FA'ALIYAH ISTKHDAM WASAI'ILIL I'LAM IJTIMA'IYAH AL RISALAH BLACKBARIYAH (BLACKBERRY MESSENGER) LI TARQIYAH MAHARAH AL KITABAH LADAY AL THULAB FI SHAFFI TSAMIN BI MADROSAH MUSLIMAT NAHDLATUL ULAMA' AL MUTAWASSITHAH AL ISLAMIYAH BILINGUAL PUCANG SIDOARJO.
فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية
مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة العلماء امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualفوجانج سيدواجوا
البحث العلمي
مقدم استفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة اجامعية اأوى ) (S.P.d.Iبكلية الربية قسم
تعليم اللغة شعبة تعليم اللغة العربية
الباحثة :
ليلى فرح فطرية
( )D21121220
شعبة تعليم اللغة العربية
قسم تعليم اللغة كلية الربية والتعليم
جامعة سوان أمبيل اإسامية ا كومية سورااا
٦١٠
التجريد
ليلى فرح فطرية .1116 .فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة
العلماء امتوسطة اإسامية بيلي جوال ( )Bilingualفوجانج سيدواجوا.
امشرف :الدكتور جونيدي اماجستر.
مفتاح الرموز :وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) ˓(Blackberry Messengerمهارة الكتابة.
مر الزمان وتطورت الوسائل التك ولوجية ،وأصبحت امتطلبات ي اجال التعليمي الربوي.
احدى م ها ي استخدام الوسائل اإعام ااجتماعية كالرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger
لتعليم اإلكروي ( )E Learningي التعليم اللغة العربية .يتوقع استخدام ذ الوسائل إى جذب اانتبا
وتسهيل الطاب لرقية مهارة الكتابة˓ بقضاا البحث فكما يلي -1:كيف استخدام الوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger؟˓ -1كيف ت مية مهارة الكتابة الطاب بعد
تطبيق الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger؟˓-1كيف فعالية
الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( )Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة
الطاب؟ .استخدمتها الباحثة الطريقة الكيمية وأما ب ود البحث ي ذا البحث -1:اماحظة-1 ،
امقابلة -1 ،الوائق -0 ،ااستبياات -5 ،ااختبار.
تدل نتائج البحث أن الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( Blackberry
)Messengerفعالية ب ظر إى التحليل الذي أقامته الباحثة استخدام الرمز T testأن نتيجة T Hitung
( )15,840أكر من )1,108( T Tabelو ذا يدل على مردود الفرضية الصفرية .و ذا يدل على
مردود الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البدلية .وأما تلخيص ذا الباب أن استخدام الوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( )Blackberry Messengerها عاقة لرقية مهارة الكتابة لدى الطاب
ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة العلماء امتوسطة اإسامية بيلي جوال ( )Bilingualفوجانج
سيدواجوا.
vi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Laila Farah Fitria. 2016. Efektivitas Penggunaan Media Sosial Blackberry Messenger
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah
Muslimat NU Bilingual Pucang Sidoarjo.
Pembimbing: Dr. Junaedi, M.Ag.
Kata Kunci: Media Sosial Blackberry Messenger, Keterampilan Menulis.
Seiring berjalannya waktu, media berbasis teknologi semakin berkembang. Hal ini
menjadikan tuntutan dalam bidang pendidikan. Salah satu perkembangan teknologi dalam
pendidikan adalah penggunaan media sosial Blackberry Messenger untuk E Learning dalam
pembelajaran Bahasa Arab. Media ini diharapkan lebih menarik perhatian siswa dan
memudahkan untuk meningkatkan keterampilan menulis. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:1. Bagaimana penggunaan media sosial Blackberry Messenger?, 2.
Bagaimana perkembangan keterampilan menulis siswa setelah menggunakan media sosial
Blackberry Messenger?, 3. Bagaimana efektivitas penggunaan media sosial Blackberry
Messenger?. Penelitian menggunakan metode kuantitatif, adapun instrumen penelitian yang
digunakan adalah : 1. Observasi, 2. Wawancara, 3. Dokumen, 4.Angket, 5.Tes.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media sosial Blackberry
Messenger terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis, hal ini dapat dilihat dari
nilai keteramplan menulis siswa kelas dengan menggunakan rumus T Test yang menunjukkan
bahwa T hitung lebih besar dari T tabel dengan nilai positif (15.893>2.048) maka Ho ditolak
dan Ha diterima. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media sosial
Blackberry Messenger dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Muslimat NU Bilingual Pucang Sidoarjo.
vii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
احتوات
صفحة اموضوع
توصية
امشرف i ...........................................................
التصديق ii ................................................................
اإ
داء iii.................................................................
الشعار iv..................................................................
التجريدv...................................................................
كلمة الشكر والتقدير
viii ...................................................
احتوات x ................................................................
الباب اأول :امقدمة
أ -خلفية البحث 1 ..................................................
ب -قضاا البحث 5 ..................................................
ج -أ داف البحث 6 .................................................
د -م افع البحث7...................................................
ذ -جال البحث وحدود 7 ............................................
ح -مصطلحات البحث 8 ............................................
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
خ -الدراسة السابقة 11 ................................................
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل اإعام ااجتماعية
أ -تعريف وسائل اإعام ااجتماعية 11 ..............................
ب -أمية وسائل اإعام ااجتماعية11 ................................
ج -أنواع وسائل اإعام ااجتماعية 15 .................................
الفصل الثاي :مفهوم الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية (
)Messengger
ا-
Blackberry
تعريف الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية 11 ....................
ب -التطورات الرسالة الباكبارية11.......................................
الفصل الثالث :مهارة الكتابة
ا -تعريف مهارة الكتابة 16 ..............................................
ب -أمية مهارة الكتابة 18 ...............................................
ج -أ داف تعليم مهارة الكتابة 11 .......................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الرابع :فعالية الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية لرقية مهارة الكتابة
أ -فعالية الرسالة الباكبارية لرقية مهارة الكتابة 11 .........................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ -نوع البحث 16 ..................................................
ب -جتمع البحث وعي ته 17 ..........................................
ج -طريقة مع البياات 18 ...........................................
د -ب ود البحث 01 .................................................
طريقة ليل البياات 01 ........................................
ه-
الباب الرابع :الدراسة اميدانية
الفصل اأول :حة ارخية عن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوا
()Bilingual
مسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا
أ -موقعها اجغراي00 ................................................
ب -اريخ أسيسها05 ...............................................
ج -الرؤية والرسالة هذ امدرسة 05 ....................................
د -اأ داف التعليمية06 .............................................
ه -أحوال امدرسن 06 .............................................
و -أحوال الطاب 08 ...............................................
ز -أحوال الوسائل التعليمية فيها 04 ..................................
ح -ام هج الدراسي51................................................
xii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ط -اأنشطة اليومية51......................................................
الفصل الثاي :عرض البياات وحليلها
أ -استخدام الرسالة الباكبارية )50 ............. (Blackberry Messenger
ب -عرض البياات 55 ................................................
ج -ت مية مهارة الكتابة بعد استخدام الرسالة البلكبارية )(Blackberry Messenger
71 .............................................................
د -ليل البياات 70 .................................................
الباب ا امس :خامة البحث
أ-
نتائج البحث 77 ................................................
ب -ااقراحات 78 ..................................................
امراجع 81 .....................................................
قائمة اللوحات
اللوحة 0.1أحوال امدرسن 07 ..............................................
اللوحة 0.1أحوال الطاب 08 ..............................................
اللوحة 0.1عدد الطاب 04 .................................................
اللوحة 0.0أحوال الوسائل التعليمية 51 .......................................
اللوحة 0.5م هج الدراسي 51 ................................................
xiii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
اللوحة 0.6جدول اأنشطة اليومية 51 .......................................
اللوحة 0.7أجوبة امستجيبن عن استخدام الرسالة الباكبارية 58 ................
اللوحة 0.8أراء الطاب عن فعالية الرسالة الباكبارية 61 ........................
اللوحة 0.4أراء الطاب عن الرسالة الباكبارية 61 ..............................
اللوحة 0.11أراء الطاب عن الرسالة الباكبارية لتسهيل صعوبتهم ي الكتابة61..
اللوحة 0.11وفق الطاب عن استخدم الرسالة الباكبارية61...................
اللوحة 0.11نشط الطاب استخدم الرسالة الباكبارية60.....................
اللوحة 0.11فرح الطاب استخدم الرسالة الباكبارية60......................
اللوحة 0.10فهم الطاب امادة استخدم الرسالة الباكبارية65.................
اللوحة 0.15ذكر الطاب امادة استخدم الرسالة الباكبارية66.................
اللوحة 0.16مسة الطاب استخدم الرسالة الباكبارية67.....................
اللوحة 0.17طبق امعلم استخدم الرسالة الباكبارية67.........................
اللوحة 0.18ليص ااستبياات68..........................................
اللوحة 0.14نتيجة ااختبار القبلى وااختبار البعدي71.......................
اللوحة 0.11اإحصائية العي ية امقرنة75.....................................
اللوحة 0.11اختبار العي ية امقرنة76.........................................
xiv
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xv
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
أ .خلفية البحث
امقدمة
مر الزمان وتطورت الوسائل التكنولوجية ،وأصبحت امتطلبات ي اجال
التعليمي الربوي تلف بن واحد وآخر .القول أن امدرس و مركز للمعلومات م
يعد يناسب ي ذ اأحوال ا ديثة من حيث أنه يؤدي إى ماد التفكر لدى
الطاب ح يقال أن التعليم سلي وم يكن فعاا.
اإنرنت ) (internetي اختصار من ( .)Interconnection Networkingوحرفيا
مع شبكة الكمبيوتر ال تربط عدة دوائر .يتم تعريف شبكة اإنرنت ي كشبكة
الكمبيوتر ال تربط ي ميع أ اء العام .عاوة على ذلك˓ اإنرنت ي موعة
من شبكة الكمبيوتر ال تربط امواقع اأكادمية وا كومية والتجارية وامنظمات
واأفراد .ومن ميزات هذا اإنرنت وصول ااتصاات السلكية من مصادر
امعلومات للمستخدمن ي ميع أ اء العام .وتشمل خدمة اإنرنت ااتصال
امباشر مثل :الريد اإلكروي ( ،)emailوالدردشة ) ،)chatوامناقشات (من اأعضاء
اأخبار) ، (usenet newsوالقوائم الريدية ) ، (milisلوحة اإعاات (bulletin
board) .مع مرور التطور استفادت شبكة اإنرنت عديدا من اأنشطة منها التجارة
اإلكرونية ( ،)e-commerceا دمات امصرفية اإلكرونية ) ،(e-bankingا كومة
اإلكرونية ( ،)e-governmetالتعليم اإلكروي ) ،(e-learningوما أشبه ذلك .و من
بن اأنشطة امتعلقة بعملية التعليم ي التعليم اإلكروي و أصبح نتيجة من أجل
تطبيق تكنولوجيا اإعام ي ال التعليمات جارج الفصل الدراسي.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
ونشأ ذا التعليم اإلكروي اولة لبناء ااتصاات من خال عملية التعليم
1
والتعلم ي امدارس النسبة إى أداة رقمية ال تنب إليها اإنرنت.
اإنسان لوق اجتماعي ،يعيش من موعة صغرة إى موعة كبرة فلذلك
تسمى ااجتماعية .ي ذ ااجتماعية كانت ااتصاات تتبادل بن واحد وآخر،
وتتوقع ذ ااتصاات إى أن دث بسبب الوسائل اأساسية مثل اللغة امفهومة.
و ذ التطورات التكنولوجية السريعة ا تنكر ظهور امواقع اإلكرونية كوسائل
اإعام مثل الشبكات ااجتماعية وغر ا.
وسائل اإعام اإلكرونية أكثر استخداما ي الطباقات ااجتماعية خاصة
2
للطاب مختلف امراحل الدراسية.
مكن استخدام وسائل اإعام ااجتماعية للتفاعل والتواصل مع اأشخاص
القريبة أو البعيدة˓ ح مكن توفر اأصدقاء والبحث عن اأصدقاء القدماء .معظم
الطاب يستخدمون وسائل اإعام ااجتماعية منها الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerي أدواهم .اأدة ي أجهزة إلكرونية صغرة ال ها
وظائف خاصة لتسهيل اأعمال وا وائج اإنسانية .ليست لوسط العلي قط ولكن
اأدة اإلكرونية لوسط اأسفل أيضا .لقد تظا رت ذ القضية ي حياة العصر
ا اضر ،ولقد اتفقنا عن كثر من أصدقائنا الذين يستخدمون ذا التكنولوجيا.
سن استخدامهم كوسائل ااتصاات السلكية أو مط ا ياة ،فضا ي
استخدامهم للتعليم والتعلم اإلكروي .التعلم اإلكروي جعل الصعب سها
النسبة للمعلمن والطاب ي التعلم دون القيام التفاعل مباشرة .ومكن أن يستطيع
1يرجم من
Deni, Darmawan, "Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi”, (Bandung: PT Remaja
صRosdakarya Offset, 2012), 11 :
2يرجم من
صDeni, Darmawan, “Inovasi Pendidikan ”, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2012), 14 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3
التعلم التفاعل وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) Messengerال م توفر ذا التعلم ومكن الوصول ي أدها.
عندما تتطور تكنولوجيا اإنرنت واهواتف فتنمي وسائل اإعام ااجتماعية
سريعة .فاآن للوصول إى الرسالة البكاكبارية مكن القيام به ي أي مكان والزمان
استخدام اهاتف .تستخدم اجموعة ي وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة
الباكبارية ) (Blackberry Messengerكالوسيلة للمناقشات عر اإنرنت مقابلة
ااجتماعات خارج الفصول الدراسية .سن ااستخدم على الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerي عملية التعلم ي حل امشاكل ال دث وتتعلق أمور
الطاب ي الصف الدراسي .واستخدامها مكن للمدرس أن يقدم اأسئلة حول
امواد للطاب الذين م أعضاء ي اجموعة وكان الطاب يستطيعون أن يردرو ا
اجواب˓ أو اإجابة والرأي على أسئلة للمعلمن أو الطاب اآخرين .التقدم ي
العلوم والتكنولوجيا ،يؤثر ي امعلومات وتطورات اسراتيجيات التعليم والتعلم.
وامدرس كمسؤولية عن التواصل الفعال امستمر ي التعلم ،لذلك ينبغي على امدرسن
(Blackberry
أن يتواصل با حدود الوقت امتاح للحصول إى فعالية التعليم.
ي عملية ااتصال ينطوي على ثاثة عناصر رئيسية:
-4عناصر مرسل الرسالة (مدرس)
-4عناصر متسلم الرسائل (الطاب)
3
-1عناصر الرسالة عن كوها مواد التعليم
من بعض العوامل امثرة لوسائل اإعام ااجتماعية منها الرسالة البلكبارية
) (Blackberry Messengerو حاجة الطاب إى معبأة مادة وأثر البيئية
ااجتماعية ي استخدامها .العوامل اهيكلية تؤثر على إدراك الطاب مثل السهولة
3يرجم من
Frida, Dwiyanti, “Teknologi Pendidikan Bagi Para Pemimpi Sekolah”, (Jakarta: PT Indeks,
ص2013), 411 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
ي ا صول على الصور ،الصوت˓ احادثة ،و غر ا .الوسائل ااجتماعية ي ظا رة
مستخدمة ي ميع اأنشطة˓منها كوسيلة التعليم .التعليم و عملية ااتصاات تتم
من خال إرسال امعلومات من طرف إى طرف آخر لغرض معن .تعد ذ
ااتصاات فعالة إذا حدثت امعلومات من قبلن ما ظهور ردود فعل من متسلمي
الرسالة .تعليم اللغة العربية لبعض امدرسن يواجه بعض دات .ولكن منذ ظهور
4
"وسائل اإعام ااجتماعية" ذ الصعوات ا داعي للقلق.
نوعية التعلم يتأثر بغياب التواصل الفعال الذي دث فيه .ااتصال الفعال ي
التعلم و عملية ويل رسالة ي شكل العلم والتكنولوجيا من امدرس إى الطاب،
حيث كان الطاب قادرين على فهم امراد من الرسالة وفقا للغرض امقصود منه،
والتا يتوسع نطاق امعرفة والتكنولوجيا ،وتؤدي إى تغير و حسن السلوك.
امدرس كمسؤولية ا التواصل الفعال امستمر ي التعلم ،لذلك ينبغي على
امعلمن التواصل ا سن لتحصيل العملية الفعالة عند لتعليم .استخدام وسائل
1
اإعام ااجتماعية لتعليم اللغة العربية تثر إارة اا تمام وامرح.
اطاعا على ذلك˓ كان استخدام وسائل اإعام ااجتماعية لتعليم اللغة العربية
أكثر إارة اا تمام وامرح .م تطبقت الباحثة عن موذج التعليم اللغة العربية
استخدام موعة ي وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Biingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا .عملية
التعليم من خال وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerي يعطى امدرس اأسئلة عن امواد ال مت بياها ي امدرسة˓ جيبون
الطاب اأسئلة و يسألون عن امادة امناسبة˓ لذلك دث التعليم النشيط بن
4يرجم من
Suyitno, Ade, “Media Sosial sebagai Media Kreatif E-Learning Untuk Pembelajaran Di Era
صGlobal”, ( Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 419 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
امعلم والطاب ي ذ اجموعة .ا دث عملية التعليم ي داخل الفصل ولكن
ي داخل الفصل أيضا.
قضاا البحث
استناداً إى خلفية البحث السابقة ولتيسر الفهم˓ فتقدمت الباحثة امسائل ال
تطلب إجابتها ،و ي كما تلي:
.4كيف استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج
سيدواجوا ؟
.4كيف تنمية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا بعد
استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة البلكبارية (Blackberry
) Messenger؟
.1كيف فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج
سيدواجوا ؟
(Blackberry
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6
ج .أ داف البحث
أما أ داف ذا البحث فهي:
-4
-4
-1
معرفة استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف
الثامن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات
هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
معرفة تنمية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن
امدرسةامتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة
العلماء فوجانج سيدواجوا بعد استخدام وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger
معرفة فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف
الثامن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات
هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
د .منافع البحث
إن هذا البحث أمية عظيمة˓ منها:
-4
-4
-1
-1
-1
للطاب :يتبع الطاب ي تنمية الزمان من وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة.
للمعلم :لتسهيل التواصل مع الطاب ي تعليم اللغة العربية خاصة مهارة
الكتابة للطاب.
للباحثة :أداء الوظيفة النهائية إى درجة العام ( )S. Pd. Iبقسم تعليم
اللغة العربية .كذالك لتوسيع معلومات الباحثة ي كتابة ث العلمي.
للمدرسة :معرفة موذج التدريس من وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة
الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة الطاب.
للعامة :لئا تتأخر اأمة اإسامية عن تطورات التكنولوجيا ي تدريس
اللغة العربية.
ه .جال البحث وحدود
أما ال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة ي ذا البحث النظر إى مسألة
و مكان البحث ال كما يلي:
-4
ا دود اموضوع
كانت مسألة ي ذا البحث و مهارة الكتابة لدى الطاب ي
الصف الثامن "ب" مدرسة بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة
العلماء امتوسطة اإسامية فوجانج سيدواجوا والوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلتدريس
اللغة العربية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8
-4ا دود امكانية
أقامت الباحثة ذا البحث ي الصف الثامن "ب" امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء
فوجانج سيدواجوا.
-1ا دود الزمانية
ا دود الزمانية إجراء ذا البحث ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء
فوجانج سيدواجوا للعام الدارسي 4141-4141ميادية.
و .مصطلحات البحث
ولكي ا يتسع البحث إى اجوانب اأخرى امتنوعة فأرادت الباحثة أن ديد
ذا اموضوع "فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب الصف الثامن مدرسة
بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء امتوسطة اإسامية فوجانج سيدواجوا"
وكذا تاج الباحثة إى البياات والتوضيح خاصة لتحديد اموضوع كما يلي:
فعالية
:ي استخدام اموارد امتاحة لتحقيق اأ داف امطلوبة بعض
النظر عن التكلفة" .فعالية " من كلمة فعال أي صيغة
امبالغة .أما فعالية فهي مصدر صناعي اسم تلحقه اء النسبة
تليها اء التأنيث للدالة على مع امصدر وأما فعالية ي
موضوع البحث فهي صيل التعليم ااتصا ي ترقية مهارة
الكتابة الذي يقصد هاذا البحث و فعالية وسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
استخدام
مهارة الكتابة الطاب ي الصف الثامن مدرسة بيلينجوال
5
( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
:مصدر من(استخدم-يستخدم-استخدما) من افعال الثاثي
امزيد على وزن "استفعل"بزادة مزة الوصل والسن والتاء
مع ا ذ خادم والفوائد منها الطلبية وامراد ااستخدام ي
وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
Messenger)6
وسائل اإعام ااجتماعية :وسائل انرنت لاتصاات الذي استخدم ي معظم اجتمع
:ي واحد تتطبيق الرسالة الفورية ال تتم توفر ا للمستخدمن
الرسالة البلكبارية
الرسالة الباكبارية ). (Blackberry Messenger
:أداء مهمة ما أو نشاط معن بصورة مقنعة واأساليب
امهارة
واإجراءات امائمة وبطريقة صحيحة .التمكن من إ از
مهمة معينة بكيفية ددة ،وبدقة متنا ية وسرعة ي
7
التنفيذ.
:مهارة الكتابة ى تدريب العاملن على الكتابة اإدارية
مهارة الكتابة
اموضوعية الدقيقة و نب اأخطاء اهجائية واإمائية˓
و ذا يطلب تطوير التفكر وزادة حصيلة معلومات
العاملن اللغوية وترقية أسلوهم ي الكتابة .والكتابة الفعل
نشاط إجاي˓ ففيها تفكر وأمل˓ فيها غرض وتنظيم˓
8
فيها بعد ذلك حركات عضلية.
5لويس معلوف ،امنجد ي اللغة العربية و اأعام (بروت :دارامشروق3 )1۸87 ،
6امد ورسون و منور .قاموس امنور( ،جوكجاكارا :فوستاكا ،)1۸۸7 ،ص .۵2۵
7
ا
لشنطى ،مد صاح ،امهارات اللغوتة مدخل خصائص الغة العربية و فنوها( ،السعودية :داراأندلس للنشر و التوزيع4141 ،ه – 4111م)
8رشدي أمد طعمية ،تعليم العربية لغر الناطقن ها( ،مصر :إيسيسكو4141 ،ه4191-م) ،ص 181
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
ويقصد ذا البحث ابد على الطاب يستطيع أن يكتب
بقواعد مع التكثر.
ز -الدراسة السابقة
-4ث الباحث أيدي سوريونوا ي ذا البحث عن استخدام وسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة البلكبارية ) (Blackberry Messengerكالوسائل للتشاور الربية
اإسامية لدى الطاب الصف العاشر مدرسة الثانوية اإسامية جوك جاكرا.
اهدف ي ذا البحث لتسهيل التواصل بن امعلمن والطاب وللتشاور عن الربية
اإسامية .وأما عما ثت ي ذ الرسالة عن فعالية وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة.
-4ثت الباحثة س نور عي ي ذا البحث عن أثر وسائل ااجتماعية فيس بوك
( )Facebookو ترقية مهارة الكتابة للطاب الفصل السابع مدرسة امتوسطة
ا كومية غاوي .صل ي ذا البحث أن استخدم وسائل ااجتماعية فيس بوك
( )Facebookأحسن من فرقة الضبطي بدون استخدمها .وأما عما ثت ي ذ
الرسالة عن فعالية وسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية )(Blackberry Messenger
لرقية مهارة الكتابة.
-1ثت الباحثة ليلي الفطراي اسوتيون عن فعالية وسائل ااجتماعية بلوق ()Blog
ي موضوع هيز اأغدية مدرسة الثانوية امهنية جابون سيدوارجوا .اهدف ي ذا
البحث لنقل امعلومات عن هيز اأغدية بن امعلمن والطاب .وأما عما ثت
ي ذ الرسالة عن فعالية وسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
أ -وسائل اإعام ااجتماعية
-4تعريف وسائل اإعام ااجتماعية
يشر مصطلح ااجتماعي إى استخدام تكنولوجيات اإنرنت واحمول لتحويل
ااتصاات إى ا وار امتفاعل .حدد أندراس كابان ( )Andreas Kaplanومايكل
انلن ( )Michael Hanlinوسائل اإعام ااجتماعية ي موعة من تطبيقات
اإنرنت ال تب على أسس أيديولوجية وتكنولوجية .وسائل اإعام ااجتماعية ي
قناة أو وسيلة للتفاعل ااجتماعية على اانرنت ي الفضاء اإلكروي (اإنرنت)
.للمستخدمن ( )userوسائل ااعام ااجتماعية على التواصل والتفاعل ومرسل
19
الرسائل ،وامشاركة ( ،)sharingوبناء الشبكة (.)networking
يؤكد ا راء ي ال التكنولوجيات ا ديثة أن أثر وسائل اإعام ااجتماعية
متزايد وغر مسبوق .إذا كان وسائل اإعام التقليدية استخدام وسائل اإعام امطبوعة
وامسموعة وامرئية ،فوسائل اإعام ااجتماعية يستخدمون اانرنت .إذا كانت وسائل
اإعام التقليدية استخدام وسائل اإعام امطبوعة وامسموعة وامرئية ،فوسائل ااعام
ااجتماعية يستخدمون اانرنت .دعا وسائل ااعام ااجتماعية لكل من يهمه اأمر
للمشاركة من خال امسامة بشكل عل وردود الفعل ،والتعليق ،وتبادل امعلومات ي
وقت قصر.
9يرجم من:
Darmawan, Deni, “Pengembangan E-Learning Teori dan Desain ”, (Bandung: Rosdakarya, 2014),
ص9:
11
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
بعد التطوير والتوسيع ي استخدام اإنرنت أن برزت ذ الشبكة كإحدى أ م
وأبرز الوسائل واأدوات القادرة على ربط كافة أ اء العام وبقاعه وسكانه ببعضها
البعض ،ما جعل العام كقرية صغرة ،ظهرت ما تعرف بوسائل التواصل ااجتماعية حول
2
العام من قرية صغرة إى شارع صغر ،ما أصبح ها من أثر كبر على العامن.
التطوير السريع لوسائل اإعام ااجتماعية أن كل اإنسان لديهم الوسائل
ااجتماعية .يطلب وسائل اإعام التقليدية مثل التلفزيون واإذاعة وصحيفة مال كبر
وعمل كثر بل وصول وسائل اإعام ااجتماعية بشبكة اإنرنت دون نفقات ا ظة،
أداة مكلفة ووصول نفسه دون اإعانة و اموظفن .مكن للمستخدمن وسائل ااعام
ااجتماعية رير رية أو إضافة أو تعديل من النصوص والصور والفيديو والرسومات
والنماذج امختلفة احتوات اأخرى .يطلب مهارة الرفيعة ومهارة التسويق وي إنتاج
وسائل اإعام التقليدية امطلوبة .بل وسائل ااعام ااجتماعية يسهل لاستخدام ح
النسبة إى الناس دون اأساسية مكن للوصول إليها ،إا يطلب كمبيوتر واتصال
اإنرنت .أصبحت وسائل ااجتماعية ل الدراسة كثر ي ال اجتمعات من امواضع
مثل ا صوصية واهوية والعاصمة واجتمعات .تعتر الوسائل ااجتماعية من أحدث
التطوير على اإنرنت ظهور العديد من امختصن .الوسائل ااجتماعية ي وسائل
اإعام للتواصل ااجتماعية كمجموعة شاملة .غرت وسائل اإعام ااجتماعية إى
01
منظمة ااتصاات.
الوسائل اإعام ااجتماعية ي خدمات تؤسسه وتر ه شركة كبرة
للمستخدمن .معظم وسائل اإعام ااجتماعية حاليا و عبارة عن مواقع تتقدم
مجموعة من ا دمات للمستخدمن مثل احادثة الفورية ) (IMوالريد اإلكروي )(Email
والفيديو ) (Videoوامدونة ) (Bloggingوامشاكة ) (Sharingوغر ا من ا دمات.
11يرجم من:
صSuarana, Nana, “Cara Menggunakan Internet”, (Bandung: Yrama Widya, 2007), 22 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
تستفاد وسائل اإعام ااجتماعية لاتصال وامشاركة بن اإنسان واجتمعات
وتبادل امعلومات .مع وسائل اإعام ااجتماعية مايينا من امستخدمن ي وقت
00
ا ا مثل أصدقاء الدراسة و أصدقاء العمل لشبكات التدونيات امغرة.
-4أمية وسائل اإعام ااجتماعية
(أ) استخدام ااتصالية الشخصية
اليوم استخدمت ذ الوسائل اإعام ااجتماعية هدف التواصل الشخصية بن
اأصدقاء ي منطقة معينة أو تمع معن .ذا اهدف برغم تظوير وسائل اإعام
ااجتماعية على مستوى ا دمات على مستوى التقنيان والر يات˓برغم خروجها من
حدود الدولة فسيح جو العام .مكن من خال الوسائل اإعام ااجتماعية لتبادل
امعلومات واملفات والصور ومقاطع الفيديو وتعارف اأصدقاء ويصنع تمع بواحد
اأفكار والرغبات .اختلفت أعمار م و أمكاهم ومستواهم ي العملية.
(ب) استخدام التعليمية
ي تطوير تعليم اإلكروي تستفاد إضافة اجانب ااجتماعية وامشاركة من كل اأطراف
ي منظومة التعليم بداية من مدير امدرسة وامعلم وعدم ااقتصار على تركيز وتقدم امقرر
للطاب .فاستخدم الوسائل اإعام ااجتماعية يزيد فرص التواصل وااتصال خارج
نطاق امدرس ويكسر حاجز الوقت فيمكن التواصل ي خارج وقت الدراسة ويقضي
على كثر من الرميات داخل امدارس .مكن التواصل الفردي أو اجماعي مع امعلم ما
يوفر من من مراعاة الفروق الفردية كما التواصل يكسب الطاب مهارات أخرى
كالتواصل وااتصال امناقشة وتبادل الرأي˓ و و مساح وضيق ي داخل أسوار امدارس.
يكسب الطاب ي فصول امواد بوجود اأنظمة وامساحة الضيقة للمناقشات
00 1
والتداوات.
11نفس امرجع˓ ص41 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
(ج) استخدام ا كومية
ا هت كثر من دوائر ا كومية للتواصل مع اجمهور من خال مواقع التواصل
اإجتماعية هدف قياس وتطوير ا دمات ا كومية ومسايرة للتقنية ا ديثة .التواصل
التق من نقاط تقييم دوائر ا كومية وخدمته امقدمة وتتميزة ذ ا دمة البقلة التكفلة
ووصول امباشر للمستفيد اأول .و التغذية الراجعة امباشرة تساعد ي تفادي اأخطاء
والوصول ا دمة امقدمة لإتقان والتميز .مكن ااستفدات من الوسائل اإعام
ااجتماعية ي حجز امواعيد والتأكيد˓ ونشر التعليمات واإجراءات والتواصل مع
الرئيس إبداع اماحظات وامقرحات.
(د) استخدام اأخبارية
وسائل اإعام ااجتماعية مصدر أصيل من مصادر اأخبار كثر من رواد .ي أخبار
تتميز من مصادر اأوى وبصياغة فردية حرة احرافية تلفة سياسة أو دعائية .قد
ميزت امدونة ا اصة استقطاب الباحثن عن اأخبار ومواقع اأخبار امتخصص
وقنوات إخبارية كبرة ي أحداث امختلفة.
(ه) استخدام الدعوية
فتح الوسائل اإعام ااجتماعية للتواصل والدعوة مع اآجرين وامسلمن أو غر
امسلمن اختاف لغاهم وأجناسهم وباد م .كثر من الداع صفحتهم اجاصة
ومواقعهم الثرية˓ و انتقال إجاي للتواصل العلمي ي ظل النغاق اإعامي الرمي كثر
من الدول .ي ظل أنظمة تعيق التواصل امباشر وتقلب الداعية والعام على قوالب
اجامدة .تتميزة الدعوة من خال الوسائل اإعام ااجتماعية العامية والفورية وا ديث
امستمر بكسر حاجز الوقت وال
مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة العلماء امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualفوجانج سيدواجوا
البحث العلمي
مقدم استفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة اجامعية اأوى ) (S.P.d.Iبكلية الربية قسم
تعليم اللغة شعبة تعليم اللغة العربية
الباحثة :
ليلى فرح فطرية
( )D21121220
شعبة تعليم اللغة العربية
قسم تعليم اللغة كلية الربية والتعليم
جامعة سوان أمبيل اإسامية ا كومية سورااا
٦١٠
التجريد
ليلى فرح فطرية .1116 .فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة
العلماء امتوسطة اإسامية بيلي جوال ( )Bilingualفوجانج سيدواجوا.
امشرف :الدكتور جونيدي اماجستر.
مفتاح الرموز :وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) ˓(Blackberry Messengerمهارة الكتابة.
مر الزمان وتطورت الوسائل التك ولوجية ،وأصبحت امتطلبات ي اجال التعليمي الربوي.
احدى م ها ي استخدام الوسائل اإعام ااجتماعية كالرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger
لتعليم اإلكروي ( )E Learningي التعليم اللغة العربية .يتوقع استخدام ذ الوسائل إى جذب اانتبا
وتسهيل الطاب لرقية مهارة الكتابة˓ بقضاا البحث فكما يلي -1:كيف استخدام الوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger؟˓ -1كيف ت مية مهارة الكتابة الطاب بعد
تطبيق الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger؟˓-1كيف فعالية
الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( )Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة
الطاب؟ .استخدمتها الباحثة الطريقة الكيمية وأما ب ود البحث ي ذا البحث -1:اماحظة-1 ،
امقابلة -1 ،الوائق -0 ،ااستبياات -5 ،ااختبار.
تدل نتائج البحث أن الوسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( Blackberry
)Messengerفعالية ب ظر إى التحليل الذي أقامته الباحثة استخدام الرمز T testأن نتيجة T Hitung
( )15,840أكر من )1,108( T Tabelو ذا يدل على مردود الفرضية الصفرية .و ذا يدل على
مردود الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البدلية .وأما تلخيص ذا الباب أن استخدام الوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ( )Blackberry Messengerها عاقة لرقية مهارة الكتابة لدى الطاب
ي الصف الثامن مدرسة مسلمات هضة العلماء امتوسطة اإسامية بيلي جوال ( )Bilingualفوجانج
سيدواجوا.
vi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Laila Farah Fitria. 2016. Efektivitas Penggunaan Media Sosial Blackberry Messenger
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah
Muslimat NU Bilingual Pucang Sidoarjo.
Pembimbing: Dr. Junaedi, M.Ag.
Kata Kunci: Media Sosial Blackberry Messenger, Keterampilan Menulis.
Seiring berjalannya waktu, media berbasis teknologi semakin berkembang. Hal ini
menjadikan tuntutan dalam bidang pendidikan. Salah satu perkembangan teknologi dalam
pendidikan adalah penggunaan media sosial Blackberry Messenger untuk E Learning dalam
pembelajaran Bahasa Arab. Media ini diharapkan lebih menarik perhatian siswa dan
memudahkan untuk meningkatkan keterampilan menulis. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:1. Bagaimana penggunaan media sosial Blackberry Messenger?, 2.
Bagaimana perkembangan keterampilan menulis siswa setelah menggunakan media sosial
Blackberry Messenger?, 3. Bagaimana efektivitas penggunaan media sosial Blackberry
Messenger?. Penelitian menggunakan metode kuantitatif, adapun instrumen penelitian yang
digunakan adalah : 1. Observasi, 2. Wawancara, 3. Dokumen, 4.Angket, 5.Tes.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media sosial Blackberry
Messenger terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis, hal ini dapat dilihat dari
nilai keteramplan menulis siswa kelas dengan menggunakan rumus T Test yang menunjukkan
bahwa T hitung lebih besar dari T tabel dengan nilai positif (15.893>2.048) maka Ho ditolak
dan Ha diterima. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media sosial
Blackberry Messenger dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Muslimat NU Bilingual Pucang Sidoarjo.
vii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
احتوات
صفحة اموضوع
توصية
امشرف i ...........................................................
التصديق ii ................................................................
اإ
داء iii.................................................................
الشعار iv..................................................................
التجريدv...................................................................
كلمة الشكر والتقدير
viii ...................................................
احتوات x ................................................................
الباب اأول :امقدمة
أ -خلفية البحث 1 ..................................................
ب -قضاا البحث 5 ..................................................
ج -أ داف البحث 6 .................................................
د -م افع البحث7...................................................
ذ -جال البحث وحدود 7 ............................................
ح -مصطلحات البحث 8 ............................................
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
خ -الدراسة السابقة 11 ................................................
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل اإعام ااجتماعية
أ -تعريف وسائل اإعام ااجتماعية 11 ..............................
ب -أمية وسائل اإعام ااجتماعية11 ................................
ج -أنواع وسائل اإعام ااجتماعية 15 .................................
الفصل الثاي :مفهوم الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية (
)Messengger
ا-
Blackberry
تعريف الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية 11 ....................
ب -التطورات الرسالة الباكبارية11.......................................
الفصل الثالث :مهارة الكتابة
ا -تعريف مهارة الكتابة 16 ..............................................
ب -أمية مهارة الكتابة 18 ...............................................
ج -أ داف تعليم مهارة الكتابة 11 .......................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الرابع :فعالية الوسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية لرقية مهارة الكتابة
أ -فعالية الرسالة الباكبارية لرقية مهارة الكتابة 11 .........................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ -نوع البحث 16 ..................................................
ب -جتمع البحث وعي ته 17 ..........................................
ج -طريقة مع البياات 18 ...........................................
د -ب ود البحث 01 .................................................
طريقة ليل البياات 01 ........................................
ه-
الباب الرابع :الدراسة اميدانية
الفصل اأول :حة ارخية عن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوا
()Bilingual
مسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا
أ -موقعها اجغراي00 ................................................
ب -اريخ أسيسها05 ...............................................
ج -الرؤية والرسالة هذ امدرسة 05 ....................................
د -اأ داف التعليمية06 .............................................
ه -أحوال امدرسن 06 .............................................
و -أحوال الطاب 08 ...............................................
ز -أحوال الوسائل التعليمية فيها 04 ..................................
ح -ام هج الدراسي51................................................
xii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ط -اأنشطة اليومية51......................................................
الفصل الثاي :عرض البياات وحليلها
أ -استخدام الرسالة الباكبارية )50 ............. (Blackberry Messenger
ب -عرض البياات 55 ................................................
ج -ت مية مهارة الكتابة بعد استخدام الرسالة البلكبارية )(Blackberry Messenger
71 .............................................................
د -ليل البياات 70 .................................................
الباب ا امس :خامة البحث
أ-
نتائج البحث 77 ................................................
ب -ااقراحات 78 ..................................................
امراجع 81 .....................................................
قائمة اللوحات
اللوحة 0.1أحوال امدرسن 07 ..............................................
اللوحة 0.1أحوال الطاب 08 ..............................................
اللوحة 0.1عدد الطاب 04 .................................................
اللوحة 0.0أحوال الوسائل التعليمية 51 .......................................
اللوحة 0.5م هج الدراسي 51 ................................................
xiii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
اللوحة 0.6جدول اأنشطة اليومية 51 .......................................
اللوحة 0.7أجوبة امستجيبن عن استخدام الرسالة الباكبارية 58 ................
اللوحة 0.8أراء الطاب عن فعالية الرسالة الباكبارية 61 ........................
اللوحة 0.4أراء الطاب عن الرسالة الباكبارية 61 ..............................
اللوحة 0.11أراء الطاب عن الرسالة الباكبارية لتسهيل صعوبتهم ي الكتابة61..
اللوحة 0.11وفق الطاب عن استخدم الرسالة الباكبارية61...................
اللوحة 0.11نشط الطاب استخدم الرسالة الباكبارية60.....................
اللوحة 0.11فرح الطاب استخدم الرسالة الباكبارية60......................
اللوحة 0.10فهم الطاب امادة استخدم الرسالة الباكبارية65.................
اللوحة 0.15ذكر الطاب امادة استخدم الرسالة الباكبارية66.................
اللوحة 0.16مسة الطاب استخدم الرسالة الباكبارية67.....................
اللوحة 0.17طبق امعلم استخدم الرسالة الباكبارية67.........................
اللوحة 0.18ليص ااستبياات68..........................................
اللوحة 0.14نتيجة ااختبار القبلى وااختبار البعدي71.......................
اللوحة 0.11اإحصائية العي ية امقرنة75.....................................
اللوحة 0.11اختبار العي ية امقرنة76.........................................
xiv
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xv
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
أ .خلفية البحث
امقدمة
مر الزمان وتطورت الوسائل التكنولوجية ،وأصبحت امتطلبات ي اجال
التعليمي الربوي تلف بن واحد وآخر .القول أن امدرس و مركز للمعلومات م
يعد يناسب ي ذ اأحوال ا ديثة من حيث أنه يؤدي إى ماد التفكر لدى
الطاب ح يقال أن التعليم سلي وم يكن فعاا.
اإنرنت ) (internetي اختصار من ( .)Interconnection Networkingوحرفيا
مع شبكة الكمبيوتر ال تربط عدة دوائر .يتم تعريف شبكة اإنرنت ي كشبكة
الكمبيوتر ال تربط ي ميع أ اء العام .عاوة على ذلك˓ اإنرنت ي موعة
من شبكة الكمبيوتر ال تربط امواقع اأكادمية وا كومية والتجارية وامنظمات
واأفراد .ومن ميزات هذا اإنرنت وصول ااتصاات السلكية من مصادر
امعلومات للمستخدمن ي ميع أ اء العام .وتشمل خدمة اإنرنت ااتصال
امباشر مثل :الريد اإلكروي ( ،)emailوالدردشة ) ،)chatوامناقشات (من اأعضاء
اأخبار) ، (usenet newsوالقوائم الريدية ) ، (milisلوحة اإعاات (bulletin
board) .مع مرور التطور استفادت شبكة اإنرنت عديدا من اأنشطة منها التجارة
اإلكرونية ( ،)e-commerceا دمات امصرفية اإلكرونية ) ،(e-bankingا كومة
اإلكرونية ( ،)e-governmetالتعليم اإلكروي ) ،(e-learningوما أشبه ذلك .و من
بن اأنشطة امتعلقة بعملية التعليم ي التعليم اإلكروي و أصبح نتيجة من أجل
تطبيق تكنولوجيا اإعام ي ال التعليمات جارج الفصل الدراسي.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
ونشأ ذا التعليم اإلكروي اولة لبناء ااتصاات من خال عملية التعليم
1
والتعلم ي امدارس النسبة إى أداة رقمية ال تنب إليها اإنرنت.
اإنسان لوق اجتماعي ،يعيش من موعة صغرة إى موعة كبرة فلذلك
تسمى ااجتماعية .ي ذ ااجتماعية كانت ااتصاات تتبادل بن واحد وآخر،
وتتوقع ذ ااتصاات إى أن دث بسبب الوسائل اأساسية مثل اللغة امفهومة.
و ذ التطورات التكنولوجية السريعة ا تنكر ظهور امواقع اإلكرونية كوسائل
اإعام مثل الشبكات ااجتماعية وغر ا.
وسائل اإعام اإلكرونية أكثر استخداما ي الطباقات ااجتماعية خاصة
2
للطاب مختلف امراحل الدراسية.
مكن استخدام وسائل اإعام ااجتماعية للتفاعل والتواصل مع اأشخاص
القريبة أو البعيدة˓ ح مكن توفر اأصدقاء والبحث عن اأصدقاء القدماء .معظم
الطاب يستخدمون وسائل اإعام ااجتماعية منها الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerي أدواهم .اأدة ي أجهزة إلكرونية صغرة ال ها
وظائف خاصة لتسهيل اأعمال وا وائج اإنسانية .ليست لوسط العلي قط ولكن
اأدة اإلكرونية لوسط اأسفل أيضا .لقد تظا رت ذ القضية ي حياة العصر
ا اضر ،ولقد اتفقنا عن كثر من أصدقائنا الذين يستخدمون ذا التكنولوجيا.
سن استخدامهم كوسائل ااتصاات السلكية أو مط ا ياة ،فضا ي
استخدامهم للتعليم والتعلم اإلكروي .التعلم اإلكروي جعل الصعب سها
النسبة للمعلمن والطاب ي التعلم دون القيام التفاعل مباشرة .ومكن أن يستطيع
1يرجم من
Deni, Darmawan, "Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi”, (Bandung: PT Remaja
صRosdakarya Offset, 2012), 11 :
2يرجم من
صDeni, Darmawan, “Inovasi Pendidikan ”, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2012), 14 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3
التعلم التفاعل وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) Messengerال م توفر ذا التعلم ومكن الوصول ي أدها.
عندما تتطور تكنولوجيا اإنرنت واهواتف فتنمي وسائل اإعام ااجتماعية
سريعة .فاآن للوصول إى الرسالة البكاكبارية مكن القيام به ي أي مكان والزمان
استخدام اهاتف .تستخدم اجموعة ي وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة
الباكبارية ) (Blackberry Messengerكالوسيلة للمناقشات عر اإنرنت مقابلة
ااجتماعات خارج الفصول الدراسية .سن ااستخدم على الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerي عملية التعلم ي حل امشاكل ال دث وتتعلق أمور
الطاب ي الصف الدراسي .واستخدامها مكن للمدرس أن يقدم اأسئلة حول
امواد للطاب الذين م أعضاء ي اجموعة وكان الطاب يستطيعون أن يردرو ا
اجواب˓ أو اإجابة والرأي على أسئلة للمعلمن أو الطاب اآخرين .التقدم ي
العلوم والتكنولوجيا ،يؤثر ي امعلومات وتطورات اسراتيجيات التعليم والتعلم.
وامدرس كمسؤولية عن التواصل الفعال امستمر ي التعلم ،لذلك ينبغي على امدرسن
(Blackberry
أن يتواصل با حدود الوقت امتاح للحصول إى فعالية التعليم.
ي عملية ااتصال ينطوي على ثاثة عناصر رئيسية:
-4عناصر مرسل الرسالة (مدرس)
-4عناصر متسلم الرسائل (الطاب)
3
-1عناصر الرسالة عن كوها مواد التعليم
من بعض العوامل امثرة لوسائل اإعام ااجتماعية منها الرسالة البلكبارية
) (Blackberry Messengerو حاجة الطاب إى معبأة مادة وأثر البيئية
ااجتماعية ي استخدامها .العوامل اهيكلية تؤثر على إدراك الطاب مثل السهولة
3يرجم من
Frida, Dwiyanti, “Teknologi Pendidikan Bagi Para Pemimpi Sekolah”, (Jakarta: PT Indeks,
ص2013), 411 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
ي ا صول على الصور ،الصوت˓ احادثة ،و غر ا .الوسائل ااجتماعية ي ظا رة
مستخدمة ي ميع اأنشطة˓منها كوسيلة التعليم .التعليم و عملية ااتصاات تتم
من خال إرسال امعلومات من طرف إى طرف آخر لغرض معن .تعد ذ
ااتصاات فعالة إذا حدثت امعلومات من قبلن ما ظهور ردود فعل من متسلمي
الرسالة .تعليم اللغة العربية لبعض امدرسن يواجه بعض دات .ولكن منذ ظهور
4
"وسائل اإعام ااجتماعية" ذ الصعوات ا داعي للقلق.
نوعية التعلم يتأثر بغياب التواصل الفعال الذي دث فيه .ااتصال الفعال ي
التعلم و عملية ويل رسالة ي شكل العلم والتكنولوجيا من امدرس إى الطاب،
حيث كان الطاب قادرين على فهم امراد من الرسالة وفقا للغرض امقصود منه،
والتا يتوسع نطاق امعرفة والتكنولوجيا ،وتؤدي إى تغير و حسن السلوك.
امدرس كمسؤولية ا التواصل الفعال امستمر ي التعلم ،لذلك ينبغي على
امعلمن التواصل ا سن لتحصيل العملية الفعالة عند لتعليم .استخدام وسائل
1
اإعام ااجتماعية لتعليم اللغة العربية تثر إارة اا تمام وامرح.
اطاعا على ذلك˓ كان استخدام وسائل اإعام ااجتماعية لتعليم اللغة العربية
أكثر إارة اا تمام وامرح .م تطبقت الباحثة عن موذج التعليم اللغة العربية
استخدام موعة ي وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Biingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا .عملية
التعليم من خال وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerي يعطى امدرس اأسئلة عن امواد ال مت بياها ي امدرسة˓ جيبون
الطاب اأسئلة و يسألون عن امادة امناسبة˓ لذلك دث التعليم النشيط بن
4يرجم من
Suyitno, Ade, “Media Sosial sebagai Media Kreatif E-Learning Untuk Pembelajaran Di Era
صGlobal”, ( Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 419 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
امعلم والطاب ي ذ اجموعة .ا دث عملية التعليم ي داخل الفصل ولكن
ي داخل الفصل أيضا.
قضاا البحث
استناداً إى خلفية البحث السابقة ولتيسر الفهم˓ فتقدمت الباحثة امسائل ال
تطلب إجابتها ،و ي كما تلي:
.4كيف استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج
سيدواجوا ؟
.4كيف تنمية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة امتوسطة
اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا بعد
استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة البلكبارية (Blackberry
) Messenger؟
.1كيف فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج
سيدواجوا ؟
(Blackberry
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6
ج .أ داف البحث
أما أ داف ذا البحث فهي:
-4
-4
-1
معرفة استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف
الثامن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات
هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
معرفة تنمية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف الثامن
امدرسةامتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة
العلماء فوجانج سيدواجوا بعد استخدام وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ()Blackberry Messenger
معرفة فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب ي الصف
الثامن امدرسة امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات
هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
د .منافع البحث
إن هذا البحث أمية عظيمة˓ منها:
-4
-4
-1
-1
-1
للطاب :يتبع الطاب ي تنمية الزمان من وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة.
للمعلم :لتسهيل التواصل مع الطاب ي تعليم اللغة العربية خاصة مهارة
الكتابة للطاب.
للباحثة :أداء الوظيفة النهائية إى درجة العام ( )S. Pd. Iبقسم تعليم
اللغة العربية .كذالك لتوسيع معلومات الباحثة ي كتابة ث العلمي.
للمدرسة :معرفة موذج التدريس من وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة
الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة الطاب.
للعامة :لئا تتأخر اأمة اإسامية عن تطورات التكنولوجيا ي تدريس
اللغة العربية.
ه .جال البحث وحدود
أما ال البحث وحدود الذي أرادت الباحثة ي ذا البحث النظر إى مسألة
و مكان البحث ال كما يلي:
-4
ا دود اموضوع
كانت مسألة ي ذا البحث و مهارة الكتابة لدى الطاب ي
الصف الثامن "ب" مدرسة بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة
العلماء امتوسطة اإسامية فوجانج سيدواجوا والوسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلتدريس
اللغة العربية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8
-4ا دود امكانية
أقامت الباحثة ذا البحث ي الصف الثامن "ب" امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء
فوجانج سيدواجوا.
-1ا دود الزمانية
ا دود الزمانية إجراء ذا البحث ي الصف الثامن امدرسة
امتوسطة اإسامية بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء
فوجانج سيدواجوا للعام الدارسي 4141-4141ميادية.
و .مصطلحات البحث
ولكي ا يتسع البحث إى اجوانب اأخرى امتنوعة فأرادت الباحثة أن ديد
ذا اموضوع "فعالية استخدام وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية
) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة لدى الطاب الصف الثامن مدرسة
بيلينجوال ( )Bilingualمسلمات هضة العلماء امتوسطة اإسامية فوجانج سيدواجوا"
وكذا تاج الباحثة إى البياات والتوضيح خاصة لتحديد اموضوع كما يلي:
فعالية
:ي استخدام اموارد امتاحة لتحقيق اأ داف امطلوبة بعض
النظر عن التكلفة" .فعالية " من كلمة فعال أي صيغة
امبالغة .أما فعالية فهي مصدر صناعي اسم تلحقه اء النسبة
تليها اء التأنيث للدالة على مع امصدر وأما فعالية ي
موضوع البحث فهي صيل التعليم ااتصا ي ترقية مهارة
الكتابة الذي يقصد هاذا البحث و فعالية وسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
استخدام
مهارة الكتابة الطاب ي الصف الثامن مدرسة بيلينجوال
5
( )Bilingualمسلمات هضة العلماء فوجانج سيدواجوا.
:مصدر من(استخدم-يستخدم-استخدما) من افعال الثاثي
امزيد على وزن "استفعل"بزادة مزة الوصل والسن والتاء
مع ا ذ خادم والفوائد منها الطلبية وامراد ااستخدام ي
وسائل اإعام ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
Messenger)6
وسائل اإعام ااجتماعية :وسائل انرنت لاتصاات الذي استخدم ي معظم اجتمع
:ي واحد تتطبيق الرسالة الفورية ال تتم توفر ا للمستخدمن
الرسالة البلكبارية
الرسالة الباكبارية ). (Blackberry Messenger
:أداء مهمة ما أو نشاط معن بصورة مقنعة واأساليب
امهارة
واإجراءات امائمة وبطريقة صحيحة .التمكن من إ از
مهمة معينة بكيفية ددة ،وبدقة متنا ية وسرعة ي
7
التنفيذ.
:مهارة الكتابة ى تدريب العاملن على الكتابة اإدارية
مهارة الكتابة
اموضوعية الدقيقة و نب اأخطاء اهجائية واإمائية˓
و ذا يطلب تطوير التفكر وزادة حصيلة معلومات
العاملن اللغوية وترقية أسلوهم ي الكتابة .والكتابة الفعل
نشاط إجاي˓ ففيها تفكر وأمل˓ فيها غرض وتنظيم˓
8
فيها بعد ذلك حركات عضلية.
5لويس معلوف ،امنجد ي اللغة العربية و اأعام (بروت :دارامشروق3 )1۸87 ،
6امد ورسون و منور .قاموس امنور( ،جوكجاكارا :فوستاكا ،)1۸۸7 ،ص .۵2۵
7
ا
لشنطى ،مد صاح ،امهارات اللغوتة مدخل خصائص الغة العربية و فنوها( ،السعودية :داراأندلس للنشر و التوزيع4141 ،ه – 4111م)
8رشدي أمد طعمية ،تعليم العربية لغر الناطقن ها( ،مصر :إيسيسكو4141 ،ه4191-م) ،ص 181
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
ويقصد ذا البحث ابد على الطاب يستطيع أن يكتب
بقواعد مع التكثر.
ز -الدراسة السابقة
-4ث الباحث أيدي سوريونوا ي ذا البحث عن استخدام وسائل اإعام
ااجتماعية الرسالة البلكبارية ) (Blackberry Messengerكالوسائل للتشاور الربية
اإسامية لدى الطاب الصف العاشر مدرسة الثانوية اإسامية جوك جاكرا.
اهدف ي ذا البحث لتسهيل التواصل بن امعلمن والطاب وللتشاور عن الربية
اإسامية .وأما عما ثت ي ذ الرسالة عن فعالية وسائل اإعام ااجتماعية
الرسالة الباكبارية ) (Blackberry Messengerلرقية مهارة الكتابة.
-4ثت الباحثة س نور عي ي ذا البحث عن أثر وسائل ااجتماعية فيس بوك
( )Facebookو ترقية مهارة الكتابة للطاب الفصل السابع مدرسة امتوسطة
ا كومية غاوي .صل ي ذا البحث أن استخدم وسائل ااجتماعية فيس بوك
( )Facebookأحسن من فرقة الضبطي بدون استخدمها .وأما عما ثت ي ذ
الرسالة عن فعالية وسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية )(Blackberry Messenger
لرقية مهارة الكتابة.
-1ثت الباحثة ليلي الفطراي اسوتيون عن فعالية وسائل ااجتماعية بلوق ()Blog
ي موضوع هيز اأغدية مدرسة الثانوية امهنية جابون سيدوارجوا .اهدف ي ذا
البحث لنقل امعلومات عن هيز اأغدية بن امعلمن والطاب .وأما عما ثت
ي ذ الرسالة عن فعالية وسائل ااجتماعية الرسالة الباكبارية (Blackberry
) Messengerلرقية مهارة الكتابة.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
أ -وسائل اإعام ااجتماعية
-4تعريف وسائل اإعام ااجتماعية
يشر مصطلح ااجتماعي إى استخدام تكنولوجيات اإنرنت واحمول لتحويل
ااتصاات إى ا وار امتفاعل .حدد أندراس كابان ( )Andreas Kaplanومايكل
انلن ( )Michael Hanlinوسائل اإعام ااجتماعية ي موعة من تطبيقات
اإنرنت ال تب على أسس أيديولوجية وتكنولوجية .وسائل اإعام ااجتماعية ي
قناة أو وسيلة للتفاعل ااجتماعية على اانرنت ي الفضاء اإلكروي (اإنرنت)
.للمستخدمن ( )userوسائل ااعام ااجتماعية على التواصل والتفاعل ومرسل
19
الرسائل ،وامشاركة ( ،)sharingوبناء الشبكة (.)networking
يؤكد ا راء ي ال التكنولوجيات ا ديثة أن أثر وسائل اإعام ااجتماعية
متزايد وغر مسبوق .إذا كان وسائل اإعام التقليدية استخدام وسائل اإعام امطبوعة
وامسموعة وامرئية ،فوسائل اإعام ااجتماعية يستخدمون اانرنت .إذا كانت وسائل
اإعام التقليدية استخدام وسائل اإعام امطبوعة وامسموعة وامرئية ،فوسائل ااعام
ااجتماعية يستخدمون اانرنت .دعا وسائل ااعام ااجتماعية لكل من يهمه اأمر
للمشاركة من خال امسامة بشكل عل وردود الفعل ،والتعليق ،وتبادل امعلومات ي
وقت قصر.
9يرجم من:
Darmawan, Deni, “Pengembangan E-Learning Teori dan Desain ”, (Bandung: Rosdakarya, 2014),
ص9:
11
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
بعد التطوير والتوسيع ي استخدام اإنرنت أن برزت ذ الشبكة كإحدى أ م
وأبرز الوسائل واأدوات القادرة على ربط كافة أ اء العام وبقاعه وسكانه ببعضها
البعض ،ما جعل العام كقرية صغرة ،ظهرت ما تعرف بوسائل التواصل ااجتماعية حول
2
العام من قرية صغرة إى شارع صغر ،ما أصبح ها من أثر كبر على العامن.
التطوير السريع لوسائل اإعام ااجتماعية أن كل اإنسان لديهم الوسائل
ااجتماعية .يطلب وسائل اإعام التقليدية مثل التلفزيون واإذاعة وصحيفة مال كبر
وعمل كثر بل وصول وسائل اإعام ااجتماعية بشبكة اإنرنت دون نفقات ا ظة،
أداة مكلفة ووصول نفسه دون اإعانة و اموظفن .مكن للمستخدمن وسائل ااعام
ااجتماعية رير رية أو إضافة أو تعديل من النصوص والصور والفيديو والرسومات
والنماذج امختلفة احتوات اأخرى .يطلب مهارة الرفيعة ومهارة التسويق وي إنتاج
وسائل اإعام التقليدية امطلوبة .بل وسائل ااعام ااجتماعية يسهل لاستخدام ح
النسبة إى الناس دون اأساسية مكن للوصول إليها ،إا يطلب كمبيوتر واتصال
اإنرنت .أصبحت وسائل ااجتماعية ل الدراسة كثر ي ال اجتمعات من امواضع
مثل ا صوصية واهوية والعاصمة واجتمعات .تعتر الوسائل ااجتماعية من أحدث
التطوير على اإنرنت ظهور العديد من امختصن .الوسائل ااجتماعية ي وسائل
اإعام للتواصل ااجتماعية كمجموعة شاملة .غرت وسائل اإعام ااجتماعية إى
01
منظمة ااتصاات.
الوسائل اإعام ااجتماعية ي خدمات تؤسسه وتر ه شركة كبرة
للمستخدمن .معظم وسائل اإعام ااجتماعية حاليا و عبارة عن مواقع تتقدم
مجموعة من ا دمات للمستخدمن مثل احادثة الفورية ) (IMوالريد اإلكروي )(Email
والفيديو ) (Videoوامدونة ) (Bloggingوامشاكة ) (Sharingوغر ا من ا دمات.
11يرجم من:
صSuarana, Nana, “Cara Menggunakan Internet”, (Bandung: Yrama Widya, 2007), 22 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
تستفاد وسائل اإعام ااجتماعية لاتصال وامشاركة بن اإنسان واجتمعات
وتبادل امعلومات .مع وسائل اإعام ااجتماعية مايينا من امستخدمن ي وقت
00
ا ا مثل أصدقاء الدراسة و أصدقاء العمل لشبكات التدونيات امغرة.
-4أمية وسائل اإعام ااجتماعية
(أ) استخدام ااتصالية الشخصية
اليوم استخدمت ذ الوسائل اإعام ااجتماعية هدف التواصل الشخصية بن
اأصدقاء ي منطقة معينة أو تمع معن .ذا اهدف برغم تظوير وسائل اإعام
ااجتماعية على مستوى ا دمات على مستوى التقنيان والر يات˓برغم خروجها من
حدود الدولة فسيح جو العام .مكن من خال الوسائل اإعام ااجتماعية لتبادل
امعلومات واملفات والصور ومقاطع الفيديو وتعارف اأصدقاء ويصنع تمع بواحد
اأفكار والرغبات .اختلفت أعمار م و أمكاهم ومستواهم ي العملية.
(ب) استخدام التعليمية
ي تطوير تعليم اإلكروي تستفاد إضافة اجانب ااجتماعية وامشاركة من كل اأطراف
ي منظومة التعليم بداية من مدير امدرسة وامعلم وعدم ااقتصار على تركيز وتقدم امقرر
للطاب .فاستخدم الوسائل اإعام ااجتماعية يزيد فرص التواصل وااتصال خارج
نطاق امدرس ويكسر حاجز الوقت فيمكن التواصل ي خارج وقت الدراسة ويقضي
على كثر من الرميات داخل امدارس .مكن التواصل الفردي أو اجماعي مع امعلم ما
يوفر من من مراعاة الفروق الفردية كما التواصل يكسب الطاب مهارات أخرى
كالتواصل وااتصال امناقشة وتبادل الرأي˓ و و مساح وضيق ي داخل أسوار امدارس.
يكسب الطاب ي فصول امواد بوجود اأنظمة وامساحة الضيقة للمناقشات
00 1
والتداوات.
11نفس امرجع˓ ص41 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
(ج) استخدام ا كومية
ا هت كثر من دوائر ا كومية للتواصل مع اجمهور من خال مواقع التواصل
اإجتماعية هدف قياس وتطوير ا دمات ا كومية ومسايرة للتقنية ا ديثة .التواصل
التق من نقاط تقييم دوائر ا كومية وخدمته امقدمة وتتميزة ذ ا دمة البقلة التكفلة
ووصول امباشر للمستفيد اأول .و التغذية الراجعة امباشرة تساعد ي تفادي اأخطاء
والوصول ا دمة امقدمة لإتقان والتميز .مكن ااستفدات من الوسائل اإعام
ااجتماعية ي حجز امواعيد والتأكيد˓ ونشر التعليمات واإجراءات والتواصل مع
الرئيس إبداع اماحظات وامقرحات.
(د) استخدام اأخبارية
وسائل اإعام ااجتماعية مصدر أصيل من مصادر اأخبار كثر من رواد .ي أخبار
تتميز من مصادر اأوى وبصياغة فردية حرة احرافية تلفة سياسة أو دعائية .قد
ميزت امدونة ا اصة استقطاب الباحثن عن اأخبار ومواقع اأخبار امتخصص
وقنوات إخبارية كبرة ي أحداث امختلفة.
(ه) استخدام الدعوية
فتح الوسائل اإعام ااجتماعية للتواصل والدعوة مع اآجرين وامسلمن أو غر
امسلمن اختاف لغاهم وأجناسهم وباد م .كثر من الداع صفحتهم اجاصة
ومواقعهم الثرية˓ و انتقال إجاي للتواصل العلمي ي ظل النغاق اإعامي الرمي كثر
من الدول .ي ظل أنظمة تعيق التواصل امباشر وتقلب الداعية والعام على قوالب
اجامدة .تتميزة الدعوة من خال الوسائل اإعام ااجتماعية العامية والفورية وا ديث
امستمر بكسر حاجز الوقت وال