HUBUNGAN ANTARA LINGKUNGAN KELUARGA DAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS AN-NIZAM MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI

SMA SWASTA AN-NIZAM MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebahagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

FIRMAN NIM. 7101141010

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Karakter Budaya Akademik dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Kewirausahaan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Universitas Negeri

Medan’.Tulisan ini diangkat berdasarkan ketertarikan penulis dengan karakter

budaya akademik dan segala sesuatu yang ada di dalamnya.

Selain itu penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelas Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belumlah sempurna, karenanya penulis mengharapkan saran dan masukan yang membangun dari pihak manapun demi perbaikan kedepannya.

Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah berjasa banyak dalam kehidupan penulis. Penulis selalu mengharapkan doa dan dukungan yang tulus untuk masa depan penulis. Semoga ini adalah awal dari prestasi-prestasi yang akan penulis persembahkan untuk semua tetes pengorbanan dan lantunan doa yang tak pernah terputus untuk penulis.

ii

Berikutnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. H.Thamrin, M.Si Selaku Dosen pembimbing skripsi penulis yang telah dengan tulus membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian penulisan skripsi ini dan saya anggap sebagai ayah saya sendiri. 4. Bapak Dr. Arwansyah M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Ayah dan Ibu tercinta. Terima kasih atas jasa kalian yang tak terbalaskan dan yang selalu memberikan motivasi untuk selalu semangat dalam menimba ilmu.

7. Abang, kakak, dan adik tercinta, terima kasih atas dukungan dan motivasi yang selalu tercurahkan selama saya menuntut ilmu.

8. Sahabat sejawat dan seperjuangan diperantauan, Feri Eka, Alamsyah, Sri Gus Winda, Ella Sunarti, terima kasih atas ukhwah, nesehat, saran, dan motivasi yang telah tercurahkan selama ini

9. Saudara-saudariku LDK UKMI AR-RAHMAN UNIMED. Terima kasih untuk penyejuk jiwa dan penebar cintanya.

iii

10.Teman-temanpondokan DQ. Terima kasih untuk diskusi skripsi nya di tengah-tengah kesibukankita.

11.Teman-teman angkatan 2010 Tata Niaga yang telah menjadi teman dalam menimba ilmu.

Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat untuk semua orang yang membacanya.

Medan, Juli 2013 Penulis,

Firman

i

ABSTRAK

Firman, NIM : 7101141010. Hubungan Antara Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS An-Nizam Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah ada hubungan yang positif antara Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014.

Penelitian ini dilakukan di SMA Swasta An-Nizam Medan yang berlokasi di Jl . Tuba II No. 62 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IPS 1, dan IPS IPS 2 yang jumlahnya 42 orang. sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebanyak 42 orang siswa, pengambilan sampel mengacu pada pendapat Gay dan Diehl (Untuk penelitian yang sifatnya menguji hubungan di antara satu variabel atau lebih /penelitian korelasional, minimal diambil 30 sampel.). Tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi.

Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji F pada taraf signifikan 95% dengan alpha 5%, dimana data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan program SPSS ver.21. dari perhitungan koefisien korelasi ganda diperoleh nilai rhitung 0,499 dan dari pengujian hipotesis diperoleh Fhitung sebesar 6,464, dan Ftabel sebesar 3,23 artinya Fhitung > Ftabel (6,464 > 3,23). Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan secara simultan antara lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa.

ii

ABSTRACT

Firman, NIM: 7101141010. Relationship Between Family Environment and Discipline Learning to Student Achievement Economy An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014. Thesis Department Economic of Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan.

The problem in this research Is there a positive relationship between family environment and Discipline Learning With Student Achievement Economics An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014. The purpose of this study is to determine Relationship Between Family Environment and Discipline Learning to Student Achievement Economy An-Nizam Medan Class XI IPS Academic Year 2013/2014.

This research is done at An-Nizam Private High School, located on Jl. Tuba II No. Field 62. The population in this research students of class XI IPS consisting of 2 classes of grade IPS 1 and IPS IPS 2 numbering 42 people. Samples used in this research are as many as 42 students, sampling refers to the opinion of the Gay and Diehl (For studies that examine the nature of the relationship between one or more variables / correlational studies, a minimum of 30 samples taken.). Data collection techniques used in this study is a questionnaire and documentation.

Data analysis techniques used is F test at the significant level of 95% with an alpha of 5%, where the data were analyzed using SPSS ver.21. from the calculation of multiple correlation coefficients obtained rhitung value of 0.499 and hypothesis testing of F obtained by 6.464, and 3.23 Ftable means of F> F (6.464> 3.23). It can be concluded that there is a relationship between family environment simultaneously and disciplined learning achievement of students studying economics.

Keywords: Family Environment, Discipline Learning, Learning Achievement Economics

i DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN

KATA PENGATAR ... i

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7

2.1.1 Lingkungan Keluarga ... 7

2.1.2 Disiplin Belajar 14 2.1.3 Prestasi Belajar ... 20

ii

2.2. Penelitian Yang Relevan ... 26

2.3 Kerangka Berpikir ... 27

2.4 Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

3.1.1 Lokasi Penelitia ... 29

3.1.2 Waktu Penelitian ... 29

3.2 Populasi dan Sampel ... 29

3.2.1 Populasi ... 29

3.2.2 Sampel ... 31

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 31

3.3.1 Variabel Penelitian ... 31

3.3.2 Definisi Operasional ... 31

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32

3.5 Instrument Penelitian ... 34

3.5.1 Uji Validitas ... 34

3.5.2 Uji Realibilitas 34 3.6 Teknik Analisis Data ... 35

3.6.1 Uji Hipotesis ... 37

BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 38

iii

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 45 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ... 49 5.2 Saran ... 49 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Daftar Siswa Yang Lulus KKM ... 2

Tabel 2 : Jumlah Populasi Penelitian ... 30

Tabel 3 : Lay Out Angket ... 33

Tabel 4 : Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai R... 36

Tabel 5 : Batas Interval ... 39

Tabel 6 : Perhitungan Rentang Prestasi Belajar ekonomi ... 46

Tabel 7 :Tabel Korelasi Ganda ... 47

Tabel 8 : Perhitungan Nilai F ... 48

Tabel 9 : Data Uji Coba Validitas Lingkungan Keluarga ... 55

Tabel 10 : Data Uji Coba Validitas Disiplin Belajar... 57

Tabel 11 : Hasil Uji Coba Reliabilitas Angkat... 58

Tabel 12 : Distribusi Pendapat Respondent ... 65

Tabel 13 :Tabulasi Angket Penelitian ... 67

Tabel 14 : Hasil Perhitungan Hipotesis ... 72

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner Penelitian

Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angket Penelitian Variabel Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Penelitian Variabel Kemandirian Belajar Siswa (X2)

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar Siswa (X2) Lampiran 6 Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Angket

Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 7 Tabulasi Jawabab Responden pada Pengujian Angket Kemandirian Belajar Siswa (X2)

Lampiran 8 Hasil Perhitungan Validitas Angket Variabel X1 dan X2 Lampiran 9 Hasil Perhitungan Hipotesis dan Korelasi Berganda

Lampiran 10 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X MAN Lima Puluh Tahun Ajaran 2013/2014

Lampiran 11 Daftar Nilai-nilai r Product Moment Lampiran 12 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis Untuk Distribusi F Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian MAN Lima Puluh

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu kunci pokok untuk mencapai kemajuan cita-cita suatu bangsa dalam membentuk kepribadian, sikap dan watak anak didik untuk menciptakan kehidupan yang lebih bermakna dan lebih baik. Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh olehsiswa disekolah.Dalam suatu lembaga pendidikan, prestasi belajar merupakan indikator yang sangat penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar.

Prestasi belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran, yang terdiri atas pengetahuan, keterampilan intelektual, keterampilan motorik dan sikap.Menurut Good 1995 (dalam Devi 2014 : 1) prestasi belajar merupakan pengetahuan yang diperoleh atau keterampilan yang dikembangkan dalam pelajaran sekolah, yang biasanya ditunjukkan dalam bentuk skor atau nilai yang dikembangkan oleh guru.

Dari hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi kelas XI SMA Swasta An-Nizam Medan, diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran ekonomi masih kurang memuaskan yaitu 45% atau sekitar 18 siswa, dari 42 siswa yang memenuhi nilai rata-rata Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas XI yang telah ditetapkan dengan nilai 70, untuk selebihnya 55% siswa masih harus mengikuti remedial dengan nilai

2

dibawah KKM. Berikut merupakan data mengenai nilai-nilai siswa kelas XISMA An-Nizam Medan pada mata pelajaran ekonomi

Tabel 1.1

Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pelajaran 2013/2014

Kelas Jumlah Siswa Jumlah Siswa Belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

XIIPS-1 11 10 21

XIIPS-2 13 8 21

Jumlah 24 18 42

Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA An-Nizam Medan

Oleh karena itu, tidak dapat dipungkiri bahwa tinggi rendahnya prestasi belajar siswa banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain disamping proses pengajaran itu sendiri.Diantaranya, lingkungan keluarga dan disiplin belajar siswa.

Lingkungan keluarga adalah lingkungan pendidikan yang pertama, karena keluargalah yang menyambut kedatangan atau kelahiran anak dan merupakan buah kasih dari orang tua. Secara kodrat orang tua adalah pendidik, karena tugas dan tanggung jawabnya membimbing dan mendidik anank-anaknya. Pada hakekatnya kedudukan orang tua sebagai pendidik terhadap anak-anaknya tidak dapat digantikan oleh siapapun.

Menurut Gunarsa (2009 : 5) lingkungan keluarga merupakan

“Lingkungan pertama yang mula-mula memberikan pengaruh yang mendalam bagi anak. Dari anggota-anggota keluarganya (ayah, ibu, dan

3

saudara-saudaranya) anak memperoleh segala kemampuan dasar, baik intelektual maupun sosial. Setiap sikap, pandangan, dan pendapat orang tua atau anggota keluarga lainnya akan dijadikan contoh oleh anak dalam berperilaku. Dalam hal ini berarti lingkungan keluarga sebagai lingkungan pendidikan yang pertama ini sangat penting dalam membentuk pola kepribadian anak. Karena di dalam keluarga, anak pertama kali mendapat

pengetahuan tentang nilai dan norma”.

Sesuai dengan kedudukan dan fungsinya, keluarga sebagai lembaga pendidikan yang pertama dan utama, maka tugas utama dari keluarga bagi pendidikan anak adalah peletak dasar bagi pendidikan pengembangan kepribadian anak, seperti pendidikan akhlak, norma susila, tatakrama kehidupan, keagamaan, sopan santun, kejujuran dan pembentukan sifat dan sikaf yang baik.

Begitu juga dengan disiplin belajar juga harus dipantau oleh orang tua. Karena waktu seorang anak lebih banyak bersama keluarga. Dengan demikian tidak dapat disangkal lagi bahwa betapa pentingnya pendidikan dalam lingkungan keluarga bagi perkembangan anak-anak menjadi manusia yang berkepribadian dan berkedisiplinan dalam segala tingkah lakunya dalam menjalani kehidupan.

Disiplin belajar siswa adalah salah satu faktor yang sangat mempengaruhi prestasi siswa. Disiplin belajar adalah suatu sikap, tingkah laku, dan perbuatan siswa untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan, peraturan-peraturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara siswa dengan guru di sekolah maupun dengan orang tua di rumah.

Disiplin merupakan upaya untuk membuat orang berada pada jalur sikap dan perilaku yang sudah ditetapkan pada individu oleh orang tua. Pendidikan

4

disiplin merupakan suatu proses bimbingan yang bertujuan untuk menanamkan pola perilaku tertentu, kebiasaan-kebiasaan tertentu atau membentuk manusia dengan ciri-ciri tertentu, terutama untuk meningkatkan kualitas mental dan moral seseorang terutama pada siswa.Sikap disiplin dalam belajar akan lebih mengasah keterampilan dan daya ingat siswa terhadap materi yang telah diberikan. Karena siswa belajar menurut kesadarannya sendiri serta siswa akan selalu termotivasi untuk selalu belajar.

Disiplin dalam belajar dan terarah dapat menghindari diri dari rasa malas dan menimbulkan kegairahan dalam belajar,yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan daya kemampuan belajar siswa. Disiplin memberikan manfaat yang besar dalam diri seseorang. Untuk itulah disiplin sangat diperlukan dalam usaha meningkatkan suatu kehidupan yang teratur dan meningkatkan prestasi dalam belajar kerena sifatnya yang mengatur dan mendidik.

Sehubungan dengan arti pentingnya peranan keluarga dan disiplin belajar dalam proses pembelajaran, maka hal inilah yang menjadi latar belakang penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta An-NizamMedan Tahun Ajaran 2013/2014”.

5

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah, permasalahan dapat diidentifikasi sebagai berikut .

1. Bagaimana hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014 ?

2. Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014 ?

3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014 ?

4. Bagaimana hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014 ?

1.3 Batasan Masalah

Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian sehingga akan tercapai hasil yang lebih baik. Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah : Lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan

6

dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XIIPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :

1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis tentang sejauh mana lingkungan keluarga,disiplin belajar dan hubungannya dengan prestasi belajar.

2. Sebagai masukan dan sumber masukan bagi guru dan orang tua tentang pentingnya lingkungan keluarga dan disiplin belajar dalam meningkatkan pendidikan dan prestasi belajar siswa.

3. Sebagai bahan informasi bagi pihak-pihak yang membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.

49

49

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:

1. Berdasarkan analisis data bahwa lingkungan keluarga Siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan tergolong pada kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18 2. Disiplin belajar siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan tergolong pada

kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18

3. Prestasi belajar ekonomi siswa tergolong pada kategori cukup baik dengan rata-rata nilai yaitu 70,9

4. Lingkungan keluarga dan disiplin belajar berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014.

A. Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian ini peneliti memberikan saran antara lain:

1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa lingkungan keluarga dan disiplin belajarberhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa,karena itu disarankan kepada orang tua untuk memperhatikan lingkungan belajar anak dalam keluarga, yang keberadaannya memberikan arti bagi masa depan dan prestasi belajar anak.

50

2. Kepada siswa XI IPS mampu menggali potensi yang ada dalam dirinya dan menjadikan lingkungan keluarga dan disiplin belajar sebagai suatu motivasi untuk lebih giat dalam belajar.sehingga dengan disiplin yang tinggi dapat meningkatkan prestasi belajarny.

3. Penelitian lingkungan keluarga dan disiplin belajar ini masih penelitian awal dan sederhana, disarankan pada rekan mahasiswa dapat melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas.

51

DAFTAR PUSTAKA

Agus, Sasmito.s(November 2012).Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar menafsirkan persamaan akuntansi pada siswa kelas xi ips sma mardisiswa semarang tahun pelajaran 2011/2012.Economic Education Analysis Journal.ISSN 2252-6544

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. (agustus 2012). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Keluarga Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1

Damayanti. 2013. Hubungan antara Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar.http://Damayanti327wordpres.com/about/hubungan – antara – disiplin – belajar –dengan - prestasi – belajar/. (15 Maret 2014)

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya

Djamarah, Syariful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta

Eci. 2010. Pendidikan dalam Lingkungan Keluarga.

http://Wordpress.com/2010/05/07/Pendidikan-dalam-Lingkungan-Keluarga/ html. (25 Maret 2014)

Fachrudin. (maret 2011). Peranan Pendidikan Agama dalam Keluarga terhadap Pembentukan Kepribadian Anak-anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam –

Ta’lim Vol. 9 No. 1

Gunarsa, Singgih D. 2004. Psikologi Praktis Anak Remaja dan Keluarga.Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia

Helmy. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas 1 Madrasyah Al – Wasliyah Kedai Sianam Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Heriyanto. 2011. Peran lingkungan keluarga dalam Pendidikan. http://blogspot.com/2011/10/Peran - lingkungan - keluarga - dalam – pendidikan/ html. ( 5 Mei 2014)

52

Hamalik, Oemar. 2005. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensito.

Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina.(juni 2011). Pengaruh Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1

Hasbullah, 2010. Dasar – dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kartamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Disiplin Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 2 (15 Maret 2014)

Manihai. roy. 2013. Konsep Lingkungan Keluarga Menurut Para Ahli. http://aroxx-kaluwatu.blogspot.com/2013/06/konsep-lingkungan-keluarga-menurut-para. html#sthash.2ckGMIbr.dpuf. (15 Maret 2014)

Perpisa, Lili, Dkk. (2013). Pengaruh lingkungan terhadap gaya belajar siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di kec. Koto XI tarusan, pesisir selatan. Journal Polingua Scientific Journal of Linguistic, Literature and Education. Volume 2 No. 2. ISSN : 2252 – 4797

Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offest.

Rai, Wayan. (Januari 2005). Hubungan lingkungan keluarga dengan hasil belajar sosiologi pada siswa sekolah menengah atas negeri Di singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja, No. 1 TH. XXXVIII. ISSN 0215 – 8250

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Silingga, Pasar Maulim. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Universita Negeri Medan : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Saragih, Fani Devi. 2013. Hubungan Lingkungan Belajar dalam Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P

2012/2013. Medan : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan terhadap Prestasi Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

53

Simanjuntak, Efendi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar Siawa SMA Negeri 1 Parapat tahun Ajaran 2008/2009. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Sukarmin, Dkk. (April 2013). Peran lingkungan belajar dan kesiapan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X sekolah menengah atas negeri 1 pati. Jurnal Pendidikan Ekonomi (2013) Vol.1 No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : PT. Grasindo.

Yusron, Muhammad. (November 2013). Pengaruh cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi siswa kelas xi ips di sma al- irsyad pekalongan tahun ajaran 2012/2013. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544

6

dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta An-NizamMedan tahun ajaran 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan lingkungan keluarga dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XIIPS di SMA Swasta An-Nizam Medan tahun ajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :

1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis tentang sejauh mana lingkungan keluarga,disiplin belajar dan hubungannya dengan prestasi belajar.

2. Sebagai masukan dan sumber masukan bagi guru dan orang tua tentang pentingnya lingkungan keluarga dan disiplin belajar dalam meningkatkan pendidikan dan prestasi belajar siswa.

3. Sebagai bahan informasi bagi pihak-pihak yang membutuhkan maupun bagi pihak-pihak yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.

49

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:

1. Berdasarkan analisis data bahwa lingkungan keluarga Siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan tergolong pada kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18 2. Disiplin belajar siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan tergolong pada

kategori baik dengan nilai rata-rata 3,18

3. Prestasi belajar ekonomi siswa tergolong pada kategori cukup baik dengan rata-rata nilai yaitu 70,9

4. Lingkungan keluarga dan disiplin belajar berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS An-Nizam Medan T.A 2013/2014.

A. Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian ini peneliti memberikan saran antara lain:

1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa lingkungan keluarga dan disiplin belajarberhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa,karena itu disarankan kepada orang tua untuk memperhatikan lingkungan belajar anak dalam keluarga, yang keberadaannya memberikan arti bagi masa depan dan prestasi belajar anak.

50

2. Kepada siswa XI IPS mampu menggali potensi yang ada dalam dirinya dan menjadikan lingkungan keluarga dan disiplin belajar sebagai suatu motivasi untuk lebih giat dalam belajar.sehingga dengan disiplin yang tinggi dapat meningkatkan prestasi belajarny.

3. Penelitian lingkungan keluarga dan disiplin belajar ini masih penelitian awal dan sederhana, disarankan pada rekan mahasiswa dapat melakukan penelitian selanjutnya yang lebih luas.

51

semarang tahun pelajaran 2011/2012.Economic Education Analysis Journal.ISSN 2252-6544

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. (agustus 2012). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Keluarga Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1

Damayanti. 2013. Hubungan antara Disiplin Belajar dengan Prestasi

Belajar.http://Damayanti327wordpres.com/about/hubungan – antara –

disiplin – belajar –dengan - prestasi – belajar/. (15 Maret 2014)

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya

Djamarah, Syariful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta

Eci. 2010. Pendidikan dalam Lingkungan Keluarga.

http://Wordpress.com/2010/05/07/Pendidikan-dalam-Lingkungan-Keluarga/ html. (25 Maret 2014)

Fachrudin. (maret 2011). Peranan Pendidikan Agama dalam Keluarga terhadap Pembentukan Kepribadian Anak-anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam – Ta’lim Vol. 9 No. 1

Gunarsa, Singgih D. 2004. Psikologi Praktis Anak Remaja dan Keluarga.Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia

Helmy. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas 1 Madrasyah Al – Wasliyah Kedai

Sianam Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Heriyanto. 2011. Peran lingkungan keluarga dalam Pendidikan.

http://blogspot.com/2011/10/Peran - lingkungan - keluarga - dalam –

pendidikan/ html. ( 5 Mei 2014)

52

Hamalik, Oemar. 2005. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensito.

Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina.(juni 2011). Pengaruh Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1

Hasbullah, 2010. Dasar – dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kartamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Disiplin Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 2 (15 Maret 2014)

Manihai. roy. 2013. Konsep Lingkungan Keluarga Menurut Para Ahli. http://aroxx-kaluwatu.blogspot.com/2013/06/konsep-lingkungan-keluarga-menurut-para. html#sthash.2ckGMIbr.dpuf. (15 Maret 2014)

Perpisa, Lili, Dkk. (2013). Pengaruh lingkungan terhadap gaya belajar siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di kec. Koto XI tarusan, pesisir selatan. Journal Polingua Scientific Journal of Linguistic, Literature and

Education. Volume 2 No. 2. ISSN : 2252 – 4797

Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offest.

Rai, Wayan. (Januari 2005). Hubungan lingkungan keluarga dengan hasil belajar sosiologi pada siswa sekolah menengah atas negeri Di singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja,

No. 1 TH. XXXVIII. ISSN 0215 – 8250

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Silingga, Pasar Maulim. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Universita Negeri Medan : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Saragih, Fani Devi. 2013. Hubungan Lingkungan Belajar dalam Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P

2012/2013. Medan : Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan terhadap Prestasi Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Simanjuntak, Efendi. 2009. Hubungan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar Siawa SMA Negeri 1 Parapat tahun Ajaran 2008/2009. Medan: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Sukarmin, Dkk. (April 2013). Peran lingkungan belajar dan kesiapan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X sekolah menengah atas negeri 1 pati. Jurnal Pendidikan Ekonomi (2013) Vol.1 No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : PT.

Grasindo.

Yusron, Muhammad. (November 2013). Pengaruh cara belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar akuntansi siswa kelas xi ips di sma al- irsyad pekalongan tahun ajaran 2012/2013. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544