12. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

: SDN
: PJOK
: V/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek
Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan

Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab
,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan

perkembangan anak di
lingkungan keluarga,

KompetensiInti
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Denah
dan Skala

Perwujudan sikap
sportif dan
disiplin dalam
pembelajaran
tentang Denah
dan Skala

Kegiatan

Pembelajaran
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang Denah
dan Skala
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang Denah
dan Skala

Rencana Penilaian
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar

Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan

Aspek

Pengetahuan

Keteram
-pilan

Standar Kompetensi
Lulusan
sekolah,

masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara
Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat
dasar
berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan

pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan
benda-benda

yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

3.6

4. Menyajikan
pengetahuan

4.6

Menjelaskan skala
melalui denah

3.6.1 Memagami definisi
denah dan skala
3.6.2 Menganalisis
hubungan skala dan
jarak

3.6.3 Memahami cara
menentukan luas
daerah yang
skalanya berbedabeda

Materi
Pembelajaran
(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)

Kegiatan
Pembelajaran

Denah dan Skala

 Mengenal definisi
denah dan skala
 Membaca skala
 Mendiskusikan
hubungan skala dan

jarak sebenarnya
 Menentukan luas
sebenarnya dari
suatu daerah atau
pulau pada peta
yang skalanya
berbeda-beda

Rencana Penilaian
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Denah dan
Skala
 Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang: Denah dan
Skala
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
skala pada denah

Menyelesaikan
masalah
yang

4.6.1 Menyelesaikan
masalah yang

Denah dan Skala

 Menggambar peta
dari suatu daerah

TeknikPenilaian:

Aspek

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab
,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani

KompetensiInti
faktual
dalam
bahasa
yang
jelas dan logis,
dalam
karya
yang
estetis,
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab,

KompetensiDasar
berkaitan dengan
skala pada denah

Indikator Pencapaian
Kinerja
berkaitan dengan
skala pada denah
4.6.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
skala pada denah

Materi
Pembelajaran

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Volume
bangun ruang

Perwujudan sikap
sportif dan
disiplin dalam
pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
atau pulau tertentu
dengan skala yang
ditentukan
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
skala pada denah
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
skala pada denah

Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang Volume
bangun ruang
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang Volume

Rencana Penilaian
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Menggambar peta
dari suatu daerah
atau pulau tertentu
dengan skala yang
ditentukan
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
skala pada denah
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:

Aspek

Pengetahuan

Standar Kompetensi
Lulusan
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara
Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat
dasar
berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

Materi
Pembelajaran
tentang Volume
bangun ruang

Kegiatan
Pembelajaran
bangun ruang

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
3.7 Menjelaskan
dan
menentukan volume
bangun
ruang
dengan
menggunakan
satuan
volume
(seperti
kubus
satuan)

3.7.1 Memahami satuan
volume
3.7.2 Menganalisis unsur
dan volume kubus
3.7.3 Menganalisis unsur
dan volume balok
3.7.4 Memahami cara
menentukan volume
kubus dan balok

Volume bangun
ruang

 Mencermati
pembahasan
pemecahan masalah
nyata yang berkaitan
dengan volume
bangun ruang
sederhana (kubus
dan balok) dengan
menggunakan kubus
satuan sebagai
satuan volume
 Menentukan cara
menghitung volume
bangun ruang
sederhana dengan
menggunakan kubus
satuan
 Menggunakan
konsep
menggunakan kubus
satuan untuk
menentukan volume
kubus dan balok
dalam
menyelesaikan
masalah

Rencana Penilaian


Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Volume
bangun ruang
 Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang: Volume
bangun ruang
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume

Aspek

Keteram
-pilan

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
4.7 Menyelesaikan
pengetahuan
masalah
yang
faktual
dalam
berkaitan
dengan
bahasa
yang
volume
bangun
jelas dan logis,
ruang
dengan
dalam
karya
menggunakan
yang
estetis,
satuan
volume
dalam gerakan
(seperti
kubus
yang
satuan)
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
 beriman
dan

1. Menerima dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

Indikator Pencapaian
Kinerja

4.7.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan satuan
volume
4.7.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan satuan
volume

Materi
Pembelajaran

Volume bangun
ruang

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Jaring

Kegiatan
Pembelajaran

 Mendiskusikan
volume bangun
ruang sederhana
(kubus dan balok)
dengan
menggunakan kubus
satuan sebagai
satuan volume
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.

Rencana Penilaian

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
menggunakan
satuan volume

Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:

Aspek

Pengetahuan

Standar Kompetensi
Lulusan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab
,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara
Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat
dasar
berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan

Materi
Pembelajaran
bangun ruang

Perwujudan sikap
sportif dan
disiplin dalam
pembelajaran
tentang Jaring
bangun ruang

Kegiatan
Pembelajaran
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang Jaring
bangun ruang
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang Jaring
bangun ruang

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)

3.8

Menjelaskan
dan
menemukan jaringjaring bangun ruang
sederhana (kubus
dan balok)

3.8.1 Menganalisis jaringjaring kubus
3.8.2 Menganalisis jaringjaring balok
3.8.3 Mengidentifikasi
bentuk jarring-jaring
bangun ruang kubus
dan balok
3.8.4 Memahami bentuk
jarring-jaring
bangun ruang kubus
dan balok

Jaring bangun
ruang

 Mencermati
peragaan jaringjaring bangun ruang
menggunakan
kemasan benda
konkret
 Mendiskusikan
jaring-jaring
beberapa bangun
ruang
 Mengidentifikasi
bentuk jaring-jaring
beberapa bangun
ruang

Rencana Penilaian
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Jaring
bangun ruang
 Pertanyaan tertulis
berupa soal

Aspek

Keteram
-pilan

Standar Kompetensi
Lulusan
sekitar, bangsa, dan
negara.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

KompetensiInti
benda-benda
yang
dijumpainya
rumah dan
sekolah.

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian
tentang: Jaring
bangun ruang

di
di

4. Menyajikan
4.8
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa
yang
jelas dan logis,
dalam
karya
yang
estetis,
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan

 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
jaring-jaring
bangung ruang
sederhana (kubus
dan balok)

Membuat
jaringjaring
Bangun
ruang
sederhana
(kubus dan balok)

4.8.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
jaring-jaring
bangung ruang
sederhana (kubus
dan balok)
4.8.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang terkait
dengan jaring-jaring
kubus dan balok

Jaring bangun
ruang

 Mengkonstruk
bangun ruang atas
dasar jaringjaringnya
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
jaring-jaring
bangung ruang
sederhana (kubus
dan balok)
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang terkait
dengan jaring-jaring
kubus dan balok

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Membuat bangun
ruang atas dasar
jaring-jaringnya
dari karton atau
kardus
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
terkait dengan
jaring-jaring kubus

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

berakhlak mulia.
Sikap

Pengetahuan

Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab
,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara
Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat
dasar
berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan

dan balok

1. Menerima dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Penyajian
data tunggal

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya

Rencana Penilaian

Perwujudan sikap
sportif dan
disiplin dalam
pembelajaran
tentang Penyajian
data tunggal

Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang
Penyajian data tunggal
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Penyajian data tunggal

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
3.9

Menjelaskan data
yang
berkaitan
dengan diri peserta
didik
atau
lingkungan sekitar
serta
cara
pengumpulannya

3.9.1 Menganalisis cara
penyajian data
3.9.2 Menganalisis
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
tunggal
3.9.3 Memahami berbagai

Penyajian data
tunggal

 Mengumpulkan data
tentang peserta didik
dan lingkungan
sekitar
 Menggunakan
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis

Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap
Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaan-

Aspek

Keteram
-pilan

Standar Kompetensi
Lulusan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang

KompetensiInti

KompetensiDasar

berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan
4.9
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa
yang
jelas dan logis,
dalam
karya
yang
estetis,
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan

Indikator Pencapaian
Kinerja
bentuk penyajian
data tunggal

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
untuk
menyelesaikan
masalah

Rencana Penilaian
pertanyan lisan
tentang Penyajian
data tunggal
 Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang: Penyajian
data tunggal
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
tunggal

Mengidentifikasi
data yang berkaitan
dengan diri peserta
didik
atau
lingkungan sekitar
serta
cara
pengumpulannya

4.9.1 Menyajikan data
dalam bentuk tabel,
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis untuk
menyelesaikan
masalah
4.9.2 Menggunakan
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang, atau

Penyajian data
tunggal

 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
tunggal
 Menyajikan data
dalam bentuk tabel,
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis
untuk
menyelesaikan
masalah

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Membuat diagram
(tabel/pictogram,
batang atau garis)
mengenai diri
peserta didik atau
lingkungan skitar

Aspek

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan
diberikan

Memiliki
perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab
,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara

KompetensiInti
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

1. Menerima dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja
diagram garis untuk
menyelesaikan
masalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian
temapt tinggalnya
 Menyajikan data
dalam bentuk tabel,
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis
untuk
menyelesaikan
masala

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)

Perwujudan sikap
sportif dan
disiplin dalam
pembelajaran
tentang
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)
(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)

Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek
Pengetahuan

Standar Kompetensi
Lulusan
Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat
dasar
berkenaan dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti

KompetensiDasar

3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin
tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

3.10 Menjelaskan
penyajian
data
yang
berkaitan
dengan diri peserta
didik
dan
membandingkan
dengan data dari
lingkungan sekitar
dalam
bentuk
daftar,
tabel,
diagram
gambar
(diagram gambar
(piktogram),
diagram
batang,
atau diagram garis

Indikator Pencapaian
Kinerja
3.10.1 Menganalisis data
yang berkaitan
dengan diri peserta
didik dan
membandingkan
dengan data dari
lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar,
tabel, diagram
gambar (diagram
gambar (piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis
3.10.2 Memahami cara
membaca data
dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram,
diagram batang, dan
diagram garis

Materi
Pembelajaran
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)





Kegiatan
Pembelajaran
Mencermati sajian
data tentang
peserta didik dan
lingkungan sekitar
dalam bentuk
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
Membaca data
dalam bentuk
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis

Rencana Penilaian
Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Interpretasi
Data (Penafsiran
Data)
 Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
Interpretasi Data
(Penafsiran Data)
 Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan
interpretasi data
yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar,
tabel, piktogram,
diagram batang,
dan diagram garis

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan

Keteram
-pilan

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
4.10 Mengorganisasikan
pengetahuan
dan
menyajikan
faktual
dalam
data yang berkaitan
bahasa
yang
dengan diri peserta
jelas dan logis,
didik
dan
dalam
karya
membandingkan
yang
estetis,
dengan data dari
dalam gerakan
lingkungan sekitar
yang
dalam
bentuk
mencerminkan
daftar,
tabel,
anak sehat, dan
diagram
gambar
dalam tindakan
(diagram gambar
yang
(piktogram),
mencerminkan
diagram
batang,
perilaku
anak
atau diagram garis
beriman
dan
berakhlak mulia.

4.10.1 Menginterpretasikan
data yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
4.10.2 Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan interpretasi
data yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
4.10.3 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang terkait
dengan interpretasi

Interpretasi Data
(Penafsiran Data)







Menginterpretasika
n data yang
disajikan dalam
berbagai bentuk
diagram, seperti
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan
Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan
interpretasi data
yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan
Menyajikan
penyelesaian
masalah yang

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Menginterpretasika
n data yang
disajikan dalam
berbagai bentuk
diagram, seperti
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
dalam bentuk
tulisan
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
terkait dengan
interpretasi data
yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja
data yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
terkait dengan
interpretasi data
yang disajikan
dalam berbagai
bentuk diagram,
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan

Rencana Penilaian
seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan
diagram garis
dalam bentuk lisan
ataupun tulisan