UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TITIK MARTINI
NIM. X.5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TITIK MARTINI
X 5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei to
2015
commit
user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Titik Martini. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Bermain
Dengan Media Gambar pada Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I Semester II SLB
ABCD YPALB Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung melalui
bermain dengan media gambar pada siswa tunagrahita sedang kelas I semester II
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas I semester II
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah
4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati
aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran berhitung melalui bermain
media gambar, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan berhitung awal,
sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan berhitung siklus I
dan II. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan
membandingkan kemampuan berhitung antarsiklus, yang dianalisis adalah
kemampuan berhitung sebelum melalui bermain media gambar dan kemampuan
berhitung setelah menggunakan melalui bermain media gambar sebanyak dua
siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal berhitung rara-rata kelas 47,5 ketuntasan klasikal 25%,
pada siklus I rata-rata kelas 57,6 ketuntasan secara klasikal 50%, siswa yang
mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan masih 2 siswa yang belum tuntas,
pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih
yang diasumsikan secara klasikal telah menuntaskan belajar berhitung dan seluruh
siswa telah menuntaskan belajar berhitung.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui bermain media
gambar dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada siswa tunagrahita sedang
kelas I semester II di SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran
2014/2015.
Kata kunci: bermain media gambar, kemampuan berhitung, siswa tunagrahita.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Titik Martini. Improving Ability Numeracy Through Playing With Media Images
on Mentally Retarded Student Class I Semester II SLB ABCD YPALB Cepogo
Boyolali academic year 2014/2015. Skrpisi. The Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, May, 2015.
This study aims to improve numeracy skills after to play with media images
on mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo
Boyolali academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects of this study were all mentally retarded students class I
semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali acedemic year 2014/2015,
amounting to 4 students. Data collection technique used observation to observe the
activities of teachers and students in learning math activity through play media
images, documentation to obtain data early numeracy skills, while the test is used
to obtain data numeracy cycle I and II. Data analysis techniques used comparative
descriptive analysis, by comparing the arithmetic inter-cycles, which analyzed the
ability to count before playing media through images and numeracy after use
through the media play as many pictures as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value arithmetic average grade of 47.5 classical
completeness 25%, in the first cycle an average grade of 57.6 completeness in the
classical 50%, students who scored 60 upwards are 2 students and 2 students still
unfinished, the second cycle of the average grade to 70, all students received a
score of 60 or more are assumed to have completed the classical learning to count
and all students have completed the learning to count.
Based on the above it can be concluded that by playing the media image can
enhance students' numeracy skills in class I'm mentally retarded students class I
semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015.
Keywords: skills arithmetic, play media images, mentally retarded students.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sifat rendah hati yaitu taat dalam mengerjakan kebenaran dan menerima
kebenaran itu yang datangnya dari siapapun”
(Fudlail bin Iyadl)
Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia
lakukan, dan akan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang
berbeda.
( Dale Carnegie )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Dr. A. Salim Choiri, M.Kes., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Sutasno, S.Pd., Kepala SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN...........................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........................
5
A. Kajian Teori ...............................................................................
5
1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita ....................................
5
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
5
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
6
c. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................
8
d. Karakteristikcommit
Anak Tunagrahita
....................................
to user
10
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
11
f. Pelayanan Pendidikan Anak Tunagrahita ......................
12
2. Tinjauan tentang Kemampuan Berhitung Penjumlahan
Anak Tunagrahita Mampu Didik .........................................
14
a. Pengertian Kemampuan Berhitung Penjumlahan ..........
14
b. Materi Berhitung Anak Tunagrahita Mampu Didik
Kelas I ............................................................................
16
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan
Berhitung .......................................................................
16
d. Karakteristik Anak Berkesulitan Berhitung Anak
Tunagrahita....................................................................
17
3. Tinjauan tentang Bermain Media Gambar ..........................
20
a. Pengertian Media Pembelajaran ....................................
20
b. Fungsi Media Pembelajaran .........................................
20
c. Pengertian Bermain .......................................................
23
d. Pengertian Bermain Media Gambar ..............................
24
e. Manfaat Gambar ............................................................
25
f. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Gambar ..................
26
g. Langkah-Langkah Pembelajaran Bermain Gambar
Untuk Anak Tunagrahita Sedang ...................................
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
28
C. Perumusan Hipotesis Tindakan .................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
31
A. Setting Penelitian ......................................................................
31
B. Subjek Penelitian .......................................................................
32
C. Sumber Data ..............................................................................
32
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
32
E. Validitas Data ...........................................................................
36
F. Analisis Data .............................................................................
commit to user
37
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
G. Prosedur Penelitian ...................................................................
37
H. Indikator Kinerja .......................................................................
40
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
42
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
42
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
43
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................
59
A. Simpulan ....................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
64
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
31
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB ABCD YPALB
Cepogo Boyolali Sebagai Subjek Penelitian .................................
32
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
40
Tabel 4.1. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Kondisi Awal ....................
42
Tabel 4.2. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus I .............................
45
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus I .......................................................
48
Tabel 4.4. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus II ............................
45
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus II ......................................................
51
Tabel 4.6. Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Setiap Siklus Melalui
Melalui Bermain Media Gambar ...................................................
53
Tabel 4.7. Perbandingan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus Melalui
Bermain Media Gambar ..................................................................
55
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Diagram Cone of Learning dari Edgar Dale .................................
21
Bagan 2.2. Kerangka Berpikir ........................................................................
29
Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
38
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Hasil Belajar Berhitung pada Kondisi Awal ................................
42
Grafik 4.2. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus I .........................................
46
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I ......................................................
48
Grafik 4.4. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus II ........................................
52
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II .....................................................
54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siswa
Melalui Permainan Media Gambar Antar Siklus .........................
55
Grafik 4.7. Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus. .....................
56
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus .......................................................................................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
67
Lampiran 3. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali ....................................
74
Lampiran 4.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ..........
75
Lampiran 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I .....................
76
Lampiran 6.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus II .........
77
Lampiran 7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ....................
78
Lampiran 8.
Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali (Pre Test) .......................................
79
Lampiran 9 . Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ...........................................
80
Lampiran 10. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali Siklus II ..........................................
81
Lampiran 11. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali ........................................................
82
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I .........
83
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......
87
Lampiran 14. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
91
Lampiran 15. Perijinan Penelitian ..................................................................
94
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TITIK MARTINI
NIM. X.5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TITIK MARTINI
X 5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei to
2015
commit
user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Titik Martini. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Bermain
Dengan Media Gambar pada Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I Semester II SLB
ABCD YPALB Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung melalui
bermain dengan media gambar pada siswa tunagrahita sedang kelas I semester II
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas I semester II
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah
4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati
aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran berhitung melalui bermain
media gambar, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan berhitung awal,
sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan berhitung siklus I
dan II. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan
membandingkan kemampuan berhitung antarsiklus, yang dianalisis adalah
kemampuan berhitung sebelum melalui bermain media gambar dan kemampuan
berhitung setelah menggunakan melalui bermain media gambar sebanyak dua
siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal berhitung rara-rata kelas 47,5 ketuntasan klasikal 25%,
pada siklus I rata-rata kelas 57,6 ketuntasan secara klasikal 50%, siswa yang
mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan masih 2 siswa yang belum tuntas,
pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih
yang diasumsikan secara klasikal telah menuntaskan belajar berhitung dan seluruh
siswa telah menuntaskan belajar berhitung.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui bermain media
gambar dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada siswa tunagrahita sedang
kelas I semester II di SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran
2014/2015.
Kata kunci: bermain media gambar, kemampuan berhitung, siswa tunagrahita.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Titik Martini. Improving Ability Numeracy Through Playing With Media Images
on Mentally Retarded Student Class I Semester II SLB ABCD YPALB Cepogo
Boyolali academic year 2014/2015. Skrpisi. The Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, May, 2015.
This study aims to improve numeracy skills after to play with media images
on mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo
Boyolali academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects of this study were all mentally retarded students class I
semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali acedemic year 2014/2015,
amounting to 4 students. Data collection technique used observation to observe the
activities of teachers and students in learning math activity through play media
images, documentation to obtain data early numeracy skills, while the test is used
to obtain data numeracy cycle I and II. Data analysis techniques used comparative
descriptive analysis, by comparing the arithmetic inter-cycles, which analyzed the
ability to count before playing media through images and numeracy after use
through the media play as many pictures as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value arithmetic average grade of 47.5 classical
completeness 25%, in the first cycle an average grade of 57.6 completeness in the
classical 50%, students who scored 60 upwards are 2 students and 2 students still
unfinished, the second cycle of the average grade to 70, all students received a
score of 60 or more are assumed to have completed the classical learning to count
and all students have completed the learning to count.
Based on the above it can be concluded that by playing the media image can
enhance students' numeracy skills in class I'm mentally retarded students class I
semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015.
Keywords: skills arithmetic, play media images, mentally retarded students.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sifat rendah hati yaitu taat dalam mengerjakan kebenaran dan menerima
kebenaran itu yang datangnya dari siapapun”
(Fudlail bin Iyadl)
Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia
lakukan, dan akan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang
berbeda.
( Dale Carnegie )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Dr. A. Salim Choiri, M.Kes., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Sutasno, S.Pd., Kepala SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN...........................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........................
5
A. Kajian Teori ...............................................................................
5
1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita ....................................
5
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
5
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
6
c. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................
8
d. Karakteristikcommit
Anak Tunagrahita
....................................
to user
10
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
11
f. Pelayanan Pendidikan Anak Tunagrahita ......................
12
2. Tinjauan tentang Kemampuan Berhitung Penjumlahan
Anak Tunagrahita Mampu Didik .........................................
14
a. Pengertian Kemampuan Berhitung Penjumlahan ..........
14
b. Materi Berhitung Anak Tunagrahita Mampu Didik
Kelas I ............................................................................
16
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan
Berhitung .......................................................................
16
d. Karakteristik Anak Berkesulitan Berhitung Anak
Tunagrahita....................................................................
17
3. Tinjauan tentang Bermain Media Gambar ..........................
20
a. Pengertian Media Pembelajaran ....................................
20
b. Fungsi Media Pembelajaran .........................................
20
c. Pengertian Bermain .......................................................
23
d. Pengertian Bermain Media Gambar ..............................
24
e. Manfaat Gambar ............................................................
25
f. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Gambar ..................
26
g. Langkah-Langkah Pembelajaran Bermain Gambar
Untuk Anak Tunagrahita Sedang ...................................
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
28
C. Perumusan Hipotesis Tindakan .................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
31
A. Setting Penelitian ......................................................................
31
B. Subjek Penelitian .......................................................................
32
C. Sumber Data ..............................................................................
32
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
32
E. Validitas Data ...........................................................................
36
F. Analisis Data .............................................................................
commit to user
37
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
G. Prosedur Penelitian ...................................................................
37
H. Indikator Kinerja .......................................................................
40
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
42
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
42
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
43
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................
59
A. Simpulan ....................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
64
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
31
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB ABCD YPALB
Cepogo Boyolali Sebagai Subjek Penelitian .................................
32
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
40
Tabel 4.1. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Kondisi Awal ....................
42
Tabel 4.2. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus I .............................
45
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus I .......................................................
48
Tabel 4.4. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus II ............................
45
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus II ......................................................
51
Tabel 4.6. Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Setiap Siklus Melalui
Melalui Bermain Media Gambar ...................................................
53
Tabel 4.7. Perbandingan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus Melalui
Bermain Media Gambar ..................................................................
55
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Diagram Cone of Learning dari Edgar Dale .................................
21
Bagan 2.2. Kerangka Berpikir ........................................................................
29
Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
38
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Hasil Belajar Berhitung pada Kondisi Awal ................................
42
Grafik 4.2. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus I .........................................
46
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I ......................................................
48
Grafik 4.4. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus II ........................................
52
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II .....................................................
54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siswa
Melalui Permainan Media Gambar Antar Siklus .........................
55
Grafik 4.7. Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus. .....................
56
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus .......................................................................................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
67
Lampiran 3. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I
SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali ....................................
74
Lampiran 4.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ..........
75
Lampiran 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I .....................
76
Lampiran 6.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus II .........
77
Lampiran 7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ....................
78
Lampiran 8.
Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali (Pre Test) .......................................
79
Lampiran 9 . Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ...........................................
80
Lampiran 10. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali Siklus II ..........................................
81
Lampiran 11. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD
YPALB Cepogo Boyolali ........................................................
82
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I .........
83
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......
87
Lampiran 14. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
91
Lampiran 15. Perijinan Penelitian ..................................................................
94
commit to user
xviii