12. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

: SDN
: PJOK
: IV/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek
Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat

dan lingkungan alam

KompetensiInti
1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung
jawab,
santun,peduli,

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian

Kinerja

Materi
Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang
Pembulatan
bilangan

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang

Kegiatan
Pembelajaran
Sebelum

pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang Pembulatan
bilangan
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang Pembulatan

Rencana Penilaian
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar

Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar

Aspek

Pengetahuan

Standar Kompetensi
Lulusan
sekitar, bangsa, dan
negara

Memiliki pengetahuan
faktual,

konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa

ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

KompetensiDasar

3.7 Menjelaskan
dan
melakukan
pembulatan
hasil
pengukuran panjang
dan berat ke satuan
terdekat

Indikator Pencapaian
Kinerja

3.7.1 Menganalisis dan
menjumlahkan
Pembulatan Bilangan
3.7.2 Manganalisis cara
Pembulatan Bilangan
ke Satuan Terdekat
3.7.3 Menganalis cara
Pembulatan Bilangan
ke Puluhan Terdekat
3.7.4 Menganalisis cara
Membulatkan
Bilangan ke dalam
Ratusan Terdekat

Materi
Pembelajaran

Pembulatan
bilangan
(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Pembulatan
bilangan

Kegiatan
Pembelajaran
bilangan

 Mengidentifikasi
cara pembulatan
kebawah, contoh:
12,4
cm
dibulatkan
menjadi 12 cm
dan
24,7

kg
dibulatkan
menjadi 25 kg
 Mengidentifikasi
cara pembulatan
ke atas, contoh:
12,6
cm
dibulatkan
menjadi 13 cm;
28,9 kg dibulatkan
menjadi 29 kg

Rencana Penilaian
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Pembulatan
bilangan
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Pembulatan
bilangan
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
pembulatan

Aspek

Keteram
-pilan

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

4.7 Menyelesaikan
masalah pembulatan
hasil
pengukuran
panjang dan berat ke
satuan terdekat

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati

1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

Indikator Pencapaian
Kinerja

4.7.1 Menyediakan
penyelesaian masalah
pembulatan hasil
pengukuran panjang
dan berat kesatuan
terdekat

Materi
Pembelajaran

Pembulatan
bilangan

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Segi
banyak beraturan
dan tidak beraturan

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian

 Mengukur bendabenda di sekitar
kelas atau sekolah
menggunakan alat
ukur
seperti
meteran,
timbangan
dan
melakukan
pembulatan pada
hasil
pengukurannya
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
pembulatan

Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
pembulatan

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja

Sebelum
pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.

Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual

Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi

Bentuk instrumen
penilaian:
 Mengukur bendabenda disekitar
kelas atau sekolah
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
pembulatan

Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung
jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di

KompetensiDasar

3.8 Menganalisis
segibanyak beraturan
dan segibanyak tidak
beraturan

Indikator Pencapaian
Kinerja

3.8.1 Menjelaskan
pengertian tentang
segi banyak beraturan
dan tidak beraturan
3.8.2 Menggambarkan segi
banyak beraturan dan
tidak beraturan
3.8.3 Menghitung luas dan
keliling segi banyak
beraturan dan tidak
beraturan

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
tentang Segi banyak
beraturan dan tidak
beraturan

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang Segi
banyak beraturan
dan tidak beraturan

Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang Segi banyak
beraturan dan tidak
beraturan

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Segi banyak
beraturan dan tidak
beraturan

 Mengenal
berbagai bentuk
segi
banyak
beraturan dan tak
beraturan
dari
gambar
atau
poster

Rencana Penilaian

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Segi
banyak beraturan
dan tidak
beraturan
 Pertanyaan
tertulis berupa

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

sekolah.

Rencana Penilaian
soal tentang: Segi
banyak beraturan
dan tidak
beraturan
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
segi banyak

Keteram
-pilan

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

4.8 Mengidentifikasi
segibanyak beraturan
dan segibanyak tidak
beraturan

4.8.1 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan segi
banyak
4.8.2 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan yang
melibatkan segi
banyak

Segi banyak
beraturan dan tidak
beraturan

 Membuat diagram
pengelompokan
segi
banyak
beraturan dan tak
beraturan
dan
menjelaskan
alasannya
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
segi banyak
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
segi banyak

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Membuat diagram
segi banyak
beraturan dan
tidak beraturan
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
segi banyak

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

Sikap
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara
Pengetahuan

Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung
jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa

Materi
Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Keliling
dan luas

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang Keliling
dan luas

Kegiatan
Pembelajaran
Sebelum
pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang Keliling dan
luas
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang Keliling dan
luas

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
3.9 Menjelaskan
dan
menentukan keliling
dan
luas
daerah
persegi,
persegipanjang, dan
segitiga

3.9.1 Mengidentifikasi
berbagai bangun datar
persegi,
persegi
panjang dan segitiga
3.9.2 Menganalisis
cara
menghitung
dan
menentukan keliling
persegi
3.9.3 Menganalisis
cara
meghitung
dan

Keliling dan luas

 Mengidentifikasi
berbagai bangun
datar
persegi,
persegi panjang
dan segitiga
 Menggunakan
rumus
untuk
menentukan
keliling dan luas
bangun datar

Rencana Penilaian
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan

Aspek

Keteram
-pilan

Standar Kompetensi
Lulusan
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan

KompetensiInti

KompetensiDasar

ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan

4.9 Menyelesaikan
masalah
berkaitan
dengan keliling dan
luas daerah persegi,
persegipanjang, dan
segitiga

Indikator Pencapaian
Kinerja
menentukan
luas
persegi
3.9.4 Menganalisis
cara
menghitung
dan
menentukan keliling
persegi panjang
3.9.5 Menganalisis
cara
menghitung
dan
menentukan
luas
persegi panjang
3.9.6 Menganalis
cara
menhitung
dan
menentukan keliling
segitiga
3.9.7 Menganalisis
cara
menghitung
dan
menetukan
luas
segitiga

4.9.1 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan keliling
dan luas daerah
(persegi,
persegipanjang,
segitiga)
4.9.2 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan yang
melibatkan keliling
dan luas daerah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian
tentang Segi
banyak Keliling
dan luas
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Keliling dan luas
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
keliling dan luas
daerah (persegi,
persegipanjang,
segitiga)

Keliling dan luas

 Melakukan
eksplorasi
pengukuran
bangun
datar
persegi,persegi
panjang,
dan
segitiga
untuk
menentukan
keliling dan luas
bangun
datar
persegi, persegi
panjang
dan

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Melakukan
eksplorasi
pengukuran

Aspek

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,

KompetensiInti
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja
(persegi,
persegipanjang,
segitiga)

Materi
Pembelajaran

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Hubungan
antar garis

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam

Kegiatan
Pembelajaran
segitiga
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
keliling dan luas
daerah (persegi,
persegipanjang,
segitiga)
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
keliling dan luas
daerah (persegi,
persegipanjang,
segitiga)
Sebelum
pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang Hubungan
antar garis
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,

Rencana Penilaian
bangun datar
persegi,persegi
panjang, dan
segitiga
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
keliling dan luas
daerah (persegi,
persegipanjang,
segitiga)

Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial

Aspek

Pengetahuan

Standar Kompetensi
Lulusan
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara

Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti
jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran
pembelajaran
tentang Hubungan
antar garis

Kegiatan
Pembelajaran
menanya, diskusi,
tentang Hubungan
antar garis

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
3.10

Menjelaskan
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan,
berhimpit)
menggunakan
model konkret

3.10.1 Menganalisis
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan,
berhimpit)
3.10.2 Menganalisis sifatsifat
garis-garis
sejajar, garis-garis
berpotongan
dan
berhimpit
3.10.3 Menentukan
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan,
berhimpit)

Hubungan antar
garis

 Menggunakan
kerangka kubus
atau balok, untuk
mengidentifikasi
rusuk-rusuk
sejajar,
rusukrusuk
yang
berpotongan dan
berhimpit
 Menjelaskan sifatsifat
garis-garis
sejajar, garis-garis
berpotongan dan
berhimpit

Rencana Penilaian
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Segi
banyak Hubungan
antar garis
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Hubungan antar
garis
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
hubungan antar

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Rencana Penilaian
garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)

Keteram
-pilan

Sikap

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada

1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

4.10

Mengidentifikasi
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan,
berhimpit)
menggunakan
model konkret

4.10.1 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan
hubungan antar
garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)
4.10.2 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan yang
melibatkan
hubungan antar
garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)

Hubungan antar
garis

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang Data dan

 Menggambar
garis-garis sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit
 Menyelesaikan
permasalahan
yang melibatkan
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
hubungan
antar
garis
(sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)

Sebelum
pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Menggambar
garis-garis sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit
 Menyajikan
penyelesaian
permasalahan
yang melibatkan
hubungan antar
garis (sejajar,
berpotongan, dan
berhimpit)
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan
Tuhan YME,
 berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat

KompetensiInti

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung
jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan kegiatannya,

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran
pengukuran

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang Data dan
pengukuran

Kegiatan
Pembelajaran
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang Data dan
pengukuran
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang Data dan
pengukuran

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
3.11 Menjelaskan data
diri peserta didik
dan lingkungannya
yang
disajikan
dalam
bentuk
diagram batang

3.11.1 Menganalisis
cara
menafsirkan
data
yang disajikan dalam
bentuk
diagram
batang
3.11.2 Menganalisis
cara
untuk membaca data
dalam
bentuk
diagram batang
3.11.3 Menganalisis
cara
mambuat
data
dengan
menggunakan
diagram batang

Data dan
pengukuran

 Menafsirkan data
yang
disajikan
dalam
bentuk
diagram batang
 Menggunakan
konsep diagram
batang
untuk
menyelesaikan
masalah
dalam
kehidupan seharihari

Rencana Penilaian
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang Data dan
pengukuran
 Pertanyaan

Aspek

Keteram
-pilan

Sikap

Standar Kompetensi
Lulusan
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
 beriman
dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,

1. Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama
yang dianutnya.

Rencana Penilaian
tertulis berupa
soal tentang: Data
dan pengukuran

4.11 Membaca data diri
peserta didik dan
lingkungannya
yang
disajikan
dalam
bentuk
diagram batang

4.11.1 Menggunakan
konsep diagram
batang untuk
menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan seharihari
4.11.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
data dan pengukuran

Data dan
pengukuran

Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang
Pengukuran sudut

 Membuat diagram
batang
dari
sekumpulan data
yang berbeda dari
data sebelumnya
 Menyajikan
penyelesaian
masalah
yang
berkaitan dengan
data
dan
pengukuran

Sebelum
pembelajaran dimulai,
diawali dengan
kegiatan berdoa.

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Membuat diagram
batang dari
sekumpulan data
yang berbeda dari
data sebelumnya
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
data dan
pengukuran
Teknik Penilaian:
 Sikap spiritual
Bentuk Instrumen:

Aspek

Standar Kompetensi
Lulusan

berkarakter,
jujur,dan peduli,
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
 sehat jasmani dan
rohani
sesuai
dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara

KompetensiInti

KompetensiDasar

Indikator Pencapaian
Kinerja

Materi
Pembelajaran
dengan busur
derajat



Pengetahuan

Memiliki pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognitif
pada
tingkat dasar berkenaan
dengan:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni, dan
 budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri

2. Memiliki
perilaku
jujur,
disiplin, tanggung
jawab,
santun,peduli,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, dan guru.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca)
dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan

Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Pengukuran sudut
dengan busur
derajat

3.12 Menjelaskan
dan
menentukan ukuran
sudut pada bangun
datar dalam satuan
baku
dengan
menggunakan busur
derajat

3.12.1 Menganalisis
dan
menentukan ukuran
sudut pada bangun
datar dalam satuan
baku
dengan
menggunakan busur
derajat
3.12.2 Memahami
Pengertian Sudut
3.12.3 Mengidentifikasi
cara
Membandingkan
Besar Sudut
3.12.4 Menganalisis cara

(Terintegrasi ada
KI 3 dan KI 4)
Pengukuran sudut
dengan busur
derajat

Kegiatan
Pembelajaran
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi
tentang Pengukuran
sudut dengan busur
derajat
Mengikuti
pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
menanya, diskusi,
tentang Pengukuran
sudut dengan busur
derajat

 Menentukan
satuan baku
pengukuran sudut
 Menentukan alat
pengukur sudut
yang sesuai untuk
mengukur
berbagai macam
bentuk sudut yang
berbeda pada
bangun datar
 Menggunakan
bussur derajat
untuk mengukur

Rencana Penilaian
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Sikap sosial
Bentuk Instrumen:
 Lembar
Pengamatan
Perkembangan
Sikap

Teknik Penilaian:
 Tes lisan
 Tes tulisan
 Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
 Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Pengukuran sudut
dengan busur

Aspek

Keteram
-pilan

Standar Kompetensi
Lulusan
sendiri,
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan
negara.

Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
 kreatif,
 produktif,
 kritis,
 mandiri,
 kolaboratif, dan
 komunikatif
melalui
pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap
perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan

KompetensiInti

KompetensiDasar

dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam
bahasa yang jelas
dan logis, dalam
karya
yang
estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia.

4.12 Mengukur
pada bangun
dalam satuan
dengan
menggunakan
derajat

sudut
datar
baku
busur

Indikator Pencapaian
Kinerja
Mengukur
Sudut
dengan
Busur
Derajat
3.12.5 Menganalisis
Menentukan Besar
Sudut Putar

4.12.1 Menggunakan
pengukuran sudut
dengan busur
derajat untuk
menyelsaikan
masalah
4.12.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
pengukuran sudut
dengan busur
derajat

Materi
Pembelajaran

Pengukuran sudut
dengan busur
derajat

Kegiatan
Pembelajaran
sudut pada bidang
datar
 Memprediksi
ukuran suatu
sudut dan
memeriksa
ketepatan hasil
prediksi dengan
melakukan
pengukuran
 Menggunakan
pengukuran sudut
dengan busur
derajat untuk
menyelsaikan
masalah
 Menyajikan
penyelesaian
masalah
yang
berkaitan dengan
pengukuran sudut
dengan
busur
derajat

Rencana Penilaian
derajat
 Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Pengukuran sudut
dengan busur
derajat

TeknikPenilaian:
 Praktik
 Pelafalan
 Uji kinerja
Bentuk instrumen
penilaian:
 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
pengukuran sudut
dengan busur
derajat