3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Inkuiri Berbantu Papan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Kristen Ngampin Kecamatan Ambarawa Tahu

  

BAB III

METODE PENELITIAN Di dalam bab III ini, penulis akan membahas tentang setting dan

  karakteristik subyek penelitian, variabel penelitian dan definisi operasioanl, rencana tindakan, teknik dan instrumen pengumpulan data, indikator kinerja dan teknik analisis data, yang akan diuraikan berikut ini.

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian

  Penelitian ini dilakukan di SD Kristen Ngampin yang terletak di Ngampin Kec. Ambarawa jalan Magelang km 3, penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan juli, sekolah ini merupakan sekolah swasta milik yayasan kristen yang terletak di samping jalan raya yang letaknya strategis dan mudah dijangkau. Sekolah SD Kristen Ngampin ini memiliki fasilitas yang cukup memadai seperti adanya halaman yang cukup luas, memiliki ruang lap komputer, kamar mandi, ruang guru dan kepala sekolah, kantin dan adanya koperasi yang dikelola oleh sekolah. Jumlah murid di SD Kristen Ngampin mulai dari kelas I sampai kelas VI ini terdiri dari 100 siswa. Subyek penelitian yang akan diteliti adalah siswa kelas

  IV dengan jumlah siswa 16 anak yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 6 siswa laki-laki, dalam mengikuti pembelajaran anak cenderung lebih suka bermain dan berbicara dengan teman yang lain yang dapat menjadikan suasana kelas menjadi ramai. Beberapa siswa ada yang malas belajar, ada yang raji belajar, ada juga yang sangat cepat menangkap pelajaran, ada juga yang kurang cepat menangkap pelajaran. Pada saat proses belajar mengajar dimulai, siswa kelas IV cenderung ramai , terutama anak laki-laki yang duduk di belakang, hal tersebut membuat kelas menjadi tidak kondusif dan membuat teman lainnya merasa terganggu karena tidak bisa konsentrasi.

3.2 Variabel dan Definisi Operasional

  3.2.1 Variabel Penelitian

  Variabel yang akan diteliti ada 2 variabel yaitu : a.

  Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi variabel yang lain. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendekatan inkuiri berbantu media papan inkuiri(X) b. Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah upaya peningkatan dan hasil belajar IPA pada materi siswa kelas IV SD Kristen Ngampin Kec. Ambarawa tahun pelajaran 2017/2018.

  3.2.2 Definisi Operasional

  1 . Pendekatan inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analisa untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu penyajian masalah

  2. Hasil Belajar merupakan prestasi belajar siswa yang ditempuh selama proses pembelajaran yang membawa suatu perubahan dan pembentukan tingkah laku didalam diri siswa, yang dinyatakan berhasil apabila tujuan pembelajaran sudah tercapai. Dalam hasil belajar ini ada 3 ranah yaitu kognitif yang dilihat dari pengetahuannya, kemampuan memahami materi , afektif yang dilihat dari segi tingkah lakunya sesuai dengan nilai apa yang dipelajarinya, dan psikomotornya dilihat pada kegiatan siswa khususnya pada eksperimen atau percobaan.

3.3 Rencana Tindakan

3.3.1 Desain Penelitian

  Desain penelitian tindakan kelas ini berbentuk 3 siklus merupakan model PTK dari Kemmis dan M. Taggart (1993). Tindakan ini dilakukan dengan bentuk spiral dari setiap siklus yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan refleksi (reflecting), namun semua ini diawali dengan refleksi awal atau disebut dengan prapenelitian (Suharsini Arikunto, 2006:93) seperti gambaran berikut : Keterangan :

  Siklus I : 1. Perencanaan I

  2. Tindakan I

  1

  3. Observasi I

  4

  1

  4. Refleksi I

  3

2 Siklus II :

  1. Perencanaan II

  1

  4

  2. Tindakan II

  1

  3. Observasi II

  3

  4. Refleksi II

  2 Gambar 3.1 Design PTK Model Kemmis & Tanggart

(Suharsimi Arikunto, 2006:93) Secara garis besar terdapat 4 tahapan yang biasa dilalui yaitu (1) Perencanaan (planning), (2) Pelaksanaan (acting ), (3) Pengamatan (Observing), (4) Refleksi (reflection). Peneliti melakukan kegiatan observasi dengan mewawancarai guru kelas IV SD Kristen Ngampin, setelah peneliti melakukan observasi tersebut, kemudian diterapkannya penggunaan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dalam mata pelajaran IPA pada materi sifat dan perubahan wujud benda. Rencana tindakan yang dilakukan oleh peneliti ini meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi. Pelaksanakan tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan.

3.3.2 Siklus I

  Kegiatan pembelajaran pada siklus I akan dilaksanakan 2 kali pertemuan , pada pertemuan pertama akan mengajarkan materi IPA tentang sifat benda padat, cair dan gas dengan menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri, kegiatan diskusi dalam kelompok kecil, lalu pada pertemuan kedua akan dilaksanakan pembelajaran IPA menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dan diakhiri dengan evaluasi dalam bentuk tes untuk menguji pemahaman siswa. Alokasi waktu dalam setiap pelaksanaan pembelajaran masing-masing 2 x 35 menit. Rencana pelaksanaan pada siklus 1 terdiri dari tahap-tahap. Sebelum melaksanakan penelitian perlu membuat perencanaan sebelum melakukan tindakan dengan langkah-langkah sebagai berikut :

a. Tahap Perencanaan

  Tahap perencanaan diawali dengan meminta ijin kepada pihak sekolah untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Kristen Ngampin. Setelah mendapatkan ijin, peneliti melakukan observasi di sekolah untuk menemukan permasalahan yang ada di dikelas. Setelah mengetahui permasalahan yang ada, peneliti bekerja sama bersama guru menerapkan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dengan menyiapkan Rencana

b. Tahap Pelaksanaan

  Siklus I pertemuan 1 : Pada tahap ini peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah dibuat dengan menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri sebagai berikut : Siklus I pertemuan 1 a.

  Siswa dipersiapkan oleh guru untuk mengikuti pembelajaran.

  b.

  Siswa dicek kehadirannya.

  c.

  Siswa bertanya jawab dengan guru d.

  Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini e.

  Siswa mengamati video pembelajaran tentang sifat benda padat,cair dan gas f.

  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai sifat benda padat , cair dan gas g.

  Siswa diberikan masalah atau pertanyaan tentang benda padat, cair dan gas (penyajian masalah) h.

  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang yang beranggotakan masing-mamsing 4 siswa. i.

  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana cara mengerjakan lembar kerja siswa dengan langkah-langkah inkuiri j. Siswa mengumpulkan informasi di buku (Pengumpulan data verifikasi) k.

  Siswa menuliskan informasi data sesuai dengan permasalahan yang diberikan oleh guru l.

  Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang benda padat,cair dan gas (Pengumpulan data m.

  Siswa bertanya dan guru mengarahkan pertanyaan- pertanyaan siswa n.

  Siswa diberikan 1 kartu untuk menuliskan pertanyaan yang akan ditempelkan di papan inkuiri o.

  Siswa dapat mencatat hasil eksperimen (organisasi data dan formulasi kesimpulan) p.

  Siwa melakukan penataan data dari informasi yang dicari sebelumnya dengan percobaan yang mereka lakukan. q.

  Siswa membuat kesimpulan. r.

  Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. s.

  Siswa dan guru bertanya jawab tentang apa yang mereka lakukan dan mereka temukan. Pertanyaan dari papan inkuiri t. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami dan membuat kesimpulan. u.

  Menutup pembelajaran hari ini. v.

  Guru melakukan tindak lanjut Siklus I pertemuan II : a.

  Siswa dipersiapkan mengikuti pembelajaran hari ini b. Siswa di cek kehadirannya c. Siswa bertanya jawab dengan guru d. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran e. Siswa mengamati slide power point tentang contoh-contoh benda (padat,cair dan gas) dan sifat benda f.

  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai contoh- contoh benda (padat,cair dan gas) dan sifat benda g.

  Siswa diberikan masalah atau pertanyaan tentang (Penyajian Masalah) h.

  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang yang beranggotakan masing-masing 4 siswa. i.

  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana cara mengerjakan lembar kerja siswa dengan langkah-langkah inkuiri j. Siswa mengumpulkan informasi di buku (Pengumpulan data verifikasi) k.

  Siswa menuliskan informasi data sesuai dengan permasalahan yang diberikan oleh guru l.

  Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang benda padat, cair dan gas (Pengumpulan data eksperimentasi) m.

  Siswa bertanya dan guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan siswa n.

  Siswa diberikan 1 kartu untuk menuliskan pertanyaan yang akan ditempelkan di papan inkuiri o.

  Siswa dapat mencatat hasil eksperimen (organisasi data dan formulasi kesimpulan) p.

  Siwa melakukan penataan data dari informasi yang dicari sebelumnya dengan percobaan yang mereka lakukan. q.

  Siswa membuat kesimpulan. r.

  Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. s.

  Siswa dan guru bertanya jawab tentang apa yang mereka lakukan dan mereka temukan. Pertanyaan yang diambil dari papan inkuiri. t.

  Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami dan membuat kesimpulan u.

  Siswa mengerjakan soal evaluasi

  c. Observasi Observasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

  Observasi dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti dengan bantuan guru kelas I. peneliti melaksanakan RPP dan guru kelas yang mengamati dan melakukan observasi.

  d. Refleksi

  Peneliti bersama-sama dengan guru kelas melakukan evalusi mengenai pembelajaran pada siklus I. Hasil evaluasi digunakan sebagai acuan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di siklus II.

3.3.3 Siklus II

  Kegiatan pembelajaran pada siklus II akan dilaksanakan 2 kali pertemuan , pada pertemuan pertama akan mengajarkan materi IPA tentang perubahan wujud benda yang dapat kembali ke semula dengan menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri, kegiatan diskusi dalam kelompok kecil, lalu pada pertemuan kedua akan dilaksanakan pembelajaran IPA menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dan diakhiri dengan evaluasi dalam bentuk tes untuk menguji pemahaman siswa. Alokasi waktu dalam setiap pelaksanaan pembelajaran masing-masing 2 x 35 menit. Rencana pelaksanaan pada siklus II terdiri dari tahap-tahap, sebelum melaksanakan penelitian perlu membuat perencanaan sebelum melakukan tindakan dengan langkah-langkah sebagai berikut : a.

   Tahap Perencanaan

  Menentukan waktu penelitian

• Melakukan koordinasi dengan guru kelas IV atau kolaborator
• dengan observer.
• pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri

  Menyusun RPP berdasarkan langkah-langkah pada

  Menyusun lembar observasi untuk peneliti

• Menyusun soal evaluasi, lembar observasi dan tes pilihan
• ganda.

b. Tahap Pelaksanaan

  Dalam pelaksanaan tindakan akan dilakukan sesuai dengan perencanaan pembelajaran yang dibuat, dan dalam pelaksanaan siklus II terdiri dari 2 pertemuan , setiap pertemuan diuraikan sebagai berikut : Siklus II pertemuan I : a.

  Siswa dipersiapkan mengikuti pembelajaran b.

  Siswa di cek kehadirannya c. Siswa bertanya jawab dengan guru d.

  Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

  e.

  Siswa mengamati video pembelajaran tentang perubahan wujud benda yang dapat kembali ke semula.

  f.

  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai perubahan wujud benda g.

  Siswa diberikan masalah atau pertanyaan tentang perubahan wujud benda (Penyajian Masalah) h.

  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang yang beranggotakan masing-masing 4 siswa. i.

  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana cara mengerjakan lembar kerja siswa dengan langkah- langkah inkuiri j. Siswa mengumpulkan informasi di buku (Pengumpulan data verifikasi) k.

  Siswa menuliskan informasi data sesuai dengan l.

  Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda diantaranya : mencair, membeku,menguap,mengembun,dan menyublim (Pengumpulan data eksperimentasi) m. Siswa bertanya dan guru mengarahkan pertanyaan- pertanyaan siswa n.

  Siswa diberikan 1 kartu untuk menuliskan pertanyaan yang akan ditempelkan di papan inkuiri o.

  Siswa dapat mencatat hasil eksperimen (organisasi data dan formulasi kesimpulan) p.

  Siwa melakukan penataan data dari informasi yang dicari sebeumnya dengan percobaan yang mereka lakukan. q.

  Siswa membuat kesimpulan. r.

  Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. s.

  Siswa dan guru bertanya jawab tentang apa yang mereka lakukan dan mereka temukan. t.

  Siswa mendapatkan penghargaan atau (reward) ketika guru mengambil satu kartu pertanyaan dari papan inkuiri dan di berikan oleh siswa. (Analisis proses inkuiri ) u. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami dan membuat kesimpulan

  Siklus II pertemuan II a.

  Siswa dipersiapkan mengikuti pembelajaran b.

  Siswa di cek kehadirannya c. Siswa bertanya jawab dengan guru d.

  Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

  e.

  Siswa mengamati slide powerpoint tentang faktor yang f.

  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai faktor yang mempengaruhi wujud benda g.

  Siswa diberikan masalah atau pertanyaan tentang perubahan wujud benda (Penyajian Masalah) h.

  Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang yang beranggotakan masing-masing 4 siswa. i.

  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bagaimana cara mengerjakan lembar kerja siswa dengan langkah-langkah inkuiri j. Siswa mengumpulkan informasi di buku (Pengumpulan data verifikasi) k.

  Siswa menuliskan informasi data sesuai dengan permasalahan yang diberikan oleh guru l.

  Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang berbagai macam bahan dan kegunannnya (Pengumpulan data eksperimentasi) m. Siswa bertanya dan guru mengarahkan pertanyaan- pertanyaan siswa n.

  Siswa diberikan 1 kartu untuk menuliskan pertanyaan yang akan ditempelkan di papan inkuiri o.

  Siswa dapat mencatat hasil eksperimen (organisasi data dan formulasi kesimpulan) p.

  Siwa melakukan penataan data dari informasi yang dicari sebeumnya dengan percobaan yang mereka lakukan. q.

  Siswa membuat kesimpulan. r.

  Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas. s.

  Siswa dan guru bertanya jawab tentang apa yang mereka lakukan dan mereka temukan. t.

  Siswa mendapatkan penghargaan atau (reward) ketika guru mengambil satu kartu pertanyaan dari papan inkuiri dan di berikan oleh siswa. (Analisis proses inkuiri ) u. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami dan membuat kesimpulan v.

  Siswa mengerjakan soal evaluasi c.

   Observasi

  Observasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dengan mengamati keaktifan siswa dan memantau kerjasama siswa selama kegiatan berlangsung.

d. Refleksi

  Hasil refleksi dapat digunakan sebagai pengukur tingkat keberhasilan dari tindakan yang telak dilakukan pada siklus I dan siklus II.

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data

a. Observasi

  Observasi dilakukan oleh peneliti pada proses pembelajaran aktifitas guru saat menggunakan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dan respon siswa kelas IV SD Kristen Ngampin terhadap penggunaan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri pada setiap pertemuan. Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk menilai hasil belajar siswa khususnya dalam ranah kognitif,afektif, dan psikomotornya dalam kegiatan belajar. Peneliti juga mencatat semua hasil dan temuan saat proses pembelajaran berlangsung. Dari semua observasi pada pertemuan pertama dan kedua setelah mengerjakan tes akan dilakukan refleksi. Peneliti dan guru kelas berunding mengenai tentang saat proses belajar mengajar dengan penggunaan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri. Hasil refleksi ini akan menjadi acuan pada saat melakukan siklus II.

  b.

  Tes tertulis Teknik ini dilakukan dengan memberi soal tes yang telah di uji validitas, reliabilitas dan tingkat kesukarannya. Tes ini akan diberikan kepada siswa pada saat pertemuan kedua pada siklus I dan II. Soal yang diberikan mengenai materi sifat dan perubahan wujud benda yang terdiri dari soal pilihan ganda yang telah disusun tingkat kesulitannya.

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data

  Untuk mendapatkan data yang diperlukan penulis menyusun instrumen dalam bentuk observasi dan tes. Instrumen ini akan diuraikan berdasarkan variabel yang sudah ditentukan penulis sebagai berikut.

  

3.4.2.1 Instrumen Pengumpulan Data untuk Variabel Pendekatan inkuiri

Berbantu Papan Inkuiri

  Instrumen pengumpulan data untuk variabel bebas adalah lembar observasi. Lembar observasi ini digunakan untuk mengukur kegiaatan mengajar guru dan kegiatan siswa pada proses belajar mengajar dalam menerapkan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri. Obsever akan akan memberikan checklist (√) pada tiap indikator sesuai dengan hasil pengamatan Kegiatan pembelajaran harus mencerminkan tahap pembelajaran pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri seperti pada sintak mulai dari kegiatan awal, inti , penutup.

Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru pada Pembelajaran

  

IPA melalui Pendekatan Inkuiri berbantu Papan Inkuiri Siklus I dan II

No Kegiatan Hasil Observasi

  I Kegiatan Awal 1.

  Guru melaksanakan kegiatan apersepi 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

  II Kegiatan Inti Tahap 1 (Penyajian Masalah) 3. Guru memberikan suatu masalah

  Tahap 2 (Pengumpulan) 4. Guru membimbing siswa dalam mencari atau mengumpulkan informasi

  5. Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok

6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS

  Tahap 3 (Pengumpulan data eksperimentasi) 7. Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan

  8. Guru membimbing dan mengarahkan pertanyaan- pertanyaan siswa yang akan ditempel di papan inkuiri Tahap 4 (organisasi data dan formulasi kesimpulan) 9. Guru membimbing siswa dalam mengorgnisasi data dan menyusun kesimpulan

  Tahap 5 ( Analisis proses inkuiri)

  10.Guru membimbing siswa untuk memahami pola-pola penemuan dengan menentukan pertanyaan mana yang paling sesuai dengan kebutuhan mereka. III

  11.Guru melakukan refleksi pembelajaran

  12.Guru melakukan tindak lanjut

3.4.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat

  Instrumen pengumpulan data terikat adalah menggunakan lembar observasi dan tes dalam bentuk soal pilihan ganda, hasil belajar yang mencakup 3 ranah yaitu kognitif,afektif dan psikomotor. Untuk mengukur hasil belajar siswa dalam aspek kognitif akan dilakukan test setelah akhir siklus I dan II, sedangkan untuk aspek afektif dan psikomotornya dinilai dengan mengisi lembar observasi dan memberikan tanda (√) pada indikator yang dicapai siswa. Tes pada akhir pembelajaran dilakukan dengan menggunakan soal test pilihan ganda yang dari setiap siklus akan dibuat 30 soal pilihan ganda, dan instrumen yang digunakan adalah observasi, lembar soal, pedoman penilaian dan rubrik penilaian.

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA

  

melalui Pendekatan Inkuiri Siklus I dan II

  No Keterangan Hasil Observasi

  I Kegiatan Awal 1.

  Siswa aktif dalam menanggapi kegiatan apersepsi

  2. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

  II Kegiatan Inti Tahap 1 (Penyajian masalah)

  3. Siswa diberikan sebuah masalah Tahap 2 ( Pengumpulan )

  4. informasi Siswa berinteraksi dengan kelompok dan

  5. mengerjakan LKS Tahap 3 (membimbing dalam percobaan eksperimen)

  6. Siswa antusias dalam melakukan percobaan

  7. Siswa menuliskan pertanyaan di papan inkuiri Tahap 4 (mengorganisasi data dan membuat kesimpulan)

  8. Siswa membandingkan informasi atau data yang dicari maupun dilakukan pada percobaan

  9. Siswa percaya diri dalam mempresentasikan laporan Tahap 5 (analisis proses inkuiri)

  10. siswa untuk memahami pola-pola penemuan dengan menentukan pertanyaan mana yang paling sesuai dengan kebutuhan mereka.

  III Kegiatan Penutup

  11. Siswa ikut serta dalam melakukan refleksi

  12. Siswa melakukan tindak lanjut Instrumen soal evaluasi IPA yang menilai aspek kognitif di buat dalam bentuk pilihan ganda yang terdiri dari 30 butir soal. Instrumen soal evaluasi dijabarkan berdasarkan kisi-kisi yang dapat dilihat pada tabel 3.3 dan 3.4

Tabel 3.3 Kisi-kisi soal evaluasi siklus I Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Butir Soal Jumlah Soal 6.

  Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan berdasarkan sifatnya.

  6.1 Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan berdasarkan sifatnya.

  1. Menjelaskan wujud benda (padat, cair, dan gas)

  1, 10,11,12,19,21,

  6

  2. Menjelaskan sifat-sifat benda padat, cair dan gas

  2, 6, 7, 8, 9,17,22,26,28,

  9

  3.Menyebutkan contoh benda padat,cair dan gas

  3,4,5,14,15,18,20, 24,29,

  9

  4.Mengidentifikasi benda sesuai dengan sifatnya

  13, 16, 23,25,27,30

  6 Jumlah

  30

Tabel 3.4 Kisi-Kisi soal evaluasi siklus II Standar Kompetensi Indikator Butir Soal Jumlah Kompetensi Dasar

  Soal

  6. Memahami

  6.2Mendeskripsik

  1. Menjelaskan 3,4,5,13,1

  11 4,15,17,18 beragam sifat dan an terjadinya perubahan wujud ,20,22,23 perubahan wujud perubahan wujud benda yang dapat benda serta cair-padat- kembali ke wujud berbagai cara cair,cair-gas- semula penggunaan cair,padat-gas. berdasarkan sifatnya.

  2.Menyebutkan 1,2,6,7,8,9

  7 ,24 perubahan wujud benda

  3.Menjelaskan faktor 10,11,12,1

  8 yang mempengaruhi 6,21,25,29 perubahan wujud ,30 benda

  4.Mengidentifikasi perubahan wujud 4 benda

  19,26,27,2 8,

  Jumlah

  30 Instrumen yang menilai aspek afektif dan psikomotor terdapat pada tabel Instrumen soal evaluasi yang dijabarkan berdasarkan kisi-kisi yang dapat dilihat pada tabel 3.5 dan 3.6

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Afektif Siklus I dan Siklus II Kriteria Sikap Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1.

  Keinginan menemukan informasi dalam bereksperimen

  Ingin Tahu

  Siswa menggunaka n sumber belajar lain dengan menggunaka n 3 buku sebagai sumber belajar

  Siswa menggunaka n sumber belajar lain dengan menggunaka n 2 buku sebagai sumber belajar

  Siswa menggunaka n sumber belajar lain dengan menggunaka n 1 buku sebagai sumber belajar

  Siswa tidak mencari sumber belajar, hanya menggunakan buku saja

  2. Ikut serta dan mampu bekerja sama dengan kelompok dalam eksperimen

  Bekerja Sama siswa dapat bekerjasama dalam kelompokny a dan melengkapi apabila ada jawaban dari anggota kelompok yang belum sempurna siswa dapat bekerjasama dengan kelompok dengan cukup kompak siswa dapat bekerjasama dengan kelompok tetapi masih belum kompak siswa tidak mau bekerjasama dengan kelompok, siswa lebih menunjukkan sikap individualism e 3.

  Keberanian bertanya tentang hal-hal

  Keberani an Siswa aktif bertanya dengan topik

  Siswa aktif bertanya tetapi kurang

  Siswa aktif bertanya tetapi tidak

  Siswa cenderung pasif tidak dipahami n yang sangat sesuai dengan topik permasalaha n yang dibicarakan. dengan topik permasalaha n yang dibicarakan apabila mengalami kesulitan 4. Mempresentasi kan hasil percobaan di didepan kelas

  Percaya Diri

  Dapat menjelaskan langkah- langkah dan hasil percobaan dengan benar

  Menjelaskan langkah- langkah dan hasil percobaan kurang benar

  Terdapat beberapa kesalahan saat menjelaskan langkah- langkah dan hasil percobaan

  Tidak dapat menjelaskan langkah- langkah dan hasil percobaan dengan tepat.

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Psikomotor Siklus I dan Siklus II Kriteria Sikap Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1.

  Membawa alat dan bahan yang digunakan untuk percobaan

  Tanggung Jawab

  Membawa lengkap alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen

  Membaw a alat dan bahan sebanyak 2 .

  Membaw a alat dan bahan sebanyak

  1 Tidak membawa alat dan bahan untuk eksperimen 2.

  Berpartisip Partisipasi Ikut Kadang- Kurang Tidak ikut dalam eksperimen si aktif saat melakukan percobaan dengan kelompokn ya ikut berpartisi pasi saat melakuka n percobaa n dengan kelompo knya. berpartisi pasi saat melakuka n percobaa n dengan kelompo knya saat melakukan percobaan dengan kelompoknya .

  3. Dapat menemuka n jawaban dari permasalah an yang diberikan oleh guru dengan benar

  Bekerjasama Semua saling bekerjasam a menemuka n jawaban dari permasalah an yang dibrikan oleh guru

  Hanya 3 orang saja yang bekerja dalam setiap kelompo k

  Hanya 2 orang saja yang bekerja dalam kelompo k

  Hanya

  1 orang saja yang bekerja dalm kelompok.

  4. Dapat melaksanka n percobaan sesuai dengan perintah yang diberikan

  Ketelitian Siswa mampu melakukan percobaan sesuai dengan perintah yang diberikan

  Siswa melakuka n percobaa n belum sesuai dengan perintah yang diberikan

  Siswa melakuka n percobaa n kurang sesuai dengan perintah yang diberikan

  Siswa melakukan percobaan tidak sesuai perintah yang diberikan oleh guru

3.5 Indikator Kinerja

  Dalam menentukan keberhasilan dalam penelitian ini, maka ditentukan indikator kinerja. Indikator kinerja berupa indikator proses dan indikator hasil.

  3.5.1 Indikator Proses Indikator proses dalam penelitian ini merupakan indikator ketercapaian

  pada proses pembelajaran kegiatan guru dan siswa terhadap penerapan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri. Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri ini tercapai jika kegiatan guru dan kegiatan siswa 100% terlaksana dengan baik.

  3.5.2 Indikator Hasil

  Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri berbantu papan inkuiri dikatakan berhasil apabila terjadinya kenaikan hasil belajar siswa yang mencakup 3 ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotornya. Dapat dikatakan naik apabila setiap siklus dalam penelitian diperoleh 80% siswa mencapai ketuntasan belajar atau memenuhi KKM IPA ≥ 70.

3.6 Teknik Analisis Data

3.6.1 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran

3.6.1.1 Uji Validitas

  Menurut Slameto (2015:58), validitas soal berasal dari kata validity yang artinya suatu standar ukuran yang menunjukkan ketepatan dan kesahihan suatu instrumen. Menurut Surapranata (2004: 60), validitas soal adalah “indeks diskriminasi soal-soal yang ditetapkan dari selisih proporsi yang menjawab dari masing- masing kelompok”. Tujuan dari validitas soal yaitu untuk menentukan dapat tidaknya suatu soal tersebut digunakan untuk mengukur kelompok yang akan diteliti di dalam sebuah penelitian .Berkaitan dengan uji validitas soal, butir soal dianggap valid apabila mencapai nilai koefisien korelasi setiap skor dengan skor totalnya lebih besar dari 0,30. (Azwar, 2011: 158) . Pada penelitian ini pengujian validitas soal menggunakan software SPPS 16.00 dengan cara Analyze

• –Scale –Reliability

  Analysis. Validitas soal siklus 1 dan 2 menggunakan 25 responden yang

  dilaksanakan di SD Kristen Ngampin kelas V. Berdasarkan hasil uji validitas yang telah dilakukan diperoleh data yaitu validitas soal evaluasi Siklus 1 terdapat 25 item soal dan Siklus 2 terdapat 21 item soal yang valid, masing- masing memiliki koefisien korelasi skor butir dengan skor total berada dalam kategori valid (≥0,30).

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I Jumla h No Kriteria No. Item Item

  1,2,3,5,6,7,10,12,13,14,15,16,17,18,20,21,22,23,24,

  23

  1 Valid 25, 26,29,30

  Tidak 7 2 4,8,9,11,19,27,28

  Valid

  30 Jumlah Berdasarkan tabel diatas dari 30 soal yang diujicobakan diketahui bahwa 23 item soal dinyatakan valid dan 7 item soal yang dinyatakan tidak valid. Item soal yang valid yaitu 1,2,3,5,6,7,10,12,13,14,15,16,17,18,20,21,22,23,24,25,26,29, 30. Kemudian, item soal yang dinyatakan tidak valid yaitu 4,8,9,11,19,27,28. Sementara itu, berdasarkan uji reliabilitas didapati nilai .883 artinya soal sangat reliabel.

Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Jumlah No Kriteria No. Item Item

  1,4,5,6,7,8 ,9

  22

  1 Valid ,12,13,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25, 26,29,30

  Tidak 8 2 2,3,10,11,14,20,27,28

  Valid

  30 Jumlah Berdasarkan tabel di atas dari 30 soal yang diujicobakan diketahui bahwa 23 item soal dinyatakan valid dan 7 item soal yang dinyatakan tidak valid. Item soal yang valid yakni 1,4,5,6,7,8 ,9 ,12,13,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25,26,29,30 . Kemudian, item soal yang dinyatakan tidak valid yaitu 2,3,10,11,14,20,27,28. Sementara itu, berdasarkan uji reliabilitas didapati nilai .881 artinya soal sangat reliabel.

3.6.1.2 Uji Reliabilitas

  Menurut Slameto (2015:58), reliabilitas adalah suatu keajegan suatu tes, untuk mengukur atau mengamati sesuatu yang menjadi objek ukur. Instrument tes dakatakan kurang baik jika memiliki koefisien korelasi kurang dari 0,6, jika 0,7 dapat diterima, dan lebih dari 0,8 dinyatakan reliable (Azwar, 2011: 98) . Penulis menggunakan patokan tersebut sebagai acuan apakah soal evaluasi sudah reliable. Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh hasil uji reliabilitas sebesar 0,883 pada soal evaluasi siklus I dan 0,881 pada soal evalusi siklus II. Angka koefisien reliabilitas Alpha ini berada pada kategori reliable sehingga. soal tes ini dapat digunakan untuk penelitian.

Tabel 3.9 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I dan Siklus II

  Cronbach's Cronbach's Alpha Based N of Alpha on Standardized Items Items

  Siklus 1 .883 .869

  30 Siklus 2 .881 .864

  30

3.6.1.3 Uji Kesukaran

  Tingkat kesukaran adalah angka yang menunjukkan proporsi siswa yang menjawab betul suatu butir soal. Indeks kesukaran dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

  B P = ----

  N Keterangan: B = jumlah siswa yang menjawab betul N = jumlah siswa P = jumlah siswa yang menjawab benar dibagi dengan jumlah keseluruhan siswa P = proporsi siswa yang menjawab dengan benar Cara memberikan interprestasikan/ penafsiran terhadap indek kesukaran item disajikan dalam tabel sebagai berikut :

Tabel 3.10 Tingkat Kesukaran Soal Evaluasi Siklus I dan II Kreteria Siklus 1 Siklus 2

  Sukar 1,3,4,6,7,9,10,11,15,16,17 19,20,22,24,25,27

  Sedang 6,7,13,14,15,16,17,19,20 ,22,23,24,2630

  2,5,8,12,13,14,18,21,23,26 28,29,30

  Mudah 1,2,3,4,5,8,9,10,11,12,18,21, 25,27,28,29,