PENINGKATAN HASIL BELAJAR PUKULANFOREHAND DALAM PERMAINAN TENIS MEJA MELALUI PEMBELAJARAN MEDIABERPASANGAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BILAH BARAT KABUPATENLABUHAN BATU TAHUN AJARAN 2012/2013.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PUKULAN FOREHAND DALAM
PERMAINAN TENIS MEJA MELALUI PEMBELAJARAN MEDIA
BERPASANGAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
BILAH BARAT KABUPATEN LABUHAN BATU
TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELIA RISYDA
NIM. 0812661100
0812661100115
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
201
20133
ABSTRAK
RISYDA.. NIM.081266110015. Peningkatan Hasil Belajar Pukulan
ELIA RISYDA
Forehand Dalam Permainan Tenis Meja Melalui Pembelajaran Media
Berpasangan Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013
(PEMBIMBING : AGUNG SUNARNO )
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
pukulan forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran media
berpasangan pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VIII dengan populasi sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa 133 orang,
kemudian diambil sampel penelitian sebanyak 1 kelas yaitu kelas VIII D dengan
jumlah siswa sebanyak 34 orang yang akan diberikan tindakan berupa pengajaran
melalui pembelajaran media berpasangan. Metode penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil
belajar I dan tes hasil belajar II yang berbentuk aplikasi teknik dasar pukulan
Forehand sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoleh hasil
analisinya : (1) dari tes hasil belajar I di siklus I diperoleh 22 orang (64,7%) yang
telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 12 orang (35,3%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa
adalah 72,6. (2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 30 orang (88,2%)
yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4 orang (11,8%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa
adalah 81,8. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 9,1 dan peningkatan
ketuntasan klasikalnya sebesar 23,5%. Berdasarkan hasil analisis data dapat
dikatakan bahwa melalui pembelajaran media berpasangan meningkatkan hasil
belajar pukulan forehand dalam permainan tenis meja pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR
PENGANTAR....................................................................................... ii
DAFTAR ISI
ISI...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL
TABEL............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR......................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN..................................................................................... viii
BAB I. PENDAHULUAN
PENDAHULUAN................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah............................................................................ 5
D. Rumusan Masalah................................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian................................................................................ 6
BAB II. LANDASAN TEORITIS
TEORITIS.................................................................... 7
A. Kajian Teoritis...................................................................................... 7
1.
Hakekat Hasil Belajar............................................................ 7
2.
Hakekat Tenis Meja............................................................... 8
3.
Hakekat Forehand Drive ................................................ ......13
4.
Pembelajaran Forehand DriveSecara Berpasangan………….16
B. Kerangka berpikir.................................................................................17
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
PENELITIAN...................................................... 20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................20
B. Populasi dan Sampel............................................................................ 20
C. Metode Penelitian................................................................................22
D. Disain Penelitian...................................................................................23
1.
Siklus I................................................................................... 24
2.
Siklus II..................................................................................25
E. Instrumen Penelitian.............................................................................26
F. Analisis Data........................................................................................ 28
iv
1.
Reduksi Data ......................................................................... 28
2.
Paparan Data.......................................................................... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ................................ 31
A.
Deskripsi Data Penelitian .................................................................... 31
B.
Hasil Penelitian .................................................................................... 33
C.
Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 43
A.
Kesimpulan .......................................................................................... 43
B.
Saran .................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA
PUSTAKA........................................................................................ 45
LAMPIRAN
LAMPIRAN....................................................................................................... 46
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian.............................................................................. 21
Tabel 3.2 Aspek Penilaian Kemampuan Forehand Drive.................................. 25
Tabel 4.1 Deskripsi Data Penelitian.................................................................... 31
Tabel 4.2 Deskripsi tes awal pukulan Forehand siswa....................................... 32
Tabel 4.3 Deskripsi Data Penelitian Siklus I..................................................... 34
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus I pukulan Forehand............................................ 35
Tabel 4.5 Deskripsi Data Penelitian Siklus II.................................................... 37
Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Belajar Siklus II pukulan forehand........................... 38
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I dan Siklus II............ 39
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Lapangan Tenis Meja...................................................................... 11
Gambar 2.2 Sikap awal melakukan forehand drive............................................ 14
Gambar 2.3 Sikap pelaksanaan melakukan forehand drive................................ 14
Gambar 2.4 Sikap akhir melakukan forehand drive............................................ 15
Gambar 2.5 Perkenaan Forehand Drive Dengan Bola....................................... 16
Gambar 2.6 Pembelajaran Forehand Drive Menggunakan Secara Berpasangan 17
Gambar 3.1 Disain Penelitian............................................................................. 23
Gambar 4.1 Diagram Deskripsi Data Penelitian................................................. 32
Gambar 4.2 Diagram Siklus I.............................................................................. 35
Gambar 4.3 Diagram Siklus II............................................................................ 39
Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Tes Awal, Siklus I dan Siklus II................... 39
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.................................................. 45
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II................................................. 48
3. Tabel Portofolio Hasil pukulan forehand........................................................ 51
4. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I........................................ 54
5. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II...................................... 55
6. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre Test)............................................................ 56
7. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre Test)..................................................... 58
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I............................................................... 60
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I......................................................... 62
10. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II............................................................ 64
11. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II..................................................... 66
12. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II...................................... 68
13. Dokumentasi Penelitian................................................................................ 69
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan untuk
membawa peserta didik pada suatu perubahan tingkah laku yang diinginkan.
Pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi bila pengertian ini
ditelaah lebih dalam, maka akan terlihat rumit dan begitu kompleksnya proses yang
dituntut dalam mengelolah pelajaran itu sendiri. Hal itu bisa dipahami karena
membawa peserta didik kearah perubahan yang diinginkan merupakan pekerjaan
yang berat. Pekerjaan ini membutuhkan suatu analisis yang tajam dan perencanaan
yang mantap, sehingga dapat mengambil keputusan yang tepat serta menerapkannya
kepada peserta didik.
Sejalan dengan itu penggunaan media pembelajaran sebagai alat bantu
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu bentuk pendekatan yang
bisa diharapkan dalam meningkatkan sumber daya manusia. Media pembelajaran
yang bisa diterapkan dalam berbagai mata pelajaran salah satunya yaitu
menggunakan media dinding dan berpasangan.
Penyelenggaraan pendidikan jasmani disekolah selama ini berorientasi pada
suatu titik pusat yaitu guru. Kenyataan ini bisa dilihat dilapangan melalui
pengamatan-pengamatan yang dilakukan oleh penulis. Hal ini tentu saja
1
2
mempengaruhi pola pikir dan persepsi guru pendidikan jasmani itu sendiri, bahwa
gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa
mempertimbangkan aspek perkembangan motorik peserta didiknya.
Salah satu cabang olahraga yang masuk kedalam pembahasan pendidikan
jasmani sekolah yaitu keterampilan forehand pada tenis meja. Setiap orang yang
melakukan gerak dalam tenis meja sangat penting dalam mengetahui cara melakukan
dan menguasai tekhnik gerak melakukan forehand yang ada dalam permainan tenis
meja tersebut. Dalam pelaksanaan praktek tenis meja tentunya, pada saat
penerapannya dilapangan ternyata mengalami hambatan yaitu kurang pahamnya anak
dalam melakukan teknik memukul forehand dapat dikarenakan anak kurang
menguasai materi pada saat penyampaian materi dalam teori tenis meja dikelas dan
ada anak kurang berperan aktif pada saat praktek berlangsung, padahal teknik
memukul forehand yang paling penting untuk dikuasai oleh seseorang dalam
permainan tenis meja.
Selanjutnya dilihat dari teknik pukulan bola, maka pukulan bola dalam
permainan tenis meja dapat dilakukan dengan menggunakan pukulan forehand drive
dan backhand drive. Dari teknik-teknik dasar memukul bola di atas, yang menarik
untuk diteliti adalah teknik forehand drive. Hal ini disebabkan masih banyak siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu yang sering
melakukan kesalahan dalam memukul bola dengan menggunakan teknik tersebut
dalam permainan tenis meja.
SMP Negeri 1 Bilah Barat merupakan sekolah yang cukup layak untuk
melaksanakan proses belajar mengajar, apalagi bila dilihat dari sarana dan
3
prasarananya yang tersedia di sekolah tersebut. SMP Negeri 1 Bilah Barat memiliki
ruangan aula yang digunakan untuk melakukan permainan tenis meja, dan dilihat dari
perlengkapan peralatannya SMP Negeri 1 Bilah Barat memiliki meja tenis yang
berjumlah 2 buah, bet berjumlah 8 buah dan bola berjumlah 10 buah. Melihat hasil
proses belajar mengajar yang telah diberikan guru yang lulusan D3 keolahragaan
UNIMED kepada para siswanya, rata-rata siswa cepat mencerna isi materi
pembelajaran yang telah diberikan, apalagi dalam mata pelajaran pendidikan jasmani.
Mata pelajaran pendidikan jasmani sangat digemari oleh siswa, selain mudah
dipahami, mata pelajaran pendidikan jasmani juga mengandung materi pelajaran
permainan. Olahraga permainan tersebut seperti tenis meja.
Namun dari observasi dan pengamatan peneliti serta konsultasi dengan guru
di bidang studi pendidikan jasmani yang mengajar di SMP Negeri 1 Bilah Barat
olahraga permainan mendapat respon yang sangat buruk dari siswanya. Olahraga
beregu seperti bola kecil khususnya tenis meja kurang mendapat respon yang positif
dari siswa. Dan menurut para siswanya, cabang olahraga tenis meja sangat menguras
banyak tenaga dan pikiran yang bersifat membosankan. Hal ini dikarenakan cara
mengajar guru yang selalu monoton, seperti kurangnya variasi dalam mengajar dan
kurangnya pemahaman guru dalam pelajaran tenis meja serta pelajaran yang
diberikan oleh guru kurang menarik sehingga siswa kurang tertarik saat melakukan
tenis meja. Siswa juga kurang mengetahui teknik-teknik tenis meja yang benar seperti
saat melakukan teknik pukulan forehand drive.
Hal tersebut menyebabkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas VIII-D
berjumlah 34 orang pada mata pelajaran tenis meja rendah. Dari nilai rata-rata kelas
4
menunjukkan 13 siswa (38%) siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar pukulan
forehand drive tenis meja dan 21 siswa (62%) siswa belum mencapai ketuntasan
belajar pukulan forehand drive tenis meja. Besar rata-rata nilai siswa yang mendapat
nilai dibawah 75 menjadi bukti bahwa hasil belajar siswa-siswi di kelas VIII SMP
Negeri 1 Bilah Barat belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75.
Rendahnya
hasil
belajar
siswa
menggunakan teknik forehand drive
dalam
melakukan
pukulan
dengan
mengindikasikan bahwa teknik pukulan ini
masih kurang dikuasai siswa dan diperlukan tindakan antisipasi sehingga pada masa
yang akan datang hasil belajar melakukan pukulan dengan menggunakan teknik
forehand drive dalam permainan tenis meja dapat ditingkatkan.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi dalam media pembelajaran dan
perhatian guru, sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar masih kurang
maksimal. Disamping itu peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena
kurangnya variasi dalam pembelajaran.
Dari uraian di atas yang menjadi permasalahan adalah bagaimana pengaruh
penggunaan media berpasangan dalam meningkatkan hasil belajar forehand drive
dalam permainan tenis meja? Permasalahan tersebut menarik untuk diangkat dalam
Peningkatan Hasil Belajar Pukulan Forehand
suatu penelitian yang berjudul : “Peningkatan
Dalam Permainan Tenis Meja Melalui Pembelajaran Menggunakan Media
Berpasangan Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
2012-2013.”
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini, maka menjadi
identifikasi masalah adalah: Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar siswa
dalam mempelajari keterampilan forehand tenis meja? Apakah media pembelajaran
yang diterapkan guru pendidikan jasmani dapat meningkatkan hasil belajar tenis meja?
Bila seandainya media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar tenis meja,
apakah media berpasangan dapat meningkatkan hasil belajar forehand tenis meja?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan
kemampuan penulis maka penulis membatasi penelitian ini membahas peningkatan
hasil belajar pukulan Forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran
menggunakan media berpasangan pada siswa kelas VIII SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
:
“Meningkatkah hasil belajar pukulan forehand drive dalam permainan tenis meja
melalui pembelajaran media berpasangan dikelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat
Tahun Ajaran 2012 /2013?”
E. Tujuan Penelitian
6
Adapun
tujuan
penelitian
ini
adalah
untuk
menemukan
informasi
permasalahan yang telah dikemukakan di atas, yaitu untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar pukulan forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran
menggunakan media berpasangan pada siswa kelas VIII SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian ini
memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan informasi bagi masyarakat dan instansi pendidikan.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu untuk menerapkan sistim pembelajaran yang lebih baik
nantinya.
3. Sebagai penambah wawasan pengetahuan bagi pembaca tentang permasalahan
yang diteliti.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan permasalahan
yang ditelitinya.
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa :
Pembelajaran media berpasangan efektif terhadap peningkatan hasil belajar
pukulan forehand dalam permainan tenis meja pada siswa VIII SMP Negeri 1
Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu, untuk mempertimbangkan model pembelajaran
media berpasangan yang harus disesuaikan dengan materi karena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa dan hasil belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung kepada guru, dan tidak melakukan gerakan yang efektif ketika proses
pembelajaran berlangsung, maka disarankan kepada guru yang akan
melaksanakan strategi ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara
memotivasi siswa untuk berani berbicara maupun bertanya, dan melakukan
gerakan yang efektif.
43
44
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
strategi dan metode pembelajaran lainnya.
4. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan tema
dan permasalahan yang sama.
45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arsyad A. (2007). Media Pembelajaran
Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo
Djamarah, S.B dan Aswan Zain, (2010). Strategi Belajar Mengajar, Rineka
Cipta, Jakarta
Depdiknas, (2003). bandungtectona.com/tampil/
Depdiknas, BALITBANG (2005) bandungtectona.com/tampil/download
(http://ibrahim-majid.blogspot.com/2011/03/sejarah-tenis-meja.html)
ITTF, (2011). Peraturan Tenis meja
Kamisa. (2007). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surbaya: Kartika.
Kurniawan, Iman. Pembelajaran Pas Atas Menggunakan Sasaran Tembok dan
Berpasangan terhadap Kecakapan Pas Atas Dalam Permainan Bola Voli
Pada Ekstrakurikuler SMP 3 Patebon Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran
2004/2005. Malang. Skripsi. UNS
Muhajir. (2007).
Yudhistira.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kesehatan. Bandung:
Murthada, Ali. (2010). Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui
Pendekatan Bermain Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
http://gatoetn-artikel.blogspot.com/2010_02_01_archive.ht
Nana
sudjana. (2009). Penilaian
Bandung :Remaja rosdakarya.
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar
Mengajar.
Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nazir, Mohammad. (2001). Metode Penelitian
Roji. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 2. Jakarta:
Erlangga
Sudjana (2002). Metoda Statistika. Tarsito, Bandung
Supandi (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan kesehatan.
Depdikbud. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan.
Sukintaka. (2000). Permainan dan Metodik III. Jakarta: DEPDIKBUD.
45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arsyad A. (2007). Media Pembelajaran
Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo
Djamarah, S.B dan Aswan Zain, (2010). Strategi Belajar Mengajar, Rineka
Cipta, Jakarta
Depdiknas, (2003). bandungtectona.com/tampil/
Depdiknas, BALITBANG (2005) bandungtectona.com/tampil/download
(http://ibrahim-majid.blogspot.com/2011/03/sejarah-tenis-meja.html)
ITTF, (2011). Peraturan Tenis meja
Kamisa. (2007). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surbaya: Kartika.
Kurniawan, Iman. Pembelajaran Pas Atas Menggunakan Sasaran Tembok dan
Berpasangan terhadap Kecakapan Pas Atas Dalam Permainan Bola Voli
Pada Ekstrakurikuler SMP 3 Patebon Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran
2004/2005. Malang. Skripsi. UNS
Muhajir. (2007).
Yudhistira.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kesehatan. Bandung:
Murthada, Ali. (2010). Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui
Pendekatan Bermain Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
http://gatoetn-artikel.blogspot.com/2010_02_01_archive.ht
Nana
sudjana. (2009). Penilaian
Bandung :Remaja rosdakarya.
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar
Mengajar.
Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nazir, Mohammad. (2001). Metode Penelitian
Roji. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 2. Jakarta:
Erlangga
Sudjana (2002). Metoda Statistika. Tarsito, Bandung
Supandi (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan kesehatan.
Depdikbud. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan.
Sukintaka. (2000). Permainan dan Metodik III. Jakarta: DEPDIKBUD.
PERMAINAN TENIS MEJA MELALUI PEMBELAJARAN MEDIA
BERPASANGAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
BILAH BARAT KABUPATEN LABUHAN BATU
TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ELIA RISYDA
NIM. 0812661100
0812661100115
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
201
20133
ABSTRAK
RISYDA.. NIM.081266110015. Peningkatan Hasil Belajar Pukulan
ELIA RISYDA
Forehand Dalam Permainan Tenis Meja Melalui Pembelajaran Media
Berpasangan Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013
(PEMBIMBING : AGUNG SUNARNO )
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
pukulan forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran media
berpasangan pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VIII dengan populasi sebanyak 4 kelas dengan jumlah siswa 133 orang,
kemudian diambil sampel penelitian sebanyak 1 kelas yaitu kelas VIII D dengan
jumlah siswa sebanyak 34 orang yang akan diberikan tindakan berupa pengajaran
melalui pembelajaran media berpasangan. Metode penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil
belajar I dan tes hasil belajar II yang berbentuk aplikasi teknik dasar pukulan
Forehand sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoleh hasil
analisinya : (1) dari tes hasil belajar I di siklus I diperoleh 22 orang (64,7%) yang
telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 12 orang (35,3%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa
adalah 72,6. (2) dari tes hasil belajar II di siklus II diperoleh 30 orang (88,2%)
yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4 orang (11,8%) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa
adalah 81,8. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 9,1 dan peningkatan
ketuntasan klasikalnya sebesar 23,5%. Berdasarkan hasil analisis data dapat
dikatakan bahwa melalui pembelajaran media berpasangan meningkatkan hasil
belajar pukulan forehand dalam permainan tenis meja pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR
PENGANTAR....................................................................................... ii
DAFTAR ISI
ISI...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL
TABEL............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR......................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN..................................................................................... viii
BAB I. PENDAHULUAN
PENDAHULUAN................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah............................................................................ 5
D. Rumusan Masalah................................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian................................................................................ 6
BAB II. LANDASAN TEORITIS
TEORITIS.................................................................... 7
A. Kajian Teoritis...................................................................................... 7
1.
Hakekat Hasil Belajar............................................................ 7
2.
Hakekat Tenis Meja............................................................... 8
3.
Hakekat Forehand Drive ................................................ ......13
4.
Pembelajaran Forehand DriveSecara Berpasangan………….16
B. Kerangka berpikir.................................................................................17
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
PENELITIAN...................................................... 20
A. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................20
B. Populasi dan Sampel............................................................................ 20
C. Metode Penelitian................................................................................22
D. Disain Penelitian...................................................................................23
1.
Siklus I................................................................................... 24
2.
Siklus II..................................................................................25
E. Instrumen Penelitian.............................................................................26
F. Analisis Data........................................................................................ 28
iv
1.
Reduksi Data ......................................................................... 28
2.
Paparan Data.......................................................................... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ................................ 31
A.
Deskripsi Data Penelitian .................................................................... 31
B.
Hasil Penelitian .................................................................................... 33
C.
Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 43
A.
Kesimpulan .......................................................................................... 43
B.
Saran .................................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA
PUSTAKA........................................................................................ 45
LAMPIRAN
LAMPIRAN....................................................................................................... 46
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian.............................................................................. 21
Tabel 3.2 Aspek Penilaian Kemampuan Forehand Drive.................................. 25
Tabel 4.1 Deskripsi Data Penelitian.................................................................... 31
Tabel 4.2 Deskripsi tes awal pukulan Forehand siswa....................................... 32
Tabel 4.3 Deskripsi Data Penelitian Siklus I..................................................... 34
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus I pukulan Forehand............................................ 35
Tabel 4.5 Deskripsi Data Penelitian Siklus II.................................................... 37
Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Belajar Siklus II pukulan forehand........................... 38
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I dan Siklus II............ 39
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Lapangan Tenis Meja...................................................................... 11
Gambar 2.2 Sikap awal melakukan forehand drive............................................ 14
Gambar 2.3 Sikap pelaksanaan melakukan forehand drive................................ 14
Gambar 2.4 Sikap akhir melakukan forehand drive............................................ 15
Gambar 2.5 Perkenaan Forehand Drive Dengan Bola....................................... 16
Gambar 2.6 Pembelajaran Forehand Drive Menggunakan Secara Berpasangan 17
Gambar 3.1 Disain Penelitian............................................................................. 23
Gambar 4.1 Diagram Deskripsi Data Penelitian................................................. 32
Gambar 4.2 Diagram Siklus I.............................................................................. 35
Gambar 4.3 Diagram Siklus II............................................................................ 39
Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Tes Awal, Siklus I dan Siklus II................... 39
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.................................................. 45
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II................................................. 48
3. Tabel Portofolio Hasil pukulan forehand........................................................ 51
4. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I........................................ 54
5. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II...................................... 55
6. Reduksi Nilai Hasil Belajar (Pre Test)............................................................ 56
7. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar (Pre Test)..................................................... 58
8. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus I............................................................... 60
9. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus I......................................................... 62
10. Reduksi Nilai Hasil Belajar Siklus II............................................................ 64
11. Paparan Nilai Tes Hasil Belajar Siklus II..................................................... 66
12. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II...................................... 68
13. Dokumentasi Penelitian................................................................................ 69
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan untuk
membawa peserta didik pada suatu perubahan tingkah laku yang diinginkan.
Pengertian ini kelihatan cukup simpel dan sederhana, akan tetapi bila pengertian ini
ditelaah lebih dalam, maka akan terlihat rumit dan begitu kompleksnya proses yang
dituntut dalam mengelolah pelajaran itu sendiri. Hal itu bisa dipahami karena
membawa peserta didik kearah perubahan yang diinginkan merupakan pekerjaan
yang berat. Pekerjaan ini membutuhkan suatu analisis yang tajam dan perencanaan
yang mantap, sehingga dapat mengambil keputusan yang tepat serta menerapkannya
kepada peserta didik.
Sejalan dengan itu penggunaan media pembelajaran sebagai alat bantu
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu bentuk pendekatan yang
bisa diharapkan dalam meningkatkan sumber daya manusia. Media pembelajaran
yang bisa diterapkan dalam berbagai mata pelajaran salah satunya yaitu
menggunakan media dinding dan berpasangan.
Penyelenggaraan pendidikan jasmani disekolah selama ini berorientasi pada
suatu titik pusat yaitu guru. Kenyataan ini bisa dilihat dilapangan melalui
pengamatan-pengamatan yang dilakukan oleh penulis. Hal ini tentu saja
1
2
mempengaruhi pola pikir dan persepsi guru pendidikan jasmani itu sendiri, bahwa
gurulah yang mempunyai kuasa penuh dalam proses belajar mengajar tanpa
mempertimbangkan aspek perkembangan motorik peserta didiknya.
Salah satu cabang olahraga yang masuk kedalam pembahasan pendidikan
jasmani sekolah yaitu keterampilan forehand pada tenis meja. Setiap orang yang
melakukan gerak dalam tenis meja sangat penting dalam mengetahui cara melakukan
dan menguasai tekhnik gerak melakukan forehand yang ada dalam permainan tenis
meja tersebut. Dalam pelaksanaan praktek tenis meja tentunya, pada saat
penerapannya dilapangan ternyata mengalami hambatan yaitu kurang pahamnya anak
dalam melakukan teknik memukul forehand dapat dikarenakan anak kurang
menguasai materi pada saat penyampaian materi dalam teori tenis meja dikelas dan
ada anak kurang berperan aktif pada saat praktek berlangsung, padahal teknik
memukul forehand yang paling penting untuk dikuasai oleh seseorang dalam
permainan tenis meja.
Selanjutnya dilihat dari teknik pukulan bola, maka pukulan bola dalam
permainan tenis meja dapat dilakukan dengan menggunakan pukulan forehand drive
dan backhand drive. Dari teknik-teknik dasar memukul bola di atas, yang menarik
untuk diteliti adalah teknik forehand drive. Hal ini disebabkan masih banyak siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu yang sering
melakukan kesalahan dalam memukul bola dengan menggunakan teknik tersebut
dalam permainan tenis meja.
SMP Negeri 1 Bilah Barat merupakan sekolah yang cukup layak untuk
melaksanakan proses belajar mengajar, apalagi bila dilihat dari sarana dan
3
prasarananya yang tersedia di sekolah tersebut. SMP Negeri 1 Bilah Barat memiliki
ruangan aula yang digunakan untuk melakukan permainan tenis meja, dan dilihat dari
perlengkapan peralatannya SMP Negeri 1 Bilah Barat memiliki meja tenis yang
berjumlah 2 buah, bet berjumlah 8 buah dan bola berjumlah 10 buah. Melihat hasil
proses belajar mengajar yang telah diberikan guru yang lulusan D3 keolahragaan
UNIMED kepada para siswanya, rata-rata siswa cepat mencerna isi materi
pembelajaran yang telah diberikan, apalagi dalam mata pelajaran pendidikan jasmani.
Mata pelajaran pendidikan jasmani sangat digemari oleh siswa, selain mudah
dipahami, mata pelajaran pendidikan jasmani juga mengandung materi pelajaran
permainan. Olahraga permainan tersebut seperti tenis meja.
Namun dari observasi dan pengamatan peneliti serta konsultasi dengan guru
di bidang studi pendidikan jasmani yang mengajar di SMP Negeri 1 Bilah Barat
olahraga permainan mendapat respon yang sangat buruk dari siswanya. Olahraga
beregu seperti bola kecil khususnya tenis meja kurang mendapat respon yang positif
dari siswa. Dan menurut para siswanya, cabang olahraga tenis meja sangat menguras
banyak tenaga dan pikiran yang bersifat membosankan. Hal ini dikarenakan cara
mengajar guru yang selalu monoton, seperti kurangnya variasi dalam mengajar dan
kurangnya pemahaman guru dalam pelajaran tenis meja serta pelajaran yang
diberikan oleh guru kurang menarik sehingga siswa kurang tertarik saat melakukan
tenis meja. Siswa juga kurang mengetahui teknik-teknik tenis meja yang benar seperti
saat melakukan teknik pukulan forehand drive.
Hal tersebut menyebabkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas VIII-D
berjumlah 34 orang pada mata pelajaran tenis meja rendah. Dari nilai rata-rata kelas
4
menunjukkan 13 siswa (38%) siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar pukulan
forehand drive tenis meja dan 21 siswa (62%) siswa belum mencapai ketuntasan
belajar pukulan forehand drive tenis meja. Besar rata-rata nilai siswa yang mendapat
nilai dibawah 75 menjadi bukti bahwa hasil belajar siswa-siswi di kelas VIII SMP
Negeri 1 Bilah Barat belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75.
Rendahnya
hasil
belajar
siswa
menggunakan teknik forehand drive
dalam
melakukan
pukulan
dengan
mengindikasikan bahwa teknik pukulan ini
masih kurang dikuasai siswa dan diperlukan tindakan antisipasi sehingga pada masa
yang akan datang hasil belajar melakukan pukulan dengan menggunakan teknik
forehand drive dalam permainan tenis meja dapat ditingkatkan.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi dalam media pembelajaran dan
perhatian guru, sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar masih kurang
maksimal. Disamping itu peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena
kurangnya variasi dalam pembelajaran.
Dari uraian di atas yang menjadi permasalahan adalah bagaimana pengaruh
penggunaan media berpasangan dalam meningkatkan hasil belajar forehand drive
dalam permainan tenis meja? Permasalahan tersebut menarik untuk diangkat dalam
Peningkatan Hasil Belajar Pukulan Forehand
suatu penelitian yang berjudul : “Peningkatan
Dalam Permainan Tenis Meja Melalui Pembelajaran Menggunakan Media
Berpasangan Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat Kabupaten
Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
2012-2013.”
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini, maka menjadi
identifikasi masalah adalah: Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar siswa
dalam mempelajari keterampilan forehand tenis meja? Apakah media pembelajaran
yang diterapkan guru pendidikan jasmani dapat meningkatkan hasil belajar tenis meja?
Bila seandainya media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar tenis meja,
apakah media berpasangan dapat meningkatkan hasil belajar forehand tenis meja?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana dan
kemampuan penulis maka penulis membatasi penelitian ini membahas peningkatan
hasil belajar pukulan Forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran
menggunakan media berpasangan pada siswa kelas VIII SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
:
“Meningkatkah hasil belajar pukulan forehand drive dalam permainan tenis meja
melalui pembelajaran media berpasangan dikelas VIII SMP Negeri 1 Bilah Barat
Tahun Ajaran 2012 /2013?”
E. Tujuan Penelitian
6
Adapun
tujuan
penelitian
ini
adalah
untuk
menemukan
informasi
permasalahan yang telah dikemukakan di atas, yaitu untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar pukulan forehand dalam permainan tenis meja melalui pembelajaran
menggunakan media berpasangan pada siswa kelas VIII SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian ini
memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan informasi bagi masyarakat dan instansi pendidikan.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP NEGERI 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu untuk menerapkan sistim pembelajaran yang lebih baik
nantinya.
3. Sebagai penambah wawasan pengetahuan bagi pembaca tentang permasalahan
yang diteliti.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain yang bermaksud mengadakan
penelitian pada permasalahan yang sama atau berkaitan dengan permasalahan
yang ditelitinya.
43
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa :
Pembelajaran media berpasangan efektif terhadap peningkatan hasil belajar
pukulan forehand dalam permainan tenis meja pada siswa VIII SMP Negeri 1
Bilah Barat Kabupaten Labuhan Batu Tahun Ajaran 2012-2013.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMP Negeri 1 Bilah Barat
Kabupaten Labuhan Batu, untuk mempertimbangkan model pembelajaran
media berpasangan yang harus disesuaikan dengan materi karena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa dan hasil belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung kepada guru, dan tidak melakukan gerakan yang efektif ketika proses
pembelajaran berlangsung, maka disarankan kepada guru yang akan
melaksanakan strategi ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara
memotivasi siswa untuk berani berbicara maupun bertanya, dan melakukan
gerakan yang efektif.
43
44
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
strategi dan metode pembelajaran lainnya.
4. Dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi para peneliti berikutnya dengan tema
dan permasalahan yang sama.
45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arsyad A. (2007). Media Pembelajaran
Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo
Djamarah, S.B dan Aswan Zain, (2010). Strategi Belajar Mengajar, Rineka
Cipta, Jakarta
Depdiknas, (2003). bandungtectona.com/tampil/
Depdiknas, BALITBANG (2005) bandungtectona.com/tampil/download
(http://ibrahim-majid.blogspot.com/2011/03/sejarah-tenis-meja.html)
ITTF, (2011). Peraturan Tenis meja
Kamisa. (2007). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surbaya: Kartika.
Kurniawan, Iman. Pembelajaran Pas Atas Menggunakan Sasaran Tembok dan
Berpasangan terhadap Kecakapan Pas Atas Dalam Permainan Bola Voli
Pada Ekstrakurikuler SMP 3 Patebon Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran
2004/2005. Malang. Skripsi. UNS
Muhajir. (2007).
Yudhistira.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kesehatan. Bandung:
Murthada, Ali. (2010). Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui
Pendekatan Bermain Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
http://gatoetn-artikel.blogspot.com/2010_02_01_archive.ht
Nana
sudjana. (2009). Penilaian
Bandung :Remaja rosdakarya.
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar
Mengajar.
Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nazir, Mohammad. (2001). Metode Penelitian
Roji. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 2. Jakarta:
Erlangga
Sudjana (2002). Metoda Statistika. Tarsito, Bandung
Supandi (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan kesehatan.
Depdikbud. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan.
Sukintaka. (2000). Permainan dan Metodik III. Jakarta: DEPDIKBUD.
45
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Arsyad A. (2007). Media Pembelajaran
Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo
Djamarah, S.B dan Aswan Zain, (2010). Strategi Belajar Mengajar, Rineka
Cipta, Jakarta
Depdiknas, (2003). bandungtectona.com/tampil/
Depdiknas, BALITBANG (2005) bandungtectona.com/tampil/download
(http://ibrahim-majid.blogspot.com/2011/03/sejarah-tenis-meja.html)
ITTF, (2011). Peraturan Tenis meja
Kamisa. (2007). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surbaya: Kartika.
Kurniawan, Iman. Pembelajaran Pas Atas Menggunakan Sasaran Tembok dan
Berpasangan terhadap Kecakapan Pas Atas Dalam Permainan Bola Voli
Pada Ekstrakurikuler SMP 3 Patebon Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran
2004/2005. Malang. Skripsi. UNS
Muhajir. (2007).
Yudhistira.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kesehatan. Bandung:
Murthada, Ali. (2010). Upaya Meningkatkan Kesegaran Jasmani Melalui
Pendekatan Bermain Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani.
http://gatoetn-artikel.blogspot.com/2010_02_01_archive.ht
Nana
sudjana. (2009). Penilaian
Bandung :Remaja rosdakarya.
Hasil
Proses
Belajar
Mengajar
Mengajar.
Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nazir, Mohammad. (2001). Metode Penelitian
Roji. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 2. Jakarta:
Erlangga
Sudjana (2002). Metoda Statistika. Tarsito, Bandung
Supandi (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan kesehatan.
Depdikbud. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan.
Sukintaka. (2000). Permainan dan Metodik III. Jakarta: DEPDIKBUD.