Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan T1 292012236 BAB V

109

BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
antara lain:
1.

Pengembangan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis
Lingkungan

melalui langkah-langkah: 1) memilih tema, pada tahap

memilih tema dilakukan pengembangan sub-sub tema yang dipadukan
dengan lingkungan. 2) Melakukan analisis SKL, KI, KD dan membuat
Indikator menghasilkan produk berupa tabel analisis SKL, KI, KD dan
membuat Indikator. 3) Membuat hubungan pemetaan antara KD dan
indikator menghasilkan tabel keterhubungan KD dan indikator. 4)
Membuat jaringan KD. Pada tahap ini selain mengembangkan jaringan
KD

juga

mengembangkan

jaringan

indikator

yang

akhirnya

menghasilkan produk jaringan KD dan Indikator. 5) Menyusun silabus
yang menghasilkan silabus, dan 6) menyusun RPP yang menghasilkan
RPP.

Pada

langkah

penyusunan

RPP

terdapat

tahap

untuk

mengembangkan materi, sehingga perlu dilakukan pengembangan
materi. Materi yang dikembangkan disusun dalam Buku Guru dan Buku
Siswa sehingga perlu melakukan penyusunan Buku Guru dan Buku
siswa.
2.

Tingkat validitas model setelah mendapatkan penilaian dari ahli model
desain pembelajaran mencapai 85% dengan kategori sangat tinggi,
validasi desain pembelajaran sebesar 74% dengan kategori tinggidan

validasi materi oleh ahli materi sebesar 63% dengan kategori tinggi.

3.

Berdasarkan hasil uji coba terbatas menggunakan eksperimen dengan
teknik Uji t, kompetensi hasil belajar siswa yang menggunakan Model
Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan lebih
tinggi daripada Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif dari
Pemerintah. Temuan ini dilihat dengan

nilai t hitung sebesar 4,118

dengan nilai signifikansi 0,000. Sehingga Model Desain Pembelajaran

110

Tematik Integratif Berbasis Lingkungan yang dikembangkan dapat
disimpulkan bahwa model berhasil dan layak diterapkan di Kota salatiga
dengan catatan dilakukan uji coba luas dan uji efektifitas terlebih dahulu
sebelum disebarluaskan.

5.2 Saran
Berdasarkan simpulan hasil penelitian dan pengembangan Model
Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan di atas, berikut
disampaikan saran untuk menindak lanjuti pengembangan model ini agar
lebih berkualitas sehingga dapat digunakan dalam proses pembelajaran,
antara lain:
1. Manfaat Teoretis
Dengan mengembangkan ilmu pengetahuan yang terkait untuk
digunakan dalam mengembangan model pembelajaran tematik integratif
berbasis lingkungan yang lain.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Melalui penggunakan Buku Siswa hasil dari produk model desain
pembelajaran tematik integratif dapat digunakan siswa untuk belajar di
sekolah maupun di rumah sehingga dapa.
b. Bagi Guru
1. Model pembelajaran tematik integratif berbasis lingkungan yang
dikembangakn dapat digunakan guru untuk mengajar di kelas.
2. Buku Guru dan Buku Siswa yang dikembangkan dapat digunakan
guru untuk proses belajar mengajar di kelas.

3. Silabus dan RPP yang dikembangkan dapatdigunakan guru sebagai
salah satu pedoman dalam melakukan proses belajar mengajar di
kelas.
4. Model pembelajaran tematik integratif berbasis lingkungan dapat
digunakan sebagai bahan informasi guru dalam ketrampilan

111

mengembangan model pembelajaran tematik integratif berbasis
lingkungan yang lain.
c. Bagi peneliti lain, Model pembelajaran tematik integratif berbasis
lingkungan

dapat

digunakan

untuk

mengembangkan

beragam

pengembangan model pembelajaran tematik yang baru untuk digunakan
belajar peserta didik dan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada
umumnya