HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PANGKALAN SUSU TAHUN AJARAN 2011/2012.

HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DAN MOTIVASI

BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI

SISWA KELAS XI IS SMA NEGERI 1 PANGKALAN

SUSU TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

MARLINA SIAHAAN NIM. 081277110021

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

KATA PENGANTAR

Sungguh besar kasihMu dan segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala anugrah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Universitas Negeri Medan dan lebih dari itu skripsi ini disusun untuk dapat lebih mengenal dasar-dasar metoda, teknik penelitian, penulisan laporan ilmiah sehingga memiliki kemampuan dasar untuk merealisasikan laporan ilmiah kepada masyarakat.

Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kata sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagi pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik dalam bentuk materil maupun moril. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terimah kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang memberikan bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.

2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

3. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED.

4. Bapak Drs. Jhonson,M.Si selaku sekretaris jurusan sekaligus dosen pembimbing akademik yang telah membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis selama perkuliahan.

5. Bapak M. Fitri Rahmardana, SE, M.Si selaku ketua Program Studi Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED.

6. Bapak Drs.H.M.Fachry Nasution M.Pd, M.Si Sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi dan memberikan ilmu, saran dan kritik yang membangun kepada penulis dari awal hingga skripsi ini selesai.

7. Seluruh dosen pengajar di jurusan pendidikan ekonomi, khususnya program studi Tata Niaga dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.

8. Bapak kepala sekolah SMA Negeri 1 Pangkalan Susu serta bapak Drs. Supiyanto selaku wakil kepala sekolah dan Ibu R. Siregar S.Pd sebagai guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IS dan Ibu B. Tampubolon S.Pd, k’nini, k’fitri dan seluruh jajarannya dan adik-adik kelas XI IS 1&2 yang

telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini. Terima kasih bapak / ibu guru, jasa kalian tak akan ku lupakan.

9. Teristimewa buat kedua orang tuaku yang tercinta , Bapak HL. Siahaan dan mama ku S. Sianipar yang selama ini telah banyak memberikan dukungan baik moril, material dan doa selama kuliah hingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih mama dan bapak ku.

10.Buat kakak, abang dan adik-adik ku serta keluarga besar yang turut andil membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

11.Buat teman-teman PPL di SMA-SMK Yayasan Perguruan Bersama tahun 2011 . Terima kasih buat kebersamaannya.

12.Buat teman-teman pendidikan Ekonomi C’Reguler’08, teman-teman Prodi Pendidikan Tataniaga’08. Terutama buat teman seperjuangan, sepenanggungan selama penulisan skripsi ini (namboru Maurin, ibu Yeni) serta kepada k’ Fani devi yang telah membantu dan selalu ada di saat susah dan senang. Terima kasih buat kebersamaannya.

13.Buat teman satu kelompok tumbuh bersama Yesyuren dan Sunshine serta teman satu tim peralatan di UKMKP UP FE-FIS periode 2012, terima kasih atas dukungan serta doanya.

14.Buat teman-teman dan adik naposo HKBP Bukit Mas yang turut membantu dalam doa maupun semangat nya.

15.Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesai skripsi ini dan seluruh teman-teman yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu.

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya semoga kebaikan yang diberikan mendapat berkat dari Yang Maha Kuasa. Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis maupun semua pihak dan menjadi masukan yang berarti bagi dunia pendidikan.

Medan, Agustus 2012 Penulis

Marlina Siahaan NIM.081277110021

ABSTRAK

Marlina Siahaan. NIM : 0812771121. Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Univesitas Negeri Medan 2012.

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan signifikan lingkungan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belaajr dengan Prestasi Belajar siswa kelas XI SMA Negeri Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2011/2012 dan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu yang berjumlah 90 siswa dan sampel dalam penelitian ini sebanyak 90 siswa dengan menggunakan teknik total sampling. Teknik pengumpulan data dari penelitian ini adalah observasi, dokementasi (DKN) dan angket. Teknik analisa data yang digunakan untuk mengetahui hubungan lingkungan belajar, motivasi belajar dengan prestasi belajar adalah korelasi ganda dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus uji F.

Hasil yang diperoleh untuk variabel lingkungan belajar (X1) dengan prestasi belajar (Y) diperoleh rhitung > rtabel (0,240 > 0,207) dan hasil yang diperoleh untuk variabel motivasi belajar (X2) dengan prestasi belajar (Y), diperoleh rhitung > rtabel (0,245 > 0,207). Dalam perhitungan uji koefisien korelasi ganda atau multiple r diperoleh rhitung > rtabel (0,689 > 0,207) ,untuk mengetahui apakah hipotesis nomor 1 dan 2 diterima atau ditolak digunakan rumus uji t pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan hasil untuk thitung > ttabel (2,386 > 1,66235), yang berarti hipotesis nomor 1 diterima dan thitung > ttabel (2,448 > 1,66235) yang berarti hipotesis nomor 2 diterima. Untuk hipotesis nomor 3 diterima atau ditolak digunakan rumus uji F. Hasil yang diperoleh adalah diketahui fhitung > ftabel (3,259 > 3,10) yang berarti hipotesis nomor 3 diterima.

Berdasarkan analisa data dapat diperoleh kesimpulan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

ABSTRACT

Marlina Siahaan. NIM : 0812771121. The Correlation Between of Environment Learning and Motivation Learning with Student Achievement on Economic Of Senior High School XI Class at SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Years 2011/2012. Thesis. Majoring Economy Education. Study Program of Tata Niaga Education. Economic Faculty. State University of Medan 2012.

The problems in the research is weather there ia a positive and significan correlation between of envirovment learning and motivation learning with Student Achievement on Economic Of Senior High School Class XI at SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Years 2011/2012. The research intend to know The Correlation between of learning and motivation learning with Student Achievement on Economic Of Senior High School Class XI at SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Years 2011/2012.

The reseach was conducted in SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Years 2011/2012 and population in this research are all student of class XI SMA Negeri 1 Pangkalan Susu amounting to 90 student and sample in this research all by using total technique of sampling. Data collection technique in the research is observation, documentation (DKN) and questionaires. Data analysis techinuque used to know the correlation between of Envorvment Learning and Motivation Learning with Student Achievement on Economic is by using double correlation formula and hypothesis testing using the “f” formula.

The result obtained for the variable of environment learning (X1) with the achievement learning (Y) obtained by rcount > rtable (0,240 > 0,207) and result obtained for the motivation learning (X2) with achievement learning (Y), diperoleh rcount > rtable (0,245 > 0,207) . In calculation test the double correlation or multiple r obtained by rcount > rtable (0,689 > 0,207) . To know wheather number hypothesis 1 and 2 accepted or refused to be used by a formula test t in 95% significance and 5% alpha with result tcount > ttable (2,386 > 1,66235), meaning number hypothesis 1 accepted and tcount > ttable (2,448 > 1,66235) meaning number hypotesisi 2 accepted. For number hypothesis 3 accepted or refused to be used by a formula test the f, result obtained by is fcount > ftable (3,259 > 3,10) meaning number hypothesis 3 accepted.

Persuasant to obtainable data analysis of conclusion that expressing there is relation which are positive and significant between environment learning and motivation learning with Student Achievement on Economic Of Senior High School Class XI at SMA Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Years 2011/2012 acceptable.

Keyword : Environment Learning, Motivation Learning, Student Achievement.

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal yang memegang peranan penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa serta merupakan suatu proses yang memiliki tujuan. Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk mewujudkan suatu hal yang memberikan gambaran tentang hasil yang diharapkan siswa setelah melaksanakan proses belajar mengajar. Untuk melihat tercapai atau tidaknya tujuan pengajaran salah satunya adalah dari prestasi belajar yang diraih siswa. Dengan prestasi belajar yang tinggi, berarti para siswa mempunyai gambaran yang berpengetahuan baik. Faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan belajar dan motivasi belajar.

Lingkungan belajar merupakan kondisi dan segala fasilitas yang digunakan untuk kegiatan belajar sehari-hari. Lingkungan belajar yang baik dapat memberikan rangsangan kepada anak dalam melakukan kegiatan belajar untuk mencapai prestasi yang baik. Lingkungan belajar dalam hal ini merupakan lingkungan sekolah.

Lingkungan belajar berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam belajar, terutama sekolah yang merupakan lingkungan pendidikan formal yang mempunyai peran penting dalam mencerdaskan dan membimbing moral perilaku anak. Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor pendukung yaitu sarana dan prasarana, dan fasilitas pendukung dalam lingkungan belajar.

Selain lingkungan belajar, keberhasilan prestasi siswa juga di pengaruhi oleh motivasi belajar. Dengan adanya motivasi, siswa akan belajar lebih keras, ulet, tekun dan memiliki konsentrasi penuh dalam proses belajar mengajar. Dorongan motivasi dalam belajar merupakan salah satu hal yang perlu dibangkitkan dalam upaya pembelajaran di sekolah. Siswa yang memiliki motivasi belajar akan bergantung pada apakah aktivitas tersebut memiliki isi yang menarik atau proses yang menyenangkan. Dalam kegiatan belajar motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar.

Prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh setelah siswa menjalankan usaha belajar. Melalui observasi dan wawancara kepada guru mata pelajaran di SMA Negeri 1 Pangkalan Susu, penulis melihat bahwa masih rendahnya prestasi belajar siswa di sekolah tersebut, hal ini dipengaruhi oleh kondisi lingkungan belajar siswa yang masih tidak sesuai dengan harapan. Dalam hal ini terlihat seperti sarana dan prasarana sekolah yang masih kurang mendukung untuk membantu proses belajar mengajar siswa seperti perlengkapan buku sekolah, alat pelajaran yang kurang lengkap, padahal dengan adanya alat pelajaran yang lengkap dan tepat dapat memperlancar penerimaan bahan pelajaran yang diberikan kepada siswa. Prasarana sekolah seperti ruang kelas untuk belajar kurang efektif, hal ini terlihat ruang belajar yang kurang bersih, sehingga dapat mengganggu konsentrasi belajar siswa maupun guru yang mengajar dalam kelas tersebut. Selain itu perpustakaan yang kurang terawat sehingga siswa menjadi malas bahkan tidak memanfaatkan keberadaan perpustakaan tersebut.

Berdasarkan kondisi tersebut motivasi belajar siswa menjadi rendah sehingga prestasi belajar siswa juga menjadi rendah khususnya mata pelajaran ekonomi yang dapat dilihat dari nilai ujian semester yang masih kurang memuaskan yaitu 40% atau sekitar 36 siswa, dari 90 siswa yang memenuhi nilai rata-rata memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas XI Ilmu Sosial (IS) yang telah ditetapkan dengan nilai 71, untuk selebihnya 60% siswa masih harus mengikuti remedial dengan nilai di bawah KKM.

Lemahnya motivasi belajar akan melemahkan kegiatan belajar, sehingga prestasi belajar akan rendah. Hal ini dapat di lihat bahwa masih banyak siswa yang melakukan aktivitas belajar dengan tidak bersungguh-sungguh, rendahnya motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran di sebabkan keingintahuan siswa belum tercipta dengan sadar dan masih ada siswa yang tidak memperhatikan pelajaran saat guru menerangkan. Selain itu sikap ingin ikut serta dalam suatu tugas juga masih rendah, belum menunjukkan minat yang kuat terhadap pelajaran ekonomi, bekerja dalam penyelesaian tugas belum mampu secara mandiri.

Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah lingkungan belajar siswa dapat meningkatkan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012. 2. Bagaimana motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran ekonomi kelas

XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

3. Bagaimanakah hubungan lingkungan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

1.3. Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini penulis berusaha membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya objek pembahasannya serta agar penelitian ini lebih terarah dan dapat dikaji lebih mendalam maka diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut :

1. Lingkungan belajar yang akan diteliti yaitu lingkungan sekolah SMA Negeri 1 Pangkalan Susu.

2. Motivasi belajar yang diteliti adalah motivasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

3. Prestasi belajar yang akan diteliti adalah prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pada latar belakang masalah serta pembatasan masalah seperti yang dikemukakan diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah ada hubungan lingkungan sekolah dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012? 2. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi

kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012?

3. Apakah ada hubungan lingkungan sekolah dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yag ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui hubungan lingkungan belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012. 2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar

ekonomi siswa XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012. 3. Untuk mengetahui hubungan lingkungan belajar dan motivasi belajar

dengan prestasi belajar ekonomi siswa XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Untuk menambah pengetahuan penulis tentang hubungan lingkungan

belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi guru dan pihak sekolah SMA Negeri 1 Pangkalan Susu tentang pentingnya lingkungan belajar dan motivasi belajar dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa disekolah.

3. Sebagai bahan sajian data dan informasi bagi pihak-pihak yang membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian pada bidang yang sama.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data diatas maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012, dimana thitung > ttabel (2,386 > 1,66235) dimana pada taraf signifikan 95% dengan dk = n-2 = 90-2 = 88.

2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012 hal ini terlihat pada data thitung > ttabel (2,448 > 1,66235), pada taraf signifikan 95% dengan dk = n-2 = 90-2 = 88. 3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar

dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012 dimana harga Fhitung > Ftabel = 3,259 > 3,10 pada taraf signifikan 95% dengan dk = n-2 = 90-3 = 87.

5.2 SARAN

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan, maka diajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru di harapkan memperhatikan lingkungan belajar, yang merupakan terjadinya proses belajar-mengajar, dan berupaya menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman, kondusif agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik sehingga dapat mewujudkan prestasi belajar.

2. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru di harapkan memperhatikan dengan baik prestasi belajar siswa yang rendah, dan berupaya menciptakan motivasi belajar dalam diri siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar.

3. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru dan pihak sekolah di harapkan menanamkan kepada diri siswa agar sadar dan peduli terhadap lingkungan belajar khususnya lingkungan sekolah dengan cara memperhatikan, menjaga dan memanfaatkan sarana dan prasarana belajar yang ada dan memperhatikan motivasi belajar sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Ayo, Hammed, T. 2009. Influence of Work Motivation, Leadership Effectiveness and Selected Industries in Ibadan, Oyo State, Nigeria Time Management on Employees’ Performance in Some: European Journal of Economics, Finance and Administrative Sciences ISSN 1450-2275 Issue 16 (2009) © EuroJournals, Inc.

Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Fatchurrohman, Rudy. 2011. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif Teknik Kendaran Ringan Kelas XI.

Ginting, Vera. 2005. Penguatan Membaca, Fasilitas Lingkungan Sekolah dan Keterampilan Dasar Membaca Bahasa Indonesia serta Minat Baca Murid. Jakarta :Jurnal Pendidikan Penabur. No.04/ Th.IV/ Juli 2005.

Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 diakses (1 februari 2012)

Hasbullah. 2003. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Jatibarang : Jurnal Edisi Khusus No. 2, Agustus 2011. ISSN 1412-565X (29 januari 2012).

Junaidi.2010. http://junaidichaniago.wordpress.com : (14 juli 2012)

Partono. 2006. Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi. Semarang: Jurnal Vol 1, No 2. diakses (1 februari 2012)

Partowisastro, Koestou. 2009. Dinamika dalam Psikologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga.

Pujadi, Arko. 2007. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa: Studi Kasus Pada Fakultas Ekonomi Universitas Bunda Mulia Jakarta: Jurnalarkopujadi Bussiness & Management Jurnal Bunda Mulia, Vol:3, No. 2, September 2007 (29 Januari 2012).

Purwanto,Ngalim: 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Salahudin, Anas. 2011. Filsafat Pendidikan. Bandung : Pustaka setia.

Santrock John.W 2007. Adolescence (Perkembangan Remaja). Jakarta: Erlangga Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman.A.M (2004) Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar: Jakarta Raja Grafindo Perkasa

Silitonga, D. Jayanti. 2010. Hubungan Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Batang kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Simatupang, Ependi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Parapat Tahun Ajaran 2008/2009. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Siregar, Eveline & Hartini Nara .2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia (1 februari 2012)

Siregar, Ilham Dani. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas I MADRASAH Al-Wasliyah Kedai Sianam TA 2007/2008. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang memepengaruhinya. Jakarta: Erlangga

Slamet. 2010 http://www.Tekim.undip.ac.id/slametp/2010/72/22/lingkungan belaj ar-yang- kondusif: (15 Juni 2012).

Sudjana, Nana.2008. Teori-Teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta :Erlangga. Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta

Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta Sudarsono. 2008.Kamus Konseling. Jakarta: Rineka: Cipta

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo

Waluyo, Bambang Budi.2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Malang : Jurnal Forum Penelitian Th.15, No. 1, Juni 2003, hlm. 28-36 (1 februari 2012).

1.6 Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Untuk menambah pengetahuan penulis tentang hubungan lingkungan

belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi guru dan pihak sekolah SMA Negeri 1 Pangkalan Susu tentang pentingnya lingkungan belajar dan motivasi belajar dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa disekolah.

3. Sebagai bahan sajian data dan informasi bagi pihak-pihak yang membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian pada bidang yang sama.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data diatas maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012, dimana thitung > ttabel (2,386 > 1,66235) dimana

pada taraf signifikan 95% dengan dk = n-2 = 90-2 = 88.

2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012 hal ini terlihat pada data thitung > ttabel (2,448 >

1,66235), pada taraf signifikan 95% dengan dk = n-2 = 90-2 = 88. 3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar

dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IS SMA Negeri 1 Pangkalan Susu T.A 2011/2012 dimana harga Fhitung > Ftabel =

5.2 SARAN

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan, maka diajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru di harapkan memperhatikan lingkungan belajar, yang merupakan terjadinya proses belajar-mengajar, dan berupaya menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman, kondusif agar siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik sehingga dapat mewujudkan prestasi belajar.

2. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru di harapkan memperhatikan dengan baik prestasi belajar siswa yang rendah, dan berupaya menciptakan motivasi belajar dalam diri siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar.

3. Oleh karena ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi, guru dan pihak sekolah di harapkan menanamkan kepada diri siswa agar sadar dan peduli terhadap lingkungan belajar khususnya lingkungan sekolah dengan cara memperhatikan, menjaga dan memanfaatkan sarana dan prasarana belajar yang ada dan memperhatikan motivasi belajar sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta

Ayo, Hammed, T. 2009. Influence of Work Motivation, Leadership Effectiveness

and Selected Industries in Ibadan, Oyo State, Nigeria Time Management

on Employees’ Performance in Some: European Journal of Economics, Finance and Administrative Sciences ISSN 1450-2275 Issue 16 (2009) © EuroJournals, Inc.

Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Fatchurrohman, Rudy. 2011. Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif Teknik Kendaran Ringan Kelas XI.

Ginting, Vera. 2005. Penguatan Membaca, Fasilitas Lingkungan Sekolah dan Keterampilan Dasar Membaca Bahasa Indonesia serta Minat Baca Murid. Jakarta :Jurnal Pendidikan Penabur. No.04/ Th.IV/ Juli 2005.

Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 diakses (1 februari 2012)

Hasbullah. 2003. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Jatibarang : Jurnal Edisi Khusus No. 2, Agustus 2011. ISSN 1412-565X (29 januari 2012).

Junaidi.2010. http://junaidichaniago.wordpress.com : (14 juli 2012)

Partono. 2006. Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi. Semarang: Jurnal Vol 1, No 2. diakses (1 februari 2012)

Partowisastro, Koestou. 2009. Dinamika dalam Psikologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga.

Pujadi, Arko. 2007. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa: Studi Kasus Pada Fakultas Ekonomi Universitas Bunda Mulia Jakarta: Jurnalarkopujadi Bussiness & Management Jurnal Bunda Mulia, Vol:3, No. 2, September 2007 (29 Januari 2012).

Purwanto,Ngalim: 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Salahudin, Anas. 2011. Filsafat Pendidikan. Bandung : Pustaka setia.

Santrock John.W 2007. Adolescence (Perkembangan Remaja). Jakarta: Erlangga Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman.A.M (2004) Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar: Jakarta Raja Grafindo Perkasa

Silitonga, D. Jayanti. 2010. Hubungan Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Gajah Mada

Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan. Skripsi: Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Medan

Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Batang kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Simatupang, Ependi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Parapat Tahun Ajaran 2008/2009. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Siregar, Eveline & Hartini Nara .2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia (1 februari 2012)

Siregar, Ilham Dani. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas I MADRASAH Al-Wasliyah Kedai Sianam TA 2007/2008. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang memepengaruhinya. Jakarta: Erlangga

Slamet. 2010 http://www.Tekim.undip.ac.id/slametp/2010/72/22/lingkungan belaj ar-yang- kondusif: (15 Juni 2012).

Sudjana, Nana.2008. Teori-Teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta :Erlangga. Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta

Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta Sudarsono. 2008.Kamus Konseling. Jakarta: Rineka: Cipta

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo

Waluyo, Bambang Budi.2003. Hubungan Lingkungan Belajar, Kebiasaan Belajar, dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa. Malang : Jurnal Forum Penelitian Th.15, No. 1, Juni 2003, hlm. 28-36 (1 februari 2012).