KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT
KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
EKA SRI PUJIANTI
K4410016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2015
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT
KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
EKA SRI PUJIANTI
K4410016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Mei 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eka Sri Pujianti. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Ditinjau dari
Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Barat
Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Mei 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar
antara model kooperatif tipe snowball throwing dengan model konvensional
dalam meningkatkan hasil belajar IPS yang ditinjau dari tingkat kecerdasan
emosional siswa kelas VII SMP N 1 Barat. Penelitian ini termasuk penelitian
eksperimental semu dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Barat. Sampel penelitian ini adalah
sebanyak 64 siswa diperoleh dengan caracluster random sampling cara undian.
Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, angket, dan tes. Analisis
data dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil
penelitian menunjukkan; (1)Terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran
menggunakan model Snowball Throwing dan model konvensional terhadap hasil
belajar IPS. Ditunjukkan oleh hasil belajar model Snowball Throwing dengan
model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS, harga statistik uji F =
13,418 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing lebih baik
dibandingkan dengan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.
(2)Terdapat perbedaan keefektifan antara model Snowball Throwing dan model
konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang
memiliki kecerdasan emosional tinggi, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F
= 162,649 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat
disimpulkan bahwa model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional
tinggi lebih baik dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan
emosional tinggi dalam meningkatkan hasil belajar IPS.(3)Terdapat perbedaan
keefektifan antara model Snowball Throwing dan model konvensional dalam
meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang memiliki kecerdasan
emosional rendah, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F = 162,649 >
F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa
model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional rendah lebih baik
dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan emosional rendah
dalam meningkatkan hasil belajar IPS. (4)Terdapat interaksi antara model
pembelajaran (Snowball Throwing dan konvensional) dan kecerdasan emosional
terhadap hasil belajar IPS, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji FAB = 3,862
>F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa terdapat interaksi antara model pembelajaran (Snowball Throwing dan
konvensional) dan kecerdasan emosional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.
Kata Kunci :Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing,
commit
user Belajar
Kecerdasan Emosional,
dantoHasil
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eka Sri Pujianti. Effectiveness Cooperative Model Type Snowball
Throwing in Improving Learning Outcomes In terms of level of Emotional
Intelligence in Learning IPS 7th Grade Students of SMP Negeri 1 Barat Sub
district Barat of Magetan Regency Academic Year 2014/2015. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University
Surakarta. April 2015.
This study aims to determine the differences in learning outcomes
between Snowball Throwing cooperative models with conventional models in
improving learning outcomes IPS that in terms of the level of emotional
intelligence 7th grade students of SMP N 1 Barat. This research includes quasiexperimental study with a 2x2 factorial design. The population in this research
were all 7th grade students of SMP Negeri 1 Barat. Samples were Snowball
Throwing model experimental group consisted of 32 students. The control group
(conventional) consisted of 32 students. Thus the number of 64 students total
sample obtained by cluster random sampling lottery.
Data collected by the method of documentation, questionnaires, and tests.
Analysis of the data using two-way ANAVA. The results of the research showed;
(1) There are differences in the effect of learning by using the Snowball Throwing
and the conventional on learning outcomes IPS. Shown by the results of learning
Snowball Throwing with conventional in improving learning outcomes IPS, the
test statistic F=13.418>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 is rejected. (2) There are
differences in learning outcomes between the snowball throwing and conventional
for students with high emotional intelligence in IPS learning which show the test
statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 rejected. (3) There are differences
in learning outcomes between the Snowball Throwing with conventional for
students with low emotional intelligence in improving learning outcomes IPS,
which show by the price of the test statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0
rejected. (4) There is interaction between learning model (Snowball Throwing and
conventional) and emotional intelligence to learn the results of the IPS, which is
shown by the price of the test statistic FAB=3.862>F(0,05; 2,60) =3.150, H0 is
rejected. The conclution that the use of cooperative model snowball throwing will
give good learning outcomes compare with conventional model in IPS learning.
Keywords:Cooperative Model Type Snowball Throwing, Emotional Intelligence
and Learning Outcomes
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Anda tak akan pernah menang jika anda tidak pernah memulai
(Helen Rowland)
Setiap manusia punya sejarahnya,
lalu dengan sejarah mereka menganyam masa depan
(Iqbal Syarie)
Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat kamu gunakan untuk
mengubah dunia
(Nelson Mandela)
Pendidikan adalah perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Bapak Suprapto dan Ibu Sri
Martini.
2. Adikku tersayang, Nanda Dewi Pratiwi.
3. Sahabatku, Krismaya Y, Ike Evi N, Iin Anisa
S, Pipit Tiyana dan Rizki Hikmawati.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah 2010
5. Almamater
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkankepada Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Keefektifan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing dalam Meningkatkan
Hasil Belajar IPS Ditinjau dari Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas
VII SMP Negeri 1 Barat Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun
Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penelitian skripsi ini.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin dalam penelitian skripsi ini.
3.
Ketua Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.
4.
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala Sekolah SMP N 1 Barat dan Supangad, S. Pd selaku Guru IPS di
kelas VII SMP N 1 Barat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN .....................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... .....
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTARTABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .......................................................................... .....
6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... .....
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. KajianTeori
1. Pengertian Model Pembelajaran …………………………………...
8
2. Model Pembelajaran Konvensional ……………………………….
9
3. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ………………………
10
4. Model Pembelajaran Kooperatif
commit
to user
Tipe Snowball Throwing
…………………………………………
11
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Kecerdasan Emosional
a. Pengertian …………….............................................................. 13
b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi ............................................. 14
c. Pengukuran Kecerdasan Emosional …....................................... 15
6. Pengertian Pembelajaran IPS .......................................................... 16
7. Hasil Belajar .................................................................................... 17
8. Hasil Belajar IPS ............................................................................. 19
B. Kajian Penelitian Relevan ....................................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
22
D. Perumusan Hipotesis ............................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ...................................................................... .....
26
2. Waktu Penelitian ..............................................................................
26
B. Rancangan Analisis Penelitian ...........................................................
27
C. Definisi Operasional........................................................................ …
28
D. Populasi dan Sampel .............................................................................
30
E. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................
30
F. Pengumpulan Data ................................................................................
31
G. Validasi Instrumen Penelitian ...............................................................
32
H. Analisis Data ........................................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ................................................................................. …
45
B. Uji Keseimbangan ................................................................................
47
C. Uji Prasyarat Analasis Data
1. Uji Normalitas ..................................................................................
47
2. Uji Homogenitas ..............................................................................
48
D. Hasil Analisis Uji Anava
1. Hasil Uji Hipotesis ……………………………………………….
48
2. Hasil Uji Komparasi Ganda ……………………………………...
to user
E. Pembahasan Hasil Analisiscommit
Data ..........................................................
52
xiv
55
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................................
66
B. Implikasi ...............................................................................................
67
C. Saran .....................................................................................................
68
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
70
LAMPIRAN .....................................................................................................
73
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Jadwal Penelitian .........................................................................................
26
2. Rancangan Penelitian ..................................................................................
27
3. Interprestasi nilai r .....................................................................................
34
4. Tata Letak Data……....................................................................................
42
5. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS danSkor Nilai Angket Kecerdasan
Emosional ...... .............................................................................................
46
6. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Dikelompokkan Berdasarkan
Model Pembelajaran ....................................................................................
46
7. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Angket Kecerdasan
Emosional ......... ..........................................................................................
46
8. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Model Pembelajaran
Dan Angket Kecerdasan Emosional .............................................................
47
9. Rangkuman Uji Normalitas .........................................................................
48
10. Rangkuman Uji Homogenitas ......................................................................
48
11. Rangkuman Hasil Analisis Dua Jalan dengan Sel Bebas ...........................
49
12. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ..................................................................
49
13. Dstribusi Frekuensi Interaksi Model Pembelajaran dan Kecerdasan
Emosional Terhadap Hasil Belajar ………………………………………..
51
14. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek A ………………………………………
52
15. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek B ………………………………………
53
16. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek AB …………………………………….
54
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Polygon Interaksi antara Model Pembelajaran dan
Kecerdasan Emosional …………………………………………………….
commit to user
xvii
51
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Lembar Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar ............................................
73
2.
Lembar Validasi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ......................
75
3.
Kisi-Kisi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ……………………..
79
4.
Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ……………………………….
80
5.
Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar ...............................................
83
6.
Uji Reliabilitas Instrumen Angket Kecerdasan Emosional .......................
88
7.
Uji Konsistensi Internal Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ...........
90
8.
Diskripsi Data Hasil Belajar IPS dan Skor Nilai Angket Kecerdasan
Emosional
9.
............................................................................................
94
Uji Keseimbangan .......................................................................................
96
10. Uji Normalitas .............................................................................................
97
11. Uji Homogenitas .........................................................................................
98
12. Uji ANAVA ................................................................................................
99
13. Tabel Nilai F0,05 ........................................................................................... 103
14. Tabel Values of rproduct moment .......................................................................
104
15. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ................................................................. 105
16. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Eksperimen .................................... 106
17. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol ........................................... 108
18. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional
Kelompok Eksperimen ……………………………................................... 110
19. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional
Kelompok Kontrol ………………………………….................................. 114
20. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 118
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ...................... 122
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol............................
140
23. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPS .................................................
152
24. Soal Tes Hasil Belajar IPS .......................................................................... 153
commit to user
25. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar IPS ................................................. 158
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
26. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII E .. 159
27. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII F .. 162
28. SuratPermohonan Ijin Menyusun Skripsi .................................................... 165
29. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Menyusun Skripsi .................... 166
30. Surat Permohonan Ijin Observasi ................................................................ 167
31. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................ 168
32. Surat Keterangan Bukti Penelitian .............................................................. 169
33. Foto Profil SMP N 1 Barat .........................................................................
170
34. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing (Kelas VII E) .....................
171
35. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Kontrol Menggunakan Model
Pembelajaran Konvensional (Kelas VII F) .................................................
commit to user
xix
173
digilib.uns.ac.id
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT
KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
EKA SRI PUJIANTI
K4410016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2015
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPS DITINJAU DARI TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT
KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
EKA SRI PUJIANTI
K4410016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Mei 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eka Sri Pujianti. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Ditinjau dari
Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Barat
Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Mei 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar
antara model kooperatif tipe snowball throwing dengan model konvensional
dalam meningkatkan hasil belajar IPS yang ditinjau dari tingkat kecerdasan
emosional siswa kelas VII SMP N 1 Barat. Penelitian ini termasuk penelitian
eksperimental semu dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Barat. Sampel penelitian ini adalah
sebanyak 64 siswa diperoleh dengan caracluster random sampling cara undian.
Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, angket, dan tes. Analisis
data dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil
penelitian menunjukkan; (1)Terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran
menggunakan model Snowball Throwing dan model konvensional terhadap hasil
belajar IPS. Ditunjukkan oleh hasil belajar model Snowball Throwing dengan
model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS, harga statistik uji F =
13,418 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing lebih baik
dibandingkan dengan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.
(2)Terdapat perbedaan keefektifan antara model Snowball Throwing dan model
konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang
memiliki kecerdasan emosional tinggi, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F
= 162,649 >F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat
disimpulkan bahwa model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional
tinggi lebih baik dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan
emosional tinggi dalam meningkatkan hasil belajar IPS.(3)Terdapat perbedaan
keefektifan antara model Snowball Throwing dan model konvensional dalam
meningkatkan hasil belajar IPS pada kelompok yang memiliki kecerdasan
emosional rendah, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji F = 162,649 >
F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa
model Snowball Throwing dengan kecerdasan emosional rendah lebih baik
dibandingkan dengan model konvensional dengan kecerdasan emosional rendah
dalam meningkatkan hasil belajar IPS. (4)Terdapat interaksi antara model
pembelajaran (Snowball Throwing dan konvensional) dan kecerdasan emosional
terhadap hasil belajar IPS, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji FAB = 3,862
>F(0,05;2;60) = 3,150 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa terdapat interaksi antara model pembelajaran (Snowball Throwing dan
konvensional) dan kecerdasan emosional dalam meningkatkan hasil belajar IPS.
Kata Kunci :Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing,
commit
user Belajar
Kecerdasan Emosional,
dantoHasil
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eka Sri Pujianti. Effectiveness Cooperative Model Type Snowball
Throwing in Improving Learning Outcomes In terms of level of Emotional
Intelligence in Learning IPS 7th Grade Students of SMP Negeri 1 Barat Sub
district Barat of Magetan Regency Academic Year 2014/2015. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University
Surakarta. April 2015.
This study aims to determine the differences in learning outcomes
between Snowball Throwing cooperative models with conventional models in
improving learning outcomes IPS that in terms of the level of emotional
intelligence 7th grade students of SMP N 1 Barat. This research includes quasiexperimental study with a 2x2 factorial design. The population in this research
were all 7th grade students of SMP Negeri 1 Barat. Samples were Snowball
Throwing model experimental group consisted of 32 students. The control group
(conventional) consisted of 32 students. Thus the number of 64 students total
sample obtained by cluster random sampling lottery.
Data collected by the method of documentation, questionnaires, and tests.
Analysis of the data using two-way ANAVA. The results of the research showed;
(1) There are differences in the effect of learning by using the Snowball Throwing
and the conventional on learning outcomes IPS. Shown by the results of learning
Snowball Throwing with conventional in improving learning outcomes IPS, the
test statistic F=13.418>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 is rejected. (2) There are
differences in learning outcomes between the snowball throwing and conventional
for students with high emotional intelligence in IPS learning which show the test
statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0 rejected. (3) There are differences
in learning outcomes between the Snowball Throwing with conventional for
students with low emotional intelligence in improving learning outcomes IPS,
which show by the price of the test statistic F=162.649>F(0,05; 2; 60) =3.150, H0
rejected. (4) There is interaction between learning model (Snowball Throwing and
conventional) and emotional intelligence to learn the results of the IPS, which is
shown by the price of the test statistic FAB=3.862>F(0,05; 2,60) =3.150, H0 is
rejected. The conclution that the use of cooperative model snowball throwing will
give good learning outcomes compare with conventional model in IPS learning.
Keywords:Cooperative Model Type Snowball Throwing, Emotional Intelligence
and Learning Outcomes
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Anda tak akan pernah menang jika anda tidak pernah memulai
(Helen Rowland)
Setiap manusia punya sejarahnya,
lalu dengan sejarah mereka menganyam masa depan
(Iqbal Syarie)
Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat kamu gunakan untuk
mengubah dunia
(Nelson Mandela)
Pendidikan adalah perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Bapak Suprapto dan Ibu Sri
Martini.
2. Adikku tersayang, Nanda Dewi Pratiwi.
3. Sahabatku, Krismaya Y, Ike Evi N, Iin Anisa
S, Pipit Tiyana dan Rizki Hikmawati.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah 2010
5. Almamater
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkankepada Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Keefektifan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing dalam Meningkatkan
Hasil Belajar IPS Ditinjau dari Tingkat Kecerdasan Emosional Siswa Kelas
VII SMP Negeri 1 Barat Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun
Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penelitian skripsi ini.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin dalam penelitian skripsi ini.
3.
Ketua Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.
4.
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Kepala Sekolah SMP N 1 Barat dan Supangad, S. Pd selaku Guru IPS di
kelas VII SMP N 1 Barat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN .....................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... .....
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTARTABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .............................................................................
5
D. Rumusan Masalah .......................................................................... .....
6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... .....
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. KajianTeori
1. Pengertian Model Pembelajaran …………………………………...
8
2. Model Pembelajaran Konvensional ……………………………….
9
3. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ………………………
10
4. Model Pembelajaran Kooperatif
commit
to user
Tipe Snowball Throwing
…………………………………………
11
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Kecerdasan Emosional
a. Pengertian …………….............................................................. 13
b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi ............................................. 14
c. Pengukuran Kecerdasan Emosional …....................................... 15
6. Pengertian Pembelajaran IPS .......................................................... 16
7. Hasil Belajar .................................................................................... 17
8. Hasil Belajar IPS ............................................................................. 19
B. Kajian Penelitian Relevan ....................................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
22
D. Perumusan Hipotesis ............................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ...................................................................... .....
26
2. Waktu Penelitian ..............................................................................
26
B. Rancangan Analisis Penelitian ...........................................................
27
C. Definisi Operasional........................................................................ …
28
D. Populasi dan Sampel .............................................................................
30
E. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................
30
F. Pengumpulan Data ................................................................................
31
G. Validasi Instrumen Penelitian ...............................................................
32
H. Analisis Data ........................................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ................................................................................. …
45
B. Uji Keseimbangan ................................................................................
47
C. Uji Prasyarat Analasis Data
1. Uji Normalitas ..................................................................................
47
2. Uji Homogenitas ..............................................................................
48
D. Hasil Analisis Uji Anava
1. Hasil Uji Hipotesis ……………………………………………….
48
2. Hasil Uji Komparasi Ganda ……………………………………...
to user
E. Pembahasan Hasil Analisiscommit
Data ..........................................................
52
xiv
55
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................................
66
B. Implikasi ...............................................................................................
67
C. Saran .....................................................................................................
68
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
70
LAMPIRAN .....................................................................................................
73
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Jadwal Penelitian .........................................................................................
26
2. Rancangan Penelitian ..................................................................................
27
3. Interprestasi nilai r .....................................................................................
34
4. Tata Letak Data……....................................................................................
42
5. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS danSkor Nilai Angket Kecerdasan
Emosional ...... .............................................................................................
46
6. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Dikelompokkan Berdasarkan
Model Pembelajaran ....................................................................................
46
7. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Angket Kecerdasan
Emosional ......... ..........................................................................................
46
8. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Model Pembelajaran
Dan Angket Kecerdasan Emosional .............................................................
47
9. Rangkuman Uji Normalitas .........................................................................
48
10. Rangkuman Uji Homogenitas ......................................................................
48
11. Rangkuman Hasil Analisis Dua Jalan dengan Sel Bebas ...........................
49
12. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ..................................................................
49
13. Dstribusi Frekuensi Interaksi Model Pembelajaran dan Kecerdasan
Emosional Terhadap Hasil Belajar ………………………………………..
51
14. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek A ………………………………………
52
15. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek B ………………………………………
53
16. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek AB …………………………………….
54
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Polygon Interaksi antara Model Pembelajaran dan
Kecerdasan Emosional …………………………………………………….
commit to user
xvii
51
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Lembar Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar ............................................
73
2.
Lembar Validasi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ......................
75
3.
Kisi-Kisi Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ……………………..
79
4.
Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ……………………………….
80
5.
Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar ...............................................
83
6.
Uji Reliabilitas Instrumen Angket Kecerdasan Emosional .......................
88
7.
Uji Konsistensi Internal Instrumen Angket Kecerdasan Emosional ...........
90
8.
Diskripsi Data Hasil Belajar IPS dan Skor Nilai Angket Kecerdasan
Emosional
9.
............................................................................................
94
Uji Keseimbangan .......................................................................................
96
10. Uji Normalitas .............................................................................................
97
11. Uji Homogenitas .........................................................................................
98
12. Uji ANAVA ................................................................................................
99
13. Tabel Nilai F0,05 ........................................................................................... 103
14. Tabel Values of rproduct moment .......................................................................
104
15. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ................................................................. 105
16. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Eksperimen .................................... 106
17. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol ........................................... 108
18. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional
Kelompok Eksperimen ……………………………................................... 110
19. Hasil Data Angket Kecerdasan Emosional
Kelompok Kontrol ………………………………….................................. 114
20. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 118
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ...................... 122
22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol............................
140
23. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPS .................................................
152
24. Soal Tes Hasil Belajar IPS .......................................................................... 153
commit to user
25. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar IPS ................................................. 158
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
26. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII E .. 159
27. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Kecerdasan Emosional) Kelas VII F .. 162
28. SuratPermohonan Ijin Menyusun Skripsi .................................................... 165
29. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Menyusun Skripsi .................... 166
30. Surat Permohonan Ijin Observasi ................................................................ 167
31. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................ 168
32. Surat Keterangan Bukti Penelitian .............................................................. 169
33. Foto Profil SMP N 1 Barat .........................................................................
170
34. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing (Kelas VII E) .....................
171
35. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Kontrol Menggunakan Model
Pembelajaran Konvensional (Kelas VII F) .................................................
commit to user
xix
173