Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan

115

116

LAMPIRAN 1

Tabel KD dan Macam-Macam Model

Pembelajaran Tematik

117

Tabel Mata Pelajaran, Kompetensi Dasar dan Materi Pelajaran pada Tema 4 Berbagai Pekerjaan Subtema 1 Jenis-jenis Pekerjaan kelas 4

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pelajaran PPKn 3.2 Memahami hak dan

kewajiban sebagai warga dalam dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.

Hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagaiwarga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Bahasa

Indonesia

3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan

ekonomi dan koperasi

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalambahasa Indonesia lisan dan

Teks cerita

petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam.

118

tulisdengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilahkosakata baku

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Matematika 3.12 Mengenal sudut

siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

Sudut siku-siku

3.13 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi.

Luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.14 Menentukan

hubungan antara satuan dan atribut

Hubungan antara satuan dan atribut pengukuran luas dan

119

pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang.

keliling persegi panjang

4.9 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola nomerik dan geometris.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.

Hubungan sumber daya alam dengan jenis pekerjaan. Sumber daya alam dan pemanfaatan-nya 4.7 Menyajikan laporan

hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh

masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan. (KD Manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

120

silabus dan buku) 3.3 Memahami manusia

dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. Manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antarruang, perubahan, dan keberlanjutandalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan

lingkungangeografis tempat tinggalnya. 4.5 Menceritakan manusia

dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

121

Tabel 2.3 macam-macam model pembelajaran tematik Nama Model Deskripsi Kelebihan Kelemahan Terpisah

(fragmented)

Berbagai disiplin ilmu yang berbeda dan saling terpisah Adanya kejelasan dan pandangan yang terpisah dalam suatu mata pelajaran Keterhubungan menjadi tidak jelas, lebih sedikit transfer

pembelajaran. Keterkaitan/ke

terhubungan (Connected)

Topik-topik dalam satu disiplin ilmu berhubungan satu sama lain.

Konsep-konsep utama saling terhubung, mengarah pada pengulang (review), rekonseptualisa-si, dan asimilasi gagasan-gagasan dalam suatu disiplin Disiplin-disiplin ilmu tidak berkaitan, kontent tetap terfokus pada satu disiplin ilmu.

Berbentuk sarang/kumpul an (Nested)

Keterampilan-keterampilan sosial, berpikir, dan kontent (contents skill) dicapai di dalam satu mata pelajaran (subject area)

Memberikan perhatian pada berbagai mata pelajaran yang berbeda dalam waktu yang bersama, memperkaya dan memperluas pembelajaran Pelajaran dapat menjadi bingung dan kehilangan arah mengenai konsep-konsep utama dari suatu kegiatan atau pelajaran.

Dalam satu rangkaian (Sequence)

Persamaan-persamaan yang ada diajarkan secara bersamaan, meskipun termasuk ke dalam mata pelajaran yang berbeda Memfasilitasi transfer pembelajaran melintasi beberapa mata pelajaran. Membutuhkan kolaborasi yang terus menerus dan kelenturan (fleksibilitas) yang tinggi karena guru-guru memiliki lebih sedikit otonomi untuk

122 mengurutkan (merancang) kurikulum. Berbentuk jaring laba-laba (webbed)

Pengajaran tematis, menggunakan suatu tema sebagai dasar pembelajaran dalam berbagai disiplin mata pelajaran. Dapat memotivasi murid-murid, membantu murid-murid untuk melihat keterhubungan antara gagasan. Tema yang digunakan harus dipilih baik-baik secara selektif agar menjadi berarti, juga relevan dengan kontent. Dalam satu alur (Treaded)

Ketrampilan-ketrampilan sosial, berpikir, berbagai jenis kecerdasan, dan keterampilan belajar direntangkan melalui berbagai disiplin.

Murid –murid mempelajari cara mereka belajar, memfasilitas transfer pembelajaran selanjutnya. Disiplin-disiplin ilmu yang bersangkutan tetap terpisah satu sama lain.

Terpadu (Integratif)

Dalam berbagai prioritas yang saling tumpang tindih dalam berbagai disiplin ilmu, dicari keterampilan, konsep, dan sikap-sikap yang sama. Mendorong murid-murid untuk melihat keterkaitan dan kesalingterhubu ngan di antara disiplin-disiplin ilmu, murid-murid termotivasi dengan melihat berbagai keterkaitan tersebut. Membutuhkan antardepartemen yang memiliki perencanaan dan waktu pengajaran yang sama.

Immersed Pelajar

memadukan apa yang dipelajari

Keterpaduan berlangsung di dalam pelajar itu

Dapet

mempersempit fokus pelajar

123 dengan cara memandang seluruh pengajaran melalui perspektif bidang yang disukai (area of interest)

sendiri. tersebut

Membentuk jejaring (Networked)

Pelajar melakukan proses pemaduan topik yang dipelajri melalui pemilihan jejaring pakar dan sumber daya

Bersifat proaktif, pelajar terstimulasi, keterampilan, atau konsep-konsep baru Dapat memecah perhatian pelajar, upaya-upaya menjadi tidak efektif.

124

LAMPIRAN 2

Surat Validitas soal, Observasi, dan

Penelitian Skripsi

125

127

SD Kanisius Gendongan

128

131

134

LAMPIRAN 3

Hasil Observasi

145

LAMPIRAN 4

Lembar Validasi Ahli Model Desain

Pembelajaran dan Materi

146

157

158

163

LAMPIRAN 5

164

Uji Validasi

Model

Gambar perlu menonjolkan berbasis lingkungannya

Sebelum

Sesudah

Panduan penyusunan RPP tematik perlu diuraikan dengan jelas

Sebelum

Sesudah

165

Teori perumusan tujuan pembelajaran harus lebih jelas

Sebelum

Sesudah

Koding perlu diperbaiki

166

Silabus dan RPP

Skenario proses belajar mengajar yang belum terdapat EEK

Sebelum

Sebelum

Penilaian pada silabus belum lengkap

Sebelum

-

167

perlu memperhatikan memadukan komponen-komponen saat

pengimplementasikan

Sebelum

Sesudah

koding perlu diperbaiki

Sebelum

Sesudah

Pada silabus perlu mencantumkan daftar pustaka dari

pemerintah

Sebelum

168

RPP perlu diedit agar lebih rapi penulisannya

Sebelum

Sesudah

perlu menonjolkan indikator agar terlihat serta menonjolkan

letak lingkungannya

Sebelum

Sesudah

perlu menambahkan gambar pada RPP agar lebih menarik

Sebelum

169

Materi

Perlu menambahkan gambar pada cerita

Sebelum

Sesudah

perlu menggunakan resonansi tinggi pada gambar dan perlu

layout

yang menarik

171

Saat Uji Coba Terbatas

RPP

RPP tidak perlu mencantumkan EEK

Sebelum

Sesudah

Materi

Perlu mencantumkan latar belakang Kota Salatiga sebelum

masuk ke materi

Sebelum

-

172

LAMPIRAN 6

Soal Pretes dan Postes Sebelum Diuji

Validitas dan Hasil Uji Validitas Soal

173

Soal Pretes

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada a,b,c atau d pada jawaban yang kamu anggap benar!

Bacaan untuk nomor 1 sampai 4

Salatiga memiliki minuman khas yang disebut wedang ronde. Banyak warga yang memanfaatkan minuman khas ini sebagai ladang usaha mereka. Usaha ini bergerak dalam bidang kuliner. Di sepanjang jalan Jendral Sudirman banyak ditemui penjual wedang ronde yang menjajakan dagangannya. Rata-rata para pedagang membuka warung wedang ronde sekitar pukul 16.00 WIB sampai tengah malam yaitu pukul 12 malam dengan kisaran harga lima ribu rupiah. Harga tergantung dari isi yang diinginkan pelanggan. Misalnya wedang ronde yang ditambah susu kisaran harga delapan ribu rupiah, dan ronde yang ditambah es kisaran harga enam ribu rupiah. Minuman ini sangat digemari warga Salatiga dari anak-anak sampai orang tua.

1. Jenis usaha pada bacaan di atas bergerak dalam bidang ... a. Industri

b. Tekstil c. Kuliner d. pertokoan

2. Jenis usaha yang dimanfaatkan warga Salatiga sebagai ladang usaha mereka adalah ...

a. Wedang Ronde b. Martabak c. Wedang Tahu d. Wedang Roti

3. Di sepanjang jalan Jendral Sudirman banyak ditemui penjual wedang ronde. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

a. Siapa yang menjual wedang ronde?

b. Kapan penjual wedang ronde mulai berjualan? c. Dimana dapat ditemukan penjual wedang ronde?

174

d. Berapa harga semangkuk wedang ronde?

4. Rata-rata para pedagang membuka warung wedang ronde sekitar pukul 16.00 WIB sampai tengah malam yaitu pukul 12 malam. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

a. Siapa yang menjual wedang ronde?

b. Kapan penjual wedang ronde mulai berjualan? c. Dimana dapat ditemukan penjual wedang ronde? d. Berapa harga semangkuk wedang ronde?

5. Teks wawancara harus memenuhi ... a. Persyaratan

b. Kelengkapan c. W+H

d. 5W+1H

6. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri sudut siku-siku, kecuali ... a. Memiliki besar sudut lebih dari 900

b. Berbentuk tegak lurus

c. Memiliki besar sudut tepat 900

d. Seperti huruf L

7. Sudut yang memiliki besar sudut di bawah atau kurang dari 900 _{adalah sudut}

...

a. Lancip b. Siku-siku c. Tumpul d. L

8. Besar sudut siku-siku ... besar sudut lancip a. (lebih kecil)

b. > (lebih besar) c. = (sama dengan)

d. ≥ (lebih dari sama dengan)

175

a. (lebih kecil) b. > (lebih besar) c. = (sama dengan)

d. ≥ (lebih dari sama dengan) Bacaan untuk nomor 10 dan 11

Bu Nawang merupakan ketua PKK di desa Sidomukti. Selain menjabat sebagai ketua PKK Bu Nawang juga berjualan wedang ronde. Suatu hari Bu Tini ingin memesan Ronde untuk acara keluarganya. Karena rumah Bu Tini dan Bu Nawang berdekatan maka Bu Tini memesan Ronde di Bu Nawang. Hal tersebut untuk menghormati Bu Nawang sebagai tetangganya. Pada saat acara keluarga Bu Tini, Bu Nawang datang membawakan Ronde pesanan Bu Tini

10. Peran Bu Nawang saat datang ke rumah Bu Tini sebagai ... a. Ketua PKK

b. Tetangga Bu Tini c. Tukang Ronde d. Keluarga Bu Tini

11. Bu Tini memilih Ronde Bu Nawang untuk dipesan karena rumahnya lebih dekat dan untuk menghormati Bu Nawang sebagai tetangganya, maka peran Bu Tini adalah sebagai ...

a. Tetangga Bu Nawang b. Keluarga Bu Nawang c. Langganan Bu Nawang d. Warga Desa Sidomukti

12. Dalam berinteraksi dengan lingkungan sekolah maupun masyarakat sebaiknya berperilaku ...

a. Acuh tak acuh b. Semaunya sendiri c. Santun

d. Sombong

13. Dalam berkomunikasi dengan orang lain tidak boleh dengan nada tinggi atau membentak, hal tersebut menunjukan sikap ...

176

a. Sombong b. Pemarah

c. Saling menghormati d. Sopan santun

14. 1 : Dea memesan wedang ronde 2 : Ayah dan Dea pergi ke pasar 3 : Dea melihat penjual wedang ronde

4 : Dea membayar wedang ronde yang telah dia minum Urutan cerita di atas yang tepat adalah ...

a. 2 – 3 – 4 – 1 b. 2 – 3 – 1 – 4 c. 2 – 1 – 3 – 4 d. 2 – 1 – 4 – 3

15. 1 : penjual ronde menyiapkan dagangannya 2 : penjual ronde pergi bekerja

3 : penjual ronde sampai di tempat berjualan 4 : penjual ronde pulang berjualan

Urutan cerita di atas yang benar adalah ... a. 2 – 3 – 1 – 4

b. 2 – 1 – 3 – 4 c. 2 – 1 – 4 – 3 d. 1 – 2 – 3 – 4

16. Bahan pokok untuk membuat wedang ronde antara lain ..., agar-agar, kolang kaling, kacang, gula, tepung. Jahe digunakan untuk membuat kuah ronde sedangkan agar-agar, kolang kaling dan kacang digunakan untuk isi pelengkap wedang ronde. Untuk tepung digunakan untuk membuat indil-indil atau bulatan ronde. Jika semua bahan sudah jadi maka wedang ronde siap untuk dihidangkan.

Bahan ronde yang sesuai untuk mengisi kalimat rumpang di atas agar menjadi kalimat yang utuh adalah ...

a. Kolang-kaling b. Gula

177

d. ronde

17. Di bawah ini yang merupakan pengertian hari hak adalah ... a. Sesuatu yang harus dilakukan

b. Sesuatu yang harus diterima c. Sesuatu yang wajib dikerjakan d. Sesuatu yang tidak harus dilakukan

18. Di bawah ini yang merupakan pengertian kewajiban adalah, kecuali ... a. Sesuatu yang harus dilakukan

b. Sesuatu yang harus dikerjakan

c. Sesuatu yang tidak boleh ditinggalkan d. Sesuatu yang harus diterima

19. Contoh kegiatan yang mencerminkan kewajiban adalah ... a. Bermain

b. Belajar

c. Menonton Televisi d. Berwisata

20. Contoh kegiatan yang mencerminkan hak, kecuali ... a. Memperoleh sepatu baru

b. Membantu ibu di rumah c. Mendapat pujian

d. Mendapat hadiah

21. Wati meminjam buku maka Wati memiliki kewajiban ... a. Memperoleh buku

b. Mengembalikan buku c. Meminjam buku d. Merusak buku

22. Wedang ronde merupakan minuman khas Salatiga yang dijadikan usaha oleh warga sekitar untuk ...

a. Mata pencaharian b. Tempat jajanan c. Tempat wisata

178

d. Jual beli di pasar

23. Dalam wawancara dengan seseorang, orang yang diwawancarai berperan sebagai ...

a. Reporter b. Narasumber c. Jurnalistik d. Penjual makanan

24. Dalam 5W+1H pertanyaan yang mewakili 1H atau How adalah ... a. Siapa

b. Dimana c. Kapan d. Bagaimana

25. Dalam 5W+1H petanyaan yang mewakili 5W, kecuali ... a. Berapa

b. Siapa c. Dimana d. Kapan

179

Soal Postes

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada a,b,c atau d pada jawaban yang kamu anggap benar!

Bacaan untuk nomor 1 sampai 5

Suatu hari waktu sudah menunjukan pukul 16.00 WIB yaitu jam 4 sore. Ibu Nawang, Ibu Norma, Pak Agus, dan Pak Anton berangkat ke pasar untuk bekerja. Mereka walaupun satu desa tetapi memiliki usaha yang berbeda-beda, hal ini untuk mengurangi rasa persaingan antara mereka dan menjaga pertemanan agar tetap harmonis. Pak Agus memiliki usaha wedang tahu yang digeluti hampir 11 tahun. Pak Anton memiliki usaha martabak yang digeluti kurang lebih 6 tahun. Ibu Norma memiliki usaha wedang ronde yang digeluti kurang lebih 5 tahun, dan Ibu Nawang sebagai pedagang sate yang digeluti selama 7 tahun. Mereka berjualan berdekatan dan satu lokasi. Dari harga masing-masing produk usaha mereka yang paling murah yaitu wedang tahu dan wedang ronde yang dipatok sebesar lima ribu rupiah. Untuk martabak dipatok harga sesuai dengan ukuran martabak dan sate dipatok sesuai daging yang dipilih.

1. Jenis usaha yang dimiliki Ibu Nawang adalah... a. Penjual sate

b. Penjual wedang tahu c. Penjual martabak d. Penjual Ronde

2. Jenis usaha apa yang dimiliki Ibu Norma adalah ... a. Penjual sate

b. Penjual wedang tahu c. Penjual martabak d. Penjual Ronde

3. Ibu Norma menggeluti usahanya selama kurang lebih lima tahun. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

180

b. Kapan Ibu Norma mulai jualan wedang ronde? c. Dimana Ibu Norma jualan wedang ronde?

d. Berapa lama Ibu Norma mulai menggeluti usaha wedang ronde?

4. Ibu Norma berjualan mulai pukul 16.00 WIB sampai 22.00 WIB. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

a. siapa yang menggeluti usaha wedang ronde? b. Kapan Ibu Norma mulai jualan wedang ronde? c. Dimana Ibu Norma jualan wedang ronde?

d. Berapa lama Ibu Norma mulai menggeluti usaha wedang ronde?

5. Teks wawancara harus memenuhi ... e. Persyaratan

f. Kelengkapan g. 5W+1H h. W+H

6. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri-ciri sudut siku-siku adalah ...

a. Memiliki besar sudut lebih dari 900

b. Memiliki besar sudut tepat 900

c. Berbentuk tegak lurus d. Seperti huruf L

7. Sudut yang memiliki besar sudut tepat atau sama dengan 900

adalah sudut ... a. Lancip b. Siku-siku c. Tumpul d. L

181

8. Besar sudut lancip ... besar sudut siku-siku a. < (lebih kecil)

b. > (lebih besar) c. = (sama dengan)

d. ≥ (lebih dari sama dengan)

9. Besar sudut tumpul ... besar sudut siku-siku a. < (lebih kecil)

b. > (lebih besar) c. = (sama dengan)

d. ≥ (lebih dari sama dengan) Bacaan untuk nomor 10 dan 11

Pak Andi merupakan ketua RT di desa Sidorejo. Selain menjabat sebagai ketua RT Pak Andi juga berjualan Ronde. Suatu hari Amin ingin memesan Ronde untuk acara keluarganya. Karena rumah Amin dan Pak Andi berdekatan maka Amin memesan Ronde di Pak Andi. Hal tersebut untuk menghormati Pak ndi sebagai tetangganya. Pada saat acara keluarga Amin, Pak Andi datang membawakan Ronde pesanan Amin.

10.Peran Pak Andi saat datang ke rumah Amin adalah sebagai ... a. Ketua RT

b. Tetangga Amin c. Tukang Ronde d. Keluarga Amin

11.Amin memilih Ronde Pak Andi untuk dipesan karena rumahnya lebih dekat dan untuk menghormati Pak Amin sebagai tetangganya, maka peran Amin adalah sebagai ...

e. Tetangga Pak Andi f. Keluarga Pak Andi g. Langganan Pak Andi h. warga DesaSidorejo

182

12.Dalam berinteraksi dengan lingkungan sekolah maupun masyarakat sebaiknya berperilaku ...

a. sombong b. acuh tak acuh c. semaunya sendiri d. santun

13.Dalam berkomunikasi dengan orang lain sebaiknya saling berhadapan, hal tersebut menunjukan sikap ...

a. sombong b. kerjasama

c. saling menghormati d. saling mengasihi

14. 1 : Ibu meminta Tono membakar jahe 2 : Ibu membuat wedang ronde 3 : Ibu membuat kuah Ronde

4 :Ibu membeli bahan untuk membuat ronde Urutan cerita di atas yang benar adalah ...

a. 1-2-3-4 b. 1-3-4-2 c. 4-1-3-2 d. 2-4-1-3

15. 1 : Ani dan Tini membeli wedang Ronde di Pasar 2 : Ani mengajak Tini untuk membeli Ronde 3 : Ani dan Tini mencari Tukang Ronde

4 : Ani dan Tini membayar Ronde yang diminum

Urutan cerita yang sesuai agar menjadi cerita yang runtut adalah ...

a. 2-4-1-3 b. 2-1-4-3 c. 1-2-3-4 d. 2-3-1-4

183

16. Joko akan membuat wedang ronde yang segar. Dia menyiapkan bahan-bahan. Bahan-bahannya antara lain jahe, agar-agar, kolang-kaling dan tepung Selanjutnya dia ... untuk membuat kuah ronde. Setelah kuah jadi baru dia bisa membuat ronde yang enak. Kalimat yang sesuai untuk mengisi cerita rumpang di atas agar menjadi cerita yang urut adalah ...

a. memotong agar-agar b. membuat indil-indil c. memotong kolang-kaling’ d. membakar jahe

17. Sesuatu yang harus diterima setelah melakukan sesuatu merupakan pengertian dari ...

a. hak b. kewajiban c. interaksi d. jual-beli

18. sesuatu yang harus dilakukan atau dikerjakan merupakan pengertian dari ...

a. hak b. kewajiban c. interaksi d. jual-beli

19. Ibu membeli wedang ronde dan membayar dengan harga Rp. 5000,-. Kegiatan tersebut merupakan contoh dari ...

a. interaksi b. hak c. kewajiban d. sosialisasi

20. setelah Ari membantu Ayah di kebun, Ari dibelikan wedang ronde oleh Ayah. Kegiatan tersebut merupakan contoh dari ... a. interaksi

184

b. hak c. kewajiban d. sosialisasi

21. Contoh kegiatan yang mencerminkan hak, kecuali ... a. Memperoleh sepatu baru

b. Membantu ibu di rumah c. Mendapat pujian

d. Mendapat hadiah

22. Wati meminjam buku maka Wati memiliki kewajiban ... a. Memperoleh buku

b. Mengembalikan buku c. Meminjam buku d. Merusak buku

23. Wedang ronde merupakan minuman khas Salatiga yang dijadikan usaha oleh warga sekitar untuk ...

a. Mata pencaharian b. Tempat jajanan c. Tempat wisata d. Jual beli di pasar

24. Dalam wawancara dengan seseorang, orang yang diwawancarai berperan sebagai ...

a. Reporter b. Narasumber c. Jurnalistik d. Penjual makanan

25. Dalam 5W+1H petanyaan yang mewakili 5W, kecuali ... a. Berapa

b. Siapa

c. Dimana d. Kapan

185

Hasil Uji Validitas Soal

186

187

LAMPIRAN 7

RPP

188

Uji Coba Terbatas

RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : IV / 1

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan Sub Tema 1 : Jenis-jenis Pekerjaan Sub-sub tema : Tukang Ronde Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Hari / Tanggal : ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

PPKn

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga

189

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.

Indikator

3.2.1 Menjelaskan hak siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat 3.2.2 Menjelaskan kewajiban siswa dalam melakukan jual beli di

masyarakat

Bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial serta permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Menggali informasi tentang jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar

4.3 Mengolah dan menyajikan tekswawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

190

Matematika

1.1Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2.4 Memiliki rasa ingin tahu dan keterkaitan pada matematika yang

terbentuk melalui pengalaman belajar

3.12Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkan-nya dengan sudut yang berbeda.

Indikator

3.12.1 Mengidentifikasi sudut siku-siku berdasarkan pengamatan

3.12.2 Mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang berbeda

Ilmu Pengetahuan Sosial

1.2Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

2.3 Menunjukan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalamdinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator

3.5.1 Menjelaskan peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial ekonomi

4.5.1 Mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial ekonomi

191

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah memahami tugas pekerja pemetik teh siswa dapat menjelaskan hak siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat dengan tepat. 2. Setelah memahami tugas pekerja pemetik teh siswa dapat menjelaskan

kewajiban siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat dengan tepat. 3. Setelah diskusi bersama teman sebangku siswa dapat memahami

konsep interaksi sosial.

4. Setelah mengurutkan cerita Ulil Si daun teh siswa dapat mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial ekonomi dengan tepat.

5. Setelah mengamati gambar jenis usaha dan letaknya siswa dapat menggali informasi tentang jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar dengan benar.

6. Setelah membaca bacaan Ulil Si Daun Teh siswa dapat membuat teks wawancara tentang jenis-jenis usaha secara mandiri dengan tepat. 7. Setelah mengamati gambar sudut siswa dapat mengidentifikasi sudut

siku-siku dengan benar.

8. Setelah mengamati gambar sudut siswa dapat mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang berbeda dengan tepat. 9. Setelah memahami peran pemetik daun teh siswa dapat menjelaskan

peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial ekonomi dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat

2. Membuat teks wawancara 3. Sudut siku-siku

4. Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

192

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{1. Guru memberikan salam dan}

mengajak semua siswa berdo’a

menurut agama dan keyakinan masing-masing.

2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengecek kehadiran

4. Guru memberikan motivasi dengan memberikan bintang dan bolpoin untuk siswa yang aktif dalam pembelajaran

5. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan bersama-sama lagu “ Abang Tukang Bakso”

6. Siswa mengerjakan soal pretes (lampiran 2)

15 menit

Inti 7. Siswa mengamati gambar

pembuatan teh (mengamati)

8. Siswa diminta berdiskusi dengan teman sebangku tentang pembuatan teh (mengumpulkan informasi) 9. Siswa mengerjakan soal di Buku

Siswa mengenai letak kebun teh, pekerjaan yang ada di perkebunan, dan tugas setiap pekerja.

10.Siswa menyebutkan hak dan kewajiban yang yang dimiliki pekerja.

193

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

11.Siswa menjelaskan hak dan kewajiban sebagai siswa dalam melakukan jual beli (mengkomunikasikan)

12.Siswa lain menanggapi pendapat dari siswa yang mengemukakan pendapat tentang hak dan kewajiban sebagai siswa dalam melakukan jual beli

13.Siswa bertanya mengenai hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolah (menanya)

14.Siswa menjelaskan peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan ekonomi (mengkomunikasikan)

15.Siswa dan guru saling tanya jawab tentang interaksi dengan lingkungan sosial dan ekonomi (menanya)

16.Siswa mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial dan ekonomi (menalar)

17.Siswa mengamati tiga gambar jenis profesi di tiga tempat yang berbeda (mengamati)

18.Siswa menuliskan keterangan tentang jenis profesi dengan teliti

194

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

19.Siswa menganalisis hubungan profesi dengan tempat tinggal (menalar)

20.Siswa menjelaskan hubungan profesi dengan tempat tinggal(mengkomunikasikan) 21.Siswa membaca dalam hati bacaan

Ulil Si daun teh.

22.Siswa menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang ada dalam cerita (mengkomunikasikan)

23.Siswa mengurutkan cerita pembuatan teh (menalar)

24.Siswa menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dengan mencari 5W+1H dari teks bacaan Ulil Si daun teh (mengumpulkan informasi)

25.Siswa bertanya mengenai teks wawancara (menanya)

26.Siswa mengamati gambar sudut-sudut (mengamati)

27.Siswa mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang lain (menalar).

28.Siswa mengerjakan soal posttes 1 sampai 20 (lampiran 3)

195

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Penutup _{29.Siswa bersama dengan guru}

membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

30.Guru menjelaskan tujuan dari materi yang telah dipelajari dengan menyangkutkan dengan kehidupan sehari-hari

31.Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

32.Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-

15 menit

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian sikap (non tes): Percaya diri, berani, teliti, kerjasama 2. Penilaian pengetahuan (tes): menyebutkan hak dan kewajiban,

mengurutkan cerita, membuat teks wawancara, mengidentifikasi sudut siku-siku, membedakan sudut siku-siku dan sudut yang lain. 3. Penilaian (non tes): kemampuan mengurutkan cerita.

196

B. Bentuk instrumen Penilaian

1. Penilaian sikap (observasi): Percaya diri, berani, teliti, kerjasama Berilah tanda (  ) pada kolom yang sesuai !

Keterangan : SB = Sangat Baik B = Baik

C = Cukup

K = KurangPenilaian pengetahuan

 Penilaian Tes Tertulis : Tes Evaluasi

 Jumlah soal : 20 Soal

 Skor penilaian

No.

Nama Peserta

Didik

Pengembangan Perilaku

Percaya diri Berani Teliti Kerjasama

SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

1.

Soal no. Skor Soal no. Skor

1. 1 point 11. 1 point

2. 1 point 12. 1 point

3. 1 point 13. 1 point

4. 1 point 14. 1 point

5. 1 point 15. 1 point

6. 1 point 16. 1 point

7. 1 point 17. 1 point

8. 1 point 18. 1 point

9. 1 point 19. 1 point

197

Prosedur penilaian Nilai = �� �� �� � � ℎ

�� �� � � � � 100

2. Ketrampilan

Rubrik tes kinerja penilain kemampuan mengurutkan cerita

No. Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1. Kemampuan mengurut-kan cerita

Siswa mampu mengurut-kan cerita dengan baik dan berbicara dengan jelas Siswa mampu mengurut-kan cerita dengan baik namun dalam penyampai an kurang jelas

Siswa belum mampu mengurut-kan cerita namun ada usaha yang dilakukan

Siswa sama sekali belum mampu

mengurut-kan cerita

G. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1) Alat dan Media

1. Penggaris dan busur 2. Alat tulis

2) Sumber

1. Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas IV (Buku Tematik Integratif dari Kemendikbud).

2. Buku Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas IV (Buku Tematik Integratif dari Kemendikbud).

199

RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : IV / 1

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan Sub Tema 1 : Jenis-jenis Pekerjaan Sub-sub tema : Tukang Ronde Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Hari / Tanggal : ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

PPKn

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga

200

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat.

Indikator

3.2.1 Menjelaskan hak siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat 3.2.2 Menjelaskan kewajiban siswa dalam melakukan jual beli di

masyarakat

Bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial serta permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Menggali informasi tentang jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar

4.3 Mengolah dan menyajikan tekswawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

201

Matematika

1.3Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2.5 Memiliki rasa ingin tahu dan keterkaitan pada matematika yang

terbentuk melalui pengalaman belajar

3.12Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkan-nya dengan sudut yang berbeda.

Indikator

3.12.1 Mengidentifikasi sudut siku-siku berdasarkan pengamatan

3.12.2 Mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang berbeda

Ilmu Pengetahuan Sosial

1.4Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

2.3 Menunjukan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalamdinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator

3.5.1 Menjelaskan peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial ekonomi

4.5.1 Mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial ekonomi

202

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

10. Setelah membaca teks bacaan Ronde Paman Iwan siswa dapat menjelaskan hak siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat dengan tepat.

11. Setelah mengamati gambar berbagai contoh hak dan kewajiban siswa dapat menjelaskan kewajiban siswa dalam melakukan jual beli di masyarakat dengan tepat.

12. Setelah mengamati gambar belajar kelompok, berkenalan dengan teman baru dan orang membeli wedang ronde siswa dapat memahami konsep interaksi sosial.

13. Setelah mengurutkan gambar kode cerita Ronde Paman Iwan siswa dapat mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial ekonomi dengan tepat.

14. Setelah mengamati video Wedang Ronde Khas Salatiga siswa dapat menggali informasi tentang jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar dengan benar.

15. Setelah mengamati video Wedang Ronde Khas Salatiga siswa dapat membuat teks wawancara tentang jenis-jenis usaha secara mandiri dengan tepat.

16. Setelah mengamati gambar gerobak siswa dapat mengidentifikasi sudut siku-siku dengan benar.

17. Setelah membandingkan ciri-ciri sudut siku-siku dengan sudut yang lain siswa dapat mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang berbeda dengan tepat.

18. Setelah melakukan permainan peran Tukang Ronde siswa dapat menjelaskan peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial ekonomi dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

5. Hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat

203

6. Membuat teks wawancara 7. Sudut siku-siku

8. Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{1. Guru memberikan salam dan}

mengajak semua siswa berdo’a

menurut agama dan keyakinan masing-masing.

2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengecek kehadiran

4. Guru memberikan motivasi dengan memberikan bintang dan bolpoin untuk siswa yang aktif dalam pembelajaran

5. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan bersama-sama lagu “ Abang Tukang Ronde”

6. Siswa diminta mengerjakan soal pretes (lampiran 2)

15 menit

Inti 7. Siswa mengamati gambar Tukang

Ronde (mengamati)

8. Siswa membaca dalam hati teks Ronde Paman Iwan pada halaman 2 (mengumpulkan informasi)

9. Siswa bertanya seputar hak dan kewajiban sebagai siswa dalam

204

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

10.Siswa menyebutkan hak dan kewajiban yang ditemukan pada teks bacaan Ronde Paman Iwan 11.Siswa menjelaskan hak dan

kewajiban sebagai siswa dalam melakukan jual beli (mengkomunikasikan)

12.Siswa lain menanggapi pendapat dari siswa yang mengemukakan pendapat tentang hak dan kewajiban sebagai siswa dalam melakukan jual beli

13.Siswa bertanya mengenai hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolah (menanya)

14.Siswa menjelaskan peran manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan ekonomi (mengkomunikasikan)

15.Siswa dan guru saling tanya jawab tentang interaksi dengan lingkungan sosial dan ekonomi (menanya)

16.Siswa mengurutkan cerita tentang interaksi manusia dengan lingkungan sosial dan ekonomi (menalar)

17.Siswa menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan

205

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

serta kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan mencari 5W+1H dari teks bacaan Ronde Paman Iwan (mengumpulkan informasi)

18.Siswa memperhatikan video

“Wedang Ronde Khas Salatiga”

(mengamati)

19.Siswa secara berpasangan mencatat hal-hal yang penting dari video (mengumpulkan informasi)

20.Siswa secara berpasangan membuat teks wawancara dari video

“Wedang Ronde Khas Salatiga”

21.Siswa bertanya mengenai teks wawancara (menanya)

22.Siswa mengamati gambar gerobak (mengamati)

23.Siswa mengidentifikasi sudut siku-siku berdasarkan pengamatan (menalar)

24.Siswa mengidentifikasi perbedaan sudut siku-siku dengan sudut yang lain (menalar)

25.Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok untuk melakukan permainan peran

26.Kelompok secara bergantian melakukan permainan peran

206

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

“Tukang Ronde” (menalar)

27.Siswa yang tidak melakukan permainan peran memperhatikan kelompok yang bermain peran. 28.Siswa mengerjakan soal posttes 1

sampai 20 (lampiran 3)

Penutup _{29.Siswa bersama dengan guru}

membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

30.Guru menjelaskan tujuan dari materi yang telah dipelajari dengan menyangkutkan dengan kehidupan sehari-hari

31.Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

32.Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-

15 menit

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian sikap (non tes): Percaya diri, berani, teliti, kerjasama

2. Penilaian pengetahuan (tes): menyebutkan hak dan kewajiban, mengurutkan cerita, membuat teks wawancara, mengidentifikasi sudut siku-siku, membedakan sudut siku-siku dan sudut yang lain.

207

3. Penilaian (non tes): kemampuan berbicara dan menirukan peran (Tukang ronde, reporter, jurnalis, dan pembeli)

B. Bentuk instrumen Penilaian

1. Penilaian sikap (observasi): Percaya diri, berani, teliti, kerjasama Berilah tanda (  ) pada kolom yang sesuai !

K e K

Keterangan : SB = Sangat Baik B = Baik

C = Cukup K = Kurang 2. Penilaian pengetahuan

 Penilaian Tes Tertulis : Tes Evaluasi

 Jumlah soal : 20 Soal

 Skor penilaian

No.

Nama Peserta

Didik

Pengembangan Perilaku

Percaya diri Berani Teliti Kerjasama

SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

1.

Soal no. Skor Soal no. Skor

1. 1 point 11. 1 point

2. 1 point 12. 1 point

3. 1 point 13. 1 point

4. 1 point 14. 1 point

5. 1 point 15. 1 point

6. 1 point 16. 1 point

7. 1 point 17. 1 point

8. 1 point 18. 1 point

9. 1 point 19. 1 point

208

Prosedur penilaian Nilai = �� �� �� � � ℎ

�� �� � � � � 100

3. Ketrampilan

Rubrik tes kinerja penilain kemampuan berbicara dan menirukan peran (tukang ronde, reporter,jurnalis dan pembeli)

No. Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan berbicara

Siswa mampu berkomuni-kasi dengan baik dan berbicara dengan jelas Siswa mampu berkomuni-kasi dengan baik namun dalam berbicara kurang jelas Siswa belum mampu berkomuni-kasi dan berbicara dengan baik

Siswa sama sekali belum mampu

berkomunikasi dan berbicara dengan baik

2. Kemampuan menirukan peran

Mampu menirukan peran sesuai dengan tugasnya Mampu menirukan peran namun masih kurang jelas Belum mampu menirukan peran namun ada usaha yang dilakukan

Sama sekali belum mampu menirukan peran sesuai tugasnya.

209

H. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

3) Alat dan Media

3. Penggaris dan busur

4. Bahan Ronde : kacang, agar-agar, kolang kaling, indil-indil dan kuah ronde

5. Mangkok dan sendok 6. Mikrofon

7. Alat tulis 8. LCD

9. Video pembelajaran Wedang Ronde Khas Salatiga.

4) Sumber

3. Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas IV (Buku Tematik Integratif berbasis Lingkungan).

4. Buku Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas IV (Buku Tematik Integratif berbasis Lingkungan).

210

Lampiran 1

 Materi

1. Teks Bacaan

Ronde Paman Iwan

Pada suatu hari Andi dan Tono pergi ke rumah Paman Iwan. Pawan Iwan adalah Tukang Ronde yang terkenal di Desa Sumber Bukit. Sesampai di sana mereka melihat Paman Iwan sedang memperbaiki gerobaknya. Melihat kegiatan yang dilakukan Paman Iwan mereka cepat-cepat menghampiri untuk membantu. Andi diminta membuat penutup depan gerobak yang berbentuk persegi panjang. Sedangkan Tono diminta paman membuat pintu persegi tempat arang diletakan. Mereka saling bekerja sama membuat gerobak.

Diselang keseruang mereka, Tono kaget melihat pintu buatannya miring seperti jajar genjang. Kemudian Paman menjelaskan bahwa persegi selain memiliki panjang yang sama juga harus memiliki sudut yang sama besar yaitu sudut 900 _{atau lebih dikenal dengan nama sudut siku-siku. Kemudian Tono}

memperbaiki pintunya dengan mengukur menggunakan busur akhirnya pintupun jadi.

Setelah mereka memperbaiki gerobak Paman Iwan bergegas berjualan karena hari sudah mulai sore. Andi dan Tono mengikuti Paman untuk membantu berjualan. Sesampai di pasar tempat Paman berjualan, mereka menyiapkan keperluan untuk berjualan Ronde. Sembari menunggu pembeli mereka bertanya-tanya dengan Paman Iwan.

Andi : Paman, mengapa orang-orang tidak berjualan Ronde semua?

Paman: karena usaha itu ada banyak jenisnya, ada yang berjualan baju, alat tulis, es buah dan lain-lain. tergantung ketrampilan dan kesukaan mereka wan. Kalau semua berjualan Ronde nanti Andi beli es buah dimana?

Andi : iya juga ya Paman.

Percakapan mereka terhenti karena ada ibu-ibu yang membeli Ronde. Ibu-ibu duduk di dekat Iwan dan Tono. Ibu-Ibu-ibu heran mengapa Ronde yang dIbu-ibuat Paman Iwan sangat enak. Sambil menikmati Ronde mereka saling bercakap-cakap mengenai usaha Ronde Paman Iwan.

211

Ibu-ibu: Pak, sudah berapa lama jualan Ronde? Paman Iwan: sudah 10 tahun saya jualan Pak. Ibu-ibu: Rondenya sangat enak, rahasianya apa pak?

Paman Iwan: saya hanya menggunakan jahe asli dan dibakar sendiri. Jahenya juga diukur menggunakan takaran sendiri sehingga rasanya pas dan tidak berubah.

ronde yang diminum ibu-ibu pun sudah habis tidak lupa dia membayar sejumlah ronde yang diminum. Harga Ronde satu mangkuk adalah lima ribu rupiah. Karena ibu-ibu minum 2 mangkuk maka ibu-ibu harus membayar sepuluh ribu rupiah.

Hari sudah mulai gelap, Andi dan Tono berpamitan untuk pulang ke rumah sedangkan Paman Iwan tetap berjualan sampai tengah malam

2. Hak dan Kewajiban

Hak adalah sesuatu yang harus diterima setelah melakukan kewajiban Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan

3. Teks Wawancara

Teks wawancara merupakan teks pertanyaan yang ditujukan kepada narasumber. Teks wawancara harus mengandung 5W+1H. 5W+1H yaitu:

1. What (Apa) 2. Who (siapa)

3. When (kapan, berhubungan dengan waktu) 4. Where (dimana, berhubungan dengan tempat) 5. Why (mengapa)

212  Alat, bahan dan media

2. Busur

3. Bahan Ronde : kacang, agar-agar, kolang kaling, indil-indil dan kuah ronde

4. Mangkok dan sendok

213

Lampiran 2

 Soal pretes

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada a,b,c atau d pada jawaban yang kamu anggap benar!

Salatiga memiliki minuman khas yang disebut wedang ronde. Banyak warga yang memanfaatkan minuman khas ini sebagai ladang usaha mereka. Usaha ini bergerak dalam bidang kuliner. Di sepanjang jalan Jendral Sudirman banyak ditemui penjual wedang ronde yang menjajakan dagangannya. Rata-rata para pedagang membuka warung wedang ronde sekitar pukul 16.00 WIB sampai tengah malam yaitu pukul 12 malam dengan kisaran harga lima ribu rupiah. Harga tergantung dari isi yang diinginkan pelanggan. Misalnya wedang ronde yang ditambah susu kisaran harga delapan ribu rupiah, dan ronde yang ditambah es kisaran harga enam ribu rupiah. Minuman ini sangat digemari warga Salatiga dari anak-anak sampai orang tua.

1. Jenis usaha pada bacaan di atas bergerak dalam bidang ... a. Industri

b. Tekstil c. Kuliner d. pertokoan

2. Jenis usaha yang dimanfaatkan warga Salatiga sebagai ladang usaha mereka adalah ...

a. Wedang Ronde b. Martabak c. Wedang Tahu d. Wedang Roti

3. Di sepanjang jalan Jendral Sudirman banyak ditemui penjual wedang ronde. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

a. Siapa yang menjual wedang ronde?

b. Kapan penjual wedang ronde mulai berjualan? c. Dimana dapat ditemukan penjual wedang ronde?

214

d. Berapa harga semangkuk wedang ronde?

4. Rata-rata para pedagang membuka warung wedang ronde sekitar pukul 16.00 WIB sampai tengah malam yaitu pukul 12 malam. Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban tersebut adalah ...

a. Siapa yang menjual wedang ronde?

b. Kapan penjual wedang ronde mulai berjualan? c. Dimana dapat ditemukan penjual wedang ronde? d. Berapa harga semangkuk wedang ronde?

5. Teks wawancara harus memenuhi ... a. Persyaratan

b. Kelengkapan c. W+H

d. 5W+1H

6. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri sudut siku-siku, kecuali ... a. Memiliki besar sudut lebih dari 900

b. Berbentuk tegak lurus

c. Memiliki besar sudut tepat 900

d. Seperti huruf L

7. Sudut yang memiliki besar sudut di bawah atau kurang dari 900 _{adalah sudut}

...

a. Lancip b. Siku-siku c. Tumpul d. L

8. Besar sudut siku-siku ... besar sudut lancip a. (lebih kecil)

b. > (lebih besar) c. = (sama dengan)

d. ≥ (lebih dari sama dengan)

9. Besar sudut siku-siku ... besar sudut tumpul a. (lebih kecil)

233

234

Uji Coba Terbatas

Foto saat siswa mengerjakan soal

235

236

237

LAMPIRAN 11

238