Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: In House Training untuk Meningkatkan Kemampuan Guru SD dalam Penyusunan Instrumen Penilaian Ranah Sikap
Lampiran 1:Surat Ijin Penelitian di SD Laboratorium
153
154
Lampiran 2: Surat Keterangan telah melakukan
penelitian
155
Lampiran 3: Silabus dan Materi IHT
SILABUS IHT
MENYUSUN ISTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Nama
Matapelatihan
Pelatih
Kompetensi
Pelatihan
: Pelatihan Menyusun Instrumen
Penilaian Ranah Sikap
: Pujiono, S.Pd
:
1. Mampu menganalisis
Kompetensi dasar dalam
Silabus Kurikulum SD
Tahun 2013
2. Mampu memahami
pengantar umum penilaian
3. Mampu memahamihakikat
penilaian sikap
4. Mampu mendeskripsikan
teori penyusunan
instrumen penilaian sikap
model skala Likert
5. Mampu menyusun item
pernyataan skala sikap
sesuai obyek sikap yang
telah ditentukan
6. Mampu melakukan uji
coba instrumen skala
Likert
7. Mampu menentukan skor
hasil uji coba instrumen.
8. Mampu menghitung
tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala
sikap
156
N
o
K
P
1
Indikator
Materi
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikuMampu
lum SD
menganatahun
lisis
2013
kompeten
si dasar
dalam
Ranah
silabus
kompekurikutensi
lum SD
pembela
tahun
jaran
2013
yang ditetapkan
dalam
silabus
kurikul
um SD
tahun
2013
Kegiatan
pelatihan
Mengeksplo
rasi materi
dengan
membaca
lembar
materi
(hand out)
tentang
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikulum
SD tahun
2013
Berdiskusi
secara
berkelompok untuk
menganalisis ranah
kompetensi
pembelajaran yang
ditetapkan
dalam
silabus
kurikulum
SD tahun
2013.
Penilai
an
Test
Tugas
Sumber
Belajar
Hand
out
Alo
kasi
wak
tu
120
menit
157
2
3
4
Mampu
memaha
mi pengantar
umum
penilaian
Mampu
memaha
mi
hakekat
penilaian
sikap
Mampu
mendiskr
ipsikan
teori
penyusu
nan
instrumen
penilaian
sikap
Penilaian
Penilaian
pembela
jaran
Tujuan
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
Prinsip
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
Penilaian
ranah
sikap
Hakekat
penilaian
ranah
sikap
Pengukuran
sikap
Model
skala
sikap
Penilaian
sikap
model
Likert
Mengkaji
materi dalam
hand out
tentang
pengantar
umum
penilaian
Mengkaji
materi dalam
hand out
tentang
hakekat
penilaian
sikap
Mengeksplorasi
materi
dengan
membaca
lembar
materi
dalam
hand out
tentang
Test
Test
Test
Hand
out
Hand
out
Hand
out
120
menit
120
menit
240
menit
158
model
skala
Likert
teori
penyusun
an instrumen penilaian sikap model
skala
Likert.
Studi
kasus
tentang
contoh
instrumen
penilaian
skala
sikap yang
benar dan
kurang
benar
kemudian
secara
kelompok
menganali
sis sesuai
dengan
langkahlangkah
skala
sikap
model
Likert.
5
Mampu
menyusun
pernyata
an skala
sikap
sesuai
obyek
sikap
yang
telah
Menyusun
obyek
sikap
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
menyusun
item
pernyataa
n skala
sikap
sesuai
Tugas
Hand
out
360
menit
159
ditentukan
obyek
sikap yang
telah ditentukan.
Berdiskusi
secara
kelompok
untuk
menyusun
item
pernyataa
n skala
sikap
sesuai
obyek
sikap yang
telah ditentukan
6
7
Mampu
melakukan uji
coba
instrumen
skala
likert
Uji coba
instrumen
skala
Likert
Mampu
menentu
kan skor
hasil uji
coba instrumen
Menentuk
an skor
hasil uji
coba instrumen
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang uji
coba
instrumen
skala
Likert.
Tugas
Hand
out
240
menit
Hand
out
360
menit
Melakukan uji
coba
instrumen
skala
Likert.
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
cara
Tugas
160
8
Mampu
menghitung
tingkat
reliabilitas dan
validitas
instrumen
skala
sikap
Menghitung
tingkat
reliabilitas dan
validitas
instrumen
skala
sikap
menentukan skor
hasil uji
coba
instrumen
.
Menentuk
an skor
berdasarkan
deviasi
normal
dari hasil
uji coba
instrumen
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
menghitung
tingkat
reliabilitas
dan
validitas
instrumen
skala
sikap.
Berdiskusi
secara
kelompok
untuk
Menghitung
tingkat
reliabilitas
dan
validitas
instrumen
skala
sikap.
Tugas
Hand
out
360
menit
161
Materi IHT
Materi Siklus I
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
Materi 4 dan 5: Teori Penyusunan Instrumen Penilaian Sikap
Model Skala Likert dan Menentukan Obyek Sikap Skala
Likert
177
178
179
180
181
Materi 6: Uji coba Skala Likert
182
Materi Siklus II: Uji coba Instrumen Skala Likert,
Menentukan Skor Hasil Uji coba Instrumen, Menghitung
Tingkat Reliabilitas dan Validitas Instrumen Skala Sikap
Materi 6
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
Lampiran 4. Soal Pre test dan Post test Siklus I dan II
PRE TEST SIKLUS 1 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Pre Test Siklus 1
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Langkah-langkah menentukan kisi-kisi (blue-print)
kecuali ....
A. Mengembangkan definisi operasional berdasarkan
kompetensi dasar.
B. Menjabarkan
definisi
operasional
menjadi
sejumlah indikator.
C. Menentukan definisi konseptual berdasarkan
teori.
D. Menentukan skala instumen penilaian afektif.
2. Langkah pertama yang akan dilakukan guru ketika
menyusun instrumen penilaian adalah ....
A. Membuat kisi-kisi.
B. Mengkaji KI dan KD.
C. Membuat instrumen penilaian.
D. Menyusun obyek sikap.
3. Langkah pertama yang harus dilakukan guru dalam
menganalisis KI dan KD adalah ....
A. Melihat
kandungan
kognitif,
afektif
dan
psikomotor.
B. Memilih metode apa yang cocok dengan materi.
C. Menyiapkan materi yang ada di dalam KD.
D. Memilih media apa yang cocok dengan materi.
4. Penilaian merupakan salah satu aspek pembelajaraan
yang keberadaannya penting untuk diperhatikan.
Penilaian adalah ....
A. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing
siswa, serta keberhasilan secara menyeluruh.
196
5.
6.
7.
8.
9.
B. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran secara integral.
C. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang kebijakan proses pembelajaran dari
masing-masing siswa.
D. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang
kebijakan
proses
pembelajaran
berdasarkan
hasil
pembelajaran
secara
menyeluruh.
Tes yang dapat digunakan untuk mengetahui kendala
yang
dihadapi
siswa dalam mencapai
hasil
pembelajaran dengan menggunakan tes....
A. Tes formatif
B. Tes sub sumatif
C. Tes sumatif
D. Tes diagnosa
Penilaian merupakan salah satu komponen penting
dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dalam
melakukan penilaian guru harus memperhatikan
prinsip-prinsip berikut, kecuali ...
A. Kejelasan dan keseksamaan.
B. Keterbukaan dan keobjektifan.
C. Keseksamaan dan representatif.
D. Ketelitian dan keobjektifan.
Berikut ini adalah fungsi-fungsi penilaian dalam mata
pelajaran di SD,kecuali ....
A. Sebagai bahan pengelompokan anak pandai dan
anak yang lemah.
B. Sebagai pertimbangan kenaikan kelas.
C. Sebagai bahan penentu pengisian rapor.
D. Sebagai bahan pertimbangan penempatan siswa
selanjutnya.
Tindakan mewujudkan alat penilaian non-kognitif
dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur
berikut, kecuali ....
A. Skala sikap.
B. Catatan anekdot.
C. Tes lisan.
D. Daftar cocok.
Menurut
Popham
(1995)
yang
menentukan
keberhasilan belajar seseorang adalah ....
197
10.
11.
12.
13.
14.
A. Ranah keterampilan.
B. Ranah kognitif.
C. Ranah afektif.
D. Ranah konasi.
Peserta didik yang memiliki kerjasama dan disiplin
serta kemampuan untuk mengendalikan diri yang
baik akan dinilai melalui kemampuan....
A. Ketrampilan
B. Kognitif
C. Afektif
D. Konasi
Berikut ini adalah teknik yang dapat digunakan
untuk menilai perubahan sikap siswa, kecuali.....
A. Tes tertulis
B. Wawancara langsung
C. Skala sikap
D. Angket
Organisasi keyakinan yang relatif tetap tentang suatu
obyek
atau
situasi
yang
menimbulkan
kecenderungan pada seseorang untuk merespon
dengan cara-cara tertentu disebut ....
A. Minat.
B. Sikap.
C. Nilai-nilai.
D. Perilaku.
Skala yang dipergunakan untuk mengukur sikap,
dengan jawaban yang setiap item instrumen
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat
negatif adalah skala ....
A. Perbedaan Semantis (Semantic Differential Scale).
B. Check-list.
C. Thurstone.
D. Likert.
Pengisian instrumen yang menbutuhkan kejujuran
adalah instrumen yang mengukur ....
A. Ranah konasi.
B. Ranah afektif.
C. Ranah kognitif.
D. Ranah psikomotor.
198
15. Instrumen yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek
adalah instrumen ....
A. Sikap.
B. Minat.
C. Moral.
D. Konsep diri.
16. Model skala sikap yang lazim digunakan untuk
melakukan pengukuran sikap adalah model ....
A. Guttman.
B. Thurston.
C. Borgadus.
D. Likert.
17. Tes perbuatan biasanya menggunakan alat ukur..
A. Skala sikap
B. Skala penilaian
C. Angket
D. Observasi
18. Komponen sikap yang berkaitan dengan kehidupan
emosional seseorang adalah ....
A. Kognisi.
B. Afeksi.
C. Konasi.
D. Psikologis.
19. Salah satu langkah mengembangkan instumen adalah
menentukan format tata letak instrumen dan urutan
pertanyaan/pernyataan, merupakan langkah ....
A. Uji coba instrumen.
B. Merakit instrumen.
C. Menyusun kisi-kisi.
D. Menentukan spesifikasi instrumen.
20. Salah satu rujukan yang digunakan untuk menyusun
item skala sikap menurut Edward adalah hindari
penyusunan item yang tidak relevan dengan obyek
psikologis yang hendak diukur. Untuk menghindari
hal tersebut, maka seorang guru terlebih dahulu
harus menyusun ...
A. Obyek sikap.
B. Definisi obyek sikap.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
199
21. Salah satu aspek kepribadian yang menjadi obyek
asesmen pada mata pelajaran yang aksentualisasikan
pada ranah afektif adalah.....
A. Minat
B. Sikap
C. Nilai-nilai
D. Perilaku
22. Menurut Fernandes skala sikap model Likert paling
sedikit berjumlah ....
A. 20 item.
B. 30 item.
C. 40 item.
D. 50 item
23. Langkah pertama dalam menyusun item pernyataan
sikap model Likert adalah menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
24. Langkah pertama dalam menyusun sikap model Likert
yang berkaitan denganrancangan jumlah item adalah
menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
25. Menurut Maraat, terdapat tiga komponen pembentuk
sikap, yaitu ....
A. Kognisi, afeksi dan konasi.
B. Kognitif, afektif dan psikomotorik.
C. Kognisi, afeksi dan kohesi.
D. Kognisi, afeksi dan psikologi.
200
PRE TEST SIKLUS 2 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Pre Test Siklus 2
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Dalam pelaksanaan uji coba instrumen, jumlah sampel
yang paling baik adalah ....
A. 30 orang.
B. Maksimal 30 orang.
C. Minimal 30 orang.
D. Tidak ditentukan jumlah sampel.
2. Pada saat melakukan uji coba instrumen, hal-hal yang
perlu dicatat adalah saran-saran responden yang
meliputi, kecuali ....
A. Kejelasan pedoman pengisian angket.
B. Kejelasan pedoman pengisian instrumen.
C. Kejelasan kalimat yang digunakan.
D. Waktu yang digunakan untuk mengisi instrumen.
3. Tujuan utama uji coba instrumen adalah.....
A. Menguji kesahihan pernyataan
B. Mengetahui derajat keterandalan insrumen
C. Memastikan apakah pernyataaan dan petunjuk
pengerjaan yang dirumuskan dapat difahami
responden
D. Jawaban A, B, dan C benar
4. Waktu yang dipergunakan untuk mengisi instrumen
yang baik adalah ....
A. 30 menit.
B. 40 menit.
C. 50 menit.
D. 20 menit.
5. Saran dari responden atas kejelasan pedoman
pengisian instrumen diperlukan agar ....
A. Bisa digunakan untuk memperbaiki instrumen.
B. Hasilnya bagus.
C. Mempermudah penyekoran.
201
D. Mempermudah analisis data.
6. Pemilihan sample untuk uji coba instumen didasarkan
pada ....
A. Karakteristiknya mewakili populasi yang akan
dinilai
B. Karakteristiknya berbeda dengan populasi yang
akan dinilai
C. Letak tempatnya berdekatan
dengan populasi
penelitian
D. Letaknya jauh dari populasi penelitian
7. Instrumen yang akan di uji cobakan kepada responden
harus disesuaikan denga ....
A. Karakteristik peserta.
B. Tujuan penilaian.
C. Sample penelitian.
D. Populasi penelitian.
8. Berikut adalah alat bantu dalam menentukan
skor/angka, kecuali....
A. Membantu menentukan jawaban yang benar.
B. Membantu menentukan jawaban benar dan salah.
C. Membantu menentukan angka.
D. Membantu dalam mengubah skor.
9. Skor diperoleh dari ....
A. Skor sebenarnya.
B. Skor kesalahan.
C. Skor sebenarnya ditambah skor kesalahan.
D. Pemberian skor.
10. Ada dua cara pemberian skor skala sikap model Likert,
yaitu cara sederhana dan cara berdasarkan deviasi
normal. Berdasarkan penelitian Azwar, kedua cara
tersebut ....
A. Berkorelasi rendah.
B. Berkorelasi tinggi.
C. Berkorelasi negatif.
D. Tidak berkorelasi.
11. Tujuan penentuan nilai skala dengan deviasi normal
adalah......
A. Memberi bobot tertnggi bagi kategori jawaban
favorabel
B. Memberi bobot terendah bagi kategori jawaban
tidak favorabel
202
C. Memberi bobot tertnggi bagi kategori jawaban
unfavorabel
D. Jawaban A dan B benar
12. Fungsi pedoman penilaian adalah....
A. Membantu menentukan hasil test.
B. Membantu menentukan hasil belajar.
C. Membantu
menentukan
keberhasilan
proses
belajar.
D. Membantu menentukan angka.
13. Dalam memberikan skor diperlukan kunci jawaban
yang berfungsi sebagai....
A. Membantu menentukan jawaban.
B. Membantu menentukan jawaban yang benar.
C. Membantu dalam menghitung nilai.
D. Membantu dalam mengoreksi hasil test.
14. Proses pengubahan jawaban instrumen menjadi angka
yang merupakan nilai kuantitatif dari suatu jawaban
terhadap item dalam instrumen disebut....
A. Pemberian skor.
B. Penilaian.
C. Pengukuran.
D. Evaluasi.
15. Dalam analisis item untuk menentukan skor dengan
deviasi normal menggunakan tabel ....
A. Tabel T.
B. Tabel Z.
C. Tabel X.
D. Tabel Y.
16. Kegiatan menentukan kategori kualitatif seperti sangat
baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang
berdasarkan sebaran skor hasil belajar merupakan
kegiatan....
A. Menganalisis keberhasilan proses dan hasil belajar.
B. Menganalisis keberhasilan hasil belajar.
C. Menganalisis keberhasilan proses belajar.
D. Menganalisis tercapai tidaknya KKM.
17. Tujuan dari melakukan analisis item adalah ....
A. Untuk mengetahui validitas skala.
B. Untuk mengetahui reliabilitas skala.
C. Untuk mengetahui tingkat keterandalan.
D. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas skala
203
18. Suatu instrumen dikatakan baik atau dapat digunakan
untuk alat evaluasi jika ....
A. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 70.
B. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 80.
C. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 90.
D. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 60.
19. Apa yang dimaksud dengan validitas?
A. Ketepatan suatu instrumen.
B. Ketepatan suatu instrumen dalam evaluasi.
C. Ketepatan instrumen dalam suatu pengukuran.
D. Ketepatan instrumen dalam analisis item.
20. Menurut Alleb Edward suatu pernyataan mempunyai
daya beda yang baik atau sahih apabila.......
A. Harga t sebesar < 1,70
B. Harga t sebesar< 1,75
C. Harga t sebesar< 1,80
D. Harga t sebesar< 1,85
21. Suatu analisis item hasilnya dinyatakan sahih
apabila....
A. Memiliki daya beda yang rendah.
B. Memiliki daya beda yang tinggi.
C. Memiliki daya beda yang seimbang.
D. Tidak memiliki daya beda.
22. Apa yang dimaksud dengan Reliabilitas?
A. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan
keterandalan
B. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor
C. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
pengukuran
D. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor yang sama
23. Teknik statistik yang digunakan untuk mengetahui
koefisien reliabilitas adalah ....
A. Koefisien Correctet.
B. Alpha Cronbach.
C. Koefisien Cronbach.
D. Koefisien Corelasi.
204
24. Selain menggunakan uji t perhitungan kesahihan item
juga dapat dilakukan dengan ....
A. Product moment
B. Product pearson
C. Korelasi product moment
D. Korelasi product pearson
25. Menurut Alleb Edward untuk menghitung kesahihan
item, jumlah sampel yang baik adalah....
A. Tidak kurang dari 20 orang
B. Tidak kurang dari 25 orang
C. Tidak kurang dari 30 orang
D. Tidak kurang dari 35 orang
205
POST TEST SIKLUS 1IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Post Test Siklus 1
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Langkah-langkah menentukan kisi-kisi (blue-print)
kecuali ....
A. Mengembangkan definisi operasional berdasarkan
kompetensi dasar.
B. Menjabarkan
definisi
operasional
menjadi
sejumlah indikator.
C. Menentukan definisi konseptual berdasarkan teori.
D. Menentukan skala instumen penilaian afektif.
2. Skala yang dipergunakan untuk mengukur sikap,
dengan jawaban yang setiap
item
instrumen
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat
negatif adalah skala ....
A. Perbedaan Semantis (Semantic Differential Scale).
B. Check-list.
C. Thurstone.
D. Likert.
3. Salah satu langkah mengembangkan instumen adalah
menentukan format tata letak instrumen dan urutan
pertanyaan/pernyataan, merupakan langkah ....
A. Uji coba instrumen.
B. Merakit instrumen.
C. Menyusun kisi-kisi.
D. Menentukan spesifikasi instrumen.
4. Pengisian instrumen yang menbutuhkan kejujuran
Instrumen yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek
adalah instrumen ....
A. Sikap.
B. Minat.
C. Moral.
D. Konsep diri.
206
5. Penilaian merupakan salah satu aspek pembelajaraan
yang keberadaannya penting untuk diperhatikan.
Penilaian adalah ....
A. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing
siswa, serta keberhasilan secara menyeluruh.
B. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran secara integral.
C. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang kebijakan proses pembelajaran dari
masing-masing siswa.
D. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang
kebijakan
proses
pembelajaran
berdasarkan
hasil
pembelajaran
secara
menyeluruh.
6. Penilaian merupakan salah satu komponen penting
dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dalam
melakukan penilaian guru harus memperhatikan
prinsip-prinsip berikut, kecuali ....
A. Kejelasan dan keseksamaan.
B. Keterbukaan dan keobjektifan.
C. Keseksamaan dan representatif.
D. Ketelitian dan keobjektifan.
7. Berikut ini adalah fungsi-fungsi penilaian dalam mata
pelajaran di SD,kecuali ....
A. Sebagai bahan pengelompokan anak pandai dan
anak yang lemah.
B. Sebagai pertimbangan kenaikan kelas.
C. Sebagai bahan penentu pengisian rapor.
D. Sebagai bahan pertimbangan penempatan siswa
selanjutnya.
8. Tindakan mewujudkan alat penilaian non-kognitif
dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur
berikut, kecuali ....
A. Skala sikap.
B. Catatan anekdot.
C. Tes lisan.
D. Daftar cocok.
207
9. Langkah pertama yang akan dilakukan guru ketika
menyusun instrumen penilaian adalah ....
A. Membuat kisi-kisi.
B. Mengkaji KI dan KD.
C. Membuat instrumen penilaian.
D. Menyusun obyek sikap.
10. Langkah pertama yang harus dilakukan guru dalam
menganalisis KI dan KD adalah ....
A. Melihat
kandungan
kognitif,
afektif
dan
psikomotor.
B. Memilih metode apa yang cocok dengan materi
C. Menyiapkan materi yang ada di dalam KD.
D. Memilih media apa yang cocok dengan materi.
11. Menurut
Popham
(1995)
yang
menentukan
keberhasilan belajar seseorang adalah ....
A. Ranah keterampilan.
B. Ranah kognitif.
C. Ranah afektif.
D. Ranah konasi.
12. Salah satu rujukan yang digunakan untuk menyusun
item skala sikap menurut Edward adalah hindari
penyusunan item yang tidak relevan dengan obyek
psikologis yang hendak diukur. Untuk menghindari hal
tersebut, maka seorang guru terlebih dahulu harus
menyusun ....
A. Obyek sikap.
B. Definisi obyek sikap.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
13. Model skala sikap yang lazim digunakan untuk
melakukan pengukuran sikap adalah model ....
A. Guttman.
B. Thurston.
C. Borgadus.
D. Likert.
14. Menurut Fernandes skala sikap model Likert paling
sedikit berjumlah ....
A. 20 item.
B. 30 item.
C. 40 item.
D. 50 item.
208
15. Organisasi keyakinan yang relatif tetap tentang suatu
obyek atau situasi yang menimbulkan kecenderungan
pada seseorang untuk merespon dengan cara-cara
tertentu disebut ....
A. Minat.
B. Sikap.
C. Nilai-nilai.
D. Perilaku.
16. Langkah pertama dalam menyusun item pernyataan
sikap model Likert adalah menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
17. Komponen sikap yang berkaitan dengan kehidupan
emosional seseorang adalah ....
A. Kognisi.
B. Afeksi.
C. Konasi.
D. Psikologis.
18. Langkah pertama dalam menyusun sikap model Likert
yang berkaitan denganrancangan jumlah item adalah
menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
19. Menurut Maraat, terdapat tiga komponen pembentuk
sikap, yaitu ....
A. Kognisi, afeksi dan konasi.
B. Kognitif, afektif dan psikomotorik.
C. Kognisi, afeksi dan kohesi.
D. Kognisi, afeksi dan psikologi.
20. Instruman yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu obyek
adalah.....
A. Sikap
B. Minat
C. Moral
D. Konsep diri
209
POST TEST SIKLUS 2 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Post Test Siklus 2
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Berikut adalah alat bantu dalam menentukan
skor/angka, kecuali....
A. Membantu menentukan jawaban yang benar.
B. Membantu menentukan jawaban benar dan salah.
C. Membantu menentukan angka.
D. Membantu dalam mengubah skor.
2. Skor diperoleh dari ....
A. Skor sebenarnya.
B. Skor kesalahan.
C. Skor sebenarnya ditambah skor kesalahan.
D. Pemberian skor.
3. Dalam pelaksanaan uji coba instrumen, jumlah sampel
yang paling baik adalah ....
A. 30 orang.
B. Maksimal 30 orang.
C. Minimal 30 orang.
D. Tidak ditentukan jumlah sampel.
4. Ada dua cara pemberian skor skala sikap model Likert,
yaitu cara sederhana dan cara berdasarkan deviasi
normal. Berdasarkan penelitian Azwar, kedua cara
tersebut ....
A. Berkorelasi rendah.
B. tinggi.
C. Berkorelasi negatif.
D. Tidak berkorelasi.
5. Dalam analisis item untuk menentukan skor dengan
deviasi normal menggunakan tabel ....
A. Tabel T.
B. Tabel Z.
C. Tabel X.
D. Tabel Y.
210
6. Kegiatan menentukan kategori kualitatif seperti sangat
baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang
berdasarkan sebaran skor hasil belajar merupakan
kegiatan....
A. Menganalisis keberhasilan proses dan hasil belajar.
B. Menganalisis keberhasilan hasil belajar
C. Menganalisis keberhasilan proses belajar.
D. Menganalisis tercapai tidaknya KKM.
7. Tujuan dari melakukan analisis item adalah ....
A. Untuk mengetahui validitas skala.
B. Untuk mengetahui reliabilitas skala.
C. Untuk mengetahui tingkat keterandalan.
D. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas skala.
8. Pada saat melakukan uji coba instrumen, hal-hal yang
perlu dicatat adalah saran-saran responden yang
meliputi, kecuali ....
A. Kejelasan pedoman pengisian angket.
B. Kejelasan pedoman pengisian instrumen.
C. Kejelasan kalimat yang digunakan.
D. Waktu yang digunakan untuk mengisi instrumen.
9. Waktu yang dipergunakan untuk mengisi instrumen
yang baik adalah ....
A. 30 menit.
B. 40 menit.
C. 50 menit.
D. 20 menit.
10. Saran dari responden atas kejelasan pedoman
pengisian instrumen diperlukan agar ....
A. Bisa digunakan untuk memperbaiki instrumen.
B. Hasilnya bagus.
C. Mempermudah penyekoran.
D. Mempermudah analisis data.
11. Proses pengubahan jawaban instrumen menjadi angka
yang merupakan nilai kuantitatif dari suatu jawaban
terhadap item dalam instrumen disebut....
A. Pemberian skor.
B. Penilaian.
C. Pengukuran.
D. Evaluasi.
211
12. Dalam memberikan skor diperlukan kunci jawaban
yang berfungsi sebagai....
A. Membantu menentukan jawaban.
B. Membantu menentukan jawaban yang benar.
C. Membantu dalam menghitung nilai.
D. Membantu dalam mengoreksi hasil test.
13. Suatu instrumen dikatakan baik atau dapat digunakan
untuk alat evaluasi jika ....
A. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 70.
B. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 80.
C. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 90.
D. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 60.
14. Fungsi pedoman penilaian adalah....
A. Membantu menentukan hasil test.
B. Membantu menentukan hasil belajar.
C. Membantu
menentukan
keberhasilan
proses
belajar.
D. Membantu menentukan angka.
15. Apa yang dimaksud dengan validitas?
A. Ketepatan suatu instrumen.
B. Ketepatan suatu instrumen dalam evaluasi.
C. Ketepatan instrumen dalam suatu pengukuran.
D. Ketepatan instrumen dalam analisis item.
16. Suatu analisis item hasilnya dinyatakan sahih
apabila....
A. Memiliki daya beda yang rendah.
B. Memiliki daya beda yang tinggi.
C. Memiliki daya beda yang seimbang.
D. Tidak memiliki daya beda.
17. Apa yang dimaksud dengan Reliabilitas?
A. Kemampuan
instrumen
untuk
menunjukkan
keterandalan
B. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor
C. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
pengukuran
D. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor yang sama
18. Teknik statistik yang digunakan untuk mengetahui
koefisien reliabilitas adalah ....
212
A. Koefisien Correctet.
B. Alpha Cronbach.
C. Koefisien Cronbach.
D. Koefisien Corelasi.
19. Pemilihan sample untuk uji coba instumen didasarkan
pada ....
A. Karakteristiknya mewakili populasi yang akan
dinilai
B. Karakteristiknya berbeda dengan populasi yang
akan dinilai
C. Letak tempatnya berdekatan
dengan populasi
penelitian
D. Letaknya jauh dari populasi penelitian
20. Instrumen yang akan di uji cobakan kepada responden
harus disesuaikan denga ....
A. Karakteristik peserta.
B. Tujuan penilaian.
C. Sample penelitian.
D. Populasi penelitian.
213
Lampiran 5: Instrumen Lembar Observasi Siklus I dan II
LEMBAR OBSERVASI UNTUK TRAINER SIKLUS 1
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Memberikan pre test siklus 1
2. Memberikan instruksi kepada peserta
untuk
membaca
materi
tentang
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikulum SD tahun 2013
3. a. Membagi peserta menjadi 4 kelompok
b.
Membimbing
peserta
untuk
melakukan diskusi kelompok untuk
menganalisis
ranah
kompetensi
pembelajaran yang ditetapkan dalam
silabus kurikulum SD tahun 2013
4. Mendorong/memfasilitasi peserta untuk
membaca materi dalam hand out tentang
pengantar umum penilaian
5. Mendorong peserta untuk membaca
materi dalam hand out tentang hakekat
penilaian sikap
6. Membangun suasana IHT yang akrap dan
menyenangkan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
214
LEMBAR OBSERVASI UNTUK TRAINER SIKLUS 1
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
1. Mendorong/memfasilitasi
peserta
untuk mengeksplorasi materi dengan
membaca lembar materi dalam hand
out
tentang
teori
penyusunan
instrumen penilaian sikap model
skala Likert
2. a.
Memberikan
kasus
tentang
contoh skala sikap yang benar
dan yang kurang benar
b.
Meminta
peserta
untuk
menganalisis kesesuaian contoh
tersebut dengan contoh skala
sikap model Likert
Mendorong/memfasilitasi
peserta
3.
untuk membaca materi dalam hand
out
tentang
menyusun
item
pernyataan skala sikap sesuai obyek
sikap yang telah ditentukan
a.
Membagi peserta menjadi 4
4.
kelompok
b. Membimbing peserta untuk
melakukan
diskusi
kelompok
tentang
menyusun
item
pernyataan skala sikap sesuai
obyek
sikap
yang
telah
ditentukan.
5.
Memberikan post test siklus 1
6.
Membangun suasana IHT yang akrap
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Ya
Tidak
215
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
216
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 1
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
1. Peserta mengerjakan soal pre test
siklus 1
2. Peserta aktif membaca materi dalam
hand out Kompetensi dasar dalam
silabus kurikulum SD tahun 2013
3. a. Peserta membentuk kelompok
menjadi 4 kelompok
b. Peserta melakukan diskusi
kelompok untuk menganalisis ranah
kompetensi pembelajaran yang
ditetapkan dalam silabus kurikulum
SD tahun 2013
4. Peserta membaca materi dalam hand
out tentang pengantar umum penilaian
5. Peserta membaca materi dalam hand
out tentang hakekat penilaian sikap
6. Antusiasme peserta mengikuti
pelatihan selama proses pelatihan
Ya
Tidak
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
217
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 1
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang teori penyusunan instrumen
penilaian ranah sikap skala Likert
2. a. Peserta membentuk kelompok
menjadi 4 kelompok
b. Melakukan analisis kasus contoh
instrumen penilaian sikap yang benar
dan kurang benar kemudian
dianalisis sesuai dengan langkahlangkah skala sikap model Likert.
3. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang menyusun item pernyataan skala
sikap sesuai obyek sikap yang telah
ditentukan
4. a. Peserta membentuk kelompok menjadi
4 kelompok
b. Peserta melakukan diskusi kelompok
untuk menyusun item pernyataan
skala sikap sesuai obyek sikap yang
telah ditentukan.
5. Mengerjakan post tes siklus 1
6. Antusiasme peserta mengikuti pelatihan
selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
218
LEMBAR OBSERVASI TRAINER SIKLUS 2
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Memberikan soal pre test siklus 2
2. Mendorong/memfasilitasi peserta untuk
membaca materi dalam hand out
tentang uji coba instrumen skala Likert
3. Memberikan tugas untuk melakukan uji
coba instrumen skala Likert dan
memantau pelaksanaan uji coba.
4. Mendorong peserta untuk membaca
materi dalam hand out tentang cara
menentukan skor hasil uji coba
instrumen
5. Memfasilitasi peserta untuk
menentukan skor berdasarkan deviasi
normal dari hasil uji coba innstrumen
Membangun suasana IHT yang akrap
6.
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
....................................................................................
219
LEMBAR OBSERVASI TRAINER SIKLUS 2
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Mendorong/memfasilitasi peserta
untuk membaca materi dalam hand out
tentang menghitung tingkat reliabilitas
dan validitas instrumen skala sikap
2. a. Membagi peserta dalam 4 kelompok
b. Membimbing peserta untuk
melakukan diskusi kelompok dalam
menghitung tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala sikap
3. Memberikan soal post test siklus 2
4.
Membangun suasana IHT yang akrab
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
............................................................................
220
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN
SIKLUS 2
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Mengerjakan soal pre test siklus 2
2. Peserta membaca materi dalam
hand out tentang uji coba instrumen
skala Likert
3. Melakukan uji coba instrumen skala
Likert
4. Peserta membaca materi dalam
hand out tentang cara menentukan
skor hasil uji coba instrumen
5. Peserta menentukan skor
berdasarkan deviasi normal dari
hasil uji coba innstrumen
6.
Antusiasme peserta mengikuti
pelatihan selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
221
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 2
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang menghitung tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala sikap
2. a. Peserta membuat kelompok menjadi 4
kelompok
b. Peserta melakukan diskusi kelompok
untuk menghitung tingkat reliabilitas
dan validitas instrumen skala sikap
3.
Mengerjakan soal post test siklus 2
4.
Antusiasme peserta mengikuti pelatihan
selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
222
Lampiran 6: Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas di
SD Kristen 03 Eben Haezar
223
Lampiran 7:Surat Keterangan telah melakukan Uji
Validitas dan Reliabilitas di SD Kristen 03 Eben Haezar
224
Lampiran 8: Analisis Butir Item
Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,871
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
i1
9,91
30,810
,703
,859
i2
9,91
30,810
,703
,859
i3
9,65
30,874
,595
,862
i4
10,04
32,680
,436
,867
i5
9,70
33,403
,144
,875
i6
9,65
30,874
,595
,862
i7
10,04
32,680
,436
,867
i8
9,65
31,601
,462
,866
i9
10,04
32,680
,436
,867
i10
9,65
32,237
,348
,869
i11
9,65
35,601
-,221
,886
i12
9,91
30,810
,703
,859
i13
9,91
30,810
,703
,859
i14
10,04
32,862
,388
,868
i15
9,65
31,419
,495
,865
i16
9,70
31,949
,399
,868
i17
9,61
33,249
,172
,874
i18
9,70
31,949
,399
,868
i19
9,65
31,601
,462
,866
i20
9,61
32,249
,349
,869
i21
9,61
33,249
,172
,874
i22
9,91
30,810
,703
,859
i23
9,65
30,874
,595
,862
i24
9,65
31,601
,462
,866
i25
9,65
31,783
,429
,867
225
Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
,855
N of Items
25
Item-Total Statistics
i1
Scale Mean if
Item Deleted
9,04
Scale
Variance if
Item Deleted
26,316
Corrected
Item-Total
Correlation
,353
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
,851
i2
8,70
i3
8,74
24,585
,632
,841
28,111
-,065
i4
,867
i5
9,17
26,514
,480
,849
9,17
26,514
,480
,849
i6
8,70
24,040
,749
,837
i7
9,17
26,514
,480
,849
i8
9,17
26,514
,480
,849
i9
8,70
24,585
,632
,841
i10
8,70
24,585
,632
,841
i11
8,74
28,111
-,065
,867
i12
9,17
26,514
,480
,849
i13
9,13
26,664
,348
,852
i14
9,17
26,514
,480
,849
i15
8,74
26,111
,316
,853
i16
9,00
26,182
,356
,851
i17
8,70
25,221
,499
,846
i18
9,00
26,182
,356
,851
i19
8,74
23,929
,766
,836
i20
8,70
27,130
,120
,860
i21
8,70
25,221
,499
,846
i22
9,00
26,182
,356
,851
i23
8,74
26,565
,227
,856
i24
8,74
23,929
,766
,836
i25
8,74
26,747
,192
,858
226
Lampiran 9:SK panitia IHT
227
228
Lampiran 10: Undangan IHTuntuk guru
229
Lampiran 11: Jadwal pelaksanaan IHT
230
Lampiran 12:Daftar hadir peserta pelatihan
231
232
233
234
Lampiran 13: Contoh hasil Evaluasi Pelatihan
235
Lampiran 14: Instrumen Studi Pendahuluan
INSTRUMEN ANGKET
KEGIATAN PENILAIAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
1. Petunjuk pengisian: Mohon Bapak/Ibu memberikan
tanda cek (√) pada kolom Ya, Kadang atau Tidak
sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu masing-masing.
2. Hasil angket ini semata-mata digunakan untuk
kepentingan akademik, bukan dalam rangka penilaian
sekolah.
No
Pertanyaan
1. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian
pada
setiap
pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan di sekolah?
2. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian yang mencakup tiga
ranah
(kognitif,
afektif
dan
psikomotor)?
3. Apakah Bapak/Ibu menggunakan
teknik tes dan non tes dalam
melaksanakan penilaian?
Ya
Kadang
Tidak
4. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian non tes jenis skala
sikap untuk mengukur sikap
siswa?
5. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
kecenderungan
melakukan
penilaian sikap dengan melihat
perilaku siswa?
6. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
pemahaman yang cukup untuk
236
mengembangkan penilaian sikap?
7. Apakah
Bapak/Ibu
pernah
menggunakan
instrumen
penilaian skala sikap model
Likert?
8. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
pemahaman yang cukup untuk
mengembangkan
instrumen
penilaian skala sikap model
Likert?
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
237
Lampiran 15: Surat Permohonan Menjadi Trainer dan
Observer
238
Lampiran 16: Surat Pernyataan menjadi Trainer dan
Observer
239
240
Lampiran 17: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus I pertemuan I
241
Lampiran 18: Contoh dokumen otentik hasil observasi
peserta pelatihan Siklus I pertemuan 1
242
Lampiran 19: Contoh dokumen otentik hasil obervasi
Trainer Siklus I pertemuan 2
243
Lampiran 20: Contoh dokumen otentik hasil obervasi
peserta pelatihan Siklus I pertemuan II
244
Lampiran 21: Contoh Lembar Jawab
245
246
247
248
249
250
251
Lampiran 22: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus II pertemuan 1
252
Lampiran 23: Contoh dokumen otentik hasil observasi
peserta pelatihan Siklus II pertemuan 1
253
Lampiran 24: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus II pertemuan 2.
254
Lampiran 25: Contoh dokumen otentik hasil observasi
pelatihan Siklus II pertemuan 2
255
Lampiran 26: Contoh Lembar Jawab peserta Siklus II
256
257
258
259
260
261
262
Lampiran 27: Foto Kegiatan Pelatihan
FOTO SIKLUS 1 PERTEMUAN PERTAMA
263
FOTO SIKLUS 1 PERTEMUAN KEDUA
264
FOTO SIKLUS 2 PERTEMUAN PERTAMA
265
FOTO SIKLUS 2 PERTEMUAN KEDUA
266
Lampiran 28: Contoh Produk Pelatihan
Analisis KD dimensi Ranah Tujuan Pembelajaran Kelas V Tema 3
“Makanan Sehat”
NO
KD
1.3
Menerima
dengan
tulus
keberagaman
sosial
budaya
masyarakat
sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha
Esa
dalam
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Bersikap
tolerans
dalam keberagaman
sosial
budaya
masyarakat
dalam
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Menelaah kebergaman
sosial
budaya
masyarakat
Menyelenggarakan
kegiatan
yang
mendukung
keberagaman
sosial
budaya masyarakat
2.3
3.3
4.3
Kognitif
Ranah
Afektif Psikomotor
√
√
√
√
√
267
Kategori Materi
NO
1.3
2.3
3.3
4.3
KD
Menerima
dengan tulus
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
sebagai
anugerah
Tuhan
Yang
Maha
Esa
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Bersikap
toleran dalam
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Menelaah
kebergaman
sosial budaya
masyarakat
Menyelenggara
kan kegiatan
yang
mendukung
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
Fakta
Konsep
Prosedur
Prinsip
Nilainilai
√
√
√
√
268
Obyek Sikap
: Toleransi
Defisini Operasional : Hakikat toleransi adalah sikap saling
menghormati, saling menghargai, dan saling menerima di tengah
kebergaman budaya, suku, agama, dan kebebasan berekspresi
supaya dapat hidup
berdampingan secara damai, rukun, dan
bekerja sama dalam menghadapi berbagai permasalahan yang
terjadi di lingkungannya.
Komponen
Indikator Obyek
Sikap
Komponen Sikap
Kognisi Afeksi Konasi
Jumlah (%)
Hakikat toleransi
4
0
0
5
25
Tujuan toleransi
2
1
1
4
20
Menerima
0
2
1
3
15
2
1
1
4
20
2
1
2
4
20
10
5
5
20
100
keberagaman
Kebebasan
bereskpresi
Hidup
berdampingan
Total
269
(+)
(-)
Hakikat Toleransi
Hakikat Toleransi
Dengan toleransi saya dapat
menghargai budaya teman
yang lain
Toleransi dapat membuat saya
mengenal kebudayaan teman
lain.
Toleransi membuat saya lebih
menyukai budaya lain dari pada
budaya saya sendiri
Keanekaragaman budaya yang
ada membuat saya malas untuk
mempelajarinya
Tujuan Toleransi
Dengan toleransi, hubungan
saya dengan teman menjadi
lebih erat.
Tujuan Toleransi
Dengan
toleransi,
saya
menyadari bahwa ada teman
yang memiliki kebudayaan
yang berbeda.
Menerima Keberagaman
Saya menghargai teman saat
beribadah sesuai dengan
kepercayaannya.
Menerima Keberagaman
Saya memaksa teman saya
untuk tetap belajar kelompok
meskipun sudah waktunya dia
beribadah.
Kebebasan Berekpresi
Saya senang mempelajari
keanekaragaman budaya yang
ada di Indonesia
Kebebasan Berekpresi
Saya merasa bingung untuk
mempelajari keanekaragaman
budaya yang ada di Indonesia.
Hidup Berdampingan
Hidup berdampingan
Saya mau berteman dengan Saya hanya mau bergaul
siapa saja meskipun memiliki dengan teman yang satu suku
perbedaan suku
dengan saya
270
Kuesioner Skala Sikap Model Likert
Berilah tanda centang (√) pada pilihan jawaban di bawah ini yang
sesuai dengan dirimu!
SS = Sangat setuju R = Ragu-ragu
S = Setuju
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
STS = Sangat tidak setuju
TS = Tidak setuju
Pernyataan
Kategori Jawaban
SS S R TS STS
Dengan toleransi saya dapat menghargai
budaya teman yang lain
Toleransi membuat saya lebih menyukai
budaya lain dari pada budaya saya
sendiri
Toleransi dapat membuat saya mengenal
kebudayaan teman lain.
Keanekaragaman budaya yang ada
membuat saya malas untuk
mempelajarinya
Dengan toleransi, hubungan saya
dengan teman menjadi lebih erat.
Dengan toleransi, saya menyadari
bahwa ada teman yang memiliki
kebudayaan yang berbeda.
Saya senang mempelajari
keanekaragaman budaya yang ada di
Indonesia
Saya merasa bingung untuk mempelajari
keanekaragaman budaya yang ada di
Indonesia.
Saya mau berteman dengan siapa saja
meskipun memiliki perbedaan suku
Saya hanya mau bergaul dengan teman
yang satu suku dengan saya
Saya merasa senang apabila dalam satu
kelas saling menghargai dalam
perbedaan
271
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Saya tidak menyukai orang yang sering
mengejek teman dari suku yang lain
Saya mau belajar tarian dari daerah lain
Saya senang berkelompok dengan teman
yang berbeda budaya karena bisa saling
bertukar cerita
Saya tidak senang melihat teman
mempelajari budaya daerah saya
Saya akan melestarikan budaya daerah
saya namun tetap menghargai budaya
teman saya
Saya tidak akan membela teman yang
bersalah meskipun satu suku dengan
saya
Saya akan mengucapkan selamat kepada
teman beragama lain merayakan hari
besarnya
Saya tidak menerima budaya lain karena
akan mengurangi kecintaan saya pada
budaya sendiri
Saya merasa senang dan menghargai
teman yang menampilkan budaya
daerahnya dengen penuh semangat
Jumlah
272
Unfavorable (-)
SS
1
0,033
0,033
0,017
-2,120
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
3
13
8
0,100
0,433
0,267
0,133
0,567
0,833
0,083
0,350
0,700
-1,385
-0,385
0,524
0,735
1,735
2,644
1
2
3
STS
5
0,167
1,000
0,917
1,385
3,505
4
SS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
0
2
8
0,000
0,067
0,267
0,000
0,067
0,333
0,000
0,033
0,233
0,000
-1,881
0,729
0,000
-0,043
2,567
0
0
1
STS
20
0,667
1,000
0,833
0,432
2,270
2
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
3
8
8
0,100
0,267
0,267
0,100
0,367
0,633
0,050
0,283
0,683
-1,645
0,574
0,476
0,000
2,219
2,121
0
2
2
STS
11
0,367
1,000
1,133
1,305
1,781
2
No 2
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
No 4
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.838
Pembulatan
No 8
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.645
Pembulatan
SS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
273
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
1
3
7
0,033
0,100
0,233
0,133
0,233
0,467
0,167
0,250
0,467
-0,966
0,674
0,060
0,000
1,640
1,026
0
2
1
STS
16
0,533
1,000
0,967
1,838
2,804
3
SS
2
0,067
0,067
0,033
-1,838
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
1
3
12
0,033
0,100
0,400
0,100
0,200
0,600
0,083
0,150
0,400
1,385
1,036
0,253
3,223
2,874
2,091
3
3
2
STS
12
0,400
1,000
1,100
0,842
2,680
3
No 15
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.966
Pembulatan
SS
3
0,100
0,100
0,050
0,000
0,000
No 19
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.838
Pembulatan
274
Favorable (+)
No. 3
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.622
Pembulatan
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
11
3
0
0,367
0,100
0,000
0,900
1,000
1,000
0,717
0,950
1,000
0,574
1,645
0,842
1,196
2,267
1,464
1
2
2
SS
0
0,000
1,000
1,000
3,000
3,622
4
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
1
11
0,000
0,033
0,367
0,000
0,033
0,400
0,000
0,017
0,217
0,000
-2,120
0,782
0,000
0,000
2,902
0
0
3
SS
18
0,600
1,000
0,700
0,524
2,644
3
STS
5
0,167
0,167
0,083
-0,622
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
4
5
4
0,133
0,167
0,133
0,300
0,467
0,600
0,233
0,383
0,533
0,574
1,645
0,842
1,196
2,267
1,464
1
2
2
SS
12
0,400
1,000
0,800
3,000
3,622
4
STS
16
0,533
0,533
0,267
-0,622
0,000
0
No. 5
STS
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
No. 12
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.622
Pembulatan
275
No. 13
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
STS
1
0,033
0,033
0,017
-2,120
0,024
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
1
6
11
0,033
0,200
0,367
0,067
0,267
0,633
0,050
0,167
0,450
1,645
0,966
0,126
3,789
3,110
2,270
4
3
2
SS
11
0,367
1,000
0,817
0,904
3,048
3
STS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
2
3
10
0,067
0,100
0,333
0,067
0,167
0,500
0,033
0,117
0,333
-1,838
1,190
0,432
0,000
3,028
2,270
2
3
2
SS
15
0,500
1,000
0,750
0,674
2,512
3
No. 20
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.1838
Pembulatan
276
Re
s
item
1
item
2
item
3
item
4
item
5
item
6
item
7
item
8
item
9
item
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
1
0
4
3
4
2
2
2
2
2
2
1
3
3
3
2
2
3
1
2
1
4
3
3
2
2
4
2
3
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
4
2
2
3
4
2
2
2
4
2
4
4
4
3
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
0
1
2
2
2
1
2
2
0
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
0
4
2
1
4
1
2
4
4
4
2
2
2
4
0
0
2
4
2
1
2
4
1
4
0
4
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
0
0
3
3
3
1
3
0
3
1
3
3
2
3
1
3
3
3
1
0
2
3
3
3
1
3
1
1
3
3
0
2
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
3
0
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
277
Hasil Analisis Item
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.403
10
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
item1
22.23
9.771 .150
.381
item2
21.43
8.392 .415
.251
item3
22.87
11.154 .042
.412
item4
21.63
11.344 .036
.410
item5
22.53
11.775
item6
22.07
8.409 .127
.423
item7
21.77
10.944 .173
.379
item8
22.47
8.533 .273
.316
item9
22.13
10.326 .150
.379
item10
21.67
11.057 .260
.373
-.038 .414
278
Hasil Cek Plagiarisme
279
280
281
153
154
Lampiran 2: Surat Keterangan telah melakukan
penelitian
155
Lampiran 3: Silabus dan Materi IHT
SILABUS IHT
MENYUSUN ISTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Nama
Matapelatihan
Pelatih
Kompetensi
Pelatihan
: Pelatihan Menyusun Instrumen
Penilaian Ranah Sikap
: Pujiono, S.Pd
:
1. Mampu menganalisis
Kompetensi dasar dalam
Silabus Kurikulum SD
Tahun 2013
2. Mampu memahami
pengantar umum penilaian
3. Mampu memahamihakikat
penilaian sikap
4. Mampu mendeskripsikan
teori penyusunan
instrumen penilaian sikap
model skala Likert
5. Mampu menyusun item
pernyataan skala sikap
sesuai obyek sikap yang
telah ditentukan
6. Mampu melakukan uji
coba instrumen skala
Likert
7. Mampu menentukan skor
hasil uji coba instrumen.
8. Mampu menghitung
tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala
sikap
156
N
o
K
P
1
Indikator
Materi
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikuMampu
lum SD
menganatahun
lisis
2013
kompeten
si dasar
dalam
Ranah
silabus
kompekurikutensi
lum SD
pembela
tahun
jaran
2013
yang ditetapkan
dalam
silabus
kurikul
um SD
tahun
2013
Kegiatan
pelatihan
Mengeksplo
rasi materi
dengan
membaca
lembar
materi
(hand out)
tentang
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikulum
SD tahun
2013
Berdiskusi
secara
berkelompok untuk
menganalisis ranah
kompetensi
pembelajaran yang
ditetapkan
dalam
silabus
kurikulum
SD tahun
2013.
Penilai
an
Test
Tugas
Sumber
Belajar
Hand
out
Alo
kasi
wak
tu
120
menit
157
2
3
4
Mampu
memaha
mi pengantar
umum
penilaian
Mampu
memaha
mi
hakekat
penilaian
sikap
Mampu
mendiskr
ipsikan
teori
penyusu
nan
instrumen
penilaian
sikap
Penilaian
Penilaian
pembela
jaran
Tujuan
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
Prinsip
penilaian
proses
dan
hasil
belajar
Penilaian
ranah
sikap
Hakekat
penilaian
ranah
sikap
Pengukuran
sikap
Model
skala
sikap
Penilaian
sikap
model
Likert
Mengkaji
materi dalam
hand out
tentang
pengantar
umum
penilaian
Mengkaji
materi dalam
hand out
tentang
hakekat
penilaian
sikap
Mengeksplorasi
materi
dengan
membaca
lembar
materi
dalam
hand out
tentang
Test
Test
Test
Hand
out
Hand
out
Hand
out
120
menit
120
menit
240
menit
158
model
skala
Likert
teori
penyusun
an instrumen penilaian sikap model
skala
Likert.
Studi
kasus
tentang
contoh
instrumen
penilaian
skala
sikap yang
benar dan
kurang
benar
kemudian
secara
kelompok
menganali
sis sesuai
dengan
langkahlangkah
skala
sikap
model
Likert.
5
Mampu
menyusun
pernyata
an skala
sikap
sesuai
obyek
sikap
yang
telah
Menyusun
obyek
sikap
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
menyusun
item
pernyataa
n skala
sikap
sesuai
Tugas
Hand
out
360
menit
159
ditentukan
obyek
sikap yang
telah ditentukan.
Berdiskusi
secara
kelompok
untuk
menyusun
item
pernyataa
n skala
sikap
sesuai
obyek
sikap yang
telah ditentukan
6
7
Mampu
melakukan uji
coba
instrumen
skala
likert
Uji coba
instrumen
skala
Likert
Mampu
menentu
kan skor
hasil uji
coba instrumen
Menentuk
an skor
hasil uji
coba instrumen
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang uji
coba
instrumen
skala
Likert.
Tugas
Hand
out
240
menit
Hand
out
360
menit
Melakukan uji
coba
instrumen
skala
Likert.
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
cara
Tugas
160
8
Mampu
menghitung
tingkat
reliabilitas dan
validitas
instrumen
skala
sikap
Menghitung
tingkat
reliabilitas dan
validitas
instrumen
skala
sikap
menentukan skor
hasil uji
coba
instrumen
.
Menentuk
an skor
berdasarkan
deviasi
normal
dari hasil
uji coba
instrumen
Mengkaji
materi
dalam
hand out
tentang
menghitung
tingkat
reliabilitas
dan
validitas
instrumen
skala
sikap.
Berdiskusi
secara
kelompok
untuk
Menghitung
tingkat
reliabilitas
dan
validitas
instrumen
skala
sikap.
Tugas
Hand
out
360
menit
161
Materi IHT
Materi Siklus I
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
Materi 4 dan 5: Teori Penyusunan Instrumen Penilaian Sikap
Model Skala Likert dan Menentukan Obyek Sikap Skala
Likert
177
178
179
180
181
Materi 6: Uji coba Skala Likert
182
Materi Siklus II: Uji coba Instrumen Skala Likert,
Menentukan Skor Hasil Uji coba Instrumen, Menghitung
Tingkat Reliabilitas dan Validitas Instrumen Skala Sikap
Materi 6
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
Lampiran 4. Soal Pre test dan Post test Siklus I dan II
PRE TEST SIKLUS 1 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Pre Test Siklus 1
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Langkah-langkah menentukan kisi-kisi (blue-print)
kecuali ....
A. Mengembangkan definisi operasional berdasarkan
kompetensi dasar.
B. Menjabarkan
definisi
operasional
menjadi
sejumlah indikator.
C. Menentukan definisi konseptual berdasarkan
teori.
D. Menentukan skala instumen penilaian afektif.
2. Langkah pertama yang akan dilakukan guru ketika
menyusun instrumen penilaian adalah ....
A. Membuat kisi-kisi.
B. Mengkaji KI dan KD.
C. Membuat instrumen penilaian.
D. Menyusun obyek sikap.
3. Langkah pertama yang harus dilakukan guru dalam
menganalisis KI dan KD adalah ....
A. Melihat
kandungan
kognitif,
afektif
dan
psikomotor.
B. Memilih metode apa yang cocok dengan materi.
C. Menyiapkan materi yang ada di dalam KD.
D. Memilih media apa yang cocok dengan materi.
4. Penilaian merupakan salah satu aspek pembelajaraan
yang keberadaannya penting untuk diperhatikan.
Penilaian adalah ....
A. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing
siswa, serta keberhasilan secara menyeluruh.
196
5.
6.
7.
8.
9.
B. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran secara integral.
C. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang kebijakan proses pembelajaran dari
masing-masing siswa.
D. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang
kebijakan
proses
pembelajaran
berdasarkan
hasil
pembelajaran
secara
menyeluruh.
Tes yang dapat digunakan untuk mengetahui kendala
yang
dihadapi
siswa dalam mencapai
hasil
pembelajaran dengan menggunakan tes....
A. Tes formatif
B. Tes sub sumatif
C. Tes sumatif
D. Tes diagnosa
Penilaian merupakan salah satu komponen penting
dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dalam
melakukan penilaian guru harus memperhatikan
prinsip-prinsip berikut, kecuali ...
A. Kejelasan dan keseksamaan.
B. Keterbukaan dan keobjektifan.
C. Keseksamaan dan representatif.
D. Ketelitian dan keobjektifan.
Berikut ini adalah fungsi-fungsi penilaian dalam mata
pelajaran di SD,kecuali ....
A. Sebagai bahan pengelompokan anak pandai dan
anak yang lemah.
B. Sebagai pertimbangan kenaikan kelas.
C. Sebagai bahan penentu pengisian rapor.
D. Sebagai bahan pertimbangan penempatan siswa
selanjutnya.
Tindakan mewujudkan alat penilaian non-kognitif
dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur
berikut, kecuali ....
A. Skala sikap.
B. Catatan anekdot.
C. Tes lisan.
D. Daftar cocok.
Menurut
Popham
(1995)
yang
menentukan
keberhasilan belajar seseorang adalah ....
197
10.
11.
12.
13.
14.
A. Ranah keterampilan.
B. Ranah kognitif.
C. Ranah afektif.
D. Ranah konasi.
Peserta didik yang memiliki kerjasama dan disiplin
serta kemampuan untuk mengendalikan diri yang
baik akan dinilai melalui kemampuan....
A. Ketrampilan
B. Kognitif
C. Afektif
D. Konasi
Berikut ini adalah teknik yang dapat digunakan
untuk menilai perubahan sikap siswa, kecuali.....
A. Tes tertulis
B. Wawancara langsung
C. Skala sikap
D. Angket
Organisasi keyakinan yang relatif tetap tentang suatu
obyek
atau
situasi
yang
menimbulkan
kecenderungan pada seseorang untuk merespon
dengan cara-cara tertentu disebut ....
A. Minat.
B. Sikap.
C. Nilai-nilai.
D. Perilaku.
Skala yang dipergunakan untuk mengukur sikap,
dengan jawaban yang setiap item instrumen
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat
negatif adalah skala ....
A. Perbedaan Semantis (Semantic Differential Scale).
B. Check-list.
C. Thurstone.
D. Likert.
Pengisian instrumen yang menbutuhkan kejujuran
adalah instrumen yang mengukur ....
A. Ranah konasi.
B. Ranah afektif.
C. Ranah kognitif.
D. Ranah psikomotor.
198
15. Instrumen yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek
adalah instrumen ....
A. Sikap.
B. Minat.
C. Moral.
D. Konsep diri.
16. Model skala sikap yang lazim digunakan untuk
melakukan pengukuran sikap adalah model ....
A. Guttman.
B. Thurston.
C. Borgadus.
D. Likert.
17. Tes perbuatan biasanya menggunakan alat ukur..
A. Skala sikap
B. Skala penilaian
C. Angket
D. Observasi
18. Komponen sikap yang berkaitan dengan kehidupan
emosional seseorang adalah ....
A. Kognisi.
B. Afeksi.
C. Konasi.
D. Psikologis.
19. Salah satu langkah mengembangkan instumen adalah
menentukan format tata letak instrumen dan urutan
pertanyaan/pernyataan, merupakan langkah ....
A. Uji coba instrumen.
B. Merakit instrumen.
C. Menyusun kisi-kisi.
D. Menentukan spesifikasi instrumen.
20. Salah satu rujukan yang digunakan untuk menyusun
item skala sikap menurut Edward adalah hindari
penyusunan item yang tidak relevan dengan obyek
psikologis yang hendak diukur. Untuk menghindari
hal tersebut, maka seorang guru terlebih dahulu
harus menyusun ...
A. Obyek sikap.
B. Definisi obyek sikap.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
199
21. Salah satu aspek kepribadian yang menjadi obyek
asesmen pada mata pelajaran yang aksentualisasikan
pada ranah afektif adalah.....
A. Minat
B. Sikap
C. Nilai-nilai
D. Perilaku
22. Menurut Fernandes skala sikap model Likert paling
sedikit berjumlah ....
A. 20 item.
B. 30 item.
C. 40 item.
D. 50 item
23. Langkah pertama dalam menyusun item pernyataan
sikap model Likert adalah menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
24. Langkah pertama dalam menyusun sikap model Likert
yang berkaitan denganrancangan jumlah item adalah
menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
25. Menurut Maraat, terdapat tiga komponen pembentuk
sikap, yaitu ....
A. Kognisi, afeksi dan konasi.
B. Kognitif, afektif dan psikomotorik.
C. Kognisi, afeksi dan kohesi.
D. Kognisi, afeksi dan psikologi.
200
PRE TEST SIKLUS 2 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Pre Test Siklus 2
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Dalam pelaksanaan uji coba instrumen, jumlah sampel
yang paling baik adalah ....
A. 30 orang.
B. Maksimal 30 orang.
C. Minimal 30 orang.
D. Tidak ditentukan jumlah sampel.
2. Pada saat melakukan uji coba instrumen, hal-hal yang
perlu dicatat adalah saran-saran responden yang
meliputi, kecuali ....
A. Kejelasan pedoman pengisian angket.
B. Kejelasan pedoman pengisian instrumen.
C. Kejelasan kalimat yang digunakan.
D. Waktu yang digunakan untuk mengisi instrumen.
3. Tujuan utama uji coba instrumen adalah.....
A. Menguji kesahihan pernyataan
B. Mengetahui derajat keterandalan insrumen
C. Memastikan apakah pernyataaan dan petunjuk
pengerjaan yang dirumuskan dapat difahami
responden
D. Jawaban A, B, dan C benar
4. Waktu yang dipergunakan untuk mengisi instrumen
yang baik adalah ....
A. 30 menit.
B. 40 menit.
C. 50 menit.
D. 20 menit.
5. Saran dari responden atas kejelasan pedoman
pengisian instrumen diperlukan agar ....
A. Bisa digunakan untuk memperbaiki instrumen.
B. Hasilnya bagus.
C. Mempermudah penyekoran.
201
D. Mempermudah analisis data.
6. Pemilihan sample untuk uji coba instumen didasarkan
pada ....
A. Karakteristiknya mewakili populasi yang akan
dinilai
B. Karakteristiknya berbeda dengan populasi yang
akan dinilai
C. Letak tempatnya berdekatan
dengan populasi
penelitian
D. Letaknya jauh dari populasi penelitian
7. Instrumen yang akan di uji cobakan kepada responden
harus disesuaikan denga ....
A. Karakteristik peserta.
B. Tujuan penilaian.
C. Sample penelitian.
D. Populasi penelitian.
8. Berikut adalah alat bantu dalam menentukan
skor/angka, kecuali....
A. Membantu menentukan jawaban yang benar.
B. Membantu menentukan jawaban benar dan salah.
C. Membantu menentukan angka.
D. Membantu dalam mengubah skor.
9. Skor diperoleh dari ....
A. Skor sebenarnya.
B. Skor kesalahan.
C. Skor sebenarnya ditambah skor kesalahan.
D. Pemberian skor.
10. Ada dua cara pemberian skor skala sikap model Likert,
yaitu cara sederhana dan cara berdasarkan deviasi
normal. Berdasarkan penelitian Azwar, kedua cara
tersebut ....
A. Berkorelasi rendah.
B. Berkorelasi tinggi.
C. Berkorelasi negatif.
D. Tidak berkorelasi.
11. Tujuan penentuan nilai skala dengan deviasi normal
adalah......
A. Memberi bobot tertnggi bagi kategori jawaban
favorabel
B. Memberi bobot terendah bagi kategori jawaban
tidak favorabel
202
C. Memberi bobot tertnggi bagi kategori jawaban
unfavorabel
D. Jawaban A dan B benar
12. Fungsi pedoman penilaian adalah....
A. Membantu menentukan hasil test.
B. Membantu menentukan hasil belajar.
C. Membantu
menentukan
keberhasilan
proses
belajar.
D. Membantu menentukan angka.
13. Dalam memberikan skor diperlukan kunci jawaban
yang berfungsi sebagai....
A. Membantu menentukan jawaban.
B. Membantu menentukan jawaban yang benar.
C. Membantu dalam menghitung nilai.
D. Membantu dalam mengoreksi hasil test.
14. Proses pengubahan jawaban instrumen menjadi angka
yang merupakan nilai kuantitatif dari suatu jawaban
terhadap item dalam instrumen disebut....
A. Pemberian skor.
B. Penilaian.
C. Pengukuran.
D. Evaluasi.
15. Dalam analisis item untuk menentukan skor dengan
deviasi normal menggunakan tabel ....
A. Tabel T.
B. Tabel Z.
C. Tabel X.
D. Tabel Y.
16. Kegiatan menentukan kategori kualitatif seperti sangat
baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang
berdasarkan sebaran skor hasil belajar merupakan
kegiatan....
A. Menganalisis keberhasilan proses dan hasil belajar.
B. Menganalisis keberhasilan hasil belajar.
C. Menganalisis keberhasilan proses belajar.
D. Menganalisis tercapai tidaknya KKM.
17. Tujuan dari melakukan analisis item adalah ....
A. Untuk mengetahui validitas skala.
B. Untuk mengetahui reliabilitas skala.
C. Untuk mengetahui tingkat keterandalan.
D. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas skala
203
18. Suatu instrumen dikatakan baik atau dapat digunakan
untuk alat evaluasi jika ....
A. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 70.
B. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 80.
C. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 90.
D. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 60.
19. Apa yang dimaksud dengan validitas?
A. Ketepatan suatu instrumen.
B. Ketepatan suatu instrumen dalam evaluasi.
C. Ketepatan instrumen dalam suatu pengukuran.
D. Ketepatan instrumen dalam analisis item.
20. Menurut Alleb Edward suatu pernyataan mempunyai
daya beda yang baik atau sahih apabila.......
A. Harga t sebesar < 1,70
B. Harga t sebesar< 1,75
C. Harga t sebesar< 1,80
D. Harga t sebesar< 1,85
21. Suatu analisis item hasilnya dinyatakan sahih
apabila....
A. Memiliki daya beda yang rendah.
B. Memiliki daya beda yang tinggi.
C. Memiliki daya beda yang seimbang.
D. Tidak memiliki daya beda.
22. Apa yang dimaksud dengan Reliabilitas?
A. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan
keterandalan
B. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor
C. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
pengukuran
D. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor yang sama
23. Teknik statistik yang digunakan untuk mengetahui
koefisien reliabilitas adalah ....
A. Koefisien Correctet.
B. Alpha Cronbach.
C. Koefisien Cronbach.
D. Koefisien Corelasi.
204
24. Selain menggunakan uji t perhitungan kesahihan item
juga dapat dilakukan dengan ....
A. Product moment
B. Product pearson
C. Korelasi product moment
D. Korelasi product pearson
25. Menurut Alleb Edward untuk menghitung kesahihan
item, jumlah sampel yang baik adalah....
A. Tidak kurang dari 20 orang
B. Tidak kurang dari 25 orang
C. Tidak kurang dari 30 orang
D. Tidak kurang dari 35 orang
205
POST TEST SIKLUS 1IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Post Test Siklus 1
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Langkah-langkah menentukan kisi-kisi (blue-print)
kecuali ....
A. Mengembangkan definisi operasional berdasarkan
kompetensi dasar.
B. Menjabarkan
definisi
operasional
menjadi
sejumlah indikator.
C. Menentukan definisi konseptual berdasarkan teori.
D. Menentukan skala instumen penilaian afektif.
2. Skala yang dipergunakan untuk mengukur sikap,
dengan jawaban yang setiap
item
instrumen
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat
negatif adalah skala ....
A. Perbedaan Semantis (Semantic Differential Scale).
B. Check-list.
C. Thurstone.
D. Likert.
3. Salah satu langkah mengembangkan instumen adalah
menentukan format tata letak instrumen dan urutan
pertanyaan/pernyataan, merupakan langkah ....
A. Uji coba instrumen.
B. Merakit instrumen.
C. Menyusun kisi-kisi.
D. Menentukan spesifikasi instrumen.
4. Pengisian instrumen yang menbutuhkan kejujuran
Instrumen yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek
adalah instrumen ....
A. Sikap.
B. Minat.
C. Moral.
D. Konsep diri.
206
5. Penilaian merupakan salah satu aspek pembelajaraan
yang keberadaannya penting untuk diperhatikan.
Penilaian adalah ....
A. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing
siswa, serta keberhasilan secara menyeluruh.
B. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran secara integral.
C. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang kebijakan proses pembelajaran dari
masing-masing siswa.
D. Suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang
kebijakan
proses
pembelajaran
berdasarkan
hasil
pembelajaran
secara
menyeluruh.
6. Penilaian merupakan salah satu komponen penting
dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dalam
melakukan penilaian guru harus memperhatikan
prinsip-prinsip berikut, kecuali ....
A. Kejelasan dan keseksamaan.
B. Keterbukaan dan keobjektifan.
C. Keseksamaan dan representatif.
D. Ketelitian dan keobjektifan.
7. Berikut ini adalah fungsi-fungsi penilaian dalam mata
pelajaran di SD,kecuali ....
A. Sebagai bahan pengelompokan anak pandai dan
anak yang lemah.
B. Sebagai pertimbangan kenaikan kelas.
C. Sebagai bahan penentu pengisian rapor.
D. Sebagai bahan pertimbangan penempatan siswa
selanjutnya.
8. Tindakan mewujudkan alat penilaian non-kognitif
dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur
berikut, kecuali ....
A. Skala sikap.
B. Catatan anekdot.
C. Tes lisan.
D. Daftar cocok.
207
9. Langkah pertama yang akan dilakukan guru ketika
menyusun instrumen penilaian adalah ....
A. Membuat kisi-kisi.
B. Mengkaji KI dan KD.
C. Membuat instrumen penilaian.
D. Menyusun obyek sikap.
10. Langkah pertama yang harus dilakukan guru dalam
menganalisis KI dan KD adalah ....
A. Melihat
kandungan
kognitif,
afektif
dan
psikomotor.
B. Memilih metode apa yang cocok dengan materi
C. Menyiapkan materi yang ada di dalam KD.
D. Memilih media apa yang cocok dengan materi.
11. Menurut
Popham
(1995)
yang
menentukan
keberhasilan belajar seseorang adalah ....
A. Ranah keterampilan.
B. Ranah kognitif.
C. Ranah afektif.
D. Ranah konasi.
12. Salah satu rujukan yang digunakan untuk menyusun
item skala sikap menurut Edward adalah hindari
penyusunan item yang tidak relevan dengan obyek
psikologis yang hendak diukur. Untuk menghindari hal
tersebut, maka seorang guru terlebih dahulu harus
menyusun ....
A. Obyek sikap.
B. Definisi obyek sikap.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
13. Model skala sikap yang lazim digunakan untuk
melakukan pengukuran sikap adalah model ....
A. Guttman.
B. Thurston.
C. Borgadus.
D. Likert.
14. Menurut Fernandes skala sikap model Likert paling
sedikit berjumlah ....
A. 20 item.
B. 30 item.
C. 40 item.
D. 50 item.
208
15. Organisasi keyakinan yang relatif tetap tentang suatu
obyek atau situasi yang menimbulkan kecenderungan
pada seseorang untuk merespon dengan cara-cara
tertentu disebut ....
A. Minat.
B. Sikap.
C. Nilai-nilai.
D. Perilaku.
16. Langkah pertama dalam menyusun item pernyataan
sikap model Likert adalah menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
17. Komponen sikap yang berkaitan dengan kehidupan
emosional seseorang adalah ....
A. Kognisi.
B. Afeksi.
C. Konasi.
D. Psikologis.
18. Langkah pertama dalam menyusun sikap model Likert
yang berkaitan denganrancangan jumlah item adalah
menentukan ....
A. Obyek sikap.
B. Pernyataan favorabel atau non favorabel.
C. Kisi-kisi skala sikap.
D. Penentuan skor berdasarkan deviasi normal.
19. Menurut Maraat, terdapat tiga komponen pembentuk
sikap, yaitu ....
A. Kognisi, afeksi dan konasi.
B. Kognitif, afektif dan psikomotorik.
C. Kognisi, afeksi dan kohesi.
D. Kognisi, afeksi dan psikologi.
20. Instruman yang dipergunakan untuk mengungkap
perasaan positif atau negatif terhadap suatu obyek
adalah.....
A. Sikap
B. Minat
C. Moral
D. Konsep diri
209
POST TEST SIKLUS 2 IHT PENYUSUNAN
INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP
Soal Post Test Siklus 2
Pilihlahalternatif
A,
B,
C
atau
D
dengancaramemberikantandasilang (X) padajawaban yang
andaanggap paling benar
1. Berikut adalah alat bantu dalam menentukan
skor/angka, kecuali....
A. Membantu menentukan jawaban yang benar.
B. Membantu menentukan jawaban benar dan salah.
C. Membantu menentukan angka.
D. Membantu dalam mengubah skor.
2. Skor diperoleh dari ....
A. Skor sebenarnya.
B. Skor kesalahan.
C. Skor sebenarnya ditambah skor kesalahan.
D. Pemberian skor.
3. Dalam pelaksanaan uji coba instrumen, jumlah sampel
yang paling baik adalah ....
A. 30 orang.
B. Maksimal 30 orang.
C. Minimal 30 orang.
D. Tidak ditentukan jumlah sampel.
4. Ada dua cara pemberian skor skala sikap model Likert,
yaitu cara sederhana dan cara berdasarkan deviasi
normal. Berdasarkan penelitian Azwar, kedua cara
tersebut ....
A. Berkorelasi rendah.
B. tinggi.
C. Berkorelasi negatif.
D. Tidak berkorelasi.
5. Dalam analisis item untuk menentukan skor dengan
deviasi normal menggunakan tabel ....
A. Tabel T.
B. Tabel Z.
C. Tabel X.
D. Tabel Y.
210
6. Kegiatan menentukan kategori kualitatif seperti sangat
baik, baik, cukup, kurang dan sangat kurang
berdasarkan sebaran skor hasil belajar merupakan
kegiatan....
A. Menganalisis keberhasilan proses dan hasil belajar.
B. Menganalisis keberhasilan hasil belajar
C. Menganalisis keberhasilan proses belajar.
D. Menganalisis tercapai tidaknya KKM.
7. Tujuan dari melakukan analisis item adalah ....
A. Untuk mengetahui validitas skala.
B. Untuk mengetahui reliabilitas skala.
C. Untuk mengetahui tingkat keterandalan.
D. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas skala.
8. Pada saat melakukan uji coba instrumen, hal-hal yang
perlu dicatat adalah saran-saran responden yang
meliputi, kecuali ....
A. Kejelasan pedoman pengisian angket.
B. Kejelasan pedoman pengisian instrumen.
C. Kejelasan kalimat yang digunakan.
D. Waktu yang digunakan untuk mengisi instrumen.
9. Waktu yang dipergunakan untuk mengisi instrumen
yang baik adalah ....
A. 30 menit.
B. 40 menit.
C. 50 menit.
D. 20 menit.
10. Saran dari responden atas kejelasan pedoman
pengisian instrumen diperlukan agar ....
A. Bisa digunakan untuk memperbaiki instrumen.
B. Hasilnya bagus.
C. Mempermudah penyekoran.
D. Mempermudah analisis data.
11. Proses pengubahan jawaban instrumen menjadi angka
yang merupakan nilai kuantitatif dari suatu jawaban
terhadap item dalam instrumen disebut....
A. Pemberian skor.
B. Penilaian.
C. Pengukuran.
D. Evaluasi.
211
12. Dalam memberikan skor diperlukan kunci jawaban
yang berfungsi sebagai....
A. Membantu menentukan jawaban.
B. Membantu menentukan jawaban yang benar.
C. Membantu dalam menghitung nilai.
D. Membantu dalam mengoreksi hasil test.
13. Suatu instrumen dikatakan baik atau dapat digunakan
untuk alat evaluasi jika ....
A. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 70.
B. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 80.
C. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 90.
D. Nilai koefisien Alpha Cronbach < 60.
14. Fungsi pedoman penilaian adalah....
A. Membantu menentukan hasil test.
B. Membantu menentukan hasil belajar.
C. Membantu
menentukan
keberhasilan
proses
belajar.
D. Membantu menentukan angka.
15. Apa yang dimaksud dengan validitas?
A. Ketepatan suatu instrumen.
B. Ketepatan suatu instrumen dalam evaluasi.
C. Ketepatan instrumen dalam suatu pengukuran.
D. Ketepatan instrumen dalam analisis item.
16. Suatu analisis item hasilnya dinyatakan sahih
apabila....
A. Memiliki daya beda yang rendah.
B. Memiliki daya beda yang tinggi.
C. Memiliki daya beda yang seimbang.
D. Tidak memiliki daya beda.
17. Apa yang dimaksud dengan Reliabilitas?
A. Kemampuan
instrumen
untuk
menunjukkan
keterandalan
B. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor
C. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
pengukuran
D. Kemampuan instrumen untuk menunjukkan hasil
skor yang sama
18. Teknik statistik yang digunakan untuk mengetahui
koefisien reliabilitas adalah ....
212
A. Koefisien Correctet.
B. Alpha Cronbach.
C. Koefisien Cronbach.
D. Koefisien Corelasi.
19. Pemilihan sample untuk uji coba instumen didasarkan
pada ....
A. Karakteristiknya mewakili populasi yang akan
dinilai
B. Karakteristiknya berbeda dengan populasi yang
akan dinilai
C. Letak tempatnya berdekatan
dengan populasi
penelitian
D. Letaknya jauh dari populasi penelitian
20. Instrumen yang akan di uji cobakan kepada responden
harus disesuaikan denga ....
A. Karakteristik peserta.
B. Tujuan penilaian.
C. Sample penelitian.
D. Populasi penelitian.
213
Lampiran 5: Instrumen Lembar Observasi Siklus I dan II
LEMBAR OBSERVASI UNTUK TRAINER SIKLUS 1
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Memberikan pre test siklus 1
2. Memberikan instruksi kepada peserta
untuk
membaca
materi
tentang
Kompetensi
dasar
dalam
silabus
kurikulum SD tahun 2013
3. a. Membagi peserta menjadi 4 kelompok
b.
Membimbing
peserta
untuk
melakukan diskusi kelompok untuk
menganalisis
ranah
kompetensi
pembelajaran yang ditetapkan dalam
silabus kurikulum SD tahun 2013
4. Mendorong/memfasilitasi peserta untuk
membaca materi dalam hand out tentang
pengantar umum penilaian
5. Mendorong peserta untuk membaca
materi dalam hand out tentang hakekat
penilaian sikap
6. Membangun suasana IHT yang akrap dan
menyenangkan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
214
LEMBAR OBSERVASI UNTUK TRAINER SIKLUS 1
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
1. Mendorong/memfasilitasi
peserta
untuk mengeksplorasi materi dengan
membaca lembar materi dalam hand
out
tentang
teori
penyusunan
instrumen penilaian sikap model
skala Likert
2. a.
Memberikan
kasus
tentang
contoh skala sikap yang benar
dan yang kurang benar
b.
Meminta
peserta
untuk
menganalisis kesesuaian contoh
tersebut dengan contoh skala
sikap model Likert
Mendorong/memfasilitasi
peserta
3.
untuk membaca materi dalam hand
out
tentang
menyusun
item
pernyataan skala sikap sesuai obyek
sikap yang telah ditentukan
a.
Membagi peserta menjadi 4
4.
kelompok
b. Membimbing peserta untuk
melakukan
diskusi
kelompok
tentang
menyusun
item
pernyataan skala sikap sesuai
obyek
sikap
yang
telah
ditentukan.
5.
Memberikan post test siklus 1
6.
Membangun suasana IHT yang akrap
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Ya
Tidak
215
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................
216
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 1
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
1. Peserta mengerjakan soal pre test
siklus 1
2. Peserta aktif membaca materi dalam
hand out Kompetensi dasar dalam
silabus kurikulum SD tahun 2013
3. a. Peserta membentuk kelompok
menjadi 4 kelompok
b. Peserta melakukan diskusi
kelompok untuk menganalisis ranah
kompetensi pembelajaran yang
ditetapkan dalam silabus kurikulum
SD tahun 2013
4. Peserta membaca materi dalam hand
out tentang pengantar umum penilaian
5. Peserta membaca materi dalam hand
out tentang hakekat penilaian sikap
6. Antusiasme peserta mengikuti
pelatihan selama proses pelatihan
Ya
Tidak
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
217
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 1
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang teori penyusunan instrumen
penilaian ranah sikap skala Likert
2. a. Peserta membentuk kelompok
menjadi 4 kelompok
b. Melakukan analisis kasus contoh
instrumen penilaian sikap yang benar
dan kurang benar kemudian
dianalisis sesuai dengan langkahlangkah skala sikap model Likert.
3. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang menyusun item pernyataan skala
sikap sesuai obyek sikap yang telah
ditentukan
4. a. Peserta membentuk kelompok menjadi
4 kelompok
b. Peserta melakukan diskusi kelompok
untuk menyusun item pernyataan
skala sikap sesuai obyek sikap yang
telah ditentukan.
5. Mengerjakan post tes siklus 1
6. Antusiasme peserta mengikuti pelatihan
selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
218
LEMBAR OBSERVASI TRAINER SIKLUS 2
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Memberikan soal pre test siklus 2
2. Mendorong/memfasilitasi peserta untuk
membaca materi dalam hand out
tentang uji coba instrumen skala Likert
3. Memberikan tugas untuk melakukan uji
coba instrumen skala Likert dan
memantau pelaksanaan uji coba.
4. Mendorong peserta untuk membaca
materi dalam hand out tentang cara
menentukan skor hasil uji coba
instrumen
5. Memfasilitasi peserta untuk
menentukan skor berdasarkan deviasi
normal dari hasil uji coba innstrumen
Membangun suasana IHT yang akrap
6.
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
....................................................................................
219
LEMBAR OBSERVASI TRAINER SIKLUS 2
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian : Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Mendorong/memfasilitasi peserta
untuk membaca materi dalam hand out
tentang menghitung tingkat reliabilitas
dan validitas instrumen skala sikap
2. a. Membagi peserta dalam 4 kelompok
b. Membimbing peserta untuk
melakukan diskusi kelompok dalam
menghitung tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala sikap
3. Memberikan soal post test siklus 2
4.
Membangun suasana IHT yang akrab
dan menyenangkan selama proses
pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
............................................................................
220
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN
SIKLUS 2
PERTEMUAN 1
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Mengerjakan soal pre test siklus 2
2. Peserta membaca materi dalam
hand out tentang uji coba instrumen
skala Likert
3. Melakukan uji coba instrumen skala
Likert
4. Peserta membaca materi dalam
hand out tentang cara menentukan
skor hasil uji coba instrumen
5. Peserta menentukan skor
berdasarkan deviasi normal dari
hasil uji coba innstrumen
6.
Antusiasme peserta mengikuti
pelatihan selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
221
LEMBAR OBSERVASI PESERTA PELATIHAN SIKLUS 2
PERTEMUAN 2
Petunjuk pengisian: Mohon Observer memberikan tanda
cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan.
No
Aspek yang diamati
Ya
Tidak
1. Peserta membaca materi dalam hand out
tentang menghitung tingkat reliabilitas dan
validitas instrumen skala sikap
2. a. Peserta membuat kelompok menjadi 4
kelompok
b. Peserta melakukan diskusi kelompok
untuk menghitung tingkat reliabilitas
dan validitas instrumen skala sikap
3.
Mengerjakan soal post test siklus 2
4.
Antusiasme peserta mengikuti pelatihan
selama proses pelatihan
Tambahan keterangan:
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
222
Lampiran 6: Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas di
SD Kristen 03 Eben Haezar
223
Lampiran 7:Surat Keterangan telah melakukan Uji
Validitas dan Reliabilitas di SD Kristen 03 Eben Haezar
224
Lampiran 8: Analisis Butir Item
Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,871
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
i1
9,91
30,810
,703
,859
i2
9,91
30,810
,703
,859
i3
9,65
30,874
,595
,862
i4
10,04
32,680
,436
,867
i5
9,70
33,403
,144
,875
i6
9,65
30,874
,595
,862
i7
10,04
32,680
,436
,867
i8
9,65
31,601
,462
,866
i9
10,04
32,680
,436
,867
i10
9,65
32,237
,348
,869
i11
9,65
35,601
-,221
,886
i12
9,91
30,810
,703
,859
i13
9,91
30,810
,703
,859
i14
10,04
32,862
,388
,868
i15
9,65
31,419
,495
,865
i16
9,70
31,949
,399
,868
i17
9,61
33,249
,172
,874
i18
9,70
31,949
,399
,868
i19
9,65
31,601
,462
,866
i20
9,61
32,249
,349
,869
i21
9,61
33,249
,172
,874
i22
9,91
30,810
,703
,859
i23
9,65
30,874
,595
,862
i24
9,65
31,601
,462
,866
i25
9,65
31,783
,429
,867
225
Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
,855
N of Items
25
Item-Total Statistics
i1
Scale Mean if
Item Deleted
9,04
Scale
Variance if
Item Deleted
26,316
Corrected
Item-Total
Correlation
,353
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
,851
i2
8,70
i3
8,74
24,585
,632
,841
28,111
-,065
i4
,867
i5
9,17
26,514
,480
,849
9,17
26,514
,480
,849
i6
8,70
24,040
,749
,837
i7
9,17
26,514
,480
,849
i8
9,17
26,514
,480
,849
i9
8,70
24,585
,632
,841
i10
8,70
24,585
,632
,841
i11
8,74
28,111
-,065
,867
i12
9,17
26,514
,480
,849
i13
9,13
26,664
,348
,852
i14
9,17
26,514
,480
,849
i15
8,74
26,111
,316
,853
i16
9,00
26,182
,356
,851
i17
8,70
25,221
,499
,846
i18
9,00
26,182
,356
,851
i19
8,74
23,929
,766
,836
i20
8,70
27,130
,120
,860
i21
8,70
25,221
,499
,846
i22
9,00
26,182
,356
,851
i23
8,74
26,565
,227
,856
i24
8,74
23,929
,766
,836
i25
8,74
26,747
,192
,858
226
Lampiran 9:SK panitia IHT
227
228
Lampiran 10: Undangan IHTuntuk guru
229
Lampiran 11: Jadwal pelaksanaan IHT
230
Lampiran 12:Daftar hadir peserta pelatihan
231
232
233
234
Lampiran 13: Contoh hasil Evaluasi Pelatihan
235
Lampiran 14: Instrumen Studi Pendahuluan
INSTRUMEN ANGKET
KEGIATAN PENILAIAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
1. Petunjuk pengisian: Mohon Bapak/Ibu memberikan
tanda cek (√) pada kolom Ya, Kadang atau Tidak
sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu masing-masing.
2. Hasil angket ini semata-mata digunakan untuk
kepentingan akademik, bukan dalam rangka penilaian
sekolah.
No
Pertanyaan
1. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian
pada
setiap
pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan di sekolah?
2. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian yang mencakup tiga
ranah
(kognitif,
afektif
dan
psikomotor)?
3. Apakah Bapak/Ibu menggunakan
teknik tes dan non tes dalam
melaksanakan penilaian?
Ya
Kadang
Tidak
4. Apakah Bapak/Ibu melakukan
penilaian non tes jenis skala
sikap untuk mengukur sikap
siswa?
5. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
kecenderungan
melakukan
penilaian sikap dengan melihat
perilaku siswa?
6. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
pemahaman yang cukup untuk
236
mengembangkan penilaian sikap?
7. Apakah
Bapak/Ibu
pernah
menggunakan
instrumen
penilaian skala sikap model
Likert?
8. Apakah
Bapak/Ibu
memiliki
pemahaman yang cukup untuk
mengembangkan
instrumen
penilaian skala sikap model
Likert?
Tambahan keterangan:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
237
Lampiran 15: Surat Permohonan Menjadi Trainer dan
Observer
238
Lampiran 16: Surat Pernyataan menjadi Trainer dan
Observer
239
240
Lampiran 17: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus I pertemuan I
241
Lampiran 18: Contoh dokumen otentik hasil observasi
peserta pelatihan Siklus I pertemuan 1
242
Lampiran 19: Contoh dokumen otentik hasil obervasi
Trainer Siklus I pertemuan 2
243
Lampiran 20: Contoh dokumen otentik hasil obervasi
peserta pelatihan Siklus I pertemuan II
244
Lampiran 21: Contoh Lembar Jawab
245
246
247
248
249
250
251
Lampiran 22: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus II pertemuan 1
252
Lampiran 23: Contoh dokumen otentik hasil observasi
peserta pelatihan Siklus II pertemuan 1
253
Lampiran 24: Contoh dokumen otentik hasil observasi
Trainer Siklus II pertemuan 2.
254
Lampiran 25: Contoh dokumen otentik hasil observasi
pelatihan Siklus II pertemuan 2
255
Lampiran 26: Contoh Lembar Jawab peserta Siklus II
256
257
258
259
260
261
262
Lampiran 27: Foto Kegiatan Pelatihan
FOTO SIKLUS 1 PERTEMUAN PERTAMA
263
FOTO SIKLUS 1 PERTEMUAN KEDUA
264
FOTO SIKLUS 2 PERTEMUAN PERTAMA
265
FOTO SIKLUS 2 PERTEMUAN KEDUA
266
Lampiran 28: Contoh Produk Pelatihan
Analisis KD dimensi Ranah Tujuan Pembelajaran Kelas V Tema 3
“Makanan Sehat”
NO
KD
1.3
Menerima
dengan
tulus
keberagaman
sosial
budaya
masyarakat
sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha
Esa
dalam
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Bersikap
tolerans
dalam keberagaman
sosial
budaya
masyarakat
dalam
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Menelaah kebergaman
sosial
budaya
masyarakat
Menyelenggarakan
kegiatan
yang
mendukung
keberagaman
sosial
budaya masyarakat
2.3
3.3
4.3
Kognitif
Ranah
Afektif Psikomotor
√
√
√
√
√
267
Kategori Materi
NO
1.3
2.3
3.3
4.3
KD
Menerima
dengan tulus
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
sebagai
anugerah
Tuhan
Yang
Maha
Esa
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Bersikap
toleran dalam
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika
Menelaah
kebergaman
sosial budaya
masyarakat
Menyelenggara
kan kegiatan
yang
mendukung
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
Fakta
Konsep
Prosedur
Prinsip
Nilainilai
√
√
√
√
268
Obyek Sikap
: Toleransi
Defisini Operasional : Hakikat toleransi adalah sikap saling
menghormati, saling menghargai, dan saling menerima di tengah
kebergaman budaya, suku, agama, dan kebebasan berekspresi
supaya dapat hidup
berdampingan secara damai, rukun, dan
bekerja sama dalam menghadapi berbagai permasalahan yang
terjadi di lingkungannya.
Komponen
Indikator Obyek
Sikap
Komponen Sikap
Kognisi Afeksi Konasi
Jumlah (%)
Hakikat toleransi
4
0
0
5
25
Tujuan toleransi
2
1
1
4
20
Menerima
0
2
1
3
15
2
1
1
4
20
2
1
2
4
20
10
5
5
20
100
keberagaman
Kebebasan
bereskpresi
Hidup
berdampingan
Total
269
(+)
(-)
Hakikat Toleransi
Hakikat Toleransi
Dengan toleransi saya dapat
menghargai budaya teman
yang lain
Toleransi dapat membuat saya
mengenal kebudayaan teman
lain.
Toleransi membuat saya lebih
menyukai budaya lain dari pada
budaya saya sendiri
Keanekaragaman budaya yang
ada membuat saya malas untuk
mempelajarinya
Tujuan Toleransi
Dengan toleransi, hubungan
saya dengan teman menjadi
lebih erat.
Tujuan Toleransi
Dengan
toleransi,
saya
menyadari bahwa ada teman
yang memiliki kebudayaan
yang berbeda.
Menerima Keberagaman
Saya menghargai teman saat
beribadah sesuai dengan
kepercayaannya.
Menerima Keberagaman
Saya memaksa teman saya
untuk tetap belajar kelompok
meskipun sudah waktunya dia
beribadah.
Kebebasan Berekpresi
Saya senang mempelajari
keanekaragaman budaya yang
ada di Indonesia
Kebebasan Berekpresi
Saya merasa bingung untuk
mempelajari keanekaragaman
budaya yang ada di Indonesia.
Hidup Berdampingan
Hidup berdampingan
Saya mau berteman dengan Saya hanya mau bergaul
siapa saja meskipun memiliki dengan teman yang satu suku
perbedaan suku
dengan saya
270
Kuesioner Skala Sikap Model Likert
Berilah tanda centang (√) pada pilihan jawaban di bawah ini yang
sesuai dengan dirimu!
SS = Sangat setuju R = Ragu-ragu
S = Setuju
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
STS = Sangat tidak setuju
TS = Tidak setuju
Pernyataan
Kategori Jawaban
SS S R TS STS
Dengan toleransi saya dapat menghargai
budaya teman yang lain
Toleransi membuat saya lebih menyukai
budaya lain dari pada budaya saya
sendiri
Toleransi dapat membuat saya mengenal
kebudayaan teman lain.
Keanekaragaman budaya yang ada
membuat saya malas untuk
mempelajarinya
Dengan toleransi, hubungan saya
dengan teman menjadi lebih erat.
Dengan toleransi, saya menyadari
bahwa ada teman yang memiliki
kebudayaan yang berbeda.
Saya senang mempelajari
keanekaragaman budaya yang ada di
Indonesia
Saya merasa bingung untuk mempelajari
keanekaragaman budaya yang ada di
Indonesia.
Saya mau berteman dengan siapa saja
meskipun memiliki perbedaan suku
Saya hanya mau bergaul dengan teman
yang satu suku dengan saya
Saya merasa senang apabila dalam satu
kelas saling menghargai dalam
perbedaan
271
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Saya tidak menyukai orang yang sering
mengejek teman dari suku yang lain
Saya mau belajar tarian dari daerah lain
Saya senang berkelompok dengan teman
yang berbeda budaya karena bisa saling
bertukar cerita
Saya tidak senang melihat teman
mempelajari budaya daerah saya
Saya akan melestarikan budaya daerah
saya namun tetap menghargai budaya
teman saya
Saya tidak akan membela teman yang
bersalah meskipun satu suku dengan
saya
Saya akan mengucapkan selamat kepada
teman beragama lain merayakan hari
besarnya
Saya tidak menerima budaya lain karena
akan mengurangi kecintaan saya pada
budaya sendiri
Saya merasa senang dan menghargai
teman yang menampilkan budaya
daerahnya dengen penuh semangat
Jumlah
272
Unfavorable (-)
SS
1
0,033
0,033
0,017
-2,120
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
3
13
8
0,100
0,433
0,267
0,133
0,567
0,833
0,083
0,350
0,700
-1,385
-0,385
0,524
0,735
1,735
2,644
1
2
3
STS
5
0,167
1,000
0,917
1,385
3,505
4
SS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
0
2
8
0,000
0,067
0,267
0,000
0,067
0,333
0,000
0,033
0,233
0,000
-1,881
0,729
0,000
-0,043
2,567
0
0
1
STS
20
0,667
1,000
0,833
0,432
2,270
2
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
3
8
8
0,100
0,267
0,267
0,100
0,367
0,633
0,050
0,283
0,683
-1,645
0,574
0,476
0,000
2,219
2,121
0
2
2
STS
11
0,367
1,000
1,133
1,305
1,781
2
No 2
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
No 4
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.838
Pembulatan
No 8
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.645
Pembulatan
SS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
273
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
1
3
7
0,033
0,100
0,233
0,133
0,233
0,467
0,167
0,250
0,467
-0,966
0,674
0,060
0,000
1,640
1,026
0
2
1
STS
16
0,533
1,000
0,967
1,838
2,804
3
SS
2
0,067
0,067
0,033
-1,838
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
S
RR
TS
1
3
12
0,033
0,100
0,400
0,100
0,200
0,600
0,083
0,150
0,400
1,385
1,036
0,253
3,223
2,874
2,091
3
3
2
STS
12
0,400
1,000
1,100
0,842
2,680
3
No 15
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.966
Pembulatan
SS
3
0,100
0,100
0,050
0,000
0,000
No 19
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 1.838
Pembulatan
274
Favorable (+)
No. 3
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.622
Pembulatan
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
11
3
0
0,367
0,100
0,000
0,900
1,000
1,000
0,717
0,950
1,000
0,574
1,645
0,842
1,196
2,267
1,464
1
2
2
SS
0
0,000
1,000
1,000
3,000
3,622
4
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
1
11
0,000
0,033
0,367
0,000
0,033
0,400
0,000
0,017
0,217
0,000
-2,120
0,782
0,000
0,000
2,902
0
0
3
SS
18
0,600
1,000
0,700
0,524
2,644
3
STS
5
0,167
0,167
0,083
-0,622
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
4
5
4
0,133
0,167
0,133
0,300
0,467
0,600
0,233
0,383
0,533
0,574
1,645
0,842
1,196
2,267
1,464
1
2
2
SS
12
0,400
1,000
0,800
3,000
3,622
4
STS
16
0,533
0,533
0,267
-0,622
0,000
0
No. 5
STS
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
No. 12
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.622
Pembulatan
275
No. 13
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 2.120
Pembulatan
STS
1
0,033
0,033
0,017
-2,120
0,024
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
1
6
11
0,033
0,200
0,367
0,067
0,267
0,633
0,050
0,167
0,450
1,645
0,966
0,126
3,789
3,110
2,270
4
3
2
SS
11
0,367
1,000
0,817
0,904
3,048
3
STS
0
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0
KATEGORI JAWABAN
TS
RR
S
2
3
10
0,067
0,100
0,333
0,067
0,167
0,500
0,033
0,117
0,333
-1,838
1,190
0,432
0,000
3,028
2,270
2
3
2
SS
15
0,500
1,000
0,750
0,674
2,512
3
No. 20
f
f/N=p
pk
pk Tengah
Z
z + 0.1838
Pembulatan
276
Re
s
item
1
item
2
item
3
item
4
item
5
item
6
item
7
item
8
item
9
item
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
1
0
4
3
4
2
2
2
2
2
2
1
3
3
3
2
2
3
1
2
1
4
3
3
2
2
4
2
3
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
4
2
2
3
4
2
2
2
4
2
4
4
4
3
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
0
1
2
2
2
1
2
2
0
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
0
4
2
1
4
1
2
4
4
4
2
2
2
4
0
0
2
4
2
1
2
4
1
4
0
4
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
4
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
0
0
3
3
3
1
3
0
3
1
3
3
2
3
1
3
3
3
1
0
2
3
3
3
1
3
1
1
3
3
0
2
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
3
3
3
0
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
277
Hasil Analisis Item
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.403
10
Item-Total Statistics
Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
item1
22.23
9.771 .150
.381
item2
21.43
8.392 .415
.251
item3
22.87
11.154 .042
.412
item4
21.63
11.344 .036
.410
item5
22.53
11.775
item6
22.07
8.409 .127
.423
item7
21.77
10.944 .173
.379
item8
22.47
8.533 .273
.316
item9
22.13
10.326 .150
.379
item10
21.67
11.057 .260
.373
-.038 .414
278
Hasil Cek Plagiarisme
279
280
281