Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas 5 SDN

  UPAYA MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS 5 SDN CUKIL

   01 TENGARAN SEMARANG SEMESTER

  2 TAHUN AJARAN 2014/2015

  SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

  oleh Ratna Puspita 292011015 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupanya.”

  (Q.S. Al-Baqarah:286)

Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang

harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukai

atau tidak. (Aldus Huxley)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada: 1)

  SD N Cukil 01 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan penelitian.

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat limpahan rahmat dan hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head

  

Together (NHT) Berbantuan Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas 5

SDN Cukil 01 Tengaran Semarang Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015”

  Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.

  3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan kepda penulis dalam menyelesaikan skripsinya.

  4. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd. Selaku dosen penguji yang telah membantu memberikan masukan dalam perbaikan skripsi. .

  5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.

  6. Bagus Sutejo, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Cukil 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  7. Lumadi Sabar, S.Pd., selaku guru kelas 5 SDN Cukil 01 yang telah bersedia berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Cukil 01 yang bersedia membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  9. Peserta didik kelas 5 SDN Cukil 01 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik.

  10. Sri Ngatinah, S.Pd. yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melakukan uji validitas di SD N Tegal Waton 01.

  11. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi secara materiil dan spiritual.

  12. Keluarga besarku yang selalu memberikan doa dan motivasi.

  13. Sahabatku (Sitan-te, Sirat, Siva, dan Siwik) yang selalu menemaniku dan memberikan semangat kepada penulis sebagai wujud persudaraan yang erat.

  14. Sahabat-sahabatku Kos Undil Fam’s (Tante Ria, De Eva, De Elsa, Mbak Dewi, Mbak Desty, De Tri, De Jany, dan De Yuli) yang selalu memberikan kecerian selama peyusunan skripsi.

  15. Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

  16. Teman-teman seperjuangan RS11A yang telah memberikan banyak ide dan semangat selama penyusunan skripsi.

  17. Seluruh teman-teman S1 PGSD angkatan 2011 yang selalu menginspirasi.

  18. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

  Akhir kata semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi banyak pihak, umumnya bagi pembaca dan khususnya bagi pendidik.

  Salatiga, Juni 2015 Penulis

  

ABSTRAK

Puspita, Ratna. 2015. Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil

  Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head

  

Together (NHT) Berbantuan Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas 5 SD

  N Cukil 01 Tengaran Semarang Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.

  

Kata Kunci: Numbered Head Together (NHT), Audio Visual, Proses

Pembelajaran, Hasil Belajar IPA.

  Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya proses dan hasil belajar IPA peserta didik. Hal ini dikarenakan oleh berbagai faktor antara lain adalah guru cenderung menggunakan metode ceramah (konvensional), selain itu pemanfaatan media di dalam pembelajaran masih sangat langka dilakukan oleh guru. Kondisi seperti itu menjadikan peserta didik sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar IPA rendah.

  Tujuan penelitin tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan media audio visual pada peserta didik kelas 5 SD N Cukil 01 Tahun Ajaran 2014/2015.

  Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dan desain yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah model PTK dari Kemmis dan Mc.Taggart yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan sebanyak 2 siklus dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas 5 SD N Cukil 01 berjumlah 22 peserta didik. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan proses pembelajaran yaitu hasil observasi aktivitas guru pada prasiklus sebesar 51,67%, pada siklus I mencapai 78,98%, dan pada siklus II mencapai 94,32%. Hasil observasi peserta didik pada prasiklus 48,17%, pada siklus I mencapai 75%, dan pada siklus II mencapai 91,25%. Sedangkan hasil belajar peserta didik juga meningkat pada prasiklus nilai rata-rata peserta didik yaitu 65,45 dengan persentase ketuntasan 59% atau 13 peserta didik tuntas. Pada siklus I dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan media audio visual, nilai rata-rata peserta didik meningkat menjadi 72,50 dengan persentase ketuntasan 81,82% atau 18 peserta didik tuntas. Pada pembelajaran siklus II nilai rata-rata peserta didik 81,59 dengan persentase ketuntasan 95,45% atau 21 peserta didik tuntas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan media audio visual dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar IPA peserta didik kelas 5 SDN Cukil 01.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................................ ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ..................................................... iii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv SURAT PERNYATAAN ................................................................................ v LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................

  1 1.1 Latar Belakang Masalah ..............................................................

  1 1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................

  4 1.3 Batasan Masalah ..........................................................................

  5 1.4 Rumusan Masalah .......................................................................

  5 1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................

  5

  1.6. Manfaat Penelitian .................................................................... 6

  1.6.1. Manfaat Teoretis .................................................................. 6 1.6.2. Manfaat Praktis ..............................................................

  …. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................

  7 2.1 Kajian Teori .................................................................................

  7 2.1.1 Hakikat IPA ...............................................................................

  7

2.1.1.1 Karakteristik IPA ...................................................................

  8

2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran IPA ......................................................

  8

2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA ...............................................................

  9

  2.1.1.4 Pembelajaran IPA di SD ....................................................... 9 2.1.2 Hasil Belajar .............................................................................

  31 3.1.2 Seting Waktu Penelitian ............................................................

  39 3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................

  38 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ...................................................

  38 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................

  3.4.2.Variabel Terikat (Y) .................................................................. 38 3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................

  3.4.1Variabel Bebas (X) ................................................................... 37

  3.4. Variabel Penelitian ................................................................ .... 37

  35

  33 3.3 Prosedur Penelitian ......................................................................

  33 3.2.2 Desain Penelitian ......................................................................

  33 3.2.1 Jenis Penelitian..........................................................................

  32 3.2 Jenis dan Desain Penelitian ..........................................................

  31 3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian.................................................

  31 3.1.1 Seting Tempat Penelitian ..........................................................

  10 2.1.3 Model Pembelajaran .................................................................

  31 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................

  29 BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................

  28 2.3 Hipotesis Tindakan.......................................................................

  27 2.2 Kerangka Pikir ............................................................................

  24 2.1.6 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan.......................................

  22 2.1.5.2 Pengertian Media Audio Visual .............................................

  2.1.5 Media Pembelajaran.................................................................. 22 2.1.5.1 Pengertian media Pembelajaran ...........................................

  21

  2.1.4.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT .............................................................................................

  2.1.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT.. 17

  2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ......... 17

  13

  12 2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif ..............................................

  46

  3.6.1 Uji Validitas .............................................................................

  78 4.1.3 Deskripsi Siklus II ....................................................................

  5.2.2 Bagi Guru .................................................................................. 105

  5.2.1 Bagi Sekolah ............................................................................ 105

  5.2 Saran ............................................................................................ 105

  5.1 Simpulan ...................................................................................... 104

  

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 104

  4.3 Pembahasan.................................................................................. 100

  97

  95 4.2 Analisis Komparatif .....................................................................

  91 4.1.3.4 Refleksi Siklus II .....................................................................

  85 4.1.3.3 Observasi ...............................................................................

  82 4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................................

  82 4.1.3.1 Tahap Perencanaan ...............................................................

  75 4.1.2.4 Refleksi Siklus I ......................................................................

  46 3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen .........................................................

  68 4.1.2.3 Observasi ..............................................................................

  65 4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan .........................................................

  65 4.1.2.1 Tahap Perencanaan ...............................................................

  56 4.1.2 Deskripsi Siklus I .....................................................................

  56 4.1.1 Deskripsi PraSiklus ...................................................................

  56 4.1 Pelaksanaan Penelitian ................................................................

  55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................

  55 3.9.2 Indikator Hasil ..........................................................................

  55 3.9.1 Indikator Proses ........................................................................

  52 3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................

  51 3.8 Analisis Data ................................................................................

  49 3.7 Uji Taraf Kesukaran .....................................................................

  5.2.3 Bagi Peserta Didik ..................................................................... 106

  DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 107 LAMPIRAN .................................................................................................... 110

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif.......................................... 16Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.................................... 32Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Guru ....................................................... 40Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Peserta Didik ........................................ 41Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Guru ................................................................. 43Tabel 3.5 Kriteria Skor Aktivitas Peserta Didik .................................................... 43Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I Kelas 5 SDN Cukil 01

  Tengaran, Semarang .............................................................................. 44

Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Kelas 5 SDN Cukil 01

  Tengaran, Semarang ............................................................................. 45

Tabel 3.8 Kriteria Ketuntasan Belajar ................................................................... 46Tabel 3.9 Taraf Signifikan Validitas ..................................................................... 47Tabel 3.10 Hasil AnalisisValiditas Uji Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I ....... 48Tabel 3.11 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II ..... 48Tabel 3.12 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I ................................................... 49Tabel 3.13 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus II .................................................. 50Tabel 3.14 Perubahan Nomor dari Instrumen Uji Coba Siklus I ke Instrumen

  Siklus I ................................................................................................... 50

Tabel 3.15 Perubahan Nomor dari Instrumen Uji Coba Siklus II ke Instrumen

  Siklus II ................................................................................................ 51

Tabel 3.16 Indeks Tingkat Kesukaran Soal ........................................................... 52Tabel 3.17 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I .................................. 52Tabel 3.18 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ................................. 52Tabel 3.19 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ................................................... 54Tabel 3.20 Kriteria Hasil Observasi Klasikal ........................................................ 55Tabel 4.1 Hasil Penilaian RPP PraSiklus ............................................................... 58Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru PraSiklus ............................................. 60Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik PraSiklus................................ 61Tabel 4.4 Penilaian Proses Pembelajaran IPA PraSiklus ....................................... 62Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai IPA PraSiklus .............................................. 62Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 PraSiklus ..... 64Tabel 4.7 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ................................................. 73Tabel 4.8 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 Siklus I ........ 74Tabel 4.9 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ............................................... 89Tabel 4.10 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 Siklus II ..... 90Tabel 4.11 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II

  Kelas 5 SDN Cukil 01 ........................................................................... 98

Tabel 4.12 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Siklus I dan Siklus II .... 100Tabel 4.13 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ...... 102

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT

  Berbantuan Media Audio Visual ...................................................... 28

Gambar 2.2 Bagan PTK Model Kemmis dan Mc.Taggart ................................... 34Gambar 4.1 Hasil Penilaian RPP PraSiklus .......................................................... 59Gambar 4.2 DiagramDistribusi Frekuensi Nilai IPA PraSiklus ........................... 64Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus .................................... 65Gambar 4.4 Diagram Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ............................. 74Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01

  Siklus I .............................................................................................. 75

Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru

  Pertemuan I dan II ............................................................................. 80

Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik

  Pertemuan I dan II ............................................................................ 81

Gambar 4.8 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II .......................................... 90Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 ...................................................................................................... 91Gambar 4.10 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Belajar Observasi Aktivitas

  Guru Pertemuan I dan II ................................................................... 96

Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Peserta

  Didik Pertemuan I dan II .................................................................. 97

Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Peserta Didik

  PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II ..................................................... 99

Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA PraSiklus, Siklus

  I, dan Siklus II ................................................................................... 99

Gambar 4.14 Diagram Peningkatan Rata-rata Skor Observasi Siklus I dan Siklus

  II ...................................................................................................... 101