Tathbiq Uslub Al-Ta'lim Al-siyaqi fi Al-hushul Ala Qudrah Al-qira'ah lada thullab madrasah Pembangunan Al-mutawasithah Al-Islamiyah Jakarta
تط يق أس
لد طا
التع ي السي قي في الحص
ع
قدر القراء
درس "ب نج ن " ال ت سط اإسا يّ ج كرت
قس ال غ العربي ك ي التربي
ج ع شريف هداي اه اإسا ي الح
2347 / 1025ه
ي ج كرت
i
.2
.1
.4
.3
.5
ii
.
.7
.
iii
"tt"
"to
iv
محتويا البحث
البا اأول
مقدمة
.2
.1
.4
البا الثاني
اأطار الظري
v
.2
.1
.4
.3
.5
البا الثالث
مناهج البحث
vi
البا الرابع
نتائج البحث
.2
.1
.4
الباحث الخامس
الخاتمة
vii
البا اأول
المقدمة
2
1
4
2
ĕحĖد إيàاهي ĔالÚطيب ،مناهج اللغ Êالعربيģ Êطرائق تدريسĢا في مرحل Êالتعليم اأساسي( ،عĖا¸ĕ :ėسسÆ
الورا ،)0223 ،ćص.616.
1
الدكتور ĕحĖد عÄيد الظĚحاęي ،فنيا Ëتعليم القراءة في ضĤء اأدģار الجديدة للمعلم ģالمتعلم( ،القاه :ÅàعالĔ
الكتب ،)ē 0266 ،ص.64 .
4
ĕحĖد عÄد القادر أحĖد ،طرق التعليم اللغ Êالعربي( ،Êالقاهĕ :Åàكت ÆÄالĞĚض ÆالĖصàي ،)6331 ،Æص624 .
6
0
5
3
Ubaid ‘idlo. Membaca teks Bahasa Arab: Ragam, Metode, dan Tekhnik
pembelajarannya , Afa A obiyyyah, Vol. 4, No. 6, Juni 0260, h. 61-61.
5
،) ē0223 ،à دار الفك:قêĕ (د،اĢاعĤ أن،اĢارتĢ م،ËياĤ مست،اĢ فن القراءة أهميت،طيف صوفيĒد الÄالدكتور ع
91 .ص
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:
pustaka cendekia utama, 0266), h. 39.
9
7
عâي âف àÚالàاáي و ĕحصę Ęووي ،كيف نعلّم العربي Êالعربي Êلأجانب ( ،جاكàتا :قس ĔالĒغ Æالعàبي0223 ، Æ
) ě 6703- ēص .627-629
7
)2
)1
)4
)3
)5
)2
)1
)4
)3
)2
1
)2
)1
)2
)1
)2
)1
1
“ Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta”
البا الثاني
اإطار النظرى
أحĖد ورسوĚĕ ėور ،المنوّ قاموس عربي -إ دوسي( ،سوربيا :فو Ýستكا فàغàيسيف ،)6334 ،ص .132
الدكتور أحĖد ĕحĖد قدور ،مباد اللسا يا ( ،بيàو -ÇلĚÄا :ėدار الفك àالĖعاس ،)ē 6336 ،àط ،0.ص.037 .
4
3
)
)
)
h. 36 .
Martinis Yamin, Desain Baru Pembelajaran Kontruktivistik, (Jakarta: Referensi, 0260),
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan,
(Jakarta: Kencana, 0260), cet IX, h. 011.
Kunandar, Guru professional implementasi KTSP dan sukses dalam sertifikasi,
(Jakarta:Raja Grafindo Persada, 0224), h. 039.
Muhbib abdul wahab, Epistimologi dan Metodologi Pembelajaran Basa Arab, Ciputat:
LP UIN JKT, 0223), h. 091
3
)
)
)أ
)ب
)ج
)د
)ه
Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan, (Jakarta:
Kencana, 0260), Cet. 3, h. 011.
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN:
Jakarta Press, 0223) h. 099
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:
pustaka cendekia utama, 0266), h. 029
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab..., h. 029
62
)و
)ز
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
66
)
)
)
60
)
Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan,
(Jakarta: Kencana, 0260), Cet. 3, h. 019.
أحĖد ورسوĚĕ ėور ،المنوّ قاموس عربي -إ دوسي( ،سوربيا :فوستكا فàغàيسيف ،)6334 ،ص .6626
.
،) ěص
ع ĢĒاحĖد ĕدكور ،تد يس فنو اللغة العربية( ،القاه : Åàدار الفك àالعàب، Ģ
رشد ġاحĖد طعي ÆĖو ĕحĖد سيد Ěĕاع ،تد يس العربية ف التعليم العا ظريا و تجا ( ،القاه : Åàدار الفكà
.
،)ěص
العàب، Ģ
عĒو ġعÄد اه طاه ،àتد يس اللغة العربية وفقا أحد الطرائق التربوية( ،عĖا :ėدار الĖسي ÅàلàêĚĒ
والتوáيع )ē0262 - ě6792 ،ص .92
69
ĕحĖد إبàاهي ĔالÚطيب ،طرائق تعليم اللغة العربية( ،الàياد ĕ :كت ÆÄالتوب ،)ē0229 – ě6707 ، Æص .41
الدكتور جور Çالàكابي ،طرق تد يس اللغة العربية( ،دار الفك :àدêĕق -سوري )ē 6333 ،Æص34 .
عâي âف àÚالàاáي و ĕحصę Ęووي ،كيف علّم العربية العربية لأجا ب ( ،جاكàتاا :جاĕعا Æاإسااĕي ÆالحكوĕاÆ
.ě 6703- ē 0223 ،ص.621.
عĒو ġعÄد اه طاه ،àتد يس اللغة العربية وفقا أحد الطرائق التربوية( ،عĖا :ėدار الĖسي Åàل àêĚĒوالتوáيع،
)ē0262 – ě6792ص .03
عÄد العâيÄę âو ،ġفي أساسيا اللغة العربية( ،القاه :ÅàدارالĖسàي )0260 ،Æص .616
67
هĕ ÆÄحĖد عÄد الحĖيد ،أ شطة وم ا ا الثراء وااست كا في المد ستين اابتداءئية واإهدادية( .عĖا :ėدار
صفاء ل àêĚĒواتوáيع ،)ě 670 – ē 0221 ،ص.91 .
سĖي àاستيتي ،Æعلم اللغة التعليمي( ،اأرد :ėدار اأĕل )ē0262 ،ص .07
61
ع ĢĒأحĖد ĕدكور ،تد يس فنو اللغة العربية( ،القاه : Åàدار الفك àالعàب، Ģ
)ěص .111-111
61
أ)
العàب، Ģ
رشد ġأحĖد طعي ÆĖو ĕحĖد سيد Ěĕاع ،تد يس العربية ف التعليم العا ظريا و تجا
،)ěص .671-677
( ،القاه : Åàدار الفكà
64
ب)
ج)
د)
ه)
و)
ز)
ح)
ط)
ي)
ك)
ل)
م)
فĞيĕ Ĕصطف ،Ģا شطة وم ا ا
،)ē 0222 -ě6702ص34 .
القراء في المد ستين اإعداديّة والثا ويّة( ،القاه :Åàدار الفك àالعàبي،
63
البا الثالث
مناهج البحث
612
àĕوا ėأبو حويج ،البحث التربو المعاصر( ،عĖا :ėدار الياáوري ،)0269 ،ص.13 .
Suharismi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 0224), hal. 024.
الدكتور ĕساعد ب ĘعÄد اه الĚوح ،مبادئ البحث التربو ( ،الàياضĕ :كت ÆÄالàشدي ،) ē0227 /ě6701 ،ص.
63
02
population
sampling method
06
.041
ساĕي ĕحĖد Ēĕح ،Ĕمناهج البحث ف التربية وعلم النفس( ،عĖا :ėدار الĖسي ،)ě6792 -ē0262 ،Åàط ،1ص
يوسف العĚيâي وعÄد الàحي Ĕسا ÆĕوسĖي àيوęس وسعد الàشدي ،مناهج البحث التربو بين النظرية
والتطبيق( ،الكويتĕ :كت ÆÄالفاح ،)ě6701 / ē0221 ،ط ،0ص.670 .
Ibid., 613
00
“t” tes
√
∑
∑
"t" tes
09
"tt"
"to"
Ho
Ha
البا الرابع
نتائج البحث
07
01
6
Tim MP, Panduan Peserta Didik Madrasah Pembangunan UIN Jakarta, (Jakarta: MP
UIN, 0261/0261), hal. 6
01
04
03
03
92
Test t
00
60
0-
0
6-
6
0
6
6112.01
036.31
-93.12
-61.43
-04
06
110.01
996.17
-09.12
-66
11
690.01
632.06
-66.12
63.06
-69.43
6
07
02.01
2.19
7.12
-2.43
64
94
611.01
031.69
60.12
64.06
01
11
6012.01
14.93
71
44.03
3.06
-3.43
73
40.01
91.12
-3.12
03
112.01
44.03
-01.12
-3.43
7
-69
662.01
62.03
62.12
9.06
09
76
70.01
431.46
11
464.43
03.06
-01.43
63
611.01
1.12
-60.12
2
66
690.01
673.27
-66.12
60.06
6
12
32.01
6.71
-3.12
9
93
690.01
632.06
66.12
6.06
-69.43
07
07
1.01
632.06
0.12
-69.43
61
07
03
96
2.01
073.93
2.12
-61.43
69
00
110.01
627.06
62.06
91
73
40.01
996.17
09.12
-3.12
63.06
7
11
32.01
193.19
3.12
00
16
6012.01
9.06
44.03
73
-1
91
970.01
91.12
-63.12
09.06
-6.43
60.01
913.31
9.12
61
14
121.01
9.06
91
91
32.01
440.93
00.12
-3.12
63.06
-6.43
-04.43
9
62
2.22
2.22
9888288
59.5285
√
-3.43
∑
∑
03
922
324
0.258
97278
∑
M
90
∑
=
∑
=
=
=
-
=
-
∑
∑
=
,
=
=
=
=
=
√
√
∑
∑
99
=
=
=
=
df = db
√
√
√
=
=
+
-
97
" t " test
"tt"
"to
"tt"
"to"
"tt"
"to"
البا الخامس
الخاتمة
.
.
"to
91
""tt
91
.
.
.
.
.
Lampiran 1
.
.
.
.
Lampiran 2
Wawancara
المقابلة الشخصية
Nama
: Drs. Cecep Khaerudin, MA
Pekerjaan
: Guru Bahasa Arab
Jakarta, 19 Agustus 2015
1. Sudah berapa lama Bapak mengajar Bahasa Arab di sekolah ini?
Jawab: sejak tahun 1991 saya mengajar di Madrasah Pembangun
2. Berapa jam Bapak mengajar Bahasa Arab dalam seminggu?
Jawab: 24 Jam
3. Dalam proses pembelajaran qiro’ah aspek apa yang bapak tekankan?
Jawab: siswa membaca teks qiro’ah dengan benar dan fasih
Siwa mampu membaca teks arab yang sederhana dengan fasih dan
benar
Mampu memahami konten قراء
4. Menurut bapak, bagaimana kemanapun siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?
Jawab: kemampuan membaca teks Arab siswa khusus kls 7 awal semester ada
dua kelompok.
a. siswa dari MI : mempunyai kemampuan cukup baik mungkin lebih baik.
b. siswa SD (Umum) : hanya cukup bahkan kurang, karena umum mereka baru
belajar bahasa Arab di MTs.
5. Bagaimana semangat siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?
Jawab: umumnya sedang ceria dan semangat
6. Kesulitan apa sajakah yang Bapak temukan selama proses belajar?
Jawab: dari aspek qiro’ah ke kitabah bagi pemula
7. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
Jawab: frekuensi dril
Lampiran 2
8. Metode pengajaran apa yang sering bapak terapkan?
Jawab: integrated method ( اإختبارية/ نظرية وحد: ) المن ج الدراسي
9. Mengapa Bapak menggunakan metode tersebut?
Jawab: 10. Media apa saja yang bapak gunakan pada saat bapak mengajar bahasa Arab
dengan metode tersebut?
Jawab: disesuaikan dengan kebutuhan misalkan Audio
11. Apa pendapat bapak tentang pembelajaran kontekstual?
Jawab: bagian varian meteri
12. Apakah bapak pernah menerapkan strategi kontekstual?
Jawab: 13. apakah bapak menyediakan waktu mengajar di luar jam sekolah?
Jawab: saya membiasakan siswa berbicara bahasa Arab dilingkungan sekolah
14. bagaimana saran bapak untuk pembelajaran qiro’ah untuk lebih baik lagi?
Jawab: membiasakan siswa untuk membaca Al-qur’an dirumah dan latihan
membaca teks arab.
Lampiran 3
KISI – KISI SOAL
MADRASAH TSANAWIYAH PEMBANGUNAN
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Jumlah Soal
:
25 Butir PG dan Essay
Kelas / Semester
Kurikulum
: VII / Ganjil
: Kurikulum 2013
Alokasi Waktu
Penyusun
:
:
90 Menit
Cucun Cunaya
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
NO
1.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
(kata, frase atau kalimat) tentang
dengan
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
1
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
2
PG
3
menggunakan mufrodat 2.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
dengan
(kata, frase atau kalimat) tentang
menggunakan mufrodat -
3.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
4.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
PG
4
5.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kata-kata acak, siswa dapat
menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat
sempurna
(Esay)
6
6.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat
menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia,
dengan benar
(Esay)
7
7.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat
menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia,
(Esay)
8
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
dengan benar
8.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa
dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab
dengan benar
(Esay)
9
9.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa
dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab
dengan benar
PG
/
(Esay)
5
(10)
10.
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
11
11.
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
12
12. v
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
13
13.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
14
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
15
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
16
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
17
(kata, frase atau kalimat) tentang
14.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
(kata, frase atau kalimat) tentang
15.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
16.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
wacana tertulis sederhana tentang:
17.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
18.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
19.
Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana
tentang :
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
18
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
PG
19
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana tentang
PG
20
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
, siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai isi wacana
20.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kata-kata acak, siswa dapat
menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat
sempurna
PG
21
21.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa
Indonesia dengan benar
(Esay)
22
22.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa
Indonesia dengan benar
(Esay)
23
23.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang
mengandung fiil mudhori mufrod, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Arab
dengan benar
(Esay)
24
24.
Mengungkapkan informasi dan gagasan secara
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah gambar , siswa dapat
menentukan kalimat yang sesuai dengan
deskripsi gambar
(Esay)
25
tertulis dalam kalimat sederhana tentang:
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
Jakarta, 17 Agustus 2015
Penyusun kisi-kisi soal
Cucun Cunaya
Lampiran
INSTRUMEN SOAL UNTUK KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS
KONTROL
PENERAPAN METODE KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN
QIROAH KEPADA SISWA MTS. PEMBANGUNAN UIN SYARIF
HIDAYATULLAH JAKARTA
Petunjuk Pengisian
. Bacalah setiap pertanyaan dengan benar
. Isilah Pertanyaan di bawah ini dengan kemampuan anda yang
sebenarnya
. Berilah tanda silang (x) pada pilihan ganda (
) yang
sesuai dengan jawaban anda.
. Isilah jawaban langsung dari pertanyaan tersebut sesuai dengan
perintah.
. Bila pertanyaan ada yang kurang jelas pintalah penjelasan kepada
peneliti
7
Lampiran
Kamu temanku wahai Ilyas
Lampiran
Saya seorang siswi, nama saya Aminah. Dan ini Aisyah , dia seorang siswi dia
temanku.
Kamu teman ku wahai Aisyah, dan kamu teman ku wahai Aminah
KEP. PERPUSTAKAAN
Lampiran
Adik laki-laki ku
Saudara perempuan
OB .د
Guru .ج
Kakak laki-laki
`
Pegawai .ب
Saudara perempuan ku
Kepala Perpustakaan
Lampiran
Dia seorang Kepala Sekolah, namanya Ustd Usman
Lampiran
Jakarta
bandung
Lampiran 5
PEDOMAN PENSKORAN
Bentuk Soal
No
Pilihan Ganda
1, 2, 3, 4, 5, 11,
12, 13, 14, 15
a. Jawaban tepat (Benar)
x3
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Essay
7, 8, 22, 23
a. Jawaban tepat (Benar)
x4
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Essay
Kunci Jawaban
Skor
6, 9, 10, 21, 24, 25 a. Jawaban tepat (Benar)
x5
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Lampiran 6
Lampiran 6
04666
64
01
73
7
6909
63
2
6
9
07
61
69
91
7
02
74
61
04
61
67
93
00
93
67
31
93
90
03
60
01
94
67
70
09
3
3
01
01
3
1
46
74
73
99
00
3
46
91
93
91
Lampiran 6
00
73
161
91
9
922
12
93
41
03
90
93
91
63
47
93
63
61
303
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas/Semester
: VII/I
Materi
: Membaca (
Pertemuan Ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)
) tentang
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa.
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
3.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema
3.2. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema
C. TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Lampiran 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan
menkomunikasikan tentang topik:
iswa dapat membaca teks qira’ah dan
menjawab
beberapa
pertanyaan
tentang isi kandungannya dan mampu
mengambil teladan dari kandungan
teks qir’ah serta mempraktikkannya
dalam kehidupan.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
3.2.1 Membaca teks qira’ah
tentang:
dengan makhraj yang benar
serta lancar.
3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah
tentang
3.3.2 Menjawab
pertanyaan
tentang isi kandungan teks
qira’ah tentang
dengan baik dan benar
3.3.3 Mengambil
teladan/nilainilai
islamiyyah
dari
kandungan teks qira’ah serta
menerapkannya
dalam
kehidupan
D. MATERI POKOK/ ESENSIAL
(membaca) tentang
Lampiran 7
Bahasa Arab Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah kelas VII, (Semarang: PT Karya Putra,
2014), hal. 6
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)
2.
Tanya Jawab
3.
Contextual Teaching and Learning
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (80 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(10 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan
yang
dihadapi
kemudian
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
Lampiran 7
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(40 menit)
Mengamati dengan teliti
1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah
2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.
Menanya dengan santun
3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah.
5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung
di teks qiro’ah.
Mengumpulkan data/eksplorasi
6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah.
7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.
8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung
dalam teks qira’ah.
Mengasosiasi
9. Siswa
membuat kesimpulan, rumusan dari isi
kandungan teks qira’ah.
Penutup
(10 menit)
Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung
jawab.
10. Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah
secara individu maupun kelompok secara lisan.
11. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah.
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Tugas Terstruktur (20 menit)
Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
Tugas Tidak Terstruktur
Membiasakan membaca alqur’an dengan baik dan benar
Lampiran 7
Pertemuan Kedua (40 Menit)
Tahapan
Pembelajaran
Pendahuluan
(5 menit)
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Kegiatan Guru
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(30 menit)
Menanya dengan santun
1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
Mencoba
2. Siswa membaca teks qira’ah
Menalar
3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca
4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
secara lisan
Penutup
(5 menit)
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Lampiran 7
H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
I. PENILAIAN
1. Penilaian Performansi
2. Penilaian Sikap
a. Penilaian Performansi
Idikator Pembelajaran I
(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Makhraj
Makhraj sudah tepat
Makhraj cukup tepat
Makkraj kurang tepat
Makhraj tidak tepat
Pelafalan
Pelafalan sudah tepat
Pelafalan cukup tepat
Pelafalan kurang tepat
Pelafalan tidak tepat
Kelancaran
Sangat lancar
Cukup lancar
Kurang lancer
Tidak lancer
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
1
2
3
4
Nama Siswa
Makhraj
Pelafalan
Kelancaran
Total
Lampiran 7
Dst
Indikator Pembelajaran II, III dan IV
(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
dengan bunyi
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Tulisan
Tulisan sudah tepat
Tulisan cukup tepat
Tulisan kurang tepat
Tulisan tidak tepat
Peragaan
Peragaan sudah tepat
Peragaan cukup tepat
Peragaan kurang tepat
Peragaan tidak tepat
Gambar
Gambar sudah tepat
Gambar cukup tepat
Gambar kurang tepat
Gambar tidak tepat
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
Nama Siswa
Tulisan
Peragaan
Total
Gambar
1
2
3
4
Dst
Penilaian Tugas Tidak Terstruktur
No
Aspek yang dinilai
Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog
atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio,
TV, Internet dll).
1
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Pernah
Tidak Pernah
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
5
Skor
1-5
5
4
3
2
1
5
Lampiran 7
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mendengarkan cerita, berita atau
pembicaraan berbahasa Arab
Total
1
2
3
4
Dst
b. Penilaian sikap (observasi)
Pilihan Jawaban
No
1
2
3
4
5
No
1
2
3
4
Aspek yang diobservasi
Selalu
Sering
Kadang
-kadang
Antusiasme dalam belajar
Bertanggung jawab/peduli
Percaya diri dalam
berinteraksi
Menghargai orang lain
Santun
JUMLAH
Keterangan
Jumlah Skor
Baik Sekali/Selalu
Baik / Sering
Kurang/Kadang-kadang
Cukup/Tidak pernah
Rentang Skor Sikap
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor Jawaban
5
76-100
51-75
26-50
0-25
Tidak
Pernah
SKOR
Lampiran 7
J. REMEDIAL
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Jakarta, 18 agustus 2015
Guru Bidang Studi
(Drs. Cecep Khaerudin, MA)
Lampiran 7
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas/Semester
: VII/I
Materi
: Membaca (
Pertemuan Ke
: 3 dan 4
Alokasi Waktu
: 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)
) tentang
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa.
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
3.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema
3.2. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema
C. TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Lampiran 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan
menkomunikasikan tentang topik:
iswa dapat membaca teks qira’ah dan
menjawab
beberapa
pertanyaan
tentang isi kandungannya dan mampu
mengambil teladan dari kandungan
teks qir’ah serta mempraktikkannya
dalam kehidupan.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
3.2.1 Membaca teks qira’ah
tentang:
dengan makhraj yang benar
serta lancar.
3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah
tentang
3.3.2 Menjawab
pertanyaan
tentang isi kandungan teks
qira’ah tentang
dengan baik dan benar
3.3.3 Mengambil
teladan/nilainilai
islamiyyah
dari
kandungan teks qira’ah serta
menerapkannya
dalam
kehidupan
D. MATERI POKOK/ ESENSIAL
(membaca) tentang
Lampiran 7
KEP. PERPUSTAKAAN
Bahasa Arab Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah kelas VII, (Semarang: PT Karya Putra,
2015), hal. 15
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)
2.
Tanya Jawab
3.
Contextual Teaching and Learning
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Lampiran 7
Pertemuan Pertama (80 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(10 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan
yang
dihadapi
kemudian
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(40 menit)
Mengamati dengan teliti
1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah
2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.
Menanya dengan santun
3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah.
5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung
di teks qiro’ah.
Mengumpulkan data/eksplorasi
6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah.
7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.
8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung
dalam teks qira’ah.
Mengasosiasi
9. Siswa
membuat kesimpulan, rumusan dari isi
Lampiran 7
kandungan teks qira’ah.
Penutup
(10 menit)
Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung
jawab.
10. Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah
secara individu maupun kelompok secara lisan.
11. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah.
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Tugas Terstruktur (20 menit)
Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
Tugas Tidak Terstruktur
Membiasakan membaca alqur’an dengan baik dan benar
Pertemuan Kedua (40 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(5 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
Menanya dengan santun
Lampiran 7
(30 menit)
1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
Mencoba
2. Siswa membaca teks qira’ah
Menalar
3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca
4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
secara lisan
Penutup
(5 menit)
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
I. PENILAIAN
1. Penilaian Performansi
2. Penilaian Sikap
a. Penilaian Performansi
Idikator Pembelajaran I
(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
Aspek yang dinilai
Makhraj
Makhraj sudah tepat
Makhraj cukup tepat
Makkraj kurang tepat
Makhraj tidak tepat
Pelafalan
Pelafalan sudah tepat
Pelafalan cukup tepat
Pelafalan kurang tepat
Pelafalan tidak tepat
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
Lampiran 7
3
1- 4
4
3
2
1
12
Kelancaran
Sangat lancar
Cukup lancar
Kurang lancer
Tidak lancer
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Total
Aspek Yang Dinilai
No
Nama Siswa
Makhraj
Pelafalan
Kelancaran
1
2
3
4
Dst
Indikator Pembelajaran II, III dan IV
(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
dengan bunyi
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Tulisan
Tulisan sudah tepat
Tulisan cukup tepat
Tulisan kurang tepat
Tulisan tidak tepat
Peragaan
Peragaan sudah tepat
Peragaan cukup tepat
Peragaan kurang tepat
Peragaan tidak tepat
Gambar
Gambar sudah tepat
Gambar cukup tepat
Gambar kurang tepat
Gambar tidak tepat
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
1
2
3
Nama Siswa
Tulisan
Peragaan
Gambar
Total
Lampiran 7
4
Dst
Penilaian Tugas Tidak Terstruktur
No
Aspek yang dinilai
Skor
Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog
atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio,
TV, Internet dll).
1
1-5
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Pernah
Tidak Pernah
5
4
3
2
1
5
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
5
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mendengarkan cerita, berita atau
pembicaraan berbahasa Arab
Total
1
2
3
4
Dst
b. Penilaian sikap (observasi)
No
1
2
3
4
5
No
1
2
3
4
Aspek yang diobservasi
Pilihan Jawaban
Selalu
Sering
Kadang
-kadang
Antusiasme dalam belajar
Bertanggung jawab/peduli
Percaya diri dalam
berinteraksi
Menghargai orang lain
Santun
JUMLAH
Keterangan
Baik Sekali/Selalu
Baik / Sering
Kurang/Kadang-kadang
Cukup/Tidak pernah
Jumlah Skor
76-100
51-75
26-50
0-25
Tidak
Pernah
SKOR
Lampiran 7
Rentang Skor Sikap
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor Jawaban
5
J. REMEDIAL
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Jakarta, 19 agustus 2015
Guru Bidang Studi
(Drs. Cecep Khaerudin, MA)
KEMENTERIAN AGAMA
No.
UIN JAKARTA
Tgl.
:
Terbit :
No.
Revisi:
FORM (FR)
FITK
Jl. lr. H. Juanda No 95 Cipulal 15112 lndonesia
Dokumen
:
Hal
FITK-FR-AKD-0BI
1 Maret 2010
01
1t1
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un.0 /F. 1/KM.01.3
Lamp. :Hal : Bimbingan Shripsi
1
1
........1201 5
J
akarta, 26 J anuari 20 7 5
I(epada Yth.
Ahmad Dardiri, MA
Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan I(eguruan
UIN Syarif I-lidayatullah
Jakarla.
Ass
elamu' alaih.m wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing
(materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:
Narna
NIM
Jnrusan
Semester
Judui
I/II
: Cucun Cunaya
: 1111012000006
:
Pendidikan Bahasa Arab
: Delapan
(VIII)
Skripsl : i!-.1:.ll L1u +&
.,sl$
trr\4Jl
LsJ
reSJl
#
L!"
-9,;p cP!.Jl
ft$lll d**d
.,1t.rtt lry)*!l
Jndul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan padatanggal 26 Januari
2015, abstraksiloutline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada
judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing
menghubungi Jurusan terlebih dahulu.
Bimbingan skripsi
ini
diharapkan selesai dalam waktu
6
(enam) bulan, dan dapat
diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.
Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.
Was s a I antu'
alai.kunt wr.w b.
Arab
NIP"
Tembusan:
Dekan FITK
Mahasisr,va ybs.
1.
2.
Arifin, M.Pd
t02s 199002 | 002
Lampiran 8
rt-Jt
N
",.
'
ri.:Jt
...
:r.::., t.i:':. . );,,
:
r;:*l,tfttl:;.
:
. :!i;!1. .!.:.. .. .
t],i.tffini,,,;,.:,.1,, t
.
;.iC-4.9ail;t:
.r.!i'r .i .,. l
r,!,, ",i,#
iii'iii;t- :', '
LHffi
\o\
\
\V
.\.-e J^-4
,;+;,;;i'+1, :::,,
l1:: =l+.lrr;,l
y*:lt ab-t +) t*tr
rl J^.3
-..o1 J'|
f''
t-Jitl
\
,,}:;.;{,
ffi€.#Sf#r:ffi#iffifi
dlrLJ l-y'\ a;Jllgat-,
:.,;i.l.l*f;a#*.i,W
\
q-t-'Yt
Q;elrill nJ,; oti
f},.}J 6+-rll yt1:'Yt
e*
-rjfJl
gt +Jt
Y
'y'*:It-,
\.v
\
Ar-ll 1;ll d,€Jl
,>kll -t.e -t-.;
4L
Y
J.e-i
"Mernbaca tela Bahasa
Arab: Ragam, Metode,
dan Tekhnik
pembelajarannya"
-\o
Y
\1
UbaidRidlo
)-e
#
lr
r-Y
1r
\.Y
I
Fachrurroozi, I
Erta Matryudin
) q)t)t
S-tt
P j-P
eP
Oi
WUif (GrW
Qy,J.WI
Aziz
Y
d
r1
co|:;*t 64tf ;rLil
)js.$l
Y
Telmik Pembelajaran
nohasa Arab
1
o
I
Uy't
UfJt/n ,i*{
qt*itJ
1
Lampiran 8
. it
"i;*{:'-)
J"- gPy
a1'"'j '.':l
''':dilE#l,l
,:;,,i
dJt
r,.-'i+"1i:;rr 'r '::'
,:1i
I,i,"
i,{tlf Fiil}l.i.:.iiil1ii:i:
:j:l t:tl&t::'i;tl t;iV
cA
c1A.
\Y
\\.\
y,u 6j,.y.L*l
Ytt
.r^.+.r^e-i
tf ll
dJr;l -ef tyt, tJt
oQLlll a;;l-,
\
Y
,s
,s
s
s
6
A\
A
Martinis YaIrIin
rA
cYoc
cl
cYol
\\
Y1r
1
el
\.
cY
-,1
Strategi Pembelajaran
berorientasi standard
proses pendidika
Guru professional
Ylr
Kunandar
implementasi KTSP dan
sul* es dalam s ertifikas i
Muhbib abdul
wahab
Epistimologi dan
Metodologi
Pembelajaran Basa Arab
Yo
-Yrr
cYYf
cl
1
Wina Sanjaya
Y.r
\.
c\r'
\1
\\o
c\Y
r\Y\
*
\1
\tt
6,
\T
Vo
o
Aaz
Fachnuroozi,
Erta Mahyudin
Telmik Pembelajaran
Bahasa Arab
,-f u
U.y't r;llt
r.nl
a^.*t.r"rl
,J,
a.rlra!
ol,r--t$
o
1
\.
6fis fUlrrL;lt J Q.y't*tn
1U,..ty .t+-1
.t^-+
u.
j1s ot
lL;
\\
acll iiljl i; .fiP
\Y
a*ll i,XJt ,-f)JJ o-p
\r
*Jtrl
\r
AV
t9jf''
I
ia
r
Kontruhivistik
c\Y
4
Desain Baru
Pembelajaran
Lampiran 8
\r
) qit)t P l.f
\.o
€y o*e
(
r\f
rYl
\Y
r.
;rf .r.r
N(
6
\r
\r
\1\
fo
ai
ur 1./p i;llldt$
,-ltpl ,rr-Y
,{rjl
U/l
ty't +-
+r J^3 !F
.r..lt
\o
YT
i.-=-",1
\V
1V
,s;be,
i;tJl
;et :tl
.tt -t-f
,>ltta1
,S
lLif
\o
\1
\v
o*-r.tJl 4,LfJ;-Yt-2
s&!t dlt*
J$"
Q ;"t
6,
aJl
i;l:lt,
-JJ-rv-/
ffiEg--"1
\t
;t*tJ
'
,'otJ'
\6
uyltrin J.{
a-rJt
\A
ebty-t ab;;t
aitt.tctt ,',,;u
,ll
:,
ffi&iu;r'i.;!.1
#,
%
K
6
\1
ol
tl
Y.V
g,r t\
Suharismi
\1
\o.
Y\
Y/V1
Y\
c\ tY
ot
,-Sil
6y'r ir .\"
...; J.eL*.
$-/-;Jl
,.*L.t-= ,rrU *:
,t,'Jl
a,>tJ.r.-,,)
\-i-l
,*Jl
.t*-l
t;tt F)
griJl
.i
Manajemen Penelitian
Arilunto
\
r"1
-*tll €Dl ,4Jl
otsr
.>jl g;:t-
Urrlt c3 ,1,-!tg,at-
u;Jl
* ql-! a--./t gat;,
,r*L;llJ aJ-,Ul
\
Y
r
t
o
l\
Lampiran 8
,H
rl-Jl
:::r1
i.iriiti
,iriir'.1;r!;i:
i=G
Hrl
tffi
i.
.', :.,t::,:
l{:r,;
d\4
,/,.
\o\
\
a.,tl;!.t^*
/dJl tJ11 I l*tfi
\V
J..e r^-4
)jrJ,l
e'+
\.v
,rtJl
.uc
*
Q;rl,toJl
flJJ
'
"/u\
\
€-'t-'Yt
gta.d;Jt
4,,
Lr.Jl t;lll gnl-,
.-JJt
\
:
.>W
fJ,
\
;+-r4l -rt3:!t
y',:!t,
arJt a111/*1t
ci2b
\
.f,*[
4.
-\o
Y
+:-Fil
d,-
d4"
"iI
.J
I
\1
| "Membaca teks Bahasa
I Arab: Ragam, Metode,
aon Tekhnik
IJbaid Ridlo I
pemb"lajarannYa"
I
cl
N--
{x/-
d,
N,.
N"
NN^
\1
YT
L:-:-l dl
\V
1V
,fur+
,) ;rltill eUlsS tb;;t
d;t:ll,
-JJ-rv-J
\1
ol
l1
Y.V
Er
51
;:t1r
i.rt.tctt ,'n;u
-,*Ul ,Sl/.>J
\t
\o.
; J.et*..r;fJl
\A
\
Manajemen Penelitian
Suharismi
\V
,ll
Arikunto
Y
€-fill ,l-*,Jlg.tl-
r
Urrlt 1s ,z-*Jl
t
6y'r irr -r,"
Y\
tvl
,.-.LJ^*,rrU *:
7at,
L';Jl
c\
tI
,5i-dJ,l
a,>\-
,bt
frJl
an €-r.t!l,:--vlt 6nt*,
.t.e-,
bS e-y tf
S
g$Jl
orn
ryrio*
9r'r1' ()
et-t-f ,3
;elrttt oltal W*f
a4rJt arllt
lA- Alopewtbcr 2t-9
,'pt-il| 4 ,t{J;-Y5
q,""lr:tt dil*
\ol
t
t;;s
prb
.r*-lt
Y\
Pnu^ bi w
\t
jt-tJ
€sy o*e'
it ,.".g-rl"
r\l
,J,{
arJt Uy'trJn
r[
ruh unn^4v{l
,j#L:llJ ArbrJl
o
1\,
t
Larngiran 8
,!
a*Ul
,-i-.;tj
I l.
r- l.
tJ-UFirrJ,,.rJJ
r-Y1
:
i;.
\1\\.\t.....\l
+:t-i;*1,
.rlJ" s.$;eljil ,,l,, .) ,JqJt
\;
Y
fv
. 1o
&>r-Xr
,^ij l'.
J'ri"*:'l ,'rJ
,
c.--.Jt ?
* *
"J,Jt
L.r&
&-y't'our+tr.'
cUrft-
:.rt;! c-I
g,r:Jf
g'.:.!
/gUlf
.i;it
1ig,.stlt $lftr.r Uqrf
qp.l)
Jjlt s-'.1 /Jr!t .l,;ll
6u;tlt f,tJ,
.Lli .13dd}
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
JL lr. H. Juatlda No 95 Ciputat 1U12
:
Tgl. Terbit :
No.
FORM (FR)
k&aesia
No.
Dokumen
Revisi: :
Hal
FITK-FR-AKD-081
1 Maret 2010
01
1t1
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un.0 1/F. 1/KM .01 .3/........12015
Lamp. :Hal : Bimbingan Skripsi
Jakarta 26 Jarruan2Al5
Kepada Yth.
Siti Uriana Rahmawati, M.Ag
Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatuilah
Jakarta.
Ass alamu' alaililm wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara unfuk menjadi pembimbing VII
(mated/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:
Nama
Cucun Cunaya
NIM
I I I 1012000006
Jurusan
Pendidikan Bahasa Arab
Semester
Delapan
Judul Skripsi
(VIii)
th*Ji"
لد طا
التع ي السي قي في الحص
ع
قدر القراء
درس "ب نج ن " ال ت سط اإسا يّ ج كرت
قس ال غ العربي ك ي التربي
ج ع شريف هداي اه اإسا ي الح
2347 / 1025ه
ي ج كرت
i
.2
.1
.4
.3
.5
ii
.
.7
.
iii
"tt"
"to
iv
محتويا البحث
البا اأول
مقدمة
.2
.1
.4
البا الثاني
اأطار الظري
v
.2
.1
.4
.3
.5
البا الثالث
مناهج البحث
vi
البا الرابع
نتائج البحث
.2
.1
.4
الباحث الخامس
الخاتمة
vii
البا اأول
المقدمة
2
1
4
2
ĕحĖد إيàاهي ĔالÚطيب ،مناهج اللغ Êالعربيģ Êطرائق تدريسĢا في مرحل Êالتعليم اأساسي( ،عĖا¸ĕ :ėسسÆ
الورا ،)0223 ،ćص.616.
1
الدكتور ĕحĖد عÄيد الظĚحاęي ،فنيا Ëتعليم القراءة في ضĤء اأدģار الجديدة للمعلم ģالمتعلم( ،القاه :ÅàعالĔ
الكتب ،)ē 0266 ،ص.64 .
4
ĕحĖد عÄد القادر أحĖد ،طرق التعليم اللغ Êالعربي( ،Êالقاهĕ :Åàكت ÆÄالĞĚض ÆالĖصàي ،)6331 ،Æص624 .
6
0
5
3
Ubaid ‘idlo. Membaca teks Bahasa Arab: Ragam, Metode, dan Tekhnik
pembelajarannya , Afa A obiyyyah, Vol. 4, No. 6, Juni 0260, h. 61-61.
5
،) ē0223 ،à دار الفك:قêĕ (د،اĢاعĤ أن،اĢارتĢ م،ËياĤ مست،اĢ فن القراءة أهميت،طيف صوفيĒد الÄالدكتور ع
91 .ص
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:
pustaka cendekia utama, 0266), h. 39.
9
7
عâي âف àÚالàاáي و ĕحصę Ęووي ،كيف نعلّم العربي Êالعربي Êلأجانب ( ،جاكàتا :قس ĔالĒغ Æالعàبي0223 ، Æ
) ě 6703- ēص .627-629
7
)2
)1
)4
)3
)5
)2
)1
)4
)3
)2
1
)2
)1
)2
)1
)2
)1
1
“ Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta”
البا الثاني
اإطار النظرى
أحĖد ورسوĚĕ ėور ،المنوّ قاموس عربي -إ دوسي( ،سوربيا :فو Ýستكا فàغàيسيف ،)6334 ،ص .132
الدكتور أحĖد ĕحĖد قدور ،مباد اللسا يا ( ،بيàو -ÇلĚÄا :ėدار الفك àالĖعاس ،)ē 6336 ،àط ،0.ص.037 .
4
3
)
)
)
h. 36 .
Martinis Yamin, Desain Baru Pembelajaran Kontruktivistik, (Jakarta: Referensi, 0260),
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan,
(Jakarta: Kencana, 0260), cet IX, h. 011.
Kunandar, Guru professional implementasi KTSP dan sukses dalam sertifikasi,
(Jakarta:Raja Grafindo Persada, 0224), h. 039.
Muhbib abdul wahab, Epistimologi dan Metodologi Pembelajaran Basa Arab, Ciputat:
LP UIN JKT, 0223), h. 091
3
)
)
)أ
)ب
)ج
)د
)ه
Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan, (Jakarta:
Kencana, 0260), Cet. 3, h. 011.
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN:
Jakarta Press, 0223) h. 099
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:
pustaka cendekia utama, 0266), h. 029
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab..., h. 029
62
)و
)ز
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab…, h.097
66
)
)
)
60
)
Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan,
(Jakarta: Kencana, 0260), Cet. 3, h. 019.
أحĖد ورسوĚĕ ėور ،المنوّ قاموس عربي -إ دوسي( ،سوربيا :فوستكا فàغàيسيف ،)6334 ،ص .6626
.
،) ěص
ع ĢĒاحĖد ĕدكور ،تد يس فنو اللغة العربية( ،القاه : Åàدار الفك àالعàب، Ģ
رشد ġاحĖد طعي ÆĖو ĕحĖد سيد Ěĕاع ،تد يس العربية ف التعليم العا ظريا و تجا ( ،القاه : Åàدار الفكà
.
،)ěص
العàب، Ģ
عĒو ġعÄد اه طاه ،àتد يس اللغة العربية وفقا أحد الطرائق التربوية( ،عĖا :ėدار الĖسي ÅàلàêĚĒ
والتوáيع )ē0262 - ě6792 ،ص .92
69
ĕحĖد إبàاهي ĔالÚطيب ،طرائق تعليم اللغة العربية( ،الàياد ĕ :كت ÆÄالتوب ،)ē0229 – ě6707 ، Æص .41
الدكتور جور Çالàكابي ،طرق تد يس اللغة العربية( ،دار الفك :àدêĕق -سوري )ē 6333 ،Æص34 .
عâي âف àÚالàاáي و ĕحصę Ęووي ،كيف علّم العربية العربية لأجا ب ( ،جاكàتاا :جاĕعا Æاإسااĕي ÆالحكوĕاÆ
.ě 6703- ē 0223 ،ص.621.
عĒو ġعÄد اه طاه ،àتد يس اللغة العربية وفقا أحد الطرائق التربوية( ،عĖا :ėدار الĖسي Åàل àêĚĒوالتوáيع،
)ē0262 – ě6792ص .03
عÄد العâيÄę âو ،ġفي أساسيا اللغة العربية( ،القاه :ÅàدارالĖسàي )0260 ،Æص .616
67
هĕ ÆÄحĖد عÄد الحĖيد ،أ شطة وم ا ا الثراء وااست كا في المد ستين اابتداءئية واإهدادية( .عĖا :ėدار
صفاء ل àêĚĒواتوáيع ،)ě 670 – ē 0221 ،ص.91 .
سĖي àاستيتي ،Æعلم اللغة التعليمي( ،اأرد :ėدار اأĕل )ē0262 ،ص .07
61
ع ĢĒأحĖد ĕدكور ،تد يس فنو اللغة العربية( ،القاه : Åàدار الفك àالعàب، Ģ
)ěص .111-111
61
أ)
العàب، Ģ
رشد ġأحĖد طعي ÆĖو ĕحĖد سيد Ěĕاع ،تد يس العربية ف التعليم العا ظريا و تجا
،)ěص .671-677
( ،القاه : Åàدار الفكà
64
ب)
ج)
د)
ه)
و)
ز)
ح)
ط)
ي)
ك)
ل)
م)
فĞيĕ Ĕصطف ،Ģا شطة وم ا ا
،)ē 0222 -ě6702ص34 .
القراء في المد ستين اإعداديّة والثا ويّة( ،القاه :Åàدار الفك àالعàبي،
63
البا الثالث
مناهج البحث
612
àĕوا ėأبو حويج ،البحث التربو المعاصر( ،عĖا :ėدار الياáوري ،)0269 ،ص.13 .
Suharismi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 0224), hal. 024.
الدكتور ĕساعد ب ĘعÄد اه الĚوح ،مبادئ البحث التربو ( ،الàياضĕ :كت ÆÄالàشدي ،) ē0227 /ě6701 ،ص.
63
02
population
sampling method
06
.041
ساĕي ĕحĖد Ēĕح ،Ĕمناهج البحث ف التربية وعلم النفس( ،عĖا :ėدار الĖسي ،)ě6792 -ē0262 ،Åàط ،1ص
يوسف العĚيâي وعÄد الàحي Ĕسا ÆĕوسĖي àيوęس وسعد الàشدي ،مناهج البحث التربو بين النظرية
والتطبيق( ،الكويتĕ :كت ÆÄالفاح ،)ě6701 / ē0221 ،ط ،0ص.670 .
Ibid., 613
00
“t” tes
√
∑
∑
"t" tes
09
"tt"
"to"
Ho
Ha
البا الرابع
نتائج البحث
07
01
6
Tim MP, Panduan Peserta Didik Madrasah Pembangunan UIN Jakarta, (Jakarta: MP
UIN, 0261/0261), hal. 6
01
04
03
03
92
Test t
00
60
0-
0
6-
6
0
6
6112.01
036.31
-93.12
-61.43
-04
06
110.01
996.17
-09.12
-66
11
690.01
632.06
-66.12
63.06
-69.43
6
07
02.01
2.19
7.12
-2.43
64
94
611.01
031.69
60.12
64.06
01
11
6012.01
14.93
71
44.03
3.06
-3.43
73
40.01
91.12
-3.12
03
112.01
44.03
-01.12
-3.43
7
-69
662.01
62.03
62.12
9.06
09
76
70.01
431.46
11
464.43
03.06
-01.43
63
611.01
1.12
-60.12
2
66
690.01
673.27
-66.12
60.06
6
12
32.01
6.71
-3.12
9
93
690.01
632.06
66.12
6.06
-69.43
07
07
1.01
632.06
0.12
-69.43
61
07
03
96
2.01
073.93
2.12
-61.43
69
00
110.01
627.06
62.06
91
73
40.01
996.17
09.12
-3.12
63.06
7
11
32.01
193.19
3.12
00
16
6012.01
9.06
44.03
73
-1
91
970.01
91.12
-63.12
09.06
-6.43
60.01
913.31
9.12
61
14
121.01
9.06
91
91
32.01
440.93
00.12
-3.12
63.06
-6.43
-04.43
9
62
2.22
2.22
9888288
59.5285
√
-3.43
∑
∑
03
922
324
0.258
97278
∑
M
90
∑
=
∑
=
=
=
-
=
-
∑
∑
=
,
=
=
=
=
=
√
√
∑
∑
99
=
=
=
=
df = db
√
√
√
=
=
+
-
97
" t " test
"tt"
"to
"tt"
"to"
"tt"
"to"
البا الخامس
الخاتمة
.
.
"to
91
""tt
91
.
.
.
.
.
Lampiran 1
.
.
.
.
Lampiran 2
Wawancara
المقابلة الشخصية
Nama
: Drs. Cecep Khaerudin, MA
Pekerjaan
: Guru Bahasa Arab
Jakarta, 19 Agustus 2015
1. Sudah berapa lama Bapak mengajar Bahasa Arab di sekolah ini?
Jawab: sejak tahun 1991 saya mengajar di Madrasah Pembangun
2. Berapa jam Bapak mengajar Bahasa Arab dalam seminggu?
Jawab: 24 Jam
3. Dalam proses pembelajaran qiro’ah aspek apa yang bapak tekankan?
Jawab: siswa membaca teks qiro’ah dengan benar dan fasih
Siwa mampu membaca teks arab yang sederhana dengan fasih dan
benar
Mampu memahami konten قراء
4. Menurut bapak, bagaimana kemanapun siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?
Jawab: kemampuan membaca teks Arab siswa khusus kls 7 awal semester ada
dua kelompok.
a. siswa dari MI : mempunyai kemampuan cukup baik mungkin lebih baik.
b. siswa SD (Umum) : hanya cukup bahkan kurang, karena umum mereka baru
belajar bahasa Arab di MTs.
5. Bagaimana semangat siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?
Jawab: umumnya sedang ceria dan semangat
6. Kesulitan apa sajakah yang Bapak temukan selama proses belajar?
Jawab: dari aspek qiro’ah ke kitabah bagi pemula
7. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
Jawab: frekuensi dril
Lampiran 2
8. Metode pengajaran apa yang sering bapak terapkan?
Jawab: integrated method ( اإختبارية/ نظرية وحد: ) المن ج الدراسي
9. Mengapa Bapak menggunakan metode tersebut?
Jawab: 10. Media apa saja yang bapak gunakan pada saat bapak mengajar bahasa Arab
dengan metode tersebut?
Jawab: disesuaikan dengan kebutuhan misalkan Audio
11. Apa pendapat bapak tentang pembelajaran kontekstual?
Jawab: bagian varian meteri
12. Apakah bapak pernah menerapkan strategi kontekstual?
Jawab: 13. apakah bapak menyediakan waktu mengajar di luar jam sekolah?
Jawab: saya membiasakan siswa berbicara bahasa Arab dilingkungan sekolah
14. bagaimana saran bapak untuk pembelajaran qiro’ah untuk lebih baik lagi?
Jawab: membiasakan siswa untuk membaca Al-qur’an dirumah dan latihan
membaca teks arab.
Lampiran 3
KISI – KISI SOAL
MADRASAH TSANAWIYAH PEMBANGUNAN
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Jumlah Soal
:
25 Butir PG dan Essay
Kelas / Semester
Kurikulum
: VII / Ganjil
: Kurikulum 2013
Alokasi Waktu
Penyusun
:
:
90 Menit
Cucun Cunaya
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
NO
1.
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
(kata, frase atau kalimat) tentang
dengan
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
1
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
2
PG
3
menggunakan mufrodat 2.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
dengan
(kata, frase atau kalimat) tentang
menggunakan mufrodat -
3.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
4.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
PG
4
5.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kata-kata acak, siswa dapat
menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat
sempurna
(Esay)
6
6.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat
menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia,
dengan benar
(Esay)
7
7.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat
menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia,
(Esay)
8
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
dengan benar
8.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa
dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab
dengan benar
(Esay)
9
9.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa
dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab
dengan benar
PG
/
(Esay)
5
(10)
10.
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
11
11.
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
12
12. v
Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan
wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa
dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi
dengan benar
PG
13
13.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
14
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna,
siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
dalam sebuah kalimat
PG
15
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
16
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
17
(kata, frase atau kalimat) tentang
14.
Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran
(kata, frase atau kalimat) tentang
15.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
16.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
wacana tertulis sederhana tentang:
17.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
18.
Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
wacana tertulis sederhana tentang:
19.
Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana
tentang :
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
PG
18
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa
dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
PG
19
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah wacana sederhana tentang
PG
20
dapat menentukan jawaban atas pertanyaan
, siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai isi wacana
20.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kata-kata acak, siswa dapat
menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat
sempurna
PG
21
21.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa
Indonesia dengan benar
(Esay)
22
22.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa
Indonesia dengan benar
(Esay)
23
23.
Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang
mengandung fiil mudhori mufrod, siswa dapat
menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Arab
dengan benar
(Esay)
24
24.
Mengungkapkan informasi dan gagasan secara
Kelas 7/
Semester 1
Disajikan sebuah gambar , siswa dapat
menentukan kalimat yang sesuai dengan
deskripsi gambar
(Esay)
25
tertulis dalam kalimat sederhana tentang:
Lampiran 3
NO
KOMPETENSI DASAR
KELAS /
MATERI
SEMESTER
INDIKATOR SOAL
BENTUK NOMOR
TES
SOAL
Jakarta, 17 Agustus 2015
Penyusun kisi-kisi soal
Cucun Cunaya
Lampiran
INSTRUMEN SOAL UNTUK KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS
KONTROL
PENERAPAN METODE KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN
QIROAH KEPADA SISWA MTS. PEMBANGUNAN UIN SYARIF
HIDAYATULLAH JAKARTA
Petunjuk Pengisian
. Bacalah setiap pertanyaan dengan benar
. Isilah Pertanyaan di bawah ini dengan kemampuan anda yang
sebenarnya
. Berilah tanda silang (x) pada pilihan ganda (
) yang
sesuai dengan jawaban anda.
. Isilah jawaban langsung dari pertanyaan tersebut sesuai dengan
perintah.
. Bila pertanyaan ada yang kurang jelas pintalah penjelasan kepada
peneliti
7
Lampiran
Kamu temanku wahai Ilyas
Lampiran
Saya seorang siswi, nama saya Aminah. Dan ini Aisyah , dia seorang siswi dia
temanku.
Kamu teman ku wahai Aisyah, dan kamu teman ku wahai Aminah
KEP. PERPUSTAKAAN
Lampiran
Adik laki-laki ku
Saudara perempuan
OB .د
Guru .ج
Kakak laki-laki
`
Pegawai .ب
Saudara perempuan ku
Kepala Perpustakaan
Lampiran
Dia seorang Kepala Sekolah, namanya Ustd Usman
Lampiran
Jakarta
bandung
Lampiran 5
PEDOMAN PENSKORAN
Bentuk Soal
No
Pilihan Ganda
1, 2, 3, 4, 5, 11,
12, 13, 14, 15
a. Jawaban tepat (Benar)
x3
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Essay
7, 8, 22, 23
a. Jawaban tepat (Benar)
x4
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Essay
Kunci Jawaban
Skor
6, 9, 10, 21, 24, 25 a. Jawaban tepat (Benar)
x5
b. Jawaban tidak tepat (Salah) x0
Lampiran 6
Lampiran 6
04666
64
01
73
7
6909
63
2
6
9
07
61
69
91
7
02
74
61
04
61
67
93
00
93
67
31
93
90
03
60
01
94
67
70
09
3
3
01
01
3
1
46
74
73
99
00
3
46
91
93
91
Lampiran 6
00
73
161
91
9
922
12
93
41
03
90
93
91
63
47
93
63
61
303
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas/Semester
: VII/I
Materi
: Membaca (
Pertemuan Ke
: 1 dan 2
Alokasi Waktu
: 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)
) tentang
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa.
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
3.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema
3.2. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema
C. TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Lampiran 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan
menkomunikasikan tentang topik:
iswa dapat membaca teks qira’ah dan
menjawab
beberapa
pertanyaan
tentang isi kandungannya dan mampu
mengambil teladan dari kandungan
teks qir’ah serta mempraktikkannya
dalam kehidupan.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
3.2.1 Membaca teks qira’ah
tentang:
dengan makhraj yang benar
serta lancar.
3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah
tentang
3.3.2 Menjawab
pertanyaan
tentang isi kandungan teks
qira’ah tentang
dengan baik dan benar
3.3.3 Mengambil
teladan/nilainilai
islamiyyah
dari
kandungan teks qira’ah serta
menerapkannya
dalam
kehidupan
D. MATERI POKOK/ ESENSIAL
(membaca) tentang
Lampiran 7
Bahasa Arab Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah kelas VII, (Semarang: PT Karya Putra,
2014), hal. 6
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)
2.
Tanya Jawab
3.
Contextual Teaching and Learning
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (80 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(10 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan
yang
dihadapi
kemudian
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
Lampiran 7
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(40 menit)
Mengamati dengan teliti
1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah
2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.
Menanya dengan santun
3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah.
5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung
di teks qiro’ah.
Mengumpulkan data/eksplorasi
6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah.
7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.
8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung
dalam teks qira’ah.
Mengasosiasi
9. Siswa
membuat kesimpulan, rumusan dari isi
kandungan teks qira’ah.
Penutup
(10 menit)
Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung
jawab.
10. Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah
secara individu maupun kelompok secara lisan.
11. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah.
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Tugas Terstruktur (20 menit)
Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
Tugas Tidak Terstruktur
Membiasakan membaca alqur’an dengan baik dan benar
Lampiran 7
Pertemuan Kedua (40 Menit)
Tahapan
Pembelajaran
Pendahuluan
(5 menit)
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Kegiatan Guru
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(30 menit)
Menanya dengan santun
1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
Mencoba
2. Siswa membaca teks qira’ah
Menalar
3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca
4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
secara lisan
Penutup
(5 menit)
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Lampiran 7
H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
I. PENILAIAN
1. Penilaian Performansi
2. Penilaian Sikap
a. Penilaian Performansi
Idikator Pembelajaran I
(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Makhraj
Makhraj sudah tepat
Makhraj cukup tepat
Makkraj kurang tepat
Makhraj tidak tepat
Pelafalan
Pelafalan sudah tepat
Pelafalan cukup tepat
Pelafalan kurang tepat
Pelafalan tidak tepat
Kelancaran
Sangat lancar
Cukup lancar
Kurang lancer
Tidak lancer
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
1
2
3
4
Nama Siswa
Makhraj
Pelafalan
Kelancaran
Total
Lampiran 7
Dst
Indikator Pembelajaran II, III dan IV
(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
dengan bunyi
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Tulisan
Tulisan sudah tepat
Tulisan cukup tepat
Tulisan kurang tepat
Tulisan tidak tepat
Peragaan
Peragaan sudah tepat
Peragaan cukup tepat
Peragaan kurang tepat
Peragaan tidak tepat
Gambar
Gambar sudah tepat
Gambar cukup tepat
Gambar kurang tepat
Gambar tidak tepat
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
Nama Siswa
Tulisan
Peragaan
Total
Gambar
1
2
3
4
Dst
Penilaian Tugas Tidak Terstruktur
No
Aspek yang dinilai
Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog
atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio,
TV, Internet dll).
1
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Pernah
Tidak Pernah
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
5
Skor
1-5
5
4
3
2
1
5
Lampiran 7
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mendengarkan cerita, berita atau
pembicaraan berbahasa Arab
Total
1
2
3
4
Dst
b. Penilaian sikap (observasi)
Pilihan Jawaban
No
1
2
3
4
5
No
1
2
3
4
Aspek yang diobservasi
Selalu
Sering
Kadang
-kadang
Antusiasme dalam belajar
Bertanggung jawab/peduli
Percaya diri dalam
berinteraksi
Menghargai orang lain
Santun
JUMLAH
Keterangan
Jumlah Skor
Baik Sekali/Selalu
Baik / Sering
Kurang/Kadang-kadang
Cukup/Tidak pernah
Rentang Skor Sikap
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor Jawaban
5
76-100
51-75
26-50
0-25
Tidak
Pernah
SKOR
Lampiran 7
J. REMEDIAL
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Jakarta, 18 agustus 2015
Guru Bidang Studi
(Drs. Cecep Khaerudin, MA)
Lampiran 7
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kelas/Semester
: VII/I
Materi
: Membaca (
Pertemuan Ke
: 3 dan 4
Alokasi Waktu
: 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)
) tentang
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa.
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman
3.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema
3.2. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan tema
C. TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Lampiran 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya,
mencoba, menalar dan
menkomunikasikan tentang topik:
iswa dapat membaca teks qira’ah dan
menjawab
beberapa
pertanyaan
tentang isi kandungannya dan mampu
mengambil teladan dari kandungan
teks qir’ah serta mempraktikkannya
dalam kehidupan.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
3.2.1 Membaca teks qira’ah
tentang:
dengan makhraj yang benar
serta lancar.
3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah
tentang
3.3.2 Menjawab
pertanyaan
tentang isi kandungan teks
qira’ah tentang
dengan baik dan benar
3.3.3 Mengambil
teladan/nilainilai
islamiyyah
dari
kandungan teks qira’ah serta
menerapkannya
dalam
kehidupan
D. MATERI POKOK/ ESENSIAL
(membaca) tentang
Lampiran 7
KEP. PERPUSTAKAAN
Bahasa Arab Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah kelas VII, (Semarang: PT Karya Putra,
2015), hal. 15
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)
2.
Tanya Jawab
3.
Contextual Teaching and Learning
F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Lampiran 7
Pertemuan Pertama (80 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(10 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan
yang
dihadapi
kemudian
menjelaskan
tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
(40 menit)
Mengamati dengan teliti
1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah
2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.
Menanya dengan santun
3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah.
5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung
di teks qiro’ah.
Mengumpulkan data/eksplorasi
6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah.
7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.
8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung
dalam teks qira’ah.
Mengasosiasi
9. Siswa
membuat kesimpulan, rumusan dari isi
Lampiran 7
kandungan teks qira’ah.
Penutup
(10 menit)
Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung
jawab.
10. Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah
secara individu maupun kelompok secara lisan.
11. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah.
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
Tugas Terstruktur (20 menit)
Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
Tugas Tidak Terstruktur
Membiasakan membaca alqur’an dengan baik dan benar
Pertemuan Kedua (40 Menit)
Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Pembelajaran
Kegiatan Guru
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
(5 menit)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam
belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan
serta bentuk tes dan tugas selesai
pembelajaran yang akan dilaksanakannya.
Siswa dengan khidmat dan santun
1. menjawab salam
2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti
Menanya dengan santun
Lampiran 7
(30 menit)
1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam
teks qiroah.
Mencoba
2. Siswa membaca teks qira’ah
Menalar
3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca
4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca
secara lisan
Penutup
(5 menit)
1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks
qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;
2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks
qiro’ah.
3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam
H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
: Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint
: Gambar/tulisan Kertas
: Buku paket, kamus
I. PENILAIAN
1. Penilaian Performansi
2. Penilaian Sikap
a. Penilaian Performansi
Idikator Pembelajaran I
(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
Aspek yang dinilai
Makhraj
Makhraj sudah tepat
Makhraj cukup tepat
Makkraj kurang tepat
Makhraj tidak tepat
Pelafalan
Pelafalan sudah tepat
Pelafalan cukup tepat
Pelafalan kurang tepat
Pelafalan tidak tepat
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
Lampiran 7
3
1- 4
4
3
2
1
12
Kelancaran
Sangat lancar
Cukup lancar
Kurang lancer
Tidak lancer
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Total
Aspek Yang Dinilai
No
Nama Siswa
Makhraj
Pelafalan
Kelancaran
1
2
3
4
Dst
Indikator Pembelajaran II, III dan IV
(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)
No
1
2
3
Aspek yang dinilai
dengan bunyi
Skor
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
1- 4
4
3
2
1
12
Tulisan
Tulisan sudah tepat
Tulisan cukup tepat
Tulisan kurang tepat
Tulisan tidak tepat
Peragaan
Peragaan sudah tepat
Peragaan cukup tepat
Peragaan kurang tepat
Peragaan tidak tepat
Gambar
Gambar sudah tepat
Gambar cukup tepat
Gambar kurang tepat
Gambar tidak tepat
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
12
Aspek Yang Dinilai
No
1
2
3
Nama Siswa
Tulisan
Peragaan
Gambar
Total
Lampiran 7
4
Dst
Penilaian Tugas Tidak Terstruktur
No
Aspek yang dinilai
Skor
Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog
atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio,
TV, Internet dll).
1
1-5
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Pernah
Tidak Pernah
5
4
3
2
1
5
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........
Jumlah Skor Maksimal
5
No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mendengarkan cerita, berita atau
pembicaraan berbahasa Arab
Total
1
2
3
4
Dst
b. Penilaian sikap (observasi)
No
1
2
3
4
5
No
1
2
3
4
Aspek yang diobservasi
Pilihan Jawaban
Selalu
Sering
Kadang
-kadang
Antusiasme dalam belajar
Bertanggung jawab/peduli
Percaya diri dalam
berinteraksi
Menghargai orang lain
Santun
JUMLAH
Keterangan
Baik Sekali/Selalu
Baik / Sering
Kurang/Kadang-kadang
Cukup/Tidak pernah
Jumlah Skor
76-100
51-75
26-50
0-25
Tidak
Pernah
SKOR
Lampiran 7
Rentang Skor Sikap
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor Jawaban
5
J. REMEDIAL
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Jakarta, 19 agustus 2015
Guru Bidang Studi
(Drs. Cecep Khaerudin, MA)
KEMENTERIAN AGAMA
No.
UIN JAKARTA
Tgl.
:
Terbit :
No.
Revisi:
FORM (FR)
FITK
Jl. lr. H. Juanda No 95 Cipulal 15112 lndonesia
Dokumen
:
Hal
FITK-FR-AKD-0BI
1 Maret 2010
01
1t1
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un.0 /F. 1/KM.01.3
Lamp. :Hal : Bimbingan Shripsi
1
1
........1201 5
J
akarta, 26 J anuari 20 7 5
I(epada Yth.
Ahmad Dardiri, MA
Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan I(eguruan
UIN Syarif I-lidayatullah
Jakarla.
Ass
elamu' alaih.m wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing
(materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:
Narna
NIM
Jnrusan
Semester
Judui
I/II
: Cucun Cunaya
: 1111012000006
:
Pendidikan Bahasa Arab
: Delapan
(VIII)
Skripsl : i!-.1:.ll L1u +&
.,sl$
trr\4Jl
LsJ
reSJl
#
L!"
-9,;p cP!.Jl
ft$lll d**d
.,1t.rtt lry)*!l
Jndul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan padatanggal 26 Januari
2015, abstraksiloutline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada
judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing
menghubungi Jurusan terlebih dahulu.
Bimbingan skripsi
ini
diharapkan selesai dalam waktu
6
(enam) bulan, dan dapat
diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.
Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.
Was s a I antu'
alai.kunt wr.w b.
Arab
NIP"
Tembusan:
Dekan FITK
Mahasisr,va ybs.
1.
2.
Arifin, M.Pd
t02s 199002 | 002
Lampiran 8
rt-Jt
N
",.
'
ri.:Jt
...
:r.::., t.i:':. . );,,
:
r;:*l,tfttl:;.
:
. :!i;!1. .!.:.. .. .
t],i.tffini,,,;,.:,.1,, t
.
;.iC-4.9ail;t:
.r.!i'r .i .,. l
r,!,, ",i,#
iii'iii;t- :', '
LHffi
\o\
\
\V
.\.-e J^-4
,;+;,;;i'+1, :::,,
l1:: =l+.lrr;,l
y*:lt ab-t +) t*tr
rl J^.3
-..o1 J'|
f''
t-Jitl
\
,,}:;.;{,
ffi€.#Sf#r:ffi#iffifi
dlrLJ l-y'\ a;Jllgat-,
:.,;i.l.l*f;a#*.i,W
\
q-t-'Yt
Q;elrill nJ,; oti
f},.}J 6+-rll yt1:'Yt
e*
-rjfJl
gt +Jt
Y
'y'*:It-,
\.v
\
Ar-ll 1;ll d,€Jl
,>kll -t.e -t-.;
4L
Y
J.e-i
"Mernbaca tela Bahasa
Arab: Ragam, Metode,
dan Tekhnik
pembelajarannya"
-\o
Y
\1
UbaidRidlo
)-e
#
lr
r-Y
1r
\.Y
I
Fachrurroozi, I
Erta Matryudin
) q)t)t
S-tt
P j-P
eP
Oi
WUif (GrW
Qy,J.WI
Aziz
Y
d
r1
co|:;*t 64tf ;rLil
)js.$l
Y
Telmik Pembelajaran
nohasa Arab
1
o
I
Uy't
UfJt/n ,i*{
qt*itJ
1
Lampiran 8
. it
"i;*{:'-)
J"- gPy
a1'"'j '.':l
''':dilE#l,l
,:;,,i
dJt
r,.-'i+"1i:;rr 'r '::'
,:1i
I,i,"
i,{tlf Fiil}l.i.:.iiil1ii:i:
:j:l t:tl&t::'i;tl t;iV
cA
c1A.
\Y
\\.\
y,u 6j,.y.L*l
Ytt
.r^.+.r^e-i
tf ll
dJr;l -ef tyt, tJt
oQLlll a;;l-,
\
Y
,s
,s
s
s
6
A\
A
Martinis YaIrIin
rA
cYoc
cl
cYol
\\
Y1r
1
el
\.
cY
-,1
Strategi Pembelajaran
berorientasi standard
proses pendidika
Guru professional
Ylr
Kunandar
implementasi KTSP dan
sul* es dalam s ertifikas i
Muhbib abdul
wahab
Epistimologi dan
Metodologi
Pembelajaran Basa Arab
Yo
-Yrr
cYYf
cl
1
Wina Sanjaya
Y.r
\.
c\r'
\1
\\o
c\Y
r\Y\
*
\1
\tt
6,
\T
Vo
o
Aaz
Fachnuroozi,
Erta Mahyudin
Telmik Pembelajaran
Bahasa Arab
,-f u
U.y't r;llt
r.nl
a^.*t.r"rl
,J,
a.rlra!
ol,r--t$
o
1
\.
6fis fUlrrL;lt J Q.y't*tn
1U,..ty .t+-1
.t^-+
u.
j1s ot
lL;
\\
acll iiljl i; .fiP
\Y
a*ll i,XJt ,-f)JJ o-p
\r
*Jtrl
\r
AV
t9jf''
I
ia
r
Kontruhivistik
c\Y
4
Desain Baru
Pembelajaran
Lampiran 8
\r
) qit)t P l.f
\.o
€y o*e
(
r\f
rYl
\Y
r.
;rf .r.r
N(
6
\r
\r
\1\
fo
ai
ur 1./p i;llldt$
,-ltpl ,rr-Y
,{rjl
U/l
ty't +-
+r J^3 !F
.r..lt
\o
YT
i.-=-",1
\V
1V
,s;be,
i;tJl
;et :tl
.tt -t-f
,>ltta1
,S
lLif
\o
\1
\v
o*-r.tJl 4,LfJ;-Yt-2
s&!t dlt*
J$"
Q ;"t
6,
aJl
i;l:lt,
-JJ-rv-/
ffiEg--"1
\t
;t*tJ
'
,'otJ'
\6
uyltrin J.{
a-rJt
\A
ebty-t ab;;t
aitt.tctt ,',,;u
,ll
:,
ffi&iu;r'i.;!.1
#,
%
K
6
\1
ol
tl
Y.V
g,r t\
Suharismi
\1
\o.
Y\
Y/V1
Y\
c\ tY
ot
,-Sil
6y'r ir .\"
...; J.eL*.
$-/-;Jl
,.*L.t-= ,rrU *:
,t,'Jl
a,>tJ.r.-,,)
\-i-l
,*Jl
.t*-l
t;tt F)
griJl
.i
Manajemen Penelitian
Arilunto
\
r"1
-*tll €Dl ,4Jl
otsr
.>jl g;:t-
Urrlt c3 ,1,-!tg,at-
u;Jl
* ql-! a--./t gat;,
,r*L;llJ aJ-,Ul
\
Y
r
t
o
l\
Lampiran 8
,H
rl-Jl
:::r1
i.iriiti
,iriir'.1;r!;i:
i=G
Hrl
tffi
i.
.', :.,t::,:
l{:r,;
d\4
,/,.
\o\
\
a.,tl;!.t^*
/dJl tJ11 I l*tfi
\V
J..e r^-4
)jrJ,l
e'+
\.v
,rtJl
.uc
*
Q;rl,toJl
flJJ
'
"/u\
\
€-'t-'Yt
gta.d;Jt
4,,
Lr.Jl t;lll gnl-,
.-JJt
\
:
.>W
fJ,
\
;+-r4l -rt3:!t
y',:!t,
arJt a111/*1t
ci2b
\
.f,*[
4.
-\o
Y
+:-Fil
d,-
d4"
"iI
.J
I
\1
| "Membaca teks Bahasa
I Arab: Ragam, Metode,
aon Tekhnik
IJbaid Ridlo I
pemb"lajarannYa"
I
cl
N--
{x/-
d,
N,.
N"
NN^
\1
YT
L:-:-l dl
\V
1V
,fur+
,) ;rltill eUlsS tb;;t
d;t:ll,
-JJ-rv-J
\1
ol
l1
Y.V
Er
51
;:t1r
i.rt.tctt ,'n;u
-,*Ul ,Sl/.>J
\t
\o.
; J.et*..r;fJl
\A
\
Manajemen Penelitian
Suharismi
\V
,ll
Arikunto
Y
€-fill ,l-*,Jlg.tl-
r
Urrlt 1s ,z-*Jl
t
6y'r irr -r,"
Y\
tvl
,.-.LJ^*,rrU *:
7at,
L';Jl
c\
tI
,5i-dJ,l
a,>\-
,bt
frJl
an €-r.t!l,:--vlt 6nt*,
.t.e-,
bS e-y tf
S
g$Jl
orn
ryrio*
9r'r1' ()
et-t-f ,3
;elrttt oltal W*f
a4rJt arllt
lA- Alopewtbcr 2t-9
,'pt-il| 4 ,t{J;-Y5
q,""lr:tt dil*
\ol
t
t;;s
prb
.r*-lt
Y\
Pnu^ bi w
\t
jt-tJ
€sy o*e'
it ,.".g-rl"
r\l
,J,{
arJt Uy'trJn
r[
ruh unn^4v{l
,j#L:llJ ArbrJl
o
1\,
t
Larngiran 8
,!
a*Ul
,-i-.;tj
I l.
r- l.
tJ-UFirrJ,,.rJJ
r-Y1
:
i;.
\1\\.\t.....\l
+:t-i;*1,
.rlJ" s.$;eljil ,,l,, .) ,JqJt
\;
Y
fv
. 1o
&>r-Xr
,^ij l'.
J'ri"*:'l ,'rJ
,
c.--.Jt ?
* *
"J,Jt
L.r&
&-y't'our+tr.'
cUrft-
:.rt;! c-I
g,r:Jf
g'.:.!
/gUlf
.i;it
1ig,.stlt $lftr.r Uqrf
qp.l)
Jjlt s-'.1 /Jr!t .l,;ll
6u;tlt f,tJ,
.Lli .13dd}
KEMENTERIAN AGAMA
UIN JAKARTA
FITK
JL lr. H. Juatlda No 95 Ciputat 1U12
:
Tgl. Terbit :
No.
FORM (FR)
k&aesia
No.
Dokumen
Revisi: :
Hal
FITK-FR-AKD-081
1 Maret 2010
01
1t1
SURAT BIMBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un.0 1/F. 1/KM .01 .3/........12015
Lamp. :Hal : Bimbingan Skripsi
Jakarta 26 Jarruan2Al5
Kepada Yth.
Siti Uriana Rahmawati, M.Ag
Pembimbing Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatuilah
Jakarta.
Ass alamu' alaililm wr.wb.
Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara unfuk menjadi pembimbing VII
(mated/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:
Nama
Cucun Cunaya
NIM
I I I 1012000006
Jurusan
Pendidikan Bahasa Arab
Semester
Delapan
Judul Skripsi
(VIii)
th*Ji"