UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK SISWA KELAS 5 SD NEGERI RANDUACIR O2 SEMESTER II TAHUN AJARAN 20132014 SKRIPSI

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN
MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
UNTUK SISWA KELAS 5 SD NEGERI
RANDUACIR O2 SEMESTER II
TAHUN AJARAN
2013/2014

SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh
Lukanus
292010344

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015

i

ffi

PEff.PUSTAXAAN UNIYEESITAS
UNWERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
Jl. Dipr:negoro 52

-

6O Sa.latiga

5f7l I

JawaTengah, Indoresia
32 1212, Fax. 0298 321433

Telp. O298 Enrail: library@4dm..rksw.edu ; ktp:,r/library.ulaw-edu

PERNYATAAN PERSETUTUAN AI$ES

Sayaymg bertandatangan di bawah ini:

L u ko nu,f

Nama

?3>a/obqq
FKIP

NIM
Fakultas

J*duI tugas althir

Email

,

, PCrtD

Progrmr Studi

Ln

U

elah.uan
/, sda

F),

tJaa Lo34c/ %[fudn/.

"oLrl/ a,t

ub,fi@ . e

'd,fi' /

/)7

e/a/u,

7aa

U44
&
a L>"1?:/_' .A {,0^ .egS;
d o'f d&
cl" /t
fab*,I t l"r*qn_- SoT4Yao, ri
Dengm ini sayamenyeratrkm baknoi-eksHusfi} kepada P€rpustakaan Universitas Univer$itas Kristen

-

Safya

Wacana untnk menyimpam, mengatm akses serta melalarkan pengelolaan tertadap karya saya ini dengan

m€ngacu pada ketentuan akses tugas akhir eleknonik sebagai berikut fteri 'mda pada kotak yang sesuai):

W*

Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalarn aplikasi R€positori Perpustakaan Universitas,
danlatanportal CARUDA

I b. Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Re,positori Perpustakaan Universitaq
dan/atau portal

GAITUDA**

Demikian per,nyataan ini saya buat de,ngro sebena*nya

bru.t ri-

Salatiga,

Lu
Tatda

wgat & nww

teftftw fiNlrastsrrd

Mengetahui,

,Dr

Tm&t

F-LIBF.O81

a,rY
tatryan &

m

tewqpeilbinbingl

€i
Tarda

latgn & ilarna lemq

pembimbing

Il

t,

du

ABSTRAK
Lukanus. “Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan
Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two StayTwo Stray Untuk
Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02” Skripsi Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dra Entri
Sulistari Gundo M.Si.
Kata Kunci: Two Stay Two Stray, Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar IPA.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa
rendah, keaktifan siswa dalam pembelajaran rendah, pembelajaran yang
digunakan guru masih bersifat konvensional dan teacher center, kerjasama siswa
dalam kelompok belum efektif. Untuk memecahkan masalah ini maka diterapkan
model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray. Tujuan penelitian ini
adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA dengan menerapkan
model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray. Berdasarkan rumusan
masalah yang telah diungkapkan, maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini
adalah penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray
diduga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD
Negeri Randuacir 02 semester 2 tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas model Kemmis
dan Mc Taggart terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas 4 tahap
yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan
(observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD
Negeri Randuacir 02 yang berjumlah 28 siswa terdiri dari 16 siswa laki-laki dan
12 siswa perempuan. Data diperoleh melalui teknik tes dan observasi. Instrumen
yang dipakai adalah lembar observasi dan lembar tes hasil belajar. Analisis data
dilakukan dengan menggunakan analisis uji ketuntasan dan analisis deskriptif
komparatif.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar IPA. Pada kondisi awal sebelum diadakan tindakan, keaktifan siswa
kategori tinggi sebesar 39,29% pada siklus I mengalami peningkatan menjadi
64,29% dan meningkat di siklus II yaitu 89,29%. Hasil tersebut telah mencapai
indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu 70% siswa mencapai keaktifan
tinggi. Hasil belajar IPA ketuntasan siswa pada prasiklus adalah 39,29% pada
siklus I meningkat menjadi 71,43% siswa tuntas dan pada siklus II meningkat
menjadi 100% siswa tuntas. Hasil tersebut telah mencapai indikator keberhasilan
yang ditetapkan yaitu 80% siswa tuntas. Dengan demikian hipotesis yang
diajukan peneliti dapat dibuktikan kebenarannya, dengan penerapan model
pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keaktifan
dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD Negeri Randuacir 02.

ii

LEMBAR PENGESAHAN

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PENGGUNAAN

MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
UNTUK SISWA KELAS 5 SD NEGERI
RANDUACIR O2 SEMESTER II
TAHUN AJARAN
2013/2014

Oleh
Lukanus
292010344

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW
pada tanggal, 29 Januari 2015

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama

: Lukanus

Tempat, tanggal lahir

: Nangka, 03 Oktober 1987

NIM

: 292010344

Program Studi

: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen
Satya Wacana, Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul Upaya Meningkatkan
Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan
Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Untuk Siswa Kelas 5 Sd Negeri
Randuacir O2 Semester II Tahun Ajaran2013/2014 adalah benar-benar karya
saya sendiri dan bukan hasil karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang
lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik
ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari
terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi
akademik apapun.
Salatiga, 22 Januari 2015
Yang membuat pernyataan,

Lukanus
NIM 292010344

iv

Motto
Takut akan Tuhan adalah awal pengetahuan (Amsal 1:7a)
Aku lahir untuk hidup, aku hidup untuk berrusaha, aku
berusaha untuk berjuang, aku berjuang demi cita-citaku dan
orang-orang yang aku cintai dan sayangi.
( Lukanus )

Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini
untuk:
1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu melimpahkan berkat dan
penyertaan-Nya serta kesehatan dan kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini
2. Progdi PGSD FKIP UKSW
3. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana angkatan
2010
4. Kedua orangtuaku tercinta Bapak Antonius Abun dan
ibu Sabina terimakasih atas kasih sayang yang tiada
henti-hentinya, memberikan doa, dorongan, moril, dan
material.

v

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat
bimbingan dan kasih-Nya yang begitu besar sehingga skripsi yang berjudul
“Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Untuk Siswa
Kelas 5 Sd Negeri Randuacir O2 Semester Ii Tahun Ajaran 2013/2014” dapat
diselesaikan dengan baik.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan
hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran tipe Two stay
Two Stray pada siswa kelas 5 SDN Randuacir 02 semester II tahun 2013/2014.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan, bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak baik secara moral, spritual maupun material, oleh
sebab itu pada kesempatan ini ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya dan
dengan tulus disampaikan kepada:


Dinas Pendidikan Kabupaten Landak yang telah memberi kesempatan
belajar dan membiayai perkuliahan S1 PGSD FKIP UKSW sampai selesai.



Prof. Pdt. John A Titaley, Th.D.,

Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana, yang memberi kesempatan belajar di PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana


Dra. Yari Dwikurnaningsih. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Unversitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi fasilitas
di fakultas untuk terselenggaranya perkuliahan sampai berakhir.



Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memperlancar dan mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di
program studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana



Dra. Entri Sulistari Gundo, M.Si., dosen pembimbing yang dengan sabar
membimbing, memberikan pengarahan dan saran-saran, motivasi dalam
menulis skripsi.



Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang telah
menguji kelayakan skripsi dan memberi masukan-masukan dengan baik.

vi



Kepala Sekolah, guru, staf dan siswa-siswi di SD Negeri Randuacir 02
Kecamatan

Agromulyo Kota Salatiga yang telah bersedia memberi

kesempatan serta bantuan pada peneliti untuk melakukan penelitian.


Ayahnda Antonius Abun dan ibunda Sabina

tercinta, yang telah

mendoakan saya setiap saat serta memberikan dukungan materi dan juga
motivasi yang tiada hentinya.


Abang saya Anselmus Anyam, kakak-kakak saya Agustina Santi dan
Marselina Yohana dan adik saya Julianus Daniel yang selalu memberi
dukungan materi maupun doa.



Reni dan Reydan Richard Batuah yang menjadi penyemangat saya dan
selalu mendukung dan memberikan motivasi.



Teman-teman seperjuangan dan teman-taman satu kos serta

berbagai

pihak yang tidak bisa saya sebutkan namanya satu persatu yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan
khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Salatiga,

Januari 2015

Penulis

vii

DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul..................................................................................................

i

Abstrak .............................................................................................................

ii

Halaman Persetujuan ........................................................................................

iii

Surat Pernyataan...............................................................................................

iv

Motto dan Persembahan ...................................................................................

v

Kata Pengantar .................................................................................................

vi

Daftar Isi..........................................................................................................

viii

Daftar Tabel .....................................................................................................

xii

Daftar Gambar ..................................................................................................

xiii

Daftar Lampiran ...............................................................................................

xiv

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah............................................................................

1

1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................................

4

1.3 Rumusan Masalah .....................................................................................

5

1.4 Tujuan Penelitian ......................................................................................

5

1.5 Manfaat Penelitian ....................................................................................

5

BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Pustaka ..........................................................................................

7

2.1.1 Pembelajaran Cooperatif ........................................................................

7

2.1.2 Pendekatan Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray .................................

9

2.1.2.1 Pengertian Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray ................................

9

2.1.2.2 Manfaat Pembelajaran Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray ..............

10

2.1.2.3 Cara-Cara Pelaksanaan Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray .............

10

2.1.2.4 Fungsi Pembelajaran Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray.......... .......

12

2.1.2.5 Tujuan Pembelajaran Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray......... .......

13

2.1.2.6 Pendekatan Pembelajaran Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray .........

13

viii

2.1.2.7 Karakteristik Pembelajaran Cooperatif Tipe Two Stay Two Stray .......

14

2.1.3 Mata Pelajaran IPA .................................................................................

15

2.1.3.1 Pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam .......................................

15

2.1.3.2 Hakikat Pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)........................

16

2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ..........................

16

2.1.3.4 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ............

17

2.1.4 Belajar dan Hasil Belajar ........................................................................

17

2.1.4.1 Belajar ..................................................................................................

17

2.1.4.2 Hasil Belajar .........................................................................................

18

2.1.4.3Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...............................

19

2.1.5 Keaktifan .................................................................................................

20

2.1.5.1 Pengertian Keaktifan ............................................................................

20

2.1.5.2 Klasifikasi Keaktifan ............................................................................

21

2.1.5.3 Prinsip-Prinsip Keaktifan .....................................................................

22

2.1.5.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keaktifan ....................................

23

2.1.6 Hubungan Antara Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
dengan Keaktifan dan Hasil Belajar ........................................................

24

2.2 Penelitian Yang Relevan ...........................................................................

25

2.3 Kerangka Berpikir .....................................................................................

26

2.4 Hipotesis ...................................................................................................

28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Setting dan Subyek Penelitian ..................................................................

29

3.1.1 Setting ..........................................................................................

29

3.1.2 Subjek Penelitian .........................................................................

29

3.2 Variabel Penelitian ....................................................................................

29

3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................

29

3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................................

29

ix

3.3 Rencana Tindakan .....................................................................................

30

3.3.1 Perencanaan (Planning) ..........................................................................

32

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) .............................................................

32

3.3.3 Pengamatan (Observing) .......................................................................

32

3.3.4 Refleksi (Reflekting) .............................................................................

32

3.4 Perencanaan Tahap Penelitian ..................................................................

33

3.4.1 Siklus 1 ...................................................................................................

33

3.4.2 Siklus 2 ..................................................................................................

34

3.5 Jenis Dan Teknik Pengumpulan Data .......................................................

35

3.5.1 Jenis Data ................................................................................................

35

3.5.2 Teknik Pengumpulan Data .....................................................................

35

3.6 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ...............................................

36

3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ..........................................................

36

3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data......................................................

37

3.7 Uji Prasyarat........................................................................................

42

3.8 Teknik Analisis Data...........................................................................

46

3.9 Indikator Keberhasilan ........................................................................

47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Kondisi Awal ............................................................................................

48

4.2 Pelaksanaan Penelitian ..............................................................................

49

4.2.1

Pelaksanaan Siklus 1 ............................................................................

50

4.2.2

Pelaksanaan Siklus 2 ............................................................................

53

4.3 Hasil Penelitian ........................................................................................

56

4.3.1

Siklus 1.................................................................................................... 56

4.3.1.1 Analisis Hasil Belajar ...........................................................................

56

4.3.1.2 Analisis Keaktifan Belajar ...................................................................

59

4.3.2

Siklus 2................................................................................................... 60

4.3.2.1 Analisis Hasil Belajar ...........................................................................

60

4.3.2.2 Analisis Keaktifan Belajar ...................................................................

63

4.4 Analisis Deskriptif Komparatif Hasil Belajar
Dan Keaktifan Belajar .............................................................................

x

66

4.4.1

Analisis Deskriptif Komparatif Hasil Belajar ......................................

66

4.4.2

Analisis Deskriptif Komparatif Keaktifan Belajar ...............................

67

4.5 Pembahasan ................................................................................................

69

BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ...................................................................................................

74

5.2 Saran .........................................................................................................

75

5.2.1 Bagi Sekolah ............................................................................................

75

5.2.2 Bagi Guru ................................................................................................

75

5.2.3 Bagi Siswa ...............................................................................................

75

5.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya ........................................................................

75

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

76

LAMPIRAN ....................................................................................................

79

xi

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ............................

37

Tabel 3.2

Kisi–Kisi Instrumen Obsersvasi Kaeaktifan Belajar Siswa .....

40

Tabel 3.3

Kisi–Kisi Soal Tes Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas 5
SD Negeri Randuacir 02 Siklus I n ..........................................

Tabel 3.4

41

Kisi–Kisi Soal Tes Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas 5
SD Negeri Randuacir 02 Siklus II ............................................

41

Tabel 3.5

Hasil Uji Validitas Butir Soal Evaluasi Siklus I.......................

43

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Butir Soal Evaluasi Siklus II .....................

44

Tabel 3.7

Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I ........................................

44

Tabel 3.8

Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus II.......................................

45

Tabel 3.9

Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I...............................

46

Tabel 3.10

Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II .............................

46

Tabel 4.1

Ketuntasan Hasil Belajar IPA Prasiklus ..................................

48

Tabel 4.2

Hasil Observasi Keaktifan Belajar Pra Siklus..........................

49

Tabel 4.3

Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ......................

56

Tabel 4.4

Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan
Ketuntasan Belajar Siklus n .....................................................

58

Tabel 4.5

Analisis Keaktifan Belajar Siklus I ..........................................

59

Tabel 4.6

Distribusi Frekuensi Hasil BelajarIPA Siklus II ......................

61

Tabel 4.7

Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan
Ketuntasan Belajar Siklus II.....................................................

62

Tabel 4.8

Analisis Keaktifan Belajar Siklus II n......................................

64

Tabel 4.9

Perbandingan Hasil Belajar Matematika Berdasarkan
Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II n ..........

Tabel 4.10

66

Perbandingan Keaktifan Siswa Pada Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II n .............................................................

xii

67

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Bagan Proses Pebelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray ......................................................................12

Gambar 2.2

Kerangka Berfikir ..........................................................................27

Gambar 3.1

Siklus Penelitian Tindakan Kelas...................................................31

Gambar 4.1

Diagram Batang Skor Hasil Belajar Siklus ....................................57

Gambar 4.2

Diagram Batang Distribusi Ketuntasan Belajar IPA Siklus I .......58

Gambar 4.3

Diagram Lingkaran Keaktifan Belajar Siklus I..............................60

Gambar 4.4

Diagram Batang Skor Hasil Belajar IPA Siklus II .........................62

Gambar 4.5

Diagram Batang Distribusi Ketuntasan Belajar IPA Siklus II .......63

Gambar 4.6

Diagram Lingkaran Keaktifan Belajar Siklus II ............................65

Gambar 4.7

Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Matematika
BerdasarkanKetuntasan Belajar .....................................................67

Gambar 4.8

Diagram Batang Destribusi Frekuensi Keaktifan Belajar Siswa
Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...........................................68

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Surat Ijin Observasi dan Surat Keterangan Penelitian .........

80

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus1 dan Siklus 2 ..

83

Lampiran 3

Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus 1 ..........................

121

Lampiran 4

Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus 2 ...........................

130

Lampiran 5

Rubrik Penskoran Leaktifan Belajar ....................................

139

Lampiran 6

Daftar Nilai Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2 .

143

Lampiran 7

Skor Keaktifan Prasiklus, siklus 1 dan Siklus2 ...................

146

Lampiran 8

Uji Coba Instrumen Penelitian ............................................

149

Lampiran 9

Dokumentasi ........................................................................

154

xiv