BAB III METODE PENELITIAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Kinerja Mengajar Guru Bahasa Inggris Pascasertifikasi Di SMA Negeri Sekecamatan Demak Tahun Pelajaran 2013/2014
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif.
Penelitian ini berusaha untuk mendapatkan gambaran
dan informasi yang selengkap mungkin mengenai
kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca sertifikasi
di SMA Negeri sekecamatan demak.3.2 Lokasi dan Waktu penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri
sekecamatan Demak yaitu SMA Negeri 1 Demak yang
beralamat di Jl. Sultan Fatah No.85 Katonsari Demak,
SMA Negeri 2 Demak yang beralamat di Jl Kudus No
182 Demak, dan SMA Negeri 3 Demak yang beralamat
di Jl. Sultan Trenggono no. 81 Demak. Dalam
penelitian ini waktu yang digunakan sebagai proses
pengumpulan data dan dibagi dalam 3 tahap yaitu :
tahap persiapan, tahap pengumpulan data dan tahap
pengolahan data.3.3 Populasi Subyek Penelitian Dalam penelitian ini yang menjadi target
penelitian adalah seluruh guru bahasa Inggris yang
sudah memperoleh sertifikasi di SMA Negeri
sekecamatan Demak yang berjumlah 11 orang, yakni
SMA Negeri 1 Demak berjumlah 3 orang, SMA Negeri 2
Demak berjumlah 4 orang, SMA Negeri 3 Demak
berjumlah 4 orang.3.4 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini
dilakukan dengan cara penelitian lapangan, yaitu
terjun langsung di lokasi penelitian untuk
mendapatkan data yang diperlukan. Untuk
mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian
ini, maka penulis menggunakan metode observasi,
angket (Kuesioner) , dokumentasi. Adapun alat bantu
pengumpulan data berupa rubrik penilaian RPP, buku
absen, hasil pekerjaan siswa, dan daftar nilai.Seperti
yang terlihat pada tabel berikut ini:Tabel 3.1 Metode, Alat, dan Sumber Data Data Sumber data Teknik Alat Pencarian
data
Perencanaan RPP dokumentasi Rubrik Penilian Program RPP Mengajar
Kegiatan Guru dan Observasi dan Buku absen Pembelajaran Kepala angket
Sekolah Evaluasi Guru dan Angket dan Buku daftar
Penilaian siswa study nilai dan Hasil dokumen Pekerjaan Siswa
3.5 Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, instrumen penelitian
utamanya adalah peneliti sendiri. Namun setelah fokus
penelitian jelas maka kemungkinan akan
dikembangkan instrumen penelitian sederhana yang
diharapkan dapat melengkapi data dan membantu
membandingkan data yang telah ditemukan melalui
observasi. Sedangkan dalam penelitian kuantitatif
peneliti akan menggunakan instrumen dalam
pengumpulan data (Sugiyono,2011:307).Instrumen yang dipakai dalam penelitan
evaluasi kinerja mengajar guru bahasa Inggris pasca
sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan Demak
menggunakan dua model yang digunakan sebagai
instrumen utama, yaitu angket dan (lembar) observasi.
Instrumen Angket digunakan untuk mengambil data
pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil
pembelajaran. Lembar observasi untuk mengambil data
perencanaan program pembelajaran melalui telaah RPP
dan data pelaksanaan kegiatan pembelajaran.Instrumen penelitan yang digunakan dalam
penelitian evaluasi kinerja mengajar guru bahasa
Inggris pasca sertifikasi ini adalah instrumen yang
diambil dari Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG)
dan instrumen pengembangan.Instrumen pengembangan berupa kuesioner
(angket) ini diambil dari Brown (2001: 432-434) dalam
bukunya yang berjudul Teaching by Principles: An
Interactive Approach to Language Pedagogy (second
edition).Angket (kuesioner) sebelum digunakan untuk
penelitian, terlebih dahulu diuji validitas dan
reliabelitasnya. Selanjutnya instrumen yang telah diuji
validitas item dan reliabelitasnya digunakan untuk
penelitian evaluasi kinerja mengajar guru bahasa
Inggris pasca sertifikasi di SMA Negeri sekecamatan
Demak.Adapun konsep, sub konsep,epistemic dan
indikator empirik variabel kinerja mengajar dapat
dilihat pada tabel .3.2 berikut ini:Tabel 3.2
Indikator Empirik Evaluasi Kinerja Mengajar Guru
Bahasa Inggris Pasca sertifikasi
Konsep Sub Konsep Epistemic Indikator Empirik
Kinerja 1.
a. Merumuskan
Merencanakan
1. Kesesuaian Mengajar Program indikator dengan KI, guru Pembelajaran
KD adalah
2. Kesesuaian kemampua aspek sikap, n guru pengetahuan dalam dan mengelola ketrampilan kegiatan b. Merumuskan
3. Kesesuaian Pembelajar tujuan dengan KD an pembelajaran
4. Kesesuaian dengan proses dan hasil yang akan dicapai
c. Menentukan
5. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
6. Kesesuaian dengan karakteristik siswa d. Memilih
7. Kesesuaian media dan dengan sumber tujuan belajar pembelajaran
8. Kesesuaian dengan karakteristik siswa e. Pemilihan
9. Kesesuaian Model dengan pembelajaran tujuan
f. Menentukan
10. Menampilka skenario n kegiatan pembelajaran pendahulua n, inti dan penutup dengan jelas
11. Kesesuaian antara materi dan waktu g. Penilaian
12. Kesesuaian dengan tujuan pembelajara n
13. Kesesuaian antara kunci jawaban,ped oman penskoran dengan soal h. Menentukan
Skenario/ langkah- langkah Pembelajaran yang efektif
14. Menampilka n kegiatan pendahuluan , inti dan penutup dengan jelas
Konsep Sub Konsep Epistemic Indikator Empirik
Kinerja Mengajar guru adalah kemampua n guru dalam mengelola kegiatan Pembelajar an
2. Melaksanakan kegiatan Pembelajaran
1. Pendahualu- an : a. Apersepsi dan motivasi
1. Menyiap kan Fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan Pembelajaran
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pelajaran atau dengan tema sebelumnya.
3. Menyampai- kan Tujuan Pembelajaran
2. Kegiatan
4. Kemampuan Inti: menyesuai-kan
a. Penguasaa materi dengan n Materi tujuan Pelajaran pembelajaran
5. Menyajikan materi dalam secara sistematis dan bertahap
b. Penerapa
6. Melaksanaka n n Strategi pembelajara Pembelaj n secara aran runtut yang
7. Menguasai mendidik kelas dengan baik
8. Melaksanaka n Pembelajaran yang memungkinka n tumbuhnya kebiasaan positif c. Pemanfaat-an
9. Menunjuk- Sumber kan Belajar/ ketrampilan Media dalam dalam pembelajaran pemanfaat-an sumber belajar d. Pelibatan
10. Menumbuh- Peserta didik kan partisifasi dalam aktif peserta pembelajar- didik melalui an interaksi
14. Menunjuk- kan sikap terbuka terhadap respon peserta didik. e. Penggunaa
15. Mengguna- n Bahasa kan bahasa yang benar lisan dan tulis dan tepat secara jelas dakam dan benar pembelajar an.
f. Kegiatan
16. Melakukan penutup: refleksi/ membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
17. Melaksanaka n tindak lanjut dengan memberi arahan kegiatan berikutnya pengayaan
Konsep Sub konsep Epistemic Indikator empirik Kinerja 3.
1. Merancang
1. Kesesuaian
Mengevaluasi
Mengajar dan dengan
hasil
guru menyusun tujuan
pembelajaran
adalah alat pembelajaran kemampu penilaian an guru
2. Menentukan
2. Menentukan dalam teknik/jenis teknik dan mengelola penilaian jenis kegiatan penilaian
Pembelaja ran
3. Memanfaatk
3. Memanfaatka an hasil n hasil penilaian penilaian untuk untuk umpan umpan balik balik
3.6 Uji Validitas dan Item Reliabelitas
Instrumen3.6.1 Uji Validitas Uji validitas digunakan untuk mengukur valid
tidaknya suatu angket. Suatu angket dikatakan valid
jika pernyataan pada angket mampu mengungkapkan
sesuatu yang akan diukur oleh angket tersebut. Untuk
mengukur validitas dapat dilakukan dengan
menggunakan Program SPSS 18.00 for windows. Uji
validitas instrumen menggunakan rumus (corrected
Item-Total Correlation). Adapun menurut Saifudin
Azwar (2001:159) menyatakan, jika perhitungan uji
validitas hasilnya lebih dari > 0,30 maka instrumen
tersebut dikatakan valid. Disamping itu untuk menguji
validitas konstruksi, penulis juga menggunakan
pendapat dari beberapa ahli (judgment experts) yang
sudah memberikan beberapa catatan untuk perbaikan
beberapa item.3.6.2 Analisis Hasil Uji Validitas Untuk perhitungan koefisien korelasi item total
instrumen kuesioner (angket) kinerja mengajar guru
bahasa Inggris pasca sertifikasi pada pelaksanaan
pembelajaran menunjukkan hasil bahwa koefisien
Corrected Item total Corelation dari 25 item soal dari
instrumen pelaksanaan pembelajaran tersebut
menunjukkan angka > dari 0,3. Hal ini menunjukkan
bahwa semua item tersebut adalah valid dan memenuhi
persyaratan untuk menggali data.Tabel 3.3 Uji Validitas dan Reliabelitas Instrumen
pelaksanaan kegiatan pembelajaran
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted Butir 01 78,4545 82,073 ,734 ,954 Butir 02 78,6364 83,655 ,915 ,953 Butir 03 78,6364 81,055 ,878 ,952 Butir 04 78,6364 84,455 ,574 ,956 Butir 05 78,6364 81,655 ,823 ,953 Butir 06 78,8182 87,364 ,752 ,955 Butir 07 78,6364 86,255 ,601 ,955 Butir 08 78,6364 85,855 ,649 ,955 Butir 09 78,7273 85,218 ,845 ,954 Butir 10 78,5455 82,073 ,750 ,954 Butir 11 78,7273 88,218 ,435 ,957 Butir 12 78,6364 89,455 ,328 ,958 Butir 13 78,5455 81,673 ,785 ,953 Butir 14 78,7273 85,218 ,845 ,954 Butir 15 78,6364 86,655 ,554 ,956 Butir 16 78,6364 86,255 ,601 ,955 Butir 17 78,7273 85,218 ,845 ,954 Butir 18 78,6364 86,455 ,578 ,955 Butir 19 78,6364 86,255 ,601 ,955 Butir 20 78,4545 82,273 ,717 ,954 Butir 21 78,5455 81,673 ,785 ,953 Butir 22 78,6364 83,255 ,679 ,955 Butir 23 78,5455 83,873 ,596 ,956 Butir 24 78,7273 85,818 ,762 ,954 Butir 25 78,6364 84,455 ,574 ,956
Sumber data primer yang diolah, 2014
Tabel 3.4 Uji Validitas dan reliabelitas Instrumen
penilaian hasil pembelajaran
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted butir1 39,9091 20,891 ,871 ,860 butir2 40,0909 21,291 ,697 ,871 butir3 40,0909 21,891 ,769 ,867 butir4 40,2727 24,018 ,367 ,890 butir5 40,2727 24,618 ,400 ,886 butir6 40,3636 24,255 ,474 ,883 butir7 40,0909 23,691 ,453 ,885 butir8 39,9091 20,891 ,871 ,860 butir9 40,2727 22,418 ,626 ,875 butir10 40,1818 22,364 ,650 ,874 butir11 40,4545 24,673 ,406 ,886 Butir12 40,0909 23,691 ,453 ,885
Sumber data primer yang diolah, 2014
3.6.2 Uji Reliabelitas
Reliabelitas merupakan alat yang digunakan
untuk mengukur suatu angket yang merupakan
indikator dari variabel. Suatu angket dianggap handal
atau reliabel jika jawaban seseorang terhadap
pernyataan konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.
Untuk menguji reliabelitas instrumen dalam penelitian
ini, penulis menggunakan program SPSS 18,00 for
Window. Suatu konstruk atau variabel dikatakan
reliabel jika memberikan nilai cronbach alpha lebih dari
0,70.(Ghozali,2012). Kriteria untuk menentukan tingkat
reliabelitas dengan melihat besarnya koefesien reliabel
dicocokkan dengan pedoman dari Gozali sebagai
berikut: α > 0,90 = baik sekali α > 0,80 = baik α > 0,70 = dapat diterima α > 0,60 = dipertanyakan α > 0,50 = tidak baik α < 0,50 = ditolak Dari hasil uji reliabelitas pada instrumenpelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil
pembelajaran, dapat di lihat pada tabel 3.4 di bawah
ini.Tabel 3.5 Uji ReliabelitasInstrumen Keterangan Cronbach’s Alpha
Angket Pelaksanaan 0,964 reliabel kegiatan pembelajaran Angket Penilaian hasil 0,886 reliabel pembelajaran
Sumber : data primer yang diolah,2014
Berdasarkan Tabel 3.5 diatas dapat diketahui
bahwa nilai koefisien reliabilitas untuk pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil
pembelajaran di atas adalah 0,964 dan 0,886. Sesuai
kriteria, nilai ini sudah lebih besar dari 0,70. Apabila
angka tersebut dikonsultasikan dengan tabel koefisien
reliabelitas Gozali, maka angket kinerja mengajar guru
bahasa Inggris pada pelaksanaan pembelajaran memiliki tingkat reliabelit as dengan kategori “sangat baik ”, sedangkan angket pada penilaian hasil
pembelajaran menunjukkan reliabelitas baik. Atau
dengan kata lain data hasil angket pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil
pembelajaran dapat dipercaya. Jadi dapat disimpulkan
bahwa semua variabel atau instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini bisa digunakan karena valid dan
reliabel.3.7 Teknik Analisis data
Data ialah suatu bahan mentah yang jika diolah
dengan baik melalui berbagai analisis dapat melahirkan
berbagai informasi, dengan informasi tersebut kita
dapat mengambil suatu keputusan ( Usman & Akbar,
2003). Analisis data adalah proses mencari dan
menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari
hasil angket, catatan observasi di lapangan dan studi
dokumentasi. Dengan analisis data akan diperoleh
gambaran mengenai keadaan suatu variabel yang
digunakan.Teknik untuk analisis data yang diambil dari data
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran ini
menggunakan teknik analisis statistik yaitu statistik
diskriptif. Data penelitian untuk variabel perencanaan
pembelajaran diperoleh dari nilai instrumen telaah RPP,
sedangkan data untuk pelaksanaan kegiatan
pembelajaran diperoleh dari nilai observasi dan angket
dari pengembangan. Sedangkan data dari penilaian
hasil pembelajaran diperoleh dari angket penilaian hasil
pembelajaran.Untuk mencari rerata tingkat variabel
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian hasil pembelajaran digunakan composite
score yang dirumuskan sebagai berikut :Interval = skor maksimal
- – skor minimal
Kategori
Keterangan : skor maksimal = skor jawaban tertinggi Skor minimal = skor jawaban terendah Kategori = klasifikasi yang hendak dibuat