APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA
SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH
K7111095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA
SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH
NIM K7111095
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Irma Fatehkatun Kasanah. APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS
PENDIDIKAN
KARAKTER
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA
KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta,
April 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah aplikasi
model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (2) meningkatkan pembelajaran
tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS dengan
mengaplikasikan model ASSURE berbasis pendidikan karakter; dan (3)
mendeskripsikan kendala dan solusi aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan
karakter untuk meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia
pada kompetensi dasar IPS di kelas V SDN 1 Klapasawit.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data berasal dari peneliti,
observer, guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah
observasi, pedoman wawancara, check list dan tes hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aplikasi model ASSURE berbasis
pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban
Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit tahun
ajaran 2014/2015 karena penerapan langkah-langkah model ASSURE berbasis
pendidikan karakter dapat berjalan sesuai skenario, (2) aplikasi model ASSURE
berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah
peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit,
hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil pembelajaran tiap siklus. Pada
siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 67%, pada siklus II persentase
meningkat menjadi 88% dan pada siklus III persentase capaian siswa meningkat
menjadi 100%, (3) kendala yang muncul dalam pelaksanaan penelitian antara lain:
(a) terdapat langkah pembelajaran model ASSURE berbasis pendidikan karakter
yang kurang dipahami oleh guru; (b) guru kurang fokus dalam penyampaian
materi; dan (c) ada siswa yang masih kurang percaya diri dalam menyampaikan
pendapatnya. Solusi yang dapat diambil berdasarkan kendala tersebut antara lain:
(a) peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan melakukan simulasi yang
disaksikan oleh guru kelas sehingga guru kelas mendapat gambaran tentang
pelaksanaan aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (b) peneliti
membuat catatan kecil kerangka materi; dan (c) guru lebih memotivasi siswa
untuk mengembangkan nilai karakter siswa.
Simpulan penelitian ini adalah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan
karakter yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar dapat
meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi
dasar IPS pada siswa kelas V SDN 1 Klapaswit tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: model ASSURE , pendidikan
pembelajaran, IPS
commit to karakter,
user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Irma Fatehkatun Kasanah. APPLICATION OF ASSURE MODEL BASED ON
CHARACTER
EDUCATION
IN
IMPROVING
LEARNING
OF
INDONESIAN CIVILIZATION HISTORY TOPIC ON THE FIFTH GRADE
STUDENTS OF SDN 1 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF
2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application
of ASSURE model based on character education; (2) to improve learning of
Indonesian civilization history topic in social science learning by applying
ASSURE models based character education; and (3) to describe the constrains
and solutions in implementing ASSURE model based on character education in
improving learning of Indonesian civilization history theme in basic competence
of social science basic competence on the fifth grade students of SDN 1
Klapasawit in the academic year of 2014/2015 .
This research was a collaborative Classroom Action Research (CAR). This
research was conducted in three cycles. Sources of data were obtained from
researchers, observers, students, teachers, and document. Techniques of
collecting the data were observation, interview, check list, and test of students'
learning outcomes.
The results show that: (1) the application of ASSURE model based on
character education can improve learning of Indonesian civilization history topic
in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD
Negeri 1 Klapasawit because it can be conducted with the appropriate scenario;
(2) the application of ASSURE model based on character education can improve
learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social
science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit, evidenced
by an increase in learning outcomes in each cycle. In cycle I, the percentage of
students' learning outcome was 67%; the percentage of students' learning
outcome was 88% in cycle II and in cycle III, the percentage of students' learning
outcome reached 100%; and (3) the problems arise in learning were: (a) there
was lack understanding on steps in applying the ASSURE model based on
character education faced by the teachers; (b) the teacher was less focused on the
delivery of material; and (c) there were students lacking of self-confidence in
delivering their opinions. The solutions that can be taken based on those problems
are as follows: (a) the researcher arranges discussion with teachers and performs
simulations that attended the class teachers so that they will receive an overview
of learning implementation by applying the model of ASSURE based on character
education learning; (b) the researcher makes notes of material planning; and (c)
the teacher motivates students to develop their character value.
The conclusion of this research is the application of ASSURE model based
on character education carried out with the appropriate steps can improve history
learning of Indonesian civilization theme in social science learning of the fifth
grade students of SD Negeri 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015.
commit
to user learning, social science
Keywords:ASSURE model, character
education,
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
“Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimatkalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimatkalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)”
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."
(Thomas Alva Edison)
"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan
saya percaya pada diri saya sendiri."
(Muhammad Ali)
“Hadapilah ujian hidup, bukan dihindari. Maka kamu akan menjadi orang yang
kuat”
(Peneliti)
“Kesuksesan tidak akan menghampiri orang yang malas”
(Peneliti)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan
Kepada:
Bapak dan Ibu yang selalu memberikan motivasi dan doa di setiap langkahku
menuju kesuksesan, mengiringi setiap langkahku dan membimbingku dari
ketidak tahuan tentang makna kehidupan.
Fuad dan Damar, adikku- adikku yang selalu mendoakanku, memberi
semangat di saat aku putus asa, dan membangunkan di saat saya terjatuh.
Dosen pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
Tri Wibowo Muhammad Nur yang selalu memberi motivasi dan rela dengan
sepenuh hati mendengarkan keluh kesahku. Kau teman seperjuanganku,
motivasiku dan kekuatanku.
Keluarga besar SD Negeri 1 Klapasawit yang selalu mendukung, memberi
masukan, nasihat, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Gusti, Santika, Gordona serta teman-teman kos yang selalu memberi
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.
Teman-teman E-xacta serta kakak-kakak dan adik-adik tingkatku di PGSD
FKIP Kampus IV Kebumen semangat kalian membuat aku tak ingin berhenti
mengejar impian.
Seluruh dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam
pendidikan sekolah dasar
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Aplikasi Model
ASSURE berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatan Pembelajaran
Sejarah Peradaban Indonesia Siswa Kelas V SDN 1 Klapasawit Tahun
Ajaran 2014/ 2015”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
3
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret.
4
Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
5
Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
6
Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
7
Mukh. Taufik, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klapasawit yang
telah memberikan izin penulis untuk melakukan melaksanakan penelitian.
8
Siti Robiyatun, S.Pd., selaku guru Kelas V SD Negeri1 Klapasawit yang telah
membantu peneliti dalam proses penelitian.
9
Siswa kelas V SD Negeri1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 yang telah
menjadi subjek penelitian. commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10 Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat
kepada penulis.
11 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta,
April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN. ...................................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO.............................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................................
ix
KATA PENGANTAR................................................................................................
x
DAFTAR ISI.............................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL......................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................ xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian.....................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ………………………………………………………….....
8
1. Peningkatan Pembelajaran Tema Sejarah peradaban Indonesia dii
Kelas V Sekolah Dasar...................................................................
8
a. Karakteristik Siswa Kelas VSD…................................................
8
b. Tinjauan tentang Pembelajaran ....................................................
10
c. TinjauantentangTemaSejarah Peradaban Indonesia...................
16
2. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................
27
a. Tinjauan tentang Pendidikan Karakter ……………………….…
27
b. Aplikasi Model commit
ASSUREto.....................
……………………….…
user
35
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .............
42
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 43
D. Kerangka Berpikir...................................................................................... 45
E. Hipotesis Tindakan..................................................................................... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................... 48
B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 51
C. Data dan Sumber Data............................................................................... 51
D. Pengumpulan Data..................................................................................... 53
E. Uji Validitas Data......................................................................................... 69
F. Analisis Data.............................................................................................. 71
G. Indikator Kinerja........................................................................................ 73
H. Prosedur Penelitian..................................................................................
74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan................................................................................ 75
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus................................................................. 77
C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus................................................ 144
D. Pembahasan ..........................................................................................
154
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................
159
B. Implikasi.................................................................................................
160
C. Saran .....................................................................................................
161
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
163
LAMPIRAN...........................................................................................................
166
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Subtema dan Kegiatan Pembelajaran yang Diteliti ................................ 20
2.2. KompetensiIntidanKompetensiDasarMata Pelajaran IPS ...................... 21
3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 .................. 60
3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................. 61
3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................. 62
3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................. 63
3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............... 64
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............... 65
3.7. Kisi-kisi Lembar Check List dalam Proses Belajar Menggunakan
Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................................... 66
3.9. Kisi-kisi Observasi terhadap Guru dan Siswa ....................................... 68
3.10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara .............................................................. 69
3.11. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 73
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes............................................................ 76
4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 1 ............................... 80
4.3. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 83
4.4. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................... 85
4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 2 ............................... 93
4.6. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus I Pertemuan 2 .............................................................. 96
4.7. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................... 98
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.8. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 1 ............................. 105
4.9.Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus II Pertemuan 1 .............................................................. 108
4.10. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109
4.11. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 2 ............................. 117
4.12. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus II Pertemuan 2 .............................................................. 119
4.13. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................. 121
4.14. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 1 ............................ 128
4.15. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus III Pertemuan 1............................................................. 130
4.16. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ............................ 131
4.17. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 2 ............................ 138
4.18. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus III Pertemuan 2............................................................. 140
4.19. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2............................. 141
4.20. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tiap Siklus ................... 146
4.21. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa tiap Siklus ................. 147
4.22. Perbadingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer tiap Siklus................................................................................ 149
4.23. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar
IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 150
4.24. Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III .................................................. 153
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. JaringanKompetensiDasar ...................................................................... 18
2.2. Tokoh-tokoh Zaman Kerajaan Islam ...................................................... 25
2.3. Hubungan Pengetahuan, Perasaan, dan Tindakan dalam sebuah
Tindakan Berkarakter ............................................................................. 30
2.4. Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 47
3.1. JadwalPenelitian Tindakan Kelas ........................................................... 50
3.2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 75
4.1. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dalam
Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 146
4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa dalam
Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 148
4.3. Diagram Perbandingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar
Siswa oleh Observer tiap Siklus ............................................................. 149
4.4. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar
IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 151
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
HasilPretest Kompetensi Dasar IPS Siswa Kelas V ................................ 167
2.
Daftar Nama Siswa .................................................................................. 168
3.
Silabus Siklus I,II, dan III ......................................................................... 169
4.
Skenario Pembelajaran .............................................................................. 179
5.
RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................... 182
6.
RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................................. 205
7.
RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2............................................................. 227
8.
Lembar Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis
Pendidikan Karakter .................................................................................. 248
9.
Lembar Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis
Pendidikan Karakter .................................................................................. 255
10. Lembar Wawancara untuk Observer dan Siswa dalam Aplikasi Model
ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................... 262
11. LembarCheck List pada Proses Belajar Siswa dengan Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 265
`
12. Presensi Siswa Siklus I,II, dan III ............................................................. 268
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalamAplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 269
14. Rekapitulasi Hail Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 277
15. Rekapitulasi HasilWawancara Observer dan SiswadalamAplikasi
Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......................................... 284
16. Rekapitulasi Penilaian Karakter oleh Observer dengan LembarCheck
List dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......... 291
17. Rekapitulasi Nilai Pretes Siswa Siklus I,II, dan III .................................. 292
18. Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS Tema Sejarah
Peradaban Indonesia Siklus I,II, dan III ................................................... 293
19. Contoh Hasil Penilaian Observasi Guru ................................................... 297
20. Contoh Hasil Penilaian Observasi
Siswa
.................................................. 298
commit
to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
21. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa .......................... 299
22. Contoh Hasil Penilaian Check List oleh Observer .................................... 300
23. Hasil Evaluasi Terendah ........................................................................... 301
24. Hasil Evaluasi Tertinggi ........................................................................... 302
25. Hasil Check List Tertinggi ........................................................................ 303
26. Hasil Check List Terendah ........................................................................ 304
27. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I,II,dan III ..................... 305
28. Surat Keputusan Dekan ............................................................................. 307
29. Surat Izin Penelitian ke SD ....................................................................... 308
30. Perjanjian Kerjasama ............................................................................... 309
31. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .......................................... 310
32. Surat Perjanjian menjadi Observer ........................................................... 311
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA
SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH
K7111095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA
SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH
NIM K7111095
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Irma Fatehkatun Kasanah. APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS
PENDIDIKAN
KARAKTER
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA
KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta,
April 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah aplikasi
model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (2) meningkatkan pembelajaran
tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS dengan
mengaplikasikan model ASSURE berbasis pendidikan karakter; dan (3)
mendeskripsikan kendala dan solusi aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan
karakter untuk meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia
pada kompetensi dasar IPS di kelas V SDN 1 Klapasawit.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data berasal dari peneliti,
observer, guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah
observasi, pedoman wawancara, check list dan tes hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aplikasi model ASSURE berbasis
pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban
Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit tahun
ajaran 2014/2015 karena penerapan langkah-langkah model ASSURE berbasis
pendidikan karakter dapat berjalan sesuai skenario, (2) aplikasi model ASSURE
berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah
peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit,
hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil pembelajaran tiap siklus. Pada
siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 67%, pada siklus II persentase
meningkat menjadi 88% dan pada siklus III persentase capaian siswa meningkat
menjadi 100%, (3) kendala yang muncul dalam pelaksanaan penelitian antara lain:
(a) terdapat langkah pembelajaran model ASSURE berbasis pendidikan karakter
yang kurang dipahami oleh guru; (b) guru kurang fokus dalam penyampaian
materi; dan (c) ada siswa yang masih kurang percaya diri dalam menyampaikan
pendapatnya. Solusi yang dapat diambil berdasarkan kendala tersebut antara lain:
(a) peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan melakukan simulasi yang
disaksikan oleh guru kelas sehingga guru kelas mendapat gambaran tentang
pelaksanaan aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (b) peneliti
membuat catatan kecil kerangka materi; dan (c) guru lebih memotivasi siswa
untuk mengembangkan nilai karakter siswa.
Simpulan penelitian ini adalah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan
karakter yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar dapat
meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi
dasar IPS pada siswa kelas V SDN 1 Klapaswit tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: model ASSURE , pendidikan
pembelajaran, IPS
commit to karakter,
user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Irma Fatehkatun Kasanah. APPLICATION OF ASSURE MODEL BASED ON
CHARACTER
EDUCATION
IN
IMPROVING
LEARNING
OF
INDONESIAN CIVILIZATION HISTORY TOPIC ON THE FIFTH GRADE
STUDENTS OF SDN 1 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF
2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application
of ASSURE model based on character education; (2) to improve learning of
Indonesian civilization history topic in social science learning by applying
ASSURE models based character education; and (3) to describe the constrains
and solutions in implementing ASSURE model based on character education in
improving learning of Indonesian civilization history theme in basic competence
of social science basic competence on the fifth grade students of SDN 1
Klapasawit in the academic year of 2014/2015 .
This research was a collaborative Classroom Action Research (CAR). This
research was conducted in three cycles. Sources of data were obtained from
researchers, observers, students, teachers, and document. Techniques of
collecting the data were observation, interview, check list, and test of students'
learning outcomes.
The results show that: (1) the application of ASSURE model based on
character education can improve learning of Indonesian civilization history topic
in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD
Negeri 1 Klapasawit because it can be conducted with the appropriate scenario;
(2) the application of ASSURE model based on character education can improve
learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social
science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit, evidenced
by an increase in learning outcomes in each cycle. In cycle I, the percentage of
students' learning outcome was 67%; the percentage of students' learning
outcome was 88% in cycle II and in cycle III, the percentage of students' learning
outcome reached 100%; and (3) the problems arise in learning were: (a) there
was lack understanding on steps in applying the ASSURE model based on
character education faced by the teachers; (b) the teacher was less focused on the
delivery of material; and (c) there were students lacking of self-confidence in
delivering their opinions. The solutions that can be taken based on those problems
are as follows: (a) the researcher arranges discussion with teachers and performs
simulations that attended the class teachers so that they will receive an overview
of learning implementation by applying the model of ASSURE based on character
education learning; (b) the researcher makes notes of material planning; and (c)
the teacher motivates students to develop their character value.
The conclusion of this research is the application of ASSURE model based
on character education carried out with the appropriate steps can improve history
learning of Indonesian civilization theme in social science learning of the fifth
grade students of SD Negeri 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015.
commit
to user learning, social science
Keywords:ASSURE model, character
education,
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
“Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimatkalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimatkalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)”
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."
(Thomas Alva Edison)
"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan
saya percaya pada diri saya sendiri."
(Muhammad Ali)
“Hadapilah ujian hidup, bukan dihindari. Maka kamu akan menjadi orang yang
kuat”
(Peneliti)
“Kesuksesan tidak akan menghampiri orang yang malas”
(Peneliti)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan
Kepada:
Bapak dan Ibu yang selalu memberikan motivasi dan doa di setiap langkahku
menuju kesuksesan, mengiringi setiap langkahku dan membimbingku dari
ketidak tahuan tentang makna kehidupan.
Fuad dan Damar, adikku- adikku yang selalu mendoakanku, memberi
semangat di saat aku putus asa, dan membangunkan di saat saya terjatuh.
Dosen pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
Tri Wibowo Muhammad Nur yang selalu memberi motivasi dan rela dengan
sepenuh hati mendengarkan keluh kesahku. Kau teman seperjuanganku,
motivasiku dan kekuatanku.
Keluarga besar SD Negeri 1 Klapasawit yang selalu mendukung, memberi
masukan, nasihat, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Gusti, Santika, Gordona serta teman-teman kos yang selalu memberi
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.
Teman-teman E-xacta serta kakak-kakak dan adik-adik tingkatku di PGSD
FKIP Kampus IV Kebumen semangat kalian membuat aku tak ingin berhenti
mengejar impian.
Seluruh dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam
pendidikan sekolah dasar
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Aplikasi Model
ASSURE berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatan Pembelajaran
Sejarah Peradaban Indonesia Siswa Kelas V SDN 1 Klapasawit Tahun
Ajaran 2014/ 2015”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
3
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret.
4
Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
5
Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
6
Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
7
Mukh. Taufik, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klapasawit yang
telah memberikan izin penulis untuk melakukan melaksanakan penelitian.
8
Siti Robiyatun, S.Pd., selaku guru Kelas V SD Negeri1 Klapasawit yang telah
membantu peneliti dalam proses penelitian.
9
Siswa kelas V SD Negeri1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 yang telah
menjadi subjek penelitian. commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10 Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat
kepada penulis.
11 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta,
April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN. ...................................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO.............................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................................
ix
KATA PENGANTAR................................................................................................
x
DAFTAR ISI.............................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL......................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR..................................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................ xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian.....................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ………………………………………………………….....
8
1. Peningkatan Pembelajaran Tema Sejarah peradaban Indonesia dii
Kelas V Sekolah Dasar...................................................................
8
a. Karakteristik Siswa Kelas VSD…................................................
8
b. Tinjauan tentang Pembelajaran ....................................................
10
c. TinjauantentangTemaSejarah Peradaban Indonesia...................
16
2. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................
27
a. Tinjauan tentang Pendidikan Karakter ……………………….…
27
b. Aplikasi Model commit
ASSUREto.....................
……………………….…
user
35
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .............
42
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 43
D. Kerangka Berpikir...................................................................................... 45
E. Hipotesis Tindakan..................................................................................... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................... 48
B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 51
C. Data dan Sumber Data............................................................................... 51
D. Pengumpulan Data..................................................................................... 53
E. Uji Validitas Data......................................................................................... 69
F. Analisis Data.............................................................................................. 71
G. Indikator Kinerja........................................................................................ 73
H. Prosedur Penelitian..................................................................................
74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan................................................................................ 75
B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus................................................................. 77
C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus................................................ 144
D. Pembahasan ..........................................................................................
154
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...............................................................................................
159
B. Implikasi.................................................................................................
160
C. Saran .....................................................................................................
161
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
163
LAMPIRAN...........................................................................................................
166
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1. Subtema dan Kegiatan Pembelajaran yang Diteliti ................................ 20
2.2. KompetensiIntidanKompetensiDasarMata Pelajaran IPS ...................... 21
3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 .................. 60
3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................. 61
3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................. 62
3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................. 63
3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............... 64
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............... 65
3.7. Kisi-kisi Lembar Check List dalam Proses Belajar Menggunakan
Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................................... 66
3.9. Kisi-kisi Observasi terhadap Guru dan Siswa ....................................... 68
3.10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara .............................................................. 69
3.11. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 73
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes............................................................ 76
4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 1 ............................... 80
4.3. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 83
4.4. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................... 85
4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 2 ............................... 93
4.6. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus I Pertemuan 2 .............................................................. 96
4.7. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................... 98
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.8. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 1 ............................. 105
4.9.Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus II Pertemuan 1 .............................................................. 108
4.10. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109
4.11. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 2 ............................. 117
4.12. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus II Pertemuan 2 .............................................................. 119
4.13. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................. 121
4.14. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 1 ............................ 128
4.15. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus III Pertemuan 1............................................................. 130
4.16. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ............................ 131
4.17. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 2 ............................ 138
4.18. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer Siklus III Pertemuan 2............................................................. 140
4.19. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2............................. 141
4.20. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tiap Siklus ................... 146
4.21. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa tiap Siklus ................. 147
4.22. Perbadingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh
Observer tiap Siklus................................................................................ 149
4.23. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar
IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 150
4.24. Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III .................................................. 153
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. JaringanKompetensiDasar ...................................................................... 18
2.2. Tokoh-tokoh Zaman Kerajaan Islam ...................................................... 25
2.3. Hubungan Pengetahuan, Perasaan, dan Tindakan dalam sebuah
Tindakan Berkarakter ............................................................................. 30
2.4. Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 47
3.1. JadwalPenelitian Tindakan Kelas ........................................................... 50
3.2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 75
4.1. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dalam
Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 146
4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa dalam
Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 148
4.3. Diagram Perbandingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar
Siswa oleh Observer tiap Siklus ............................................................. 149
4.4. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar
IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus....................... 151
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
HasilPretest Kompetensi Dasar IPS Siswa Kelas V ................................ 167
2.
Daftar Nama Siswa .................................................................................. 168
3.
Silabus Siklus I,II, dan III ......................................................................... 169
4.
Skenario Pembelajaran .............................................................................. 179
5.
RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................... 182
6.
RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................................. 205
7.
RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2............................................................. 227
8.
Lembar Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis
Pendidikan Karakter .................................................................................. 248
9.
Lembar Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis
Pendidikan Karakter .................................................................................. 255
10. Lembar Wawancara untuk Observer dan Siswa dalam Aplikasi Model
ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................... 262
11. LembarCheck List pada Proses Belajar Siswa dengan Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 265
`
12. Presensi Siswa Siklus I,II, dan III ............................................................. 268
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalamAplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 269
14. Rekapitulasi Hail Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 277
15. Rekapitulasi HasilWawancara Observer dan SiswadalamAplikasi
Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......................................... 284
16. Rekapitulasi Penilaian Karakter oleh Observer dengan LembarCheck
List dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......... 291
17. Rekapitulasi Nilai Pretes Siswa Siklus I,II, dan III .................................. 292
18. Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS Tema Sejarah
Peradaban Indonesia Siklus I,II, dan III ................................................... 293
19. Contoh Hasil Penilaian Observasi Guru ................................................... 297
20. Contoh Hasil Penilaian Observasi
Siswa
.................................................. 298
commit
to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
21. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa .......................... 299
22. Contoh Hasil Penilaian Check List oleh Observer .................................... 300
23. Hasil Evaluasi Terendah ........................................................................... 301
24. Hasil Evaluasi Tertinggi ........................................................................... 302
25. Hasil Check List Tertinggi ........................................................................ 303
26. Hasil Check List Terendah ........................................................................ 304
27. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I,II,dan III ..................... 305
28. Surat Keputusan Dekan ............................................................................. 307
29. Surat Izin Penelitian ke SD ....................................................................... 308
30. Perjanjian Kerjasama ............................................................................... 309
31. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .......................................... 310
32. Surat Perjanjian menjadi Observer ........................................................... 311
commit to user
xviii