Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Instrumen Penilaian Ranah Sikap dengan Menggunakan Skala Likert untuk Kelas V Semester 2 Berdasarkan Kurikulum 2013
Salatiga, 25 Mei 2015 Kepada yang terhormat Bapak Prof. Slameto., M. Pd.
PDSG, UKSW Di tempat
Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi tugas perkuliahan pada Program Studi S1-PGSD FKIP UKSW, saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Sherly Istika Sari Nim : 292011284 Untuk memohon uji validasi kepada ahli penilaian Bapak Prof. Slameto., M. Pd.
Adapun judul penelitiannya adalah “Pengembangan Instrument Penilaian Ranah Sikap Dengan Menggunakan Skala Likert Untuk Kelas V Semester II Berdasarkan Kurikulum 2013
”. Demikian permohonan kami. Atas perhatian bapak saya ucapkan terimakasih.
Hormat saya, Sherl Istika Sari
Ya -
Ya Instrument
Observasi, penilaian antar teman
Ya - Ya Instrument
untuk sehari- hari dan menilai sikap dalam proses
KBM
4. BUDI UTAMA Ya Ya Ya,
Observasi Ya Hasil
pengamatan ABC
yang mencakup spiritual, sosial dan kepribadian
3. INTAN PERMANA
5. MUSNARWAN
Ya Ya Ya ,
Observasi Ya
Instrument yang mencakup spiritual, sosial dan kepribadian
6. SAPTARINI Ya Ya Ya,
Observasi, Ya Kurang
memuaskan
Ya, Ya Ya,
sikap terhadap materi dan implementasi sehari-hari
84 REKAP HASIL KUISIONER
7 SDN
KEBUTUHAN PENELITIAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN AFEKTIF
NAMA SEKOLAH NO NAMA1
2
3
4
5
6
KALICACING
Tidak - Ya Instrument
02
1. SITI KHOTIJAH Ya,
Tolak ukur Ya Ya,
Observasi, penilaian diri Tidak - Ya Instrument
yang lengkap
2. KOESWORINI Ya,
Mengukur tingkat penguasaan
Ya Ya, Observasi, penilaian antar teman
- Ya
85
14. KASYADI Ya Ya Ya,
obsevasi dan penilaian diri
12. SAYONO Ya Ya Ya,
Observasi Ya - Ya -
13. SUSIANI
Ya Ya Ya, Observasi, penilaian diri
Ya, Instrument ob, dan penilaian diri
Kurang objektif
Ya
Mudah dan lengkap
observasi Ya,
Baik, membantu tahap selanjutnya
Instrument ob dan pengalaman
Kurang objektif
Ya Lembar
pengmatan
15. ZULVI SUKARILLAH
Ya Ya Ya, Observasi, jurnal
Ya, Likert
Siswa antusias
Ya Sesuai keadaan
dan proses 16. - Ya Ya Ya,
Ya Lembar
Lembar observasi
penilaian antar teman
Ya Ya Ya, jurnal
7. RINTA SARI Tidak Tidak,
Kognitif lebih mudah
Tidak Tidak - Ya Instrument
yang praktis
8. DENI PRASETYA Ya Tidak,
Kognitif lebih mudah
Tidak Tidak - Ya Instrument
yang baik dan luas SDN 02 SALATIGA
9. ZULVI SUKKRULILLAH
Ya, Skala Likert
Observasi, jurnal Ya,
Siswa antusias dlm KBM
Ya Objektif dan
sesuai kenyataan
10. S. KUN HAMIDIANINGSIH
Ya Ya Ya, Observasi, jurnal
Ya, Instrument observasi
Kurang mewakili sikap anak
Ya Lembar
pengamatan
11. PADMI BUDIASI Ya Ya Ya,
Observasi, Tidak - Ya -
86
penilaian diri, penilaian antar teman
17. - Ya Ya Ya Ya,
Rubrik
Semangat, gembira
Ya Objektif, sesuai
kondisi
KETERANGAN: 1.
Tindakan melakukan penilaian setiap pembelajaran 2. Melakukan penilaian tiga ranah (kognitif, afektif dan psikomotor) 3. Tindakan melakukan penilaian sikap dan teknik yang digunakan 4. Instrument yang digunakan 5. Hasil pengukuran sikap dengan instrument yang digunakan 6. Kebutuhan instrument sikap 7. Instrument sikap yang diharapkan
- Melakukan penilaian
- Tidak melakukan penilaian
- Melakukan penilaian tiga ranah
- Tidak melakukan
- Melakukan penilaian afektif
- Tidak melakukan
- Tidak menggunakan
87 HASIL PERHITUNGAN DALAM PERSEN
KEBUTUHAN PENELITIAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN AFEKTIF
NO ASPEK KEBUTUHAN KETERANGAN HASIL1. Tindakan melakukan penilaian setiap pembelajaran
94,1% 5,8%
2. Melakukan penilaian tiga ranah (kognitif, afektif dan psikomotor)
88,2% 11,7%
3. Tindakan melakukan penilaian sikap dan teknik yang digunakan
94,1% 5,8%
4. Instrument yang digunakan Menggunakan instrument
63,8% 34,8%
5. Hasil pengukuran sikap dengan instrument yang digunakan Kesimpulan dari seluruh pendapat informan, bahwa instrument yang digunakan kurang memuaskan, kurang mewakili sikap anak dan kurang objektif dalam menilai ranah afektif
6. Kebutuhan instrument sikap Kebutuhan dari seluluh informan 100%
7. Instrument sikap yang diharapkan Dari kesimpulan seluruh informan, bahwa guru membutuhkan instrument yang lengkap, dapat menilai sikap dalam proses pembelajaran, praktis, mudah, lengkap, instrument yang baik dan luas, instrument yang dapat mengukur sikap baik spiritual, sosial dan kepribadian, serta dapat diimplemantasikan dalam sehari-hari, dan objektif serta dapat menilai sesuai kondisi.
No NAMA STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
3
1
4
15 O
2
2
2
3
14 N
1
4
1
13 M
1
3
1
4
12 L
1
3
1
4
4
16 P
1
8
3
2
1
11 REKAP INSTRUMEN SD NEGERI KALICACING 02 SALATIGA
12
20
33
2
12
56
4
10
jumlah
1
4
1
4
17 Q
2
4
1
11 K
4
1 A
1
4
5 E
2
3
1
4
4 D
1
3
4
3
3 C
2
3
1
4
2 B
1
3
2
4
1
2
2
2
3
10 J
1
3
1
4
9 I
1
4
4
6 F
8 H
2
3
1
4
7 G
1
3
1
4
4
STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
3
4
3
2
2
2
4
4
1
3
2
1
2
2
3
1
3
2
4
3
4
4
3
1
3
2
4
28
8
7
5
6
6
39
2
2
4
18
36
3
21
2
5
22
3
12
9
14
3
3
3
2
3
3
3
2
2
1
1
3
1
3
2
2
3
4
4
2
3
3
3
4
2
3
3
4
4
2
2
1
1
4
2
2
3
4
2
2
3
3
4
2
3
3
3
4
2
1
3
4
4
2
2
3
4
9
10
11
12
13
14 STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S
1
3
3
3
2
4
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
3
1
3
4
3
1
3
3
4
2
1
4
4
3
2
1
4
4
4
2
4
3
4
2
3
4
3
2
4
4
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
2
1
4
3
4
1
3
4
3
2
1
4
3
3
18
8
30
28
27
30
39
16
3
12
SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S
2
2
4
1
1
1
3
4
1
1
2
2
2
2
3
1
2
3
3
2
2
1
2
3
2
1
1
4
2
3
12
17
16
15
19
9
20
4
11
10
3
4
27
1
1
8
30
20
3
20
6
10
2
1
3
3
2
1
2
1
3
2
2
3
3
2
1
3
3
1
2
2
3
2
1
1
2
1
3
4
2
1
3
1
2
3
1
2
1
3
1
2
1
2
1
3
3
2
1
1
1
1
4
1
4
3
1
2
2
2
2
2
2
3
2
3
1
3
18
SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS
2
3
2
1
1
2
4
1
3
3
3
3
3
2
3
2
1
1
1
2
2
1
20
22
21
20
3
8
39
2
6
3
3
16
33
2
7
18
3
4
2
3
1
1
2
2
3
2
3
3
2
2
3
3
1
2
3
2
3
1
3
1
3
3
4
4
1
2
4
1
3
1
3
2
3
1
1
3
2
4
2
3
1
3
2
3
23
TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
2
3
4
1
4
1
3
2
3
2
4
4
1
3
2
3
3
2
3
2
3
2
3
1
1
36
27
26
25
24
4
24
28
22
6
20
4
15
16
4
14
18
3
2
3
2
2
4
2
3
3
3
2
3
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
2
3
3
2
4
2
3
2
3
2
1
4
3
1
2
4
1
4
1
4
2
3
2
3
4
1
3
2
3
3
2
3
2
28
29
30 RATA-RATA STS TS S SS STS TS S SS
2
3
2.5
2
2.6
1
3
2.5
1
3
2.4
1
3
2.3
1
2
2.4
1
3
2.5
1
4
2.7
1
3
2.4
1
3
2.3
1
2
2.3
1
3
2.3
1
4
2.5
1
3
2.3
1
4
2.3
1
4
2.7
1
2
2.4
8
11
16
27
6
KISI-KISI PENYUSUNAN INSTRUMEN SKALA LIKERT
Obyek sikap : Tanggung Jawab Pelestarian LingkunganDefinisi : tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang
memiliki kecenderungan melakukan tindakan membersihkan sampah, piket di sekolah, menjaga lingkungan, menanam tanaman untuk penghijauan, merawat tanaman, dan mau menerima sanksi jika merusak lingkungan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.
KOMPONEN INDIKATOR OBJEK KOMPONEN SIKAP Jml %
SIKAP Kognisi Afeksi KonasiHakikat pelestarian lingkungan
4
2
6
20 Membersihkan sampah
2
2
4
13 Piket sekolah
2
2
4
13 Menjaga lingkungan agar tidak rusak
2
2
4
13 Menanam tanaman penghijau
2
2
4
13 Merawat tanaman
2
2
4
13 Menerima sanksi jika merusak
2
2
4
13 lingkungan Total
6
14
10 30 100% 1. tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan pelestarian lingkungan(kognisi, +)
2. pelestarian lingkungan adalah tanggung jawab orang dewasa, sedangkan siswa bertanggung jawab untuk belajar(kognisi,-)
3. pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.(kognisi, +)
4. pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan menjadi kawasan hijau(kognisi, -) 5. orang yang bertanggung jawab adalah orang yang siap menerima sanksi ketika melakukan tindakan kerusakan lingkungan(kognisi, +)
6. seharusnya sekolah mengeluarkan siswa yang melakukan kerusakan lingkungan(kognisi,
- ) 7.
saya suka membersihkan lingkungan agar lingkungan terlihat bersih(afeksi, +)
8. saya kurang setuju melakukan kegiatan kebersihan lingkungan, karena waktu yang tersedia habis untuk membersihkan lingkungan daripada belajar(afeksi, -)
9. saya setuju membersihkan sampah dilingkungan agar tidak bau(afeksi, +) 10. saya setuju membersihkan sampah dilingkungan karena disuruh oleh guru(afeksi, -) 11. saya setuju dengan dibuatnya jadwal piket, karena akan membuat teman-teman saya bertanggung jawab dengan kebersihan lingkungan(afeksi, +)
12. saya kurang setuju dengan adanya jadwal piket, karena membebani siswa(afeksi,-) 13. saya setuju semua siswa diwajibkan menjaga lingkungan agar tidak rusak(afeksi, +) 14. saya kurang setuju jika siswa diwajibkan menjaga lingkungan, karena masih anak- anak(afeksi,-)
15. saya setuju dengan program penghijauan, agar lingkungan menjadi rindang(afeksi,+) 16. saya kurang setuju dengan program penghijauan, karena daun yang berguguran akan membuat halaman menjadi kotor (afeksi, -)
17. saya setuju diadakannya kegiatan merawat tanaman, karena merupakan kegiatan yang dapat melestarikan lingkungan (afeksi ,+)
18. saya kurang suka merawat tanaman, karena membuang-buang waktu untuk belajar
(afeksi, -) 19. saya setuju diadakannya sanksi untuk siswa yang merusak lingkungan(afeksi, +) 20. saya kurang setuju diadakannya sanksi, karena dapat membebani anak untuk sekolah
(afeksi, -) 21. seharusnya saya rutin membersihkan sampah dilingkungan agar lingkungan menjadi bersih (konatif, +)
22. saya tidak harus membersihkan lingkungan karena sudah ada pak bon(konatif, -) 23. seharusnya saya datang lebih awal ketika tiba jadwal piket saya(konatif, +) 24. saya lebih suka datang tepat waktunya jam pelajaran ketika piket karena lebih efisien
(konatif, -) 25. saya akan bermain ditempat yang tidak merusak tanaman(konatif, +) 26. saya lebih suka bermain ditaman sekolah dari pada dilapangan(konatif, -) 27. saya seharusnya menanam tanaman agar lingkungan lebih sejuk(konatif, +) 28. saya tidak perlu menanam tanaman karena sudah ada dinas pertamanan yang melakukan(konatif, -)
29. seharusnya saya merawat tanaman agar tumbuh dengan baik dan menjadi peneduh lingkungan (konatif, +)
30. saya tidak harus merawat tanaman karena bisa tumbuh sendiri (konatif,-)
INSTRUMEN SKALA SIKAP
Berikut adalah pernyataan yang berkaitan dengan disiplin sekolah. Silakan menyatakan sikap dengan cara memberi tanda centang (√) di bawah kolom STS (Sangat Tidak Setuju), TS (Tidak Setuju), S (Setuju) dan SS (Sangat Setuju) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN KATEGORI JAWABAN
STS TS S SS1 Pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir
2 Saya setuju dengan program penghijauan, agar lingkungan menjadi rindang
3 Seharusnya saya datang lebih awal ketika tiba jadwal piket saya
4 Saya setuju dengan dibuatnya jadwal piket, karena akan membuat teman-teman saya bertanggung jawab dengan kebersihan lingkungan
5 Saya lebih suka datang tepat waktunya jam pelajaran ketika piket karena lebih efisien
6 Orang yang bertanggung jawab adalah orang yang siap menerima sanksi ketika melakukan tindakan kerusakan lingkungan
7 Saya suka membersihkan lingkungan agar lingkungan terlihat bersih
8 Saya kurang setuju jika siswa diwajibkan menjaga lingkungan, karena masih anak-anak
9 Saya setuju membersihkan sampah dilingkungan agar tidak bau
10 Pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan menjadi kawasan hijau
11 Saya setuju diadakannya kegiatan merawat tanaman, karena merupakan kegiatan yang dapat melestarikan lingkungan
12 Saya kurang setuju dengan adanya jadwal piket, karena membebani siswa
13 Seharusnya saya rutin membersihkan sampah dilingkungan agar lingkungan menjadi bersih
14 Saya setuju semua siswa diwajibkan menjaga lingkungan agar tidak rusak
15 Saya kurang setuju diadakannya sanksi, karena dapat membebani anak untuk sekolah
16 Saya kurang suka merawat tanaman, karena membuang- buang waktu untuk belajar
17 Saya lebih suka bermain ditaman sekolah dari pada dilapangan
18 Seharusnya saya merawat tanaman agar tumbuh dengan baik dan menjadi peneduh lingkungan
19 Saya kurang setuju melakukan kegiatan kebersihan lingkungan, karena waktu yang tersedia habis untuk membersihkan lingkungan daripada belajar
20 Saya seharusnya menanam tanaman agar lingkungan lebih sejuk
21 Tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan pelestarian lingkungan
22 Saya setuju diadakannya sanksi untuk siswa yang merusak lingkungan
23 Saya akan bermain ditempat yang tidak merusak tanaman
24 Saya setuju membersihkan sampah dilingkungan karena disuruh oleh guru
25 Pelestarian lingkungan adalah tanggung jawab orang dewasa, sedangkan siswa bertanggung jawab untuk belajar
26 Saya tidak perlu menanam tanaman karena sudah ada dinas pertamanan yang melakukan
27 Saya tidak harus merawat tanaman karena bisa tumbuh sendiri
28 Saya kurang setuju dengan program penghijauan, karena daun yang berguguran akan membuat halaman menjadi kotor
29 Saya tidak harus membersihkan lingkungan karena sudah ada pak bon
30 Seharusnya sekolah mengeluarkan siswa yang melakukan kerusakan lingkungan
LANGKAH PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
a) Langkah pertama adalah mengkaji KD berdasarkan silabus Tema 9 subtema 3 kelas V.
Silabus Tema 9 Subtema 3 Kelas V dalam Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut: No Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Sikap
1. PPKn
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah
hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat contoh akibat jika warga negara tidak memperoleh haknya
Observasi: Sikap kecermatan peserta didik dalam mengamati gambar tentang permasalahan terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia Sikap tanggung- jawab peserta didik dalam menyusun laporan tertulis
2. Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan ranta makanan, kesehatan manusia keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, teks laporan buku tentang kesehatan manusia mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3. Matematika 3.8 Memahami arti rata- sekumpulan data.
rata, median dan modus median dan dari sekumpulan data modus (KD Buku)
rata-rata
3.9 Memahami konsep sekumpulan data. frekuensi relatif melalui percobaan dan table (KD Buku)
4.14 Mengumpulkan, menata, membanding- kan, dan menyajikan data cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan diagram lingkaran (grafik kue serabi) (KD Buku)
4.15 Membuat kuesioner/ lembar isian sederhana untuk mendapatkan informasi tertentu
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 4.
IPA
3.4 usaha-usaha Mengenal pelestarian rangkaian listrik lingkungan. sederhana dan sifat
Kegiatan manusia magnet serta terhadap perubahan penerapannya yang terjadi di alam dalam kehidupan Dampak kegiatan sehari-hari manusia terhadap
4.7 Menyajikan perubahan alam. laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia
5. IPS
3.5 Memahami sifat dan manusia Indonesia dalam karakteristik bentuk-bentuk dan sifat manusia Indonesia dinamika interaksi berdasarkan bentuk dengan lingkungan alam, dan sifat dinamika sosial, budaya, dan insteraksinya ekonomi dengan lingkungan
4.3 Menyajikan alamnya. pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis diwilayah Indonesia
6. Penjasorkes 3.11 Memahami bahaya zat-zat berbahaya merokok terhadap dalam rokok kesehatan tubuh akibat zat-zat
4.11 Menceritakan berbahaya dalam bahaya merokok terhadap rokok bagi kesehatan tubuh. kesehatan tubuh
7 SBdP
3.4 Memahami prosedur prosedur dan dan langkah kerja dalam langkah kerja berkarya kreatif dalam berkarya berdasarkan ciri khas kreatif benda daerah kerajinan
4.14 Membentuk karya kerajinan dari bahan keras
1) Memberikan batasan atau definisi dan tujuan tentang objek sikap tentang instrument yang akan dikembangkan instrument sikapnya. Dari batasan atau definisi tersebut akan diperoleh bahan untuk menyusun kisi-kisi untuk membuat instrument sikap.
Batasan atau Defenisi Objek Sikap
Obyek sikap : Tanggung Jawab Pelestarian Lingkungan Definisi : Tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan membersihkan sampah, piket di sekolah, menjaga lingkungan, menanam tanaman untuk penghijauan, merawat tanaman, dan mau menerima sanksi jika merusak lingkungan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.
2) Menyusun kisi-kisi komponen/ indikator variabel obyek sikap yang akan di kembangkan. Kisi-kisi merupakan matrik yang berisi spesifikasi instrument yang akan ditulis. Langkah-langkah menentukan kisi-kisi adalah: a) Menentukan definisi konseptual berdasarkan teori, b) Mengembangkan definisi operasional berdasarkan kompetensi dasar, dan c) Menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indikator. Tiap indikator bisa dikembangkan menjadi dua atau lebih instrument.
Menyusun kisi-kisi komponen
a) Tanggung Jawab Pelestarian Lingkungan
b) tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan membersihkan sampah, piket di sekolah, menjaga lingkungan, menanam tanaman untuk penghijauan, merawat tanaman, dan mau menerima sanksi jika merusak lingkungan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.
c) Dari definisi diatas, maka akan berkembang menjadi sejumlah indicator sebagai berikut:
Hakikat pelestarian lingkungan Membersihkan sampah Piket sekolah Menjaga lingkungan agar tidak rusak Menanam tanaman penghijau Merawat tanaman Menerima sanksi jika merusak lingkungan 3)
Merumuskan pernyataan sikap sesuai dengan kisi-kisi yang telah disusun. Untuk menyusun kisi-kisi instrument dalam skala Likert hal yang pertama harus diperhatikan adalah obyek sikapnya. Lalu mendefinisikan obyek sikap yang ada di kompetensi dasar. Setelah objek sikap didefinisikan secara detail lalu dibuat komponen indikator obyek sikap, komponen indikator ini berupa pernyataan- pernyataan dari obyek sikap yang ada didalam standar kompetensi. pernyataan sikap yang dibuat ini mengandung tiga komponen sikap, yaitu kognisi, afeksi dan konasi. 4)
Menandai pernyaataan favorable (+) dan unfavorable (-). Pernyataan favorable adalah pernyataan yang mendukung atau memihak pada obyek sikap, pernyataan ini mengatakan hal yang bersifat positif. Dan pernyataan sikap yang berisi hal-hal negative mengenai obyek sikap, dan bersifat tidak mendukung ataupun kontra terhadap obyek sikap yang hendak diunkap.
b) Uji coba instrument
Uji coba instrument dilakukan untuk mengetahui keefektifan penggunaan instrument penilaian ranah sikap, serta untuk mengetahui tingkat validitas pernyataan yang digunakan didalam instrument.
c) Menentukan skor masing-masing pernyataan
Ada dua cara untuk menentukan skor instrument penilaian ranah sikap dengan menggunakan skala Likert, yaitu menentukan nilai skala dengan cara sederhana dan menentukan nilai skala dengan deviasi normal.
1. Menentukan nilai skala denan cara sederhana
Untuk skala Leikert, skor tertingggi setiap butir yakni 4 dan terendah 1. Dalam pengukuran, sering terjadi kecenderungan responden memilih jawaban pada kategori 3 (tiga) untuk skala Likert. Untuk mengatasi hal tersebut, Likert hanya menggunakan 4 (empat) skala pilihan, agar jelas sikap atau minat responden. Jika memilih 3 atau 4 tergolong positif, sedangkan bila memilih 1 atau 2 tergolong negatif. Setelah itu, hasil responden dianalisis untuk tingkat siswa dan tingkat kelas.
PANDUAN PENGGUNAAN INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP 1.
Membagi instrument penilaian ranah sikap kepada siswa untuk mencentang pernyataan yang telah dibuat guru. Pernyataan yang dibuat menggambarkan sikap siswa yang akan dinilai berdasarkan indikator yang telah diturunkan menjadi pernyataan sikap. Skala yang digunakan dalam penilaian diri ini adalah skala Likert. Pernyatan dapat dipilih siswa berdasarkan tingkatan skalanya, apakah siswa setuju atau tidak dapat dipilih pernyataannya berdasarkan skala yang sudah dibuat.
2. Menghitung jumlah skor yang didapat siswa untuk menentukan kedudukan siswa berdasarkan sikapnya. Perhitungan ini didapat dari jumlah skor yang diisi siswa dengan menggunakan perhitungan skala dengan deviasi normal atau dengan cara sederhana. Dari hasil perhitungan dapat diketahui kedudukan siswa berdasarkan sikapnya dengan lebih akurat.
3. Setelah diketahui hasil perhitungan, maka sikap siswa dapat dideskripsikan oleh guru untuk memberikan laporan hasil penilaian sikap.
KISI-KISI PENYUSUNAN INSTRUMEN SKALA LIKERT
Obyek sikap : Tanggung Jawab Pelestarian LingkunganDefinisi : tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang
memiliki kecenderungan melakukan tindakan membersihkan sampah, piket di sekolah, menjaga lingkungan, menanam tanaman untuk penghijauan, merawat tanaman, dan mau menerima sanksi jika merusak lingkungan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.
KOMPONEN INDIKATOR OBJEK KOMPONEN SIKAP Jml %
SIKAP Kognisi Afeksi KonasiHakikat pelestarian lingkungan
4
2
6
20 Membersihkan sampah
2
2
4
13 Piket sekolah
2
2
4
13 Menjaga lingkungan agar tidak rusak
2
2
4
13 Menanam tanaman penghijau
2
2
4
13 Merawat tanaman
2
2
4
13 Menerima sanksi jika merusak
2
2
4
13 lingkungan Total
6
14
10 30 100% 1. tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan pelestarian lingkungan(kognisi, +)
2. pelestarian lingkungan adalah tanggung jawab orang dewasa, sedangkan siswa bertanggung jawab untuk belajar(kognisi,-)
3. pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir.(kognisi, +)
4. pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan menjadi kawasan hijau(kognisi, -) 5. orang yang bertanggung jawab adalah orang yang siap menerima sanksi ketika melakukan tindakan kerusakan lingkungan(kognisi, +)
6. seharusnya sekolah mengeluarkan siswa yang melakukan kerusakan lingkungan(kognisi,
- ) 7.
saya suka membersihkan lingkungan agar lingkungan terlihat bersih(afeksi, +)
8. saya kurang setuju melakukan kegiatan kebersihan lingkungan, karena waktu yang tersedia habis untuk membersihkan lingkungan daripada belajar(afeksi, -)
9. saya setuju membersihkan sampah dilingkungan agar tidak bau(afeksi, +) 10. saya setuju membersihkan sampah dilingkungan karena disuruh oleh guru(afeksi, -) 11. saya setuju dengan dibuatnya jadwal piket, karena akan membuat teman-teman saya bertanggung jawab dengan kebersihan lingkungan(afeksi, +)
12. saya kurang setuju dengan adanya jadwal piket, karena membebani siswa(afeksi,-) 13. saya setuju semua siswa diwajibkan menjaga lingkungan agar tidak rusak(afeksi, +) 14. saya kurang setuju jika siswa diwajibkan menjaga lingkungan, karena masih anak- anak(afeksi,-)
15. saya setuju dengan program penghijauan, agar lingkungan menjadi rindang(afeksi,+) 16. saya kurang setuju dengan program penghijauan, karena daun yang berguguran akan membuat halaman menjadi kotor (afeksi, -)
17. saya setuju diadakannya kegiatan merawat tanaman, karena merupakan kegiatan yang dapat melestarikan lingkungan (afeksi ,+)
18. saya kurang suka merawat tanaman, karena membuang-buang waktu untuk belajar
(afeksi, -) 19. saya setuju diadakannya sanksi untuk siswa yang merusak lingkungan(afeksi, +) 20. saya kurang setuju diadakannya sanksi, karena dapat membebani anak untuk sekolah
(afeksi, -) 21. seharusnya saya rutin membersihkan sampah dilingkungan agar lingkungan menjadi bersih (konatif, +)
22. saya tidak harus membersihkan lingkungan karena sudah ada pak bon(konatif, -) 23. seharusnya saya datang lebih awal ketika tiba jadwal piket saya(konatif, +) 24. saya lebih suka datang tepat waktunya jam pelajaran ketika piket karena lebih efisien
(konatif, -) 25. saya akan bermain ditempat yang tidak merusak tanaman(konatif, +) 26. saya lebih suka bermain ditaman sekolah dari pada dilapangan(konatif, -) 27. saya seharusnya menanam tanaman agar lingkungan lebih sejuk(konatif, +) 28. saya tidak perlu menanam tanaman karena sudah ada dinas pertamanan yang melakukan(konatif, -)
29. seharusnya saya merawat tanaman agar tumbuh dengan baik dan menjadi peneduh lingkungan (konatif, +)
30. saya tidak harus merawat tanaman karena bisa tumbuh sendiri (konatif,-)
INSTRUMEN SKALA SIKAP
Berikut adalah pernyataan yang berkaitan dengan disiplin sekolah. Silakan menyatakan sikap dengan cara memberi tanda centang (√) di bawah kolom STS (Sangat Tidak Setuju), TS (Tidak Setuju), S (Setuju) dan SS (Sangat Setuju) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN KATEGORI JAWABAN
STS TS S SS1 Pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan sekolah tetap bersih, rindang, rapih dan tidak banjir
2 Saya setuju dengan program penghijauan, agar lingkungan menjadi rindang
3 Seharusnya saya datang lebih awal ketika tiba jadwal piket saya
4 Saya setuju dengan dibuatnya jadwal piket, karena akan membuat teman-teman saya bertanggung jawab dengan kebersihan lingkungan
5 Saya lebih suka datang tepat waktunya jam pelajaran ketika piket karena lebih efisien
6 Orang yang bertanggung jawab adalah orang yang siap menerima sanksi ketika melakukan tindakan kerusakan lingkungan
7 Saya suka membersihkan lingkungan agar lingkungan terlihat bersih
8 Saya kurang setuju jika siswa diwajibkan menjaga lingkungan, karena masih anak-anak
9 Saya setuju membersihkan sampah dilingkungan agar tidak bau
10 Pelestarian lingkungan dilakukan agar lingkungan menjadi kawasan hijau
11 Saya setuju diadakannya kegiatan merawat tanaman, karena merupakan kegiatan yang dapat melestarikan lingkungan
12 Saya kurang setuju dengan adanya jadwal piket, karena membebani siswa
13 Seharusnya saya rutin membersihkan sampah dilingkungan agar lingkungan menjadi bersih
14 Saya setuju semua siswa diwajibkan menjaga lingkungan agar tidak rusak
15 Saya kurang setuju diadakannya sanksi, karena dapat membebani anak untuk sekolah
16 Saya kurang suka merawat tanaman, karena membuang- buang waktu untuk belajar
17 Saya lebih suka bermain ditaman sekolah dari pada dilapangan
18 Seharusnya saya merawat tanaman agar tumbuh dengan baik dan menjadi peneduh lingkungan
19 Saya kurang setuju melakukan kegiatan kebersihan lingkungan, karena waktu yang tersedia habis untuk membersihkan lingkungan daripada belajar
20 Saya seharusnya menanam tanaman agar lingkungan lebih sejuk
21 Tanggung jawab pelestarian lingkungan adalah suatu keadaan dimana seseorang memiliki kecenderungan melakukan tindakan pelestarian lingkungan
22 Saya setuju diadakannya sanksi untuk siswa yang merusak lingkungan
23 Saya akan bermain ditempat yang tidak merusak tanaman
24 Saya setuju membersihkan sampah dilingkungan karena disuruh oleh guru
25 Pelestarian lingkungan adalah tanggung jawab orang dewasa, sedangkan siswa bertanggung jawab untuk belajar
26 Saya tidak perlu menanam tanaman karena sudah ada dinas pertamanan yang melakukan
27 Saya tidak harus merawat tanaman karena bisa tumbuh sendiri
28 Saya kurang setuju dengan program penghijauan, karena daun yang berguguran akan membuat halaman menjadi kotor
29 Saya tidak harus membersihkan lingkungan karena sudah ada pak bon
30 Seharusnya sekolah mengeluarkan siswa yang melakukan kerusakan lingkungan
PENSKORAN
Ada dua cara untuk menentukan skala menurut Azwar (2011: 141), yaitu dengan cara menentukan skala deviasi normal dan menentukan nilai skala dengan cara sederhana. 1)
Menentukan Skala dengan Deviasi Normal Azwar (2011: 141) menjelaskan tentang cara menentukan skala dengan deviasi normal. Tujuan penentuan nilai skala dengan deviasi normal adalah untuk member bobot tertinggi bagi kategori jawaban yang paling favorable dan memberikan bobot rendah bagi kategori jawaban yang tidak favorabel. Jawaban favorabel adalah respons setuju terhadap pernyataan yang favorabel dan respon tidak setuju terhadap pernyataan yang tak-favorabel. Jawaban tidak favorabel adalah respons tidak setuju terhadap pernyataan yang tak-favorabel.
Dari jawaban responden terhadap setiap pernyataan akan diperoleh distribusi frekuensi responden bagi setiap kategori, yang kemudian secara komulatif akan dilihat deviasinya menurut deviasi normal. Dari sinilah nilai skala dapat ditentukan. Nilai skala ini kemudian akan menjadi skor terhadap jawaban individual responden yang diukur sikapnya.