Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament) terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi sistem reproduksi manusia - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
( TEAM-GAMES-TOURNAMENT) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA PANGUDI LUHUR
YOGYAKARTA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
ENDRI RATNA UTAMI
NIM : 091434004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
( TEAM-GAMES-TOURNAMENT) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA PANGUDI LUHUR
YOGYAKARTA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
Endri Ratna Utami
NIM : 091434004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Sk r i p si i n i k u p er sem ba h k a n k ep a d a :
T u h a n Y esu s K r i su s a t a s p en y er t a a n d a n ber k a t n y a y a n g t el a h d i ber i k a n k ep a d a p en y u su n . K ed u a Or a n g T u a k u y a n g t el a h m em ber i k a n ci n t a k a si h d a n d u k u n ga n sel a m a i n iSel u r u h K el u a r ga B esa r P en d i d i k a n B i ol ogi U n i v er si t a s Sa n a t a D h a r m a a n gk a t a n 20 0 9 SM A Pa n gu d i L u h u r Y ogy a k a r t a A l m a m a t er k u t er ci n t a U n i v er si t a s Sa n a t a D h a r m a
Y ogy a k a r t a
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
Ber suk a cit a l a h Da l a m Peng ha r a Pa n, Sa ba r l a h Da l a m KeSeSa Ka n Da n b er t eKunl a hDa l a m Doa ~ Roma 12 : 12 ~ Hidup AdAl AH KesempAt An, mAKA Ma nf a a t k a nl a h. hidup a da l a h k einda ha n,
Ma k a k a g uMil a h. hidup a da l a h k eba ha g ia a n, Ma k a Nik Ma t il a h ~ Mot her t her esa ~
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan penyertaannya yang tiada batas, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ilmiah yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team-Games-Tournament) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia”
Karya Ilmiah ini berisi tentang penelitian mengenai upaya meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa kelas XI IPA 1 terhadap materi sistem reproduksi manusia melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament). Penulis menggunakan metode tersebut karena penulis ingin menerapkan Ilmu Biologi yang telah didapat dengan cara mengajak siswa bermain sambil belajar.
Dalam penyelesaian Karya Ilmiah ini penulis tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan dukungan dari beberapa pihak. Untuk itu kami ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada :
1. Bapak Drs. Antonius Tri Priantoro.,M.For.,Sc selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi dan Dosen Pembimbing skripsi yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran, memberikan masukan, pengarahan, serta perbaikan-perbaikan dalam penyusunan Karya Ilmiah ini
2. Bapak Andreas Mujiyono,S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Pangudi Luhur Yogyakarta yang telah memberikan kepercayaan bagi penulis untuk melaksanakan Penelitian di Kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta
3. Ibu Anastasia Ratna Dwiyanti,S.Pd. selaku Guru Pembimbing kami yang telah memberikan kepercayaan kepada Penulis untuk memberikan materi dan bahan diskusi, kepada siswa – siswi kelas XI
IPA 1, serta membantu dalam pelaksanaan permainan TGT sekaligus memberikan pengarahan serta masukan – masukan demi perbaikan dalam pelaksanaan penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Seluruh siswa–siswi Kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta yang telah berpartisipasi aktif dan antusias dalam proses Pembelajaran pada materi sistem reproduksi manusia dan telah memberikan semangat bagi penulis untuk menyelesaikan penulisannya.
5. Seluruh Keluarga Besar SMAPangudi Luhur Yogyakarta yang telah
membantu dalam pelaksanaan penulisan karya ilmiah ini
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi dan seluruh Keluarga Besar Universitas Sanata Dharma yang telah memberi dukungan dan membantu dalam penyelesaian karya ilmiah ini.
7. Kedua Orang Tuaku yang telah memberikan semangat, kasih sayang, doa serta memberikan dukungan berupa moril dan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi tepat pada waktunya dan menyelesaikan karya ilmiah ini dengan baik.
8. Adikku Dyana yang selalu memberikan semangat, doa sehingga dapat menyelesaikan Karya Ilmiah ini dengan baik.
9. Mas Yosef Andang yang telah memberikan dukungan, motivasi dan semangat kepada penulis.
10. Saudariku Ruth Lana, Cicilia Maryani, Ryka Indriyani, Christin Widyaningsih sebagai sahabat berbagi suka dan duka yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
11. Seluruh teman – teman Pendidikan Biologi angkatan 2009 yang menjadi teman seperjuangan penulis dalam melaksanakan studi di Universitas Sanata Dharma (Alm. Pimchan Nalsa, selamat jalan kawan)
12. Seluruh Pihak yang telah memberikan dukungan dalam penyelesaian karya ilmiah ini Penulis menyadari bahwa Karya Ilmiah ini masih jauh dari sempurna. Saran dan Kritik dari seluruh pembaca yang bersifat membangun akan sangat diterima oleh penulis demi kemajuan Karya Ilmiah ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan Karya ilmiah ini masih banyak kesalahan dan kekurangan. Untuk itu Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca. Terima Kasih. Tuhan Memberkati.
Yogyakarta, Desember 2013 Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Penelitian ini, bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajarankooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament) terhadap motivasi dan hasil
belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi sistem
reproduksi manusia. Subyek dari penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XI IPA 1
semester genap tahun ajaran 2012/2013, sebanyak 30 siswa. Instrumen yang
dipakai dalam penelitian ini terdiri dari, instrument pembelajaran (Silabus dan
RPP), dan instrument pengumpulan data (Kuisioner, lembar observasi,
wawancara, dan tes). Model penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan
kelas model Kemmis dan Mc. Taggart. Model ini terdiri dari perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa
ranah kognitif pada siklus I adalah 44,26 dengan ketuntasan kelas sebesar 6,67%.
Pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 66,67 dengan ketuntasan
kelas sebesar 13,3%. Untuk hasil belajar ranah afektif nilai rata-rata persentase
turnamen siklus I sebesar 88.5% dan siklus II sebesar 88% sehingga dapat
dikatakan berada pada kategori tinggi. Nilai rata-rata motivasi belajar siswa
sebesar 60,5% dan berada pada kategori sedang dengan target yang diharapkan
sebesar 70%.Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament) dapat berpengaruh
dalam meningkatkan motivasi dalam hal Ketertarikan, Keseriusan, Partisipasi,
Tanggung Jawab dan hasil belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur
Yogyakarta Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia walaupun belum dapat
mencapai target yang diharapkan.Kata kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar, TGT (Team-Games-Tournament)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
This research, was aimed to effect cooperative learning of TGT (Team-Games-Tournament) type to motivation and learning result of student class XI
IPA 1 at senior high school Pangudi Luhur Yogyakarta on human reproduction
system material. The Subject of this research was the students of class XI IPA 1 in
the academic year of 2012/2013, as many as 30 students. The Instrument used in
this research consisted of learning instrument (Silabus and RPP), and data
collection instrument (Kuisioner, sheet of observation, interview, and test). The
research model used was class room action research of Kemmis Model and Mc.
Taggart. This Model consisted of action planning, Implementation of the action,
observation, and reflection.The results showed that the average value of student learning result in the
cognitive aspects in the first cycle was the class of completely 44,26 and passing
of class was 6.67%. In the second cycle, the average value of student learning
result was 66,67 and passing of class was 13.3%. Result of average value of
student learning in the affective aspect in the first cycle was 88.5% and in the
second cycle the average value was 88%. The average value of learning
motivation student was 60,5% that was in medium category with the expected
target was 70%.Thus, it can be concluded that that the application of cooperative learning
of TGT (Team-Games-Tournament) type can affect to improve motivation in terms
of interest, seriousness, Participation, Responsibility and learning result student
class XI IPA 1 at senior high school Pangudi Luhur Yogyakarta on human reproduction system although have not been comply the expected target.Keywords: Learning Motivation, Learning Result, TGT (Team-Games-
Tournament)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iHALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv
MOTTO ...................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ........... vii
KATA PENGANTAR ................................................................................ viii
ABSTRAK ................................................................................................. xi
ABSTRACT ................................................................................................. xii
DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xviii
DAFTAR BAGAN ..................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1 B. Rumusan Masalah .......................................................................
6 C. Batasan Masalah .........................................................................
6 D. Hipotesa ......................................................................................
7 E. Tujuan Penelitian ........................................................................
8 F. Manfaat Penelitian ......................................................................
8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................
9 A. Belajar dan Pembelajaran ............................................................
9 B. Hasil Belajar ...............................................................................
12 C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................
15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Motivasi ..............................................................................17 b. Pengertian Motivasi Belajar ................................................
18 c. Upaya-Upaya Memotivasi dalam Belajar ............................
19 E. Pembelajaran Kooperatif ............................................................
21 1. Prinsip dan Ciri Model Pembelajaran Kooperatif .................
22 2. Langkah Pembelajaran Kooperatif ........................................
23 3. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ..................
24 F. Team-Games-Tournament (TGT) ...............................................
26 G. Keunggulan dan Kelemahan TGT ...............................................
30 H. Materi Sistem Reproduksi Manusia .............................................
32 I. Penelitian Relevan ......................................................................
34 J. Kerangka Berpikir Teoritis ..........................................................
35 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
36 A. Jenis Penelitian ...........................................................................
36 B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
37 1. Lokasi Penelitian ...................................................................
37 2. Waktu Penelitian ...................................................................
37 C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
37 1. Subjek Penelitian..................................................................
37 2. Objek Penelitian ...................................................................
37 D. Variabel Penelitian ......................................................................
37 E. Desain Penelitian ........................................................................
39 F. Prosedur Penelitian ....................................................................
39 1. Kegiatan Pra-Penelitian ........................................................
39 2. Pelaksanaan Penelitian .........................................................
40 a. Siklus I ............................................................................
40 b. Siklus II ...........................................................................
43 G. Instrumen Penelitian ..................................................................
46 H. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
47 1. Tes ......................................................................................
47
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Kuisioner .............................................................................
48 4. Wawancara .........................................................................
49 5. Dokumentasi ........................................................................
50 I. Metode Analisis Data .................................................................
51 1. Analisis Kualitatif ................................................................
51 2. Analisis Kuantitatif ..............................................................
51 a. Analisis Data Hasil Belajar ..............................................
51 b. Analisis Motivasi Belajar Siswa .......................................
56 J. Indikator Keberhasilan ...............................................................
57 K. Tim Penelitian .............................................................................
59 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
60 A. Hasil Penelitian ..........................................................................
60 1. Deskripsi Kegiatan Penelitian ..............................................
60 1. Siklus I .............................................................................
60 2. Siklus II ............................................................................
66 2. Hasil Analisis Hasil Belajar Siswa .......................................
72 3. Hasil Analisis Motivasi Siswa ..............................................
81 B. Pembahasan ................................................................................
83 1. Peningkatan Hasil Belajar Siswa .........................................
83 2. Peningkatan Motivasi Siswa ................................................
91 3. Faktor Pendukung ................................................................
93 4. Faktor Penghambat...............................................................
95 BAB V PENUTUP .................................................................................
97 A. Kesimpulan .................................................................................
97 B. Saran...........................................................................................
98 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
99 LAMPIRAN .............................................................................................. 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kriteria Presentase Penilaian Penghargaan Tim ......................29 Tabel 3.1 Penjabaran Variabel ...............................................................
38 Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data......................................................
47 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa ............................
49 Tabel 3.4 Panduan Observasi Kelompok ................................................
54 Tabel 3.5 Pedoman Observasi Kelompok Tournament ...........................
55 Tabel 3.6 Panduan Pedoman Skoring Kuisioner .....................................
56 Tabel 3.7 Interval Motivasi Belajar Siswa ..............................................
57 Tabel 3.8 Indikator Keberhasilan ...........................................................
57 Tabel 4.1 Frekuensi Nilai Pretest Siswa Materi Sistem Reproduksi Manusia..................................................................................
72 Tabel 4.2 Frekuensi Nilai Posttest Siswa Siklus I Materi Sistem Reproduksi Manusia ...............................................................
72 Tabel 4.3 Frekuensi Nilai Posttest Siswa Siklus II Materi Sistem Reproduksi Manusia ..............................................................
75 Tabel 4.4 Hasil Analisis Hasil Belajar Ranah Afektif Kelompok Diskusi ...................................................................................
77 Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Analisis Ranah Afektif Kelompok Tournament ...........................................................................
79 Tabel 4.6 Hasil Analisis Motivasi Belajar Siswa Setiap Indikator ..........
81 Tabel 4.7 Hasil Analisis Motivasi Belajar Secara Klasikal .....................
82 Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Setelah Mengikuti TGT ....
84
DAFTAR GAMBAR
Gambar3.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas ............................................39 Gambar4.1 Siswa Mengerjakan Soal Pretest .............................................
61 Gambar4.2 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS .......................................
62 Gambar 4.3 Siswa Melakukan Permainan TGT Siklus I .............................
63 Gambar 4.4 Siswa Melakukan Permainan TGT Siklus II ...........................
67 Gambar 4.5 Kelompok Pemenang Tournament ..........................................
68 Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Posttest Siklus II..............................
69 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................................
75 Grafik4.2 Grafik Hasil Observasi Siswa .................................................
78 Grafik4.3 Grafik Hasil Belajar Ranah Afektif Saat Tournament Pada Setiap Indikator ......................................................................
80
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Putaran Permainan TGT ....................................................29 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ............................................................................... 103
Lampiran2 RPP Siklus I....................................................................... 105
Lampiran3 RPP Siklus II ..................................................................... 115
Lampiran4 LKS Siklus I ...................................................................... 125
Lampiran5 Soal Tournament Siklus I ................................................... 129
Lampiran6 Soal Tournament Siklus II.................................................. 131
Lampiran7 Lembar Penilaian Kelompok Tournament .......................... 133
Lampiran8 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I dan Siklus II ............................. 134
Lampiran 9 Soal Pretest ........................................................................ 138
Lampiran10 Kunci Jawaban Pretest ....................................................... 144
Lampiran11 Soal Posttest Siklus I .......................................................... 145
Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Posttest Siklus I ................................. 146
Lampiran 13 Soal Posttest Siklus II ........................................................ 149
Lampiran 14 Kunci Jawaban Posttest Siklus II ........................................ 153
Lampiran 15 Panduan Skoring ................................................................ 155
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa .................................................... 158
Lampiran 17 Lembar Observasi Tournament .......................................... 160
Lampiran 18 Kuisioner ........................................................................... 162
Lampiran19 Panduan Wawancara .......................................................... 164
Lampiran20 Analisis Nilai Pretest.......................................................... 165
Lampiran21 Analisis Nilai Posttest Siklus I ........................................... 174
Lampiran22 Analisis Nilai Posttest Siklus II ......................................... 179
Lampiran23 Grafik Hasil Belajar Siswa ................................................. 189
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran24 Uji Statistika ...................................................................... 190
Lampiran25 Tabel Analisis Skor Observasi Siswa ................................. 191
Lampiran26 Grafik Hasil Observasi Siswa ............................................. 192
Lampiran27 Tabel Analisis Skor Observasi Tournament Siklus I ........... 196
Lampiran 28 GrafikAnalisis Skor Observasi Tournament Siklus I .......... 197
Lampiran29 Tabel Analisis Skor Observasi Tournament Siklus II.......... 201
Lampiran30 Grafik Analisis Skor Observasi Tournament Siklus II ........ 202
Lampiran31 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif Secara Klasikal 206
Lampiran32 Tabel Analisis Kuisioner Persiswa ..................................... 207
Lampiran33 Tabel Analisis Kuisioner Persiswa ..................................... 209
Lampiran34 Transkrip Wawancara ........................................................ 216
Lampiran35 Surat Ijin Penelitian ........................................................... 221
Lampiran36 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............. 222
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Proses pembelajaran hendaknya diselenggarakan secara interaktif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian (Syah, 2003)
Pembelajaran yang berkualitas sangat tergantung dari motivasi pelajar dan kreatifitas pengajar. Pembelajar yang memiliki motivasi tinggi ditunjang dengan pengajar yang mampu memfasilitasi motivasi tersebut sehingga dapat membawa siswa pada keberhasilan pencapaian target belajar. Target belajar dapat diukur melalui perubahan sikap dan kemampuan siswa melalui proses belajar. Desain pembelajaran yang baik, ditunjang dengan fasilitas yang memadai, ditambah dengan kreatifitas guru dalam mengajar sehingga dapat membuat peserta didik lebih mudah mencapai target belajar.
Dalam kegiatan pembelajaran, keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tersebut meliputi faktor yang berasal dari luar (eksternal) maupun dari dalam (internal). Faktor internal yang mempengaruhi suatu keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran diantaranya motivasi.
Motivasi merupakan suatu faktor penggerak yang ada dari dalam diri siswa itu sendiri untuk mencapai hasil yang tinggi dalam pembelajaran. Motivasi belajar yang tinggi dapat menunjang keberhasilan siswa dalam pembelajaran, akan tetapi apabila motivasi belajar siswa rendah maka siswa akan memperoleh hasil belajar yang rendah. Maka dari itu motivasi siswa selalu berkaitan erat dengan hasil belajar siswa atau dapat dikatakan motivasi dan hasil belajar siswa merupakan suatu keselarasan dalam menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran (Slavin, 2008). Hasil belajar merupakan alat ukur untuk mengetahui sejauh mana siswa dalam memahami suatu materi yang disampaikan oleh guru, selain itu hasil belajar dapat dikatakan sebagai pengukur keberhasilan yang dicapai siswa dalam suatu pembelajaran. Dalam penilaian hasil belajar, patokan atau kriteria adalah sejumlah skor yang ditetapkan sebagai syarat untuk dapat mencapai keberhasilan atau pembelajaran yang berkualitas (Arifin, 2011)
Keberhasilan dalam mencapai pembelajaran yang berkualitas juga ditentukan dari cara guru dalam menyampaikan materi. Dalam menyampaikan suatu materi, guru dituntut untuk berusaha mengorganisasikan komponen yang ada dalam situasi mengajar, sebagai bentuk usaha guru dalam mengadakan pendekatan dengan siswanya adalah dengan mengembangkan model mengajar. Model dalam mengajar sangatlah berpengaruh untuk melihat berhasil atau tidaknya suatu proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
penggunaan model dalam mengajar mampu menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Banyaknya guru yang belum memiliki keterampilan dalam menggunakan model pengajaran yang lebih bervariasi menjadi suatu kendala dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal tersebut terlihat dari proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher center) dan model pengajaran yang cenderung hafalan.
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan pada proses pembelajaran kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta, diketahui sebagian besar siswa kelas XI IPA 1 memiliki motivasi yang rendah terhadap mata pelajaran biologi. Hal ini diketahui dari aktifitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan hasil belajar siswa yang kurang memenuhi kriteria ketuntasan minimal.
Kurangnya motivasi siswa dalam belajar disebabkan karena materi yang sulit dipahami dan penggunaan model pengajaran yang kurang bervariasi.
Kecenderungan model yang sering dipakai guru dalam pembelajaran adalah ceramah dan hafalan sehingga membuat siswa menjadi bosan dan kurang termotivasi dalam belajar.
Berdasarkan data awal dari hasil ulangan Biologi kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi sistem reproduksi manusia tahun ajaran 2011/2012, diperoleh rata-rata nilai ulangan 54,3 sedangkan persentase kentuntasan belajar sebesar 6,6 %. Apabila ditinjau dari standar kriteria ketuntasan minimal (KKM) SMA Pangudi Luhur Yogyakarta dengan skor rata- rata KKM sebesar 80 dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa pada mata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dipengaruhi oleh kemampuan daya tangkap siswa yang berbeda-beda. Selain itu berdasarkan pengamatan dan wawancara yang dilakukan diketahui bahwa sebagian besar siswa kelas XI IPA 1 memiliki motivasi yang kurang tinggi terhadap pelajaran biologi. Hal ini dapat dilihat dari aktifitas siswa selama proses pembelajaran dan hasil belajar siswa yang kurang mencapai target kriteria ketuntasan minimal. Kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran dapat disebabkan juga oleh materi yang sulit untuk dipahamin atau materi yang kurang menarik sehingga membuat siswa merasa bosan dan tidak adanya motivasi dalam pembelajaran.
Melihat kondisi hasil pembelajaran di atas, maka untuk mengatasi masalah rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa, penulis melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada mata pelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament). Pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang sistematis dengan pengelompokkan siswa untuk tujuan menciptakan pendekatan pembelajaran secara efektif yang mengintegrasikan keterampilan sosial bermuatan akademis. Pembelajaran kooperatif, memposisikan siswa sebagai manusia yanag memiliki pengetahuan lewat pengalaman hidup siswa, dalam hal ini lingkungan memiliki peran yang sangat besar dalam membentuk kepribadian dan motivasi siswa (Tukiran, 2011).
Salah satu model pembelajaran kooperatif yang belum terlalu banyak digunakan dalam pembelajaran di sekolah adalah teknik pembelajaran kooperatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
merupakan teknik pembelajaran secara kelompok disertai permainan dan pertandingan. Teknik ini merupakan salah satu cara untuk mencapai tujuan pendidikan yang akan dicapai sebab teknik ini menyenangkan. Dengan penerapan teknik TGT diharapkan mampu mempengaruhi tingkat konsentrasi, kecepatan menyerap materi pelajaran, dan motivasi siswa (Slavin, 2008). Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, model pengajaran sangat membantu guru dalam mencapai tujuan-tujuan pengajaran. selain itu melalui model pembelajaran ini siswa diharapkan memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar dan mencapai hasil belajar yang tinggi.
Pemilihan model pembelajaran TGT ini pada materi sistem Reproduksi Manusia diharapkan siswa dapat lebih mengerti mengenai materi yang disampaikan oleh guru. Materi Sistem Reproduksi Manusia pada SMA kelas XI merupakan materi yang hanya dapat diimajinasikan saja oleh para siswa sehingga terkadang materi terkesan membosankan, maka dari itu melalui pemilihan model pembelajaran ini yang bersifat games siswa diharapkan mampu menguasi materi lebih dalam dan dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan. Selain siswa mampu menguasai materi lebih baik, kelebihan dari penggunaan model pembelajaran ini adalah siswa dapat lebih bekerjasama dalam suatu permainan atau tournament karena pada model pembelajaran ini siswa akan bersaing secara sehat dengan kelompok yang lain untuk mendapatkan suatu penghargaan dan mengajak siswa lebih aktif serta keterlibatan siswa lebih tinggi dalam belajar bersama.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan kondisi inilah peneliti mencoba melakukan penelitian untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi dengan mengangkat judul penelitian : “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team-Games-Tournament) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia” B.
PERUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian diatas, dikemukakan rumusan masalah sebagai berikut :
1. Apakah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-
Games-Tournament) dapat meningkatkan motivasi belajar (Ketertarikan,
Keseriusan, Partisipasi, Tanggung Jawab) siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi sistem reproduksi manusia?
2. Apakah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-
Games-Tournament) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA
1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi sistem reproduksi manusia?
C. BATASAN MASALAH
Mengingat cukup luasnya ruang lingkup permasalahan yang akan dibahas maka peneliti membatasi permasalahan dengan lebih terfokus pada masalah yang akan diteliti. Batasan masalah dalam penelitian ini mencakup mata pelajaran Biologi yang meliputi :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Subjek penelitian Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013
2. Objek Penelitian Objek penelitian adalah motivasi yang dilihat dalam hal ketertarikan, keseriusan, partisipasi, tanggung jawab siswa dan hasil belajar siswa kelas XI
IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-Tournament)
3. Materi Pokok Standar Kompetensi “Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.” dan Kompetensi Dasar 3.3 yaitu ”Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia”. Dengan materi sistem reproduksi manusia.
D. HIPOTESA PENELITIAN
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team-Games-
Tournament ) dapat meningkatkan motivasi (Ketertarikan, Keseriusan, Partisipasi,
Tanggung Jawab) dan hasil belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta pada materi Sistem Reproduksi Manusia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
E. TUJUAN PENELITIAN
Bertolak dari masalah yang dihadapi dan telah dirumuskan diatas, penelitian ini bertujuan untuk :
1. Meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem reproduksi manusia kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.
2. Meningkatkan motivasi belajar (Ketertarikan, Keseriusan, Partisipasi, Tanggung Jawab) siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.
F. MANFAAT PENELITIAN
a. Bagi guru Penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan kreatifitas dalam proses pembelajaran dan membawa siswa pada pengalaman belajar yang bermakna, dalam menghasilkan proses pembelajaraan yang lebih baik.
b. Bagi siswa penelitian ini bermanfaat untuk mengatasi kesulitan-kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa, sehingga siswa akan lebih aktif dan terjadi interaksi antara siswa-siswa, siswa-guru selain itu diharapkan dapat meningkatkan pemahaman mengenai materi sistem reproduksi manusia.
c. Bagi peneliti penelitian ini bermanfaat sebagai bekal untuk terjun kedalam dunia pendidikan yang akan datang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar dan Pembelajaran Menurut Wilis (2011) Proses belajar adalah proses yang kompleks,
tergantung pada teori belajar yang dianutnya. Ada beberapa pengertian belajar, diantaranya: a. Belajar adalah suatu proses bukan produk. Proses dimana sifat dan tingkah laku ditumbuhkan dan diubah melalui praktek dan latihan.
b. Belajar adalah proses untuk memperoleh perubahan yang dilakukan secara sadar, aktif, dinamis, sistematis, berkesinambungan, integrative dan tujuan yang jelas.
c. Belajar adalah mengubah tingkah laku, perubahan adalah hasil dari pengalaman dan perubahan terjadi dalam perilaku individu.
Jadi, pada hakikatnya belajar adalah segala proses atau usaha yang dilakukan secara sadar, sengaja, akif, sistematis, dan integratif untuk menciptakan perubahan-perubahan dalam dirinya menuju kearah kesempurnaan hidup.
Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut berikut ini disajikan beberapa teori belajar menurut para ahli yang dikemukakan dalam Eveline (2010): a. Teori Belajar Behavioristik : belajar diartikan sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon.
Belajar menurut psikologi behavioristik adalah suatu kontrol instrumental
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10 yang berasal dari lingkungan. Belajar atau tidaknya seseorang bergantung pada faktor-faktor kondisional yang diberikan lingkungan.
b. Teori Belajar Kognitivistik : teori ini lebih menekankan proses belajar dari pada hasil belajar. Belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respons melainkan lebih melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks. Selain itu belajar dipandang sebagai suatu usaha untuk mengerti sesuatu. Usaha itu dilakukan secara aktif oleh siswa. Keaktifan itu dapat berupa mencari pengalaman, mencari informasi, memecahkan masalah, mencermati lingkungan, mempraktikkan sesuatu untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
c. Teori Belajar Humanistik : teori ini merupakan proses belajar yang berpusat pada manusia. Proses belajar yang dilakukan pada teori ini adalah memberikan kebebasan yang sebesar-besarnya kepada individu, sehingga si belajar diharapkan dapat mengambil keputusannya sendiri dan bertanggung jawab atas keputusan-keputusan yang dipilihnya.
d. Teori Konstruktivistik : memahami belajar sebagai proses pembentukan (konstruksi) pengetahuan oleh si belajar itu sendiri. Pengetahuan ada di dalam diri seseorang yang sedang mengetahui dan tidak dapat dipindahkan
begitu saja dari otak seseorang (guru) kepada orang lain (siswa).
Teori pembelajaran yang terkait dalam penelitian ini adalah teori belajar kognitivistik. Karena pada teori ini siswa dituntut untuk lebih aktif dalam mencari informasi, memecahkan masalah, peka terhadap lingkungan sekitar dan memperoleh pengalaman dalam dirinya.