Tathbiq al'ab Speak Spontanious litarqiyati maharoh al kalam laday thullab ash shoffi al hadiya asyaro d fi al Madrosah Muadalah al Amanatul Ummah ats Tsanawiyah al Islamiyah Surabaya.
Speak Spontanious
ABSTRAK
Eka Nurul Fitria. 2017. D72213039. Penerapan Permainan Speak Spontanious
untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara bagi Siswa Kelas XI D di Madrasah
Aliyah Muadalah Amanatul Ummah Surabaya
Kata Kunci : Permainan Speak Spontanious
Keterampilan yang paling penting dalam bahasa arab adalah keterampilan
berbicara. Jika seseorang sudah mampu berbicara bahasa arab, maka pasti ia
sudah dikatakan fasih berbahasa arab. Jumlah orang yang mampu berbicara
bahasa arab hanya sedikit meskipun mereka telah mempelajarinya bertahun-tahun.
Oleh karena itu saya mencoba memberi sebuah permainan Speak
Spontanious dalam keterampilan berbicara Bahasa Arab di siswa kelas XI MA
Muadalah Amanatul Ummah Surabaya. Permainan ini membiasakan siswa untuk
berani menghilangkan rasa ketakutan dalam berbicara bahasa arab yang selama ini
siswa rasakan. Sehingga siswa tidak lagi takut untuk berbicara Bahasa Arab.
Siswa dapat berbicara semampu mereka tanpa takut salah dan dapat berbicara
sebanyak kosa kata yang telah mereka ketahui. Permainan ini merupakan
perkembangan dari metode langsung.
Adapun masalah yang diteliti adalah 1. Bagaimana kemampuan siswa
pada keterampilan berbicara di kelas XI MA Muadalah Amanatul Ummah
Surabaya ? 2. Bagaimana penerapan permainan Speak Spontanious dalam
meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa di kelas XI MA Muadalah
Amanatul Ummah Surabaya ? 3. Bagaimana hasil penerapan permainan Speak
Spontanious dalam meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa di kelas XI
MA Muadalah Amanatul Ummah Surabaya ?
Dari permasalahan tersebut penenliti menggunakan metode kuantitatif
dengan menggunakan rumus prosentase dan T-test. Adapun metode pengumpulan
data yang digunakan adalah Observasi, Wawancara, Angket, Dokumentasi, dan
Tes.
Adapun hasil yang diperoleh dari penelitian tentang Penerapan permainan
speak spontanious untuk meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa kelas
XI di Madrasah Aliyah Muadalah Amanatul Ummah Surabaya dari sebelum
penelitian sejumlah 69 % dan sesudah penelitian sejumlah 80 % tentunya dengan
beberapa aspek penilaian sehingga mendapat kriteria bagus sekali.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
جريد
إيكا نور الفطرية .٢٨١٧ .د .٧٢٢١٣٨٣٩تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية
اأمة
مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
الثانوية اإسامية سورابايا
وكانت مهارات الكام أ م ا هارات ي اللغة العربية .إذا من يستطيع أن يتكلم
باللغة العربية ,فيستطيع مهارة الكام .عدد شخص يستطيع ان يتكلم باللغة العربية
قلياً ولو يتعلمها من بعد السنوات.
ولذلك أجرب أن أعطى لعبة ي تعليم اللغة العربية ي ألعاب Speak
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة
Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا .اللعبة ي تعود أن تزيل الطاب من
معادلة أمانة ّ
ا وف عن يتكلم اللغة العربيةَ .كن الطاب أن يتكلم ما لديهم دون خوف خطاً و
يستطيع أن يتكلم من كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم .اللعبة ي تطوير من طريقة
مباشرة.
الطاب هارة الكام
أما مشكلة ي ذا البحث العلمي ي .١كيف كفاءة ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
يا ّ
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
لصف
.٢كيف تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟ .٣كيف
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
لصف ا ادي
إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
واب تلك ا شكلة لستعملت الباحثة طريقة الكمية بستعمال
T-test
وا أوية.
أما الطريقة ا ستخدمة ي مع البيانات ي ا احظة وا قابلة واإستبيانات واإختبار
والوثائق.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
لرقية مهارة الكام لدى طاَبSpeak Spontanious كان إنتاج تطبيق ألعاب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا من
ّ ا
ّ لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة
. ننتيجته جيد جدا80 % و بعد البحث و و69 % قبل البحث و و
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
حتويات البحث
صفحة ا وضوع .............................................................ب
توصية ا شرف ................................................................ج
تصديق ......................................................................د
كلمة الشكر و التقدير ........................................................ه
إ داء ......................................................................ز
شعار ........................................................................ح
ريد ........................................................................ط
حتويات البحث ..............................................................ل
الباب اأول
:مق ّدمة
أ .خليفة البحث ١ ..........................................................
ب .قضايا البحث ٣ ........................................................
ج .أ داف البحث ٣ .......................................................
د .منافع البحث ٣ .........................................................
ه .ال البحث و حدود ٤ ................................................
و .توضيح ا وضوع و ديد ٥ .............................................
ز .دراسة سابقة ٥ .........................................................
ح .خطة البحث ٧ .........................................................
الباب الثاي
الفصل اأول
:الدراسة النظرية
:مهارة الكام
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أ .تعريف مهارة الكام ١١ .................................................
ب .أمية مهارة الكام ١٢ ...................................................
ج .أ داف مهارة الكام ١٣ .................................................
د .تعليم مهارة الكام ١٤ ...................................................
ه .أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام ١٥ .....................................
الفصل الثاي
:ألعاب
Speak Spontanious
أ .تعريف ألعاب ١٧ ..................................... Speak Spontanious
ب .أمية ألعاب ١٨ ....................................... Speak Spontanious
ج .أقسام موذج ألعاب ١٩ ................................ Speak Spontanious
د .عناصر ألعاب ٢١ ..................................... Speak Spontanious
ه .خطوات ألعاب ٢١ ................................... Speak Spontanious
و .مزايا ألعاب Speak Spontaniousللمعلم ٢٣ ................................
ز .نقصان ألعاب Speak Spontaniousللمعلم ٢٤ ...............................
الفصل الثالث
الباب الثالث
:تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
:طريقة البحث
أ .نوع البحث ٢٧ .........................................................
ب .خطة البحث ٢٨ ........................................................
ج .تمع البحث و عينته ٣٨ ................................................
د .طريقة مع البيانات ٣٨ ..................................................
ه .بنود البحث ٣٢ .........................................................
و .ليل البيانات ٣٣ .......................................................
الباب الرابع
الفصل اأول
:الدراسة اميدانية
:وصف البيانات
أ .حة عامة ي ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٣٦ ............
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
.١وية البحث و موقع جغراي ٣٦ ..........................................
.٢أقصر تارخية ٣٧ ........................................................
.٣الرؤية والبعثة واأ داف ٣٧ ..............................................
.٤يكل التنظيمي ٣٨ .....................................................
.٥عدد ا علم ٣٩ .........................................................
.٦وسائل ا زائن ٤٨ ......................................................
ب .تدريس ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٤١ ................
.١منهج الدراسي ٤١ ......................................................
.٢منهج الكتاب التعليم ٤٢ ................................................
.٣منهج اأنشطة التعليم ٤٣ ...............................................
.٤منهج صيص الوقت ٤٥ ...............................................
الفصل الثاي
:نتائج البيانات
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية
أ .عملية تدريس
ّ
اإسامية سورابايا ٤٦ ....................................................
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة اأمة
ب .عملية مع البيانات ي
ّ
الثانوية اإسامية سورابايا ٤٨ .............................................
.١طريقة ماحظة ٤٨ ......................................... Observasi
.٢طريقة ا قابلة ٥٨ ........................................ Wawancara
.٣طريقة الوثائق أو الكتاب ٥٢ .............................. Dokumentasi
.٤طريقة ااستبيانات ٥٢ .......................................... Angket
.٥طريقة ااختبار ٥٧ ................................................ Tes
الفصل الثالث
:حليل البيانات
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
أ .كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٦٢ .....................................
أمانة ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
.١ماحظة
٦٢ .................................................
Observasi
.٢مقابلة ٦٣ ................................................. Wawancara
.٣ااختبار القبلي ٦٤ .............................................. Pre test
الصف
ب .تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٦٤ .....
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.١جهاز التعليم
٦٥ .................................................
RPP
.٢ااستبيانات القبلي ٦٦ ....................................... Pre Angket
.٣ااستبيانات البعدي
.٣ااختبار البعدي
Post Angket
Post Test
٦٧ .....................................
٦٧ ...........................................
ج .إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
سورابايا ٦٨ ...............................................................
.١فرق بن ااستبيانات القبلي Pre Angketو ااستبيانات البعدي
٦٩ ................................................................ Angket
Post
.٢فرق بن ااختبار القبلي Pre Testو ااختبار البعدي ٧٨ .......... Post Test
الباب اخامس
:إختتام
أ .نتائج البحث ٧٥ ...........................................................
ب .ا قراحات ٧٦ ............................................................
امراجع ٧٨ .......................................................................
املحقات ٨٨ ....................................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مق ّدمة
أ .خليفة البحث
إن زمان اآن ,كان اللغة العربية لغة العام الرمية .وكان تطور اللغة العربية ي
اسعا خصوصا ي إندونيسيا .و أغلبية سكان إندونيسيا من ا سلمون ال
تطورا و ً
العام ً
كتابه باللغة العربية ،وكان كتاب التعليم باللغة العربية ،و يصلون ا فروضة باللغة العربية
حيث وجب عليهم أن يفهم اللغة العربية علي كل حال .أن اللغة العربية ي اللغة
يقرب مع ا سلمن .حى اللغة العربية ي إندونيسيا ا يزيل من العصر .وأصبحت اللغة
علم الذي يستطيع أن يطلب ي إندونيسيا .كثر قسم تعليم ي إندونيسيا ال
العربية ٌ
تقدم من تعليم باللغة العربية .تعليم اللغة العربية سيضيف أن يعرف إى عام ا ارجي .
من يريد أن يتعرف العام ،فيعرفه اللغة .إذا كان إندونيسيا ازم مع اللغة العربية ،فكيف
تعليم اللغة العربية ي تعليم ا دارس اإندونيسية ؟.
كان تعليم اللغة العربية ي ا دارس ازم يتضمن على أربع مهارات و ي،
مهارات ااستماع ،مهارات الكام ومهارات الكتابة والقراءة .٢وكانت مهارات الكام
أ م ا هارات ي اللغة العربية.
الكام تعريف اإصطاحي فهو ا نطوق الذي يعر به ا تكلم عما ي نفسي
من اجسه ,أو خاطر ,و ما جول اطر من مشاعر و إحساسات ,وما يزخر به عقله
ت جم م
Randi Aldi, Pentingnya Belajar Bahasa Asing, (Web Blogspot : Online, 2017),
)(http://randyrinaldi.blogspot.com
.يت جم م :
Zainuddin, Materi Pokok Bahasa dan Sastra Indonesia (Jakarta: Rineka Cipta,
1992), hal 127
١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٢
من رأى أو فكر,وما يريد أن يزيد به من معلومات أو غر ذالك مع صحة ي التعبر و
يوصل
سامة ي اأداء .ي حالة كذا سنبحث عن مهارة الكام .مهارة الكام و ّ
التوصيّة بالشفوى ٤.إذا من يستطيع أن يتكلم باللغة العربية ،فيستطيع مهارة الكام.
عدد شخص يستطيع ان يتكلم باللغة العربية قلياً ولو يتعلمها من بعد السنوات .ما
السببه ؟ ولذلك بدأت ا ث عن السبب من مهارات الكام.
ا دارس لديها مشاكلة ي اللغة العربية خصوصا مهارات الكام و و ا درسة
ااأمة الثانوية اإسامية سورابايا .ذ ي مدرسة أساس ا عهد ،تعليم ا عهد
أمانة ّ
الذي تعلم اللغة العربية يوميا ،والتدريب على مفردات اللغة العربية دائماً .ولكن الطاب
أمانة اأمة يكون مستوى السفلى ي كفاءة مهارة الكام اللغة العربية.
ولذلك أجرب أن أعطى لعبة ي التعليم اللغة العربية الى َكن ان ترقية مهارات
الكام .ذ اللعبة ليست لدورة التعليم متعة ولكن يستطيع أن ترقية مهارات الكام.
ذ اللعبة يسعى أن يشجع الطاب للكام دون كثر التفكر .اللعبة و يعود ان يزيل
الطاب من ا وف ي تكلم اللغة العربيةَ .كن الطاب يتكلم ما لديهم دون خوف
خطاً و يستطيع أن يتكلم من كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم .اللعبة و تطوير من
طريقة مباشرة .٥ليبحث من ذا اللعبة ،باحثة ي حاولة البحث عن ا وضوع " تطبيق
الصف ا ادي عشر "د"
ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ي ا درسة معادلة أمانة ّ
صح ١
معجم اللغ الع بي .ال عجم ال سيط ج
.يت جم م :
;Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa (Cet. III
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), hal 286
ت جم م :
Imam Asrori, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab,
2013,Malang :Bintang Sejahtera, hal 31
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٣
ب.قضايا البحث
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
.١كيف كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
أمانة ّ
الصف
.٢كيف تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.٣كيف إنتاج تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
لرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
ج .أ داف البحث
الصف ا ادي عشر"د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
.١عرفة كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
أمانة ّ
.٢عرفة كيف تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
لرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.٣ليعرف إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
د .منافع البحث
هذا البحث العلم أراد الباحثة أن يكون نافعا كما يلي:
.١للباحثة :أداء الوظيفة النهائية إى درجة العام ,S.Pdبقسم التعليم اللغة العربية,
كذلك لتوسيع معلومات الباحثة ي معرفة كتابة ث العلم و لتزديد على خزائن
علومها.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
.٢للطاب :لرقية مهارة الكام لدى الطاب ي تعلّم اللغة العربية وا ذب ها و ا
ا لل مادام التدريس.
.٣للمدرسة و ا درسون :ليعرفهم على ألعاب Speak Spontaniousلرفع درجة اإتقان
الطاّب ي مهارة الكام وأمّيتها ،وكذالك ليكون مادة مقارنة إصاح منهاج البيئة ي
ا ستقبل
ه .جال البحث و حدود
أما ال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة أن تنظر إى مسئلة ومكان البحث فكما
يلي:
.١ا دود ا وضوعي
أقيم البحث عن تدريب مهارة الكام با وضوع "التسهيات العامة ي ا درسة" من
الكتاب العريبية للناشئن .٥و استخدام تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة
اأمة الثانوية
الكام لدى طاب
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
اإسامية سورابايا.
.٢ا دود ا كانية
الصف ا ادي عشر "د" و عدد الطاب ١٦طالبا ي ا درسة معادلة
أقيم البحث ي
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
أمانة ّ
.٣ا دود الزمانية
أ ّكدت الباحثة ثها ي سنة الدراسة .٢٨١٧ – ٢٨١٦و تبحث الباحثة ي الشهر
فراير ٢٨١٧لنيل نتيجة واضحة و معينة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٥
و .توضيح اموضوع و حديد
اقعا ٦.و و
.١تطبيق :مصدر من كلمة طبَق -يطبّق -تطْبْي ًقا .جعل الشيئ أو ا ال و ً
عند السعي استعمال الشخص واأشخاص الذين يرغبون ي اعداد وتنفيذ وتقوم ي
٧
استعما م معي يفعل الشيئ.
٨
.٢إلعاب :مصدر من كلمة ألْعب -ي ْلعب -إلعابًا .مل على اللعب \ سال لعابه
يعي عمل نفيع و مسرور
: Speak Spontanious .٣و الكام بالعفوية أو مفاجئ.
.٤ترقية :مصدر من رقَي -ي رقّي – ت ْرقيةً :رفع ٩.أما ترقية ي ذا البحث فهي
احاولة الشديدة ي عملية التعليم لنيل على ا قصود التدريس الذي رجي به ا علم أو
سوا .
١٨
.٥مهارة :مهر – َْهر – مهارةً ,حذق الشئ و خر و أتْ قانه.
أما الكام :أصل اللغه :اأصوات ا فيدة.
مهارة الكام :فيشتمل سهولة النطق السليم ،وإخراج ا روف من ارجها ،والتنغيم
١١
الصوي ،ومثيل ا ع ،وتسلس اأفكار وترابطها ،والضبط النحوي ..وغر ا.
ز .دراسة سابقة
.١موضوع :فعالية استخدام اسراتيجية خرة ا ثرة لرقية مهارة الكام لطاب ي
الفصل العاشر مدرسة بلنجوال الثانوية جنوا ي كريان سدووارجو
:امد على رشيد
اإسم
رقم التسجيل :د٣٢٢٨٩٨٨٩
ي سف شك ي ف ح ,معجم الط ّ
ا , ١ ,لب :دار الكت
:دار ال
7ل يس معل ف ،ال جيد في اللغ ااعلم .بي
٣س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح
9س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح 9
١س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح
أح د فؤاد علي ،ال را اللغ ي اه يت ط ائ تدريس ،
ال يع٣ . .
العل ي ,ص ح . ١٣
,دار ال سلم لل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٦
٢٨١٣ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
.٢موضوع :فعالية استخدام وسائل الديوراما لرقية مهارة الكام لتاميذ ي فصل
الثامن مدرسة هضة العلماء ا توسطة سدووارجا
:ويي دوي أغرايي
اإسم
رقم التسجيل :د ٨٢٢١٨٨٣٢
٢٨١٤ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
اما ث السابقة متساويان مع ذا ا وضوع و و إستخدام وسائل بوسيلة
ليساعد الطاب ان يتكلم اللغة العربية.
اما الفرق البحث بن ث السابقة و ذا ا وضوع و و ث السابقة إستخدام
ثاثة الوسائل و من ذا ا وضوع ا دد عدد الوسائل بل يناسب ما ب الطاب.
.٣موضوع :فعالية تطبيق لعب رد الكلمة ي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل
الثامن ي ا درسة ا داية ا توسطة تنغواغن سدووارجا
:أمن التقوي
اإسم
رقم التسجيل :د٨٢٢١١٨٢٨
٢٨١٦ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
اما ث السابقة متساويان مع ذا ا وضوع و و من لعب اللغة لرقية مهارة
الكام و تطبيقه وجب الطاب ان يتكلم باللغة العربية ولو قليا .يتكلم الطاب من
كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم.
). Digilib UinSby, (Online, 2017), (http : //digilib.uinsby.ac.id
12
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٧
اما الفرق البحث بن ث السابقة و هذا ا وضوع و و ث السابقة دد
الطاب عن يتكلم اللغة العربية ي وحدة كلمة .ذا ا وضوع ،ا دد الطاب باالوحة
الكلمة ولكن يستطيع ان يتكلم أكثر من وحدة كلمة او حن جد فقرةً.
ح .خطّة البحث
تسهيا لفهم البحث العلمي ت ا وضوع "تطبيق ألعاب
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة
Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا" ,تريد الباحثة أن ت رتّب خطة البحث علي
معادلة أمانة ّ
مسة أبواب و ي :
Speak
.الباب اأول
توي ذا الباب علي مقدمة ,تشتمل على مانية فصول فيها :
(أ) .خليفة البحث
(ب) .قضايا البحث
(ج) .أ داف البحث
(د) .منافع البحث
(ه) .ال البحث و حدود
(و) .توضيح ا وضوعي و حدود
(ز) .دراسة سابقة
(ح) .خطة البحث
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٨
(ط) .طريقة البحث
.الباب الثا
توي ذا الباب علي الدراسة النظرية ,تشتمل علي ثاثة فصول فيها :
(أ) .الفصل اأول
( ) .تعريف مهارة الكام
( ) .أمية مهارة الكام
( ) .أ داف مهارة الكام
(.)٤تعليم مهارة الكام
( ).أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام
(ب) .الفصل الثا
( ) .تعريف ألعاب
( ) .أمية ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
( ) .أقسام موذج ألعاب
( .)٤عناصر ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
( ) .خطوات ألعاب
Speak Spontanious
( .)٦مزايا ألعاب Speak Spontaniousللمعلم
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
( .)٧نقصان ألعاب Speak Spontaniousللمعلم
(ج) .الفصل الثالث
تبحث عن تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام ي تعليم اللغة
العربية
.الباب الثالث
توي ذا الباب علي طريقة البحث ,تشتمل على ستة فصول فيها :
(أ) نوع البحث
(ب) خطة البحث
(ج) تمع البحث و عينته
(د) طريقة مع البيانات
(ه) بنود البحث
(و) ليل البيانات
.٤الباب الرابع
توي ذا الباب علي الدراسة ا يدانية ,تشتمل على ثاثة فصول فيها :
(أ) .وصف البيانات
(ب) .نتائج البيانات
(ج) .ليل من نتائج البيانات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٨
الباب ا امس.
: تشتمل من فصلن فيها,توي ذا الباب على خامة البحث
نتائج البحث.)(أ
ا قراحات.)(ب
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النّظريّة
الفصل اأول :مهارة الكام
أ .تعريف مهارة الكام
مهارة مصدر من مهارة :مهر – َْهر – مهارًة ,حذق الشئ و خر و أتْ قنه .
١
الكام ي أصل اللغة عبارة عن :اأصوات ا فيدة .وي اصطاح النحاة :الكام و
اللفظ ا ركب ا فيد.
٢
ي حاولة تعليم اللغة ,خاصة اللغة الثانية ابد ان يشتمل على اربعة مهارات,
و ي :ااستماع والكام والقراءة والكتابة ,يعد الكام و الفن من الفنون اللغة اأربعة
بعد ااستماع .والكام يكون من اللفظ واافادة ,واللفظ و الصوت ا شتمل على
بعض ا روف .أما اإفادة ي مادامت على مع من ا عا ي ذ ن ا تكلم والسماع
او على اأقل ي ذ ن ا تكلم.
يعتر الكام أ م ا هارة ي اللغة اأجنبية و أ م ا هارة ي اللغة العربية أن
الكام جزء عملى من اللغة .فالكام جزء اساسى ي منهج تعليم اللغة اأجنبية ,وأ م
أ داف ي تعليم اللغة اأجنبية ,ذلك أكثر من ا زء العملي ي تعليم اللغة.
٣
وكانت تعريف مهارة الكام و ينطق اللفظ ا ركب و ا فيد ي اللغة العربية .وأن
الطريقة ا ستخدمة للوصول اى مهارة الكام و بكثرة العمل و التطبيق.
1ي سف شكر فرحا ,مع م الط ّ
ا ,٥١1٥ ,لبانا :دار الكتا الع مي ,صفح ٢ ٢
.٥مع م ال غ العربي :المع م ال سي :ج ,٥ص.١١ .
3د كامل الناق ,تع يم ال غ العربي ل ناطقين ب غا أخر ,المم ك العربي السع دي :جامع أ القر )1٩١٢( ,
ص1٢1 .
١١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٢
ب .أمية مهارة الكام
إن الكام او التحدث مهم أنواع النشاط اللغوى للكبار او الصغار على
السواء .فالناس يستخدمون الكام اكثر من الكتابة حياهم اى اهم يتكلمون اكثر
ما يكتبون و َكن ان يعتر الكام جزء مهم ا مارسة اللغوية واستخدامتها.
٤
ان الكام امر مهم ا ياة أن اإنسان خلقه ه و و لوق إجتماعي عن
تمعه ،و اما امية
آخر والكام يوصل من إحساس اإنسان و أفكار إى اآخرين
الكام فكما يلى :
٥
.الكام و فهم الوسيلة اى الكتابة ,فاانسان يتكلم قبل ان يكتب ،ولذلك فإن
الكام خادم الكتابة.
يعود اانسان ي تعبر افكار و القدرة على مواجهة اآخرين.
.كان تدريب الكام ل ّ
.كان ا ريات ي زمان اآن مثل حرية التعبر و ا ناقشة و إبداء الرأي ،و اإقناع .وا
يستطيع اإنسان من حرية التعبر و ا ناقسة و إبداء الرأي ،و اإقناع ااّ بالتدريب على
الكام ي النفس.
.٤بالكام صل اإتصال مع اإنسان و يبعد اإنقطاع.
.يستطيع الكام أن ينظر اإنسان من اللهجة و ا نس و الثقافة.
.والكام و سيلة اإقناع والفهم بن ا تكلم و ا خاطب.
.والكام وسيلة لتنفيس الفرد ما يعا اإنسان.
٤ع ى ال لي ،المهارا الدراسي (دار الفا ،عما .) ٥١١١ص 1٢1
٢إبراهيم د عطا ،طر تدريس ال غ العربي ( ،مكتب النه ي المصري ،القاهر .) 1٩٩١ص 3٢
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٣
ج .أ داف مهارة الكام
أ داف مهارة الكام و :
.١لتلفظ عبارة العربية
.٢لتلفظ عبارة ا ختلفة تشبه عنها
.٣لتختلف عبارة ااطناب والقصرة
.٤لتلفظ عبارة اإحساس بركيب الكلمة ا ناسبة
.٥ليلفظ اإنسان ما الفكر و إحساسه أن يوصل إى اآخرين
.٦ليستطيع ان يستعمل عبارة ي اللغة العربية مثل مؤنث مذكر ,فعل فاعل و غر ذلك
.٧ليستطيع ان يستعمل عبارة ا ناسبة بالعمر و درجة
.٨ليلفظ العبارة الواضحة
.٩ليستطيع أن يلفظ اللغة العربية صحيحا بأي ا ال.
قال رشدي أمد طعمة أن ناك عرض لكفاءة مهارة الكام ,و :
.يقدر أن يبادل اأفكار خاصة ي أثناء ا ناقشات او الكام مع اأستاذ
.جيب عن اأسئلة بدقيق
.يقدر أن يناسب أسلوب اللغوى باللهجة و ا نس و الثقافة
٢
ترجم من :
Taufik Siraj, Pembelajaran Bahasa Arab MI (metode aplikatif & Inovatifict), (Surabaya :
PNM 2011) hal.49
٢رشد طعيم ،اأسس العام لمناهج تع يم ال غ العربي ( ،القاهر :دار الفكر العربي )٥١١٤ ،ص٩ .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٤
د .تعليم مهارة الكام
ليعر الفكرة او الرءي او اإشتهاء على
مهارة الكام و يلفظ النطق أو الكلمة ّ
ا خاطب .ي ا قيقة ,يغرض مهارة الكام لتعليم الطاب بالّغة ال يعلمه .ولكنه ا
يقسم ذ
يكفى إذا م عضد بنشاط التعليم مهارة الكامّ Nababan Subyakto .
النشاط التعليم مهارة الكام على قسمن:
.التدريب Prakomunikatif
يفرق الصوت متساوى
ذ الطريقة ي تربط تدريب اإستماع والكام يعي ّ
متفرق ي الشكل .مثل (س)( ,ث)( ,ش)( ,د)( ,ذ)( ,ك)( ,ق) .تستعمل
ولكن ّ
لتدريب Prakomunikatif
(أ) ا فظ على ا وار
و يدريب أن يلفظ ا وار ي أي ا ال واحل.
الصور
(ب)
ا وار با ّ
الصور ا عن م يسأل إى الطاب و جيب الطاب عن ذلك
درس على ّ
يدل ا ّ
الصور.
ّ
وجهة
(ج)
ا وار ا ّ
درس السؤال ي اللغة العربية عن الفيلم ال شا د الطاب.
يعطى ا ّ
(د) التّمثيل السلكى
درس أمام الطاب مثل :يبتسم ,يضحق ,جلس ,وغر ذلك مّ يعطى
يعمل ا ّ
إليهم السؤال "ماذا أعمل ؟" مّ جيب الطاّب.
تطبيق النموذج
(ه)
الصناعة أن يكمل الكلمة
ذ ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٥
.التدرييب
Komunikatif
درس الفرصة إليهم
ذا التدريب الطاب أن يعتمد على انفسهم .و يعطى ا ّ
للكام الذي قدرهم .تستعمل ي التدريب : Komunikatif
(أ) ا وار ا ماعي
يقسم الطاب على الفرق ,كل الفرقة ي موضوع واحد و م يتكلمون
مسلسلون.
التمثيل
(ب)
درس الواجبات و َثل الطاب على حسبهم.
يعطي ا ّ
ا مارسة ي اجتمع
(ج)
عن.
مارسة ي اجتمع ي يتكلم الطاب مع ا تكلّم ي ا كان ا ّ
١
ج .أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام
يفيد ألعاب ي التعليم ,وأفضل ي تعليم اللغة العربية ،حيث عمل الطاب أن
تكون ما را ي ميع التدريب اللغة العربية .إذا جيد الطاب ما را ،فلذاك أسهل أن
استخدام اللعبة .بألعاب ,يأخذ الطاب بسهولة من مفردات العربية ا ديدة ي عقلهم.
أكثر من رأي أن اللعبة مهمة جدا خاصة بالنسبة ا هارة اللغة.
من بينها ،رأي
بينها:
Hidayat
و
Tatang
ناك أمية استخدام األعاب ي التعليم والتعلم
.ألعاب قادرة على إزال ا لل (ي تعليم الكام)
١تترجم من :
Acep Hermawan. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset. Hal 135
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٦
.يعطي ألعاب ديات لينتهي مشكلة ولو ي مزاج الفرح
.يشكل ألعاب التعاون ،و يشكل ا نافسة السليمة
.٤يساعد الطاب الضعيف ي الكام
.يشجع ا علم على أن يكون تصميمات
٩
و من رأي آخر MC Callumبينها :
َ .كن ألعاب أن تركز ا تمام الطاب من ناحية اللغوية
َ .كن ألعاب أن تستخدم تعزيز و تقوية
.صل ألعاب اإ تمام من ميع الطاب
.٤يناسب ألعاب مع احوال الفردية الطاب (مستوى السفلى أو مستوى العليا)
دائما
.يشكل ألعاب ا نافسة ي التعليم حى جعل الطاب ماس ي التعليم ً
متنوعة
َ .كن ألعاب أن يستخدم ي مواقف تعليمية تلفة و مهارة اللغة ّ
.تقدم ألعاب التغرات السريعة إى الطاب
1١
٩ترجم من :
Hidayat dan Tatang. Permaian, Simulasi, Main Peran dalam Pengajaran Bahasa. 1980.
Jakarta : P3G Depdikbus
1١ترجم من :
Ibid, Imam Asrori hal 3-4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٧
الفصل الثّاي :ألعاب
أ .تعريف ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
اللعبة ي جزء مهم ي حياي .ي اأنشطة اليومية ،كل من الرجال والنساء
واأطفال ,الذين تتمتع اللعبة .بون اأطفال استماع الصوت ,بون اأواد للعب
السيارة ,و بون البنات للعب دمية ,أي مرا ق لديه أنوع اللعبة تلفة .أساسا كل
ب اللعبة.
اإنسان ح ّ
ويذكر ي القرآن الكرم "وما الحيا الدنيا ل لع ٌ و ل ٌ
هو ,وللدا لخ خي ٌر
لل ين يتقون" ١١أ ّن ا ياة الدنيا و لعبة ,ولكن ا َكن ان تعمل اللعبة ما من عناصر
اللعبة (ا ياة اآخرة) .كذالك ألعاب ي عملية التعليم و التعلم ا َكن ان تعمل اللعبة
ما من عناصر اللعبة و أ داف عملية التعليم ال جب أن تتحقق من عملية التعليم
والتعلم .إذن ألعاب ي عملية التعلم ليس اللعب فقط ،ولكن ينبغي قيق أ داف
عملية التعلم و و تصبح فهم الطاب.
اللعبة Speak Spontaniousو لعبة تستخدم ي التعلم ساعدة الطاب ان
يتكلم باللغة العربية بتكلم تلقائياً دون تفكر طوياً وفقا للمفردات الى كانت يعرف
الطاب .ذ اللعبة تساعد ان يشجع الطاب من ا وف ي التكلم باللغة العربية.
َكن الطاب أن يتكلم ما لديهم دون خوف خطأ و يستطيع أن يتكلم من كثر
1٥
ا فردات ال يعرفوهم وقدرهم .اللعبة و تطوير من طريقة مباشرة.
11ترجم من :
Departmen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahanya, 2010, Bandung : CV Diponegoro,
hal 131
1٥ترجم من :
Imam Asrori, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab ,٥١13, Malang :
Bintang Sejahtera, hal 31
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٨
ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لديه مزايا أكثر من ألعاب أخرى
و يساعد الطاب ليتكلم ا ملة مباشرة بسرعة مع إعطاء الوقت حى يتعرض الطاب
بالكام دون التفكر .فيما ذالك يتقن الطاب هارة الكتابة أن يكتب الطاب بعد
ان يتكلم حى ت
ABSTRAK
Eka Nurul Fitria. 2017. D72213039. Penerapan Permainan Speak Spontanious
untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara bagi Siswa Kelas XI D di Madrasah
Aliyah Muadalah Amanatul Ummah Surabaya
Kata Kunci : Permainan Speak Spontanious
Keterampilan yang paling penting dalam bahasa arab adalah keterampilan
berbicara. Jika seseorang sudah mampu berbicara bahasa arab, maka pasti ia
sudah dikatakan fasih berbahasa arab. Jumlah orang yang mampu berbicara
bahasa arab hanya sedikit meskipun mereka telah mempelajarinya bertahun-tahun.
Oleh karena itu saya mencoba memberi sebuah permainan Speak
Spontanious dalam keterampilan berbicara Bahasa Arab di siswa kelas XI MA
Muadalah Amanatul Ummah Surabaya. Permainan ini membiasakan siswa untuk
berani menghilangkan rasa ketakutan dalam berbicara bahasa arab yang selama ini
siswa rasakan. Sehingga siswa tidak lagi takut untuk berbicara Bahasa Arab.
Siswa dapat berbicara semampu mereka tanpa takut salah dan dapat berbicara
sebanyak kosa kata yang telah mereka ketahui. Permainan ini merupakan
perkembangan dari metode langsung.
Adapun masalah yang diteliti adalah 1. Bagaimana kemampuan siswa
pada keterampilan berbicara di kelas XI MA Muadalah Amanatul Ummah
Surabaya ? 2. Bagaimana penerapan permainan Speak Spontanious dalam
meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa di kelas XI MA Muadalah
Amanatul Ummah Surabaya ? 3. Bagaimana hasil penerapan permainan Speak
Spontanious dalam meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa di kelas XI
MA Muadalah Amanatul Ummah Surabaya ?
Dari permasalahan tersebut penenliti menggunakan metode kuantitatif
dengan menggunakan rumus prosentase dan T-test. Adapun metode pengumpulan
data yang digunakan adalah Observasi, Wawancara, Angket, Dokumentasi, dan
Tes.
Adapun hasil yang diperoleh dari penelitian tentang Penerapan permainan
speak spontanious untuk meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa kelas
XI di Madrasah Aliyah Muadalah Amanatul Ummah Surabaya dari sebelum
penelitian sejumlah 69 % dan sesudah penelitian sejumlah 80 % tentunya dengan
beberapa aspek penilaian sehingga mendapat kriteria bagus sekali.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
جريد
إيكا نور الفطرية .٢٨١٧ .د .٧٢٢١٣٨٣٩تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية
اأمة
مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
الثانوية اإسامية سورابايا
وكانت مهارات الكام أ م ا هارات ي اللغة العربية .إذا من يستطيع أن يتكلم
باللغة العربية ,فيستطيع مهارة الكام .عدد شخص يستطيع ان يتكلم باللغة العربية
قلياً ولو يتعلمها من بعد السنوات.
ولذلك أجرب أن أعطى لعبة ي تعليم اللغة العربية ي ألعاب Speak
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة
Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا .اللعبة ي تعود أن تزيل الطاب من
معادلة أمانة ّ
ا وف عن يتكلم اللغة العربيةَ .كن الطاب أن يتكلم ما لديهم دون خوف خطاً و
يستطيع أن يتكلم من كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم .اللعبة ي تطوير من طريقة
مباشرة.
الطاب هارة الكام
أما مشكلة ي ذا البحث العلمي ي .١كيف كفاءة ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
يا ّ
لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
لصف
.٢كيف تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟ .٣كيف
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
لصف ا ادي
إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب ا ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
واب تلك ا شكلة لستعملت الباحثة طريقة الكمية بستعمال
T-test
وا أوية.
أما الطريقة ا ستخدمة ي مع البيانات ي ا احظة وا قابلة واإستبيانات واإختبار
والوثائق.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
لرقية مهارة الكام لدى طاَبSpeak Spontanious كان إنتاج تطبيق ألعاب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا من
ّ ا
ّ لصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة
. ننتيجته جيد جدا80 % و بعد البحث و و69 % قبل البحث و و
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
حتويات البحث
صفحة ا وضوع .............................................................ب
توصية ا شرف ................................................................ج
تصديق ......................................................................د
كلمة الشكر و التقدير ........................................................ه
إ داء ......................................................................ز
شعار ........................................................................ح
ريد ........................................................................ط
حتويات البحث ..............................................................ل
الباب اأول
:مق ّدمة
أ .خليفة البحث ١ ..........................................................
ب .قضايا البحث ٣ ........................................................
ج .أ داف البحث ٣ .......................................................
د .منافع البحث ٣ .........................................................
ه .ال البحث و حدود ٤ ................................................
و .توضيح ا وضوع و ديد ٥ .............................................
ز .دراسة سابقة ٥ .........................................................
ح .خطة البحث ٧ .........................................................
الباب الثاي
الفصل اأول
:الدراسة النظرية
:مهارة الكام
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أ .تعريف مهارة الكام ١١ .................................................
ب .أمية مهارة الكام ١٢ ...................................................
ج .أ داف مهارة الكام ١٣ .................................................
د .تعليم مهارة الكام ١٤ ...................................................
ه .أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام ١٥ .....................................
الفصل الثاي
:ألعاب
Speak Spontanious
أ .تعريف ألعاب ١٧ ..................................... Speak Spontanious
ب .أمية ألعاب ١٨ ....................................... Speak Spontanious
ج .أقسام موذج ألعاب ١٩ ................................ Speak Spontanious
د .عناصر ألعاب ٢١ ..................................... Speak Spontanious
ه .خطوات ألعاب ٢١ ................................... Speak Spontanious
و .مزايا ألعاب Speak Spontaniousللمعلم ٢٣ ................................
ز .نقصان ألعاب Speak Spontaniousللمعلم ٢٤ ...............................
الفصل الثالث
الباب الثالث
:تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
:طريقة البحث
أ .نوع البحث ٢٧ .........................................................
ب .خطة البحث ٢٨ ........................................................
ج .تمع البحث و عينته ٣٨ ................................................
د .طريقة مع البيانات ٣٨ ..................................................
ه .بنود البحث ٣٢ .........................................................
و .ليل البيانات ٣٣ .......................................................
الباب الرابع
الفصل اأول
:الدراسة اميدانية
:وصف البيانات
أ .حة عامة ي ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٣٦ ............
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
.١وية البحث و موقع جغراي ٣٦ ..........................................
.٢أقصر تارخية ٣٧ ........................................................
.٣الرؤية والبعثة واأ داف ٣٧ ..............................................
.٤يكل التنظيمي ٣٨ .....................................................
.٥عدد ا علم ٣٩ .........................................................
.٦وسائل ا زائن ٤٨ ......................................................
ب .تدريس ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٤١ ................
.١منهج الدراسي ٤١ ......................................................
.٢منهج الكتاب التعليم ٤٢ ................................................
.٣منهج اأنشطة التعليم ٤٣ ...............................................
.٤منهج صيص الوقت ٤٥ ...............................................
الفصل الثاي
:نتائج البيانات
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة اأمة الثانوية
أ .عملية تدريس
ّ
اإسامية سورابايا ٤٦ ....................................................
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة اأمة
ب .عملية مع البيانات ي
ّ
الثانوية اإسامية سورابايا ٤٨ .............................................
.١طريقة ماحظة ٤٨ ......................................... Observasi
.٢طريقة ا قابلة ٥٨ ........................................ Wawancara
.٣طريقة الوثائق أو الكتاب ٥٢ .............................. Dokumentasi
.٤طريقة ااستبيانات ٥٢ .......................................... Angket
.٥طريقة ااختبار ٥٧ ................................................ Tes
الفصل الثالث
:حليل البيانات
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
أ .كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٦٢ .....................................
أمانة ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
.١ماحظة
٦٢ .................................................
Observasi
.٢مقابلة ٦٣ ................................................. Wawancara
.٣ااختبار القبلي ٦٤ .............................................. Pre test
الصف
ب .تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ٦٤ .....
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.١جهاز التعليم
٦٥ .................................................
RPP
.٢ااستبيانات القبلي ٦٦ ....................................... Pre Angket
.٣ااستبيانات البعدي
.٣ااختبار البعدي
Post Angket
Post Test
٦٧ .....................................
٦٧ ...........................................
ج .إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
سورابايا ٦٨ ...............................................................
.١فرق بن ااستبيانات القبلي Pre Angketو ااستبيانات البعدي
٦٩ ................................................................ Angket
Post
.٢فرق بن ااختبار القبلي Pre Testو ااختبار البعدي ٧٨ .......... Post Test
الباب اخامس
:إختتام
أ .نتائج البحث ٧٥ ...........................................................
ب .ا قراحات ٧٦ ............................................................
امراجع ٧٨ .......................................................................
املحقات ٨٨ ....................................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مق ّدمة
أ .خليفة البحث
إن زمان اآن ,كان اللغة العربية لغة العام الرمية .وكان تطور اللغة العربية ي
اسعا خصوصا ي إندونيسيا .و أغلبية سكان إندونيسيا من ا سلمون ال
تطورا و ً
العام ً
كتابه باللغة العربية ،وكان كتاب التعليم باللغة العربية ،و يصلون ا فروضة باللغة العربية
حيث وجب عليهم أن يفهم اللغة العربية علي كل حال .أن اللغة العربية ي اللغة
يقرب مع ا سلمن .حى اللغة العربية ي إندونيسيا ا يزيل من العصر .وأصبحت اللغة
علم الذي يستطيع أن يطلب ي إندونيسيا .كثر قسم تعليم ي إندونيسيا ال
العربية ٌ
تقدم من تعليم باللغة العربية .تعليم اللغة العربية سيضيف أن يعرف إى عام ا ارجي .
من يريد أن يتعرف العام ،فيعرفه اللغة .إذا كان إندونيسيا ازم مع اللغة العربية ،فكيف
تعليم اللغة العربية ي تعليم ا دارس اإندونيسية ؟.
كان تعليم اللغة العربية ي ا دارس ازم يتضمن على أربع مهارات و ي،
مهارات ااستماع ،مهارات الكام ومهارات الكتابة والقراءة .٢وكانت مهارات الكام
أ م ا هارات ي اللغة العربية.
الكام تعريف اإصطاحي فهو ا نطوق الذي يعر به ا تكلم عما ي نفسي
من اجسه ,أو خاطر ,و ما جول اطر من مشاعر و إحساسات ,وما يزخر به عقله
ت جم م
Randi Aldi, Pentingnya Belajar Bahasa Asing, (Web Blogspot : Online, 2017),
)(http://randyrinaldi.blogspot.com
.يت جم م :
Zainuddin, Materi Pokok Bahasa dan Sastra Indonesia (Jakarta: Rineka Cipta,
1992), hal 127
١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٢
من رأى أو فكر,وما يريد أن يزيد به من معلومات أو غر ذالك مع صحة ي التعبر و
يوصل
سامة ي اأداء .ي حالة كذا سنبحث عن مهارة الكام .مهارة الكام و ّ
التوصيّة بالشفوى ٤.إذا من يستطيع أن يتكلم باللغة العربية ،فيستطيع مهارة الكام.
عدد شخص يستطيع ان يتكلم باللغة العربية قلياً ولو يتعلمها من بعد السنوات .ما
السببه ؟ ولذلك بدأت ا ث عن السبب من مهارات الكام.
ا دارس لديها مشاكلة ي اللغة العربية خصوصا مهارات الكام و و ا درسة
ااأمة الثانوية اإسامية سورابايا .ذ ي مدرسة أساس ا عهد ،تعليم ا عهد
أمانة ّ
الذي تعلم اللغة العربية يوميا ،والتدريب على مفردات اللغة العربية دائماً .ولكن الطاب
أمانة اأمة يكون مستوى السفلى ي كفاءة مهارة الكام اللغة العربية.
ولذلك أجرب أن أعطى لعبة ي التعليم اللغة العربية الى َكن ان ترقية مهارات
الكام .ذ اللعبة ليست لدورة التعليم متعة ولكن يستطيع أن ترقية مهارات الكام.
ذ اللعبة يسعى أن يشجع الطاب للكام دون كثر التفكر .اللعبة و يعود ان يزيل
الطاب من ا وف ي تكلم اللغة العربيةَ .كن الطاب يتكلم ما لديهم دون خوف
خطاً و يستطيع أن يتكلم من كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم .اللعبة و تطوير من
طريقة مباشرة .٥ليبحث من ذا اللعبة ،باحثة ي حاولة البحث عن ا وضوع " تطبيق
الصف ا ادي عشر "د"
ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ي ا درسة معادلة أمانة ّ
صح ١
معجم اللغ الع بي .ال عجم ال سيط ج
.يت جم م :
;Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa (Cet. III
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), hal 286
ت جم م :
Imam Asrori, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab,
2013,Malang :Bintang Sejahtera, hal 31
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٣
ب.قضايا البحث
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
.١كيف كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
أمانة ّ
الصف
.٢كيف تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.٣كيف إنتاج تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
لرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا ؟
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
ج .أ داف البحث
الصف ا ادي عشر"د" ي ا درسة معادلة
الطاب هارة الكام ي
.١عرفة كفاءة ّ
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
أمانة ّ
.٢عرفة كيف تطبيق ألعاب
Speak Spontanious
لرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
.٣ليعرف إنتاج تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاَب
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
د .منافع البحث
هذا البحث العلم أراد الباحثة أن يكون نافعا كما يلي:
.١للباحثة :أداء الوظيفة النهائية إى درجة العام ,S.Pdبقسم التعليم اللغة العربية,
كذلك لتوسيع معلومات الباحثة ي معرفة كتابة ث العلم و لتزديد على خزائن
علومها.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
.٢للطاب :لرقية مهارة الكام لدى الطاب ي تعلّم اللغة العربية وا ذب ها و ا
ا لل مادام التدريس.
.٣للمدرسة و ا درسون :ليعرفهم على ألعاب Speak Spontaniousلرفع درجة اإتقان
الطاّب ي مهارة الكام وأمّيتها ،وكذالك ليكون مادة مقارنة إصاح منهاج البيئة ي
ا ستقبل
ه .جال البحث و حدود
أما ال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة أن تنظر إى مسئلة ومكان البحث فكما
يلي:
.١ا دود ا وضوعي
أقيم البحث عن تدريب مهارة الكام با وضوع "التسهيات العامة ي ا درسة" من
الكتاب العريبية للناشئن .٥و استخدام تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة
اأمة الثانوية
الكام لدى طاب
ّ
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة معادلة أمانة ّ
اإسامية سورابايا.
.٢ا دود ا كانية
الصف ا ادي عشر "د" و عدد الطاب ١٦طالبا ي ا درسة معادلة
أقيم البحث ي
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا
أمانة ّ
.٣ا دود الزمانية
أ ّكدت الباحثة ثها ي سنة الدراسة .٢٨١٧ – ٢٨١٦و تبحث الباحثة ي الشهر
فراير ٢٨١٧لنيل نتيجة واضحة و معينة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٥
و .توضيح اموضوع و حديد
اقعا ٦.و و
.١تطبيق :مصدر من كلمة طبَق -يطبّق -تطْبْي ًقا .جعل الشيئ أو ا ال و ً
عند السعي استعمال الشخص واأشخاص الذين يرغبون ي اعداد وتنفيذ وتقوم ي
٧
استعما م معي يفعل الشيئ.
٨
.٢إلعاب :مصدر من كلمة ألْعب -ي ْلعب -إلعابًا .مل على اللعب \ سال لعابه
يعي عمل نفيع و مسرور
: Speak Spontanious .٣و الكام بالعفوية أو مفاجئ.
.٤ترقية :مصدر من رقَي -ي رقّي – ت ْرقيةً :رفع ٩.أما ترقية ي ذا البحث فهي
احاولة الشديدة ي عملية التعليم لنيل على ا قصود التدريس الذي رجي به ا علم أو
سوا .
١٨
.٥مهارة :مهر – َْهر – مهارةً ,حذق الشئ و خر و أتْ قانه.
أما الكام :أصل اللغه :اأصوات ا فيدة.
مهارة الكام :فيشتمل سهولة النطق السليم ،وإخراج ا روف من ارجها ،والتنغيم
١١
الصوي ،ومثيل ا ع ،وتسلس اأفكار وترابطها ،والضبط النحوي ..وغر ا.
ز .دراسة سابقة
.١موضوع :فعالية استخدام اسراتيجية خرة ا ثرة لرقية مهارة الكام لطاب ي
الفصل العاشر مدرسة بلنجوال الثانوية جنوا ي كريان سدووارجو
:امد على رشيد
اإسم
رقم التسجيل :د٣٢٢٨٩٨٨٩
ي سف شك ي ف ح ,معجم الط ّ
ا , ١ ,لب :دار الكت
:دار ال
7ل يس معل ف ،ال جيد في اللغ ااعلم .بي
٣س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح
9س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح 9
١س ال اجع ,معجم الط ّ
ا ,صح
أح د فؤاد علي ،ال را اللغ ي اه يت ط ائ تدريس ،
ال يع٣ . .
العل ي ,ص ح . ١٣
,دار ال سلم لل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٦
٢٨١٣ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
.٢موضوع :فعالية استخدام وسائل الديوراما لرقية مهارة الكام لتاميذ ي فصل
الثامن مدرسة هضة العلماء ا توسطة سدووارجا
:ويي دوي أغرايي
اإسم
رقم التسجيل :د ٨٢٢١٨٨٣٢
٢٨١٤ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
اما ث السابقة متساويان مع ذا ا وضوع و و إستخدام وسائل بوسيلة
ليساعد الطاب ان يتكلم اللغة العربية.
اما الفرق البحث بن ث السابقة و ذا ا وضوع و و ث السابقة إستخدام
ثاثة الوسائل و من ذا ا وضوع ا دد عدد الوسائل بل يناسب ما ب الطاب.
.٣موضوع :فعالية تطبيق لعب رد الكلمة ي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل
الثامن ي ا درسة ا داية ا توسطة تنغواغن سدووارجا
:أمن التقوي
اإسم
رقم التسجيل :د٨٢٢١١٨٢٨
٢٨١٦ :
سنة
:جامعة سونان امبيل اإسامية ا كومية سورابايا
كلّية
اما ث السابقة متساويان مع ذا ا وضوع و و من لعب اللغة لرقية مهارة
الكام و تطبيقه وجب الطاب ان يتكلم باللغة العربية ولو قليا .يتكلم الطاب من
كثر ا فردات الى يعرفوهم و قدرهم.
). Digilib UinSby, (Online, 2017), (http : //digilib.uinsby.ac.id
12
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٧
اما الفرق البحث بن ث السابقة و هذا ا وضوع و و ث السابقة دد
الطاب عن يتكلم اللغة العربية ي وحدة كلمة .ذا ا وضوع ،ا دد الطاب باالوحة
الكلمة ولكن يستطيع ان يتكلم أكثر من وحدة كلمة او حن جد فقرةً.
ح .خطّة البحث
تسهيا لفهم البحث العلمي ت ا وضوع "تطبيق ألعاب
الصف ا ادي عشر "د" ي ا درسة
Spontaniousلرقية مهارة الكام لدى طاب
ّ
اأمة الثانوية اإسامية سورابايا" ,تريد الباحثة أن ت رتّب خطة البحث علي
معادلة أمانة ّ
مسة أبواب و ي :
Speak
.الباب اأول
توي ذا الباب علي مقدمة ,تشتمل على مانية فصول فيها :
(أ) .خليفة البحث
(ب) .قضايا البحث
(ج) .أ داف البحث
(د) .منافع البحث
(ه) .ال البحث و حدود
(و) .توضيح ا وضوعي و حدود
(ز) .دراسة سابقة
(ح) .خطة البحث
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٨
(ط) .طريقة البحث
.الباب الثا
توي ذا الباب علي الدراسة النظرية ,تشتمل علي ثاثة فصول فيها :
(أ) .الفصل اأول
( ) .تعريف مهارة الكام
( ) .أمية مهارة الكام
( ) .أ داف مهارة الكام
(.)٤تعليم مهارة الكام
( ).أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام
(ب) .الفصل الثا
( ) .تعريف ألعاب
( ) .أمية ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
( ) .أقسام موذج ألعاب
( .)٤عناصر ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
( ) .خطوات ألعاب
Speak Spontanious
( .)٦مزايا ألعاب Speak Spontaniousللمعلم
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
( .)٧نقصان ألعاب Speak Spontaniousللمعلم
(ج) .الفصل الثالث
تبحث عن تطبيق ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام ي تعليم اللغة
العربية
.الباب الثالث
توي ذا الباب علي طريقة البحث ,تشتمل على ستة فصول فيها :
(أ) نوع البحث
(ب) خطة البحث
(ج) تمع البحث و عينته
(د) طريقة مع البيانات
(ه) بنود البحث
(و) ليل البيانات
.٤الباب الرابع
توي ذا الباب علي الدراسة ا يدانية ,تشتمل على ثاثة فصول فيها :
(أ) .وصف البيانات
(ب) .نتائج البيانات
(ج) .ليل من نتائج البيانات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٨
الباب ا امس.
: تشتمل من فصلن فيها,توي ذا الباب على خامة البحث
نتائج البحث.)(أ
ا قراحات.)(ب
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النّظريّة
الفصل اأول :مهارة الكام
أ .تعريف مهارة الكام
مهارة مصدر من مهارة :مهر – َْهر – مهارًة ,حذق الشئ و خر و أتْ قنه .
١
الكام ي أصل اللغة عبارة عن :اأصوات ا فيدة .وي اصطاح النحاة :الكام و
اللفظ ا ركب ا فيد.
٢
ي حاولة تعليم اللغة ,خاصة اللغة الثانية ابد ان يشتمل على اربعة مهارات,
و ي :ااستماع والكام والقراءة والكتابة ,يعد الكام و الفن من الفنون اللغة اأربعة
بعد ااستماع .والكام يكون من اللفظ واافادة ,واللفظ و الصوت ا شتمل على
بعض ا روف .أما اإفادة ي مادامت على مع من ا عا ي ذ ن ا تكلم والسماع
او على اأقل ي ذ ن ا تكلم.
يعتر الكام أ م ا هارة ي اللغة اأجنبية و أ م ا هارة ي اللغة العربية أن
الكام جزء عملى من اللغة .فالكام جزء اساسى ي منهج تعليم اللغة اأجنبية ,وأ م
أ داف ي تعليم اللغة اأجنبية ,ذلك أكثر من ا زء العملي ي تعليم اللغة.
٣
وكانت تعريف مهارة الكام و ينطق اللفظ ا ركب و ا فيد ي اللغة العربية .وأن
الطريقة ا ستخدمة للوصول اى مهارة الكام و بكثرة العمل و التطبيق.
1ي سف شكر فرحا ,مع م الط ّ
ا ,٥١1٥ ,لبانا :دار الكتا الع مي ,صفح ٢ ٢
.٥مع م ال غ العربي :المع م ال سي :ج ,٥ص.١١ .
3د كامل الناق ,تع يم ال غ العربي ل ناطقين ب غا أخر ,المم ك العربي السع دي :جامع أ القر )1٩١٢( ,
ص1٢1 .
١١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٢
ب .أمية مهارة الكام
إن الكام او التحدث مهم أنواع النشاط اللغوى للكبار او الصغار على
السواء .فالناس يستخدمون الكام اكثر من الكتابة حياهم اى اهم يتكلمون اكثر
ما يكتبون و َكن ان يعتر الكام جزء مهم ا مارسة اللغوية واستخدامتها.
٤
ان الكام امر مهم ا ياة أن اإنسان خلقه ه و و لوق إجتماعي عن
تمعه ،و اما امية
آخر والكام يوصل من إحساس اإنسان و أفكار إى اآخرين
الكام فكما يلى :
٥
.الكام و فهم الوسيلة اى الكتابة ,فاانسان يتكلم قبل ان يكتب ،ولذلك فإن
الكام خادم الكتابة.
يعود اانسان ي تعبر افكار و القدرة على مواجهة اآخرين.
.كان تدريب الكام ل ّ
.كان ا ريات ي زمان اآن مثل حرية التعبر و ا ناقشة و إبداء الرأي ،و اإقناع .وا
يستطيع اإنسان من حرية التعبر و ا ناقسة و إبداء الرأي ،و اإقناع ااّ بالتدريب على
الكام ي النفس.
.٤بالكام صل اإتصال مع اإنسان و يبعد اإنقطاع.
.يستطيع الكام أن ينظر اإنسان من اللهجة و ا نس و الثقافة.
.والكام و سيلة اإقناع والفهم بن ا تكلم و ا خاطب.
.والكام وسيلة لتنفيس الفرد ما يعا اإنسان.
٤ع ى ال لي ،المهارا الدراسي (دار الفا ،عما .) ٥١١١ص 1٢1
٢إبراهيم د عطا ،طر تدريس ال غ العربي ( ،مكتب النه ي المصري ،القاهر .) 1٩٩١ص 3٢
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٣
ج .أ داف مهارة الكام
أ داف مهارة الكام و :
.١لتلفظ عبارة العربية
.٢لتلفظ عبارة ا ختلفة تشبه عنها
.٣لتختلف عبارة ااطناب والقصرة
.٤لتلفظ عبارة اإحساس بركيب الكلمة ا ناسبة
.٥ليلفظ اإنسان ما الفكر و إحساسه أن يوصل إى اآخرين
.٦ليستطيع ان يستعمل عبارة ي اللغة العربية مثل مؤنث مذكر ,فعل فاعل و غر ذلك
.٧ليستطيع ان يستعمل عبارة ا ناسبة بالعمر و درجة
.٨ليلفظ العبارة الواضحة
.٩ليستطيع أن يلفظ اللغة العربية صحيحا بأي ا ال.
قال رشدي أمد طعمة أن ناك عرض لكفاءة مهارة الكام ,و :
.يقدر أن يبادل اأفكار خاصة ي أثناء ا ناقشات او الكام مع اأستاذ
.جيب عن اأسئلة بدقيق
.يقدر أن يناسب أسلوب اللغوى باللهجة و ا نس و الثقافة
٢
ترجم من :
Taufik Siraj, Pembelajaran Bahasa Arab MI (metode aplikatif & Inovatifict), (Surabaya :
PNM 2011) hal.49
٢رشد طعيم ،اأسس العام لمناهج تع يم ال غ العربي ( ،القاهر :دار الفكر العربي )٥١١٤ ،ص٩ .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٤
د .تعليم مهارة الكام
ليعر الفكرة او الرءي او اإشتهاء على
مهارة الكام و يلفظ النطق أو الكلمة ّ
ا خاطب .ي ا قيقة ,يغرض مهارة الكام لتعليم الطاب بالّغة ال يعلمه .ولكنه ا
يقسم ذ
يكفى إذا م عضد بنشاط التعليم مهارة الكامّ Nababan Subyakto .
النشاط التعليم مهارة الكام على قسمن:
.التدريب Prakomunikatif
يفرق الصوت متساوى
ذ الطريقة ي تربط تدريب اإستماع والكام يعي ّ
متفرق ي الشكل .مثل (س)( ,ث)( ,ش)( ,د)( ,ذ)( ,ك)( ,ق) .تستعمل
ولكن ّ
لتدريب Prakomunikatif
(أ) ا فظ على ا وار
و يدريب أن يلفظ ا وار ي أي ا ال واحل.
الصور
(ب)
ا وار با ّ
الصور ا عن م يسأل إى الطاب و جيب الطاب عن ذلك
درس على ّ
يدل ا ّ
الصور.
ّ
وجهة
(ج)
ا وار ا ّ
درس السؤال ي اللغة العربية عن الفيلم ال شا د الطاب.
يعطى ا ّ
(د) التّمثيل السلكى
درس أمام الطاب مثل :يبتسم ,يضحق ,جلس ,وغر ذلك مّ يعطى
يعمل ا ّ
إليهم السؤال "ماذا أعمل ؟" مّ جيب الطاّب.
تطبيق النموذج
(ه)
الصناعة أن يكمل الكلمة
ذ ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٥
.التدرييب
Komunikatif
درس الفرصة إليهم
ذا التدريب الطاب أن يعتمد على انفسهم .و يعطى ا ّ
للكام الذي قدرهم .تستعمل ي التدريب : Komunikatif
(أ) ا وار ا ماعي
يقسم الطاب على الفرق ,كل الفرقة ي موضوع واحد و م يتكلمون
مسلسلون.
التمثيل
(ب)
درس الواجبات و َثل الطاب على حسبهم.
يعطي ا ّ
ا مارسة ي اجتمع
(ج)
عن.
مارسة ي اجتمع ي يتكلم الطاب مع ا تكلّم ي ا كان ا ّ
١
ج .أمية ألعاب ي تعليم مهارة الكام
يفيد ألعاب ي التعليم ,وأفضل ي تعليم اللغة العربية ،حيث عمل الطاب أن
تكون ما را ي ميع التدريب اللغة العربية .إذا جيد الطاب ما را ،فلذاك أسهل أن
استخدام اللعبة .بألعاب ,يأخذ الطاب بسهولة من مفردات العربية ا ديدة ي عقلهم.
أكثر من رأي أن اللعبة مهمة جدا خاصة بالنسبة ا هارة اللغة.
من بينها ،رأي
بينها:
Hidayat
و
Tatang
ناك أمية استخدام األعاب ي التعليم والتعلم
.ألعاب قادرة على إزال ا لل (ي تعليم الكام)
١تترجم من :
Acep Hermawan. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset. Hal 135
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٦
.يعطي ألعاب ديات لينتهي مشكلة ولو ي مزاج الفرح
.يشكل ألعاب التعاون ،و يشكل ا نافسة السليمة
.٤يساعد الطاب الضعيف ي الكام
.يشجع ا علم على أن يكون تصميمات
٩
و من رأي آخر MC Callumبينها :
َ .كن ألعاب أن تركز ا تمام الطاب من ناحية اللغوية
َ .كن ألعاب أن تستخدم تعزيز و تقوية
.صل ألعاب اإ تمام من ميع الطاب
.٤يناسب ألعاب مع احوال الفردية الطاب (مستوى السفلى أو مستوى العليا)
دائما
.يشكل ألعاب ا نافسة ي التعليم حى جعل الطاب ماس ي التعليم ً
متنوعة
َ .كن ألعاب أن يستخدم ي مواقف تعليمية تلفة و مهارة اللغة ّ
.تقدم ألعاب التغرات السريعة إى الطاب
1١
٩ترجم من :
Hidayat dan Tatang. Permaian, Simulasi, Main Peran dalam Pengajaran Bahasa. 1980.
Jakarta : P3G Depdikbus
1١ترجم من :
Ibid, Imam Asrori hal 3-4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٧
الفصل الثّاي :ألعاب
أ .تعريف ألعاب
Speak Spontanious
Speak Spontanious
اللعبة ي جزء مهم ي حياي .ي اأنشطة اليومية ،كل من الرجال والنساء
واأطفال ,الذين تتمتع اللعبة .بون اأطفال استماع الصوت ,بون اأواد للعب
السيارة ,و بون البنات للعب دمية ,أي مرا ق لديه أنوع اللعبة تلفة .أساسا كل
ب اللعبة.
اإنسان ح ّ
ويذكر ي القرآن الكرم "وما الحيا الدنيا ل لع ٌ و ل ٌ
هو ,وللدا لخ خي ٌر
لل ين يتقون" ١١أ ّن ا ياة الدنيا و لعبة ,ولكن ا َكن ان تعمل اللعبة ما من عناصر
اللعبة (ا ياة اآخرة) .كذالك ألعاب ي عملية التعليم و التعلم ا َكن ان تعمل اللعبة
ما من عناصر اللعبة و أ داف عملية التعليم ال جب أن تتحقق من عملية التعليم
والتعلم .إذن ألعاب ي عملية التعلم ليس اللعب فقط ،ولكن ينبغي قيق أ داف
عملية التعلم و و تصبح فهم الطاب.
اللعبة Speak Spontaniousو لعبة تستخدم ي التعلم ساعدة الطاب ان
يتكلم باللغة العربية بتكلم تلقائياً دون تفكر طوياً وفقا للمفردات الى كانت يعرف
الطاب .ذ اللعبة تساعد ان يشجع الطاب من ا وف ي التكلم باللغة العربية.
َكن الطاب أن يتكلم ما لديهم دون خوف خطأ و يستطيع أن يتكلم من كثر
1٥
ا فردات ال يعرفوهم وقدرهم .اللعبة و تطوير من طريقة مباشرة.
11ترجم من :
Departmen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahanya, 2010, Bandung : CV Diponegoro,
hal 131
1٥ترجم من :
Imam Asrori, 1000 Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab ,٥١13, Malang :
Bintang Sejahtera, hal 31
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٨
ألعاب Speak Spontaniousلرقية مهارة الكام لديه مزايا أكثر من ألعاب أخرى
و يساعد الطاب ليتكلم ا ملة مباشرة بسرعة مع إعطاء الوقت حى يتعرض الطاب
بالكام دون التفكر .فيما ذالك يتقن الطاب هارة الكتابة أن يكتب الطاب بعد
ان يتكلم حى ت