S ARB 1105056 Chapter3

‫الباب الثالث‬
‫منهجية البحث‬

‫أ‪ .‬مكان البحث وجتمعه وعينته‬

‫‪ .1‬مكان البحث‬
‫أقيم هذا البحث ادرسة ادتوةط اإةامي "الرم " ال تقع‬
‫الشاسع ةوكاجادى سقم ‪ 04‬انرونغ‪.‬‬
‫‪ .2‬تمع البحث‬
‫بن ةوغييونوا ‪ )001 :2402( Sugiyono‬أن تمع هو واي عامي‬
‫يتكون من موضوع وله جودة وعاق معي يثبتها الباحث لتعلم ولتأخذ‬
‫ا اص ‪.‬‬
‫تمع هذا البحث الكتاب الرساةي للغ العربي للفصل السابع ألفته‬
‫وزاسة الشؤون الري ي مهوسي إنرونيسيا‪.‬‬
‫‪ .2‬عي البحث‬
‫هذا يستخرم البحث تق ي عي هادف ‪ purposive sampling‬أن فيها‬
‫أخذ العي أةاس موازن معن ةوغييونوا ‪.)131 :3112( Sugiyono‬‬

‫‪33‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬
‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫اما عي هذا البحث فهي مواد تعليمي عن ادفردات ادوجودة‬
‫الرساةي للغ العربي الفصل السابع‪.‬‬

‫الكتاب‬

‫ب‪ .‬منهج البحث‬
‫اد هج ادستخرم هذا البحث هو اد هج الوصفي مع التقريب ال وعي‪.‬‬
‫قال ةوقمادي اا ‪ )3111:03( Sukmadinata‬اد هج الوصفي هو اد هج الذي‬
‫له الغرض لوصف الظواهر إما الظواهر الطبيعي أو الظواهر الص اعي ‪ .‬أما‬
‫أةلوب هذا البحث ادستخرم هو ث نوعي‪ .‬وذكر مس الرين ‪Syamsuddin‬‬
‫(‪ )3111:02‬إن التقريب ال وعي هو التقريب ادهم لفهم الظواهر ااجتماعي‬
‫و نظري الشخص ادبحوث‪ .‬غرضه اأفضل هو أن يصف و يبحث و يبن‬
‫تلك الظواهر‪ .‬يُرجى من ذلك اد هج أ ْن يصوس ادفردات وأنواع الكلمات‪،‬‬
‫لتصوير ترسيبات ادفردات ادوجودة الكتاب الرساةي للغ العربي و لتصوير‬
‫خطوات تعليم ادفردات‪.‬‬
‫ج‪ .‬التعريف اإجرائي‬
‫ما أنه ا يوجر عرد فهم تفسر اصطاح موضوع البحث‪ ،‬يشعر‬
‫الباحث بضروسي بيان إصطاح من موضوع هذا البحث‪ .‬أما اإصطاح‬

‫ادستعمل هذا البحث ففيما يلى‪:‬‬
‫‪34‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬
‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .1‬حليل‬
‫التحليل هو حقيق حادث (من ادؤلفات واأفعال وغر ذلك) دعرف‬
‫اأحوال ا قيقي وةبب وقوعها وادشكل الرئيسي فيها وغرها (القاموس الكبر‬
‫للغ اإنرونيسي ‪ .)3112:02 ،‬أما اأحوال ال حوها الباحث هذا‬
‫البحث فهي مادة ادفردات ادكتوب كتاب دسس اللغ العربي للفصل السابع‪.‬‬
‫وحوها الباحث أةاس أنواع ادفردات من نواحي ااماء اافعال وا روف‬
‫وكذلك الترسيبات ادوجودة ذلك الكتاب‪.‬‬
‫‪ .3‬ادفردات‬
‫ذكر علي ‪ )2 :3112( Ali‬الكلم هي وحرة اللغ الصغرى ادعى‬
‫وادستقل ‪ .‬وقال كردلكساا ‪ ( Kridalaksana‬ةوماسنو‪ )3112 ،‬إن ادفردات‬
‫تريب اللغ ‪ .‬وتُذكر‬
‫هي موعات الكلمات ادعي يستخرمها ادرء‬
‫”‪ “kosakata‬اللغ العربي مصطلح ادفردات‪.‬‬
‫‪ .2‬الكتاب الرساةي‬

‫الكتاب الرساةي هو وةيل تعليمي ودوس مهم الفصل و مركز نظام‬
‫التعليم‪( ،‬ةوبرادى ‪ .)64 :0222 Supriadi‬والقصر الكتاب الرساةي‬
‫هذا البحث هو الكتاب الرساةي للغ العربي يستخرمه ادرسس مستخرم‬
‫مرافقا أو مرعما تعليم اللغ العربي ادرسة ادتوةط اإةامي ‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬
‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫د‪ .‬أداة البحث‬
‫قال ةوغييونوا ‪ )122 :3112( Sugiyono‬إن أداة البحث هي أداة‬
‫يستخرم دقياس مظاهرة العام أو اجتماع وياحظه‪ .‬وخصوصا هذ الظاهرة‬
‫هذا البحث هو الباحث نفسها أو ‪human‬‬
‫تقال متغر البحث‪ .‬أداة البحث‬
‫‪ instrument‬أن يستخرم الباحث ترقيب كيفي هذا البحث‪ .‬يركيز الباحث‬
‫البحث واختياس البياات ومعها‪ ،‬وتقومها‪ ،‬وحليلها‪ ،‬وتفسرها وتركيب ا اص‬
‫(ةوغييونوا‪.)211 :3112 ،‬‬
‫ه‪ .‬طريقة مع البياات‬
‫نيا للبياات وادعلومات احتاج ‪ ،‬حتاج الباحث إ السعي و الطريق‬

‫اد اةب ب وع البياات ادأخوذة‪ .‬اةتخرم الباحث هذا البحث بعض طرق‬
‫مع البياات على ال حو التا ‪:‬‬
‫‪ .0‬اداحظ‬
‫يستخرم الباحث هذا البحث ماحظ اشتاساكي ‪ ،‬وهي اشراك‬
‫الباحث ادباشرة أنشط يقوم ها ادستجيبون‪ .‬هذ اداحظ ااشتاساكي ‪،‬‬
‫أخذت البياات أخذا كاما دقيقا‪ .‬ح يُعرف مستوى ادعاي من كل‬
‫السلوك الظاهر (ةوغيونو ‪ .)24023204 Sugiyono‬هذ ا ال ‪ ،‬ياحظ‬
‫الباحث اةتخرام الكتاب الرساةي للغ العربي الفصل السابع و ي ظر كيف‬
‫إلقاء ادواد ع ر ادرسس‪ .‬عاوة على ذلك‪ ،‬يُقام تطبيق عملي الترسةي و يعلم‬
‫الباحث الفصل السابع‪ .‬ح يعرف الباحث أحوال التاميذ على اأقل‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬
‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .2‬ادقابل‬
‫إقام هذا البحث‪ ،‬يقوم الباحث ادقابل ‪ .‬ذكر بسراوي‬
‫وةوانر ‪ )02032441( Suwandi‬إن ادقابل هي ادث مقصود معن تعملها‬
‫وملقى‬
‫الطرفان‪ ،‬ما احادث أي يقرم اأةئل وادخاطب أي يقبل اأةئل ُ‬

‫اإجاات‪ .‬أما أهراف إقام ادقابل فهو تسجيل أو كتاب اأحوال ادهم أو‬
‫ادعلومات ادتعلق موضوع البحث‪ .‬تُقام ادقابل إ معلمي اللغ العربي الذين‬
‫يرسةون الفصل السابع ادرسة ادتوةط اإةامي "الرم " العام‬
‫الرساةي ‪ . 2402/2400‬ح حصل هذ ادقابل على معلومات عن كيفي‬
‫ا طوات ال يستخرمها ادرسةون تعليم مفردات اللغ العربي و دعرف فهم‬
‫التاميذ دواد ادفردات ادكتوب الكتاب الرساةي‪.‬‬
‫‪Basrowi‬‬

‫‪ .2‬التوثيق‬
‫ذكر بسراوي ‪ Basrowi‬وةوانرى ‪ )2441 :021( Suwandi‬هذا‬
‫اد هج هو إحرى طرق مع البياات حصل على التسجيات ادهم ادتعلق‬
‫ادشكل ادبحوث ح ُُخذ البياات أخذا كاما صحيصا وليس أةاس‬
‫الرأي‪ .‬عاوة على ذلك‪ ،‬يبرو أن الرساةات الوائقي مكمل اةتخرام طريق‬
‫هذا البحث ال وعي (ةوغيونو ‪:2402 Sugiyono‬‬
‫اداحظ وادقابل‬
‫‪ .)223‬وكانت نتائج البحث صادقا وابتا‪ ،‬إذا أيرها الصوس أو الكتاب العلمي‬
‫اأكادمي والف ون ادوجودة‪ .‬هذا البحث‪ُ ،‬تمع البياات على شكل الكتاب‬
‫أو كشف قِيَم التاميذ وتوثيق اأنشط بواةط الصوس الوائقي ‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬

‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و‪ .‬حليل البياات‬
‫قال ةوغيونو ‪ )222 :3112( Sugiyono‬إن قيام البحث ال وعي‬
‫اةتخرام أةلوب حليل البياات قبل دخول ميران البحث و أث اء اإقام‬
‫هذا البحث هو‬
‫وبعر انتهاء العملي ‪ .‬وأةلوب حليل البياات ادستخرم‬
‫توات‪ .‬و ذكر ويبر ‪ ( Weber‬بسراوي ‪Basrowi‬‬
‫حليل احتوى أو دساة‬
‫وةوانرى ‪ )3112 :113 Suwandi‬حليل احتوى ‪ content analysis‬هو طريق‬
‫إجراء وأخذ ا اص من الكتاب أو‬
‫أو م هج البحث تستخرم موع‬
‫الوائق‪.‬‬
‫ادرحل اأو ‪ ،‬يطالع الباحث الكتاب الرساةي للغ العربي الذي‬
‫ألفته وزاسة الشؤون الري ي مهوسي إنرونيسيا فيما يتعلق ادواد التعليمي أي‬
‫ادفردات ادكتوب كل اب‪ .‬بعر مطالع الكتاب الرساةي‪ ،‬ي ال الباحث‬
‫البياات ال يص فها أةاس ادفردات وأنواع الكلمات وأشكال ترسيبها‪ ،‬وبعر‬
‫التص يف‪ ،‬حلل الباحث تلك البياات حليا دقيقا و يفسر نتائجها‪.‬‬
‫إضاف إ خطوات تعليم ادفردات‪ ،‬حول الباحث بياات نتائج ادقابل‬

‫دعرف كيف خطوات تعليم ادفردات ال يعلمها معلم اللغ العربي ادرسة‬
‫ادتوةط اإةامي "الرم "ةوكاجادي انرونغ‪ .‬وحللها الباحث أةاس قول‬
‫علي ا لي‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫‪Firmansyah Almuntaqo, 2016‬‬
‫‪ANALISIS KOSAKATA PADA BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬