KEMAHIRAN KONSEPTUAL DALAM MENGHADAPI CA

SIDANG EDITOR
JI.TRNAL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

JILID

228i1.02

Disember

2011

ISSN

PENAUNG
Dr. Amin bin Senin

Pengarah
Institut Aminuddin B aki
Kementerian P e I aj ar an Mal ay s i a

PENASIHAT

Dr.Zainab binti Hussin
Timbalan Pengarah Khidmat Profesional

Dr. Jamil binAdimin
Timbalan Pengarah Khidmat Latihan

Abdul Razak binAbdul Rahim
Ketua Pusat Dokumentasi & Sumber Pendidikan

KETUAEDITOR
Nor Ishsan binti Ab Razak

SIDANG EDITOR
Hjh. Siti Hadijah binti Alwi
Siti Anidah binti Mahadi
Aziah binti Samichan
Faridah Binti Mahmood
Jamaluddin bin Ismail
Chua Siok Hong
Yong Chee Ken

Sukumaran Suppiah
Lim Siew Ngen

PENGURUS PENERBITAN
Hjh. Siti Hadijah binti Alwi
URUS SETIA
Salina binti Abdul Karim

lill-4147

Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan

KANDUNGAN

Diterbitkan oleh:
Institut Aminuddin Baki
Kementerian Pelajaran Malaysia
69000 Sri Layang
Genting Highlands
Tel:603-61056100

Dari Meja Editor

Kemahiran Konseptual Dalam Menghadapi Cabaran
Pendidikan Masa Kini: Perspektif Pengetua Dan Guru
Besar Novis Di Malaysia
Shariffah Sebran Jamila binti Syed Imam
(Institut Aminuddin Baki,
Dr. Mohamed Sani Hj. Ibrahim, Dr. Mohd. Izham Hamtzah,

Faks: 603-61 056299

http:i/www.iab. edu.my
e-mel: iab@iab.edu.my

@u*

Dr. Hairuddin Mohd. Ali
( Llniversiti Kebangs aan Malays ia)

cipta IAB 2or1

Kesedaran Dan Peranan Pengetua Membangunkan Pusat

ISSN: 1511-4147

Faks: 603-61 86 6697

e-mel: hs_massyi@yahoo.com.my

titut Aminuddin Baki)
47

K cbcrkesanan Organisasi
hltttit'trnesa binti Haji Isa
tl rrivar,siti Tun Hussein Onn Malaysia)

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan

Tel:603-6187 8691 I 603-6187 3697

ns

,,\nalisis Pembentukan Kerangka Hubungan Antara
(iuya Kepimpinan Ketua Dengan Komitmen Pekerja Dan

ilil|ffitilflililruil

Dicetak oleh:
HS Massyi Printing Sdn. Bhd.
40A, Jalan Selaseh Fasa l,
68100 Batu Caves,
Selangor Darul Ehsan

19

Sumber Sekolah (Tumpuan Kepada Sekolah Menengah
llarian Di Negeri Selangor)
llojah siti Hadijah binti Alwi
(I

semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk
atau dengan sebarang alatjuapun, sama ada dengan secara elektronik, mahupun
rakaman dan sebagainya tartpa kebenaran bertulis daripada Pengarah, Institut
Aminuddin Baki terlebih dahulu. Setiap artikel yang tersiar dalam jurnal ini adalah
hasil pemikiran penyelidikan dan penghayatan penulis dan tidak semestinya
mencerminkan pendapat sidang editor.

vlr

lrrr;lroving Remote Primary Schools
I

rnllrovement Program-A Case Study

I

t

t

N t r' i ma

r I tr t t i t t rI

h binti Ishak

&

In Malaysia:

School

Hajah Rosnarizah binti Abdul Halim

/ minuddin Baki)

llorrlrrrusters' And Headmistresses' Roles In Facilitating
I currring Organization In Selected Primary Schools In
l\ltluvsia: A Preliminary Study

llt L'lttrrtti,t /li, lzam Olhman
tI

rrt

r' t'

ttt tI

65

irtt

t

tt

I

l :s I u m

i

c

lJ n ive rs

i

77

ty Mal ays ia)

I

I

llrlorlurl l)cvrlopmcnt Of Secondary Education

llnrrglrrrlcsh: (llloniul Pcriod'fo 21,' Century

ll,l .lltt.ttttli:ru' llttltmtrn, l)r. Mtficl. lzhum Mthd. llumzuh,

tl | )11111ft l)r: 'littttb.l, ,\ttlxtlurn Mttlul. Mecnth,
I trrvr't ttIi Kt,Iu111,q:s111111 MttItt.l'l;io)
,l ll,l frlt.'ttttttr llrrltttttttt
I ttrvr.r tttt, of' l,ittt,rtltt Bnryliutl, I lK)
l'r,

1

1

In

95

KEMAHIRAN KONSEPTUAL DALAM MENGHADAPI
CABARAN PENDIDIKAN MASA KINI: PERSPEKTIF
PENGETUA DAN GURU BESAR NOVIS DI MALAYSIA
Shariffah Sebran Jamila binti Syed Imam

lnstitfi Aminuddin Baki
Dr Mohameed Sani Hj Ibrahim
Dr Mohd lzham Hamzah
Dr Hairuddin Mohd Ali
(Jniv ers

iti Keb angs aan Mal aY sia

ABSTRAK
Pendidikan semakin berubah mengikut arus kemaiuan telcrtologi
dan globalisasi. Sehubungan dengan itu, perubahan dunia telah
mencetuskan pelbagai cabaran dan kompleksiti dalam mengurus
dan memimpin sekolah. Maka, kaiian ini cuba meninjau tahap
kemahiran konseptual dalam penetapan visi, misi dan kemahiran

kreativiti pengetua dan guru besar novis dalam memimpin
sekolah. Soql selidik merupakan instrumen utamq dalam kaiian
ini dan data telah dianalisis dengan mengunakan kcredah analisis
deskriptif, inferensi iaitu analisis MANOVA dan analisis Model

Struktural (SEM. Dapatan kaiian menuniukkan
pengetua dan guru besar novis mempunyai tahap konseptual
dalam kemahiran penetapan visi dan misi pada tahap yang
Persamaan

sangat tinggi. Manakctla tahap kemahiran kreativiti hanya pada
tahap tinggi sahaja. Dapatan menuniukkan terdapat perbezaan
vang signffikan tahap kemahiran penetapan visi dan misi serta
kreativiti berdasarkan latihan profesional. Sebalilcnya, tidak
terdapat perbezaan yang signifikan kemahiran penetapan visi,
misi dan kreativiti berdasarkan jantina. Kaiianiuga menunjukkan
terdapat hubungan yang positiflatihan profesional terhadap tahap

kemahiran konseptual pengetua dan guru besar novis. Implikasi

kajian menunjukkan latihon profesional mempengarythi tahap
kemcthiran konseptual dalam penetapan visi, misi dan kreativiti
pengetuq dan guru besar novis dalam memimpin sekolah.
Justeru, latihan yang holisitik amat penting dalqm melahirkan
pemimpin sekolah yang mempunyai matlamat dan hala tuju yang
-ielas, kreatif, inovatif dan berdaya saing dalam menghadapi
tr a n sfo rm as i p e n d i dikan.

r--

IIIX N

!'t \(.1 \
l'r,l,r

KEMI,IIIRTN KONSEPTUAIJ DAI'TM MENGRTDTPI CTBTR.EN PENDIDIKAN MTS.E,
PERSPEKTIT PENGETUf, DTN GURU BESAR NOVIS DI MAIIEYSIA

I. III:N(iI'RUSAN DTN KEPIMPINAN PENDIDIKAN
^

OBJEKTIF KAJIAN

\1. \N

rrr,r',rr

I'irri pendidikan berhadapan dengan cabaran yang

KNI;

hebat

r l.or,ur rfirlillada perubahan makroekonomi dunia yang Secara langsung
,rr'nrt)('rr rnrpak kepada dunia pendidikan. Gundry (2008) dan Meher
(,(X)ti) nrenyatakan pada mutakhir ini pendidikan lebih signifikan
lrcr.tlcpan dengan persaingan globalisasi, inovasi dan teknologi yang
nrcnuntut kepada transformasi. Perkembangan pendidikan masa kini juga
banyak memberi tekanan kepada pemimpin sekolah untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran dalam memimpin sekolah. Memandangkan
pemimpin sekolah adalah pemangkin kepada kecemerlangan institusi
pendidikan negara (Cheng, 2005).

l'.ajian ini bertujuan untuk meninjau tahap kemahiran konseptual dalam
rrspek kemahiran penetapan visi, misi dan kemahiran kreativiti yang
tlilrnalkan oleh pengetua dan guru besar novis di Malaysia. Kajian ini
lrrga cuba melihat perbezaan tahap kemahiran penetapan visi, misi dan
l,('r)rahiran kreativiti dalam kalangan pengetua dan guru besar novis
1,,'r'clasarkan latihan profesional dan jantina. Selain sejauh mana hubungan
IrrIilran profesional yang dihadiri terhadap tahap kemahiran konseptual.

I'I.]ITSOALAN KAJIAN

Kejayaan sesebuah sekolah bergantung kepada pengetua dan guru besar
yang menerajuinya (Gorton & Snowden 2007; Yukl, 2001). Sergiovanni
(2001) menyatakan pengetua dan guru besar merupakan penentu utama
(strongest determinant) bagi keberkesanan sesebuah sekolah. Manakala
Shahril Marzuki (2001) pula berpendapat bahawa pengetua dan guru
besar yang menentukan jatuh bangunnya sesebuah sekolah. Oleh yang
demikian, pengetua dan guru besar adalah individu yang mewarnai dan

I
'

Adakah terdapat perbezaan yang signifikan skor min tahap
kornahiran konseptual dalam penetapan visi, misi dan kemahiran
krcativiti bagi pengetua dan guru besar novis berdasarkan latihan
profesional dan jantina?
Sc.iauh manakah terdapat hubungan langsun gyangsignifikan latihan
plofesional terhadap kemahiran konseptual?

I

mencorakkan masa depan sesebuah sekolah.
Kecemerlangan sekolah bergantung kepada pengetua atau guru besar yang
menerajuinya (Bush & Bell, 2008). Dewasa ini tuntutan globalisasi dan
cabaran masa kini memerlukan pengetua dan guru besar yang memimpin
sekolah dengan berkesan. Kejayaan dan keberkesanan kepimpinan sekolah
juga terletak kepada akauntabiliti dan komitmen pengetua dan guru besar
dalam menentukan hala tuju yang jelas (Rebecca, Judith & Anthony, 2009).

Apakah tahap kemahiran konseptual dalam penetapan visi, misi dan
kemahiran kreativiti bagi pengetua dan guru besar novis?

IIII'O'I'ESISKAJIAN
l

l,,l

idak terdapat perbezaan yang signifikan skor min

tahap

licmahiran konseptual dalam penetapan visi, misi dan kemahiran
l
0.05) dalam penetapan visi, misi dan kemahiran kreativiti berdasarkan
jantina, maka hipotesis Holz diterima. Analisis ujian MANOVA juga
menunjukkan tidak terdapat kesan interaksi yang signifikan antara latihan
profesional dan jantina terhadap kemahiran konseptual ()": .982, F(3,
320):1.973) (p:.118) (p> 0.05) dalam penetapan visi, misi dan kreativiti
bagi pengetua dan guru besar novis, maka hipotesis Ho1: diterima.

Lanjutan daripada ujian MANOVA, ujian kesan dan penyelarasan
Bonferroni dilakukan untuk melihat p erbezaantahap kemahiran konseptual
dalam penetapan visi, misi dan kemahiran kreativiti berdasarkan latihan
profesional terhadap pengetua dan guru besar. Analisis ujian ANOVA
bcrganda, kaedah penyelarasan Bonl'erroni (Bonferroni uditt,ttmcnl)

,lrlrrl,Lrkan dengan menetapkan

nilai Alfa yang lebih tinggi. Nilai Alfa

,lr1rt'lrlchi dengan membahagikan nilai alfa konvesional (p : 0.05) dengan
l,rlrrrrgan pemboleh ubah bersandar dan nilai alfa yang baru adalah p:

o',']

. 0.0166.

\rrrrlisis ANOVA berganda menunjukkan terdapat perbezaan yang
,rlrrilikan skor min tahap kemahiran penetapan visi (F (1,323):77.917,
l, (X)0) (p < 0. 0166), tahap kemahiran penetapan misi (F (1,323) - 7.
:itt /. gr - .006) (p < 0. 0166) dan kreativiti (F (1, 323) : 12.146, p : .001)
(t) 0 0166) berdasarkan latihan profesional. Analisis menunjukkan
trtlrrl. tcrdapatperbezaan yang signifikantahap kemahiran visi, misi dan
l, (' n ur h i ran kreativiti berdasarkan j antina. Analisis ANOVA berganda juga
nr('rf uniukkan tidak terdapat kesan interaksi antara latihan profesional dan
l,rntirra berdasarkan tahap kemahiran penetapan visi. Analisis keseluruhan
rr('nurl-iukkan latihan profesional mempengaruhi tahap kemahiran
l'()nscptual dalam penetapan visi, misi dan kreativiti bagi pengetua dan
lrn rr bcsar novis.

Sr'.j:ruh manakah terdapat hubungan positif yang signifikan
l:rtihan profesional terhadap kemahiran konseptual?

llo.l

Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan latihan
profesional terhadap kemahiran konseptual

\rrrrlisis persamaan struktural model (SEM) digunakan bagi melihat
lrrrlrrrngan latihan profesional terhadap tahap kemahiran konseptual
tcrlnrlap pengetua dan guru besar novis. Analisis model persamaan
',tr rrlitural model latihan profesional menunjukkan bahawa tidak terdapat
l'('scpirdanan yang baik terhadap data kajian seperti dalam Rajah 1, di
rrrrrrur indeks penilaian model kesepadanan tidak memenuhi kriteria yang
r I t' a pkan. Oleh yang demikian, model persamaan latihan profesional perlu
,lrscruak semula mengikut indeks model modifikasi (Kline 2005). Analisis
rrrotlcl semak s{mula mengikut indeks model modifikasi mencadangkan
IrrIrrrwtr terdapat korelasi antara ralat varian atau residual.
r I

I

{

JURNAI, PENGURUSAN DAN KEPIMPINTN PENDIDIKAN

10

11

kt'scpadanan yang baik apabila CMIN, GFF,

TLI, NFI, CFI yang diuji

Irrlrrk memenuhi ukuran nilai sepadan. Analisis model SEM telah
rliscnrak semula mengikut indeks modifikasi yang dicadangkan. Analisis
rrilti-nilai indeks penilaian model semak semula latihan profesional satu
lrrktor menunjukkan terdapat kesepadanan dengan nilai darjah kebebasan
t : 96.1[x z : 96-1,(df :48) p: 0.00