Studi Tentang Masalah- Masalah yang Dialami Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Tingkat Atas(SMKA) dan Cara Pemecahannya serta Hubungan dengan Hasil Belajar - Universitas Negeri Padang Repository
LAPORAN PENELITIAN
\
-
h
STUM TENTANG MASALAH MASALAH YANG DIALAMI SISWA SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN TlNGKAT ATAS (SMKA) DAN CARA PEMECAHANNYA
SERTA HUBUNGAN DENGAN HASlL BELAJAR
- I_-.--.
-4
-
.- , . -
1
M;~JKp~~pgj-yl;fiAb,;4 \KIP FAY^
I
Oleh :
Dra. Yeni Karneli
(Ketua Tim Peneliti)
C-
>
Penelitfan In1 dlblayai oleh :
Proyek Operas1 dan Pemwatan Fasllitas lKlP Padang
Tahun Anggaran 199M995
Surat Perjajlan Kerja Nomor : 03WT.37. HWN.1.4Z11994
Tanggal 15 Jun11994
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
1995
$J\I
STUD1 TENTANG I\SAS.U,i?I:-MAS,UJ,"tI~I
YAEIG D I A L A M 1 SISWA SE1:OLAII
MENENGAH I E J U R U A N TINGKAT ATAS ( SMKTA) DAN CARA PEMECAIIANNYA
SERTA HUBUNCANNYA DENGAN HASIL BELAJAR
TIM FENELIT1 :
J{e tun
: Dra. Yeni K n r n e l i
h m ota
: Dra. K h a i r a n i
-
Dra. Solrema, M o P d
Dro.
Syafruclclin k h h i d , r~l.Bd
ACSTRAK
-
: STUD1 TENTAMG MASALAII YANG DIALArjlI SISWA
Juclul
SEKOLAII PlENENGAH KEJURUAN TINGKAT ATAS (SMKTA)
DAN CARA PEMECAHANNYA SERTA,HUBUNGANNYA DEMGAN
.HASIL BELAJAR- D I - SMKTA N KODYA PADANG
PENELITI
: Dra. Yeni K a r n e l i
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n untuk mengungkapkan j e n i s j e n i s masalah yang d i a l a m i o l e h siswa SMKTA N Kodya Padang,
mengetahui usaha-waha
yang d a p a t d i l a k u k a n siswa dalam
m e n g a t a s i masalahnya, mengetahui h a s i l yang d i c a p a i da-
lam usaha-usaha pemecahan masalah siswa, serta m e l i h a t hubungan masalah yang d i a l a m i siswa dengan h a s i l b e l a j a r .
P e n e l i t i a n i n i b e r s i f a t d e s k r i p t i f , Alat yang dipergunakan u n t u k mengumpulkan d a t a a d a l a h Daftar Pengungkapan
PIasalah ( D P M ) , a n g k e t dan format h a s i l b e l a j a r siswa.
Tekhnik p e n g m b i l a n sampel yang digunakan a d a l a h c l u s t e r
random sampling. Pengolahan d a t a d i l a k u k a n dengan menggunakan t e k h n i k p e r s e n t a s e dan t e k h n i k a n a l i s i s l c o r e l a s i .
D a r i h a s i l p e n e l i t i a n d i k e t a h u i bahwa :
1.
J e n i s masalah yang banyak d i a l a m i o l e h siswa SMKTA Negri
Kodya Padang a d a l a n masalah p e n y e s u a i a n t e r h a d a p tugast u g a s da.n lcegiatan s e k o l a h ( P T S )
, masalah
keadaan p r i b a d i
dan k e j i w a a n ( K P K ) , serta n a s a l a h hubungan s o s i a l dan
ke j iwaan ( HSK)
.
.
2. 1;lasalnh yang ditempuh siswa dalam. mengatasi m a s a l a h n y ~
a d a l a h membicarakan dengan konselor sekolah, dan untuk
masalah-masalah t e r t e n t u siswa membicarakannya dengan
teman sebaya dan orang t u a .
3. Siswa akan s e l a l u b e r h a s i l d a l m menyelesaikan masalahnya, k a l a u d i a membicarakan dengan konselor dan teman
sebaya.
4. Tidak t e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a masalah gang
d i a l a u i siswa dengan h a s i l b e l a j a r n y a , b a i k pada taraf
kepercayaan 95% maupun pada taraf lcepercayaan 99$.
Beberapa s a r a n yang dikemukakan dalam p e n e l i t i a n i n i
a n t a r a l a i n p e r l u dilakukan p e n e l i t i a n l e b i h l a n j u t dengan
metode dan pembahasan yang l e b i h mendalam t e n t a n g masalah
yang mungkin nlempunyai hubungan dengan h a s i l b e l a j a r siswa
dengan p o p u l a s i dan sampel yang l e b i h l u a s , lthususnya berkenaan dengan rendahnya hubungan a n t a r a masalah yang d i a l a a i
siswa dengan h a s i l b e l a j a r .
UCAPAN TERIMA K A S i H
..
b e r k a t rahmat A l l a h Yang Maha-Esa, p e n e l i t i a n yang
b e r j u d u l " S t u d i Tentang Mssalah-Masalah yang b i a l a m i
siswa s e k o l a h ~ e n e n g a hKejuruan F i n g k a t A t a s dan Cars
Pemecahannya s e r t a kiubungannya dengan Hasil B e l a j a r d i aMK;I'A
N
Kodya Padang" d a p a t d i s e l e s a i k a n s e s u a i dengan
waktu yang t e l a h d i t e n t u k a n o l e h p u s a t p e n e l i t i a n lKIP
~adang.
Selesainya p e n e l i t i a n i n i adalah berkat bantuan
d a r i b e r b a g a i pihak. Uleh s e b a b i f u dalam kesempatan i n i ,
kami i n g i n menyampaikan ucapan t e r i m a k a s i h kepada se
-
mua p i h a k yang t e l a h memberikan dorongan bailt moral maupun m a t e r i a l , t e r u t a m a kepada :
1. Rektor ~ K I Y~ a d a n gs e l a k u penanggung jawab p e n e l i t i a n .
2 . K e t u Lembaea
Y e n e l i t i a n 1KIk Padang b e s e r t a staf yang
mengkoordinir p e n e l i t i a n i n i .
3. uekan r a k u l t a s llmu Yendidikan 1KIk ~ a d a n g , Ketua dan
s e k r e t a r i s j u r u s a n PPB FIP IKIP Padang yang t e l a h memb e r i k a n i z i n dan kemudahan untuk t e r l a k s a n a n y a p e n e l i tian ini.
4. Bapak Kakanwil Depdikbud Sumatera Barat, b e o e r t a aelur u h jajarannya.
5. Bapak k e p a l a STM 2 ; SMEA 1 , dan SMSR N Kodya Padang
dan p a r a k o n s e l o r seltolah y a n g t e l a h i k u t membantu dan
mengumpulkan d a t a p e n e l i t i a n i n i .
6. Lbu Dra. ETarvisni Hasan s e b a g a i k o n s u l t a n yanb t e l a h
banyak menyumbangkan f i k i r a n n y a .
7. Semua p i h a k yang t i d a k d a p a t d i s e b u t k a n s a t u p e r s a t u
yang t e l a h banyak mernbantu kami dalam m e l ~ h a a n a l t a n
penelitian ini.
Padang, Desember 1994
Ke-t;ua Tim Y e n e l i t i ,
Dra. Yeni K a r n e l i
iii
PENGANTAR
Kegiatan penelitian merupakan bagian dari darma perguruan
kinggi, di samping pendidikan dan penqabdian kepada masyarakat.
Keqiatan penelitian ini harus dilaksanakan oleh IKIP Padang y a n g
dikerjakan oleh staf akademiknya dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan, melalui peningkatan mutu staf akademik, baik sebagai
dosen maupun penel iti.
Kegiatan nerielitian ini mendukung pengembangan ilmu serta
t.erapannya.
Dalam ha1 ini Lembaga Penelitian IKIP Padang
berusaha mendorong dosen untuk melakukan penelitian sebagai
bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan mengajarnya, baik
yang secara langsung dibiayai oleh dana lKIP Padang maupun dana
6 0
dari sumber lain yang relevan atau bekerja 5ama dengan instansi
terkait.
Olets karena itu, peningkatan mutu tenaqa akademik
peneliti dan hasil penelitiannya dilakukan sesuai dengan
tingkatan serta kewenangan akademik peneliti.
Saya menyambut gemt~irausaha yang dilakukan peneliti untuk
rnenjawab berbagai permasalahan pendidikan, baik yang bersifat
interaksi berbagai faktor yang mempengaruhi praktek kependidikan,
penguasaan materi bidang studi, ataupun proses penqajaran dalam
kelas yang salah satunya muncul dalam kajian ini.
Hasil
penelitian seperti ini jelas menarnbah wawasan dan pemahaman kita
tentang proses pendidikan.
Walaupun hasi 1 penel i tian ini mungk in
masih menunjukkan beberapa kelernahan, namun 5aya yakin hasilnya
dapat dipakai sebagai bagian dari upaya peningkatan rnutu
pendidikan pada umumnya.
Kami mengharapkan di masa yang akan
datang semakin banyak penelitian yang hasilnya dapat langsung
diterapkan dalam peningkatan dan pengembangan teori dan praktek
kependidikan.
Hasi 1 penelitian ini telah rnengikuti prosedur dan proses
pemeriksaan yang berlaku di Lembaga Penelitian IKIP Padang, yaitu
melalui telaah tim pereviu usul dan laporan penelitian, yang
dilakukan secara "blind reviewing", dan seminar penelitian yang
m e l i b a t k a n d o s e n s e n i o r dan t i m K r e d i t P o i n t I K I P Padanq.
Mudah-
mudahan p e n e l i t i a n i n i j u g a b e r m a n f a a t b a q i pengembangan i l m u
pada umumnya dan p e n i n g k a t a n m u t u s t a f akadernik
I K I P Padanq.
Pada kesempatan i n i s a y a i n g i n mengucapkan t e r i m a k a s i h
kepada b e r b a g a i p i h a k y a n g mernbantu t e r l a k s a n a n y a p e r k l i t i a n i n i ,
t e r u t a r n a kepada p i m p i n a n lembaga t e r k a i t y a n g m e n j a d i o b j e k
penelitian,
r e s p o n d e n y a n g m e n j a d i sampel p e n e 3 i t i a n ,
Lembaga P e n e l i t i a n ,
t i m pereviu
Dosen S e n i o r d a n a n g g o t a t i m K r e d i t P o i n t
I K I P Padang yang m e n j a d i pembahas utama d a l a m s e m i n a r p e n e l i t i a n .
Kami y a k i n t a n p a d e d i k a s i d a n k e r j a sama y a n g t e r j a l i n s e l a m a
ini,
p e n e l i t i a n i n i t i d a k a k a n d a p a t d i s e l e s a i k a n sebagaimana
yang diharapkan.
K e r j a sama y a n g b a i k i n i d i h a r , a p k a n akan
m e n j a d i l e b i h b a i k l a g i d i masa y a n g a k a n d a t a n q .
Terima k a s i h .
Padang,
F e b r u a r i 1995
K e t u a Lembaga Pene
. Kumaidi,
M.A.
130 605 232
HAL A l l AN
AkiSTRAK
i
rEJ!GAMTAlI
iii
UCAPHN TERIMA K A S l H
iv
UA.rnTAR IS1
v
UAPl'AR iABEh
vii
B h I
: PGNDAHULUAN
A* L a t a r Belalrang
B. kuang l i n g k u p dan Pembatasan
masalah
C; Yenjelasan i s t i l a h
D.
Tujuan Y e n e l i t i a n
E, Asumsi
F, r e r t a n y a a n ~ e n e l i t i a n
G. Kegunaan r e n e l i t i a n
BAB I1 : T I N J A U A N K E E U ~ ' ~ ~ ) K A A N
A. Masalah
13. J e n i s I-lasalah
C.
Penyebab Masalah
D. Pengaruh Masalah Terhadap .
Kegiatan u e l a j ar
B b IiI : ~ ~ ~ T ; I D O L U G ~
A.
nancangan Y e n e l i t i a n
8. P o p u l a s i dan sampel
C,
J e n i s , dan Sumber u a t a
D,
Alat
E.
Tekhnik x n a l i s a u a t a
Eenguip,ul u a t a
F. Yrosedur P e n e l i t i a n
BAB IV : HASPL PcNELITIAN DAN PJimBAHASAN
A. D e s k r i p s i u a t a iiasil k e n e l i t i a n
B, Pembahasan
BU
v
: KESIMPULAN DAM R E I ~ M E ~ D A S I
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAYTAR KErU S'I'AKAAM
vii
IjAPTAR 'TIIBEL
Tabel
IIalarnan
1. yenyebaran anggo t a p o p u l a s i p e n e l i t i a n
Y i s w a SWTA N Kodya Yadang
20
2. Jumlah s i s w a yang menjadi sampel p e n e l i - .
t i a n untulc masing-masing selcolah
.
22
3. u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
28
4, u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
pada kelompoli masalah rJK
>.
u i a t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa aMKTA
pada kelompok masalah KLP.
b, u i s t r i b u s i frekwensi masalah &wa
aJTKTA
pada kelompok masalah KSR
7. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah s i s w a SMKTA
pada kelompok masalah HPP
8.,Distribuai
frekwensi mas&& siswa SMKTA
pada kelompok masalah HSK
..
9. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa sMKTA
pada kelompolc masalah KPK
1 0 , u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa YMKTA
p a d a kelompok masalah MSA
11. u i s t r i b u s i frekwensimasalah siswa SMKTA
pada kelompok masalah KRK
12. u i s t r i b u s i frekwensc masalah siswa ~ M I < T A
pada kelompoJc masalah MPP
1:.
40
u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah aiswa ~ M K T A
pada kelompok masalah PTS
42
14. uistribusi frekwensi masalah siswa SMETA
pada kelompok masalah KPP
15. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah PJK
16. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KLI;
17. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KSR
18. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah HPk
19. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masdah HSK
2u. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KYK
21. bsaha.yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah MSA
22. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KKK
23. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah FPP
24. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah YTS
25.
Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KYP
TUEL
klALAMAN
26. 'i'ingkat k e b e r h a s i l a n d a r i usaha pemecahan masalah siswa
52
2'1. nubungan masalah yang d i h a a a p i siswa
dengan h a s i l b e l a j a r n y a
d i SMKTA N
28. klubungan masalah yang dihadapi siswa
dengan h a s i l b e l a j a r d i sTM 2
29. Hubungan masalah yang dihadapi siswa
dengan h a s i l b e l a j a r d i YFEA 1
30. Hubungan masalah yang d i h a a a p i siswa
dengan h a s i l b e l a j a r diSMSR
BAB I
.
-
-.
PENDAIiULUAN
A. L a t n r . Belakung
.
-. .
Kurik~&um1984 (SK Mendikbud. NO. 02836/4-/19S5) t e n t a n g
\.'
Pendidikan Menengah Ke juruan Tingkat Atas (SMKTA) a d a l a h
-
b e r t u j u a n se'bagai b ~ r i k u t:
a. Mendidik . , s i s ~ ~a g~iar mereka menjadi w r g a negara
-
;rang b e r d a s a r k a n kepada. P a n c a s i l a dan UUD 1945
s e r t a i k u t b e r p e r a n s e r t a dalam pembangunan bangsa
Indonesia.
b. Flendidik siswa
2,s
mereka memiliki kemampuan ker-
ja l a k u d i p a s a r k a n d i d u n i a k e r j a dan dapat mencari
nafkah d i t e n g a h - t e n ~ a h m a q a r a k a t dengan bermodalkan kemampuan yang t e l a h mereka m i l i k i .
c. menberikan.moda1 kepada siswa guna mengembangkan
-
d i r i n y a , b a i k untuk memperdalam k e t e r a m p i l a n k e r j a
mau p u i s e b a g a i p e r s i a p a n k e r ja, a t a u melanjutlcan
pendidikan ke t i n ~ k a tyang l e b i h t i n g g i s e s u a i d e t
ngan pengembangan kejuruannya.
Kenyataall nenunjukkan bahwa bangak i n s t a n s i pemerintah
yang t e l a h meizyelenggarak~np e n d i d i k a n k e j u r u a n , s e p e r t i
'!,
liep tr temen! Per t a n i a n , uepertemen kendiaiican dan Kebudayaan,
uepertemen hesellatan, bepertemen Tenaga ker ja, dan l a i n sebagainga. H a l i n i membul~tikanbahwa p e r h a t i a n pemerintah
d z n masyarakat cukup b e s a r t e r h a d a p pendidikan kejuruan.
-
~ k a nt e t ~ p ip e r h a t i a n yanc culcup b e s a r i t u b e l u ~dimamfaat+
kan densan sebailt-bailing;
untuk m e i ~ ~ h a s i l k al nu l u s a n yang
s ' e s u a i dengan t u n t u t a n dan h a r a p ~ nd u n i a l t e r j a . Sebacai
-.
,
a k i b a t dar i lcmahnya p e n y e l e n ~ g a r a a np e n d i d i k a n , m a k ~l u l u sannya rnen~alaniik e s u l i t a n d d a m m c n d a p ~ t k a np e k e r j a a n dan
te r p a k s a b a n y ak gand rntnggang8u.r akl;au..bckerja pada b i d a n g
l u i n ;an;
juntali)
t i d a k s e s u a i d e r i ~ a nb i d a n g lteahlianngc.
.-
( A . diman-
..
Secun2j;~uhnyat e l a h banyak tolioh-tohoh r:nsional yang t e l a h mznga.rsnkan agEr p e n d i d i k s n k e i u r u a n d i s e s u a i k a n dengan
ltebutuhan pembangunan r l a s i o n a l , lrebutuhan rnasyarakzt dan
,
-
p e r i i e m b a n ~ a nsickla aGsr l u l u s z n t i d a k &engalami k e s u l ita,n
dulzrn ~ e n d a p z t k a np e k t r jaan.
P r e s i d e n nepubliii I n d o n e s i a
ua1l.m tahap-tahap pemban~unon s e l z n j u - t n y a ltebutuhan k i t a alsan t e n a z s - t e n a g a lcer ja t i n ~ k a tm e n e n ~ a hzkan t e r u c
rfieliinzliat. Karena i t u , pendidilcan s e k o l a h menengah 1ceju.r u a n benar-benar p e r l u ncndap:;.t p e r h a t i a n . Yenbangunan
Iiita d i n l a s n yang al.;~i1d a t a n g n c i i g a l ~ m il r e s u l i t a n apaoil a 1;ita -I;idal: d a p a t menyiap!:aii t e i ~ a ~tze -n a g a ri1enenga.h
yang l e r d i d i l i dan t e r a m p i l . Karena i t u say;. m i n t a minat
g e n e r a a i muda k i t a c e c a r a s i s t e m a t i s juga diarzhltan ltepada pendidilcan lte j uruan.
sehubungan denzan i t u Menteri T e n a ~ aKerja (19E4 : 9 ) ~
aenini:~Cctnyn penganLLuran 'uultm hnnga disebablcan l ~ e t e r baf assn t e n a g a k e r ja, a h n t e t a p i j u g a d i s e b a b k a n k e s e n
j a n ~ na n t a r a l~ernampuan yang d i b e k a l k a n he;x.da siswa
dengan lternampuan iang d i p c r l u k a n o l e h d u n i a l t e r j a , b a i k
y a r ~ gd i t i n j a u d a r i s e g i niutu.. mau pnn d a r i s e s i jumlah
dan j e n i s l a p a n g a n k e r j a . Uleh k a r e n a i t u s a y 5 anjurlcan
agar kemampuan ynng d i b e k a l k a n pada s i s r r a d i s e s u a i k a n
d e n ~ a nlcemaapuail yang d i h a r a p k a n o l e h d u n i a k e r j a .
-
-
I
I
-
s e c a r a l e b i h t e g z s K e n t r i Yendidikan dan K e b u d a ~ a a n
(1984) menjelaskan bahwa 1w.rikulum p e r l u d i b e n a h i dan l u l u s -
a n h e i ~ d a k n ~dai s e s u a i k a n dengan kebutuhan, bailc untuk melanjutltan mau pun t e r j u n . k e d u n i a k e r j a . Kebutuhan akan t e n a g a
k e r j z untulc lr~asnr ~ ~ e n d a t a ndgi p e r l t i r a k a n altaii t e r u s meningkat
ole11 lrarena i t u p e n d i d i k a n d i s e k o l a h menengah k e j u r u a n s e
-L
c a r a s i s t e m a t i s p e r l u diarail!tan kepada pendalaman pengetahua n , penp.asaan pengetahuzin dan keterampilan. S e l a n j u t n y a dala^ ltedudukaii s e b a ~ a ia n g k a t a n k e r j a t i n g k a t menengah, maka
siswa p e 1 . 1 ~d i b e r i l c ~ np e n d i d i k a n khuous yang menjurus kepada
berbagai s p e s i a l i s a s i k e a h l i a n dan d a p a t ditempuh s e c a r a
-..-
b e r u l a n g k a l i s e s u a i dengan kemampuan, kebutuhan dan kemaj u-
-
a n t e k h n o l o ~ is e r t a t e r a p a n n y a d a l m d u n i a u s a h a . Namun d a
lalil
meqeraipl;
sist:a u.ntu1.c t e r j u n kedunia k e r j a , mereka
.-
s e l a l u dihadapkan k e p a d ~b e r b a ~ a m
i a s a l a h , bail; yang bersumb e r d c r i dalam d i r i n y a s e n d i r i , mau pun yang d a t a n g d a r i l u -
ar. Permasalahan yang d i a l a n i o l e h a e t i a p o r a n g i t u berbeda
bail: d a r i l a t z r belalcangnya mau pun lcadar permasalahannya.
aehubungan dengan i t u Winkel (19871 menyatakan bahwa
"Fksalah Sang timbul dalzm lsehidupan siswa d i s e k o l a h a t a u
dalam b c l z j z r c u k u p beragam s e p e r t i masalah k e l u a r g a , maaa
-
-
l a h d i s e k o l a h , ~ ~ l a s a l apenggunaan
h
walrtu senzgang dan masa,
-
dengan d i r i n y a s e n d i r i " . Dalam mengatasi s u a t u permasalahan
\
jugs t e r d a p a t perbedaan a n t a r a i n d i v i d u yang s a t u dengan ::?..,
yang l a l n n y a , ha1 i c i t e r g a n t u n g p a d a p a n d a n .g a n , kemampuan
I
4
a t a u ~ o i e n s iyanZ d i m i l i k i dalam m u n ~ a t ~ ps ei r m a s a l a i ~ a n t e r oe'uut
. lteadaan s e p c r t i i l z i dipcrliil-akai! d a p a t
-
menghambat
carz b e l a j a r aiswa t i n ~ k a tSYXTA.
d a l a h a a t u usaha g a n c ds.ps,t dilalcukan peffierintah dalam
r a ~ i g k amenani_;gulangi k e s u l i t a n a t ~ umasal2.h yang d i h a d a p i o-
l e n ziswa-aiawa a d a l a h dengzn m e n ~cdiakctn t e n a g a pembimbing
deni;an harrlpln adar part. siswa d a p t ueminta b a n t u a n b i l a
mereha mengalami k e a u l i t a n .
nenyataan yzrig s e r i n ;
diternui d i sekola11 s e p e r t i :
1. Adanya si;l;.rayang t i n ~ ~ Iat e l a s , a t c;u n i l a i r a p a o r n y a
-
F=
t e r l a l u rendah.
2. xdanya s i u w ;
.
y m g k ~ ~ x a n d, a p t t menguaa~i m a t e r i p e l a j a r a n
n~a11spcsialisc:..si jurusannye.
3. Rend, h~lyc-Icualitcia J u l u s a n , sehin,,a
d ~ p a tm e r u ~ e r s uilt
-
?
siswa d a l a L meddzpatk3.n p e l a j n r c n .
4. ~ d a n 2y s i z w a yans k u r a n ~b e s~e a a n g a t d d a n be1c-j 2r.
5. Adenja siswa yarig C i u s i r d a r i s e k o l a h , ltarena melanggar
peraLurcn-peraturan
yang b e r l a k u d i s e k o l a h , s e p e r t i t e r -
jadiliya p e r k e l c h i a n , p e a c u r i a n , s e r i n L t e r l a m b a t h a d i r ,
s e r i r i, b o l o s dan l a i n - l a i n .
-
K e a d ~ a ns i s w a yang s e p e r t i i n i p e r l u lciranya d i ~ m g k a p
lian bags imana p e r ~ l a s a l a h a ngan& dialarni o l e h s iswa ~ITKTA.
N,
dan ba~airnz,n~!.
d i a mengelesaikan perniasah hannga, s e h i n g ~ a
dclcai upaya pembei-ian bantt?.an tcrhadep s i a t ~ an m t inyti, d a p a t
d-ilakukan den;zn
t e p a t dan s e s u ~ id c n ~ a rperriiasnlnhan
~
dan
k e b ~ t u i i a ns i ~ w as e h i n z g a a k h i r n y a nerelca d a p n t a e n e n u h i kcbUtuhari alrari t e n a g z k e r ja d i 1apr;figari.
B; Ruang ~ i n g k u pdan Pembatasan Wasalan
P e n e l i t i a n i n i bermaksud m t u k rnengetahui t e n t a n g seja-
uh mam mtisa1a.i.i-masalah yang d i a l a m i s i s w a YFIKTA Negri Kodya
Yadnng dan bagaiman2 u s a h a gal?& dilaltukan u n t u k menczri j a 1l a n lceluar d a r i permasal2. hail i n i
. Mengingat
l u a s n y a skop ma-
s a l a h ganu d i a l a n d s i s w a , naka dzlam p e n e l i t i a r i ini;.masalsth
yang akan d i u n ~ l c a p k a ns e s u a i dengall k l a o i f i l i a s i rnaaalah yang
a d a d a l m Nooney
pro ole^.
Chek L i s t ( WPCL)
. Pen~elompokkan-.-
masalah i n i t e l a h d i u j i coba daii d i a d z p t a a i k a n d i . l n d o n e s i a
o l e h E r a ~ i t n (o1978) yanA selari; utiiya . dilcenal den8a.n.-D a f t a r .
Pengvxigliapzn 1:iasszlah ( D E N ) . E e l a l u i a l a t i n i sisrva d a p t
-
liinan masalah yang t e l a h disedialran. kengelompoltlian mzsal2.h
siswa clalcm DPpi t e r s e u u t a d a l d i s e b a ~ a ib e r i k u t :
1.
Perkembangan jczsm~ni dan Icesellatan (PJX)
2. Keuangan, 1 iri&kungan d m selcer j a a n (1'J;P)
3. k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i (KSR)
4. Hubungan p a c a r c n dan. perkawinan ( HPP)
5. Hubungan. s o s i a l dan ke j iwaan (HSK)
6. ~ e a d a a n . p i - i b a d idan k e j i w a a n (KFK)
7. Fbral, sopan s a n t u n dan agamz ( P E A )
8. Keadaan rumah dan k e l u a r g a
t
KRK )
-
-
-
9. r e n y e s u a i a n d i ~ tie r h a d a p tugaa-tugas s e k o l a h (rTS)
10.. Masa uepan Pendidikan dan P e k e r j a a n ( iYrPP)
11. Kurihulum dan Yenyesnaian
Pentajaran
(
KYY)
bedangkan untuk mengetahui c a r a siswa menyelesaikan m
masalahnya akan d i p a n t a u m e l a l u i angket.
.
.
I
-. .
untuk usaha menghindar i . kesalahpahamgn dalam a e n g a r tikan maksud yand terkandund dalam pokok p e n e l i t i a n maka perl u d i j e l a s k a n beberapa i s t i l a h s e b a g a i b e r i k u t
;
1. Masalah
dian -
Banyak a h l i yang meneemukaitan pendapatnya t e n t a n g ma
s a l a h , s e s u a i dengan pandangan mereka masing-masing,
t a r a n y a W. S Winkel
( 1987
: 12) memandang bahwa masalah ada-
l a h s u a t u yang menghambat, m e r i n t a n g i dan rnempersulit i n d i du dalarn menghadapi s e s u a t u . s e l a n j u t n y a i i n a r n o Surachmad
(1978 : 34) m e n d e f i n i s i k a n masalah i t u a d a l a h s e t i a p kesu2l i t a n y a n t diala.mi ole11 i n d i v i d u dan k e s u l i t a n i t u s e l a l u
mengarahkan i n d i v i d u i t u untuk memecahkannya.
Berdasarkan pendapzt t e r s e b u t , d i p e r o l e h gambaran
bahwa masalnh i t u merupakan gangguan yang t e r j a d i
ads
in ..
d i v i d u a k i b a t k e t i d a k s e i ~ b a n g a ndalam d i r i n y a . Untuk l e b i h
nudahnya dalam mengenal a r t i a n m a s a l ~ hi n i d a p a t d i l i h a t
melalui ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mndatangkan k e s u l i t a n ,
t i d a k d i i n g i n k u n t e r j a d i n y a dan o r a n g yang mengalami masa
-
l a h i t u i n g i n memecahlcan a t a u k c l u a r d u r i masalzh i t u .
2.
Siawa srXTA n e g r i Ian;
dilaliultan s iswa
,-
tersebut.
4. ~ a g a i m ~ n a k ahhu b u n ~ a ntuasala 11 y c ~ i . ,d i a l a r ~ i
G is:;;a
-
d e n ~ a nh a s i l b e l a j a r .
G.
Kecunaan P e n e l i t i a n
1. Hasil p e n e l i t i a n i n i d a p a t memberikan i n f o r m a s i kepa-
cia p i h a k s e k o l a h , khususnya pembimbing d i s e k o l a h
.-
t e n t a n g b e r b a g a i masalah yanG d i h a d z p i o l e h siswa d i -
YMKTA Neeeri Kodya Yadang.
2. u a p t d i j a d i k a n d a a a r a t a u pedoman o l e h p i h a k t e r k a i t
untuk meneraplcan bentuk dan je n i s layanan yan6 t e p a t dan
s e s u a i . yang alcan diberilcan kepada siswa aekolah lv~enengah
Kejuruan ~ i n g k a tAtas Negeri s e p e r t i : l a y a n a n bimbingan
p r i b a d i , l a y a n a n bimbingan s o s i a l , l a y a n a n bimbingan pemb e l a j a r a n dan l a y a n a n bimbingan k a r i e r .
3o J u r u s a n Y s i k o l o g i Pendidikan dan Bimbingan akan mendapat
gambaran dan masukan t e n t a n g m a s a ~ a hyang ada d i l a p a n g
-
a n , s e h i n g g a d a p a t dij'adikan bahan pertimbangan untuk memp e r s i a p k a n dan membentuk t e n a g a k o n s e l o r yang b e r k u a l i t a s .
BAB I1
-
.
..
.
TINJAUAN KEPUSTAKAAN
Untuk memberikan gainbaran yang jelas berkenaan dengan
b e r b a g a i a s p e k yang menyangkut pokok masalah yang d i t e l i t i ,
maka dalam h a 1 i n i d i u r a i k a p . , t e o r .i - t.e o- r i
w a l a h yabg d i a l a m i -
8i
S ~ S W ~
....-.
t e n t a n-. g.. - l..~ s a --.
f a h ,,-
yehtilah;. ~ s & h a L u ~ a h a ' ~ y ~ n g n g . -
dilalcukan u n t u k h e n c a r i .ja1a.n l ~ e l u a rmasalhh, .- t i n g k a t .keb e r h a s i l a n d a r i u s a h a . s a n g . d i l a k u k a n s e r t a hubungan masal a h dengan hasil b e l a j a r siswa.
A: PENGERTIAN. MASALAii
s e c a r a mum d a p a t d i a r t i k a n bahwa masalah b i a s a nya digunakan untuk menyatakan r i n t a n g a n dalarn usaha
mencapai s e s u a t u t u j u a n
. l n d i v i d u d i k a t a k a n mengala-
m i s e s u t u masalah a p a b i l a a d a s a t u a t a u b e b e r a p a fak-
f o r L a i k y a n i b e r a s a l d a r i dalam d i r i maupun d a r i lu-
ar d i r i m y a yang m e r i n t a n g i s e h i n g g a d i a t i d a k menca
-
p a i t u j u a n gang diharapkannya.
winarno surachrnad [I978 :
34) memandang s e t i a p
masalah i t u a d a l a h s e t i a p k e s u l i t a n yang d i a l a m i o l e h
i n d i v i d u d a n k e s u l i t a n i t u rnengarahka;, i n t i l v i d u i t u
u n t u k memecahkannya.
Kemudian W.*S Winkel (198'1 : 12)
-.
mempertegm lagi bahwa masalah" i t u ' merupakan ganggua n yang t e r j a d i p a d a i n d i v i d u a k i b a t ketidakseirnbang-
a n dalam d i r i n y a . Ketidakseimbangan i t u menimbulkan bermacam-macam masal'ah yang d a p a t mengganggu k e l a n c a r a n hidup i n d i v i d u t e r s e b u t . Dalam s i t u a s i t e r t e n t u i n d i v i d u
yang mengalami masalah d a p a t memecahkan a t a u mengatasi
masalahnya s e n d i r i . kesanggupan untuk mengatasi masalah
i t u , pada s e t i a p o r a n g berbeda. ilal i n i disebabkan o l e h
. ..
beberapa f a k t o r . P r a y i t n o ( 1376 : 34) mengemukakan f iga
f a k t o r yang mempengaruhi usaha dalam mengatasi s u a t u ma-.
salah, yaitu :
1. Tingkat kesukaran dan k o m p l e k s i t a s masalah.
I
2. ~ w a l i t a so r a n g yang b e r u s a h a memecahkan masalah i t u .
3. cara yang ditempuh untuk mengatasi masalah i t u .
u l e h k a r e n a i t u wajar, k a l z u a d a s i s w a yang sedang men--~ a l a n pi r o s e s b e l a j a r mengalami masalah dan d i a s e n d i r i
t i d a k mampu untuk mengatasi s e n d i r i , dan memerlukan bant u a n o r a n g l a i n untuk memecahkannya a t a u mengatasinya.
.
.
Berdasarkan ha1 t e r s e ' b u t d i a t u s , d i yerolleh .gamba-
' r a n bahwa masalah i t u merupakan gangguan yanG t e r j a d i
dalanl d i r i i n d i v i d u s e b a g a i s e s u a t u yang t i d a k seimbang
a k i b a t t i d a k t e r p e n u h i n y a kebutuhan. untuk l e b i h rnudahnya dalem mengenal a r t i masalah i n i d a p a t d i l i h a t malal u i ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mendatangkan k e s u l i t a n
a t a u mengganggu o r a n g yang mengalaminya, tidal< d i i n g i n kan t e r j a d i n y a dan o r a n g y a n g mengalami masalah i t u sel a l u i n g i n memecahkan a t a u i n g i n k e l u a r d a r i masalah i - t u .
?
12
. J e n i s Nasalah
D a l a m Icehidupan manusia t i i l s k t e r l e p a u d a r i berba,--
g a i permasalahiin s e p c r t i masasah p r i b a d i , ekonomi, s o s i a1 dan s e b a g a i n y a , Masalah-rnacalah
i n i muncul a k i b a t ti-
dak t e r p e n u h i n y a kebutuhan yang diharapkan.
Pen~e;olonpanj e n i s - j e n i s
masalah yang d i a l a m i i n d i -
v i d u banyak alili yane mcngemukakan pendapatnya, dengan
s u d u t mana a h l i t e r s e b u t memandang j e n i s masalah yang dialarni i n d i v i d u s e p e r t i ulenurut S y a h r i l dan R i s k a whrnad
'
\ I 9 8 5 : 21) rnengemukakan enam kelompok masalah :
a. ~ a s j l a h' .p n g a j a r z n a t a u b e l a j a r .
b. Masalah pendidikan.
c. Masalah p e k e r j a a n .
d. Masalah penggunaan waktu senggang.
e, Masalah s o s i a l .
f . Masalah p r i b a d i . .
Menurut Abu rlhmadi (1977 -: 17) j e n i s masalah yang
dialarni o l e h i n d i v i d u , t e r u t a m a o l e h siswa d i s e k o l a h
adalah :
1. K e s u l i t a n b e l a j a r
..
2. Masalah p e n d i d i k a n
3. G s a l a h penggunaan wakt u senggang
...
4. iviasalah s o s i a l
5. Masalah p r i b a d i
-
S e l a n j u t n y a W.S Uinkel (1987 : 12) mencemukakan bahwa
..
masalah yang pada umunnya muncul d i k a l a n g a n siswa a d a l a h :
1, n a s a l a h k e l w g a , y a i t u a k i b a t i n t e r a k s i yang k w r a n g harmonis a n t a r sesama a n g g o t a k e l u a r g a , p e r
pecahan k e l u a r g a , ekonomi k e l u a r g a yang lemah dan
sebagainya.
2. Masalah d i . s e k o l a h a t a u dalam b e l a j a r d i rumah, antara l a i n hurang m o t i v a s i b e l a j a r , s a l a h memilih
j u r u s a n , t i d a k t a h u car3 b e l a j a r dan sebagainya,
3. masalah p e n g i s i o n waktq luang, y a i t u t i d a k memili
k i jadwal wakfu, s u k a hura-hura, t i d a k punya kegiat a n yand bermamfaat dan sebagainya.
4. Masalah dengan d i r i s e n d i r i , y a i t u yang berhubungan
dengan p e n i l a i a n t e r h a d a p d i r i yang t e r l a l u t i n g g i
a t a u rendah s e h i n g g a timbul bentrokan dengan kengat a a n , cemas akan c i t a - c i t a a t a u hidup dimasa depan,
dan sebagainya.
-
-
, .
Kemudian Djumhur dan M. Surya (1975 : 32) menjelaskan
bahwa masalah yang dihadap9 o l e h siswa sekurang-kurangnga
d a p a t digolongkan menjadi beberapa j e n i s masalah y a i t u :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
masalah p e n g a j a r a n a t a u b e l a j a r , y a i t u yang berhubungan dengan k e g i a f a n b e l a j a r , misalnya t i d a k t a
hu c a r a b e l a j a r yang baik.
Masalah p e n d i d i k a n misalnya t i d a k d a p a t memilih s e k o l a h a t a u j u r u s a n yang s e s u a i .
Masalah p e k e r j a a n , rnisalnya t i d a k t a h u mempersiap'kan dan memiliki p e k e r j a a n yang s e s u a i dengan d i r i nya.
~ v ~ a s a l apenggunaan
h
waktu senggang, y a f u kurang marno
pu memamfaatkan waktu l u a n g dengan k e g i a t a n yang
bermamfaat.
Masalah s o s i a l , y a i t u masalah yang berhubungan' de
ngan b e r i n t e k r a s i dengan o r a n g l a i n t i d a k d a p a t berhubungan dengan b a i k sesama teman, s e l a l u rendah dir i berhubungan dengan o r a n g l a i n .
h a s a l a h p r i b a d i misalnya merasa g e l i s a h yang t i d a k
menentu, merasa malu dengan pertumbuhan f i s i k yang
t e r l a l u c e p a t dan sebagainya.
-
-
u a r i t i n j a u a n masalah yang dikemukakan d i atas, bahwa
masalah -yang d i a l m i siswa d i s e k o l a h mernpunyai keragaman
-
sebagaimana h a l n y a masalah yanL d i a l a m i manusia a t a u i n d i
vidu. Mengingat kom_nlel;snya r ~ a s a l z hsiswa d i . s e k o l a h maka
d i s u s u n l a h pen~elompokkanmasalah s i s w a i t u s e c a r a l e b i h
r i n c i . Pengelompoltkan masalah i n i d i s u s u n o l e h n. S. ~ o o n e y
yanc d i k e n a l dengan blooney Problem Check L i s t (MPCL). Alat
i n i kemuclian d i u j i c o b a dan d i a d a p t m W s e s u a i dengan bu
daya l n d o n e s i a o l e h P r a y i t n o (1980) yang s e l a n j u t n y a d i s e
b u t dengan nama u a f t a r rengungkapan n a s a l a h (DPM). Kelom
pok masalah t e r s e b u t a e p e r t i :
1, Masalah perkembangan jasmani dan k e s e h a t a n
2. Masalah keuangan, lnngkungan dan p e k c r j a a n
3. Masalah k c g i a t a n s q f i i a l dan r e k r e a s i
4. masalah hubuncan p a c a r c n dan p e r k a v i n a n
5. m a s a l ~ hhubungan s o s i a l dan kejiwaan
6. Masalah keadaan p r i b a d i dan kejiwaan
7, Masalah moral, sopan s a n t u n dan agame
8. DTasalrzh keadaan rumah dan k e l u a r g a
9 . Masalah masa depan, p e n d i d i k a n d a n ' p e .k.e r j a a n
L
1u.Masalah penyesuaiail t e r h a d a p twas-tugas
1i
sekolah
.Masal.,h lcw.ikulum dan proaedur p e n ~ a j a r a n
C. renyebab Masalah
.
-
masalah yang d i a l a m i o l e h i n d i v i d u . a t a u kelompok indi
v i d u tidalc tilnbul be;itu
saja,
-
alcall t e t a p i d i p e n g a r u h i o l e h
adanya ketidakseimbangan a n t a r a kebutuhan. a t a u t u n t u t a n dan
-
pemenuhannya. Kalau a d a kebutuhan-ltebutuhan
yanG t i d a k t e r -
p e n u h i , b a i k f i s i i ; maupun poilrhia m ~ k aakan tirnbul Icecon.
cangan
k e t idakseimbangan
.
-
d i r i i n d i v i d u . uan
a k h i r n y a dalam d i r i i n d i v i d u i t u akan t i m b u l masalah.
Menurut s y a h r i l dan n i s k a ~ h m a d (1985 : 26) penyebab
t i m b u l n y a masalah i t u a n t a r a l a i n :
a. Yenyebab masalah ganG timbul d a r i dalam d i r i s e n d i r i , a n t a r a lain :
.I. K e terbatasan/kekurangmampwn mental
2. Iceterbataaan-.kemampuan/keadaan f i s i l c
3. Ket idakseimbangan emosional
4. a i k a p dan k e b i a s a a n t e r t e n t u yang d a p a t m e r ~ i
kan d i r j...
5. Tidak berbaltat pada s e s u a t u b i d a n g
b. Yenyebab masalah yang b e r a s a l d a r i l u a r d i r i :
1 . ~ i n g k u n g a nrumah t a n g g a / k e l u a r g a
a. Cara mendidik anak yang k u r a n g t e p a t
b. vi-Luasi p e r g a u l a n a n t a r a a n g g o t a k e l u a r g a
c. Tingkat p e n d i d i k a n o r a n g t u a
d. s t a n d a r yang d i t e n t u l t a n o r a n g t u a t c r h a d a p
anak
e. s t t u a s i tempat t i n g g a l
2 . Lingkungan s e k o l a h
a. P r a s a r a n a , s a r a n a , dan f a s i l i t a s yang t e r o e d i a .
b. Kurikulum dan m a t e r i p c l a j a r a n yanC t i d a k ses u a i dencan perkembangan anak.
c Me t o d e penga j ~ra n yanb digunakan
d. Y e n y e d i a a n . g u r u dan p e r s o n i l l a i n .
3. Lingkungan masyarakat
Masyarakat diman2 s e s e o r a n c h i d u p , d a p a t menjadi
penyebab t i m b u l n y a masalah. lvlisalnya dalanr hubungannya dengan n i l a i - n i l a i yank d i a n u t masyarakat,
a d a t i s t i a d a t , s i t u a s i pergaulanyang t e r j a d i d i
masyardcat dan s e b a g a i n y a .
-
.
u a r i pendapat d i atas d a p a t d i a m b i l s u a t u kesimpulan
bahwa penyebab t i m b u l masalah i t u a d a 2 y a i t u :
1. ~ e n y e b a bd a r i d i r i s e n d i r i
2. Penyebab d a r i lua- d i r i , a n t a r a l a i n :
1.
~ i n ; 5 k ~ i n g a lriu m h t a n e s a
2. Linckungan oelcolah
3. L i n ~ k u n g n nmasyarakat
U. Pengaruh ~ v ~ a s a l axerhadap
h
Kegiatan B e l a j a r
Menurut R o b e r t M. bane yan& d i t e r j e m a h k a n o l e h J.J Raaibuaii (1904 : 2 3 ) b e l a j a r merupaka:. p r o s e s perobahan t i n g kah l a k u m e l a l u i pengalamzn.
s e l a n j u t n y a Djumhur d a n M.
Su-
r y a (1975 : 22) mengemulcakan bahwa secar;, p s i k o l o g i , b e l a j a r
i t u clapat d i a r t i k a n s e b a g a i s u a t u p r o s e s mernperoleh p e r c b z - .
han t i n g k a h l a k u untuk nendapatlian p o l a - p o l a r e s p o n yank bsr u gang d i p e r l u k a n dalxm i n t e r a k a i denban lingkungannya se-
cara e f i s i e n .
K e b e r h a s i l a n siswa dalam p r o s e s b e l a j a r aka11 d i p e n s a r u h i o l e h b e r b a g a i f a k t o r d i a n t a r a n g a kenatangan, l i n g k u n g a n ,
lcurikulurn drrn s e b a g u i n y a . u l e h k a r e n a i t u aspek-aspek, i n i
p e r l u d i p e r h u t i k u ~s e b a i k - b a i k n y a agar d a p n t t e r c a p a i n y a tu-
juan p e n ~ a j a r a ns e p e r t i yanL d i h a r a p k a n .
mengingat baayaknya f a k t o r yanG mempengaruhi p e r b u a t a n
dnn l c e b e r h a s i l a n b e l a j a r , malc:~ dencan s e n d i r i n y a masalahmasalah yanG niuncul dalanl belajar j u g a s a n g a t beragam.
Hal
i n i j u g a dil
\
-
h
STUM TENTANG MASALAH MASALAH YANG DIALAMI SISWA SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN TlNGKAT ATAS (SMKA) DAN CARA PEMECAHANNYA
SERTA HUBUNGAN DENGAN HASlL BELAJAR
- I_-.--.
-4
-
.- , . -
1
M;~JKp~~pgj-yl;fiAb,;4 \KIP FAY^
I
Oleh :
Dra. Yeni Karneli
(Ketua Tim Peneliti)
C-
>
Penelitfan In1 dlblayai oleh :
Proyek Operas1 dan Pemwatan Fasllitas lKlP Padang
Tahun Anggaran 199M995
Surat Perjajlan Kerja Nomor : 03WT.37. HWN.1.4Z11994
Tanggal 15 Jun11994
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG
1995
$J\I
STUD1 TENTANG I\SAS.U,i?I:-MAS,UJ,"tI~I
YAEIG D I A L A M 1 SISWA SE1:OLAII
MENENGAH I E J U R U A N TINGKAT ATAS ( SMKTA) DAN CARA PEMECAIIANNYA
SERTA HUBUNCANNYA DENGAN HASIL BELAJAR
TIM FENELIT1 :
J{e tun
: Dra. Yeni K n r n e l i
h m ota
: Dra. K h a i r a n i
-
Dra. Solrema, M o P d
Dro.
Syafruclclin k h h i d , r~l.Bd
ACSTRAK
-
: STUD1 TENTAMG MASALAII YANG DIALArjlI SISWA
Juclul
SEKOLAII PlENENGAH KEJURUAN TINGKAT ATAS (SMKTA)
DAN CARA PEMECAHANNYA SERTA,HUBUNGANNYA DEMGAN
.HASIL BELAJAR- D I - SMKTA N KODYA PADANG
PENELITI
: Dra. Yeni K a r n e l i
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j u a n untuk mengungkapkan j e n i s j e n i s masalah yang d i a l a m i o l e h siswa SMKTA N Kodya Padang,
mengetahui usaha-waha
yang d a p a t d i l a k u k a n siswa dalam
m e n g a t a s i masalahnya, mengetahui h a s i l yang d i c a p a i da-
lam usaha-usaha pemecahan masalah siswa, serta m e l i h a t hubungan masalah yang d i a l a m i siswa dengan h a s i l b e l a j a r .
P e n e l i t i a n i n i b e r s i f a t d e s k r i p t i f , Alat yang dipergunakan u n t u k mengumpulkan d a t a a d a l a h Daftar Pengungkapan
PIasalah ( D P M ) , a n g k e t dan format h a s i l b e l a j a r siswa.
Tekhnik p e n g m b i l a n sampel yang digunakan a d a l a h c l u s t e r
random sampling. Pengolahan d a t a d i l a k u k a n dengan menggunakan t e k h n i k p e r s e n t a s e dan t e k h n i k a n a l i s i s l c o r e l a s i .
D a r i h a s i l p e n e l i t i a n d i k e t a h u i bahwa :
1.
J e n i s masalah yang banyak d i a l a m i o l e h siswa SMKTA Negri
Kodya Padang a d a l a n masalah p e n y e s u a i a n t e r h a d a p tugast u g a s da.n lcegiatan s e k o l a h ( P T S )
, masalah
keadaan p r i b a d i
dan k e j i w a a n ( K P K ) , serta n a s a l a h hubungan s o s i a l dan
ke j iwaan ( HSK)
.
.
2. 1;lasalnh yang ditempuh siswa dalam. mengatasi m a s a l a h n y ~
a d a l a h membicarakan dengan konselor sekolah, dan untuk
masalah-masalah t e r t e n t u siswa membicarakannya dengan
teman sebaya dan orang t u a .
3. Siswa akan s e l a l u b e r h a s i l d a l m menyelesaikan masalahnya, k a l a u d i a membicarakan dengan konselor dan teman
sebaya.
4. Tidak t e r d a p a t hubungan yang b e r a r t i a n t a r a masalah gang
d i a l a u i siswa dengan h a s i l b e l a j a r n y a , b a i k pada taraf
kepercayaan 95% maupun pada taraf lcepercayaan 99$.
Beberapa s a r a n yang dikemukakan dalam p e n e l i t i a n i n i
a n t a r a l a i n p e r l u dilakukan p e n e l i t i a n l e b i h l a n j u t dengan
metode dan pembahasan yang l e b i h mendalam t e n t a n g masalah
yang mungkin nlempunyai hubungan dengan h a s i l b e l a j a r siswa
dengan p o p u l a s i dan sampel yang l e b i h l u a s , lthususnya berkenaan dengan rendahnya hubungan a n t a r a masalah yang d i a l a a i
siswa dengan h a s i l b e l a j a r .
UCAPAN TERIMA K A S i H
..
b e r k a t rahmat A l l a h Yang Maha-Esa, p e n e l i t i a n yang
b e r j u d u l " S t u d i Tentang Mssalah-Masalah yang b i a l a m i
siswa s e k o l a h ~ e n e n g a hKejuruan F i n g k a t A t a s dan Cars
Pemecahannya s e r t a kiubungannya dengan Hasil B e l a j a r d i aMK;I'A
N
Kodya Padang" d a p a t d i s e l e s a i k a n s e s u a i dengan
waktu yang t e l a h d i t e n t u k a n o l e h p u s a t p e n e l i t i a n lKIP
~adang.
Selesainya p e n e l i t i a n i n i adalah berkat bantuan
d a r i b e r b a g a i pihak. Uleh s e b a b i f u dalam kesempatan i n i ,
kami i n g i n menyampaikan ucapan t e r i m a k a s i h kepada se
-
mua p i h a k yang t e l a h memberikan dorongan bailt moral maupun m a t e r i a l , t e r u t a m a kepada :
1. Rektor ~ K I Y~ a d a n gs e l a k u penanggung jawab p e n e l i t i a n .
2 . K e t u Lembaea
Y e n e l i t i a n 1KIk Padang b e s e r t a staf yang
mengkoordinir p e n e l i t i a n i n i .
3. uekan r a k u l t a s llmu Yendidikan 1KIk ~ a d a n g , Ketua dan
s e k r e t a r i s j u r u s a n PPB FIP IKIP Padang yang t e l a h memb e r i k a n i z i n dan kemudahan untuk t e r l a k s a n a n y a p e n e l i tian ini.
4. Bapak Kakanwil Depdikbud Sumatera Barat, b e o e r t a aelur u h jajarannya.
5. Bapak k e p a l a STM 2 ; SMEA 1 , dan SMSR N Kodya Padang
dan p a r a k o n s e l o r seltolah y a n g t e l a h i k u t membantu dan
mengumpulkan d a t a p e n e l i t i a n i n i .
6. Lbu Dra. ETarvisni Hasan s e b a g a i k o n s u l t a n yanb t e l a h
banyak menyumbangkan f i k i r a n n y a .
7. Semua p i h a k yang t i d a k d a p a t d i s e b u t k a n s a t u p e r s a t u
yang t e l a h banyak mernbantu kami dalam m e l ~ h a a n a l t a n
penelitian ini.
Padang, Desember 1994
Ke-t;ua Tim Y e n e l i t i ,
Dra. Yeni K a r n e l i
iii
PENGANTAR
Kegiatan penelitian merupakan bagian dari darma perguruan
kinggi, di samping pendidikan dan penqabdian kepada masyarakat.
Keqiatan penelitian ini harus dilaksanakan oleh IKIP Padang y a n g
dikerjakan oleh staf akademiknya dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan, melalui peningkatan mutu staf akademik, baik sebagai
dosen maupun penel iti.
Kegiatan nerielitian ini mendukung pengembangan ilmu serta
t.erapannya.
Dalam ha1 ini Lembaga Penelitian IKIP Padang
berusaha mendorong dosen untuk melakukan penelitian sebagai
bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan mengajarnya, baik
yang secara langsung dibiayai oleh dana lKIP Padang maupun dana
6 0
dari sumber lain yang relevan atau bekerja 5ama dengan instansi
terkait.
Olets karena itu, peningkatan mutu tenaqa akademik
peneliti dan hasil penelitiannya dilakukan sesuai dengan
tingkatan serta kewenangan akademik peneliti.
Saya menyambut gemt~irausaha yang dilakukan peneliti untuk
rnenjawab berbagai permasalahan pendidikan, baik yang bersifat
interaksi berbagai faktor yang mempengaruhi praktek kependidikan,
penguasaan materi bidang studi, ataupun proses penqajaran dalam
kelas yang salah satunya muncul dalam kajian ini.
Hasil
penelitian seperti ini jelas menarnbah wawasan dan pemahaman kita
tentang proses pendidikan.
Walaupun hasi 1 penel i tian ini mungk in
masih menunjukkan beberapa kelernahan, namun 5aya yakin hasilnya
dapat dipakai sebagai bagian dari upaya peningkatan rnutu
pendidikan pada umumnya.
Kami mengharapkan di masa yang akan
datang semakin banyak penelitian yang hasilnya dapat langsung
diterapkan dalam peningkatan dan pengembangan teori dan praktek
kependidikan.
Hasi 1 penelitian ini telah rnengikuti prosedur dan proses
pemeriksaan yang berlaku di Lembaga Penelitian IKIP Padang, yaitu
melalui telaah tim pereviu usul dan laporan penelitian, yang
dilakukan secara "blind reviewing", dan seminar penelitian yang
m e l i b a t k a n d o s e n s e n i o r dan t i m K r e d i t P o i n t I K I P Padanq.
Mudah-
mudahan p e n e l i t i a n i n i j u g a b e r m a n f a a t b a q i pengembangan i l m u
pada umumnya dan p e n i n g k a t a n m u t u s t a f akadernik
I K I P Padanq.
Pada kesempatan i n i s a y a i n g i n mengucapkan t e r i m a k a s i h
kepada b e r b a g a i p i h a k y a n g mernbantu t e r l a k s a n a n y a p e r k l i t i a n i n i ,
t e r u t a r n a kepada p i m p i n a n lembaga t e r k a i t y a n g m e n j a d i o b j e k
penelitian,
r e s p o n d e n y a n g m e n j a d i sampel p e n e 3 i t i a n ,
Lembaga P e n e l i t i a n ,
t i m pereviu
Dosen S e n i o r d a n a n g g o t a t i m K r e d i t P o i n t
I K I P Padang yang m e n j a d i pembahas utama d a l a m s e m i n a r p e n e l i t i a n .
Kami y a k i n t a n p a d e d i k a s i d a n k e r j a sama y a n g t e r j a l i n s e l a m a
ini,
p e n e l i t i a n i n i t i d a k a k a n d a p a t d i s e l e s a i k a n sebagaimana
yang diharapkan.
K e r j a sama y a n g b a i k i n i d i h a r , a p k a n akan
m e n j a d i l e b i h b a i k l a g i d i masa y a n g a k a n d a t a n q .
Terima k a s i h .
Padang,
F e b r u a r i 1995
K e t u a Lembaga Pene
. Kumaidi,
M.A.
130 605 232
HAL A l l AN
AkiSTRAK
i
rEJ!GAMTAlI
iii
UCAPHN TERIMA K A S l H
iv
UA.rnTAR IS1
v
UAPl'AR iABEh
vii
B h I
: PGNDAHULUAN
A* L a t a r Belalrang
B. kuang l i n g k u p dan Pembatasan
masalah
C; Yenjelasan i s t i l a h
D.
Tujuan Y e n e l i t i a n
E, Asumsi
F, r e r t a n y a a n ~ e n e l i t i a n
G. Kegunaan r e n e l i t i a n
BAB I1 : T I N J A U A N K E E U ~ ' ~ ~ ) K A A N
A. Masalah
13. J e n i s I-lasalah
C.
Penyebab Masalah
D. Pengaruh Masalah Terhadap .
Kegiatan u e l a j ar
B b IiI : ~ ~ ~ T ; I D O L U G ~
A.
nancangan Y e n e l i t i a n
8. P o p u l a s i dan sampel
C,
J e n i s , dan Sumber u a t a
D,
Alat
E.
Tekhnik x n a l i s a u a t a
Eenguip,ul u a t a
F. Yrosedur P e n e l i t i a n
BAB IV : HASPL PcNELITIAN DAN PJimBAHASAN
A. D e s k r i p s i u a t a iiasil k e n e l i t i a n
B, Pembahasan
BU
v
: KESIMPULAN DAM R E I ~ M E ~ D A S I
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAYTAR KErU S'I'AKAAM
vii
IjAPTAR 'TIIBEL
Tabel
IIalarnan
1. yenyebaran anggo t a p o p u l a s i p e n e l i t i a n
Y i s w a SWTA N Kodya Yadang
20
2. Jumlah s i s w a yang menjadi sampel p e n e l i - .
t i a n untulc masing-masing selcolah
.
22
3. u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
28
4, u i s t r i b u s i frekwensi masalah siswa sMKTA
pada kelompoli masalah rJK
>.
u i a t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa aMKTA
pada kelompok masalah KLP.
b, u i s t r i b u s i frekwensi masalah &wa
aJTKTA
pada kelompok masalah KSR
7. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah s i s w a SMKTA
pada kelompok masalah HPP
8.,Distribuai
frekwensi mas&& siswa SMKTA
pada kelompok masalah HSK
..
9. u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa sMKTA
pada kelompolc masalah KPK
1 0 , u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah siswa YMKTA
p a d a kelompok masalah MSA
11. u i s t r i b u s i frekwensimasalah siswa SMKTA
pada kelompok masalah KRK
12. u i s t r i b u s i frekwensc masalah siswa ~ M I < T A
pada kelompoJc masalah MPP
1:.
40
u i s t r i b u s i f r e k w e n s i masalah aiswa ~ M K T A
pada kelompok masalah PTS
42
14. uistribusi frekwensi masalah siswa SMETA
pada kelompok masalah KPP
15. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah PJK
16. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KLI;
17. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KSR
18. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah HPk
19. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masdah HSK
2u. Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KYK
21. bsaha.yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah MSA
22. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KKK
23. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah FPP
24. usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah YTS
25.
Usaha yang ditempuh siswa untuk mengatasi
masalah KYP
TUEL
klALAMAN
26. 'i'ingkat k e b e r h a s i l a n d a r i usaha pemecahan masalah siswa
52
2'1. nubungan masalah yang d i h a a a p i siswa
dengan h a s i l b e l a j a r n y a
d i SMKTA N
28. klubungan masalah yang dihadapi siswa
dengan h a s i l b e l a j a r d i sTM 2
29. Hubungan masalah yang dihadapi siswa
dengan h a s i l b e l a j a r d i YFEA 1
30. Hubungan masalah yang d i h a a a p i siswa
dengan h a s i l b e l a j a r diSMSR
BAB I
.
-
-.
PENDAIiULUAN
A. L a t n r . Belakung
.
-. .
Kurik~&um1984 (SK Mendikbud. NO. 02836/4-/19S5) t e n t a n g
\.'
Pendidikan Menengah Ke juruan Tingkat Atas (SMKTA) a d a l a h
-
b e r t u j u a n se'bagai b ~ r i k u t:
a. Mendidik . , s i s ~ ~a g~iar mereka menjadi w r g a negara
-
;rang b e r d a s a r k a n kepada. P a n c a s i l a dan UUD 1945
s e r t a i k u t b e r p e r a n s e r t a dalam pembangunan bangsa
Indonesia.
b. Flendidik siswa
2,s
mereka memiliki kemampuan ker-
ja l a k u d i p a s a r k a n d i d u n i a k e r j a dan dapat mencari
nafkah d i t e n g a h - t e n ~ a h m a q a r a k a t dengan bermodalkan kemampuan yang t e l a h mereka m i l i k i .
c. menberikan.moda1 kepada siswa guna mengembangkan
-
d i r i n y a , b a i k untuk memperdalam k e t e r a m p i l a n k e r j a
mau p u i s e b a g a i p e r s i a p a n k e r ja, a t a u melanjutlcan
pendidikan ke t i n ~ k a tyang l e b i h t i n g g i s e s u a i d e t
ngan pengembangan kejuruannya.
Kenyataall nenunjukkan bahwa bangak i n s t a n s i pemerintah
yang t e l a h meizyelenggarak~np e n d i d i k a n k e j u r u a n , s e p e r t i
'!,
liep tr temen! Per t a n i a n , uepertemen kendiaiican dan Kebudayaan,
uepertemen hesellatan, bepertemen Tenaga ker ja, dan l a i n sebagainga. H a l i n i membul~tikanbahwa p e r h a t i a n pemerintah
d z n masyarakat cukup b e s a r t e r h a d a p pendidikan kejuruan.
-
~ k a nt e t ~ p ip e r h a t i a n yanc culcup b e s a r i t u b e l u ~dimamfaat+
kan densan sebailt-bailing;
untuk m e i ~ ~ h a s i l k al nu l u s a n yang
s ' e s u a i dengan t u n t u t a n dan h a r a p ~ nd u n i a l t e r j a . Sebacai
-.
,
a k i b a t dar i lcmahnya p e n y e l e n ~ g a r a a np e n d i d i k a n , m a k ~l u l u sannya rnen~alaniik e s u l i t a n d d a m m c n d a p ~ t k a np e k e r j a a n dan
te r p a k s a b a n y ak gand rntnggang8u.r akl;au..bckerja pada b i d a n g
l u i n ;an;
juntali)
t i d a k s e s u a i d e r i ~ a nb i d a n g lteahlianngc.
.-
( A . diman-
..
Secun2j;~uhnyat e l a h banyak tolioh-tohoh r:nsional yang t e l a h mznga.rsnkan agEr p e n d i d i k s n k e i u r u a n d i s e s u a i k a n dengan
ltebutuhan pembangunan r l a s i o n a l , lrebutuhan rnasyarakzt dan
,
-
p e r i i e m b a n ~ a nsickla aGsr l u l u s z n t i d a k &engalami k e s u l ita,n
dulzrn ~ e n d a p z t k a np e k t r jaan.
P r e s i d e n nepubliii I n d o n e s i a
ua1l.m tahap-tahap pemban~unon s e l z n j u - t n y a ltebutuhan k i t a alsan t e n a z s - t e n a g a lcer ja t i n ~ k a tm e n e n ~ a hzkan t e r u c
rfieliinzliat. Karena i t u , pendidilcan s e k o l a h menengah 1ceju.r u a n benar-benar p e r l u ncndap:;.t p e r h a t i a n . Yenbangunan
Iiita d i n l a s n yang al.;~i1d a t a n g n c i i g a l ~ m il r e s u l i t a n apaoil a 1;ita -I;idal: d a p a t menyiap!:aii t e i ~ a ~tze -n a g a ri1enenga.h
yang l e r d i d i l i dan t e r a m p i l . Karena i t u say;. m i n t a minat
g e n e r a a i muda k i t a c e c a r a s i s t e m a t i s juga diarzhltan ltepada pendidilcan lte j uruan.
sehubungan denzan i t u Menteri T e n a ~ aKerja (19E4 : 9 ) ~
aenini:~Cctnyn penganLLuran 'uultm hnnga disebablcan l ~ e t e r baf assn t e n a g a k e r ja, a h n t e t a p i j u g a d i s e b a b k a n k e s e n
j a n ~ na n t a r a l~ernampuan yang d i b e k a l k a n he;x.da siswa
dengan lternampuan iang d i p c r l u k a n o l e h d u n i a l t e r j a , b a i k
y a r ~ gd i t i n j a u d a r i s e g i niutu.. mau pnn d a r i s e s i jumlah
dan j e n i s l a p a n g a n k e r j a . Uleh k a r e n a i t u s a y 5 anjurlcan
agar kemampuan ynng d i b e k a l k a n pada s i s r r a d i s e s u a i k a n
d e n ~ a nlcemaapuail yang d i h a r a p k a n o l e h d u n i a k e r j a .
-
-
I
I
-
s e c a r a l e b i h t e g z s K e n t r i Yendidikan dan K e b u d a ~ a a n
(1984) menjelaskan bahwa 1w.rikulum p e r l u d i b e n a h i dan l u l u s -
a n h e i ~ d a k n ~dai s e s u a i k a n dengan kebutuhan, bailc untuk melanjutltan mau pun t e r j u n . k e d u n i a k e r j a . Kebutuhan akan t e n a g a
k e r j z untulc lr~asnr ~ ~ e n d a t a ndgi p e r l t i r a k a n altaii t e r u s meningkat
ole11 lrarena i t u p e n d i d i k a n d i s e k o l a h menengah k e j u r u a n s e
-L
c a r a s i s t e m a t i s p e r l u diarail!tan kepada pendalaman pengetahua n , penp.asaan pengetahuzin dan keterampilan. S e l a n j u t n y a dala^ ltedudukaii s e b a ~ a ia n g k a t a n k e r j a t i n g k a t menengah, maka
siswa p e 1 . 1 ~d i b e r i l c ~ np e n d i d i k a n khuous yang menjurus kepada
berbagai s p e s i a l i s a s i k e a h l i a n dan d a p a t ditempuh s e c a r a
-..-
b e r u l a n g k a l i s e s u a i dengan kemampuan, kebutuhan dan kemaj u-
-
a n t e k h n o l o ~ is e r t a t e r a p a n n y a d a l m d u n i a u s a h a . Namun d a
lalil
meqeraipl;
sist:a u.ntu1.c t e r j u n kedunia k e r j a , mereka
.-
s e l a l u dihadapkan k e p a d ~b e r b a ~ a m
i a s a l a h , bail; yang bersumb e r d c r i dalam d i r i n y a s e n d i r i , mau pun yang d a t a n g d a r i l u -
ar. Permasalahan yang d i a l a n i o l e h a e t i a p o r a n g i t u berbeda
bail: d a r i l a t z r belalcangnya mau pun lcadar permasalahannya.
aehubungan dengan i t u Winkel (19871 menyatakan bahwa
"Fksalah Sang timbul dalzm lsehidupan siswa d i s e k o l a h a t a u
dalam b c l z j z r c u k u p beragam s e p e r t i masalah k e l u a r g a , maaa
-
-
l a h d i s e k o l a h , ~ ~ l a s a l apenggunaan
h
walrtu senzgang dan masa,
-
dengan d i r i n y a s e n d i r i " . Dalam mengatasi s u a t u permasalahan
\
jugs t e r d a p a t perbedaan a n t a r a i n d i v i d u yang s a t u dengan ::?..,
yang l a l n n y a , ha1 i c i t e r g a n t u n g p a d a p a n d a n .g a n , kemampuan
I
4
a t a u ~ o i e n s iyanZ d i m i l i k i dalam m u n ~ a t ~ ps ei r m a s a l a i ~ a n t e r oe'uut
. lteadaan s e p c r t i i l z i dipcrliil-akai! d a p a t
-
menghambat
carz b e l a j a r aiswa t i n ~ k a tSYXTA.
d a l a h a a t u usaha g a n c ds.ps,t dilalcukan peffierintah dalam
r a ~ i g k amenani_;gulangi k e s u l i t a n a t ~ umasal2.h yang d i h a d a p i o-
l e n ziswa-aiawa a d a l a h dengzn m e n ~cdiakctn t e n a g a pembimbing
deni;an harrlpln adar part. siswa d a p t ueminta b a n t u a n b i l a
mereha mengalami k e a u l i t a n .
nenyataan yzrig s e r i n ;
diternui d i sekola11 s e p e r t i :
1. Adanya si;l;.rayang t i n ~ ~ Iat e l a s , a t c;u n i l a i r a p a o r n y a
-
F=
t e r l a l u rendah.
2. xdanya s i u w ;
.
y m g k ~ ~ x a n d, a p t t menguaa~i m a t e r i p e l a j a r a n
n~a11spcsialisc:..si jurusannye.
3. Rend, h~lyc-Icualitcia J u l u s a n , sehin,,a
d ~ p a tm e r u ~ e r s uilt
-
?
siswa d a l a L meddzpatk3.n p e l a j n r c n .
4. ~ d a n 2y s i z w a yans k u r a n ~b e s~e a a n g a t d d a n be1c-j 2r.
5. Adenja siswa yarig C i u s i r d a r i s e k o l a h , ltarena melanggar
peraLurcn-peraturan
yang b e r l a k u d i s e k o l a h , s e p e r t i t e r -
jadiliya p e r k e l c h i a n , p e a c u r i a n , s e r i n L t e r l a m b a t h a d i r ,
s e r i r i, b o l o s dan l a i n - l a i n .
-
K e a d ~ a ns i s w a yang s e p e r t i i n i p e r l u lciranya d i ~ m g k a p
lian bags imana p e r ~ l a s a l a h a ngan& dialarni o l e h s iswa ~ITKTA.
N,
dan ba~airnz,n~!.
d i a mengelesaikan perniasah hannga, s e h i n g ~ a
dclcai upaya pembei-ian bantt?.an tcrhadep s i a t ~ an m t inyti, d a p a t
d-ilakukan den;zn
t e p a t dan s e s u ~ id c n ~ a rperriiasnlnhan
~
dan
k e b ~ t u i i a ns i ~ w as e h i n z g a a k h i r n y a nerelca d a p n t a e n e n u h i kcbUtuhari alrari t e n a g z k e r ja d i 1apr;figari.
B; Ruang ~ i n g k u pdan Pembatasan Wasalan
P e n e l i t i a n i n i bermaksud m t u k rnengetahui t e n t a n g seja-
uh mam mtisa1a.i.i-masalah yang d i a l a m i s i s w a YFIKTA Negri Kodya
Yadnng dan bagaiman2 u s a h a gal?& dilaltukan u n t u k menczri j a 1l a n lceluar d a r i permasal2. hail i n i
. Mengingat
l u a s n y a skop ma-
s a l a h ganu d i a l a n d s i s w a , naka dzlam p e n e l i t i a r i ini;.masalsth
yang akan d i u n ~ l c a p k a ns e s u a i dengall k l a o i f i l i a s i rnaaalah yang
a d a d a l m Nooney
pro ole^.
Chek L i s t ( WPCL)
. Pen~elompokkan-.-
masalah i n i t e l a h d i u j i coba daii d i a d z p t a a i k a n d i . l n d o n e s i a
o l e h E r a ~ i t n (o1978) yanA selari; utiiya . dilcenal den8a.n.-D a f t a r .
Pengvxigliapzn 1:iasszlah ( D E N ) . E e l a l u i a l a t i n i sisrva d a p t
-
liinan masalah yang t e l a h disedialran. kengelompoltlian mzsal2.h
siswa clalcm DPpi t e r s e u u t a d a l d i s e b a ~ a ib e r i k u t :
1.
Perkembangan jczsm~ni dan Icesellatan (PJX)
2. Keuangan, 1 iri&kungan d m selcer j a a n (1'J;P)
3. k e g i a t a n s o s i a l dan r e k r e a s i (KSR)
4. Hubungan p a c a r c n dan. perkawinan ( HPP)
5. Hubungan. s o s i a l dan ke j iwaan (HSK)
6. ~ e a d a a n . p i - i b a d idan k e j i w a a n (KFK)
7. Fbral, sopan s a n t u n dan agamz ( P E A )
8. Keadaan rumah dan k e l u a r g a
t
KRK )
-
-
-
9. r e n y e s u a i a n d i ~ tie r h a d a p tugaa-tugas s e k o l a h (rTS)
10.. Masa uepan Pendidikan dan P e k e r j a a n ( iYrPP)
11. Kurihulum dan Yenyesnaian
Pentajaran
(
KYY)
bedangkan untuk mengetahui c a r a siswa menyelesaikan m
masalahnya akan d i p a n t a u m e l a l u i angket.
.
.
I
-. .
untuk usaha menghindar i . kesalahpahamgn dalam a e n g a r tikan maksud yand terkandund dalam pokok p e n e l i t i a n maka perl u d i j e l a s k a n beberapa i s t i l a h s e b a g a i b e r i k u t
;
1. Masalah
dian -
Banyak a h l i yang meneemukaitan pendapatnya t e n t a n g ma
s a l a h , s e s u a i dengan pandangan mereka masing-masing,
t a r a n y a W. S Winkel
( 1987
: 12) memandang bahwa masalah ada-
l a h s u a t u yang menghambat, m e r i n t a n g i dan rnempersulit i n d i du dalarn menghadapi s e s u a t u . s e l a n j u t n y a i i n a r n o Surachmad
(1978 : 34) m e n d e f i n i s i k a n masalah i t u a d a l a h s e t i a p kesu2l i t a n y a n t diala.mi ole11 i n d i v i d u dan k e s u l i t a n i t u s e l a l u
mengarahkan i n d i v i d u i t u untuk memecahkannya.
Berdasarkan pendapzt t e r s e b u t , d i p e r o l e h gambaran
bahwa masalnh i t u merupakan gangguan yang t e r j a d i
ads
in ..
d i v i d u a k i b a t k e t i d a k s e i ~ b a n g a ndalam d i r i n y a . Untuk l e b i h
nudahnya dalam mengenal a r t i a n m a s a l ~ hi n i d a p a t d i l i h a t
melalui ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mndatangkan k e s u l i t a n ,
t i d a k d i i n g i n k u n t e r j a d i n y a dan o r a n g yang mengalami masa
-
l a h i t u i n g i n memecahlcan a t a u k c l u a r d u r i masalzh i t u .
2.
Siawa srXTA n e g r i Ian;
dilaliultan s iswa
,-
tersebut.
4. ~ a g a i m ~ n a k ahhu b u n ~ a ntuasala 11 y c ~ i . ,d i a l a r ~ i
G is:;;a
-
d e n ~ a nh a s i l b e l a j a r .
G.
Kecunaan P e n e l i t i a n
1. Hasil p e n e l i t i a n i n i d a p a t memberikan i n f o r m a s i kepa-
cia p i h a k s e k o l a h , khususnya pembimbing d i s e k o l a h
.-
t e n t a n g b e r b a g a i masalah yanG d i h a d z p i o l e h siswa d i -
YMKTA Neeeri Kodya Yadang.
2. u a p t d i j a d i k a n d a a a r a t a u pedoman o l e h p i h a k t e r k a i t
untuk meneraplcan bentuk dan je n i s layanan yan6 t e p a t dan
s e s u a i . yang alcan diberilcan kepada siswa aekolah lv~enengah
Kejuruan ~ i n g k a tAtas Negeri s e p e r t i : l a y a n a n bimbingan
p r i b a d i , l a y a n a n bimbingan s o s i a l , l a y a n a n bimbingan pemb e l a j a r a n dan l a y a n a n bimbingan k a r i e r .
3o J u r u s a n Y s i k o l o g i Pendidikan dan Bimbingan akan mendapat
gambaran dan masukan t e n t a n g m a s a ~ a hyang ada d i l a p a n g
-
a n , s e h i n g g a d a p a t dij'adikan bahan pertimbangan untuk memp e r s i a p k a n dan membentuk t e n a g a k o n s e l o r yang b e r k u a l i t a s .
BAB I1
-
.
..
.
TINJAUAN KEPUSTAKAAN
Untuk memberikan gainbaran yang jelas berkenaan dengan
b e r b a g a i a s p e k yang menyangkut pokok masalah yang d i t e l i t i ,
maka dalam h a 1 i n i d i u r a i k a p . , t e o r .i - t.e o- r i
w a l a h yabg d i a l a m i -
8i
S ~ S W ~
....-.
t e n t a n-. g.. - l..~ s a --.
f a h ,,-
yehtilah;. ~ s & h a L u ~ a h a ' ~ y ~ n g n g . -
dilalcukan u n t u k h e n c a r i .ja1a.n l ~ e l u a rmasalhh, .- t i n g k a t .keb e r h a s i l a n d a r i u s a h a . s a n g . d i l a k u k a n s e r t a hubungan masal a h dengan hasil b e l a j a r siswa.
A: PENGERTIAN. MASALAii
s e c a r a mum d a p a t d i a r t i k a n bahwa masalah b i a s a nya digunakan untuk menyatakan r i n t a n g a n dalarn usaha
mencapai s e s u a t u t u j u a n
. l n d i v i d u d i k a t a k a n mengala-
m i s e s u t u masalah a p a b i l a a d a s a t u a t a u b e b e r a p a fak-
f o r L a i k y a n i b e r a s a l d a r i dalam d i r i maupun d a r i lu-
ar d i r i m y a yang m e r i n t a n g i s e h i n g g a d i a t i d a k menca
-
p a i t u j u a n gang diharapkannya.
winarno surachrnad [I978 :
34) memandang s e t i a p
masalah i t u a d a l a h s e t i a p k e s u l i t a n yang d i a l a m i o l e h
i n d i v i d u d a n k e s u l i t a n i t u rnengarahka;, i n t i l v i d u i t u
u n t u k memecahkannya.
Kemudian W.*S Winkel (198'1 : 12)
-.
mempertegm lagi bahwa masalah" i t u ' merupakan ganggua n yang t e r j a d i p a d a i n d i v i d u a k i b a t ketidakseirnbang-
a n dalam d i r i n y a . Ketidakseimbangan i t u menimbulkan bermacam-macam masal'ah yang d a p a t mengganggu k e l a n c a r a n hidup i n d i v i d u t e r s e b u t . Dalam s i t u a s i t e r t e n t u i n d i v i d u
yang mengalami masalah d a p a t memecahkan a t a u mengatasi
masalahnya s e n d i r i . kesanggupan untuk mengatasi masalah
i t u , pada s e t i a p o r a n g berbeda. ilal i n i disebabkan o l e h
. ..
beberapa f a k t o r . P r a y i t n o ( 1376 : 34) mengemukakan f iga
f a k t o r yang mempengaruhi usaha dalam mengatasi s u a t u ma-.
salah, yaitu :
1. Tingkat kesukaran dan k o m p l e k s i t a s masalah.
I
2. ~ w a l i t a so r a n g yang b e r u s a h a memecahkan masalah i t u .
3. cara yang ditempuh untuk mengatasi masalah i t u .
u l e h k a r e n a i t u wajar, k a l z u a d a s i s w a yang sedang men--~ a l a n pi r o s e s b e l a j a r mengalami masalah dan d i a s e n d i r i
t i d a k mampu untuk mengatasi s e n d i r i , dan memerlukan bant u a n o r a n g l a i n untuk memecahkannya a t a u mengatasinya.
.
.
Berdasarkan ha1 t e r s e ' b u t d i a t u s , d i yerolleh .gamba-
' r a n bahwa masalah i t u merupakan gangguan yanG t e r j a d i
dalanl d i r i i n d i v i d u s e b a g a i s e s u a t u yang t i d a k seimbang
a k i b a t t i d a k t e r p e n u h i n y a kebutuhan. untuk l e b i h rnudahnya dalem mengenal a r t i masalah i n i d a p a t d i l i h a t malal u i ciri-cirinya,
y a i t u s e l a l u mendatangkan k e s u l i t a n
a t a u mengganggu o r a n g yang mengalaminya, tidal< d i i n g i n kan t e r j a d i n y a dan o r a n g y a n g mengalami masalah i t u sel a l u i n g i n memecahkan a t a u i n g i n k e l u a r d a r i masalah i - t u .
?
12
. J e n i s Nasalah
D a l a m Icehidupan manusia t i i l s k t e r l e p a u d a r i berba,--
g a i permasalahiin s e p c r t i masasah p r i b a d i , ekonomi, s o s i a1 dan s e b a g a i n y a , Masalah-rnacalah
i n i muncul a k i b a t ti-
dak t e r p e n u h i n y a kebutuhan yang diharapkan.
Pen~e;olonpanj e n i s - j e n i s
masalah yang d i a l a m i i n d i -
v i d u banyak alili yane mcngemukakan pendapatnya, dengan
s u d u t mana a h l i t e r s e b u t memandang j e n i s masalah yang dialarni i n d i v i d u s e p e r t i ulenurut S y a h r i l dan R i s k a whrnad
'
\ I 9 8 5 : 21) rnengemukakan enam kelompok masalah :
a. ~ a s j l a h' .p n g a j a r z n a t a u b e l a j a r .
b. Masalah pendidikan.
c. Masalah p e k e r j a a n .
d. Masalah penggunaan waktu senggang.
e, Masalah s o s i a l .
f . Masalah p r i b a d i . .
Menurut Abu rlhmadi (1977 -: 17) j e n i s masalah yang
dialarni o l e h i n d i v i d u , t e r u t a m a o l e h siswa d i s e k o l a h
adalah :
1. K e s u l i t a n b e l a j a r
..
2. Masalah p e n d i d i k a n
3. G s a l a h penggunaan wakt u senggang
...
4. iviasalah s o s i a l
5. Masalah p r i b a d i
-
S e l a n j u t n y a W.S Uinkel (1987 : 12) mencemukakan bahwa
..
masalah yang pada umunnya muncul d i k a l a n g a n siswa a d a l a h :
1, n a s a l a h k e l w g a , y a i t u a k i b a t i n t e r a k s i yang k w r a n g harmonis a n t a r sesama a n g g o t a k e l u a r g a , p e r
pecahan k e l u a r g a , ekonomi k e l u a r g a yang lemah dan
sebagainya.
2. Masalah d i . s e k o l a h a t a u dalam b e l a j a r d i rumah, antara l a i n hurang m o t i v a s i b e l a j a r , s a l a h memilih
j u r u s a n , t i d a k t a h u car3 b e l a j a r dan sebagainya,
3. masalah p e n g i s i o n waktq luang, y a i t u t i d a k memili
k i jadwal wakfu, s u k a hura-hura, t i d a k punya kegiat a n yand bermamfaat dan sebagainya.
4. Masalah dengan d i r i s e n d i r i , y a i t u yang berhubungan
dengan p e n i l a i a n t e r h a d a p d i r i yang t e r l a l u t i n g g i
a t a u rendah s e h i n g g a timbul bentrokan dengan kengat a a n , cemas akan c i t a - c i t a a t a u hidup dimasa depan,
dan sebagainya.
-
-
, .
Kemudian Djumhur dan M. Surya (1975 : 32) menjelaskan
bahwa masalah yang dihadap9 o l e h siswa sekurang-kurangnga
d a p a t digolongkan menjadi beberapa j e n i s masalah y a i t u :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
masalah p e n g a j a r a n a t a u b e l a j a r , y a i t u yang berhubungan dengan k e g i a f a n b e l a j a r , misalnya t i d a k t a
hu c a r a b e l a j a r yang baik.
Masalah p e n d i d i k a n misalnya t i d a k d a p a t memilih s e k o l a h a t a u j u r u s a n yang s e s u a i .
Masalah p e k e r j a a n , rnisalnya t i d a k t a h u mempersiap'kan dan memiliki p e k e r j a a n yang s e s u a i dengan d i r i nya.
~ v ~ a s a l apenggunaan
h
waktu senggang, y a f u kurang marno
pu memamfaatkan waktu l u a n g dengan k e g i a t a n yang
bermamfaat.
Masalah s o s i a l , y a i t u masalah yang berhubungan' de
ngan b e r i n t e k r a s i dengan o r a n g l a i n t i d a k d a p a t berhubungan dengan b a i k sesama teman, s e l a l u rendah dir i berhubungan dengan o r a n g l a i n .
h a s a l a h p r i b a d i misalnya merasa g e l i s a h yang t i d a k
menentu, merasa malu dengan pertumbuhan f i s i k yang
t e r l a l u c e p a t dan sebagainya.
-
-
u a r i t i n j a u a n masalah yang dikemukakan d i atas, bahwa
masalah -yang d i a l m i siswa d i s e k o l a h mernpunyai keragaman
-
sebagaimana h a l n y a masalah yanL d i a l a m i manusia a t a u i n d i
vidu. Mengingat kom_nlel;snya r ~ a s a l z hsiswa d i . s e k o l a h maka
d i s u s u n l a h pen~elompokkanmasalah s i s w a i t u s e c a r a l e b i h
r i n c i . Pengelompoltkan masalah i n i d i s u s u n o l e h n. S. ~ o o n e y
yanc d i k e n a l dengan blooney Problem Check L i s t (MPCL). Alat
i n i kemuclian d i u j i c o b a dan d i a d a p t m W s e s u a i dengan bu
daya l n d o n e s i a o l e h P r a y i t n o (1980) yang s e l a n j u t n y a d i s e
b u t dengan nama u a f t a r rengungkapan n a s a l a h (DPM). Kelom
pok masalah t e r s e b u t a e p e r t i :
1, Masalah perkembangan jasmani dan k e s e h a t a n
2. Masalah keuangan, lnngkungan dan p e k c r j a a n
3. Masalah k c g i a t a n s q f i i a l dan r e k r e a s i
4. masalah hubuncan p a c a r c n dan p e r k a v i n a n
5. m a s a l ~ hhubungan s o s i a l dan kejiwaan
6. Masalah keadaan p r i b a d i dan kejiwaan
7, Masalah moral, sopan s a n t u n dan agame
8. DTasalrzh keadaan rumah dan k e l u a r g a
9 . Masalah masa depan, p e n d i d i k a n d a n ' p e .k.e r j a a n
L
1u.Masalah penyesuaiail t e r h a d a p twas-tugas
1i
sekolah
.Masal.,h lcw.ikulum dan proaedur p e n ~ a j a r a n
C. renyebab Masalah
.
-
masalah yang d i a l a m i o l e h i n d i v i d u . a t a u kelompok indi
v i d u tidalc tilnbul be;itu
saja,
-
alcall t e t a p i d i p e n g a r u h i o l e h
adanya ketidakseimbangan a n t a r a kebutuhan. a t a u t u n t u t a n dan
-
pemenuhannya. Kalau a d a kebutuhan-ltebutuhan
yanG t i d a k t e r -
p e n u h i , b a i k f i s i i ; maupun poilrhia m ~ k aakan tirnbul Icecon.
cangan
k e t idakseimbangan
.
-
d i r i i n d i v i d u . uan
a k h i r n y a dalam d i r i i n d i v i d u i t u akan t i m b u l masalah.
Menurut s y a h r i l dan n i s k a ~ h m a d (1985 : 26) penyebab
t i m b u l n y a masalah i t u a n t a r a l a i n :
a. Yenyebab masalah ganG timbul d a r i dalam d i r i s e n d i r i , a n t a r a lain :
.I. K e terbatasan/kekurangmampwn mental
2. Iceterbataaan-.kemampuan/keadaan f i s i l c
3. Ket idakseimbangan emosional
4. a i k a p dan k e b i a s a a n t e r t e n t u yang d a p a t m e r ~ i
kan d i r j...
5. Tidak berbaltat pada s e s u a t u b i d a n g
b. Yenyebab masalah yang b e r a s a l d a r i l u a r d i r i :
1 . ~ i n g k u n g a nrumah t a n g g a / k e l u a r g a
a. Cara mendidik anak yang k u r a n g t e p a t
b. vi-Luasi p e r g a u l a n a n t a r a a n g g o t a k e l u a r g a
c. Tingkat p e n d i d i k a n o r a n g t u a
d. s t a n d a r yang d i t e n t u l t a n o r a n g t u a t c r h a d a p
anak
e. s t t u a s i tempat t i n g g a l
2 . Lingkungan s e k o l a h
a. P r a s a r a n a , s a r a n a , dan f a s i l i t a s yang t e r o e d i a .
b. Kurikulum dan m a t e r i p c l a j a r a n yanC t i d a k ses u a i dencan perkembangan anak.
c Me t o d e penga j ~ra n yanb digunakan
d. Y e n y e d i a a n . g u r u dan p e r s o n i l l a i n .
3. Lingkungan masyarakat
Masyarakat diman2 s e s e o r a n c h i d u p , d a p a t menjadi
penyebab t i m b u l n y a masalah. lvlisalnya dalanr hubungannya dengan n i l a i - n i l a i yank d i a n u t masyarakat,
a d a t i s t i a d a t , s i t u a s i pergaulanyang t e r j a d i d i
masyardcat dan s e b a g a i n y a .
-
.
u a r i pendapat d i atas d a p a t d i a m b i l s u a t u kesimpulan
bahwa penyebab t i m b u l masalah i t u a d a 2 y a i t u :
1. ~ e n y e b a bd a r i d i r i s e n d i r i
2. Penyebab d a r i lua- d i r i , a n t a r a l a i n :
1.
~ i n ; 5 k ~ i n g a lriu m h t a n e s a
2. Linckungan oelcolah
3. L i n ~ k u n g n nmasyarakat
U. Pengaruh ~ v ~ a s a l axerhadap
h
Kegiatan B e l a j a r
Menurut R o b e r t M. bane yan& d i t e r j e m a h k a n o l e h J.J Raaibuaii (1904 : 2 3 ) b e l a j a r merupaka:. p r o s e s perobahan t i n g kah l a k u m e l a l u i pengalamzn.
s e l a n j u t n y a Djumhur d a n M.
Su-
r y a (1975 : 22) mengemulcakan bahwa secar;, p s i k o l o g i , b e l a j a r
i t u clapat d i a r t i k a n s e b a g a i s u a t u p r o s e s mernperoleh p e r c b z - .
han t i n g k a h l a k u untuk nendapatlian p o l a - p o l a r e s p o n yank bsr u gang d i p e r l u k a n dalxm i n t e r a k a i denban lingkungannya se-
cara e f i s i e n .
K e b e r h a s i l a n siswa dalam p r o s e s b e l a j a r aka11 d i p e n s a r u h i o l e h b e r b a g a i f a k t o r d i a n t a r a n g a kenatangan, l i n g k u n g a n ,
lcurikulurn drrn s e b a g u i n y a . u l e h k a r e n a i t u aspek-aspek, i n i
p e r l u d i p e r h u t i k u ~s e b a i k - b a i k n y a agar d a p n t t e r c a p a i n y a tu-
juan p e n ~ a j a r a ns e p e r t i yanL d i h a r a p k a n .
mengingat baayaknya f a k t o r yanG mempengaruhi p e r b u a t a n
dnn l c e b e r h a s i l a n b e l a j a r , malc:~ dencan s e n d i r i n y a masalahmasalah yanG niuncul dalanl belajar j u g a s a n g a t beragam.
Hal
i n i j u g a dil