PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM POSING DI SD NEGERI 2 GEDONGSARI KECAMATAN JUMO KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN 20142015
PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK MENYUSUN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MODEL PROBLEM POSING DI SD NEGERI 2
GEDONGSARI KECAMATAN JUMO
KABUPATEN TEMANGGUNG
TAHUN 2014/2015
Tesis
Diajukan Kepada Program Pascasarjana
Magister Manajemen Pendidikan
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh
SITI HARYATI
NIM 942013183
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ii
iii
iv
v
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Judul Tesis
: PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM
POSING DI SD N 2 GEDONGSARI
KECAMATAN
JUMO
KABUPATEN
TEMANGGUNG TAHUN 2014/2015
Nama Mahasiswa
NIM
Program Studi
: Siti Haryati
: 942013183
: Magister Manajemen Pendidikan
Menyetujui,
Prof. Dr. Slameto, M.Pd
Pembimbing
Mengesahkan,
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Dr. Bambang Ismanto, M.Si
Dinyatakan lulus ujian tanggal....................
vii
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Siti Haryati
NIM
: 942013183
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul
Pelatihan Partisipatif Untuk Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Gedongsari
Model
Kecamatan
Problem
Posing
Di
SDN 2
Jumo Kabupaten Temanggung
Tahun 2014/2015 adalah benar- benar karya saya sendiri
dan bukan plagiasi dari karya tulis orang lain. Pendapat atau
atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini di kutip
berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila
di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka
Saya bersedia menerima sanksi akademik.
Salatiga,
2015
Yang Membuat Pernyataan
Siti Haryati
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Meski tekanan dan beban hidup, mungkin mematahkan
benang imanku, namun tonggak kesetiaan Allahku tak
goyah oleh badai apapun
Kejayaan adalah tujuan kita walaupun sulit
untuk
meraihnya
Ilmu tanpa amal bagaikan pohon yang tak berbuah.
PERSEMBAHAN
Sekolah Dasar Negeri 2 Gedongsari Kecamatan Jumo
Kabupaten Temanggung
Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung
ix
Abstrak
Siti Haryati 942013158. Pelatihan
Partisipatif Untuk
menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Model
Problem Posing Di SD Negeri 2 Gedongsari Kec. Jumo Kab.
Temanggung
Tahun
2014/2015. Tesis
Program
Pascasarjana
Magister
Manajemen
Pendidikan
Universitas Kristen SatyaWacana. 2015. Pembimbing Prof.
Dr. Slameto, M.Pd
Penelitian tindakan pelatihan partisipatif ini bertujuan: (1)
mengetahui
dengan pelatihan partisipatif, guru dapat
menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dengan
model problem posing (2) Mengetahui
diada- kannya
pelatihan
partisipatif
menyusun rencana pembelajaran
problem posing sesuai kebutuhan.
Metode atau pendekatan yang digunakan dalam pelatihan
partisipatif adalah pendekatan pelatihan bagi orang
dewasa.Teknik Pengumpulan data dengan menggunakan
angket, Rubrik penilaian dan dokumentasi. Hasil penelitian
pelatihan partisipatif di SDN 2 Gedongsari diperoleh hasil
pada tes awal sebesar nilai terendah 53,83; nilai tertinggi
63,46; nilai rata-rata 58,51 setelah pelatihan diperoleh hasil
pada tes akhir nilai terendah 78,84; nilai tertinggi 88,46; nilai
rata-rata 82,81 jadi mengalami kenaikan. Pada nilai rata-rata
antara tes awal dan tes akhir mengalami kenaikan sebesar
41,53%. Kesimpulannya bahwa dengan pelatihan partisipatif,
guru dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dengan model pembelajaran problem posing di SD Negeri 2
Gedongsari. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan model
pelatihan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
model problem posing bagi guru.
Kata kunci: Pelatihan partisipasif, kompetensi
menyusun RPP, model pembelajaran
problem posing.
x
Abstract
Siti Haryati 942013183. Participatory Training To write lesson
plans Model Problem Posing In Elementary School 2
Gedongsari district. Jumo Kab. Temanggung Year 2014/2015.
Thesis Graduate Program Master of Management Education
Satyawacana Christian University. 2015. Supervisor Prof. Dr.
Slameto, M.Pd
This participatory action research training aims: (1) determine
the
participatory
training
teachers
can
plan
the
implementation of learning with a model problem posing (2) are
held Knowing him participatory training problem
posing
prepare lesson plans as needed.
The method or approach used in participatory training is
training approach for the adult. Teknik Collecting data using
questionnaires, Rubric assessment and documentation.
Participatory training research results in SDN 2 Gedongsari
obtained results in initial tests at the lower 53.83; The highest
value of 63.46; the average value of 58.51 after training at the
final test result is obtained the lowest score 78.84; The highest
value of 88.46; the average value of 82.81 so increased. In the
average value between the initial test and final test increased
by 41.53%. Means teachers are able to plan the
implementation of learning models posing problems with both
criteria. The conclusion that the participatory training,
teachers can plan the implementation of learning with learning
model problem posing in SD Negeri 2 Gedongsari. This study is
expected to serve as a model training plan implementation
problem posing model learning for teachers.
Keywords: participatory training, competency prepare
lesson plans, learning models posing
problems.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas karunia dan anugrah- nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat
guna meraih gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd)
pada program Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program
Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penelitian dan penyusunan tesis ini, penulis
banyak menerima kritik dan saran dari berbagai pihak. Oleh
karena itu pada kesempatan ini penulis dengan sepenuh hati
mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. ketua Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen
Satya Wacana.
2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada
penulis
selama
penyusunan
tesis
ini
dapat
terselesaikan.Terima kasih untuk pengertian waktu
disaat bimbingan sangat membantu saya.
3. Prof. Dr. M.Sc., Ph.D. dan Pof. Dr. Soetomo, W.E.
dosen penguji tesis.
4. Seluruh dosen dan staf administrasi PPS. Manajemen
Pendidikan Universitas Kristen Satya wacana Salatiga
yang
membekali
ilmu
pengetahuan
yang
sangat
bermanfaat bagi penulis.
5. Kepala Sekolah Titik Sunarsih, S.Pd dan rekan-rekan
guru SDN 2 Gedongsari yang telah mengijinkan dan
membantu penulis melakukan penelitian di SDN 2
Gedongsari.
xii
6. Rekan-rekan
mahasiswa
program
studi
Magister
Manajemen Pendidikan atas kebersamaan selama ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat di sebut namanya satu
persatu yang telah memberikan bantuannya dalam
penyusunan tesis ini.
Akhir Kata, semoga tesis ini bermanfaat bagi
pembaca
dan penulis menyadari bahwa
kekurangan dalam
masih
banyak
penyusunan tesis karena keterbatasan
kemampuan dan pengetahuan penulis.
Salatiga,
2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
ABSTRAK.................................................................
v
KATA PENGANTAR...................................................
viii
DAFTAR ISI..............................................................
ix
DAFTAR TABEL........................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN.................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN..
1.1 Latar Belakang................................................
1
1.2 Rumusan Masalah...........................................
8
1.3 Tujuan Penelitian.............................................
8
1.4 Manfaat Penelitian...........................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori.....................................................
11
2.1.1 Pengertian Pendidikan dan Pelatihan....
11
2.1.2 Model Pelatihan Partisipatif..................
14
2.1.3 Kompetensi Menyusun RPP Model
Problem Posing.....................................
19
2.1.4 Pengaruh Pelatihan Partisipatif
Terhadap kompetensi Guru...................
26
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan..........................
27
2.3 Kerangka Pikir.................................................
30
2.4 Hipotesis Penelitian..........................................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
31
3.1 Subyek Dan Lokasi Penelitian.........................
33
3.2 Jenis dan Desain Penelitian.............................
33
3.3 Tahapan Penelitian..........................................
33
3.4 Instrumen Pengumpulan Data.........................
36
3.5 Tehnik Pengumpulan Data..............................
40
3.6 Teknik Validasi Data.......................................
41
3.7 Teknik Analisa Data.......................................
41
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian.............
43
4.2 Pelaksanaan Penelitian.................................
43
4.3 Hasil Penelitian.............................................
46
4.4 Pembahasan.................................................
58
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan..................................................
61
5.2 Saran-saran.................................................
61
DAFTAR PUSTAKA..............................................
63
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instrumen Pelatihan Partisipatif.................
37
Tabel 3.2 Instrumen Peningkatan kompetensi
menyusun RPP........................................... 39
Tabel 4.1 Subyek penelitian....................................... 43
Tabel 4.2 Angket Pelatihan........................................
47
Tabel 4.3 Rekap Rubrik Penilaian penyusunan RPP
Pada pre tes .........................................
51
Tabel 4.4 Rubrik Penilaian Penyusunan
RPP tiap indikator Pada Pre tes.................
51
Tabel 4.5 Rubrik Penilaian Penyusunan RPP
Pada Post tes............................................
54
Tabel 4.6 Rubrik Penilaian Penyusunan
RPP tiap indikator Pada Post tes...............
55
Tabel 4.7 Perbandingan kompetensi penyusunan RPP
Pada Pre tes dan Post tes....................
57
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket pelatihan partisipatif..................................
67
2. Instrumen pelatihan partisipatif.............................
69
3. Instrumen penyusunan RPP
model problem posing............................................
71
4. Rubrik penilaian penyusunan RPP
model problem posing............................................
72
5. Program pelatihan..................................................
74
6. Rekap hasil angket pelatihan partisipatif................
80
7. Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model
problem posing pada pre tes...................................
96
8.Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model
problem posing pada pos tes....................................
98
9. Materi pelatihan..................................................... 107
10.Rencana pelaksanaan pembelajaran
Model problem posing............................................ 115
11. Cek Plagiaritas...................................................... 123
12. Surat Ijin Penelitian.............................................. 126
13. Pernyataan Nara Sumber Tesis............................. 128
xvii
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MODEL PROBLEM POSING DI SD NEGERI 2
GEDONGSARI KECAMATAN JUMO
KABUPATEN TEMANGGUNG
TAHUN 2014/2015
Tesis
Diajukan Kepada Program Pascasarjana
Magister Manajemen Pendidikan
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh
SITI HARYATI
NIM 942013183
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
i
ii
iii
iv
v
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Judul Tesis
: PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK
MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM
POSING DI SD N 2 GEDONGSARI
KECAMATAN
JUMO
KABUPATEN
TEMANGGUNG TAHUN 2014/2015
Nama Mahasiswa
NIM
Program Studi
: Siti Haryati
: 942013183
: Magister Manajemen Pendidikan
Menyetujui,
Prof. Dr. Slameto, M.Pd
Pembimbing
Mengesahkan,
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Dr. Bambang Ismanto, M.Si
Dinyatakan lulus ujian tanggal....................
vii
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Siti Haryati
NIM
: 942013183
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul
Pelatihan Partisipatif Untuk Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Gedongsari
Model
Kecamatan
Problem
Posing
Di
SDN 2
Jumo Kabupaten Temanggung
Tahun 2014/2015 adalah benar- benar karya saya sendiri
dan bukan plagiasi dari karya tulis orang lain. Pendapat atau
atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini di kutip
berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila
di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka
Saya bersedia menerima sanksi akademik.
Salatiga,
2015
Yang Membuat Pernyataan
Siti Haryati
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Meski tekanan dan beban hidup, mungkin mematahkan
benang imanku, namun tonggak kesetiaan Allahku tak
goyah oleh badai apapun
Kejayaan adalah tujuan kita walaupun sulit
untuk
meraihnya
Ilmu tanpa amal bagaikan pohon yang tak berbuah.
PERSEMBAHAN
Sekolah Dasar Negeri 2 Gedongsari Kecamatan Jumo
Kabupaten Temanggung
Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung
ix
Abstrak
Siti Haryati 942013158. Pelatihan
Partisipatif Untuk
menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Model
Problem Posing Di SD Negeri 2 Gedongsari Kec. Jumo Kab.
Temanggung
Tahun
2014/2015. Tesis
Program
Pascasarjana
Magister
Manajemen
Pendidikan
Universitas Kristen SatyaWacana. 2015. Pembimbing Prof.
Dr. Slameto, M.Pd
Penelitian tindakan pelatihan partisipatif ini bertujuan: (1)
mengetahui
dengan pelatihan partisipatif, guru dapat
menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dengan
model problem posing (2) Mengetahui
diada- kannya
pelatihan
partisipatif
menyusun rencana pembelajaran
problem posing sesuai kebutuhan.
Metode atau pendekatan yang digunakan dalam pelatihan
partisipatif adalah pendekatan pelatihan bagi orang
dewasa.Teknik Pengumpulan data dengan menggunakan
angket, Rubrik penilaian dan dokumentasi. Hasil penelitian
pelatihan partisipatif di SDN 2 Gedongsari diperoleh hasil
pada tes awal sebesar nilai terendah 53,83; nilai tertinggi
63,46; nilai rata-rata 58,51 setelah pelatihan diperoleh hasil
pada tes akhir nilai terendah 78,84; nilai tertinggi 88,46; nilai
rata-rata 82,81 jadi mengalami kenaikan. Pada nilai rata-rata
antara tes awal dan tes akhir mengalami kenaikan sebesar
41,53%. Kesimpulannya bahwa dengan pelatihan partisipatif,
guru dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dengan model pembelajaran problem posing di SD Negeri 2
Gedongsari. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan model
pelatihan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
model problem posing bagi guru.
Kata kunci: Pelatihan partisipasif, kompetensi
menyusun RPP, model pembelajaran
problem posing.
x
Abstract
Siti Haryati 942013183. Participatory Training To write lesson
plans Model Problem Posing In Elementary School 2
Gedongsari district. Jumo Kab. Temanggung Year 2014/2015.
Thesis Graduate Program Master of Management Education
Satyawacana Christian University. 2015. Supervisor Prof. Dr.
Slameto, M.Pd
This participatory action research training aims: (1) determine
the
participatory
training
teachers
can
plan
the
implementation of learning with a model problem posing (2) are
held Knowing him participatory training problem
posing
prepare lesson plans as needed.
The method or approach used in participatory training is
training approach for the adult. Teknik Collecting data using
questionnaires, Rubric assessment and documentation.
Participatory training research results in SDN 2 Gedongsari
obtained results in initial tests at the lower 53.83; The highest
value of 63.46; the average value of 58.51 after training at the
final test result is obtained the lowest score 78.84; The highest
value of 88.46; the average value of 82.81 so increased. In the
average value between the initial test and final test increased
by 41.53%. Means teachers are able to plan the
implementation of learning models posing problems with both
criteria. The conclusion that the participatory training,
teachers can plan the implementation of learning with learning
model problem posing in SD Negeri 2 Gedongsari. This study is
expected to serve as a model training plan implementation
problem posing model learning for teachers.
Keywords: participatory training, competency prepare
lesson plans, learning models posing
problems.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas karunia dan anugrah- nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat
guna meraih gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd)
pada program Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program
Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penelitian dan penyusunan tesis ini, penulis
banyak menerima kritik dan saran dari berbagai pihak. Oleh
karena itu pada kesempatan ini penulis dengan sepenuh hati
mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. ketua Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen
Satya Wacana.
2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada
penulis
selama
penyusunan
tesis
ini
dapat
terselesaikan.Terima kasih untuk pengertian waktu
disaat bimbingan sangat membantu saya.
3. Prof. Dr. M.Sc., Ph.D. dan Pof. Dr. Soetomo, W.E.
dosen penguji tesis.
4. Seluruh dosen dan staf administrasi PPS. Manajemen
Pendidikan Universitas Kristen Satya wacana Salatiga
yang
membekali
ilmu
pengetahuan
yang
sangat
bermanfaat bagi penulis.
5. Kepala Sekolah Titik Sunarsih, S.Pd dan rekan-rekan
guru SDN 2 Gedongsari yang telah mengijinkan dan
membantu penulis melakukan penelitian di SDN 2
Gedongsari.
xii
6. Rekan-rekan
mahasiswa
program
studi
Magister
Manajemen Pendidikan atas kebersamaan selama ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat di sebut namanya satu
persatu yang telah memberikan bantuannya dalam
penyusunan tesis ini.
Akhir Kata, semoga tesis ini bermanfaat bagi
pembaca
dan penulis menyadari bahwa
kekurangan dalam
masih
banyak
penyusunan tesis karena keterbatasan
kemampuan dan pengetahuan penulis.
Salatiga,
2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
ABSTRAK.................................................................
v
KATA PENGANTAR...................................................
viii
DAFTAR ISI..............................................................
ix
DAFTAR TABEL........................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN.................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN..
1.1 Latar Belakang................................................
1
1.2 Rumusan Masalah...........................................
8
1.3 Tujuan Penelitian.............................................
8
1.4 Manfaat Penelitian...........................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori.....................................................
11
2.1.1 Pengertian Pendidikan dan Pelatihan....
11
2.1.2 Model Pelatihan Partisipatif..................
14
2.1.3 Kompetensi Menyusun RPP Model
Problem Posing.....................................
19
2.1.4 Pengaruh Pelatihan Partisipatif
Terhadap kompetensi Guru...................
26
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan..........................
27
2.3 Kerangka Pikir.................................................
30
2.4 Hipotesis Penelitian..........................................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
31
3.1 Subyek Dan Lokasi Penelitian.........................
33
3.2 Jenis dan Desain Penelitian.............................
33
3.3 Tahapan Penelitian..........................................
33
3.4 Instrumen Pengumpulan Data.........................
36
3.5 Tehnik Pengumpulan Data..............................
40
3.6 Teknik Validasi Data.......................................
41
3.7 Teknik Analisa Data.......................................
41
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian.............
43
4.2 Pelaksanaan Penelitian.................................
43
4.3 Hasil Penelitian.............................................
46
4.4 Pembahasan.................................................
58
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan..................................................
61
5.2 Saran-saran.................................................
61
DAFTAR PUSTAKA..............................................
63
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instrumen Pelatihan Partisipatif.................
37
Tabel 3.2 Instrumen Peningkatan kompetensi
menyusun RPP........................................... 39
Tabel 4.1 Subyek penelitian....................................... 43
Tabel 4.2 Angket Pelatihan........................................
47
Tabel 4.3 Rekap Rubrik Penilaian penyusunan RPP
Pada pre tes .........................................
51
Tabel 4.4 Rubrik Penilaian Penyusunan
RPP tiap indikator Pada Pre tes.................
51
Tabel 4.5 Rubrik Penilaian Penyusunan RPP
Pada Post tes............................................
54
Tabel 4.6 Rubrik Penilaian Penyusunan
RPP tiap indikator Pada Post tes...............
55
Tabel 4.7 Perbandingan kompetensi penyusunan RPP
Pada Pre tes dan Post tes....................
57
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket pelatihan partisipatif..................................
67
2. Instrumen pelatihan partisipatif.............................
69
3. Instrumen penyusunan RPP
model problem posing............................................
71
4. Rubrik penilaian penyusunan RPP
model problem posing............................................
72
5. Program pelatihan..................................................
74
6. Rekap hasil angket pelatihan partisipatif................
80
7. Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model
problem posing pada pre tes...................................
96
8.Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model
problem posing pada pos tes....................................
98
9. Materi pelatihan..................................................... 107
10.Rencana pelaksanaan pembelajaran
Model problem posing............................................ 115
11. Cek Plagiaritas...................................................... 123
12. Surat Ijin Penelitian.............................................. 126
13. Pernyataan Nara Sumber Tesis............................. 128
xvii