SAP PSI 108 SAP Psikologi Faal

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
Mata Kuliah

:

Psikologi Faal

Kode Mata Kuliah

:

PSI-108

Jumlah SKS

:

3 SKS

Waktu Pertemuan

:

150 menit

Kompetensi Dasar

:

1. Kompetensi Inti: Penguasaan teori Psikologi
2. Kompetensi Penunjang: Kompetensi LSE yaitu communication skills, cultural sensitivity, reasoning and
problem solving, learning integration, lifelong learning, moral and social responsibility.

Indikator

:

1. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan struktur, fungsi dan proses pengendalian dan koordinasi
saraf.
2. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sistem saraf dan hubungannya dengan perilaku
3. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan struktur dan fungsi panca indera dan proses penginderaan

4. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan peran hormon terhadap perilaku manusia

Pertemuan ke

:

1

Pokok Bahasan

:

Pengantar Psikologi Faal

Sub Pokok Bahasan

:

Landasan genetika dari perilaku, hubungan pemikiran-otak, isu-isu etis termasuk hewan

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Contextual Instruction

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Penyajian
120 menit

Kegiatan Dosen
Memandu proses perkenalan dosen-siswa
Menjelaskan sistem perkuliahan dan penilaian
Memandu penyusunan kontrak belajar: Dos and
Don’ts
Menyampaikan materi tentang pengantar Psikologi
Faal, landasan genetika dan perilaku termasuk isuisu etis mencakup penggunaan hewan dalam

eksperimen.
- Carlson (Carlson, Neil R. (2008) Foundations of
Physiological Psychology Seventh Edition
Pearson: Boston) Bab 1 Introduction
- Kalat (Kalat, James W. (2007) Biological
Psychology Thomson Wardworth: Carolina):
Bab 1 The Major Issues
- Ogden (Ogden, Jane (2007) Health Psychology
a Textbook Fourth Edition England: Open
University Press) Bab 1: An Introduction to
Health Psychology
Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Contextual Instruction.
Dosen memutar film dokumenter National
Geographic berjudul Incredible Human Body, serta
memberikan pertanyaan kepada mahasiswa yang
dijawab dengan menyimak isi film:

Kegiatan Mahasiswa
 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat

 Menyusun kontrak belajar
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Menyimak film
 Menjawab pertanyaan
bacaan

Media dan Alat Pembelajaran



LCD, Slide PPT



LCD, Slide PPT






Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks
Film National Geographic
“Incredible Human Body”
Perangkat audio visual

Tahap

Kegiatan Dosen
-

Penutup

15 menit

Kegiatan Mahasiswa

Media dan Alat Pembelajaran

Apa yang terjadi pada karakter dalam film
dokumenter tersebut sehingga ia harus
menjalani MRI?
Apa yang dimaksud dengan MRI, apa
gunanya dan bagaimana MRI dapat
membantu proses operasi?
Apa yang dimaksud dengan neuron? Apa
yang dimaksud dengan hippocampus?
Film dokumenter ini membahas tentang
perbedaan hippocampus supir taksi di
London dengan orang awam. Jelaskan.

Memandu review
Memandu post-test:

1) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk
lingkaran besar
2) Membagikan kertas lipat origami.
Mahasiswa menuliskan konsep kunci (Kalat: hal
26) pada kertas lipat. Kertas lipat itu dibuat
menjadi pesawat. pesawat tersebut
diterbangkan,
3) Mahasiswa yang mendapatkan pesawat origami
tersebut menyarikan materi kuliah dalam katakatanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan
giliran.
4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas
ini (ikut menulis kata kunci, menerbangkan
pesawat dan merangkum – seraya
mengarahkan review agar lebih tepat sasaran)
5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa
selesai review, sesama mahasiswa bertepuk
tangan memberikan support.
6) Insight
Memberi tugas baca materi kuliah berikut

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab




LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

2

Pokok Bahasan

:

Sel dan Sistem Saraf dan Pengaruhnya pada Perilaku

Sub Pokok Bahasan

:

Struktur dan fungsi sel sistem saraf (neuron sampai myelin), komunikasi di dalam dan antara neuron (sinaps)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Collaborative Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu

Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: Kalat hal 49
Menyampaikan materi:
- Carlson Bab 2 Structure and Functions of Cells
of the Nervous System dan Bab 3 Structure of
the Nervous System;
- Kalat bab 2 Nerve Cells and Nerve Impulse dan
bab 3 Synapses
Menanyangkan video yang diunduh dari Youtube
tentang struktur dan fungsi sel saraf serta sinaps.

Penyajian
120 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Collaborative Learning.
Mahasiswa dibagi ke dalam 3 kelompok dan dosen
membagi pertanyaan berdasarkan kelompok.
Kelompok A menjawab pertanyaan tentang struktur
sistem saraf, kelompok B menjawab tentang fungsi
sel saraf, kelompok C menjawab tentang
komunikasi di dalam dan antara neuron.

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Menyampaikan presentasi
hasil











Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Pre-test

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks
Video tentang struktur dan fungsi
sel saraf serta sinaps yang diunduh
dari Youtube.
Perangkat audio visual

Tahap

Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen
Dosen membuat kelompok baru yaitu kelompok 1,
2 dan 3. Kelompok 1 terdiri dari mahasiswa
kelompok A, B dan C – demikian juga kelompok 2
dan kelompok 3. Di dalam kelompok A, B dan C,
setiap anggota mempresentasikan jawaban dan
berbagi informasi kemudian menarik kesimpulan
tentang struktur dan fungsi sistem saraf serta
komunikasi yang terjadi di dalam dan antara
neuron.
Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu post-test:
1) Menuliskan menuliskan konsep kunci (Kalat hal
49, 78) pada kertas lipat.
2) Menginstruksikan mahasiswa untuk membentuk
lingkaran besar
3) Mahasiswa yang mendapatkan kertas origami
tersebut menyarikan materi kuliah dalam katakatanya sendiri sampai seisi kelas mendapatkan
giliran.
4) Ada baiknya dosen juga terlibat dalam aktivitas
ini (seraya mengarahkan review agar lebih tepat
sasaran)
5) Sebagai reward sosial, setiap satu mahasiswa
selesai review, sesama mahasiswa bertepuk
tangan memberikan support.
6) Insight
Memberi tugas baca materi kuliah berikut

Kegiatan Mahasiswa

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab

Media dan Alat Pembelajaran




LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

3

Pokok Bahasan

:

Anatomi dan Struktur Sistem Syaraf

Sub Pokok Bahasan

:

Struktur Sistem Syaraf Sentral dan Periferal, Cerebral Cortex (Lobus Otak)

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Discovery Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: Kalat hal 78 dan 117

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi





Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Pre-test

Menyampaikan materi:
 Carlson Bab 3 Structure of the Nervous System
 Kalat Bab 4 Anatomy of the Nervous System
Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Discovery Learning

Penyajian
120 menit

Dosen membagi kelas ke dalam 4 kelompok –
berdasarkan jenis-jenis lobus otak. Setiap
kelompok diminta mempresentasikan tentang jenis
lobus otak dan kaitannya dengan perilaku.
Dosen membawa sejumlah buku teks dari
perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika
mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan
laptop, mereka diperkenankan untuk mencari
berbagai informasi di Internet, contohnya Google
Books, Google Scholar dan Wikipedia. Setiap
kelompok merangkum hasil pencariannya ke dalam
mind map yang dibuat di flipchart secara kelompok.
Mind map tersebut kemudian dipresentasikan ke
seisi kelas.

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan pencarian
informasi
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Mempresentasikan hasil
 Membuat mind map untuk
merangkum kesimpulan dari
hasil pencarian informasi.





LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker, Spidol
Buku teks

Tahap
Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu post-test: (Kalat bab 78 dan 117)
Memberi tugas baca materi kuliah berikut

Kegiatan Mahasiswa
 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

4

Pokok Bahasan

:

Otak dan perkembangannya, Kerusakan pada Otak serta Metode dan Strategi Riset

Sub Pokok Bahasan

:

Perkembangan otak, Kerusakan Otak Eksperimentasi, Merekam dan Menstimulasi Aktivitas Syarat, Metode
Neurokimia dan Genetik

Kegiatan Pembelajaran
Tahap
Pendahuluan
15 menit

:

Ceramah dan Small Group Discussion
Kegiatan Dosen

Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: kata kunci (Kalat hal 147)
Menyampaikan materi:
 Kalat bab 5 Development and Plasticity of the
Brain
 Carlson Bab 5 Methods and Strategies of
Research

Penyajian
120 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Small Group Discussion
Dosen membagi kelas ke dalam kelompok. Dosen
membagi topik yaitu Phantom Limb, Fetal Alcohol
Syndrom dan Stroke. Mahasiswa berdiskusi
tentang kaitan topik-topik tersebut dengan
plastisitas otak.

Penutup
15 menit

Melakukan review menggunakan video tentang
topik-topik diskusi yang diunggah dari Youtube,
untuk mengulas kata-kata kunci yang disebutkan
oleh mahasiswa dalam diskusi kelompok.
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu post-test:
1) Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal 5

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Mempresentasikan hasil

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab












Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Perangkat audio visual

Tahap

Kegiatan Dosen
orang)
2) Mahasiswa mendapatkan kata-kata kunci (Kalat
hal 147)
3) Dengan menggunakan gambar-gambar (otak
dll), mahasiswa menempelkan kata-kata kunci
yang sesuai

Kegiatan Mahasiswa

Media dan Alat Pembelajaran

Pertemuan ke

:

5

Pokok Bahasan

:

Sistem Inderawi

Sub Pokok Bahasan

:

Pandangan, Pendengaran, Sensori Tubuh dan Sensasi Kimia

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Problem Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: Kalat hal 192 dan hal 228

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi: gambaran umum
 Carlson bab 6 Vision dan 7 Audition, the Body
Senses and the Chemical Senses,
 Kalat bab 6 Vision dan bab 7 The Other
Sensory System
Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Problem Based Learning
Penyajian
120 menit

Dosen membagi kelas ke dalam kelompok dan
memberikan artikel yang diunduh dari Psychology
Today yaitu Smell and Memory, Learning Through
Visuals, dan How to Talk to a “Lousy Listener’.
Dosen memberikan problem atau masalah kepada
mahasiswa: jelaskan artikel yang kamu baca
menggunakan teori tentang kaitan antara sensori
tubuh dengan otak dan sistem saraf. Mahasiswa
mempresentasikan hasil di kelas.

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Mempresentasikan hasil





LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

Tahap
Penutup
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

6

Pokok Bahasan

:

Pembelajaran dan Ingatan

Sub Pokok Bahasan

:

Belajar, Ingatan, Amnesia dan Fungsi Otak, Menyimpan Informasi dalam sistem Syaraf

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Cooperative Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: Kalat hal 412

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi
 Carlson bab 12 Learning and Memory
 Kalat bab 13 the Biology of Learning and
Memory

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Cooperative Learning
Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Dosen membahas Learning Objectives Carlson hal
351. Mahasiswa membentuk kelompok (maksimal
5). Lewat undian, mahasiswa mendapatkan
Learning Objective untuk didiskuskan dalam
kelompok. Dosen memfasilitasi pembagian tugas di
dalam tiap kelompok sesuai dengan struktur yang
sudah disiapkan. Mahasiswa mempersentasikan
hasilnya ke depan kelas

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memberi tugas baca materi kuliah berikut

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Mempresentasikan hasil

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Tahap

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa



Media dan Alat Pembelajaran
Lab, perangkat audio visual

Pertemuan ke

:

7

Pokok Bahasan

:

Fungsi Kognitif dan Komunikasi

Sub Pokok Bahasan

:

Fungsi kognitif, evolusi dan fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan menulis

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Discovery Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab
Memandu pre-test: Kalat hal 448

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi
Carlson bab 12 Human Communication
Kalat bab 14 Cognitive Functions
Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Discovery Learning

Penyajian
100 menit

Dosen membagi kelas ke dalam kelompok
berdasarkan topik: fungsi kognitif, evolusi dan
fisiologi bahasa, atensi, masalah membaca dan
menulis. Setiap kelompok diminta
mempresentasikan tentang topik menggunakan
mind map yang dibuat di atas flipchart.
Dosen membawa sejumlah buku teks dari
perpustakaan ke kelas sebagai resources. Jika
mahasiswa membawa ponsel pintar dan/dan
laptop, mereka diperkenankan untuk mencari
berbagai informasi di Internet, contohnya Google
Books, Google Scholar dan Wikipedia.

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan pencarian
informasi
 Bekerja dalam kelompok
 Melakukan diskusi
 Mempresentasikan hasil
 Membuat mind map untuk
merangkum kesimpulan dari
hasil pencarian informasi.





LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

Tahap

Penutup
35 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab
Melakukan review sebagai post-test:
Memandu post-test: mendiskusikan kata kunci dari
Kalat hal 448
Memandu mahasiswa metode pembelajaran
Student-Centered Learning: Project-Based
Learning dan Self Directed Learning (lihat Modul
Psikologi Faal), membagi topik ke seluruh
mahasiwa, menjelaskan project yang harus dibuat
oleh mahasiswa secara individual yaitu presentasi
dan makalah berdasarkan topik tertentu,
menjelaskan kriteria penilaian presentasi dan
makalah juga penggunaan logbook dalam proses
penyusunan presentasi dan makalah.
Dosen memberikan informasi terkait manajemen
waktu dan penggunaan Gantt Chart untuk SelfDirected Learning.

Kegiatan Mahasiswa

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab

Media dan Alat Pembelajaran





LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Lab, perangkat audio visual

Pertemuan ke

:

8

Pokok Bahasan

:

Tidur dan Terjaga

Sub Pokok Bahasan

:

Ritme tidur dan terjaga, tahapan dalam tidur dan mekanisme otak, manfaat tidur, REM dan Mimpi

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum
Kalat bab 9 Tidur dan Terjaga

Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah
insomnia, sleep apnea dan narkolepsi.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

9

Pokok Bahasan

:

Pengendalian Internal / Internal Regulations

Sub Pokok Bahasan

:

Pengendalian suhu, haus dan lapar

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum

Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah
Anorexia Nervosa, Bulima dan Obesitas.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

10

Pokok Bahasan

:

Perilaku Reproduksi

Sub Pokok Bahasan

:

Seks dan hormone, variasi perilaku seksual

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum

Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah
interseks, transgender dan homoseksualitas.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

11

Pokok Bahasan

:

Perilaku emosional

Sub Pokok Bahasan

:

Emosi, perilaku menyerang dan menghindar, stress dan kesehatan

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum

Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topic adalah
Post Traumatic Stress Disorder / PTSD.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

12

Pokok Bahasan

:

Pembelajaran dan Memori

Sub Pokok Bahasan

:

Pembelajaran, Memori, Amnesia dan Kerja Otak; Penyimpanan Informasi di Sistem Saraf

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah
amnesia, sindrom Wernicke-Korsakoff dan
Alzheimer.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

13

Pokok Bahasan

:

Fungsi Kognitif dan Gangguan Psikologis

Sub Pokok Bahasan

:

Fungsi Otak secara Lateral, Evolusi dan Fisiologi Bahasa dan Perhatian; Gangguan Mood dan Skidzofrenia

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review materi minggu lalu
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa
 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi




Media dan Alat Pembelajaran
LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Menyampaikan materi gambaran umum

Menggunakan metode pembelajaran StudentCentered Learning: Project Based Learning
Penyajian
120 menit

Penutup
15 menit

Memberi kesempatan pada mahasiswa
memberikan presentasi tentang topik-topik yang
sudah dibagikan sebelumnya. Contoh topik adalah
Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD),
disleksia, afasia, bipolar disorder dan
schidzophrenia.

Melakukan review
Memandu diskusi dan tanya jawab

 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab

 Melakukan post-test
 Melakukan tanya jawab








LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

Pertemuan ke

:

14

Pokok Bahasan

:

Review

Sub Pokok Bahasan

:

Pembimbingan Penyusunan Makalah

Kegiatan Pembelajaran

:

Ceramah, Self Directed Learning dan Project Based Learning

Tahap
Pendahuluan
15 menit

Kegiatan Dosen
Melakukan review secara singkat pokok-pokok bahasan
dari pertemuan 8-14

Secara bergiliran, mahasiswa mempresentasikan draft
makalah yang disusun menggunakan Project-Based
Learning. Draft ini dikumpulkan di waktu Ujian Akhir
Semester (UAS)

Penyajian
120 menit

Dosen menggali insight tentang proses mahasiswa
mempraktikkan Self Directed Learning sebagaimana
didokumentasikan menggunakan logbook.
Sambil mengkaji draf dan logbook, mengajak mahasiswa
menilai proses yang ia lalui dalam mengerjakan projectnya, kesulitan yang dilalui dan cara mengatasinya, menilai
apakah proses belajar yang sudah ia jalankan efektif atau
tidak.

Penutup
15 menit

Melakukan review tentang gambaran umum dari hasil
Project-Based Learning dan Self Directed Learning.
Memandu diskusi dan tanya jawab

Kegiatan Mahasiswa

 Mengerjakan pre-test
 Melakukan diskusi
kelompok
 Melakukan tanya jawab
 Melakukan presentasi
 Mendengarkan penjelasan
 Mencatat
 Melakukan tanya jawab
 Mempresentasikan draft
makalah yang disusun
menggunakan ProjectBased Learning
 Mempresentasikan
logbook dan menjelaskan
proses mereka
mempraktikkan SelfDirected Learning

Media dan Alat Pembelajaran
 LCD, Slide PPT







 Melakukan tanya jawab



Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker
Buku teks

LCD, Slide PPT
Whiteboard, Flipchart, Kertas
plano, Marker