja, instrument HRD sebagai tools, simulasi

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Contextual Instruction

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan
15 menit

Melakukan review

Kegiatan Mahasiswa



Diskusi
Menjawab pertanyaan

Memperkenalkan narasumber praktisi HRD yaitu Kabag SDM UPJ Totok

Herdiyanto, M.Si.

Penyajian
120 menit

Mempersilakan narasumber berbagi pengalaman sebagai praktisi, analisis
jabatan, tools yang digunakan untuk melakukan analisis jabatan dan
memandu mahasiswa melakukan simulasi wawancara untuk kebutuhan
analisis jabatan.






Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Melakukan simulasi



Melakukan Review

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Contextual
Instruction dan penggunaan logbook

Memfasilitasi review

Menjelaskan tentang tugas logbook untuk menjawab pertanyaanpertanyaan di bawah ini:
1.

Penutup
15 menit
2.



Hal-hal apa saja yang kamu pelajari dalam pertemuan ini?
Sebutkan informasi baru apa saja yang kamu pelajari dari
narasumber. Apa saja yang menurutmu penting untuk dikaji lebih
jauh dari materi yang disampaikan oleh narasumber? Kata kunci
(keywords) apa saja yang kamu pelajari dalam pertemuan ini?
Jelaskan dalam minimal 250 kata.
Hal-hal apa saja yang kamu anggap menarik dalam pertemuan
ini? Bagaimana kaitan antara materi yang diberikan oleh
narasumber dengan bidang-bidang ilmu lain yang kamu ketahui?
Bagaimana kamu mengaitkan materi dari narasumber dengan
kehidupan pribadimu? Apa manfaat materi dari narasumber pada
pertumbuhan pribadimu (personal growth)? Jelaskan dalam
minimal 250 kata.

Memberi tugas membaca tentang Analisis Jabatan

Media dan Alat Pembelajaran


LCD dan Proyektor




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector



Laptop

Pertemuan ke

:

3

Pokok Bahasan

:

Analisa Jabatan / Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Analisis Jabatan, terminologi yang digunakan terkait analisis jabatan, tahap-tahap dalam analisis jabatan

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Collaborative Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan

Pendahuluan

15 menit

Review Pertemuan 1 dan 2

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Materi yang diberikan:

Noe et al: The Analysis and Design of Work

Snell & Bohlander: Job Analysis, Employee Involvement and Flexible
Work

Levy: Job Analysis

Aamond:Job Analysis dan Evaluation

Levy: Criterion Measurement
Ceramah tentang konteks job analysis sebagai gambaran umum
Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning:
Collaborative Learning
Dosen membagi mahasiswa menjadi 4 kelompok: kelompok A, B, C dan D.
masing-masing mendapatkan 2 pertanyaan di bawah ini.
Dosen menyediakan buku teks sebagai resources
Penyajian
120 menit

Apa yang dimaksud dengan:

analisis jabatan (job analysis)

deskripsi kerja (job description)?

spesifikasi kerja (job specification)?

evaluasi kerja (job evaluation)?

desain pekerjaan (job design)?

karakteristik kerja (job characteristic)?

pengayaan kerja (job enrichment)?

penilaian kinerja (performance appraisal)?
Jawaban atas pertanyaan ini dicatat di kertas oleh masing-masing
mahasiswa.
Dosen membuat kelompok baru yaitu Kelompok 1, 2, 3 dan 4. Kelompok 1
terdiri dari anggota kelompok A, B,C dan D, demikian juga kelompok 2
sampai 4.
Dosen memberikan pertanyaan lanjutanan:

Tahap

Kegiatan Dosen
Apa perbedaan dan persamaan antara:

analisis jabatan (job analysis)

deskripsi kerja (job description)?

spesifikasi kerja (job specification)?

evaluasi kerja (job evaluation)?

desain pekerjaan (job design)?

karakteristik kerja (job characteristic)?

pengayaan kerja (job enrichment)?

penilaian kinerja (performance appraisal)?

Kegiatan Mahasiswa

Media dan Alat Pembelajaran

Masing-masing kelompok kemudian mempresentasikan hasil diskusi ke
kelas.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review
Memberi tugas membaca



Melakukan review




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Pertemuan ke

:

4

Pokok Bahasan

:

Analisis Jabatan: Knowledge, Skills, Abilities and Other Characteristics

Sub Pokok Bahasan

:

Task statement, task analysis, KSOAs

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Cooperative Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan: Review Pertemuan 3
15 menit



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Materi yang diberikan:

Noe et al: The Analysis and Design of Work

Snell & Bohlander: Job Analysis, Employee Involvement and Flexible
Work

Levy: Job Analysis

Aamond:Job Analysis dan Evaluation

Levy: Criterion Measurement
Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning:
Cooperative Learning

Penyajian
120 menit

Mahasiswa dibagi ke dalam kelompok dan mendapatkan lembar koran berisi
iklan baris berisi berbagai pekerjaan. Untuk tiap kelompok, mahasiswa
diminta untuk memilih beberapa pekerjaan yang sama dan mengidentifikasi
hal-hal yang sama dari jenis-jenis pekerjaan tesebut. Contohnya mahasiswa
kelompok 1 memilih pekerjaan Marketing, kelompok 2 memilih pekerjaan
Public Relations, kelompok 3 memilih pekerjaan Manager dan lain
sebagainya.
Dosen kemudian menginstruksikan kelompok untuk mengurai pekerjaanpekerjaan tersebut berdasarkan K(knowledge), S(kills), A(bilities) and O(ther
Characteristics) dan dituliskan dalam flipchart. Untuk memandu proses ini,
mahasiswa menggunakan buku-buku materi ajar sebagai panduan.
Mahasiswa mempresentasikan hasil dalam flipchart dan mengaitkannya
dengan task statement untuk tiap-tiap pekerjaan.
Membandingkan flipchart kelompok satu dengan kelompok lainnya serta
menarik kesimpulan tentang hal-hal yang sama dan yang berbeda untuk
berbagai tipe pekerjaan dari segi K(knowledge), S(kills), A(bilities) and O(ther
Characteristics)

Tahap

Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen



Memfasilitasi review

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review

Media dan Alat Pembelajaran



Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Pertemuan ke

:

5

Pokok Bahasan

:

Rekrutmen

Sub Pokok Bahasan

:

How to recruit, various ways of recruitment

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Small Group Discussion

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan

Pendahuluan

15 menit

Review Pertemuan 4

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Berbagai buku teks PIO



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Materi yang diberikan:

Noe et al: Human Resource Planning and Recruitment

Snell & Bohlander: Expanding the Talent Pool: Recruitment & Careers

Aamond: Employee Selection: Recruiting and Interviewing
Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Small
Group Discussion
Dosen menyajikan video : Apple Recruiter Video yang diunggah dari
http://www.youtube.com/watch?v=A7HVt3xgTn4

Penyajian
120 menit

Dalam kelompok, mahasiswa mencatat hal-hal yang penting bagi Apple
dalam merekrut pegawainya.
Dosen kemudian membagi jenis-jenis rekrutmen yang ada dalam buku-buku
referensi yaitu Media Advertisement, Situation-Wanted Ads, Point-ofPurchase Methods, Recruiters, Employement Agencies and Search Firms,
Employee Referrals, Direct Mail, Internet dan Job Fairs.








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil




Diskusi
Melakukan review

Kelompok mendiskusikan jenis-jenis rekrutmen dari segi kekuatan dan
kelemahan untuk setiap jenis dan mempresentasikan hasilnya.
Dosen menjelaskan tentang realistic job preview dan meminta mahasiswa
memberikan contoh jenis-jenis pekerjaan yang sesuai untuk realistic job
preview.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review

Pertemuan ke

:

6

Pokok Bahasan

:

Job Interview

Sub Pokok Bahasan

:

Effective employee selection techniques dan employment interviews

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Simulation

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan

Pendahuluan

15 menit

Review pertemuan 5

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector

Materi yang diberikan:

Noe et al: Human Resource Planning and Recruitment

Snell & Bohlander: Expanding the Talent Pool: Recruitment & Careers

Aamond: Employee Selection: Recruiting and Interviewing
Dosen menjelaskan tentang jenis-jenis interview, dari structured sampai
unstructured.
Dosen menunjukkan cuplikan A Pursuit of Happyness tentang situasi
Wawancara Kerja
http://www.youtube.com/watch?v=gHXKitKAT1E

Penyajian
120 menit

Dosen meminta mahasiswa menyebutkan kesan-kesan yang mereka tangkap
dari proses wawancara, dikaitkan dengan bias-bias dalam interview seperti
primacy effect, contrast effect dan negative-information bias juga interviewerinterviewee similarity dan interview appearance.
Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Simulation
Dosen meminta mahasiswa bekerja dalam kelompok untuk menyusun daftar
pertanyaan untuk wawancara kerja suatu profesi (contohnya dosen).
Kelompok kemudian menentukan siapa yang menjadi pewawancara, siapa
yang menjadi orang yang diwawancara dan siapa yang menjadi observer
terhadap pewawancara dan orang yang diwawancarai.
Kelompok kemudian memutar gilirannya sehingga semua orang punya giliran
menjadi pewawancara, orang yang diwawancara maupun observer. Dalam
kelompok, setiap anggota berbagi kesan yang mereka tangkap dalam proses,
memberikan umpan balik berdasarkan observasi yang mereka lakukan,
memuji hal-hal yang baik yang muncul dalam proses.

Tahap

Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen




Memfasilitasi review
Memberikan tugas baca

Kegiatan Mahasiswa




Melakukan review
aDiskusi

Media dan Alat Pembelajaran



Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Pertemuan ke

:

7

Pokok Bahasan

:

Selection

Sub Pokok Bahasan

:

References and Recommendations, Applicant Training and Education, Knowledge and Ability, Skills and Prior

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Collaborative Learning

Experience, Biodata and Personality

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan

Pendahuluan

15 menit

Review pertemuan 6

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector

Materi yang diberikan:

Snell & Bohlander: Employee Selection

Aamond: Legal Issues in Employee Selection

Noe et al: Selection and Placement

Aamond: Employee Selection: Reference and Testing

Aamond: Evaluating Selection Technique and Decisions
Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning:
Collaborative Learning

Penyajian
120 menit

Dosen membagi kelas dalam 4 kelompok, masing-masing membahas topic:
Predicting performance using applicant’s

References and Letters of Recommendation

Training and Education, Knowledge and Ability

Skills and Prior Experience

Biodata and Personality, Interest and Character
Masing-masing kelompok membahas topik-topik tersebut untuk mengevaluasi
kekuatan dan kelemahan dari masing-masing jenis.
Dosen kemudian menginstruksikan kelas untuk membentuk kelompok baru
yaitu A, B, C dan D. Kelompok A terdiri dari anggota kelompok 1, 2, 3 dan 4.
Demikian juga kelompok B sampai D.
Dalam kelompok A-D, masing-masing kelompok berbagi hasil pembelajaran
mereka tentang kekuatan dan kelemahan dari topik-topik yang dibahas
sebelumnya. Dengan demikian, kelompok A-D dapat menyimpulkan kekuatan
dan kelemahan untuk setiap topik.
Kelompok mempresentasikan hasil dan dosen melakukan tanya jawab untuk
mengecek pemahaman mahasiswa.

Tahap

Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen
Memfasilitasi review
Memberikan tugas presentasi untuk minggu depan untuk topik-topik berikut
ini:

Robbins & Judge: Motivation Concepts

Levy: Motivation

Aamond: Employee Motivation

Moorhead & Griffin: Motivation of Individuals

Robbins & Judge: Motivation: From Concept to Application

Moorhead & Griffin: Behaviour of Individuals

Robbins & Judge: Emotion and Mood

Robbins & Judge: Personality and Value
Dosen membagi kelas dalam kelompok kecil beranggotakan 2-3 orang,
mengundi untuk mendapatkan topik untuk dipresentasikan dalam waktu 10
menit.

Kegiatan Mahasiswa




Melakukan review
Diskusi

Media dan Alat Pembelajaran




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Pertemuan ke

:

8

Pokok Bahasan

:

Motivasi

Sub Pokok Bahasan

:

Konsep motivasi, motivasi, emosi, mood dan personality

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Self-Directed Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Pendahuluan

Pendahuluan

15 menit

Review pertemuan 7

Kegiatan Mahasiswa



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil




Melakukan review
Diskusi

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: SelfDirected Learning
Dosen memberikan waktu kepada kelompok untuk menyajikan presentasi
tentang motivasi di depan kelas. Dosen memfasilitasi tanya jawab antar
kelompok.
Penyajian
120 menit

Dosen kemudian mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab
menggunakan logbook: dalam menyiapkan presentasi, hal-hal apa yang
kamu anggap sulit? Bagaimana cara kamu mengatasi kesulitan tersebut?
Apa yang memotivasi kamu untuk terus berusaha mengatasi kesulitan?
Apakah langkah yang kamu lakukan berhasil?
Dosen meminta mahasiswa untuk berbagi jawaban atas pertanyaan tersebut,
mengaitkan teori tentang motivasi dengan motivasi mahasiswa mengatasi
tantangan dalam menyiapkan tugas presentasi.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review

Pertemuan ke

:

9

Pokok Bahasan

:

Sikap, Kepuasan Kerja dan Komitmen

Sub Pokok Bahasan

:

Sikap kerja, sikap dan kepuasan kerja, kepuasan karyawan dan komitmen

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Discovery Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit
Materi yang diberikan:

Levy: Job Attitude, Antecedents and Consequences

Robbins & Judge: Attitude and Job Satisfaction

Aamond: Employee Satisfaction and Commitment
Dosen menyampaikan materi
Penyajian
120 menit

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Discovery
Learning



Melakukan review








Mendengarkan penjelasan
Mencatat
Melakukan tanya jawab
Bekerja dalam kelompok
Melakukan diskusi
Menyampaikan presentasi hasil




Melakukan review
Diskusi

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Mahasiswa membaca materi untuk mencari informasi lebih lanjut tentang
antecedents dan consequences dari Sikap Kerja. Mahasiswa dapat
menggunakan Internet untuk mencari informasi lebih lanjut.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review

Pertemuan ke

:

10

Pokok Bahasan

:

Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Job Analysis – Praktik Membuat Job Description (1)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project-Based Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit



Melakukan review





Melakukan review
Diskusi
Menyusun daftar pertanyaan




Melakukan review
Diskusi

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: ProjectBased Learning

Penyajian
120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, yaitu menyusun daftar
pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya Marketing,
Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

Mahasiswa mengisi logbook personal untuk mendokumentasikan proses
analisis sintesis sepanjang pengerjaan project.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review

Pertemuan ke

:

11

Pokok Bahasan

:

Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Job Analysis – Praktik Membuat Job Description (2)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project-Based Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit



Melakukan review





Melakukan review
Diskusi
Mengambil data dengan menggunakan
daftar pertanyaan wawancara

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: ProjectBased Learning

Penyajian
120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, pengambilan data (1)
menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya
Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

Mahasiswa mengisi logbook personal untuk mendokumentasikan proses
analisis sintesis sepanjang pengerjaan project.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review
Menugaskan mahasiswa untuk melakukan transkrip hasil wawancara




Melakukan review
Diskusi

Pertemuan ke

:

12

Pokok Bahasan

:

Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Job Analysis – Praktik Membuat Job Description (3)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project-Based Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit



Melakukan review





Melakukan review
Diskusi
Mengambil data dengan menggunakan
daftar pertanyaan wawancara

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: ProjectBased Learning

Penyajian
120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, pengambilan data (2)
menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya
Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

Mahasiswa mengisi logbook personal untuk mendokumentasikan proses
analisis sintesis sepanjang pengerjaan project.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review
Menugaskan mahasiswa untuk melakukan transkrip hasil wawancara




Melakukan review
Diskusi

Pertemuan ke

:

13

Pokok Bahasan

:

Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Job Analysis – Praktik Membuat Job Description (4)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project-Based Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit



Melakukan review





Melakukan review
Diskusi
Menganalisis hasil wawancara
pertanyaan wawancara

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan




Slide PPT
Materi tambahan



LCD Projector




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: ProjectBased Learning

Penyajian
120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu proses analisis berdasarkan
transkrip wawancara hasil dari
praktik, pengambilan data menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu
yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam
kelompok.
Mahasiswa mengisi logbook personal untuk mendokumentasikan proses
analisis sintesis sepanjang pengerjaan project.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review




Melakukan review
Diskusi

Pertemuan ke

:

14

Pokok Bahasan

:

Job Analysis

Sub Pokok Bahasan

:

Job Analysis - Praktik Membuat Job Description (5)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project-Based Learning

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pendahuluan
Pendahuluan
15 menit



Melakukan review




Melakukan presentasi
Diskusi




Melakukan review
Diskusi

Media dan Alat Pembelajaran



Diskusi
Menjawab pertanyaan



LCD Projector



Slide PPT




Slide PPT
Buku teks



LCD Projector

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: ProjectBased Learning

Penyajian
120 menit

Mahasiswa mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang job description
untuk posisi-posisi yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll.
Dosen memfasilitasi penggalian insight terhadap proses dalam kelompok
berdasarkan logbook yang diisi oleh mahasiswa.

Penutup
15 menit

Memfasilitasi review