PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON
SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
FAISAL MUJADDID
K7110059
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
FAISAL MUJADDID
K7110059
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pendidikan program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
iv
v
ABSTRAK
Faisal Mujaddid. K7110059. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman dengan menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thinking
Activity) pada siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta Tahun
Ajaran 2014/2015. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses
pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman
yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah guru kelas dan siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Surakarta yang
berjumlah 34 siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles
& Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Berdasarkan hasil penelitian ini, nilai rata-rata keterampilan membaca
pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan persentase ketuntasan 44,11%.
Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I 75,53 dengan persentase
ketuntasan 70,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase ketuntasan 88,32%.Dapat
disimpulkan bahwa penggunaan strategi DRTA (Directed Reading Thinking
Activity) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V
SD Negeri Wiropaten Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan
membaca pemahaman,
vi
ABSTRACT
Faisal Mujaddid. K7110059. IMPROVING THE READING
COMPREHENSION SKILL BY USING THE DRTA (DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University. September 2014.
The purpose of this research is to improve the reading comprehension skill
by using the DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on the fifth
grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year
2014/2015. In addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning
proses, especially the reading comprehension skill being focused on the students
being active in the teaching learning process.
This research form is classroom action research and it was conducted in two
cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation,
observation, and reflection. The research subject are the classroom teacher and the
fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic
year 2014/2015 consist of 34 students.
The technique of analyzing data is interactive analyses (Miles & Huberman)
consist of the three components, they are data reduction, data display, and
conclusion. The techniques of collecting data used are documentation, observation,
interview, and test. The data validity used data triangulation and technique
triangulation.
Based on the result of this research, the class average score of the reading
comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum
learning completeness of 44,11%. Following the treatment, the class average score
become 75,53 with the minimum learning completeness of 70,00% in cycle I, and
83,71 with the minimum learning completeness of 88,32% in cycle II. It can be
concluded that the used of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy
can improve the reading comprehension skill on the fifth grade students of SD
Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015.
Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension
skill
vii
MOTTO
“ The best way to find out if you can trust somebody is to trust them”
(Ernest Hemingway)
“ Jangan menunda apapun, sesungguhnya tidak ada hal yang tertunda
apabila kamu bersegera memulainya”
(Penulis)
“ We plan for days and days and when the time comes, we proceed to
improvise ”
( Quicksilver )
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
Kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Ibuku tercinta,
Sukri, S.Pd dan Sri Wahyuni S.Pd, terimakasih atas segala kasih sayang,
pengorbanan, kesabaran serta motivasi yang telah dicurahkan selama ini.
Adikku tersayang,
Farah Hanan Nadia, terimakasih atas segala dukungan dan bantuan selama
mengerjakan skripsi ini.
Para dosen PGSD FKIP UNS terutama dosen pembimbing skripsi saya,
Dr. Riyadi, M.Si dan Matsuri, M.Pd
Teman-teman saya,
Fahrud, Hanung, Yusuf, Lilik, terimakasih banyak telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
B10 PGSD UNS,
terimakasih juga atas apa yang terjadi selama kuliah.
Saudara-saudara saya di Vegas, Havana, maupun Harto Gothic Crew,
Bayu Ariego, Bondan Bonshew, Bogie Soeph, Denaweng Yoeny, Dhimas Mistra,
Nebawel Amorfatty, Ticho holaholo, Wansohe, Wahyu Juhurig, terimakasih atas
tawa dan bantuan, MUCHAS GRACIAS.
RKS Squad, Ito, Katon, Reihan, cheers dude!.
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat
selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai
pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima
kasih saya sampaikan kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi izin untuk penyusunan skripsi.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi nasehat,bimbingan,
serta izin penyusunan skripsi.
3. Dr. Riyadi M.Si. sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
6. Matsuri M.Pd. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
7. Pardimin S.Pd. sebagai Kepala SD Negeri Wiropaten yang telah mengijinkan
saya melakukan penelitian di SD Negeri Wiropaten.
8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan
kerjasamanya.
9. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan
kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat
membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada
umumnya.
Surakarta, 4 Januari 2016
Faisal Mujaddid
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT.............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................
ix
KATA PENGANTAR...................................................................................
x
DAFTAR ISI.................................................................................................xi
DAFTAR TABEL..........................................................................................xiii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN............................................................................. .. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................... 1
B. Rumusan Masalah............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................ 7
A. Kajian Teori...................................................................................... 7
B. Penelitian yang Relevan.................................................................... 29
C. Kerangka Berpikir............................................................................. 30
D. Hipotesis............................................................................................ 32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................33
A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................... 33
xi
B. Subjek Penelitian.............................................................................. 34
C. Data dan Sumber Data...................................................................... 34
D. Teknik Pengumpulan Data................................................................36
E. Uji Validitas Data..............................................................................38
F. Teknik Analisis Data......................................................................... 40
G. Prosedur Penelitian........................................................................... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...................................47
A. Deskripsi Pratindakan.......................................................................47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus............................................ 49
1. Siklus I..........................................................................................49
2. Siklus II........................................................................................60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus......................................70
D. Pembahasan Hasil Tindakan.............................................................71
E. Langkah-langkah perbaikan strategi DRTA......................................75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.........................................77
A. Simpulan...........................................................................................77
B. Implikasi............................................................................................78
C. Saran..................................................................................................80
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Penelitian.................................................................... 33
4.1
Data Nilai Prasiklus................................................................ 48
4.2
Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus I.............................. 57
4.3
Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus II............................. 69
4.1
Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan
Membaca Pemahaman............................................................ 71
4.2
Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata
Membaca Pemahaman............................................................ 71
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Bagan Kerangka Berpikir ...................................................... 31
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas………………………………….. 84
2.
Daftar Nama Siswa…………………………………………………. 85
3.
Materi Pretest………………………………………………………. 87
4.
Soal Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman…………………. 90
5.
Kunci Jawaban Soal Pretest………………………………………... 91
6.
Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman………… 92
7.
Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………... 94
8.
Pedoman Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………... 96
9.
Hasil Wawancara dengan GuruSebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………… 98
10.
Hasil Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 101
11.
Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa………………………………. 103
12.
Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman………… 106
13.
Pedoman Penilaian Kinerja Guru…………………………………. 109
14.
Deskriptor Pedoman Penilaian Kinerja Guru……………………... 111
15.
Silabus Pembelajaran……………………………………………… 117
16.
RPP Siklus 1 Pertemuan 1………………………………………… 120
17.
Pengembangan Materi…………………………………………….. 126
18.
Media Pembelajaran………………………………………………. 129
19.
Lembar Kerja Siswa………………………………………………. 131
20.
Lembar Kerja Kelompok………………………………………….. 132
21.
Kisi-kisi Soal evaluasi…………………………………………….. 134
22.
Soal Evaluasi……………………………………………………… 136
xv
23.
Kunci Jawaban……………………………………………………. 137
24.
RPP Siklus 1 Pertemuan 2……………………………………….... 138
25.
Pengembangan Materi……………………………………………...144
26.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 147
27.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 149
28.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...150
29.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 152
30.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 154
31.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 155
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1………….... 156
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2…………… 159
34.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1……………… 162
35.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2……………… 163
36.
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I……….. 164
37.
RPP Siklus II Pertemuan 1………………………………………… 166
38.
Materi Pembelajaran………………………………………………. 171
39.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 173
40.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 175
41.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...176
42.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 178
43.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 180
44.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 181
45.
RPP Siklus II Pertemuan 2………………………………………… 182
46.
Materi Pembelajaran………………………………………………. 188
47.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 191
48.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 192
49.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...193
50.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 195
51.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 197
52.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 198
53.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1…………... 199
xvi
54.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2…………... 201
55.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1……………... 203
56.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2……………... 205
57.
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II………. 207
58.
Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 209
59.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 210
60.
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 211
61.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 213
62.
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 215
xvii
PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON
SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
FAISAL MUJADDID
K7110059
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN
DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
FAISAL MUJADDID
K7110059
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pendidikan program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
iv
v
ABSTRAK
Faisal Mujaddid. K7110059. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca
pemahaman dengan menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thinking
Activity) pada siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta Tahun
Ajaran 2014/2015. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses
pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman
yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah guru kelas dan siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Surakarta yang
berjumlah 34 siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles
& Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini
menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Berdasarkan hasil penelitian ini, nilai rata-rata keterampilan membaca
pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan persentase ketuntasan 44,11%.
Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I 75,53 dengan persentase
ketuntasan 70,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase ketuntasan 88,32%.Dapat
disimpulkan bahwa penggunaan strategi DRTA (Directed Reading Thinking
Activity) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V
SD Negeri Wiropaten Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan
membaca pemahaman,
vi
ABSTRACT
Faisal Mujaddid. K7110059. IMPROVING THE READING
COMPREHENSION SKILL BY USING THE DRTA (DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University. September 2014.
The purpose of this research is to improve the reading comprehension skill
by using the DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on the fifth
grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year
2014/2015. In addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning
proses, especially the reading comprehension skill being focused on the students
being active in the teaching learning process.
This research form is classroom action research and it was conducted in two
cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation,
observation, and reflection. The research subject are the classroom teacher and the
fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic
year 2014/2015 consist of 34 students.
The technique of analyzing data is interactive analyses (Miles & Huberman)
consist of the three components, they are data reduction, data display, and
conclusion. The techniques of collecting data used are documentation, observation,
interview, and test. The data validity used data triangulation and technique
triangulation.
Based on the result of this research, the class average score of the reading
comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum
learning completeness of 44,11%. Following the treatment, the class average score
become 75,53 with the minimum learning completeness of 70,00% in cycle I, and
83,71 with the minimum learning completeness of 88,32% in cycle II. It can be
concluded that the used of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy
can improve the reading comprehension skill on the fifth grade students of SD
Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015.
Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension
skill
vii
MOTTO
“ The best way to find out if you can trust somebody is to trust them”
(Ernest Hemingway)
“ Jangan menunda apapun, sesungguhnya tidak ada hal yang tertunda
apabila kamu bersegera memulainya”
(Penulis)
“ We plan for days and days and when the time comes, we proceed to
improvise ”
( Quicksilver )
viii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
Kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Ibuku tercinta,
Sukri, S.Pd dan Sri Wahyuni S.Pd, terimakasih atas segala kasih sayang,
pengorbanan, kesabaran serta motivasi yang telah dicurahkan selama ini.
Adikku tersayang,
Farah Hanan Nadia, terimakasih atas segala dukungan dan bantuan selama
mengerjakan skripsi ini.
Para dosen PGSD FKIP UNS terutama dosen pembimbing skripsi saya,
Dr. Riyadi, M.Si dan Matsuri, M.Pd
Teman-teman saya,
Fahrud, Hanung, Yusuf, Lilik, terimakasih banyak telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
B10 PGSD UNS,
terimakasih juga atas apa yang terjadi selama kuliah.
Saudara-saudara saya di Vegas, Havana, maupun Harto Gothic Crew,
Bayu Ariego, Bondan Bonshew, Bogie Soeph, Denaweng Yoeny, Dhimas Mistra,
Nebawel Amorfatty, Ticho holaholo, Wansohe, Wahyu Juhurig, terimakasih atas
tawa dan bantuan, MUCHAS GRACIAS.
RKS Squad, Ito, Katon, Reihan, cheers dude!.
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat
selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai
pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima
kasih saya sampaikan kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi izin untuk penyusunan skripsi.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi nasehat,bimbingan,
serta izin penyusunan skripsi.
3. Dr. Riyadi M.Si. sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
6. Matsuri M.Pd. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
7. Pardimin S.Pd. sebagai Kepala SD Negeri Wiropaten yang telah mengijinkan
saya melakukan penelitian di SD Negeri Wiropaten.
8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan
kerjasamanya.
9. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan
kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat
membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada
umumnya.
Surakarta, 4 Januari 2016
Faisal Mujaddid
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN..........................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT.............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................
ix
KATA PENGANTAR...................................................................................
x
DAFTAR ISI.................................................................................................xi
DAFTAR TABEL..........................................................................................xiii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN............................................................................. .. 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................... 1
B. Rumusan Masalah............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................ 7
A. Kajian Teori...................................................................................... 7
B. Penelitian yang Relevan.................................................................... 29
C. Kerangka Berpikir............................................................................. 30
D. Hipotesis............................................................................................ 32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................33
A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................... 33
xi
B. Subjek Penelitian.............................................................................. 34
C. Data dan Sumber Data...................................................................... 34
D. Teknik Pengumpulan Data................................................................36
E. Uji Validitas Data..............................................................................38
F. Teknik Analisis Data......................................................................... 40
G. Prosedur Penelitian........................................................................... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...................................47
A. Deskripsi Pratindakan.......................................................................47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus............................................ 49
1. Siklus I..........................................................................................49
2. Siklus II........................................................................................60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus......................................70
D. Pembahasan Hasil Tindakan.............................................................71
E. Langkah-langkah perbaikan strategi DRTA......................................75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.........................................77
A. Simpulan...........................................................................................77
B. Implikasi............................................................................................78
C. Saran..................................................................................................80
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Penelitian.................................................................... 33
4.1
Data Nilai Prasiklus................................................................ 48
4.2
Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus I.............................. 57
4.3
Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus II............................. 69
4.1
Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan
Membaca Pemahaman............................................................ 71
4.2
Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata
Membaca Pemahaman............................................................ 71
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Bagan Kerangka Berpikir ...................................................... 31
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas………………………………….. 84
2.
Daftar Nama Siswa…………………………………………………. 85
3.
Materi Pretest………………………………………………………. 87
4.
Soal Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman…………………. 90
5.
Kunci Jawaban Soal Pretest………………………………………... 91
6.
Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman………… 92
7.
Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………... 94
8.
Pedoman Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………... 96
9.
Hasil Wawancara dengan GuruSebelum Menerapkan
Strategi DRTA……………………………………………………… 98
10.
Hasil Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 101
11.
Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa………………………………. 103
12.
Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman………… 106
13.
Pedoman Penilaian Kinerja Guru…………………………………. 109
14.
Deskriptor Pedoman Penilaian Kinerja Guru……………………... 111
15.
Silabus Pembelajaran……………………………………………… 117
16.
RPP Siklus 1 Pertemuan 1………………………………………… 120
17.
Pengembangan Materi…………………………………………….. 126
18.
Media Pembelajaran………………………………………………. 129
19.
Lembar Kerja Siswa………………………………………………. 131
20.
Lembar Kerja Kelompok………………………………………….. 132
21.
Kisi-kisi Soal evaluasi…………………………………………….. 134
22.
Soal Evaluasi……………………………………………………… 136
xv
23.
Kunci Jawaban……………………………………………………. 137
24.
RPP Siklus 1 Pertemuan 2……………………………………….... 138
25.
Pengembangan Materi……………………………………………...144
26.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 147
27.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 149
28.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...150
29.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 152
30.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 154
31.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 155
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1………….... 156
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2…………… 159
34.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1……………… 162
35.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2……………… 163
36.
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I……….. 164
37.
RPP Siklus II Pertemuan 1………………………………………… 166
38.
Materi Pembelajaran………………………………………………. 171
39.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 173
40.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 175
41.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...176
42.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 178
43.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 180
44.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 181
45.
RPP Siklus II Pertemuan 2………………………………………… 182
46.
Materi Pembelajaran………………………………………………. 188
47.
Media Pembelajaran……………………………………………….. 191
48.
Lembar Kerja Siswa……………………………………………….. 192
49.
Lembar Kerja Kelompok…………………………………………...193
50.
Kisi-kisi Soal Evaluasi…………………………………………….. 195
51.
Soal Evaluasi………………………………………………………. 197
52.
Kunci Jawaban…………………………………………………….. 198
53.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1…………... 199
xvi
54.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2…………... 201
55.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1……………... 203
56.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2……………... 205
57.
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II………. 207
58.
Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 209
59.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 210
60.
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 211
61.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 213
62.
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan
Strategi DRTA…………………………………………………….. 215
xvii