PETRBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN STAD PADA MATERI POKOK VRUS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA IPA SWASTA NUR IHSAN.
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN
STAD PADA MATERI POKOK VIRUS TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS X IPA SMA SWASTA NUR
IHSAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Ummi Salamah
NIM 071244420046
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi
berjudul
“Perbandingan
Hasil
Belajar
Biologi
Siswa
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan STAD
pada Materi Pokok Virus terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA Swasta
Nur Ihsan”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Bapak
Dr. Syahmi Edi, M.Si, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, Bapak Drs. Lazuardi, M.Si
dan Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si, sebagai dosen-dosen penguji yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak
Drs. Setia Ginting, selaku dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang
sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak T. Abdul
Hafis, S.Pd. I selaku kepala sekolah SMA Swasta Nur Ihsan Medan atas izin
penelitian yang diberikan kepada penulis dan kepada Bapak/Ibu guru Biologi serta
siswa/siswi kelas X IPA Swasta
Nur Ihsan yang telah membantu selama
penelitian ini. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada Ayahanda
tercinta Muhammad Arif rangkuti, Ibunda Masdalifah Nasution, S.pd, Suami
tercinta Muhammad Nasir Nasution, Abanganda Alm.Amas Muda Rangkuti dan
Adinda tersayang Syaripah Rangkuti dan Sakdiah Rangkuti, dan Ananda
tersayang Muhammad Syahmi Ramadhan Nasution serta saudara-saudara saya
yang sudah berdoa dan memberikan dorongan, semangat dan kasih sayangnya
vi
serta dana kepada saya untuk menyelesaikan studi di UNIMED. Ucapan terima
kasih juga disampaikan kepada teman-teman seperjuangan saya: Wati, Mei,
Puput, Leon, Gresy, Nia, Nika, Erlia, Evi, Vero, Romulus, Santa, Filma, Mida,
Pristan, untuk semangatnya dan untuk persahabatan yang terjalin dan dukungan
doanya. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Resqi Khairani, Halima
dan Ahmad Tarmizi yang telah membantu ketika proses penelitian berlangsung.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada teman-teman saya Pendidikan
Biologi kelas Ekstensi stambuk 2007, Kelas Reguler A, Reguler B dan Nondik,
serta teman-teman PPLT saya di SMP Negeri 1 Galang angkatan 2007 untuk
kebersamaannya selama ini yang banyak memberikan kesan dan pelajaran yang
berguna. Serta kepada semua abang/kakak senior dan adik-adik junior yang telah
mau berbagi ilmu dan pengalaman kepada penulis. Dan kepada semua pihak yang
telah memberi masukan kepada penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Penulis berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 04 September 2013
Penulis,
Ummi Salamah
NIM. 071244420046
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I Pedahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
1
5
5
5
5
6
BAB II Tinjauan Pustaka
7
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1.PengertianBelajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Proses Belajar Mengajar
2.1.4. Pembelajaran kooperatif
2.1.4.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.2. Ciri ciri Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.3.Tujuan Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.4.Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.5. Langkah - Langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.6. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
2.1.4.7. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.2. Materi Pengajaran Virus
2.2.1. Pengertian Virus
2.2.2. Ciri - ciri Virus
2.2.3. Struktur Tubuh Virus
2.2.3.1. Jenis - jenis Struktur Virus
2.2.3.2. Bentuk Tubuh Virus
2.2.4. Reproduksi Virus
2.3. Penyakit - penyakit yang disebabkan Virus
2.4. Hipotesis Penelitian
2.4.1. Hipotesis Verbal
2.4.2. Hipotesis Statistik
7
7
8
9
10
10
11
11
12
13
14
18
22
22
23
23
24
26
26
29
33
33
33
BAB III Metode Penelitian
34
3.1. Tempat Dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi Dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
3.4. Jenis Dan Desain Penelitian
3.5. Instrumen Penelitian
3.6. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian
3.6.1. Teknik Pengumpulan data
3.6.2. Prosedur Penelitian
3.7. Instrumen Penelitian
3.7.1. Uji Validitas
3.7.2. Uji Reabilitas
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Daya Pembeda Soal
3.8. Teknik Analisis Data
3.8.1. Uji Normalitas
3.8.2. Uji Homogenitas
3.8.3. Uji Hipotesis
34
34
34
34
34
34
34
35
35
37
37
37
39
39
39
40
41
42
42
42
43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
44
4.1.1. Hasil Analisis Instrumen Penelitian
44
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
45
4.1.2.1. Deskripsi Nilai Pretes Siswa
45
4.1.2.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa
46
4.1.3. Uji Persayaratan Analisis Data
48
4.1.3.1. Uji Normalitas
48
4.1.3.2. Uji Homogenitas
48
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis
49
4.2. Pembahasan Penelitian
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
52
5.1. Kesimpulan
52
5.2. Saran
52
Daftar Pustaka
53
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.Sintaks Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel 2.2. Perhitungan Perkembangan Skor Individu
20
Tabel 2.3.Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok
21
Table 3.1. Desain Penelitian
36
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal Test
37
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
40
Tabel 3.4. Kriteria Tingkat Reabilitas Test
41
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretes Siswa pada Kelas Jigsaw dan STAD
45
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Postes Siswa pada Kelas Jigsaw dan STAD
47
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas
48
Tabel 4.4. Hasil Uji Homogenitas
49
Tabel 4.5. Hasil Uji Hipotesis
49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.Virus Berselubung
24
Gambar 2.2.Virus Komplek
25
Gambar 2.3. Virus Telanjang
25
Gambar 2.4.Bentuk Tubuh Virus
26
Gambar 2.5.Siklus Litik Virus
27
Gambar 2.6.Siklus Lisogenik Virus
28
Gambar 2.7. Jenis - Jenis Virus Menyebabkan Penyakit Pada Manusia
32
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.Silabus
55
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Tipe Jigsaw
59
Lampiran 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Tipe STAD
64
Lampiran 4.Test Hasil Belajar Siswa
70
Lampiran 5. Kunci Jawaban Tes
80
Lampiran 6. Tabel Uji Validitas
81
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Soal
82
Lampiran 8. Perhitungan Reabilitas Soal
85
Lampiran 9. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
87
Lampiran 10. Tabel Daya Pembeda Soal
89
Lampiran 11. Perhitungan Daya Beda Soal
90
Lampiran 12. Data Hasil Belajar Siswa
92
Lampiran 13. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Pretes
94
Lampiran 14.Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Postes
96
Lampiran 15. Uji Normalitas Dta Penelitian
98
Lampiran 16. Uji Homogenitas Data Penelitian
102
Lampiran 17. Pengujian Hipotesis
105
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian
108
Lampiran 19. Tabel Harga Kritik dari r Product-Moment
111
Lampiran 20. Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors
112
Lampiran 21. Tabel Z_O
113
Lampiran 22. Tabel Distribusi F
114
Lampiran 23. Tabel Distribusi t untuk Uji t
118
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan
bahwa:
Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw lebih baik dibandingkan dengan Kooperatif Tipe STAD pada materi pokok
Virus terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas X IPA SMA Swasta Nur Ihsan
tahun pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan penelitian, maka ada
beberapa saran yang perlu diperhatikan antara lain:
1) Bagi Guru/Calon Guru yang ingin menerapkan pembelajaran dengan model
kooperatif baik tipe Jigsaw ataupun STAD dapat didukung dengan
penggunaan berbagai media agar pembejaran menjadi lebih menarik dan
menyenangkan.
2) Ternyata pembelajaran Biologi dengan menerapkan model Kooperatif Tipe
Jigsaw ataupun STAD dapat menjadikan siswa lebih aktif sehingga
diharapkan bagi Kepala Sekolah dapat menjadikan pembelajaran dengan
model ini sebagai program dalam pelaksananaan pembelajaran sekolah.
3) Diharapkan kepada peneliti lanjutan yang ingin melakukan penelitian, dapat
lebih relevan untuk meneliti proses pembelajaran pada materi pokok yang
berbeda serta benar-benar memperhatikan langkah-langkah pembelajaran
kooperatif dengan baik dan benar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, (2009), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian
Kependidikan, FMIPA Unimed, Medan.
______., (2009), Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Biologi, FMIPA Unimed,
Medan.
_______., (2000), Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta.
_______, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi
VI, Rineka Cipta, Jakarta.
_______, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Bumi
Aksara, Jakarta.
Nasution, N., (1982), Materi Pokok Psikologi Pendidikan, Dirjen Dikti
Depdikbud, Jakarta.
Pratiwi, D.A., Maryati, S., Srikini., Suharno., dan Bambang, S., (2000), Biologi
untuk SMU Kelas 2, Erlangga, Jakarta.
Prawirohartono,S dan Sri Hidayati., (2007) Sains Biologi SMA kelas 1 SMA. Bumi
Aksara, Jakarta.
Purwanto, M.N., (2010), Psikologi Pendidikan, Penerbit Remaja Rosda Karya,
Bandung.
Sagala, S., (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, CV. Alfabeta, Bandung.
Sianturi, P., dan Simatupang, Z., (2004), Telaah Kurikulum Berbasis Kompetensi,
FMIPA Unimed, Medan.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Soejadi, (1994), Pengantar Ilmu Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya.
Sudjana, N., (2005), Metode Statistika, PT Tarsito, Bandung.
Sumarjito, A., (2006), Biologi XI IPA SMA, Penerbit Primagama, Yogyakarta.
Syah, M., (2003), Psikologi Belajar, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN
STAD PADA MATERI POKOK VIRUS TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS X IPA SMA SWASTA NUR
IHSAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Ummi Salamah
NIM 071244420046
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi
berjudul
“Perbandingan
Hasil
Belajar
Biologi
Siswa
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan STAD
pada Materi Pokok Virus terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA Swasta
Nur Ihsan”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Bapak
Dr. Syahmi Edi, M.Si, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, Bapak Drs. Lazuardi, M.Si
dan Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si, sebagai dosen-dosen penguji yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak
Drs. Setia Ginting, selaku dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang
sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak T. Abdul
Hafis, S.Pd. I selaku kepala sekolah SMA Swasta Nur Ihsan Medan atas izin
penelitian yang diberikan kepada penulis dan kepada Bapak/Ibu guru Biologi serta
siswa/siswi kelas X IPA Swasta
Nur Ihsan yang telah membantu selama
penelitian ini. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada Ayahanda
tercinta Muhammad Arif rangkuti, Ibunda Masdalifah Nasution, S.pd, Suami
tercinta Muhammad Nasir Nasution, Abanganda Alm.Amas Muda Rangkuti dan
Adinda tersayang Syaripah Rangkuti dan Sakdiah Rangkuti, dan Ananda
tersayang Muhammad Syahmi Ramadhan Nasution serta saudara-saudara saya
yang sudah berdoa dan memberikan dorongan, semangat dan kasih sayangnya
vi
serta dana kepada saya untuk menyelesaikan studi di UNIMED. Ucapan terima
kasih juga disampaikan kepada teman-teman seperjuangan saya: Wati, Mei,
Puput, Leon, Gresy, Nia, Nika, Erlia, Evi, Vero, Romulus, Santa, Filma, Mida,
Pristan, untuk semangatnya dan untuk persahabatan yang terjalin dan dukungan
doanya. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Resqi Khairani, Halima
dan Ahmad Tarmizi yang telah membantu ketika proses penelitian berlangsung.
Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada teman-teman saya Pendidikan
Biologi kelas Ekstensi stambuk 2007, Kelas Reguler A, Reguler B dan Nondik,
serta teman-teman PPLT saya di SMP Negeri 1 Galang angkatan 2007 untuk
kebersamaannya selama ini yang banyak memberikan kesan dan pelajaran yang
berguna. Serta kepada semua abang/kakak senior dan adik-adik junior yang telah
mau berbagi ilmu dan pengalaman kepada penulis. Dan kepada semua pihak yang
telah memberi masukan kepada penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Penulis berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 04 September 2013
Penulis,
Ummi Salamah
NIM. 071244420046
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
ix
x
xi
BAB I Pedahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
1
5
5
5
5
6
BAB II Tinjauan Pustaka
7
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1.PengertianBelajar
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar
2.1.3. Proses Belajar Mengajar
2.1.4. Pembelajaran kooperatif
2.1.4.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.2. Ciri ciri Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.3.Tujuan Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.4.Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.5. Langkah - Langkah Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.6. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
2.1.4.7. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2.2. Materi Pengajaran Virus
2.2.1. Pengertian Virus
2.2.2. Ciri - ciri Virus
2.2.3. Struktur Tubuh Virus
2.2.3.1. Jenis - jenis Struktur Virus
2.2.3.2. Bentuk Tubuh Virus
2.2.4. Reproduksi Virus
2.3. Penyakit - penyakit yang disebabkan Virus
2.4. Hipotesis Penelitian
2.4.1. Hipotesis Verbal
2.4.2. Hipotesis Statistik
7
7
8
9
10
10
11
11
12
13
14
18
22
22
23
23
24
26
26
29
33
33
33
BAB III Metode Penelitian
34
3.1. Tempat Dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi Dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3. Variabel Penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
3.4. Jenis Dan Desain Penelitian
3.5. Instrumen Penelitian
3.6. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian
3.6.1. Teknik Pengumpulan data
3.6.2. Prosedur Penelitian
3.7. Instrumen Penelitian
3.7.1. Uji Validitas
3.7.2. Uji Reabilitas
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal
3.7.4. Daya Pembeda Soal
3.8. Teknik Analisis Data
3.8.1. Uji Normalitas
3.8.2. Uji Homogenitas
3.8.3. Uji Hipotesis
34
34
34
34
34
34
34
35
35
37
37
37
39
39
39
40
41
42
42
42
43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
44
4.1.1. Hasil Analisis Instrumen Penelitian
44
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
45
4.1.2.1. Deskripsi Nilai Pretes Siswa
45
4.1.2.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa
46
4.1.3. Uji Persayaratan Analisis Data
48
4.1.3.1. Uji Normalitas
48
4.1.3.2. Uji Homogenitas
48
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis
49
4.2. Pembahasan Penelitian
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
52
5.1. Kesimpulan
52
5.2. Saran
52
Daftar Pustaka
53
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.Sintaks Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel 2.2. Perhitungan Perkembangan Skor Individu
20
Tabel 2.3.Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok
21
Table 3.1. Desain Penelitian
36
Tabel 3.2. Kisi-kisi Soal Test
37
Tabel 3.3. Kriteria Validitas Tes
40
Tabel 3.4. Kriteria Tingkat Reabilitas Test
41
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretes Siswa pada Kelas Jigsaw dan STAD
45
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Postes Siswa pada Kelas Jigsaw dan STAD
47
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas
48
Tabel 4.4. Hasil Uji Homogenitas
49
Tabel 4.5. Hasil Uji Hipotesis
49
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.Virus Berselubung
24
Gambar 2.2.Virus Komplek
25
Gambar 2.3. Virus Telanjang
25
Gambar 2.4.Bentuk Tubuh Virus
26
Gambar 2.5.Siklus Litik Virus
27
Gambar 2.6.Siklus Lisogenik Virus
28
Gambar 2.7. Jenis - Jenis Virus Menyebabkan Penyakit Pada Manusia
32
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.Silabus
55
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Tipe Jigsaw
59
Lampiran 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Tipe STAD
64
Lampiran 4.Test Hasil Belajar Siswa
70
Lampiran 5. Kunci Jawaban Tes
80
Lampiran 6. Tabel Uji Validitas
81
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Soal
82
Lampiran 8. Perhitungan Reabilitas Soal
85
Lampiran 9. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
87
Lampiran 10. Tabel Daya Pembeda Soal
89
Lampiran 11. Perhitungan Daya Beda Soal
90
Lampiran 12. Data Hasil Belajar Siswa
92
Lampiran 13. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Pretes
94
Lampiran 14.Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Postes
96
Lampiran 15. Uji Normalitas Dta Penelitian
98
Lampiran 16. Uji Homogenitas Data Penelitian
102
Lampiran 17. Pengujian Hipotesis
105
Lampiran 18. Dokumentasi Penelitian
108
Lampiran 19. Tabel Harga Kritik dari r Product-Moment
111
Lampiran 20. Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors
112
Lampiran 21. Tabel Z_O
113
Lampiran 22. Tabel Distribusi F
114
Lampiran 23. Tabel Distribusi t untuk Uji t
118
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan
bahwa:
Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw lebih baik dibandingkan dengan Kooperatif Tipe STAD pada materi pokok
Virus terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas X IPA SMA Swasta Nur Ihsan
tahun pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan penelitian, maka ada
beberapa saran yang perlu diperhatikan antara lain:
1) Bagi Guru/Calon Guru yang ingin menerapkan pembelajaran dengan model
kooperatif baik tipe Jigsaw ataupun STAD dapat didukung dengan
penggunaan berbagai media agar pembejaran menjadi lebih menarik dan
menyenangkan.
2) Ternyata pembelajaran Biologi dengan menerapkan model Kooperatif Tipe
Jigsaw ataupun STAD dapat menjadikan siswa lebih aktif sehingga
diharapkan bagi Kepala Sekolah dapat menjadikan pembelajaran dengan
model ini sebagai program dalam pelaksananaan pembelajaran sekolah.
3) Diharapkan kepada peneliti lanjutan yang ingin melakukan penelitian, dapat
lebih relevan untuk meneliti proses pembelajaran pada materi pokok yang
berbeda serta benar-benar memperhatikan langkah-langkah pembelajaran
kooperatif dengan baik dan benar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, (2009), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian
Kependidikan, FMIPA Unimed, Medan.
______., (2009), Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Biologi, FMIPA Unimed,
Medan.
_______., (2000), Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta.
_______, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi
VI, Rineka Cipta, Jakarta.
_______, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Bumi
Aksara, Jakarta.
Nasution, N., (1982), Materi Pokok Psikologi Pendidikan, Dirjen Dikti
Depdikbud, Jakarta.
Pratiwi, D.A., Maryati, S., Srikini., Suharno., dan Bambang, S., (2000), Biologi
untuk SMU Kelas 2, Erlangga, Jakarta.
Prawirohartono,S dan Sri Hidayati., (2007) Sains Biologi SMA kelas 1 SMA. Bumi
Aksara, Jakarta.
Purwanto, M.N., (2010), Psikologi Pendidikan, Penerbit Remaja Rosda Karya,
Bandung.
Sagala, S., (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, CV. Alfabeta, Bandung.
Sianturi, P., dan Simatupang, Z., (2004), Telaah Kurikulum Berbasis Kompetensi,
FMIPA Unimed, Medan.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta,
Jakarta.
Soejadi, (1994), Pengantar Ilmu Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya.
Sudjana, N., (2005), Metode Statistika, PT Tarsito, Bandung.
Sumarjito, A., (2006), Biologi XI IPA SMA, Penerbit Primagama, Yogyakarta.
Syah, M., (2003), Psikologi Belajar, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta