EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE DRILL DALAM PEMBELAJARAN MUHADATSAH: Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyyah Al-Ishlah Bandung Tahun Ajaran 2011-2012.
فع ل استخدا طر ق التدر
(دراس شبه تجر ب ع
ف تع
المح دث
التام ذ ف المدرس اإبتدائ "اإصاح"
ب ند نج)
رس ل
مقدم ل حص ل ع
درج سرج ن الترب
تقدم :
فطر م ش
رق التسج ل0706116:
قس ترب ال غ العرب
ك
ترب ال غ
الفن ن
ج مع إند ن س الترب
2012
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المح دث
ف تع
فع ل استخدا طر ق التدر
)التام ذ ف المدرس اإبتدائ "اإصاح" ب ند نج
(دراس شبه تجر ب ع
Oleh
Fitri Meisya
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fitri Meisya 2012
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2012
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE DRILL DALAM PEMBELAJARAN
MUHADATSAH
(Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyyah AlIshlah Bandung Tahun Ajaran 2011-2012)
Di dalam proses belajar bahasa, terutama bahasa Asing sering ditemui hambatan
dalam proses belajar, salah satunya hambatan dalam mempelajari percakapan /
Muhadatsah. Mampu bermuhadatsah dengan baik merupakan salah satu faktor yang
membuat seseorang terampil berbahasa dan berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa Arab. Disajikan sebuah metode yang dapat membantu untuk membiasakan
siswa berbicara bahasa Arab terutama ketika proses pembelajaran dilakukan karena
metode yang efektif merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan
suatu proses pembelajaran. Metode Drill merupakan suatu cara mengajar dengan
memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga
memperoleh keterampilan tertentu. Dalam pelaksanannnya, metode ini menuntut siswa
untuk mengucapkan kata maupun kalimat bahasa Arab dengan pola-pola kalimat yang
telah ditentukan secara berulang-ulang sehingga membiasakan siswa untuk berbicara
bahasa Arab. Dalam penelitian ini peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut :
Adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Drill
dengan siswa yang tidak menggunakan metode Drill. Dan terdapat kontribusi yang
fositif serta signifikan metode Drill terhadap pembelajaran Muhadatsah. Metode
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen Quasi, dengan satu
kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah pre-test, post-test, dan angket yang diberikan kepada 24 responden (siswa kelas
IV-A sebagai kelompok eksperimen).Berdasarkan hasil pengolahan data dengan
menggunakan uji t, dapat diketahui nilai t-hitung dengan derajat kebebasan (db) 45
sebesar 27,57. Kemudian memberikan interpretasi terhadap t-tabel dengan signifikasi
5% yaitu 2,021 dan signifikasi 1% 2,704. Kesimpulan dari data tersebut t-hitung > ttabel atau 27,57 > 2,021 > 2,704. Hal ini menunjukkan bahwa metode Drill efektif
dalam pembelajaran Muhadatsah.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ABSTRACT
EFFECTIVE USE OF DRILL IN LEARNING METHOD MUHADATSAH
(Quasi-Experimental Study of Fourth Grade Students Against Madrasah Al-Ishlah
Ibtidaiyyah Bandung School Year 2011-2012)
In the process of learning a language, especially foreign language barriers often
encountered in the process of learning, one of the obstacles in studying the conversations
/ Muhadatsah. Able bermuhadatsah well is one factor that makes someone skilled with
language and communication in Arabic. Presented a method that can help to familiarize
students speak Arabic, especially when the learning process is done because effective
method is one of the factors that influence the success of a learning process.
Drill method is a way of teaching by providing exercises to what has been learned so that
students acquire specific skills. In pelaksanannnya, this method requires students to
pronounce Arabic words and sentences with sentence patterns that have been determined
repeatedly that getting students to speak Arabic.
In this study researchers propose hypotheses as follows: There is a significant difference
in student learning outcomes using methods Drill with students who are not using the
Drill. And there is a significant contribution fositif and Drill method to learning
Muhadatsah.
The research method used in this study is experimental Quasi, with one experimental
class and a control class. Data collection techniques used were pre-test, post-test, and
questionnaires were given to 24 respondents (grade IV-A as the experimental group).
Based on the results of data processing by using the t test, t-value can be determined by
calculating the degree of freedom (db) 45 at 27.57. Then give the interpretation of the ttable with a 5% significance is 2.021 and 2.704 1% significance. The conclusion from
these data-count t> t-table or 27.57> 2.021> 2.704. This shows that the method is
effective in learning Muhadatsah Drill.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المحتويات
الصفحة
اموضوع
شكر و تقدير.........................................................
أ
جرد.................................................................
ج
احتويات............................................................
د
قائمة اجدول........................................................
ز
اأول :المقدمة
الباب ّ
أ .التمهيد للمشكلة................................................
1
ب .صياغة امشكلة................................................
2
ج .أ داف البحث و فوائد ........................................
3
د .مسلمات البحث..............................................
5
ـ .فروض البحث.............................................
5
و .م هجية البحث...............................................
6
ز .امكان والعي ة البحث........................................
9
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الثاني :النظريات
أ .الفعالية..................................................
10
ب .طريقة التعلم...........................................
10
ج .طريقة التدريب..........................................
14
د .احادثة...................................................
16
الباب الثالث :منهجية البحث
أ .م هجية البحث...........................................
21
ب .تعريف إجرائي امتغرات................................
24
ج .جتمع البحث وعي ت ....................................
25
د .ادوات البحث..........................................
27
ـ .معاجة البيانات.......................................
37
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير ا
أ .حليل ااختبار...........................................
39
.1نتائج اإختبار القبلى الفصل التجريي و الفصل الضابط....
41
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
نتائج ااختبار البعدى للمجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة.2
46
النتائج و اإقتراحات: الباب الخامس
63
........................................ نتائج البحث.أ
65
....................................... اإفراحات.ب
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
اأول
الباب ّ
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
كان تعليم اللغة العربية للمبتدئ ليس سها كمثل تعليم اللغة اأج بية اأخرى.و اللغة
الصوت
العربية ا طبيعة الذي وب ية ختلفة مع اللغة اأم ال نستخدمها يوميا .اللغة ي نظام ك اية ّ
ويستعملها اجتمع للمواصات (ح .)30 :2003 ,
باعتبار أخر,قال أرسطاتليس (مرصن,
)58 :2004إ ّن اللغة ي الة اعتبار الفكر وعص ال اس.
ي عملية تعليم اللغات ,والعربية خاصة ,كث ا من التاميذ الذين يواجهون ا شكات ي
عملية التعلم ,م ها عن ا فردات و احادثة ي اللغة العربية .قراءة حوار ي اللغة العربية ع د التاميذ
ي ا درسة اإبتدائية اإصاح تصعب عليهم إذا ايستطيعون قراءة كلمات اللغة العربية .تار
الباحثة طريقة التدريب ل قى التاميذ ي تعليم احادثة.
قال حرذن ,إ ّن الطريقة ي فكر وعمل ال اس باستعمال ال ظام ليبلغ الغرض
( .)http://carapedia.comو باعتبار أخر ,إ ّن طريقة التدريب ي طريقة التعلّم
باعطاء التجريبة ليقبل التاميذ ا هارة
(.)http://pakguruonline.pendidikan.net
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
من ا زايا ال مكن ا صول عليها باستخدام طريقة التدريب ي ال التعلم ,التا ميذ
خالية من اإجهاد العقلي ,وا وف من ا طأ ,با رج ,و لم جرا .وذلك أن ميع أصدقائ
يفعلون شيئا .كما كان يفعل ,م مكن ح نقص شعور ا وف .ويرجى م أن يكون جو
التعليم حيويا و متعا.
وما يؤسف اشد اأسف اذا م تبحث الباحثة ي تعليم اللغة اأج بية و العربية خاصة,
أن احادثة من الوسائل التعليمية ي تعليم اللغة العربية.
ب .صياغة المشكلة
است ادا إ خلفية من ا شاكل ا ذكورة ,مكن ديد ا شاكل ي ذ الدراسة على
ال حو التا :
.1أمية تعليم احادثة للتاميذ.
.2أمية حفظ ا فردات ستطيع التاميذ ا واصات بي ا باللغة العربية.
.3قلة قدرة التاميذ على تعلّم احادثة.
ب اء على ذلك جب على الباحثة أن ّدد ا شكلة ,و أما صياغ ا شكلة ي ذا البحث
فهي كما يلى:
.1كيف قدرة التاميذ ي تعليم احادثة قبل إستعمال طريقة التدريب؟
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.2كيف قدرة التاميذ ي تعليم احادثة بعد إستعمال طريقة التدريب؟
.3ل اك فعالية استخدام طريقة التدريب ي تعليم احادثة؟
ج .أ داف البحث و فوائد
.1أ داف البحث
الغرض من ذا البحث و عرفة بيان ري عن
فعالية استخدام الطريقة التدريب ي
تعليم احادثة ي الفصل الرابع با درسة اإبتدئية اإصاح .وبا صوص الغرض من ذا البحث
على ال حو التا :
أ) .عرفة قدرة التاميذ ي تعليم احادثة قبل إستعمال طريقة التدريب.
ب) .عرفة قدرة التاميذ ي تعليم احادثة بعد إستعمال طريقة التدريب.
ج) .اكتشاف وجود فعالية طريقة التدريب ي تعليم احادثة.
.2فوائد البحث
أ) .للباحثة
و و عرفة البص ة وال اث العلمي والعثور على ال جاح ي تطبيق ذ الطريقة.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ب) .للمدرس
أن يساعد ا درس على ترقية تعليم احادثة ي ا ستقبل ،مكن أن يساعد ا درسون ليكونوا
قادرين على ديد وتطبيق اأسلوب مع ذلك على وج التحديد و مكن أن يرقي مهارات
احادثة للتاميذ.
ج) .للتاميذ
من نتائج ذا البحث ترجى من التاميذ القدرة على احادثة ,ا يدة ومكن فهم فكرة
ال ص ،فضا عن رسالة نواة ال صوص العربية.
د .مسلمات البحث
ب اء على مسلمات البحث أن طريقة جب عليها ت مية مهارات احادثة للتاميذ .باستخدام
طريقة التدريب ي تعليم احادثة .أن ذ العربية م اسبة لتعليم احادثة .وأما ا سلمات ي ذا
البحث فهي:
.)1قدرة التا ميذ على تعلّم احادثة ا ختلفة.
.)2أكثر فعالية طريقة التدريب ,زيادة القدرة على احادثة.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ـ .فروض البحث
وقال سوحرمان( )23 :2010إن فرضية البحث ي جواب مؤقت شكلة أومشكلة
فرعية للتحقيق معهم .ب اء على صياغة ا شكلة السابقة ستقدم الباحثة الفرضية ا خترة ي ذا
البحث كما يلي:
.)1اك تأث إجاي و ام ي تطبيق طريقة التدريب مع قدرة احادثة العربية.
.)2اك مسامة إجابية و امة ي تطبيق طريقة التدريب مع قدرة احادثة العربية.
إذا كان ااف اض صحيحا م تتم كتابة الفرضية اإحصائية على ال حو التا :
� 1 = � 2 : Hoيع عدم وجود فعالية ي وجود عاقة إجابية و امة ب نتائج التعليم قبل
استخدام طريقة التدريب وبعد ا.
� 1 ≠ � 2 :Haيع وجود فعالية إجابية و امة من نتائج التعليم قبل استخدام طريقة
التدريب وبعد ا.
است ادا إ الفرضية ا ذكورة ,إذا كانت اك فعالية إجابية وذات مع فقبلت
Ha
ورفضت.Ho
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
و .م هجية البحث
شكل التصميم التجري ا ستخدم ي ذا البحث و ربة شب Quasi
.Experimentalتصميم البحث ي التجربة شب التجريبية اأولية و ال هائية مع الفصل
التجري و الضابط.
Treatment Postest
X
O2
O4
Pretest
O1
O3
البيان:
:O1 dan o3ااختبار القبلى
x
:عاج
:O2dan O4ااختبارالبعدى
(سوغي و)79:2010 ,
و أما م هج البحث ا ستخدم فهو التجريب الشبهي ,كما قال سوكمادي تا
)194إن الدراسة التجريبية تستخدم لبحث عن العاقة السببية ب اث
(:2009
من العوامل ال
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ملتها الدراسة .كل من ذ العوامل تستخدم طريقة التدريب و ي عامل والقدرة على تعليم
احادثة و ي العامل ا سب .
وتق ية البحث ا ستخدمة ي تق ية مع البيانات و هيز ا .أسلوب مع البيانات ا ستخدمة
ي ذا البحث و أسلوب ااختبار وااستبيان.
.1ااختبار
و قال سوكمادي تا ( )223 :2009إن ااختبار أداة البحث الذي يتم قياسها ,و ااختبار
ا ستخدم ي ذا البحث و (اختبار التحصيل) أن لقياس نتائج التعلم ،وأما ااختبار
ا ستخدم ي ذا البحث اختبار قبلي فهو لقياس نتائج التعلم قبل تطبيق طريقة التدريب ي
اجموعة التجريبية والضابطة ,وأما ااختبار البعدى فمستخدم بعد تطبيق طريفة التدريب ي
اجموعة التجريبية والضابطة.
.2ااستبيان
استبيانات وزعت على معرفة ردود التاميذ وااستجابات بعد التعليم باستخدام طريقة
التدريب .ا هج ا تبع ي ذ الدراسة و ا هج الكمي ,و و ا هج الكمي و استخدام
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
البيانات و ليلها مؤ ل مع التحليل اإحصائي .يسمح ذا ا هج لقيام البيانات البحثية
تسجيل و ليل باستخدام اإحصاءات.
ز .المكان والعي ة البحث
.1ا كان
ا كان الذى إ ذت الباحثة و ا درسة اإبتدائية "اإصاح" ب دونج.
.2تمع البحث
وقال سوجيونو ( )117 :2010إن تمع البحث و تعميم م طقة تتألف من وجو أو
موضوع الذي ل صفات معي ة ،وا صائص ال حدد ا الباحث ,م بعد ذلك يدرس الباحث
يست تج .و تمع البحث الذي حثت الباحثة و من التاميذ الذين م تعليم اللغة العربية ،و و
ي الصف الرابع با درسة اإبتدائية اإصاح وعدد م 47طالبا .تعطى عددا كب ا من السكان
ما في الكفاية ي ذ الدراسة ومن ا وقع أن العي ات ال أخذت لتمثيل تمع البحث.
.3عي ة البحث
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
وكانت.) جزئي يؤخذ من تمع البحث25 :2010 و قال سوزانا ي كتاب (سوح مان
24 با درسة اإبتدائية اإصاح وعدد مIV.A العي ة ي ذ الدراسة التاميذ ي الصف
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .منهجية البحث
و أما م هج البحث ا ستخدم فهو التجريب الشبهي ,اك بعض اأشياء ,اذا ي ذ ا
الحث يستخدم ا هج التجريي الشب ي ،kuasi eksperimenقال سوكمادي اتا
( )207 :2009إن أسباب استخدام مهج التجرب الشبهي هي من حيث السيطرة على
ا تغرات ي سهولة من التجريب اأخر .وم تصميم التحديد إ اأ داف الي ي بغي قيقها،
و و استخدام طريقة التدريب و عامل والقدرة على احادثة العربية.
و أما الباحثة سيستخدم التجريي الشبهي فهي بتصميم البحث
( Control Group
)Time Series Designأو (. )Comparative Time Series Design
وي ذا البحث ،ستستخدم الباحثة اجموعة الضابطة .و من استعما ا أغراض كما قال
سيتيادي ( ) 139 :2006إن اأغراض من استخدام اجموعة الضابطة هدف لتج ب تأثر
متغرات ا ستقل ي شكل الوقت .إضافة إ ذلك أن قال إن ي تعلم لغة أج بية ،طويلة أو
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
قصرة وقت التعلم مكن أن يكون ا تغر ا ستقل الذى يؤجر على ا تغر التابع .و الوصف
العاقة بن ا تغرات ي تصميم البحث فيما يلي:
ا دول
تصميم البجث
اختبار بعدى
2 O
4 O
أنشطة ريبية
س1
اختبار قبلى
1O
المجموعة
(أ) التجربية
( 3 Oب) الضابطة
التفصيل :
: 1 O
اختبار قبلي في المجموعة التجربية
: 2O
اختبار بعدي في المجموعة التجربية
: 3 O
اختبار قبلي في المجموعة الضابطة
: 4O
اختبار بعدي في المجموعة الضابطة
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
س : 1عملية تعلم
احادثة باستخدام طريقة التدريب
واجموعة ي ذا البحث ي موعة (أ) و (ب) ،وا وضوعات ليست متجانسة ،
ويرجع ذلك إ وجود اجموعة الثانية وعلى سبيل ا قارنة فقط من اجموعات التجريبية
.
والتصميم ي ذا الحث قدمت كلتا اجموعتن ا اختبار القبلي مع نفس ااختبار .وأما
اجموعة (أ) فهي موعة ريبية تستخدم معاملة خاصة من خال ي بتطبيق طريقة التدريب
ي تعلم احادثة العرية.
بعد أن يستخدم العاج ،م أعطيت كل من اجموعتن
ااختبار البعدي .وجساب
النتائج من ااختبار البعدي ومقارنتها و و اختبارالفرق .وكذلك بن ااختبا ر القبلي وا لبعدي
ي كل موعة .وأمااإ جاز ا عملية والزيارات فهو ا اصل من س
,2O - 1O = 1
وا اصل س .4O - 3O = 2وا قارنة بن اجموعة التجربية والضابطة ,ي عرفة على
ال تائج من تطبيق طريقتها ي تعلم احادثة العربية .وأظهرت الفرق الكبر من نتائج
ي وبن
ااختبار القبلي والبعدي ي اجموعة التجريبية تأثر عاج معن.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ب.
تعريف إجرائي المتغيرات
وفقا كما نقل سوحرمان ( )18 : 2010تعريف إجرائي ا تغرات ي مواصفات من
أنشطة البحث من الباحثن ي قياس متغر أو تعيي ها ،ويوفر ذا التعريف ادة دودة أو عى
متغر لتحديد أن ي بغي القيام ب من قبل الباحث لقياس ذ ا تغرات (فريد.)2003:51 ،
ب اء على ذلك ،أن ا تغر و مة لوحظ أن قياس و يقيمها تراوح ما بن موضوع
واحد وأخر .م على أساس ال وع ،وي قسم ا تغر إ قسمن وما ا تغر التابع Variabel
) ،)terikatوا تغر ا ستقل ( .)Variabel bebasلتوضيح تفسر ع وان ذا البحث،
سوف يكون التا شرحا مفصا لتعريف عملي لكل متغر ي ذا البحث.
.1ا تغر ا ستقل (س) ،و و استخدام طريقة التدريب ي تعلم احادثة
.2ا تغر التابع(ص) ،و و قدرة التاميذ على احادثة ي تعلم اللغة العربية ي شكل قيمة .
م مكن وصف العاقة بن ا تغر ا ستقل والتابع ي تصميم البحث التا :
الرسم البياى
متغر
Y
r
X
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
تفسر ا ريطة:
: Xتعلم احادثة ابستخدام طريقة التدريب.
: Yقدرة احادثة التاميذ .
: rالفعالية بي هما.
صورة العاقة بن ا تغرات السابقة ,تبن ل ا أن استخدام ا تأثر و سن مهارات ادثة
التاميذ.
ج .مجتمع البحث وعينة
.1مجتمع البحث
وقال سوغيونو ( )117 :2010إن تمع البحث و تعميم م طقة تتألف
من وجو أو موضوع ل صفات معي ة ،وخصائص حدد ا الباحث بعد ذلك درس وال تائج
ا ستخلصة .و تمع البحث الذي حثت الباحثة و من التاميذ ي تعلم اللغة العربية ،و و
ي الصف الرابع ي ا درسة اإبتدائية اإصاح و م عدد 47طالبا .تعطى عددا كبرا
من السكان ما في الكفاية ي ذ الدراسة ومن ا توقع أن العي ات الي أخذت لتمثيل
تمع البحث .والعدد من موعة البحث هو على ال حو التا :
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ا دول
موعة البحث
العدد
التلميذة
التلميذ
الفصل
الرقم
24
9
15
IV.A
1
23
7
16
IV.B
2
47
العدد اإجمالي
.2عينة البحث
و قال سوزانا ي كتاب (سوحرمان )25 :2010جزئي يؤخذ من تمع
البحث .وكانت العي ة ي ذ الدراسة التاميذ ي الصف
IV.Aبا درسة اإبتدائية
اإصاح وعدد م 24طالبا.
د .ادوات البحث
أدوات البحث ا ستخدمة ي ااختبار و ااستبيانات .البيانات ي ذ الدراسة ي قدرة
التاميذ ي اللغة العربية ,اسيما ي تعليم احادثة بعد تقدم ا وضوع باستخدام طريقة التدريب.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.1ااختبارات
ااختبار و مقياس يعطي لأفراد للحصول على اإجابات الي تتوقع إما خطيا أو
شفويا .نتائج ذ القياسات و عادة ما تكون شكل بيانات كمية أو نوعية البيانات
(سودجى.)100 :2009,
لتقييم نتائج ااختبار تستخدم الباحثة مقياس تقييم على ال حو التا :
الجدول1
مقياس نتائج ااختبار
معايير تثمين
مجموعة من الدرجات
قليلة جدا
39 - 0
م خفضة
59 – 40
متوسطة
74 – 60
عالية
84 – 75
عالية جدا
100 - 85
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
است ادا إ ا دول ا ذكور ,مكن التلخيض إ أن التاميذ الذين حصلوا على
-85
,100تعتر قيمة متازة .إذا كان التاميذ صلون ,84-75تعتر جيدا .ي حن بلغت قيمة
,74-65تعتر كافية .و قيمة ,59-40تعتر قليل .و قيمة ,39-0تعتر قليل جدا.
السؤال يتكون من ,25ع صرا ي شكل من أشكال ااختبارات ا تعددة.
الجدول 2
الصحة
معامل اارتباط
ّ
تفسير
مدى رقم اإرتباط
م خفض جدا
0,20 – 0,0
م خفض
0,40 – 0,21
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
0,60 – 0,41
متوسط
0,80 – 0.61
عال
1,00 – 0,71
عال جدا
3 الجدول
الصحة أسئلة ااختبار المتعددة
نتائج تحليل اارتباط
ّ
البيان
قيمة معامل اارتباط
م خفض جدا
0,18
م خفض جدا
0,00
م خفض جدا
0,00
م خفض جدا
0,00
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
رقم
1
2
3
4
م خفض جدا
0,17
متوسط
0,48
عال
0,62
متوسط
0,56
متوسط
0,45
متوسط
0.50
متوسط
0,41
عال جدا
0,83
عال
0,65
متوسط
0,54
متوسط
0,50
عال
0,62
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
متوسط
0,56
متوسط
0,41
متوسط
0,53
متوسط
0,41
متوسط
0,48
عال
0,64
متوسط
0,42
عال
0,68
عال
0,65
17
18
19
20
21
22
23
24
25
4 الجدول
تصنيف درجة الصعوبة
قيمة
0,30 – 0,10
تصنيف
صعبة
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
0,70 – 0,30
متوسطة
1.00 – 0.70
سهلة
5 الجدول
درجة صعوبة تحليل النتائج أسئلة ااختبار المتعددة
الدرجة
درجة صعوبة
سهلة
0,97
سهلة
1,00
سهلة
1,00
سهلة
1,00
سهلة
0,86
سهلة
0,84
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
رقم
1
2
3
4
5
6
سهلة
0,76
سهلة
0,86
سهلة
0,91
متوسطة
0,70
سهلة
0,76
متوسطة
0,46
متوسطة
0,54
متوسطة
0,57
متوسطة
0,67
متوسطة
0,62
متوسطة
0,51
سهلة
0,73
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
0,43
متوسطة
0,86
سهلة
0,81
سهلة
0,49
متوسطة
0,91
سهلة
0,67
متوسطة
0,70
متوسطة
.2استبيان
استبيانات وزعت على معرفة ردود التاميذ وااستجابات بعد التعليم باستخدام طريقة
التدريب .ي ذ الدراسة ,أعطت الباحثة استبيانات وبيانات تكميلية للحصول على ا علومات
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ا تعلقة هذا البحث .ذا ااستبيان و أيضا استخدام ا ؤلف للحصول على بيانات عن ارب
التاميذ ي تعليم احادثة باستخدام طريقة التدريب .ذا ال وع من ااستبيان ا ستخدم استبيان
متعددة ا يارات .عدد ا شاركن و 24شخصا .استبيان يدورحول معرفة التاميذ عن مدى
فعالية طريقة التدريب ي سن التمكن من احادثة العربية تتكون من 15ب دا من اأسئلة.
التفسر و على ال حو التا :
الجدول 6
استبيان يدورحول
رقم
قئة اأسئلة
رقم السأل
عدد
%
1
رأى التاميذ من دروس اللغة
1,2,3
3
20
العربية.
2
جهد التاميذ ي سن
4
1
6,67
مهارات الفهم قي اللغة
العربية.
3
رأى التاميذ حول أمية مواد
5
1
6,67
احادثة العربية.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4
صعوباة التاميذ ي تعليم
6,7
2
13,3
احادثة العربية و رأى التاميذ
حول صعوبة تعليم احادثة
العربية.
5
جهدا التاميذ ي سن
8
1
6,67
إتقان هارات احادثة العربية.
6
طريقة الي يعرف التاميذ عن
9
1
6,67
تعليم احادثة العربية.
7
رجاء التاميذ حول طريقة
10
1
6,67
أكثر إثارة لا تمام ي تعليم
احادثة العربية.
8
رأى التاميذ حول طريقة
11,12,13,
التدريب ,و رأى التاميذ
14,15
5
33,3
حول طريقة ي تعليم احادثة
العربية.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ـ .معالجة البيانات
.1ليل ااختبارات ,ا تج نتائج ليل اارتباط ظة أسئلة ااختبار ا عددة
احسوب أحكام الصيغة التالية:
)2
−
)
(
2
�{
−
)2
�.
−
2
�{
=
.2ليل ااختبارات ,درجة الصعوبة ليل ال تائج أسئلة ااختبار ا عددة احسوب أحكام الصيغة
التالية:
�
�=P
=Pدرجة الصعوبة
=Bكثر التاميذ الذين يبون صحيحا
=JSموع تاميذ ا شارك باختبار
.3ليل ااستبيان ,ونتائج ااستبيان احسوب أحكام الصيغة التالية:
�
=fتكرار كل إجابة ا ستجبن
P = � X 100 %
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
= عدد ا ستجبنN
= مئوية ااجابةP
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الخامس
النتائج و اإقتراحات
أ .نتائج البحث
ي ذا الباب تق ّدم الباحثة حول ال تائج ال تو صلت إليها الدراسة.
است ادا إى نتائج البحوث و حليل البيانات ال قد بي ت ي الفصل اأخر,
تكون نتائج البحث ما يلي:
.1نتائج التعليم من اختافات التّوكيل احادثة ي اللغة العربية التاميذ الصف -IV
أ ي امدرسة اإبتدائية اإصاح على اجموعة التجربية ( اجموعة ال طريقة
التدريب ي تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ال وصلت اى أربعة وعشرين تلميذا
نتائج اجموع 2137و ال تبلغ قيمتها ي امتوسط .89,04مع مهارات
تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية تاميذ الصف -IVب ي امدرسة
اإبتدائية اإصاح على اجموعة الضابطة ( اجموعة ال ا تستخدم طريقة
التدريب ي تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ال وصلت اى أربعة وثاثن تلميذا.
نتائج اجموع 1685و ال تبلغ قيمتها ي امتوسط .73,33
1
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.2أن متوسط القيم من ااختبار البعدي أكر من اجموعة من ااختبار القبلي
( 83,04 < 89,04ي اجموعة التجربية ) .يوجد فعالية ب أن استخدام
الطريقة التدريب ي تعليم احادسة ي امدرسة اإبتدائية اإصاح .ي طرف
امغزي %5ت جدول %2,021 :و ت حساب 27,57و كذلك ي طرف
امغزي %1ت جدول %2,704 :و ت حساب 27,57إذن ت حساب
> ت جدول .أن طريقة التدريب مكن أن حسن القدرة على احادثة العربية.
.3خاصة البحث أن الفرق الكبرة بن تاميذ الصف
-IVأ ي امدرسة
اإبتدائية اإصاح على اجموعة التجربية ( اجموعة ال طريقة التدريب ي
تعليم احدثة ي اللغة العربية) مع تاميذ الصف -IVب ي امدرسة اإبتدائية
اإصاح على اجموعة الضابطة ( اجموعة ال ا تستخدم طريقة التدريب ي
تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ي تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية .ما جعل
من استخدام طريقة التدريب ,وفعالية ي تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية.
ب .اإفتراحات
بعد القيام ذا البحث ,تعطي الباحثة اإف احات التالية :
2
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.1للمعلمن
وتوصي الباحثة معلم اللغة العربية ,لستخدام طربقة التدريب كأحد
اخيارات ي التعليم استيعاب احادثة ي اللغة العربية.
.2للتاميذ
وتوصي الباحثة أن التاميذ يستخدمون طربقة التدريب ي التعليم
استيعاب احادثة ي اللغة العربية.
.3للباحث امقبل
ويوصي الباحثة لاخرين ي بغي أن يبحثوا أفضل من ذا الع وان ,وأكثر
كماا من ذ الدراسة.
3
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المراجع
باللغة العربية.
) "فعالية استخدام الطريقة بالنّموذج ي تعليم احادثة" ( دراسة2009( نور فوزية
باندونج سنة2-1 ريبية لتاميذ الفصل احدي عشر معهد اا اد اإسامي
قسم تربية اللغة العربية كلية تربية اللغات و, رسالة.) 2009-2008 الدراسة
. ا ينشر:الفنون جامعة إندونيسيا الربوي
)" فعالية طريقة التدريب و التطبيق ي ترقية قدرة حفظ مفردات2011( عن احيي
اللغة العربية" ( ليل شبه ريبة على التاميذ ي امدرسة امتوسطة معهد اإ اد
قسم تربية اللغة العربية كلية تربية, رسالة.) 2011-2010 اإسامي باندونج سنة
. ا ينشر:اللغات و الفنون جامعة إندونيسيا الربوي
باللغة اإندونيسية.2
Arsjad, Maidar G. (1998). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.
Bandung: Erlangga
Chaer, A. (2007). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta
Efendi Fuad,A. (1995). Metode Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Hardjana. (tt). Pengertian Metode. [online]. Terlihat:
http://carapedia.com/pengertian_definisi_metode_menurut_para_ahli_info
497.html. (diakses 3 November 2011).
Izzan, A. (2007). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora
Setiyadi, B. (2009). Metode Penelitian Untuk Pengajaran Bahasa Asing
Pendekan Kualitatif dan Kuantitatif. Jogjakarta: Graha Ilmu.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Sugiyono.(2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA
Suherman, A. (2010). Tujih Risalah Ilmiah. Bandung: tidak diterbitkan.
Sukmadinata, N. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda
Karya.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
(دراس شبه تجر ب ع
ف تع
المح دث
التام ذ ف المدرس اإبتدائ "اإصاح"
ب ند نج)
رس ل
مقدم ل حص ل ع
درج سرج ن الترب
تقدم :
فطر م ش
رق التسج ل0706116:
قس ترب ال غ العرب
ك
ترب ال غ
الفن ن
ج مع إند ن س الترب
2012
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المح دث
ف تع
فع ل استخدا طر ق التدر
)التام ذ ف المدرس اإبتدائ "اإصاح" ب ند نج
(دراس شبه تجر ب ع
Oleh
Fitri Meisya
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fitri Meisya 2012
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2012
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE DRILL DALAM PEMBELAJARAN
MUHADATSAH
(Studi Eksperimen Quasi Terhadap Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyyah AlIshlah Bandung Tahun Ajaran 2011-2012)
Di dalam proses belajar bahasa, terutama bahasa Asing sering ditemui hambatan
dalam proses belajar, salah satunya hambatan dalam mempelajari percakapan /
Muhadatsah. Mampu bermuhadatsah dengan baik merupakan salah satu faktor yang
membuat seseorang terampil berbahasa dan berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa Arab. Disajikan sebuah metode yang dapat membantu untuk membiasakan
siswa berbicara bahasa Arab terutama ketika proses pembelajaran dilakukan karena
metode yang efektif merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan
suatu proses pembelajaran. Metode Drill merupakan suatu cara mengajar dengan
memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga
memperoleh keterampilan tertentu. Dalam pelaksanannnya, metode ini menuntut siswa
untuk mengucapkan kata maupun kalimat bahasa Arab dengan pola-pola kalimat yang
telah ditentukan secara berulang-ulang sehingga membiasakan siswa untuk berbicara
bahasa Arab. Dalam penelitian ini peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut :
Adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Drill
dengan siswa yang tidak menggunakan metode Drill. Dan terdapat kontribusi yang
fositif serta signifikan metode Drill terhadap pembelajaran Muhadatsah. Metode
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen Quasi, dengan satu
kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah pre-test, post-test, dan angket yang diberikan kepada 24 responden (siswa kelas
IV-A sebagai kelompok eksperimen).Berdasarkan hasil pengolahan data dengan
menggunakan uji t, dapat diketahui nilai t-hitung dengan derajat kebebasan (db) 45
sebesar 27,57. Kemudian memberikan interpretasi terhadap t-tabel dengan signifikasi
5% yaitu 2,021 dan signifikasi 1% 2,704. Kesimpulan dari data tersebut t-hitung > ttabel atau 27,57 > 2,021 > 2,704. Hal ini menunjukkan bahwa metode Drill efektif
dalam pembelajaran Muhadatsah.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ABSTRACT
EFFECTIVE USE OF DRILL IN LEARNING METHOD MUHADATSAH
(Quasi-Experimental Study of Fourth Grade Students Against Madrasah Al-Ishlah
Ibtidaiyyah Bandung School Year 2011-2012)
In the process of learning a language, especially foreign language barriers often
encountered in the process of learning, one of the obstacles in studying the conversations
/ Muhadatsah. Able bermuhadatsah well is one factor that makes someone skilled with
language and communication in Arabic. Presented a method that can help to familiarize
students speak Arabic, especially when the learning process is done because effective
method is one of the factors that influence the success of a learning process.
Drill method is a way of teaching by providing exercises to what has been learned so that
students acquire specific skills. In pelaksanannnya, this method requires students to
pronounce Arabic words and sentences with sentence patterns that have been determined
repeatedly that getting students to speak Arabic.
In this study researchers propose hypotheses as follows: There is a significant difference
in student learning outcomes using methods Drill with students who are not using the
Drill. And there is a significant contribution fositif and Drill method to learning
Muhadatsah.
The research method used in this study is experimental Quasi, with one experimental
class and a control class. Data collection techniques used were pre-test, post-test, and
questionnaires were given to 24 respondents (grade IV-A as the experimental group).
Based on the results of data processing by using the t test, t-value can be determined by
calculating the degree of freedom (db) 45 at 27.57. Then give the interpretation of the ttable with a 5% significance is 2.021 and 2.704 1% significance. The conclusion from
these data-count t> t-table or 27.57> 2.021> 2.704. This shows that the method is
effective in learning Muhadatsah Drill.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المحتويات
الصفحة
اموضوع
شكر و تقدير.........................................................
أ
جرد.................................................................
ج
احتويات............................................................
د
قائمة اجدول........................................................
ز
اأول :المقدمة
الباب ّ
أ .التمهيد للمشكلة................................................
1
ب .صياغة امشكلة................................................
2
ج .أ داف البحث و فوائد ........................................
3
د .مسلمات البحث..............................................
5
ـ .فروض البحث.............................................
5
و .م هجية البحث...............................................
6
ز .امكان والعي ة البحث........................................
9
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الثاني :النظريات
أ .الفعالية..................................................
10
ب .طريقة التعلم...........................................
10
ج .طريقة التدريب..........................................
14
د .احادثة...................................................
16
الباب الثالث :منهجية البحث
أ .م هجية البحث...........................................
21
ب .تعريف إجرائي امتغرات................................
24
ج .جتمع البحث وعي ت ....................................
25
د .ادوات البحث..........................................
27
ـ .معاجة البيانات.......................................
37
الباب الرابع :حواصل البحث و تفسير ا
أ .حليل ااختبار...........................................
39
.1نتائج اإختبار القبلى الفصل التجريي و الفصل الضابط....
41
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
نتائج ااختبار البعدى للمجموعة التجريبية و اجموعة الضابطة.2
46
النتائج و اإقتراحات: الباب الخامس
63
........................................ نتائج البحث.أ
65
....................................... اإفراحات.ب
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
اأول
الباب ّ
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
كان تعليم اللغة العربية للمبتدئ ليس سها كمثل تعليم اللغة اأج بية اأخرى.و اللغة
الصوت
العربية ا طبيعة الذي وب ية ختلفة مع اللغة اأم ال نستخدمها يوميا .اللغة ي نظام ك اية ّ
ويستعملها اجتمع للمواصات (ح .)30 :2003 ,
باعتبار أخر,قال أرسطاتليس (مرصن,
)58 :2004إ ّن اللغة ي الة اعتبار الفكر وعص ال اس.
ي عملية تعليم اللغات ,والعربية خاصة ,كث ا من التاميذ الذين يواجهون ا شكات ي
عملية التعلم ,م ها عن ا فردات و احادثة ي اللغة العربية .قراءة حوار ي اللغة العربية ع د التاميذ
ي ا درسة اإبتدائية اإصاح تصعب عليهم إذا ايستطيعون قراءة كلمات اللغة العربية .تار
الباحثة طريقة التدريب ل قى التاميذ ي تعليم احادثة.
قال حرذن ,إ ّن الطريقة ي فكر وعمل ال اس باستعمال ال ظام ليبلغ الغرض
( .)http://carapedia.comو باعتبار أخر ,إ ّن طريقة التدريب ي طريقة التعلّم
باعطاء التجريبة ليقبل التاميذ ا هارة
(.)http://pakguruonline.pendidikan.net
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
من ا زايا ال مكن ا صول عليها باستخدام طريقة التدريب ي ال التعلم ,التا ميذ
خالية من اإجهاد العقلي ,وا وف من ا طأ ,با رج ,و لم جرا .وذلك أن ميع أصدقائ
يفعلون شيئا .كما كان يفعل ,م مكن ح نقص شعور ا وف .ويرجى م أن يكون جو
التعليم حيويا و متعا.
وما يؤسف اشد اأسف اذا م تبحث الباحثة ي تعليم اللغة اأج بية و العربية خاصة,
أن احادثة من الوسائل التعليمية ي تعليم اللغة العربية.
ب .صياغة المشكلة
است ادا إ خلفية من ا شاكل ا ذكورة ,مكن ديد ا شاكل ي ذ الدراسة على
ال حو التا :
.1أمية تعليم احادثة للتاميذ.
.2أمية حفظ ا فردات ستطيع التاميذ ا واصات بي ا باللغة العربية.
.3قلة قدرة التاميذ على تعلّم احادثة.
ب اء على ذلك جب على الباحثة أن ّدد ا شكلة ,و أما صياغ ا شكلة ي ذا البحث
فهي كما يلى:
.1كيف قدرة التاميذ ي تعليم احادثة قبل إستعمال طريقة التدريب؟
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.2كيف قدرة التاميذ ي تعليم احادثة بعد إستعمال طريقة التدريب؟
.3ل اك فعالية استخدام طريقة التدريب ي تعليم احادثة؟
ج .أ داف البحث و فوائد
.1أ داف البحث
الغرض من ذا البحث و عرفة بيان ري عن
فعالية استخدام الطريقة التدريب ي
تعليم احادثة ي الفصل الرابع با درسة اإبتدئية اإصاح .وبا صوص الغرض من ذا البحث
على ال حو التا :
أ) .عرفة قدرة التاميذ ي تعليم احادثة قبل إستعمال طريقة التدريب.
ب) .عرفة قدرة التاميذ ي تعليم احادثة بعد إستعمال طريقة التدريب.
ج) .اكتشاف وجود فعالية طريقة التدريب ي تعليم احادثة.
.2فوائد البحث
أ) .للباحثة
و و عرفة البص ة وال اث العلمي والعثور على ال جاح ي تطبيق ذ الطريقة.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ب) .للمدرس
أن يساعد ا درس على ترقية تعليم احادثة ي ا ستقبل ،مكن أن يساعد ا درسون ليكونوا
قادرين على ديد وتطبيق اأسلوب مع ذلك على وج التحديد و مكن أن يرقي مهارات
احادثة للتاميذ.
ج) .للتاميذ
من نتائج ذا البحث ترجى من التاميذ القدرة على احادثة ,ا يدة ومكن فهم فكرة
ال ص ،فضا عن رسالة نواة ال صوص العربية.
د .مسلمات البحث
ب اء على مسلمات البحث أن طريقة جب عليها ت مية مهارات احادثة للتاميذ .باستخدام
طريقة التدريب ي تعليم احادثة .أن ذ العربية م اسبة لتعليم احادثة .وأما ا سلمات ي ذا
البحث فهي:
.)1قدرة التا ميذ على تعلّم احادثة ا ختلفة.
.)2أكثر فعالية طريقة التدريب ,زيادة القدرة على احادثة.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ـ .فروض البحث
وقال سوحرمان( )23 :2010إن فرضية البحث ي جواب مؤقت شكلة أومشكلة
فرعية للتحقيق معهم .ب اء على صياغة ا شكلة السابقة ستقدم الباحثة الفرضية ا خترة ي ذا
البحث كما يلي:
.)1اك تأث إجاي و ام ي تطبيق طريقة التدريب مع قدرة احادثة العربية.
.)2اك مسامة إجابية و امة ي تطبيق طريقة التدريب مع قدرة احادثة العربية.
إذا كان ااف اض صحيحا م تتم كتابة الفرضية اإحصائية على ال حو التا :
� 1 = � 2 : Hoيع عدم وجود فعالية ي وجود عاقة إجابية و امة ب نتائج التعليم قبل
استخدام طريقة التدريب وبعد ا.
� 1 ≠ � 2 :Haيع وجود فعالية إجابية و امة من نتائج التعليم قبل استخدام طريقة
التدريب وبعد ا.
است ادا إ الفرضية ا ذكورة ,إذا كانت اك فعالية إجابية وذات مع فقبلت
Ha
ورفضت.Ho
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
و .م هجية البحث
شكل التصميم التجري ا ستخدم ي ذا البحث و ربة شب Quasi
.Experimentalتصميم البحث ي التجربة شب التجريبية اأولية و ال هائية مع الفصل
التجري و الضابط.
Treatment Postest
X
O2
O4
Pretest
O1
O3
البيان:
:O1 dan o3ااختبار القبلى
x
:عاج
:O2dan O4ااختبارالبعدى
(سوغي و)79:2010 ,
و أما م هج البحث ا ستخدم فهو التجريب الشبهي ,كما قال سوكمادي تا
)194إن الدراسة التجريبية تستخدم لبحث عن العاقة السببية ب اث
(:2009
من العوامل ال
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ملتها الدراسة .كل من ذ العوامل تستخدم طريقة التدريب و ي عامل والقدرة على تعليم
احادثة و ي العامل ا سب .
وتق ية البحث ا ستخدمة ي تق ية مع البيانات و هيز ا .أسلوب مع البيانات ا ستخدمة
ي ذا البحث و أسلوب ااختبار وااستبيان.
.1ااختبار
و قال سوكمادي تا ( )223 :2009إن ااختبار أداة البحث الذي يتم قياسها ,و ااختبار
ا ستخدم ي ذا البحث و (اختبار التحصيل) أن لقياس نتائج التعلم ،وأما ااختبار
ا ستخدم ي ذا البحث اختبار قبلي فهو لقياس نتائج التعلم قبل تطبيق طريقة التدريب ي
اجموعة التجريبية والضابطة ,وأما ااختبار البعدى فمستخدم بعد تطبيق طريفة التدريب ي
اجموعة التجريبية والضابطة.
.2ااستبيان
استبيانات وزعت على معرفة ردود التاميذ وااستجابات بعد التعليم باستخدام طريقة
التدريب .ا هج ا تبع ي ذ الدراسة و ا هج الكمي ,و و ا هج الكمي و استخدام
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
البيانات و ليلها مؤ ل مع التحليل اإحصائي .يسمح ذا ا هج لقيام البيانات البحثية
تسجيل و ليل باستخدام اإحصاءات.
ز .المكان والعي ة البحث
.1ا كان
ا كان الذى إ ذت الباحثة و ا درسة اإبتدائية "اإصاح" ب دونج.
.2تمع البحث
وقال سوجيونو ( )117 :2010إن تمع البحث و تعميم م طقة تتألف من وجو أو
موضوع الذي ل صفات معي ة ،وا صائص ال حدد ا الباحث ,م بعد ذلك يدرس الباحث
يست تج .و تمع البحث الذي حثت الباحثة و من التاميذ الذين م تعليم اللغة العربية ،و و
ي الصف الرابع با درسة اإبتدائية اإصاح وعدد م 47طالبا .تعطى عددا كب ا من السكان
ما في الكفاية ي ذ الدراسة ومن ا وقع أن العي ات ال أخذت لتمثيل تمع البحث.
.3عي ة البحث
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
وكانت.) جزئي يؤخذ من تمع البحث25 :2010 و قال سوزانا ي كتاب (سوح مان
24 با درسة اإبتدائية اإصاح وعدد مIV.A العي ة ي ذ الدراسة التاميذ ي الصف
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .منهجية البحث
و أما م هج البحث ا ستخدم فهو التجريب الشبهي ,اك بعض اأشياء ,اذا ي ذ ا
الحث يستخدم ا هج التجريي الشب ي ،kuasi eksperimenقال سوكمادي اتا
( )207 :2009إن أسباب استخدام مهج التجرب الشبهي هي من حيث السيطرة على
ا تغرات ي سهولة من التجريب اأخر .وم تصميم التحديد إ اأ داف الي ي بغي قيقها،
و و استخدام طريقة التدريب و عامل والقدرة على احادثة العربية.
و أما الباحثة سيستخدم التجريي الشبهي فهي بتصميم البحث
( Control Group
)Time Series Designأو (. )Comparative Time Series Design
وي ذا البحث ،ستستخدم الباحثة اجموعة الضابطة .و من استعما ا أغراض كما قال
سيتيادي ( ) 139 :2006إن اأغراض من استخدام اجموعة الضابطة هدف لتج ب تأثر
متغرات ا ستقل ي شكل الوقت .إضافة إ ذلك أن قال إن ي تعلم لغة أج بية ،طويلة أو
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
قصرة وقت التعلم مكن أن يكون ا تغر ا ستقل الذى يؤجر على ا تغر التابع .و الوصف
العاقة بن ا تغرات ي تصميم البحث فيما يلي:
ا دول
تصميم البجث
اختبار بعدى
2 O
4 O
أنشطة ريبية
س1
اختبار قبلى
1O
المجموعة
(أ) التجربية
( 3 Oب) الضابطة
التفصيل :
: 1 O
اختبار قبلي في المجموعة التجربية
: 2O
اختبار بعدي في المجموعة التجربية
: 3 O
اختبار قبلي في المجموعة الضابطة
: 4O
اختبار بعدي في المجموعة الضابطة
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
س : 1عملية تعلم
احادثة باستخدام طريقة التدريب
واجموعة ي ذا البحث ي موعة (أ) و (ب) ،وا وضوعات ليست متجانسة ،
ويرجع ذلك إ وجود اجموعة الثانية وعلى سبيل ا قارنة فقط من اجموعات التجريبية
.
والتصميم ي ذا الحث قدمت كلتا اجموعتن ا اختبار القبلي مع نفس ااختبار .وأما
اجموعة (أ) فهي موعة ريبية تستخدم معاملة خاصة من خال ي بتطبيق طريقة التدريب
ي تعلم احادثة العرية.
بعد أن يستخدم العاج ،م أعطيت كل من اجموعتن
ااختبار البعدي .وجساب
النتائج من ااختبار البعدي ومقارنتها و و اختبارالفرق .وكذلك بن ااختبا ر القبلي وا لبعدي
ي كل موعة .وأمااإ جاز ا عملية والزيارات فهو ا اصل من س
,2O - 1O = 1
وا اصل س .4O - 3O = 2وا قارنة بن اجموعة التجربية والضابطة ,ي عرفة على
ال تائج من تطبيق طريقتها ي تعلم احادثة العربية .وأظهرت الفرق الكبر من نتائج
ي وبن
ااختبار القبلي والبعدي ي اجموعة التجريبية تأثر عاج معن.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ب.
تعريف إجرائي المتغيرات
وفقا كما نقل سوحرمان ( )18 : 2010تعريف إجرائي ا تغرات ي مواصفات من
أنشطة البحث من الباحثن ي قياس متغر أو تعيي ها ،ويوفر ذا التعريف ادة دودة أو عى
متغر لتحديد أن ي بغي القيام ب من قبل الباحث لقياس ذ ا تغرات (فريد.)2003:51 ،
ب اء على ذلك ،أن ا تغر و مة لوحظ أن قياس و يقيمها تراوح ما بن موضوع
واحد وأخر .م على أساس ال وع ،وي قسم ا تغر إ قسمن وما ا تغر التابع Variabel
) ،)terikatوا تغر ا ستقل ( .)Variabel bebasلتوضيح تفسر ع وان ذا البحث،
سوف يكون التا شرحا مفصا لتعريف عملي لكل متغر ي ذا البحث.
.1ا تغر ا ستقل (س) ،و و استخدام طريقة التدريب ي تعلم احادثة
.2ا تغر التابع(ص) ،و و قدرة التاميذ على احادثة ي تعلم اللغة العربية ي شكل قيمة .
م مكن وصف العاقة بن ا تغر ا ستقل والتابع ي تصميم البحث التا :
الرسم البياى
متغر
Y
r
X
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
تفسر ا ريطة:
: Xتعلم احادثة ابستخدام طريقة التدريب.
: Yقدرة احادثة التاميذ .
: rالفعالية بي هما.
صورة العاقة بن ا تغرات السابقة ,تبن ل ا أن استخدام ا تأثر و سن مهارات ادثة
التاميذ.
ج .مجتمع البحث وعينة
.1مجتمع البحث
وقال سوغيونو ( )117 :2010إن تمع البحث و تعميم م طقة تتألف
من وجو أو موضوع ل صفات معي ة ،وخصائص حدد ا الباحث بعد ذلك درس وال تائج
ا ستخلصة .و تمع البحث الذي حثت الباحثة و من التاميذ ي تعلم اللغة العربية ،و و
ي الصف الرابع ي ا درسة اإبتدائية اإصاح و م عدد 47طالبا .تعطى عددا كبرا
من السكان ما في الكفاية ي ذ الدراسة ومن ا توقع أن العي ات الي أخذت لتمثيل
تمع البحث .والعدد من موعة البحث هو على ال حو التا :
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ا دول
موعة البحث
العدد
التلميذة
التلميذ
الفصل
الرقم
24
9
15
IV.A
1
23
7
16
IV.B
2
47
العدد اإجمالي
.2عينة البحث
و قال سوزانا ي كتاب (سوحرمان )25 :2010جزئي يؤخذ من تمع
البحث .وكانت العي ة ي ذ الدراسة التاميذ ي الصف
IV.Aبا درسة اإبتدائية
اإصاح وعدد م 24طالبا.
د .ادوات البحث
أدوات البحث ا ستخدمة ي ااختبار و ااستبيانات .البيانات ي ذ الدراسة ي قدرة
التاميذ ي اللغة العربية ,اسيما ي تعليم احادثة بعد تقدم ا وضوع باستخدام طريقة التدريب.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.1ااختبارات
ااختبار و مقياس يعطي لأفراد للحصول على اإجابات الي تتوقع إما خطيا أو
شفويا .نتائج ذ القياسات و عادة ما تكون شكل بيانات كمية أو نوعية البيانات
(سودجى.)100 :2009,
لتقييم نتائج ااختبار تستخدم الباحثة مقياس تقييم على ال حو التا :
الجدول1
مقياس نتائج ااختبار
معايير تثمين
مجموعة من الدرجات
قليلة جدا
39 - 0
م خفضة
59 – 40
متوسطة
74 – 60
عالية
84 – 75
عالية جدا
100 - 85
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
است ادا إ ا دول ا ذكور ,مكن التلخيض إ أن التاميذ الذين حصلوا على
-85
,100تعتر قيمة متازة .إذا كان التاميذ صلون ,84-75تعتر جيدا .ي حن بلغت قيمة
,74-65تعتر كافية .و قيمة ,59-40تعتر قليل .و قيمة ,39-0تعتر قليل جدا.
السؤال يتكون من ,25ع صرا ي شكل من أشكال ااختبارات ا تعددة.
الجدول 2
الصحة
معامل اارتباط
ّ
تفسير
مدى رقم اإرتباط
م خفض جدا
0,20 – 0,0
م خفض
0,40 – 0,21
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
0,60 – 0,41
متوسط
0,80 – 0.61
عال
1,00 – 0,71
عال جدا
3 الجدول
الصحة أسئلة ااختبار المتعددة
نتائج تحليل اارتباط
ّ
البيان
قيمة معامل اارتباط
م خفض جدا
0,18
م خفض جدا
0,00
م خفض جدا
0,00
م خفض جدا
0,00
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
رقم
1
2
3
4
م خفض جدا
0,17
متوسط
0,48
عال
0,62
متوسط
0,56
متوسط
0,45
متوسط
0.50
متوسط
0,41
عال جدا
0,83
عال
0,65
متوسط
0,54
متوسط
0,50
عال
0,62
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
متوسط
0,56
متوسط
0,41
متوسط
0,53
متوسط
0,41
متوسط
0,48
عال
0,64
متوسط
0,42
عال
0,68
عال
0,65
17
18
19
20
21
22
23
24
25
4 الجدول
تصنيف درجة الصعوبة
قيمة
0,30 – 0,10
تصنيف
صعبة
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
0,70 – 0,30
متوسطة
1.00 – 0.70
سهلة
5 الجدول
درجة صعوبة تحليل النتائج أسئلة ااختبار المتعددة
الدرجة
درجة صعوبة
سهلة
0,97
سهلة
1,00
سهلة
1,00
سهلة
1,00
سهلة
0,86
سهلة
0,84
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
رقم
1
2
3
4
5
6
سهلة
0,76
سهلة
0,86
سهلة
0,91
متوسطة
0,70
سهلة
0,76
متوسطة
0,46
متوسطة
0,54
متوسطة
0,57
متوسطة
0,67
متوسطة
0,62
متوسطة
0,51
سهلة
0,73
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
0,43
متوسطة
0,86
سهلة
0,81
سهلة
0,49
متوسطة
0,91
سهلة
0,67
متوسطة
0,70
متوسطة
.2استبيان
استبيانات وزعت على معرفة ردود التاميذ وااستجابات بعد التعليم باستخدام طريقة
التدريب .ي ذ الدراسة ,أعطت الباحثة استبيانات وبيانات تكميلية للحصول على ا علومات
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ا تعلقة هذا البحث .ذا ااستبيان و أيضا استخدام ا ؤلف للحصول على بيانات عن ارب
التاميذ ي تعليم احادثة باستخدام طريقة التدريب .ذا ال وع من ااستبيان ا ستخدم استبيان
متعددة ا يارات .عدد ا شاركن و 24شخصا .استبيان يدورحول معرفة التاميذ عن مدى
فعالية طريقة التدريب ي سن التمكن من احادثة العربية تتكون من 15ب دا من اأسئلة.
التفسر و على ال حو التا :
الجدول 6
استبيان يدورحول
رقم
قئة اأسئلة
رقم السأل
عدد
%
1
رأى التاميذ من دروس اللغة
1,2,3
3
20
العربية.
2
جهد التاميذ ي سن
4
1
6,67
مهارات الفهم قي اللغة
العربية.
3
رأى التاميذ حول أمية مواد
5
1
6,67
احادثة العربية.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4
صعوباة التاميذ ي تعليم
6,7
2
13,3
احادثة العربية و رأى التاميذ
حول صعوبة تعليم احادثة
العربية.
5
جهدا التاميذ ي سن
8
1
6,67
إتقان هارات احادثة العربية.
6
طريقة الي يعرف التاميذ عن
9
1
6,67
تعليم احادثة العربية.
7
رجاء التاميذ حول طريقة
10
1
6,67
أكثر إثارة لا تمام ي تعليم
احادثة العربية.
8
رأى التاميذ حول طريقة
11,12,13,
التدريب ,و رأى التاميذ
14,15
5
33,3
حول طريقة ي تعليم احادثة
العربية.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
ـ .معالجة البيانات
.1ليل ااختبارات ,ا تج نتائج ليل اارتباط ظة أسئلة ااختبار ا عددة
احسوب أحكام الصيغة التالية:
)2
−
)
(
2
�{
−
)2
�.
−
2
�{
=
.2ليل ااختبارات ,درجة الصعوبة ليل ال تائج أسئلة ااختبار ا عددة احسوب أحكام الصيغة
التالية:
�
�=P
=Pدرجة الصعوبة
=Bكثر التاميذ الذين يبون صحيحا
=JSموع تاميذ ا شارك باختبار
.3ليل ااستبيان ,ونتائج ااستبيان احسوب أحكام الصيغة التالية:
�
=fتكرار كل إجابة ا ستجبن
P = � X 100 %
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
= عدد ا ستجبنN
= مئوية ااجابةP
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
الباب الخامس
النتائج و اإقتراحات
أ .نتائج البحث
ي ذا الباب تق ّدم الباحثة حول ال تائج ال تو صلت إليها الدراسة.
است ادا إى نتائج البحوث و حليل البيانات ال قد بي ت ي الفصل اأخر,
تكون نتائج البحث ما يلي:
.1نتائج التعليم من اختافات التّوكيل احادثة ي اللغة العربية التاميذ الصف -IV
أ ي امدرسة اإبتدائية اإصاح على اجموعة التجربية ( اجموعة ال طريقة
التدريب ي تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ال وصلت اى أربعة وعشرين تلميذا
نتائج اجموع 2137و ال تبلغ قيمتها ي امتوسط .89,04مع مهارات
تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية تاميذ الصف -IVب ي امدرسة
اإبتدائية اإصاح على اجموعة الضابطة ( اجموعة ال ا تستخدم طريقة
التدريب ي تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ال وصلت اى أربعة وثاثن تلميذا.
نتائج اجموع 1685و ال تبلغ قيمتها ي امتوسط .73,33
1
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.2أن متوسط القيم من ااختبار البعدي أكر من اجموعة من ااختبار القبلي
( 83,04 < 89,04ي اجموعة التجربية ) .يوجد فعالية ب أن استخدام
الطريقة التدريب ي تعليم احادسة ي امدرسة اإبتدائية اإصاح .ي طرف
امغزي %5ت جدول %2,021 :و ت حساب 27,57و كذلك ي طرف
امغزي %1ت جدول %2,704 :و ت حساب 27,57إذن ت حساب
> ت جدول .أن طريقة التدريب مكن أن حسن القدرة على احادثة العربية.
.3خاصة البحث أن الفرق الكبرة بن تاميذ الصف
-IVأ ي امدرسة
اإبتدائية اإصاح على اجموعة التجربية ( اجموعة ال طريقة التدريب ي
تعليم احدثة ي اللغة العربية) مع تاميذ الصف -IVب ي امدرسة اإبتدائية
اإصاح على اجموعة الضابطة ( اجموعة ال ا تستخدم طريقة التدريب ي
تعليم احدثة ي اللغة العربية ) ي تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية .ما جعل
من استخدام طريقة التدريب ,وفعالية ي تعليم التّوكيل احادثة ي اللغة العربية.
ب .اإفتراحات
بعد القيام ذا البحث ,تعطي الباحثة اإف احات التالية :
2
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
.1للمعلمن
وتوصي الباحثة معلم اللغة العربية ,لستخدام طربقة التدريب كأحد
اخيارات ي التعليم استيعاب احادثة ي اللغة العربية.
.2للتاميذ
وتوصي الباحثة أن التاميذ يستخدمون طربقة التدريب ي التعليم
استيعاب احادثة ي اللغة العربية.
.3للباحث امقبل
ويوصي الباحثة لاخرين ي بغي أن يبحثوا أفضل من ذا الع وان ,وأكثر
كماا من ذ الدراسة.
3
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
المراجع
باللغة العربية.
) "فعالية استخدام الطريقة بالنّموذج ي تعليم احادثة" ( دراسة2009( نور فوزية
باندونج سنة2-1 ريبية لتاميذ الفصل احدي عشر معهد اا اد اإسامي
قسم تربية اللغة العربية كلية تربية اللغات و, رسالة.) 2009-2008 الدراسة
. ا ينشر:الفنون جامعة إندونيسيا الربوي
)" فعالية طريقة التدريب و التطبيق ي ترقية قدرة حفظ مفردات2011( عن احيي
اللغة العربية" ( ليل شبه ريبة على التاميذ ي امدرسة امتوسطة معهد اإ اد
قسم تربية اللغة العربية كلية تربية, رسالة.) 2011-2010 اإسامي باندونج سنة
. ا ينشر:اللغات و الفنون جامعة إندونيسيا الربوي
باللغة اإندونيسية.2
Arsjad, Maidar G. (1998). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.
Bandung: Erlangga
Chaer, A. (2007). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta
Efendi Fuad,A. (1995). Metode Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Hardjana. (tt). Pengertian Metode. [online]. Terlihat:
http://carapedia.com/pengertian_definisi_metode_menurut_para_ahli_info
497.html. (diakses 3 November 2011).
Izzan, A. (2007). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora
Setiyadi, B. (2009). Metode Penelitian Untuk Pengajaran Bahasa Asing
Pendekan Kualitatif dan Kuantitatif. Jogjakarta: Graha Ilmu.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Sugiyono.(2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA
Suherman, A. (2010). Tujih Risalah Ilmiah. Bandung: tidak diterbitkan.
Sukmadinata, N. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosda
Karya.
Fitri Meisya, 2013
Efektifitas Penggunaan Metode Drill Dalam Pembelajaran Muhadatsah
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu