PKBM Sejarah Indonesia 10 01

(1)



Pemetaan Kompetensi



Identifikasi KI dan KD



Rancangan Penilaian Kognitif



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Efektif



Silabus Berkarakter



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(2)

Sejarah Indonesia

1A

2 TUNTA

NIP :

Unit Kerja :

_{Unit Kerja :}

Nama

:

Nama

:

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester :

X/1

(3)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, res-ponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif de-ngan lingkude-ngan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam meng-amalkan ajaran agamanya 1.2 Menghayati

keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat ber-agama dan me-ngamalkannya dalam kehidup-an sehari-hari 2.1 Menunjukkan

sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman Pra-aksara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tin-dakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pem-belajaran seja-rah

- Memahami dan

menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan

menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamal-kannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan

menunjuk-kan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan

meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(4)

Sejarah Indonesia

1A

4 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

3. Memahami, me-nerapkan, menga-nalisis pengeta-huan faktual, kon-septual, dan prose-dural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait de-ngan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mam-pu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara 3.3 Menganalisis

asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) 3.4 Menganalisis

berdasarkan tipologi hasil budaya Praak-sara Indonesia termasuk yang berada di ling-kungan terdekat 4.1 Menyajikan

informasi mengenai keter-kaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan ma-syarakat pada zaman Praak-sara dalam bentuk tulisan 4.3 Menyajikan

kesimpulan-kesimpulan dari informasi me-ngenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah

- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara

- Mendeskripsikan hasil bu-daya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia - Kehidup-an masa praaksara di Indonesia

(5)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

4.4 Menalar infor-masi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia ter-masuk yang berada di ling-kungan terdekat dan menyajikan-nya dalam bentuk tertulis

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya

agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.7 Menganalisis

berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya agama dan ke-budayaan Islam di Indonesia 4.5 Mengolah

infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Hindu-Buddha dengan

menerapkan cara berpikir

kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Islam dengan menerapkan cara berpikir

kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha - Menjelaskan tentang

proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

- Pros

es integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

(6)

Sejarah Indonesia

1A

6 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya

agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 4.5 Mengolah

infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Hindu-Buddha dengan

menerapkan cara berpikir

kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan mengenai kelahiran agama Hindu-Buddha

- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Pengaruh kedatang-an budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

(7)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa ke-rajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjuk-kan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-hidupan

masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkem-bang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih ber-kelanjutan da-lam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan

Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

√ 10 x 45'

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(8)

Sejarah Indonesia

1A

8 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

1. Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya 2. Menghayati

dan menga-malkan peri-laku jujur, disiplin, tang-gung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, res-ponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanya 1.2 Menghayati

keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkan-nya dalam ke-hidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praak-sara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tin-dakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Memahami dan

menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan

menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamal-kannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan

menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan

meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(9)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait feno-mena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah 4. Mengolah,

mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Memahami dan menerapkan konsep ber-pikir kronologis (diakronis), sinkronis, ru-ang,

dan waktu

dalam sejarah 3.2 Memahami corak

kehi-dupan masya-rakat pada zaman praak-sara 3.3 Menganalisis

asal usul nenek moyang bang-sa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) 3.4 Menganalisis

berdasarkan tipologi hasil budaya

Praaksara Indonesia ter-masuk yang berada di ling-kungan terdekat 4.1 Menyajikan

in-formasi menge-nai keterkaitan antara konsep berpikir krono-logis (diakro-nis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidup-an masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek mo-yang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

4.4 Menalar infor-masi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di

ling-- Cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam sejarah

- Pendekatan multidimensional dalam sejarah - Corak kehidupan

masyarakat Indonesia zaman praaksara - Hasil budaya

masyarakat Indonesia masa praaksara - Perkembangan hasil

budaya masa

praaksara di Indonesia - Jenis-jenis makhluk

purba di Indonesia - Proses kedatangan

nenek moyang bangsa Indonesia

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah - Menjelaskan corak

kehidupan masyarakat masa praaksara

- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses

keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

(10)

Sejarah Indonesia

1A

10 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses

masuk dan

berkembang-nya

agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.7 Menganalisis

berbagai teori tentang proses

masuk dan

berkembang-nya

agama dan

kebudayaan Islam di Indo-nesia

4.5 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidup-an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan 4.7 Mengolah

infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Islam dengkeraja-an mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pe-ngaruhnya pa-da kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Peran pelayaran dan perdagangan dalam proses integrasi bangsa

- Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha - Proses integrasi di

Indonesia pada masa Islam

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha - Menjelaskan tentang

proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

(11)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya

agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 4.5 Mengolah

infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kera-jaan Hindu-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidup-an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Kelahiran agama Hindu di India - Kelahiran agama

Buddha di India - Kedatangan agama

Hindu-Buddha di Indonesia

- Pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha - Menganalisis pengaruh

masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudaya-an pada masa kerajaan-kerajaan

Hindu-Buddha di

Indonesia serta menun-jukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai

dan unsur

budaya yang berkem-bang

pada masa

kerajaan Hindu-Buddha dan masih

berkelanjutan dalam

kehidup-an bangsa

Indonesia pa-da masa kini

- Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan

Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

(12)

Sejarah Indonesia

1A

12 TUNTA

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(13)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan pa-ra pemimpin dalam meng-amalkan ajaran agamanya 1.2 Menghayati keteladanan pa-ra

pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam ke-hidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap ber-bagai hasil budaya pa-da zaman Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindak-an cinta damai, responsif dtindak-an proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pem-belajaran sejarah

- Memahami dan

menghayati ke-teladanan para pemimpin da-lam mengamalkan ajaran aga-manya

- Memahami dan

menghayati ke-teladanan para pemimpin da-lam toleransi antarumat ber-agama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan

menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan

meneladani si-kap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah so-sial dan lingkungannya

- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(14)

Sejarah Indonesia

1A

14 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, mene-rapkan, mengana-lisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berda-sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kema-nusiaan, kebang-saan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode

3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah 3.2 Memahami corak kehidupan

masyarakat pada zaman Praaksara

3.3 Menganalisis asal usul ne-nek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Pra-aksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

4.1 Menyajikan informasi me-ngenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah 4.2 Menyajikan hasil penalaran

mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terde-kat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah

- Menjelaskan corak

kehidupan masyarakat masa praaksara

- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses

keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

(15)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

sesuai kaidah keilmuan

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

4.5 Mengolah informasi me-ngenai

proses masuk dan

perkembangan kerajaan Hin-du-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah informasi me-ngenai

proses masuk dan

perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidup-an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha - Menjelaskan tentang

proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah informasi me-ngenai

proses masuk dan

perkembangan kerajaan Hin-du-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indo-nesia masa kini serta menge-mukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha - Menganalisis pengaruh

masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-merintahan, dan kebudaya-an pada masa kerajaan-ke-rajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjuk-kan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehi-dupan masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan ten-tang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelan-jutan dalam kehidupan bang-sa Indonesia pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlan-jutan pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan

Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Mendeskripsikan

Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan

Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan

(16)

Sejarah Indonesia

1A

16 TUNTA

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

pada masa kini

Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(17)

Kompetensi Inti:

 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas _DukungDaya Intake

Nilai KKM (%)

Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam - Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab,

peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Kehidupan masa praaksara di Indonesia

Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (dia-kronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(18)

Sejarah Indonesia

1A

18 TUNTA

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas _DukungDaya Intake

Nilai KKM (%)

Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara

Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia

- Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

Proses integrasi pada masa Hindu-Buddha dan Islam

Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha

Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha - Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama

Hindu-Buddha di Indonesia

Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-merintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

(19)

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas _DukungDaya Intake

Nilai KKM (%)

dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bang-sa Indonesia pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran

________________________

(20)

Sejarah Indonesia

1A

20 TUNTA

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM_(%)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Memahami, menerapkan, dan menganalisis penge-tahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang dan waktu dalam sejarah

- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara

- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) - Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya

Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(21)

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehi-dupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(22)

Sejarah Indonesia

1A

22 TUNTA

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

Alokasi W ak tu

Keterangan

1 1.

Kehidupan masa Praaksara di Indonesia

- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sin-kronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)

- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah - Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada

zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melane-soid) dalam bentuk tulisan

- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia terma-suk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

10 JP

8 JP

10 JP

Jumlah 36 JP

Program Tahunan

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(23)

2 5.

Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Perkembangan kerajaan Islam di Indonesia

- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

16 JP

Jumlah 32 JP

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(24)

Sejarah Indonesia

1A

24 TUNTA

No. _{Kompetensi Dasar}Materi Pokok/ _JamJml

Bulan

Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1. 10 JP x x x x x

Program Semester

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(25)

Kehidupan masa Praaksara di Indonesia

- Memahami

dan me-nerapkan

konsep berpikir

kronologis

(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Memahami

corak ke-hidupan masyarakat pada zaman pra-aksara

- Menganalisis

asal usul nenek

moyang bangsa

Indonesia (Proto, Deutro Mela-yu dan Melanesoid)

- Menganalisis

berda-sarkan tipologi

hasil budaya

Praaksara Indonesia

termasuk yang

berada di ling-kungan terdekat

- Menyajikan

informasi mengenai keterkaitan antara konsep ber-pikir kronologis

(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Menyajikan

hasil pe-nalaran

mengenai corak

kehidupan

masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan

kesim-pulan-kesimpulan dari

informasi menge-nai asal usul nenek

moyang bangsa

Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menalar

informasi mengenai

hasil budaya

Praaksara Indonesia

termasuk yang

berada di lingkungan

terdekat dan

menyajikannya dalam bentuk tertulis

(26)

Sejarah Indonesia

1A

26 TUNTA

Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

- Menganalisis

berba-gai teori

tentang pro-ses

masuk dan ber-kembangnya agama

dan kebudayaan

Hindu-Buddha di

Indonesia

- Menganalisis

berba-gai teori

tentang proses

masuk dan

berkembangnya agama dan kebuda-yaan Islam di Indonesia

- Mengolah

informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan

kerajaan

Hindu-Buddha de-ngan

menerapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruh-nya

pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah

informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan

kerajaan Islam

dengan mene-rapkan

cara berpikir

kronologis, dan

pengaruhnya pada kehidupan masya-rakat Indonesia masa kini serta

mengemu-kakannya dalam

bentuk tulisan 3. Pengaruh kedatangan

budaya dan agama Hindu

- Menganalisis

berba-gai teori

tentang proses

masuk dan

berkembangnya aga-ma dan kebudayaan

Hindu-Buddha di

Indonesia

(27)

Persiap an Peneri

maan Rapor

- Mengolah

informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan

kerajaan

Hindu-Buddha de-ngan

menerapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruh-nya

pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

4. Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

- Menganalisis

karak-teristik kehidupan

masyarakat, pemerin-tahan, dan kebudaya-an pada masa kera-jaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku

pada kehidupan

masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan

hasil penalaran

dalam bentuk tulisan ten-tang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

10 JP x x x x x

Jumlah 36 JP

Keterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri : Kegiatan tengah semester : Latihan ulangan semester 1 : Ulangan semester 1 : Libur semester 1

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(28)

Sejarah Indonesia

1A

28 TUNTA

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

4 4 4 5 4 4 1

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Libur hari raya Idul Fitri Kegiatan tengah semester Latihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1 Persiapan penerimaan rapor Libur semester 1

2 1 1 1 1 2

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 = 26 minggu - 8 minggu

= 18 minggu efektif

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(29)

Kompetensi Inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

1.1 Mengha-yati ketela-danan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanya Mengha-yati ketela-danan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan me-ngamalkan nya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunjuk-kan sikap tanggung jawab, pe-duli terha-dap berba-gai hasil budaya pa-da masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam 2.2

Menelada-ni sikap dan tin-dakan cinta

- Memahami

dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanya

- Memahami

dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi

antarumat bera-gama dan me-ngamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami

dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami

dan meneladani si-kap dan tindak-an cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan-nya

- Memahami

dan berlaku jujur,

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(30)

Sejarah Indonesia

1A

30 TUNTA

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar Nilai Karakter damai, responsif dan pro-aktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya 2.3 Berlaku

jujur dan bertang-gung jawab dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembela-jaran seja-rah

serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan mene-rapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu da-lam sejarah 3.2 Memahami

corak kehi-dupan ma-syarakat pada zaman Praaksara 3.3

Menganali-sis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Mela-nesoid) 3.4

Menganali-sis berda-sarkan ti-pologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di

- Kehidupan masa pra-aksara di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan cara berpikir sinkro-nis dan diakro-nis dalam sejarah

- Pendekatan multidimensi-onal dalam sejarah

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman praak-sara - Melalui diskusi

dan tanya jawab, siswa dapat mema-hami dan men-jelaskan hasil budaya masya-rakat Indonesia masa praak-sara - Melalui diskusi,

siswa dapat menjelaskan perkembangan hasil budaya masa praak-sara di Indonesia - Melalui tanya

jawab, siswa dapat

menyebutkan

- Menjelask an tentang perbe-daan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempe-lajari dan meng-kaji peristiwa sejarah - Menjelask

an corak

kehidupan masyarakat masa praaksara - Mendeskri psikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia - Menjelask an jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia Menjelaskan proses keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk In-strumen:

- Te

s Tertulis PG

- Te

s Tertulis Uraian

10 x 45’ Buku Seja-rah Indo-nesia 1A - B uku Paket - B uku refe-rensi lain - Jujur - Kerja keras - Kreatif - Mandiri - Tanggung

(31)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

lingkungan terdekat 4.1 Menyajikan

informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah 4.2 Menyajikan

hasil pena-laran me-ngenai corak kehidupan masyaraka t pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan 4.3 Menyajikan

kesimpulan-kesim-pulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Me-lanesoid) dalam bentuk tulisan 4.4 Menalar

in-formasi mengenai hasil bu-daya Pra-aksara Indonesia termasuk yang bera-da di ling-kungan terdekat dan menyajikan-nya dalam bentuk tertulis

jenis-jenis makhluk purba di Indonesia - Melalui diskusi

dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa

(32)

Sejarah Indonesia

1A

32 TUNTA

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.5 Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Hindu-Buddha di Indonesia 3.7

Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Islam di Indonesia 4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerap-kan cara berpikir kronologis, dan pe-ngaruhnya pada kehidupan masyaraka t Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan 4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Islam de-ngan me-nerapkan cara

ber-- Prose

s integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

- Melalui

informasi, siswa dapat

memahami peran pelayar-an dan perda-gangan dalam proses integrasi bangsa

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan proses integrasi di Indonesia

pada masa

Hindu-Buddha - Melalui diskusi

dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

- Menjelask an tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha

- Menjelask an tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk In-strumen:

- Te

s Tertulis PG

- Te

s Tertulis Uraian

8 x 45’ - B uku Seja-rah Indo-nesia 1A - B uku Paket - B uku refe-rensi lain - Jujur - Kerja keras - Kreatif - Mandiri - Tanggung

(33)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

pikir krono-logis, dan pengaruh-nya pada kehidupan masyaraka t Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan 3.5

Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Hindu-Buddha di Indonesia 4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerap-kan cara berpikir kronologis, dan penga-ruhnya pada kehidupan masyaraka t Indonesia masa kini serta me-ngemukak annya dalam bentuk tulisan - Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kelahiran agama Hindu di India

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kelahiran agama Buddha di India

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan keda-tangan agama

Hindu-Buddha di

Indonesia - Melalui diskusi

dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan pe-ngaruh ma-suknya budaya

dan agama

Hindu-Buddha di Indonesia

- Menjelask an mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha

- Menganali

sis pengaruh masuknya budaya dan agama

Hindu-Buddha di Indonesia Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk In-strumen:

- Te

s Tertulis PG

- Te

s Tertulis Uraian

8 x 45’ - B uku Seja-rah Indo-nesia 1A - B uku Paket - B uku refe-rensi lain - Jujur - Kerja keras - Kreatif - Mandiri - Tanggung

(34)

Sejarah Indonesia

1A

34 TUNTA

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.6 Mengana-lisis karak-teristik kehidupan masyara-kat, peme-rintahan, dan kebu-dayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta me-nunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyaraka t Indonesia masa kini 4.6

Menyaji-kan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjut an dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

- Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia - Melalui diskusi

dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

- Menjelask an Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjut-an pada masa kini - Menjelask

an Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjut-an pada masa kini

- Mendeskri

psikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganali

sis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini - Menjelask

an Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Menjelask

an Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan

Bentuk In-strumen:

- Te

s Tertulis PG

- Te

s Tertulis Uraian

10 x 45’- B

uku Seja-rah Indo-nesia 1A - B uku Paket - B uku refe-rensi lain - Disiplin - Jujur - Kerja keras - Kreatif - Mandiri - Tanggung jawab - Toleransi Mengetahui Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(35)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara

- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan - Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada

di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

Satuan Pendidikan

: SMA/MA/SMK/MAK

Kehidupan Masa Praaksara di Indonesia

Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(36)

Sejarah Indonesia

1A

36 TUNTA

- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah

- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara - Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan

Indonesia

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah

- Siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara - Siswa dapat mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan:

- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran

Kehidupan masa praaksara di Indonesia

Pertemuan Ke-1 s.d. 5

1. Perbedaan masa prasejarah dan masa sejarah dari sebuah bangsa ditentukan pada saat bangsa tersebut mampu menghasilkan bukti-bukti tertulis.

2. Guna mempelajari sejarah secara kritis, diperlukan konsep berpikir secara sinkronis dan diakronis yang saling melengkapi sehingga diperoleh gambaran yang utuh mengenai peristiwa yang terjadi pada masa lampau. 3. Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara dimulai sejak adanya bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia sampai dengan menjelang datangnya pengaruh Hindu-Buddha. Dalam membahas mengenai masa prasejarah di Indonesia digunakan sumber-sumber sejarah yang berasal dari alat-alat hidup serta corak kehidupan masyarakat yang berlangsung.

4. Dilihat dari corak kehidupan masyarakat, masa prasejarah di Indonesia dibedakan atas tiga masa, yaitu masa berburu dan meramu, bercocok tanam, dan perundagian. Adapun dilihat dari hasil budaya, masa prasejarah di Indonesia dibagi dalam masa batu (terdiri dari paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum) dan masa logam (terdiri dari masa perunggu dan besi).

5. Masyarakat pendukung pada masa prasejarah di Indonesia terbagi dalam pola-pola kehidupan makhluk purba yang menjadi pendukung masa berburu dan meramu (sezaman dengan masa paleolitikum dan mesolitikum), serta nenek moyang bangsa Indonesia (Proto Melayu dan Deutro Melayu) yang menjadi pendukung masa bercocok tanam dan perundagian.

6. Penelusuran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dapat dilakukan melalui penelusuran DNA dan alat-alat kehidupan yang digunakan.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 s.d. 5

Pendahuluan

Apersepsi :

Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat Indonesia masa praaksara Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kehidupan masa praaksara di Indonesia

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam sejarah

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam sejarah

2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah 3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman

praaksara

(1)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya - Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas

dari pembelajaran sejarah

- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha

- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

Satuan Pendidikan

: SMA/MA/SMK/MAK

Pengaruh Kedatangan

Budaya dan Agama Hindu-Buddha di Indonesia

Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 3

(2)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha

- Siswa dapat menjelaskan menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan:

- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran

Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia Pertemuan Ke-10 s.d. 13

1. Agama Hindu yang bersifat politeisme lahir di India sebagai bagian dari sistem kehidupan bangsa Arya yang datang ke India mengalahkan bangsa Dravida.

2. Pembagian kasta di India berlaku tegas, disiplin, kaku, apa adanya, dan tidak toleran, muncul sebagai usaha dari bangsa Arya agar tidak bercampur dengan bangsa Dravida yang dianggap sebagai bangsa yang rendah. 3. Ketidakadilan dan kesewenangan yang terjadi dalam praktik agama Hindu menyebabkan Sidharta Gautama

(bangsawan Kerajaan Kapilawastu) memberikan ide tentang agama Buddha yang mengedepankan budi pekerti dan persaudaraan.

4. Teori penghinduan di Indonesia muncul disebabkan oleh sifat agama Hindu yang eksklusif dan mengotak-ngotakkan golongan. Ditarik kesimpulan bahwa agama Hindu masuk ke Indonesia mula-mula dikenalkan oleh para pedagang, selanjutnya para Brahmana diundang ke Indonesia untuk menghindukan bangsa Indonesia yang juga aktif belajar Hindu ke India.

5. Akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia mencampurkan aspek-aspek kehidupan yang telah dimiliki bangsa Indonesia baik dalam bidang politik pemerintahan, ekonomi, sosial, dan budaya. Kesemuanya memunculkan budaya baru yang bercorak Indonesia dan bercorak Hindu-Buddha.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-10 s.d. 13

Pendahuluan

Apersepsi :

Siswa diberi pemahaman tentang budaya dan agama Hindu-Buddha Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Hindu di India 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Buddha di India 3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kedatangan Hindu-Buddha di

Indonesia

4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha ke Indonesia

5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Hindu di India

2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Buddha di India

3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan tentang kedatangan Hindu-Buddha di Indonesia

4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha ke Indonesia

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

(3)

E. Alat dan Bahan

1. Alat :

-2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - Buku Sejarah Indonesia 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Jelaskan proses kedatangan orang-orang Arya ke lembah Sungai Indus dan dampaknya bagi bangsa Dravida!

2. Sebutkan tempat suci umat Buddha!

3. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara agama Hindu dan Buddha!

4. Jelaskan proses akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang penanggalan! 5. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(4)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

dari pembelajaran sejarah

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa

kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini - Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa

lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sejarah Indonesia

Kelas/Semester

: X/1

(5)

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini - Siswa dapat mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini - Siswa dapat menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

Karakter siswa yang diharapkan:

- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran

Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia Pertemuan Ke-14 s.d. 18

1. Pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang pemerintahan di Indonesia yang paling besar adalah berdirinya kerajaan-kerajaan Buddha di Indonesia secara alamiah, bukan merupakan bentukan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

2. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan pertama di Indonesia yang bercorak Hindu sekaligus menjadi pembuka pintu gerbang sejarah Indonesia.

3. Kerajaan Tarumanegara meletakkan dasar-dasar pertanian yang maju di Indonesia dengan adanya penggalian aliran air, yaitu Sungai Candrabagha dan Sungai Gomati yang dibangun pada masa pemerintahan Raja Purnawarman yang diperuntukkan bagi kepentingan pertanian rakyat Tarumanegara.

4. Kerajaan Singasari mampu menjadi kerajaan nasional Indonesia yang pertama dengan luas wilayah yang sangat kuat dan pemerintahan yang solid dan teratur, menjadi pusat kegiatan agama Buddha di Asia Tenggara. Mencapai masa kebesaran pada masa pemerintahan Raja Balaputradewa.

5. Mataram Kuno Jawa Tengah merupakan kerajaan yang terletak di Pulau Jawa, terdapat dua dinasti, yaitu Dinasti Sanjaya yang beragama Hindu dengan wilayah di Jawa Tengah bagian utara dan Dinasti Syailendra yang beragama Buddha dengan wilayah di Jawa Tengah bagian selatan. Kedua Dinasti ini disatukan pada saat terjadinya pernikahan politik antara Pikatan (Dinasti Sanjaya) dengan Pramodyawardhani (Dinasti Syailendra). Kerajaan ini berbasis pada bidang agraris.

6. Kerajaan Mataram Jawa Tengah dipindahkan oleh Mpu Sindok ke Jawa Timur dan mendirikan kerajaan baru, yaitu Mataram Jawa Timur dan mendirikan dinasti baru, yaitu Dinasti Isyana, kerajaan ini mencapai kebesaran pada masa pemerintahan Airlangga.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-14 s.d. 18

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang kerajaan hindu di Indonesia Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia 2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia (Kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kalingga, Sriwijaya, Mataram Jawa Tengah, dan Mataram Jawa Timur)

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(6)

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan - Buku Sejarah Indonesia 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teori Waisya dan teori Brahmana tentang penghinduan di Indonesia!

2. Jelaskan bentuk akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang ekonomi! 3. Jelaskan faktor pendukung kebesaran Kerajaan Sriwijaya!

4. Jelaskan usaha yang dilakukan oleh Kertanegara untuk membesarkan Kerajaan Singasari! 5. Jelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kerajaan Majapahit!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui

Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP. ________________________NIP.