UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL
SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT
PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI
K3308097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL
SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT
PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI
K3308097
Skripsi
Disusun untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
JUNI to
2013
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
M. Yahya Ghufroni. K3308097. UPAYA PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN
METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA
POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juni 2013
Tujuan Penelitian ini adalah ; (1) meningkatkan prestasi belajar siswa
pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem
posing dilengkapi media power point, (2) meningkatkan interaksi sosial siswa
pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem
posing dilengkapi media power point.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri
atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta yang berjumlah 35
siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan non tes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis diskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran
problem posing dilengkapi media power point dapat meningkatkan prestasi
belajar dan interaksi sosial siswa pada materi pokok Stoikiometri. Peningkatan
prestasi belajar dapat dilihat dari hasil tes kognitif dan tes afektif. Untuk
peningkatan interaksi sosial dapat dilihat dari observasi langsung dan angket
interaksi sosial. Persentase hasil tes kognitif, afektif, observasi langsung dan
angket interaksi sosial siswa pada siklus I berturut-turut 37,14%; 67,91%;
64,36%; 64,93%. Untuk hasil yang diperoleh pada siklus II secara berturut-turut
yaitu 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan 74,40%.
Kata kunci: Problem Posing, Power Point, Prestasi Belajar, dan Interaksi Sosial,
SMA Batik 2 Surakarta
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
M.
Yahya
Ghufroni.
EFFORTS
TO
IMPROVE
LEARNING
ACHIEVEMENT
AND
SOCIAL
INTERACTION
USING
IMPLEMENTATION
PROBLEM
POSING
METHOD
WITH
COMPLETED POWER POINT IN THE SUBJECT MATTER
STOICHIOMETRY CLASS OF X SENIOR HIGH SCHOOL BATIK 2
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta:
Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. June 2013.
The aims of this research was: (1) to improve learning archievment of
student in subject matter stoichiometry by applying of problem posing method
with completed power point media, (2) to improve social interaction of student in
subject matter stoichiometry by applying of problem posing method with
completed power point media.
This research was Classroom Action Research (CAR). This study
conducted in two cycles, with each cycle consisted of planning, actions,
observation and reflection. The subjects of this study were 32 students of X3 class
in SMA Batik 2 Surakarta. The data were obtained by teachers and students and
collection technique were test and non-test (observations, document review, and
questionnaire). We used descriptive qualitative technique to analyze the data.
The result of this research showed that the application of problem posing
method could improve result learning and social interaction on subject matter
Stoichiometry. The improvement quality of student archievement progress could
be seen the increasing of cognitive test and affective test, while the improvement
quality of social interactions could be seen from observations sheets and social
interactions questionnaire. The percentation of cognitive test, affective test,
observation, and social interaction questionnaire outcomes were 37,14%;
67,91%; 64,36%; and 64,93% on cycle I and 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan
74,40% on cycle II.
Keywords:
Problem Posing, learning archievement, social interactions,
stoikiometri, SMA Batik 2 Surakarta
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka
apabila kamu selesai (dalam suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada
Tuhanmulah kamu hendaknya berharap ”
( Qs Al-Insyirah : 6-8)
“Segala perasaan dan pikiran kita, baik hal positif ataupun hal
negatif akan dipancarkan ke alam semesta, dan akan datang
kembali ke dalam kehidupan kita hal yang sama dalam jumlah
yang lebih besar,
Allah bersama prasangka hamba-hamba-Nya”
(penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Perjuangan hingga terselesaikannya karya penelitian ini
adalah anugrah dan kesempatan yang Allah SWT berikan
kepadaku,
Untuk itu, secara totalitas aku persembahkan karya ini
untuk Allah SWT Al Hakim, karena atas rahmat, dan kasih
sayang
yang
tak
terhingga-Nya
untukku,
aku
bisa
mengakhiri tugas nan melelahkan ini....
tulusku kepada:
1. ayah, Ibu dan dua kakakku tercinta,terimakasih atas do’a
serta dukungannya tanpa henti.
2. Angelku, Rina Rahayuningsih, terima kasih untuk kasih
sayang dan lilin semangat untukku yang tak pernah padam.
3. Dosen P.Kimia UNS; terutama Pak Haryono dan Bu Budi
Hastuti, terima kasih untuk bimbingannya.
4. Kimia 2008, terutama Kopatriot ida harianti & rahma
5. Keluarga besar Pesma ARROYAN terutama pasukan PES,
fauzan, mas lutfi, faris dkk,
kalian banyak menciptakan
senyuman selama di solo ini.
6. Keluarga ”the last kost” petoran, babe, ibu kost, mb’
sri, mas hoho, pak dhe slamet, tia, dan si kecil sekar.
7. semua keluarga besarku, terimakasih do’a & bantuanya
8. Almamater tercinta.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur tercurah hanya pada Allah SWT yang telah
melimpahkan banyak rahmat, nikmat, dan karunia-Nya kepada penulis sehingga
penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan
perhatian dari berbagai pihak. Maka, dalam kesempatan ini dengan segenap
kerendahan hati perkenankan penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Bapak Sukarmin, Ph.D selaku Ketua Jurusan P. MIPA, yang telah menyetujui
atas permohonan penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Pendidikan Kimia yang
telah memberikan izin penulisan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, dan Ibu Budi Hastuti selaku pembimbing I dan II
skripsi yang memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dalam
penulisan skripsi ini.
5. Ibu Sri Retno Dwi Ariani, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik atas waktu
bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.
6. Bapak Drs. H. Soewarto, M.M, selaku Kepala SMA Batik 2 Surakrta yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Ispriyanto, S.Pd, selaku guru Kimia SMA Batik 2 Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta, terima kasih atas kerjasamanya.
9. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Kimia FKIP UNS ‘08, ’09 dan
commit tokelancaran
user
’07 serta semua pihak yang membantu
penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tiada gading yang tak retak, maka penulis menerima kritik dan saran
yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan
datang. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………....
i
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………..........
vi
HALAMAN MOTTO …………………………………………………..
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………….......................
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………..........
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………
xvi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………
xviii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
xvix
BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………….........
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..........
1
B. Perumusan Masalah ……………………………………….
7
C. Tujuan Penelitian ………………………………………….
7
D. Manfaat Penelitian ………………………………………...
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ……………………………………..........
10
A. Kajian Pustaka …………………………………….............
10
1.Pembelajaran…………………………………………..
10
2.Metode Pembelajaran Problem Posing………………..
18
3.Media Pembelajaran Power Point ………………….....
21
4.Prestasi Belajar..……………………………………….
28
5.Interaksi Sosial………………………………………...
31
6.Materi Pokok Stoikiometri …………………………...
23
B. Kerangka Berpikir
……………………………………..….
commit
to user
xii
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis Tindakan………………………………………...
46
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………………
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………….........
47
B. Subyek dan Obyek Penelitian……………………...............
47
C. Metode Penelitian.................................................................
48
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data
50
1.Data Penelitian ……………..…………………………..
50
2.Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
50
a. Metode Tes ……………..............................................
50
b. Metode Angket ............................................................
50
c. Observasi .....................................................................
50
E. Instrumen Penelitian ............................................................
51
1.Instrumen Pembelajaran...................................................
51
a. Silabus ………………………………………………
51
b. RPP ………………………………………………….
51
2.Intrumen Penilaian ..........................................................
51
a. Intrumen Penilaian Kognitif ………………………...
51
b. Intrumen Penilaian Afektif …………………………
58
c. Intrumen Penilaian Interaksi Sosial …………………
62
F. Analisis Data …………………………………………......
66
G. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ……………………...
67
H. Prosedur Penelitian ………………………………………
67
a. Tahap Persiapan ………………………………………
68
b. Tahap Perencanaan (planning) …………………….....
68
c. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (acting) …………..
68
d. Tahap Observasi dan Evaluasi ………………………..
68
e. Tahap Refleksi (Reflecting) …………………………..
69
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………............
72
A. Deskripsi Pratindakan ………….…………………….........
72
B. Diskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus…………...…………
commit to user
72
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Diskripsi Hasil Siklus I ………………………………..
75
2. Diskripsi Hasil Siklus II…………………………….....
86
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus …………….….
94
D. Pembahasan ……………………………………………....
96
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………..
100
A. Kesimpulan …………………………………......................
100
B. Implikasi ……………………………………………..........
100
C. Saran ………………………………………………………
101
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………...
102
LAMPIRAN ……………………………………………………….........
105
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Materi
Stoikiometri kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 …………….
4
Tabel 2.1
Langkah-Langkah Belajar kelompok ………………….
20
Tabel 2.2
Definisi Konseptual dan Operasional dari BentukBentuk Interaksi Sosial ………………………………
34
Rumus Empiris dan Rumus Molekul Beberapa
Senyawa Kimia ………………………………………..
39
Data percobaan Reaksi Antara Alumunium dengan
Oksigen ………………………………………………..
41
Tabel 3.1
Tahapan penelitian Pelaksanaan ....................................
47
Tabel 3.2
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus I .............................................................
53
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus II …………………...………………….
53
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus I.......................................
54
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus II.....................................
54
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Realibilitas Soal Kognitif Siklus I ..................................
56
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Reliabilitas Soal Kognitif Siklus II .................................
56
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ......
57
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ....
commit to user
xv
57
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 3.10
digilib.uns.ac.id
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I .....
58
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II .....
58
Tabel 3.12
.Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Afektif .............................................................................
60
Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Afektif ………………………………………….
60
Ringkasan Hasil Tryout Reliabilitas Soal Aspek Afektif
………………………………………………………….
62
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Angket Instrumen
Penilaian Interaksi Sosial ………………………………
63
Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Interaksi sosial ………………………………….
64
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal
Siswa……………………………………………………
65
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Lembar
Observasi Interaksi Sosial Siswa ..................................
66
Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Pertama
pada Siklus I …………………………………………...
80
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Kedua Siklus I …………………………………………
81
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Ketiga Siklus I …………………………………………
81
Target Keberhasilan Siklus II Meteri Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta ………...
Tabel 4.5
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Siklus II…
Tabel 4.6
Target
Keberhasilan
Siklus
II
Meteri
89
Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta …………
Tabel 4.7
83
91
Perbandingan Hasil Antar Siklus Materi Pokok
to user
Stoikiometri Kelascommit
X3 SMA
Batik 2 Surakarta
xvi
94
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerucut Pengalaman Edgar Dale ..…………….
23
Gambar 2.2
Skema Kerangka Berfikir ...…...………………
47
Gambar 3.1
Skema Prosedur Penelitian ..…………………..
71
Gambar 4.1
Diagram Batang Kondisi Kentuntasan Siswa
X3 SMA Batik 2 Surakarta selama 4 Tahun
Terakhir………………………………………..
72
Diagram Lingkaran Persentase Rata-rata
Kondisi Ketuntasan Siswa SMA Batik 2
Surakarta Setiap Tahun ………………………..
72
Gambar 4.3
Histogram Ketercapaian Pada tes Siklus I ……
83
Gambar 4.4
Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……..
84
Histogram Persentase Ketercapaian Tiap
Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif
Siklus I Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta........................................................
84
Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ..........
85
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosal
Siklus I Melalui Observasi Langsung Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……………..
85
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial
Siklus I Melalui Angket Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta………………………………
86
Gambar 4.9
Histogram Ketercapaian Pada Tes Siklus II…...
91
Gambar 4.10
Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus II
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……..
commit to user
92
Gambar 4.2
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Gambar 4.14
Gambar 4.15
Gambar 4.16
Gambar 4.17
Gambar 4.18
digilib.uns.ac.id
Histogram Persentase Ketercapaian Tiap
Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif
Siklus II Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta………………………………………
92
Persentase Penilaian Interaksi Sosial Melalui
Observasi Langsung Siklus II Pada Siswa X3
SMA Batik 2 Surakarta ……………………….
93
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial
Melalui Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta.…………………..........
93
Persentase Penilaian Aspek Afektif Melalui
Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta.……………………………...
94
Histogram Perbandingan Hasil Tindakan
Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri
untuk Aspek Kognitif dan Aspek Afektif Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ......................
95
Histogram Perbandingan Hasil Tindakan
Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri
Untuk Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta ...................................
95
Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian
Tiap indikator Kompetensi Pada Tes Kognitif
siklus I dan siklus II Pada Materi Pokok
Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta.......................................................
96
Histogram Perbandingan Antarsiklus Hasil
Angket
Afektif
Pada
Materi
Pokok
Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta
………...............................................................
97
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus …………………………………………….
106
Lampiran 2.
Lembar Observasi Prasiklus ………………………
111
Lampiran 3.
Lembar Wawancara Prasiklus …………….……….
114
Lampiran 4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I….
117
Lampiran 5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II…
122
Lampiran 6a.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan III...
127
Lampiran 6b.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan IV...
132
Lampiran 7
Power Point Pertemuan I .........................................
137
Lampiran 8.
Power Point Pertemuan II.........................................
141
Lampiran 9.
Power Point Pertemuan III......................................
144
Lampiran 10.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus I ......................
147
Lampiran 11.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus II.....................
153
Lampiran 12.
Soal Tes Kognitif Siklus I .......................................
157
Lampiran 13.
Soal Tes Kognitif Siklus II .....................................
160
Lampiran 14.
Lembar Jawab dan Kunci I ....................................
162
Lampiran 15.
Lembar Jawab dan Kunci II ...................................
164
Lampiran 16.
Kisi-kisi Instrumen Angket Afektif ........................
166
Lampiran 17.
Angket Penilaian Aspek Afektif.............................
168
Lampiran 18.
Pedoman Penilaian Aspek Afektif ………………..
171
Lampiran 19.
Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial ……………….
174
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20.
Lembar Observasi Interaksi Sosial ..........................
176
Lampiran 21.
Pedoman Penskoran Observasi Interaksi Sosial ......
177
Lampiran 22.
Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ............................
181
Lampiran 23.
Angket Interaksi Sosial ………..…………………..
185
Lampiran 24.
Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial ………
187
Lampiran 25.
Daftar Siswa Kelas X3 …........................................
190
Lampiran 26.
Daftar Kelompok Siswa X3 Siklus I ………………
192
Lampiran 27.
Daftar Kelompok X3 Siklus II ................................
193
Lampiran 28.
Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus I……....
194
Lampiran 29.
Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus II .........
197
Lampiran 30.
Analisis Hasil Try Out Tes Afektif ………………..
200
Lampiran 31.
Analisis Hasil Try Out Angket Interaksi Sosial …...
202
Lampiran 32.
Analisis Tes Kognitif Siklus I ……………………..
204
Lampiran 33.
Analisis Tes Kognitif Siklus II ……………………
207
Lampiran 34.
Analisis Tes Afektif Siklus I …………….…...……
209
Lampiran 35.
Analisis Tes Afektif Siklus II ……………..………
212
Lampiran 36.
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 1
Siklus I …………………………………………….
215
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 2
Siklus I……………………………………………..
217
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 3
Siklus I …………………………………………….
219
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 4
Siklus II …………………………………................
221
Lampiran 40.
Analisis Angket Interaksi Sosial Siklus I ………….
223
Lampiran 41.
Analisis Angket Interaksi Sosial Siklus II.………...
commit to user
227
Lampiran 37.
Lampiran 38.
Lampiran 39.
xx
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 42.
digilib.uns.ac.id
Hasil Wawancara Langsung pada Siswa Pasca
Siklus ………………………………………………
231
Lampiran 43.
Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif I ….
235
Lampiran 44.
Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif II …
237
Lampiran 45.
Analisis Validasi Isi Instrumen Afektif …………...
239
Lampiran 46.
Analisis Validasi Isi Instrumen Angket Interaksi
Sosial………………………………………………
241
Analisis Validasi Isi Lembar Observasi Interaksi
Sosial …………………….………………………...
243
Lampiran 48.
Validasi Isi Penggunaan Media Power Point……
245
Lampiran 49.
Surat Keterangan Validasi Instrumen …………..
246
Lampiran 50.
Perizinan …………………………………………..
247
Lampiran 47.
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL
SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT
PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI
K3308097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL
SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT
PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI
K3308097
Skripsi
Disusun untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
JUNI to
2013
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
M. Yahya Ghufroni. K3308097. UPAYA PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN
METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA
POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juni 2013
Tujuan Penelitian ini adalah ; (1) meningkatkan prestasi belajar siswa
pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem
posing dilengkapi media power point, (2) meningkatkan interaksi sosial siswa
pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem
posing dilengkapi media power point.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri
atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta yang berjumlah 35
siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan non tes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis diskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran
problem posing dilengkapi media power point dapat meningkatkan prestasi
belajar dan interaksi sosial siswa pada materi pokok Stoikiometri. Peningkatan
prestasi belajar dapat dilihat dari hasil tes kognitif dan tes afektif. Untuk
peningkatan interaksi sosial dapat dilihat dari observasi langsung dan angket
interaksi sosial. Persentase hasil tes kognitif, afektif, observasi langsung dan
angket interaksi sosial siswa pada siklus I berturut-turut 37,14%; 67,91%;
64,36%; 64,93%. Untuk hasil yang diperoleh pada siklus II secara berturut-turut
yaitu 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan 74,40%.
Kata kunci: Problem Posing, Power Point, Prestasi Belajar, dan Interaksi Sosial,
SMA Batik 2 Surakarta
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
M.
Yahya
Ghufroni.
EFFORTS
TO
IMPROVE
LEARNING
ACHIEVEMENT
AND
SOCIAL
INTERACTION
USING
IMPLEMENTATION
PROBLEM
POSING
METHOD
WITH
COMPLETED POWER POINT IN THE SUBJECT MATTER
STOICHIOMETRY CLASS OF X SENIOR HIGH SCHOOL BATIK 2
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta:
Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. June 2013.
The aims of this research was: (1) to improve learning archievment of
student in subject matter stoichiometry by applying of problem posing method
with completed power point media, (2) to improve social interaction of student in
subject matter stoichiometry by applying of problem posing method with
completed power point media.
This research was Classroom Action Research (CAR). This study
conducted in two cycles, with each cycle consisted of planning, actions,
observation and reflection. The subjects of this study were 32 students of X3 class
in SMA Batik 2 Surakarta. The data were obtained by teachers and students and
collection technique were test and non-test (observations, document review, and
questionnaire). We used descriptive qualitative technique to analyze the data.
The result of this research showed that the application of problem posing
method could improve result learning and social interaction on subject matter
Stoichiometry. The improvement quality of student archievement progress could
be seen the increasing of cognitive test and affective test, while the improvement
quality of social interactions could be seen from observations sheets and social
interactions questionnaire. The percentation of cognitive test, affective test,
observation, and social interaction questionnaire outcomes were 37,14%;
67,91%; 64,36%; and 64,93% on cycle I and 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan
74,40% on cycle II.
Keywords:
Problem Posing, learning archievement, social interactions,
stoikiometri, SMA Batik 2 Surakarta
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka
apabila kamu selesai (dalam suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada
Tuhanmulah kamu hendaknya berharap ”
( Qs Al-Insyirah : 6-8)
“Segala perasaan dan pikiran kita, baik hal positif ataupun hal
negatif akan dipancarkan ke alam semesta, dan akan datang
kembali ke dalam kehidupan kita hal yang sama dalam jumlah
yang lebih besar,
Allah bersama prasangka hamba-hamba-Nya”
(penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Perjuangan hingga terselesaikannya karya penelitian ini
adalah anugrah dan kesempatan yang Allah SWT berikan
kepadaku,
Untuk itu, secara totalitas aku persembahkan karya ini
untuk Allah SWT Al Hakim, karena atas rahmat, dan kasih
sayang
yang
tak
terhingga-Nya
untukku,
aku
bisa
mengakhiri tugas nan melelahkan ini....
tulusku kepada:
1. ayah, Ibu dan dua kakakku tercinta,terimakasih atas do’a
serta dukungannya tanpa henti.
2. Angelku, Rina Rahayuningsih, terima kasih untuk kasih
sayang dan lilin semangat untukku yang tak pernah padam.
3. Dosen P.Kimia UNS; terutama Pak Haryono dan Bu Budi
Hastuti, terima kasih untuk bimbingannya.
4. Kimia 2008, terutama Kopatriot ida harianti & rahma
5. Keluarga besar Pesma ARROYAN terutama pasukan PES,
fauzan, mas lutfi, faris dkk,
kalian banyak menciptakan
senyuman selama di solo ini.
6. Keluarga ”the last kost” petoran, babe, ibu kost, mb’
sri, mas hoho, pak dhe slamet, tia, dan si kecil sekar.
7. semua keluarga besarku, terimakasih do’a & bantuanya
8. Almamater tercinta.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur tercurah hanya pada Allah SWT yang telah
melimpahkan banyak rahmat, nikmat, dan karunia-Nya kepada penulis sehingga
penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan
perhatian dari berbagai pihak. Maka, dalam kesempatan ini dengan segenap
kerendahan hati perkenankan penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Bapak Sukarmin, Ph.D selaku Ketua Jurusan P. MIPA, yang telah menyetujui
atas permohonan penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Pendidikan Kimia yang
telah memberikan izin penulisan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, dan Ibu Budi Hastuti selaku pembimbing I dan II
skripsi yang memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dalam
penulisan skripsi ini.
5. Ibu Sri Retno Dwi Ariani, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik atas waktu
bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.
6. Bapak Drs. H. Soewarto, M.M, selaku Kepala SMA Batik 2 Surakrta yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Ispriyanto, S.Pd, selaku guru Kimia SMA Batik 2 Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta, terima kasih atas kerjasamanya.
9. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Kimia FKIP UNS ‘08, ’09 dan
commit tokelancaran
user
’07 serta semua pihak yang membantu
penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tiada gading yang tak retak, maka penulis menerima kritik dan saran
yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan
datang. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………....
i
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………..........
vi
HALAMAN MOTTO …………………………………………………..
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………….......................
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………..........
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………
xvi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………
xviii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
xvix
BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………….........
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..........
1
B. Perumusan Masalah ……………………………………….
7
C. Tujuan Penelitian ………………………………………….
7
D. Manfaat Penelitian ………………………………………...
8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ……………………………………..........
10
A. Kajian Pustaka …………………………………….............
10
1.Pembelajaran…………………………………………..
10
2.Metode Pembelajaran Problem Posing………………..
18
3.Media Pembelajaran Power Point ………………….....
21
4.Prestasi Belajar..……………………………………….
28
5.Interaksi Sosial………………………………………...
31
6.Materi Pokok Stoikiometri …………………………...
23
B. Kerangka Berpikir
……………………………………..….
commit
to user
xii
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis Tindakan………………………………………...
46
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………………
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………….........
47
B. Subyek dan Obyek Penelitian……………………...............
47
C. Metode Penelitian.................................................................
48
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data
50
1.Data Penelitian ……………..…………………………..
50
2.Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
50
a. Metode Tes ……………..............................................
50
b. Metode Angket ............................................................
50
c. Observasi .....................................................................
50
E. Instrumen Penelitian ............................................................
51
1.Instrumen Pembelajaran...................................................
51
a. Silabus ………………………………………………
51
b. RPP ………………………………………………….
51
2.Intrumen Penilaian ..........................................................
51
a. Intrumen Penilaian Kognitif ………………………...
51
b. Intrumen Penilaian Afektif …………………………
58
c. Intrumen Penilaian Interaksi Sosial …………………
62
F. Analisis Data …………………………………………......
66
G. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ……………………...
67
H. Prosedur Penelitian ………………………………………
67
a. Tahap Persiapan ………………………………………
68
b. Tahap Perencanaan (planning) …………………….....
68
c. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (acting) …………..
68
d. Tahap Observasi dan Evaluasi ………………………..
68
e. Tahap Refleksi (Reflecting) …………………………..
69
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………............
72
A. Deskripsi Pratindakan ………….…………………….........
72
B. Diskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus…………...…………
commit to user
72
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Diskripsi Hasil Siklus I ………………………………..
75
2. Diskripsi Hasil Siklus II…………………………….....
86
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus …………….….
94
D. Pembahasan ……………………………………………....
96
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………..
100
A. Kesimpulan …………………………………......................
100
B. Implikasi ……………………………………………..........
100
C. Saran ………………………………………………………
101
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………...
102
LAMPIRAN ……………………………………………………….........
105
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Materi
Stoikiometri kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 …………….
4
Tabel 2.1
Langkah-Langkah Belajar kelompok ………………….
20
Tabel 2.2
Definisi Konseptual dan Operasional dari BentukBentuk Interaksi Sosial ………………………………
34
Rumus Empiris dan Rumus Molekul Beberapa
Senyawa Kimia ………………………………………..
39
Data percobaan Reaksi Antara Alumunium dengan
Oksigen ………………………………………………..
41
Tabel 3.1
Tahapan penelitian Pelaksanaan ....................................
47
Tabel 3.2
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus I .............................................................
53
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus II …………………...………………….
53
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus I.......................................
54
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus II.....................................
54
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Realibilitas Soal Kognitif Siklus I ..................................
56
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Reliabilitas Soal Kognitif Siklus II .................................
56
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ......
57
Tabel 2.3
Tabel 2.4
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ....
commit to user
xv
57
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 3.10
digilib.uns.ac.id
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I .....
58
Tabel 3.11
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II .....
58
Tabel 3.12
.Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Afektif .............................................................................
60
Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Afektif ………………………………………….
60
Ringkasan Hasil Tryout Reliabilitas Soal Aspek Afektif
………………………………………………………….
62
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Angket Instrumen
Penilaian Interaksi Sosial ………………………………
63
Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Interaksi sosial ………………………………….
64
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal
Siswa……………………………………………………
65
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Lembar
Observasi Interaksi Sosial Siswa ..................................
66
Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Pertama
pada Siklus I …………………………………………...
80
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Kedua Siklus I …………………………………………
81
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Ketiga Siklus I …………………………………………
81
Target Keberhasilan Siklus II Meteri Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta ………...
Tabel 4.5
Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Siklus II…
Tabel 4.6
Target
Keberhasilan
Siklus
II
Meteri
89
Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta …………
Tabel 4.7
83
91
Perbandingan Hasil Antar Siklus Materi Pokok
to user
Stoikiometri Kelascommit
X3 SMA
Batik 2 Surakarta
xvi
94
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerucut Pengalaman Edgar Dale ..…………….
23
Gambar 2.2
Skema Kerangka Berfikir ...…...………………
47
Gambar 3.1
Skema Prosedur Penelitian ..…………………..
71
Gambar 4.1
Diagram Batang Kondisi Kentuntasan Siswa
X3 SMA Batik 2 Surakarta selama 4 Tahun
Terakhir………………………………………..
72
Diagram Lingkaran Persentase Rata-rata
Kondisi Ketuntasan Siswa SMA Batik 2
Surakarta Setiap Tahun ………………………..
72
Gambar 4.3
Histogram Ketercapaian Pada tes Siklus I ……
83
Gambar 4.4
Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……..
84
Histogram Persentase Ketercapaian Tiap
Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif
Siklus I Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta........................................................
84
Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ..........
85
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosal
Siklus I Melalui Observasi Langsung Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……………..
85
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial
Siklus I Melalui Angket Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta………………………………
86
Gambar 4.9
Histogram Ketercapaian Pada Tes Siklus II…...
91
Gambar 4.10
Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus II
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……..
commit to user
92
Gambar 4.2
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Gambar 4.14
Gambar 4.15
Gambar 4.16
Gambar 4.17
Gambar 4.18
digilib.uns.ac.id
Histogram Persentase Ketercapaian Tiap
Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif
Siklus II Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta………………………………………
92
Persentase Penilaian Interaksi Sosial Melalui
Observasi Langsung Siklus II Pada Siswa X3
SMA Batik 2 Surakarta ……………………….
93
Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial
Melalui Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta.…………………..........
93
Persentase Penilaian Aspek Afektif Melalui
Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta.……………………………...
94
Histogram Perbandingan Hasil Tindakan
Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri
untuk Aspek Kognitif dan Aspek Afektif Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ......................
95
Histogram Perbandingan Hasil Tindakan
Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri
Untuk Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta ...................................
95
Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian
Tiap indikator Kompetensi Pada Tes Kognitif
siklus I dan siklus II Pada Materi Pokok
Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta.......................................................
96
Histogram Perbandingan Antarsiklus Hasil
Angket
Afektif
Pada
Materi
Pokok
Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta
………...............................................................
97
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus …………………………………………….
106
Lampiran 2.
Lembar Observasi Prasiklus ………………………
111
Lampiran 3.
Lembar Wawancara Prasiklus …………….……….
114
Lampiran 4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I….
117
Lampiran 5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II…
122
Lampiran 6a.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan III...
127
Lampiran 6b.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan IV...
132
Lampiran 7
Power Point Pertemuan I .........................................
137
Lampiran 8.
Power Point Pertemuan II.........................................
141
Lampiran 9.
Power Point Pertemuan III......................................
144
Lampiran 10.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus I ......................
147
Lampiran 11.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus II.....................
153
Lampiran 12.
Soal Tes Kognitif Siklus I .......................................
157
Lampiran 13.
Soal Tes Kognitif Siklus II .....................................
160
Lampiran 14.
Lembar Jawab dan Kunci I ....................................
162
Lampiran 15.
Lembar Jawab dan Kunci II ...................................
164
Lampiran 16.
Kisi-kisi Instrumen Angket Afektif ........................
166
Lampiran 17.
Angket Penilaian Aspek Afektif.............................
168
Lampiran 18.
Pedoman Penilaian Aspek Afektif ………………..
171
Lampiran 19.
Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial ……………….
174
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20.
Lembar Observasi Interaksi Sosial ..........................
176
Lampiran 21.
Pedoman Penskoran Observasi Interaksi Sosial ......
177
Lampiran 22.
Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ............................
181
Lampiran 23.
Angket Interaksi Sosial ………..…………………..
185
Lampiran 24.
Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial ………
187
Lampiran 25.
Daftar Siswa Kelas X3 …........................................
190
Lampiran 26.
Daftar Kelompok Siswa X3 Siklus I ………………
192
Lampiran 27.
Daftar Kelompok X3 Siklus II ................................
193
Lampiran 28.
Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus I……....
194
Lampiran 29.
Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus II .........
197
Lampiran 30.
Analisis Hasil Try Out Tes Afektif ………………..
200
Lampiran 31.
Analisis Hasil Try Out Angket Interaksi Sosial …...
202
Lampiran 32.
Analisis Tes Kognitif Siklus I ……………………..
204
Lampiran 33.
Analisis Tes Kognitif Siklus II ……………………
207
Lampiran 34.
Analisis Tes Afektif Siklus I …………….…...……
209
Lampiran 35.
Analisis Tes Afektif Siklus II ……………..………
212
Lampiran 36.
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 1
Siklus I …………………………………………….
215
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 2
Siklus I……………………………………………..
217
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 3
Siklus I …………………………………………….
219
Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 4
Siklus II …………………………………................
221
Lampiran 40.
Analisis Angket Interaksi Sosial Siklus I ………….
223
Lampiran 41.
Analisis Angket Interaksi Sosial Siklus II.………...
commit to user
227
Lampiran 37.
Lampiran 38.
Lampiran 39.
xx
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 42.
digilib.uns.ac.id
Hasil Wawancara Langsung pada Siswa Pasca
Siklus ………………………………………………
231
Lampiran 43.
Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif I ….
235
Lampiran 44.
Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif II …
237
Lampiran 45.
Analisis Validasi Isi Instrumen Afektif …………...
239
Lampiran 46.
Analisis Validasi Isi Instrumen Angket Interaksi
Sosial………………………………………………
241
Analisis Validasi Isi Lembar Observasi Interaksi
Sosial …………………….………………………...
243
Lampiran 48.
Validasi Isi Penggunaan Media Power Point……
245
Lampiran 49.
Surat Keterangan Validasi Instrumen …………..
246
Lampiran 50.
Perizinan …………………………………………..
247
Lampiran 47.
commit to user
xxi