FA’ALIYAH TATHBIQ WA SAIL AL TA’LIM “FLANNEL BOARD” LI TARQIYAH MAHARAH AL KITABAH LI THULAB AL SHAFF AL SABI’ BI AL MADRASAH AL MUTAWASITHAH BILINGUAL TERPADU KRIAN SIDOARJO.
فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardلترقية مهارة الكتابة
الصف السابع بالمدرسة المتوسطة بيلينجوال ترفادو كريان سيدوارجو
لطاب
ّ
البحث العلمي
الباحثة :
قرة اعين
ريسا ّ
(01100900د)
شعبة تعليم اللغة العربية
بقسم تعليم اللغة كلية التربية و التعليم
بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
1902
فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardلترقية مهارة الكتابة
الصف السابع بالمدرسة المتوسطة بيلينجوال ترفادو كريان سيدوارجو
لطاب
ّ
البحث العلمي
مق ّدمة لكلّية التربيّة و التعليم
استيفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة ( (SPd.Iفي قسم تعليم اللغة العربية
بجامعة سونان أمبيل اإساميّة الحكوميّة
المشرفة:
أم حنيفة الماجستير
NIP: 000090101992901991
الباحثة :
قرة اعين
ريسا ّ
(01100900د)
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية التربية
بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
1902
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التجريد
قرة اعين،فعاليةتطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardلرقية مهارة
ريسا ّ
الكتابة لطاب
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
ّ
الكلمة الرئسية :الوسائل التعليمية ,فانيل بوارد ,مهارة الكتابة
الكتابة ي إحدى ا هارة من ا هارات ال ابد أن يدرسها الطاب ي تدريس
اللغة العربية ,ونعرف أن مهارة الكتابة أ م مهارة ي تعليم اللغة.
و إحدى الوسائل التعلمية ي تعليم الكتابة ي "فانيل بوارد"(.)Flanel Board
الوسيلة "فانيل بوارد"( )Flanel Boardي احدى وسيلة من وسائل التعليم البصرية .يص ع
ذ السبورة من قماس فانيل .ذ الوسيلة تسهل ا ستخدمة ي تعليمها أها ي
"فانيل بوارد"()Flanel Boardفيها صور والكلمة .و ذ الوسية ليست ردة لتدريس
الكتابة فقط بل لتدريس ا هارات اأخرى ي تدريس اللغة.
ي ذ البحث تريد الباحثة أن تعرف تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" (
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال
)Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
ترفادو كريان سيدوارجو .ومشكلة من ذا البحث ي )2( :كيف تطبيق وسائل
الصف السابع
التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
الصف
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو )1( .كيف كفاءة الطاب ّ
السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو )1( .كيف فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
مهارة الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو .و أما ب ود البحث ي ذا البحث م ها )2( :ا احظة ( )1ا قابلة ()1
الوثائق ( )0ااختبار.
ق
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تدل نتائج البحث بأن تطبيق فعاليا ب ظر ا التحليل الذي أقامها الباحثة
باستخدام الرمز T testويست ج أن نتيجة ) T Hitung (2,099أكر من T Tabel
)(6,00و ذا يدل على مردودوالفرضية الصفرية ()Hoو قبول الفرضية البدلية (.)Ha
لذلكأن تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardل عاقة قوية لرقية مهارة
الكتابة ي تعليم اللغة العربية با درسة ا توسطة بيلي جوال كريان سيدوارجو.
و
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Abstrak
Risa Qurrota A’yun, EfektifitasPenerapan Media Pembelajaran Flannel Board
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VII SMP Bilingual
Terpadu.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Flannel Board, Keterampilan Menulis
Menulis merupakan salah satu keterampilan dalam berbahasa yang harus
dipelajari oleh siswa dalam belajar bahasa Arab. Seperti yang kita ketahui bahwa
keterampilan menulis merupakan keterampilan yang urgen dalam pembelajaran
bahasa.
Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran menulis adalah
media flannel board. Media flannel board termasuk salah satu media
pembelajaran visual. Media ini terbuat dari sebuah papan yang dilapisi dengan
kain flanel. Media ini sangat mudah dimengerti karena didalam papan flanel
terdapat gambar dan kata-kata. Media ini tidak hanya digunakan untuk
pembelajaran
menulis
saja,
tetapi
bisa
digunakan
untuk
pembelajaran
keterampilan-keterampilan yang lain dalam pembelajaran bahasa.
Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui penerapan media
pembelajaran flannel board dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam
pengembangan keterampilan menulis siswa kelas VII SMP bilingual terpadu
Krian. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah: (0) Bagaimana penerapan
media flannel board untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas VII
SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo, (6) Bagaimana kemampuan siswa kelas
VII sebelum dan sesudah dilakukan eksperimen dalam meningkatkan kemampuan
menulis SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo, (2) bagaimana efektifitas
penggunaan media flannel board dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa
kelas VII SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo. Adapun instrumen penelitian
yang digunakan adalah: (0) Observasi (6) Wawancara (2) Dokumentasi (4) Tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media flannel board
terbukti efektif. Hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus T tes yang menunnjukkan bahwa T hitung (2,099) lebih
besar dari T tabel (6,00) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya penerapan
ز
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
media pembelajaran flannel board efektif untuk meningkatkan kemampuan
menulis siswa kelas VII SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo.
ح
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
المحتويات
صفحة ا وضوع
توصية ا شرف .............................................................
أ
التصديق ..................................................................ب
اإ داء ...................................................................
ج
الشعار ....................................................................د
التجريد ....................................................................ه
كلمة الشكر و التقدير .....................................................
ط
احتويات .................................................................
ك
الباب اأول :المقدمة
أ -خلفية البحث 2 ......................................................
ب -قضايا البحث1 .....................................................
ت -أ داف البحث 0 ...................................................
ث -أمية البحث 0 ......................................................
ج -ال البحث و حدود 5 ............................................
ح -توضيح ا وضوع و حديد 5 ..........................................
خ -الدراسة السابقة 7 ...................................................
د -خطة البحث 0 .....................................................
ك
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني :الدراسة ال ظرية
الفصل اأول :وسائل التعليم
أ -تعريفوسائل التعليم 22.................................................
ب -أنواع وسائل التعليم 21...............................................
ت -كيفية اختار وسائل التعليم ا يدة و ا اسبة 25.........................
ث -ا داف وسائل التعليم 20............................................
ج -م افع وسائل التعليم 20..............................................
الفصل الثاني :أساس ال ظرية في استخدام "فانيل بوارد"
()Flanel Board
أ -تعريف وسائل التعليم "فانيل بوارد"(29.................... )Flanel Board
ب -اآلة مطلوبة لص اع وسائل التعليم"فانيل بوارد"(18........ )Flanel Board
ت -كيفية لص اعة وسائل التعليم "فانيل بوارد"(18............ )Flanel Board
ث -ا طوات ي استعمال وسائل التعليم "فانيل بوارد"(12..... )Flanel Board
ج -أ داف وم افع وسائل التعليم "فانيل بوارد"(11........... )Flanel Board
ح -مزايا وعيوب وسائل التعليم "فانيل بوارد"(11............. )Flanel Board
الفصل الثالث :لمحة عن مهارة الكتابة
أ -تعريف مهارة الكتابة 10...............................................
ب -مراحلمهارة الكتابة 15...............................................
ت -نوع تدريس الكتابة 17...............................................
ث -ا دافمهارة الكتابة 11...............................................
ج -بعض مشاكل ي تعليم مهارة الكتابة 11...............................
ل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الرابع :فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( )Flannel Boardفي تعليم
مهارة الكتابة 10............................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ -نوع البحث 11.......................................................
ب -يكل البحث 17...................................................
ت -متغرات البحث10..................................................
ث -فروض البحث 19...................................................
ج -تمع البحث وعي ت 08..............................................
ح -طريقة مع البيانات08...............................................
خ -ب ودالبحث 01......................................................
د -طريقة حليل البيانات 01..............................................
البابالرابع :الدراسة الميدانية والدراسة التحليلية
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن المدرسة المتوسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو
أ -تاريخ تأسيس للمدرسة 01.............................................
ب -وضع جغرافية للمدرسة 07...........................................
ت -رؤية و بعثة للمدرسة 07.............................................
ث -ا يكل الت ظيمي للمدرسة 00.........................................
ج -أحوال ا علمن 00...................................................
ح -أحوال وسائل و أب ية 58.............................................
خ -احوال الطاب52...................................................
م
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الثاني :عرض البيانات وتحلياتها عن فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل
الصف السابع بالمدرسة
بوارد"( )Flannel Boardلترقية مهارة الكتابة الطاب
ّ
المتوسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو
أ -تطبيق وسائل التعليم"فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
الصف السابع با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو 51.....
ّ
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة با درسة
ب -كفائة الطاب
ّ
ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو 57..........................
ت -فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة
الصف السابع با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان 10......
لطاب
ّ
البابالخامس :الخاتمة
أ -ال تائج 77...........................................................
ب -ااقراحات 70......................................................
ا راجع 08..................................................................
ا لحقات 00................................................................
ن
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مقدمة
أ -خلفية البحث
اللغة العربية ي اللغة ا شهورة ي العام ال يستعملها أكثر من مائتن
ماين إنسانا ،ويستعملها رميا أكثر من عشرين بلدا ي العام .2و اأن ح
تكون اللغة العربية من احد اللغات دو ي ذا العام .ا قيقة ،اللغة العربية
اأن قد تدخل ا ا ج مدرسة او ا عا د او ا امعة اإسا مية ا كومية.ب اء
على أمية اللغة العربية،كان تعلم اللغة العربية و تدريسها مهمة.
التدريس ي الربية ذا قد ورد معان متعددة ،فبعض الربوين يعرف
التدريس على أن :عملية متعددة لتشكيل ب ية الطالب و بيئة ا عرفية بصورة
مك من تعلم مارسة سلوك معن ،أو ااشراك سلوك معن ،وذلك وقف
متطلبات حدوث التعليم .و ي شروط خاصة با تعلم.1قال ماسلو ( )2911و
روغسر (ّ )2901اما ا داف ي الربية ي لرقية قدرة الطاب ليصل إ ما
1
تطور كفائة و قدرة الطاب ي اللغة
يستطيع .إذا ،ابد على ا درس أن ي ّ
العربية.
خاصة تعليم اللغة العربية للمبتدئن ،فابد من
ع دما يكون تعليم اللغة و ّ
إ اد التوازن بن ا هارات اللغوية اأربع :اإستماع ،الكام ،القراءة ،و الكتابة.
و ذا التوازن ضروري بل جو ري ،أن اللغة ذاها أربع مهارات متكاملة ،و أن
الت ويع ي ا هارات يرفع من دافعية الطاب يشوقهم إ التعليم.0
0يرجم من:
AzharArsyad, Bahasa Arab Dan MetedePengajarannya, (Yogyakarta: PustakaPelajar, 6002), 0
1ا امعة ا دي ة العا ية ,طرق تدريس مواد اللغة العربية( ,ميع ا قوق فوضة ,)1822 ,ص9 .
2يرجم من:
Anita Lie, Cooperative Learning, (Jakarta: PT. Gramedia Widiasarna Indonesia, 6000), h. 9
4مد علي ا و ,تعليم اللغة حاات و تعليقات( ,الرياض :ميع ا قوق فوظة للمؤلف ,)2900 ,ص .91
2
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
مهارة الكتابة و أعظم مهراة من ثاث مهارات اللغوية .أها مهارة
الكتابة لتكون احد وسيلة لتعبر عن اأفكار .5و تعترالكتابة وسيلة من وسائل
يتم بواسطتها الوقوف على أفكار الغر.
اإتصال اإنساي و ال ّ
ستبحث الباحثة عن مهارة الكتابة أ ّن أرادت الباحثة أن
صف
الطاب ي تعليم الكتابة اللغة العربية .أن ي ا قيقة طاب ّ
مدرسة ا توسطة بيل جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،م يشعرون صعبة
مفردات و قواعد جيدا و صحيحا.
تساعد
السابع
ليكتبوا
خاصة ي تعليم مهارة الكتابة ي
كما رائت الباحثة ي تعليم اللغة العربية ّ
ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،أحيانا كان ا درس يعد
وسائل تعليم اللغة العربية .يعي كتب ا درس ي سبورة حو واحد او اث ن
كلمة.و ا درس يأمر أن يؤلف إنشاء دون إستخدام قواعد معن.و ا درس ا
يعطي ا فردات ال تتعلق با وضوع .و اك عدم تبادل بن مدرس و
طاب.لذالك ،أكثر من طاب يشعرون با لل ي تعليم الكتابة .ي ا قيقة
يستطيع ا درس أن يستعمل وسائل التعليم اإبداعي.
إذن ،لزم على ا درس ان يستعملون م هج خاص لرقية ابتكار الطاب
تعليم اللغة العربية أمها كتابة بلغة العربية.ا ثال لزم ل بإستخدام الوسائل
التعليمية ال يشعر بسرور فيها الطاب و يستطيع أن حسن قدرة الطاب
كتابة بلغة العربية.
فلذالك ،أرادت الباحثة أن تق ّدم وسائل التعليم "فانيل بوارد"
ترجى الباحثة هذا وسيلة يستطيع أن
)Boardليساعد م ي تعليم مهارة الكتابةّ .
( Flannel
9يـرجم مـن Ulin Nuha, Metodologi Super EfektifPembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta : DIVA :
Press, 6006),h. 062
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
حث طاب ي تعليم مهارة الكتابة ح طاب ا يسعرون با لل ي تعليم اللغة
العربية .يقال بأن وسيلة "فانيل بوارد" ()Flannel Boardيستطيع أن دمج قدرة
اللغوية كاإستماع و الكام و القراءة و الكتابة .1
وهاذا كان البحث دود حت ا وضوع " فعالية تطبيق وسائل التعليم
الصف السابع
"فانيل بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو" .اختارات الباحثة وسيلة
"فانيل بوارد" ( )Flannel Boardأها أدعى ذا الوسيلة لل شاط التعليمي .و
أجدر للتعليم ذا العصر ا في من تطبيقوسائل التعليم اإبداعي.
ب -قضايا البحث
ب اء على الفكرة السابقة عن تطبيق وسائل التعليم "فانيل
بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب الفصل السابع با درسة
ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،فظهرت التساؤات ال مكن
تعبر ا ي القضايا كما يلي:
-2كيف تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو؟
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة
-1كيف كفاءة الطاب ّ
با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ؟
أنظر إ http://kumpulanskripsipaud.wordpress.com/6000100162/meningkatkan-kemampuan- :
berbicara- anak-taman-kanak-kanak-melalui-penggunaan-media-papan-flanel-penelitian-tindakankelas-099249 diakses pada Tanggal 62-00-6000
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
-1كيف فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو
مهارة الكتابة لطاب
ّ
كريان سيدوارجو؟
ج -أ داف البحث
ب اء على قضايا البحث السابقة كانت أ دافها ،و ي كما يلي:
-2عرفة تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو.
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة
-1عرفة كفاءة الطاب ّ
با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
-1عرفة فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو
مهارة الكتابة لطاب
ّ
كريان سيدوارجو.
د -أ مية البحث
وأما ا افع من ذا البحث فهي كما يلي:
-2للطاب :ليساعد م ي دراسة اللغة العربية أمها ي ترقية مهارة الكتابة
بوسيلة "فانيل بوارد" (.)Flannel Board
-1للمدرس :ليساعد م على تعرف وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardوكذلك لرقية عملية تعليم اللغة العربية ي مهارة الكتابة.
ال اللغة
-1للمدرسة :لتطوير وزيادة حزانة العلوم وا عارف خاصة
العربية.
-0للباحثة :أداء الوظيفة ال هائية للحصول علـى درجة ) (S0بقسم تعليم
اللغة العربية كلية الربية امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
ه -مجال البحث و حدود
حدد الباحث ذا البحث با دود التالية :
-2ا دود ا وضوعية
حددت الباحثة ذا ا وضوع العلمي ي مهارة الكتابة تعليم اللغة
العربية وتطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( )Flannel Boardلتدريس اللغة
الصف السابع با درسة ا توسطة
العربية .قامت الباحثة ذا البحث في ّ
بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
-1ا دود ا كانية
أجرى ذا البحث العلمي ي ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو – جاوى الشرقية .و ي ا درسة الذي تتوقع ي القرية ج واجي
ي افظة سيدوارجو.
-1ا دود الزمانية
ذا البحث العلمي أجرى ي الس ة الدراسية .1821-1825
و -توضيح بعض المصطلحات
:مصدر من طبّق -يطبّق – تطبيقا .التطبيق و نشاط لت فيذ
تطبيق
شيء أو بعبارة أخرى مارسة،و و ي ذ ا اقشة و لتطبيق
وسائل التعليم.
2
وسائل
:مع وسيلة على وزن فعيلة مع مايتقرب إ الغر.7
التعليم
:على وزن تفعيل ى مصدر من لفظ علّم يعلّم تعليما وعاّما
0
و الص عة وغر ا :جعل يعلّمها.
مد اللحام و مد سعيد و ز ر علوان ،القاموس عري-عري( ،بروت :دار الكتب العلمية ,)1880 ،ص 008
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
فانيل بوارد
:السبورة من قماش فانيل إعداد صورة او الكلمة ال
يستطيع أن يلصق و يطلق بالسهولة .على إطاق ،إستعمال
قماس ي ذ السبورة ي سوداء او زوقاء و نشر ا ي جدار
ح يستطيع لطاب أن ي ظروا ذ سبورة بالسهولة.9
ل
:احد حرف من حرف ا ر
ترقية
:من رقّا -يرقّى ترقية مع جعل يرقى .28ويقصد
البحثفيها سعي إرتفاع مهارة الكتابة.
ذا
22
مهارة
:مصدر مع حذق.
الكتابة
:الكتابة و حلول دون فهما صائبا ،و من م فإن الكتابة
الصحيحة عملية مهمة ي التعليم على اعتبار أها ع صر
أساسي من ع اصر الثقافة و ضرورة اجتماعية ل قل اأفكار و
التعبر ع ها و الوقوف على أفكار اآخرين و اإ ام ها ،و تعد
الكتابة أحد اأبعاد اأساسية للبعد ا عري.
مدرسة الثانوية :ي اسم الطبقة ا درسة بعد ا درسة اإبتدائية و تقع ذ
ا درسة ي كريان سيدوارجو.
وهذا مصطلحات ،ارادت الباحثة أن تبحث فعاليةتطبيق وسائل التعليم
الصف السابع
"فانيل بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
2لويس معلوف ،ا جد ي اللغة و ااعام (بروت :دار ا شرف ,)2901 ،ص517 ,
9يرجم منM. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja, tanpa tahun :
terbit, h. 2
28نفس ا راجع ,مد اللحام و مد سعيد و ز ر علوان ،,القاموس عري-عري ,ص 189
22نفس ا راجع,لويس معلوف ,ا جد ي اللغة و ااعام ,ص.777 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
ز -الدراسة السابقة
-2مد مفتاح العلم "،1889تأثر تطوير وسائل التعليم فانيل بوارد
" " Flannel Boardلرقية فهم حرف ا جائية لطاب روضة اأطفال
اإسام ياتابو سورابايا"ي كلية كلية الربية بقسم الدراسة اإسامية
با امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
قام الباحث بالبحث تأثر تطوير وسائل التعليم فانيل بوارد " Flannel
." Boardو أ داف من ذا البحث العلمي و ي كيفية تطوير وسائل
التعليم فانيل بوارد " " Flannel Boardو ي ترقية فهم حرف ا جائية .قام
الباحث بطريقة البحث الكمية ب وع التحقيق و الت مية.الفرق بن البحث
العلمي الذي ق ّدمت مد مفتاح العلم و ي تأثر تطوير وسائل التعليم
فانيل بوارد " "Flannel Boardو البحث العلمي ال ق ّدمتها الباحثة ي ي
تطبيق وسائل تعليم فانيل بوارد " " Flannel Boardو فرق اأخرى ي ترقية
نوع التعليم .اما ق ّدم مد مفتاح العلم و ي ترقية فهم حرف ا جائية ,و
ق ّدمت الباحثة و ي ترقية مهارة الكتابة.
فعاليّة وسيلة "لوحات ا ريطة" لرقية مهارة كتابة
-1زكية ال ّدرجة ّ "،1821
التّاميذ ي الفصل ا ادي عشر با درسة الثانوية "مفتاح العلوم" سومر
جاي فماكاسان"،ي كلية الربية قسم تعليم اللغة العربية با امعة سونان
أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
الفرق بن ذا البحث و البحث العلمي الذي ق ّدمتها زكية ال ّدرجة.ان
البحث الذي ق ّدمتها الباحثة ّإها استخدمت وسائل التعليم "فانيل بوارد"
( )Flannel Boardلتسهيل الطاب الص ّفالسابع با درسة ا توسطةبيلي جوال
ترفادو كريان سيدوارجو ي كتابة ا فردات و تدريب الطاب ي
صّاعةكتابة جيدا .اف البحث العلمي الذي ق ّدمتها زكية ال ّدرجة و ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
تبحث عن وسيلة "لوحات ا ريطة" لرقية مهارة كتابة التاميذ ي الفصل
ا ادي عشر با درسة الثانوية "مفتاح العلوم" سومر جاي فماكاسان
لتسهيل فهم التاميذ ي تعليم مهارة الكتابة .الفرق بن ذا البحث و
البحث السابق و ي مكان البحث و ي استخدام وسائل التعليم.
ح -خطة البحث
قسمت الباحثة ذا البحث العلمى إ أربع أبواب ،م ها:
اأول :ي ذا الباب تقدم الباحثةخلفية البحث و قضايا
الباب ّ
البحث و أ داف البحث و أمية البحث و ال البحث و حدود و
توضيح بعض ا صطلحات و الدراسة السابقة.
الباب الثا :يوضع الباحثة
وي قسمها ا ثاثة فصول:
ذا الفصل عن دراسة ال ظرية
-2الفصل اأول
حث عن وسائل التعليم .م ها :تعريف وسائل التعليم ،وأسس نظرية
ي استعما ا ،وأنواع وسائل التعليم ،وكيفية اختار وسائل التعليم
ا يدة وا اسبة،ا داف وسائل التعليم،ا عاير اختيار الوسائل
التعليمية.
-1الفصل الثا
حث عن أساس ال ظرية ي استخدام"فانيل بوارد"( Flannel
)Boardم ها :تعريفوسائل التعليم "فانيل بوارد"(،)Flannel Board
كيفية لص اعة وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardأ داف وم افع وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
،)Boardمزايا وعيوب وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
،)Boardا طوات ي استعمال وسائل التعليم "فانيل
بوارد"()Flannel Boardو وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardهارة الكتابة.
-1الفصل الثالث
حث عن حة مهارة الكتابة العربية على تعريف مهارة الكتابة،
وانوعها ،وأ دافها،و مراحلها،وبعض مشاكل ي تعليم مهارة
الكتابة.
-0الفصل الرابع
تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardي تعليم مهارة
الكتابة.
الباب الثالث :طريقة البحث تتكون من نوع البحث و يكل
البحث و تمع البحث و عي ت و طريقة مع البيانات و ب ود البحث
وحليل البيانات.
الباب الرابع :يوضع الباحثة ذالفصل عن دراسة ا يدانية
والدراسة التحليليةوي قسمهاا فصان:
أ) الفصل ااول
عن حة عن ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
ومل عـلى خلفية تأسيس ا درسة و دف ا درسة واأمكانية
وأحوال ا علمن في وأنشطة ا تعلمن ا درسة.
ب) الفصل الثا
يشرح عن عروض ا قائق وحليلها ال حاول عن عرض البيانات
وحلياها يشتمل على :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
28
)2تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
با درسة
الصف السابع
مهارة الكتابة لطاب
ّ
ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
الصف السابع قبل التجربة و بعد ا على مهارة
)1كفائة الطاب
ّ
الكتابة با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
)1فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
الصف السابع با درسة
)Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
الباب ا امس :و اإختتام وحتوي على نتائج البحث
واإقراحات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثّانى
الدراسة ال ظرية
الفصل اأول :وسائل التعليم
أ -تعريف وسائل التعليم
الوسائل ي كلمة مشتقة من اللغة الاتي ية و مع من كلمة
”“Mediumو ي با ع "الوسط أو الويسط أو ا قدمة" .قال بوف)(Boveeمع
من الوسط أو الويسط أو ا قدمة و الوسائل أو أسقط الرسالة من ا رسل إ
ا ستلم.2
اما التعريف العام من وسائل التعليم ع د جراج) (Gerlachو عيلي
) (Elyو ا علم و ا ادة و اأحداث ال توفر فرصة الطاب إكتساب ا عرفة و
ا هارة و ا وقف .و أما التعريف ا اص للوسائل التعليمية و الوسط أو الويسط
غر الشخصية ال استخدمها ا درس ي عملية التعليم و للتحقيق دف
التعليمية.1
أن وسائل أو وسائط تعن على التعليم و التعلم وتؤدي إ إسراعة.
وكما قد سبق ذكر أن الطاب يتعلمون أكثر ويصبحون أكثر إ ابية إذا
مااستخدمت ا واد التعليمية ال تثر أكثر من حاسة لديهم ،فاشراك حاس
السمع و البصر ي التعليم يكون أفضل من استخدام حاسة السمع مفرد .1
ب اء على ا عارف ا ذكورة ،نستطيع أن نأخذ ا اصة بأن الوسائل
التعليمية و كل أدة يستخدمها ا علم لتحسن عملية التعليم ،و توضيح ا عاي
يرجم منRayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran,(Jakarta: Referensi :
Jakarta, 6006), h.4
يرجم منAbd. Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, :
6009), h.6
أوريل حرالدين ,مهارات التدريس حو إعداد مدرس اللغة العربية الكفء( ,ماانج :مطبعة جامعة موانا ملك إبرا يم اإسامية ا كومية ,)1822 ,ص.
255
22
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
و اأفكار ،أو التدريب على ا هارات ،أو تعويد الطاب على العادات الصا ة،
أو ت مية اا ا ات ،وغرس القيم ا رغوب فيها ،دون أن يعتمد ا علم أساس
على األفاظ والرمز و اأرقم.
ليست وسائل التعليم ،كما يعتقد البعض ،مساعدة على الشرح
فحسب ،إها جزء ا يتجزأ من العلمية التعليمية ،أي من ا ا ج الدراسي .لذا
من ا طأ تسميتها "وسائل اإيضاح" كما و شائع ي جل اأوساط التعليمية
ع دنا.
بوسائل التعليم،مكن يسهل ا درس ي عمل ل يل دف التعليم.
في بغي درس أن تار وسائل التعليم جيدة و ناجحة .أن اب ّد على كل
مدرس أن ملك الكفاءة ي استخدام وسائل التعليم .و التعليم ي العصر
ا ديث ليس كمثل التعليم ي العصر ا اضي ،إذا اختار ا درس وسائل التعليم
ا يدة و ابداعي أحوال الطاب فطبعا يستطيع أنيساعد الطاب ي فهم
الدرس.
ب -أنواع وسائل التعليم
تت وع وسائل التعليمو تطورت بتطور الزمان ،م ها ما تعتمد على اللغة
اللفظية أو ا سموعة و م ها ما تعتمد على الصور و الرسوم و التسجيات
الصوتية مثل ا وسيق و م ها ما تعتمد على الصور ا تحركة و التلفاز و غر ا.
ع د سوي طو )(Suyantoأن وسائل التعليماللغوية ت قسم إ ثاثة أقسام.
و ي:
-2السمعية
ي آلة وسائل التعليم اللغة اأج بية ويطالب ا الطاب ي
استخدام حاسة السمع .آلة وسائل التعليم السمعية يكالراديو
وااسطوانات وموسيقي .هذ الوسيلة ،يستطيع الطاب أن يسمعوا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
ا واد التعليمية بوسيلة الراديو وغر ذلك و يسهل الطاب ي فهم
ا واد التعليمية.
-1البصرية
ذ وسائل التعليم البصرية تعتمد على حاسة البصر .حصل
مواد من ذ الوسيلة بسهولة ،أها يستطيع أن د ا ي ا ياة
اليومية .و ن من مواد ا رخيص .آلة وسائل التعليم البصرية ي
كالسبورة و الصورة والبطاقة و غر ذلك.0
-1السمعية البصرية
تضم ذ وسائل التعليم السمعية البصرية ال تعتمد على
حاس البصر والسمع .ويضم ذا القسم أنواع الوسائل إ
قسمن .وما:
نقي :ي كل ع صر من ع اصر الصوت و
أ) السمعية البصرية ّ
الصورة من م بع واحد ،كمثل الفيديو شريط "."Video Cassette
نقي :ي ع صر من الصوت و ع صر من
ب) السمعية البصرية غر ّ
الصورة من م بع ختلفة .ا ثال برواز الفلم ،الصورة من مساط و
الصوت من راديو.5
أما ي ال تعليم اللغات اأج بية ما فيهااللغة العربية بوصفها لغة
أج بية فت قسم الوسائل التعليمية حسب ا هارات اللغوية ال تستخدم ذ
الوسائل ي تعليمها ،و ي :الوسائل التعليمية لتدريس ااستماع ( listening
،)aidsوالوسائل التعليمية لتدريس الكام ( ،)speaking aidsوالوسائل التعلمية
لتدريس القراءة ( ،)reading aidsوالوسائل التعليمية لتدريس الكتابة ( writing
يرجم منAbd. Wahab Rosyidi,Media Pembelajaran Bahasa Arab, h. 46::
يرجم منRayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran, h. 22 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
20
.)aidsوفيمايلي الوسائل التعليمية ال تستخدم ي تعليم كل من ذ ا هارات
اللغوية اأربع:
-2الوسائل التعليمية لتدريس مهارة ااستماع ،و أمها مايلي:
أ) جهاز اأسطوانات (ا اكي).
ب) جهاز التسجيل و اأشرطة.
ج) الراديو.
د) احادثة ا اتفة.
-1الوسائل التعليمية لتدريس مهارة الكام ،و أمها مايلي:
أ) اللوحات الوبرية :وتستخدم لتدريب الطاب على ال طق و الكام.
ب) اأفام الثابتة :وتستخدم ي عرض م ظم لسلسلة من اإطارات أو
الصور ال تعن الطاب على التعبر عن التتابع الزمي للقصة ،كما
تستخدم كمثرات لبعض العبارات وا مل.
ج) ختر اللغة :ويستخدم لتدريب الطاب على تطبيق ومارسة ما سبق أن
تعلمو ي الصف من والتلفظ ،وا فردات ،والراكيب اللغوية ،وا وانب
ا ضارية للغة.
-1الوسائل التعليمية لتدريس مهارة القراءة ،وامها مايلي:
أ) البطاقات الومضية ( :)flash-cardsوتستخدم ساعدة الطاب على
قراءة الكلمات ،أو التعبر ،أو ا مل بدون ريد ا إ ا قاطع و
ا رف .كما تستخدم إ ا ثروة ا فردات ،ومارسة بعض القواعد
ال حوية.
ب) بطاقات القراءة ( :)reading cardsو ي أقل حجما من البطاقات
الومضية ،وتستخدم للتدريب على القراءة ااطاعية و ااستعاب.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
25
ج) معامل القراءة( :)reading labolatoriesو ي مواد تعليمية متدرجة
حسب مستوى الصعوبة ،وتصمم خصيصا ساعدة ا تعلم ي تطوير
مهارت ي القراءة من مرحلة إ أخرى وفقا ا لدي من القدرة.
د) ااستمارات ( :)formsم ها ا دول ال تبن مواعد الطائرات،
والقطا
الصف السابع بالمدرسة المتوسطة بيلينجوال ترفادو كريان سيدوارجو
لطاب
ّ
البحث العلمي
الباحثة :
قرة اعين
ريسا ّ
(01100900د)
شعبة تعليم اللغة العربية
بقسم تعليم اللغة كلية التربية و التعليم
بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
1902
فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardلترقية مهارة الكتابة
الصف السابع بالمدرسة المتوسطة بيلينجوال ترفادو كريان سيدوارجو
لطاب
ّ
البحث العلمي
مق ّدمة لكلّية التربيّة و التعليم
استيفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة ( (SPd.Iفي قسم تعليم اللغة العربية
بجامعة سونان أمبيل اإساميّة الحكوميّة
المشرفة:
أم حنيفة الماجستير
NIP: 000090101992901991
الباحثة :
قرة اعين
ريسا ّ
(01100900د)
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية التربية
بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
1902
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التجريد
قرة اعين،فعاليةتطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardلرقية مهارة
ريسا ّ
الكتابة لطاب
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
ّ
الكلمة الرئسية :الوسائل التعليمية ,فانيل بوارد ,مهارة الكتابة
الكتابة ي إحدى ا هارة من ا هارات ال ابد أن يدرسها الطاب ي تدريس
اللغة العربية ,ونعرف أن مهارة الكتابة أ م مهارة ي تعليم اللغة.
و إحدى الوسائل التعلمية ي تعليم الكتابة ي "فانيل بوارد"(.)Flanel Board
الوسيلة "فانيل بوارد"( )Flanel Boardي احدى وسيلة من وسائل التعليم البصرية .يص ع
ذ السبورة من قماس فانيل .ذ الوسيلة تسهل ا ستخدمة ي تعليمها أها ي
"فانيل بوارد"()Flanel Boardفيها صور والكلمة .و ذ الوسية ليست ردة لتدريس
الكتابة فقط بل لتدريس ا هارات اأخرى ي تدريس اللغة.
ي ذ البحث تريد الباحثة أن تعرف تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" (
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال
)Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
ترفادو كريان سيدوارجو .ومشكلة من ذا البحث ي )2( :كيف تطبيق وسائل
الصف السابع
التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
الصف
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو )1( .كيف كفاءة الطاب ّ
السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو )1( .كيف فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
مهارة الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو .و أما ب ود البحث ي ذا البحث م ها )2( :ا احظة ( )1ا قابلة ()1
الوثائق ( )0ااختبار.
ق
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تدل نتائج البحث بأن تطبيق فعاليا ب ظر ا التحليل الذي أقامها الباحثة
باستخدام الرمز T testويست ج أن نتيجة ) T Hitung (2,099أكر من T Tabel
)(6,00و ذا يدل على مردودوالفرضية الصفرية ()Hoو قبول الفرضية البدلية (.)Ha
لذلكأن تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد" ( )Flannel Boardل عاقة قوية لرقية مهارة
الكتابة ي تعليم اللغة العربية با درسة ا توسطة بيلي جوال كريان سيدوارجو.
و
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Abstrak
Risa Qurrota A’yun, EfektifitasPenerapan Media Pembelajaran Flannel Board
untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas VII SMP Bilingual
Terpadu.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Flannel Board, Keterampilan Menulis
Menulis merupakan salah satu keterampilan dalam berbahasa yang harus
dipelajari oleh siswa dalam belajar bahasa Arab. Seperti yang kita ketahui bahwa
keterampilan menulis merupakan keterampilan yang urgen dalam pembelajaran
bahasa.
Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran menulis adalah
media flannel board. Media flannel board termasuk salah satu media
pembelajaran visual. Media ini terbuat dari sebuah papan yang dilapisi dengan
kain flanel. Media ini sangat mudah dimengerti karena didalam papan flanel
terdapat gambar dan kata-kata. Media ini tidak hanya digunakan untuk
pembelajaran
menulis
saja,
tetapi
bisa
digunakan
untuk
pembelajaran
keterampilan-keterampilan yang lain dalam pembelajaran bahasa.
Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui penerapan media
pembelajaran flannel board dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam
pengembangan keterampilan menulis siswa kelas VII SMP bilingual terpadu
Krian. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah: (0) Bagaimana penerapan
media flannel board untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas VII
SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo, (6) Bagaimana kemampuan siswa kelas
VII sebelum dan sesudah dilakukan eksperimen dalam meningkatkan kemampuan
menulis SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo, (2) bagaimana efektifitas
penggunaan media flannel board dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa
kelas VII SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo. Adapun instrumen penelitian
yang digunakan adalah: (0) Observasi (6) Wawancara (2) Dokumentasi (4) Tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media flannel board
terbukti efektif. Hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus T tes yang menunnjukkan bahwa T hitung (2,099) lebih
besar dari T tabel (6,00) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya penerapan
ز
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
media pembelajaran flannel board efektif untuk meningkatkan kemampuan
menulis siswa kelas VII SMP bilingual terpadu Krian Sidoarjo.
ح
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
المحتويات
صفحة ا وضوع
توصية ا شرف .............................................................
أ
التصديق ..................................................................ب
اإ داء ...................................................................
ج
الشعار ....................................................................د
التجريد ....................................................................ه
كلمة الشكر و التقدير .....................................................
ط
احتويات .................................................................
ك
الباب اأول :المقدمة
أ -خلفية البحث 2 ......................................................
ب -قضايا البحث1 .....................................................
ت -أ داف البحث 0 ...................................................
ث -أمية البحث 0 ......................................................
ج -ال البحث و حدود 5 ............................................
ح -توضيح ا وضوع و حديد 5 ..........................................
خ -الدراسة السابقة 7 ...................................................
د -خطة البحث 0 .....................................................
ك
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني :الدراسة ال ظرية
الفصل اأول :وسائل التعليم
أ -تعريفوسائل التعليم 22.................................................
ب -أنواع وسائل التعليم 21...............................................
ت -كيفية اختار وسائل التعليم ا يدة و ا اسبة 25.........................
ث -ا داف وسائل التعليم 20............................................
ج -م افع وسائل التعليم 20..............................................
الفصل الثاني :أساس ال ظرية في استخدام "فانيل بوارد"
()Flanel Board
أ -تعريف وسائل التعليم "فانيل بوارد"(29.................... )Flanel Board
ب -اآلة مطلوبة لص اع وسائل التعليم"فانيل بوارد"(18........ )Flanel Board
ت -كيفية لص اعة وسائل التعليم "فانيل بوارد"(18............ )Flanel Board
ث -ا طوات ي استعمال وسائل التعليم "فانيل بوارد"(12..... )Flanel Board
ج -أ داف وم افع وسائل التعليم "فانيل بوارد"(11........... )Flanel Board
ح -مزايا وعيوب وسائل التعليم "فانيل بوارد"(11............. )Flanel Board
الفصل الثالث :لمحة عن مهارة الكتابة
أ -تعريف مهارة الكتابة 10...............................................
ب -مراحلمهارة الكتابة 15...............................................
ت -نوع تدريس الكتابة 17...............................................
ث -ا دافمهارة الكتابة 11...............................................
ج -بعض مشاكل ي تعليم مهارة الكتابة 11...............................
ل
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الرابع :فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( )Flannel Boardفي تعليم
مهارة الكتابة 10............................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ -نوع البحث 11.......................................................
ب -يكل البحث 17...................................................
ت -متغرات البحث10..................................................
ث -فروض البحث 19...................................................
ج -تمع البحث وعي ت 08..............................................
ح -طريقة مع البيانات08...............................................
خ -ب ودالبحث 01......................................................
د -طريقة حليل البيانات 01..............................................
البابالرابع :الدراسة الميدانية والدراسة التحليلية
الفصل اأول :لمحة تاريخية عن المدرسة المتوسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو
أ -تاريخ تأسيس للمدرسة 01.............................................
ب -وضع جغرافية للمدرسة 07...........................................
ت -رؤية و بعثة للمدرسة 07.............................................
ث -ا يكل الت ظيمي للمدرسة 00.........................................
ج -أحوال ا علمن 00...................................................
ح -أحوال وسائل و أب ية 58.............................................
خ -احوال الطاب52...................................................
م
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل الثاني :عرض البيانات وتحلياتها عن فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل
الصف السابع بالمدرسة
بوارد"( )Flannel Boardلترقية مهارة الكتابة الطاب
ّ
المتوسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو
أ -تطبيق وسائل التعليم"فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
الصف السابع با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو 51.....
ّ
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة با درسة
ب -كفائة الطاب
ّ
ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو 57..........................
ت -فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة
الصف السابع با درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان 10......
لطاب
ّ
البابالخامس :الخاتمة
أ -ال تائج 77...........................................................
ب -ااقراحات 70......................................................
ا راجع 08..................................................................
ا لحقات 00................................................................
ن
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مقدمة
أ -خلفية البحث
اللغة العربية ي اللغة ا شهورة ي العام ال يستعملها أكثر من مائتن
ماين إنسانا ،ويستعملها رميا أكثر من عشرين بلدا ي العام .2و اأن ح
تكون اللغة العربية من احد اللغات دو ي ذا العام .ا قيقة ،اللغة العربية
اأن قد تدخل ا ا ج مدرسة او ا عا د او ا امعة اإسا مية ا كومية.ب اء
على أمية اللغة العربية،كان تعلم اللغة العربية و تدريسها مهمة.
التدريس ي الربية ذا قد ورد معان متعددة ،فبعض الربوين يعرف
التدريس على أن :عملية متعددة لتشكيل ب ية الطالب و بيئة ا عرفية بصورة
مك من تعلم مارسة سلوك معن ،أو ااشراك سلوك معن ،وذلك وقف
متطلبات حدوث التعليم .و ي شروط خاصة با تعلم.1قال ماسلو ( )2911و
روغسر (ّ )2901اما ا داف ي الربية ي لرقية قدرة الطاب ليصل إ ما
1
تطور كفائة و قدرة الطاب ي اللغة
يستطيع .إذا ،ابد على ا درس أن ي ّ
العربية.
خاصة تعليم اللغة العربية للمبتدئن ،فابد من
ع دما يكون تعليم اللغة و ّ
إ اد التوازن بن ا هارات اللغوية اأربع :اإستماع ،الكام ،القراءة ،و الكتابة.
و ذا التوازن ضروري بل جو ري ،أن اللغة ذاها أربع مهارات متكاملة ،و أن
الت ويع ي ا هارات يرفع من دافعية الطاب يشوقهم إ التعليم.0
0يرجم من:
AzharArsyad, Bahasa Arab Dan MetedePengajarannya, (Yogyakarta: PustakaPelajar, 6002), 0
1ا امعة ا دي ة العا ية ,طرق تدريس مواد اللغة العربية( ,ميع ا قوق فوضة ,)1822 ,ص9 .
2يرجم من:
Anita Lie, Cooperative Learning, (Jakarta: PT. Gramedia Widiasarna Indonesia, 6000), h. 9
4مد علي ا و ,تعليم اللغة حاات و تعليقات( ,الرياض :ميع ا قوق فوظة للمؤلف ,)2900 ,ص .91
2
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
مهارة الكتابة و أعظم مهراة من ثاث مهارات اللغوية .أها مهارة
الكتابة لتكون احد وسيلة لتعبر عن اأفكار .5و تعترالكتابة وسيلة من وسائل
يتم بواسطتها الوقوف على أفكار الغر.
اإتصال اإنساي و ال ّ
ستبحث الباحثة عن مهارة الكتابة أ ّن أرادت الباحثة أن
صف
الطاب ي تعليم الكتابة اللغة العربية .أن ي ا قيقة طاب ّ
مدرسة ا توسطة بيل جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،م يشعرون صعبة
مفردات و قواعد جيدا و صحيحا.
تساعد
السابع
ليكتبوا
خاصة ي تعليم مهارة الكتابة ي
كما رائت الباحثة ي تعليم اللغة العربية ّ
ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،أحيانا كان ا درس يعد
وسائل تعليم اللغة العربية .يعي كتب ا درس ي سبورة حو واحد او اث ن
كلمة.و ا درس يأمر أن يؤلف إنشاء دون إستخدام قواعد معن.و ا درس ا
يعطي ا فردات ال تتعلق با وضوع .و اك عدم تبادل بن مدرس و
طاب.لذالك ،أكثر من طاب يشعرون با لل ي تعليم الكتابة .ي ا قيقة
يستطيع ا درس أن يستعمل وسائل التعليم اإبداعي.
إذن ،لزم على ا درس ان يستعملون م هج خاص لرقية ابتكار الطاب
تعليم اللغة العربية أمها كتابة بلغة العربية.ا ثال لزم ل بإستخدام الوسائل
التعليمية ال يشعر بسرور فيها الطاب و يستطيع أن حسن قدرة الطاب
كتابة بلغة العربية.
فلذالك ،أرادت الباحثة أن تق ّدم وسائل التعليم "فانيل بوارد"
ترجى الباحثة هذا وسيلة يستطيع أن
)Boardليساعد م ي تعليم مهارة الكتابةّ .
( Flannel
9يـرجم مـن Ulin Nuha, Metodologi Super EfektifPembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta : DIVA :
Press, 6006),h. 062
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
حث طاب ي تعليم مهارة الكتابة ح طاب ا يسعرون با لل ي تعليم اللغة
العربية .يقال بأن وسيلة "فانيل بوارد" ()Flannel Boardيستطيع أن دمج قدرة
اللغوية كاإستماع و الكام و القراءة و الكتابة .1
وهاذا كان البحث دود حت ا وضوع " فعالية تطبيق وسائل التعليم
الصف السابع
"فانيل بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو" .اختارات الباحثة وسيلة
"فانيل بوارد" ( )Flannel Boardأها أدعى ذا الوسيلة لل شاط التعليمي .و
أجدر للتعليم ذا العصر ا في من تطبيقوسائل التعليم اإبداعي.
ب -قضايا البحث
ب اء على الفكرة السابقة عن تطبيق وسائل التعليم "فانيل
بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب الفصل السابع با درسة
ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ،فظهرت التساؤات ال مكن
تعبر ا ي القضايا كما يلي:
-2كيف تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو؟
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة
-1كيف كفاءة الطاب ّ
با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو ؟
أنظر إ http://kumpulanskripsipaud.wordpress.com/6000100162/meningkatkan-kemampuan- :
berbicara- anak-taman-kanak-kanak-melalui-penggunaan-media-papan-flanel-penelitian-tindakankelas-099249 diakses pada Tanggal 62-00-6000
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
-1كيف فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو
مهارة الكتابة لطاب
ّ
كريان سيدوارجو؟
ج -أ داف البحث
ب اء على قضايا البحث السابقة كانت أ دافها ،و ي كما يلي:
-2عرفة تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية مهارة
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان
الكتابة لطاب
ّ
سيدوارجو.
الصف السابعقبل التجربة و بعد ا على مهارة الكتابة
-1عرفة كفاءة الطاب ّ
با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
-1عرفة فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
الصف السابع با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو
مهارة الكتابة لطاب
ّ
كريان سيدوارجو.
د -أ مية البحث
وأما ا افع من ذا البحث فهي كما يلي:
-2للطاب :ليساعد م ي دراسة اللغة العربية أمها ي ترقية مهارة الكتابة
بوسيلة "فانيل بوارد" (.)Flannel Board
-1للمدرس :ليساعد م على تعرف وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardوكذلك لرقية عملية تعليم اللغة العربية ي مهارة الكتابة.
ال اللغة
-1للمدرسة :لتطوير وزيادة حزانة العلوم وا عارف خاصة
العربية.
-0للباحثة :أداء الوظيفة ال هائية للحصول علـى درجة ) (S0بقسم تعليم
اللغة العربية كلية الربية امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
ه -مجال البحث و حدود
حدد الباحث ذا البحث با دود التالية :
-2ا دود ا وضوعية
حددت الباحثة ذا ا وضوع العلمي ي مهارة الكتابة تعليم اللغة
العربية وتطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( )Flannel Boardلتدريس اللغة
الصف السابع با درسة ا توسطة
العربية .قامت الباحثة ذا البحث في ّ
بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
-1ا دود ا كانية
أجرى ذا البحث العلمي ي ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان
سيدوارجو – جاوى الشرقية .و ي ا درسة الذي تتوقع ي القرية ج واجي
ي افظة سيدوارجو.
-1ا دود الزمانية
ذا البحث العلمي أجرى ي الس ة الدراسية .1821-1825
و -توضيح بعض المصطلحات
:مصدر من طبّق -يطبّق – تطبيقا .التطبيق و نشاط لت فيذ
تطبيق
شيء أو بعبارة أخرى مارسة،و و ي ذ ا اقشة و لتطبيق
وسائل التعليم.
2
وسائل
:مع وسيلة على وزن فعيلة مع مايتقرب إ الغر.7
التعليم
:على وزن تفعيل ى مصدر من لفظ علّم يعلّم تعليما وعاّما
0
و الص عة وغر ا :جعل يعلّمها.
مد اللحام و مد سعيد و ز ر علوان ،القاموس عري-عري( ،بروت :دار الكتب العلمية ,)1880 ،ص 008
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
فانيل بوارد
:السبورة من قماش فانيل إعداد صورة او الكلمة ال
يستطيع أن يلصق و يطلق بالسهولة .على إطاق ،إستعمال
قماس ي ذ السبورة ي سوداء او زوقاء و نشر ا ي جدار
ح يستطيع لطاب أن ي ظروا ذ سبورة بالسهولة.9
ل
:احد حرف من حرف ا ر
ترقية
:من رقّا -يرقّى ترقية مع جعل يرقى .28ويقصد
البحثفيها سعي إرتفاع مهارة الكتابة.
ذا
22
مهارة
:مصدر مع حذق.
الكتابة
:الكتابة و حلول دون فهما صائبا ،و من م فإن الكتابة
الصحيحة عملية مهمة ي التعليم على اعتبار أها ع صر
أساسي من ع اصر الثقافة و ضرورة اجتماعية ل قل اأفكار و
التعبر ع ها و الوقوف على أفكار اآخرين و اإ ام ها ،و تعد
الكتابة أحد اأبعاد اأساسية للبعد ا عري.
مدرسة الثانوية :ي اسم الطبقة ا درسة بعد ا درسة اإبتدائية و تقع ذ
ا درسة ي كريان سيدوارجو.
وهذا مصطلحات ،ارادت الباحثة أن تبحث فعاليةتطبيق وسائل التعليم
الصف السابع
"فانيل بوارد"( )Flannel Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
با درسة ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
2لويس معلوف ،ا جد ي اللغة و ااعام (بروت :دار ا شرف ,)2901 ،ص517 ,
9يرجم منM. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja, tanpa tahun :
terbit, h. 2
28نفس ا راجع ,مد اللحام و مد سعيد و ز ر علوان ،,القاموس عري-عري ,ص 189
22نفس ا راجع,لويس معلوف ,ا جد ي اللغة و ااعام ,ص.777 ,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
ز -الدراسة السابقة
-2مد مفتاح العلم "،1889تأثر تطوير وسائل التعليم فانيل بوارد
" " Flannel Boardلرقية فهم حرف ا جائية لطاب روضة اأطفال
اإسام ياتابو سورابايا"ي كلية كلية الربية بقسم الدراسة اإسامية
با امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
قام الباحث بالبحث تأثر تطوير وسائل التعليم فانيل بوارد " Flannel
." Boardو أ داف من ذا البحث العلمي و ي كيفية تطوير وسائل
التعليم فانيل بوارد " " Flannel Boardو ي ترقية فهم حرف ا جائية .قام
الباحث بطريقة البحث الكمية ب وع التحقيق و الت مية.الفرق بن البحث
العلمي الذي ق ّدمت مد مفتاح العلم و ي تأثر تطوير وسائل التعليم
فانيل بوارد " "Flannel Boardو البحث العلمي ال ق ّدمتها الباحثة ي ي
تطبيق وسائل تعليم فانيل بوارد " " Flannel Boardو فرق اأخرى ي ترقية
نوع التعليم .اما ق ّدم مد مفتاح العلم و ي ترقية فهم حرف ا جائية ,و
ق ّدمت الباحثة و ي ترقية مهارة الكتابة.
فعاليّة وسيلة "لوحات ا ريطة" لرقية مهارة كتابة
-1زكية ال ّدرجة ّ "،1821
التّاميذ ي الفصل ا ادي عشر با درسة الثانوية "مفتاح العلوم" سومر
جاي فماكاسان"،ي كلية الربية قسم تعليم اللغة العربية با امعة سونان
أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
الفرق بن ذا البحث و البحث العلمي الذي ق ّدمتها زكية ال ّدرجة.ان
البحث الذي ق ّدمتها الباحثة ّإها استخدمت وسائل التعليم "فانيل بوارد"
( )Flannel Boardلتسهيل الطاب الص ّفالسابع با درسة ا توسطةبيلي جوال
ترفادو كريان سيدوارجو ي كتابة ا فردات و تدريب الطاب ي
صّاعةكتابة جيدا .اف البحث العلمي الذي ق ّدمتها زكية ال ّدرجة و ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
تبحث عن وسيلة "لوحات ا ريطة" لرقية مهارة كتابة التاميذ ي الفصل
ا ادي عشر با درسة الثانوية "مفتاح العلوم" سومر جاي فماكاسان
لتسهيل فهم التاميذ ي تعليم مهارة الكتابة .الفرق بن ذا البحث و
البحث السابق و ي مكان البحث و ي استخدام وسائل التعليم.
ح -خطة البحث
قسمت الباحثة ذا البحث العلمى إ أربع أبواب ،م ها:
اأول :ي ذا الباب تقدم الباحثةخلفية البحث و قضايا
الباب ّ
البحث و أ داف البحث و أمية البحث و ال البحث و حدود و
توضيح بعض ا صطلحات و الدراسة السابقة.
الباب الثا :يوضع الباحثة
وي قسمها ا ثاثة فصول:
ذا الفصل عن دراسة ال ظرية
-2الفصل اأول
حث عن وسائل التعليم .م ها :تعريف وسائل التعليم ،وأسس نظرية
ي استعما ا ،وأنواع وسائل التعليم ،وكيفية اختار وسائل التعليم
ا يدة وا اسبة،ا داف وسائل التعليم،ا عاير اختيار الوسائل
التعليمية.
-1الفصل الثا
حث عن أساس ال ظرية ي استخدام"فانيل بوارد"( Flannel
)Boardم ها :تعريفوسائل التعليم "فانيل بوارد"(،)Flannel Board
كيفية لص اعة وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardأ داف وم افع وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
،)Boardمزايا وعيوب وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
،)Boardا طوات ي استعمال وسائل التعليم "فانيل
بوارد"()Flannel Boardو وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
)Boardهارة الكتابة.
-1الفصل الثالث
حث عن حة مهارة الكتابة العربية على تعريف مهارة الكتابة،
وانوعها ،وأ دافها،و مراحلها،وبعض مشاكل ي تعليم مهارة
الكتابة.
-0الفصل الرابع
تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardي تعليم مهارة
الكتابة.
الباب الثالث :طريقة البحث تتكون من نوع البحث و يكل
البحث و تمع البحث و عي ت و طريقة مع البيانات و ب ود البحث
وحليل البيانات.
الباب الرابع :يوضع الباحثة ذالفصل عن دراسة ا يدانية
والدراسة التحليليةوي قسمهاا فصان:
أ) الفصل ااول
عن حة عن ا درسة ا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
ومل عـلى خلفية تأسيس ا درسة و دف ا درسة واأمكانية
وأحوال ا علمن في وأنشطة ا تعلمن ا درسة.
ب) الفصل الثا
يشرح عن عروض ا قائق وحليلها ال حاول عن عرض البيانات
وحلياها يشتمل على :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
28
)2تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"()Flannel Boardلرقية
با درسة
الصف السابع
مهارة الكتابة لطاب
ّ
ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
الصف السابع قبل التجربة و بعد ا على مهارة
)1كفائة الطاب
ّ
الكتابة با درسةا توسطة بيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
)1فعالية تطبيق وسائل التعليم "فانيل بوارد"( Flannel
الصف السابع با درسة
)Boardلرقية مهارة الكتابة لطاب
ّ
ا توسطةبيلي جوال ترفادو كريان سيدوارجو.
الباب ا امس :و اإختتام وحتوي على نتائج البحث
واإقراحات.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثّانى
الدراسة ال ظرية
الفصل اأول :وسائل التعليم
أ -تعريف وسائل التعليم
الوسائل ي كلمة مشتقة من اللغة الاتي ية و مع من كلمة
”“Mediumو ي با ع "الوسط أو الويسط أو ا قدمة" .قال بوف)(Boveeمع
من الوسط أو الويسط أو ا قدمة و الوسائل أو أسقط الرسالة من ا رسل إ
ا ستلم.2
اما التعريف العام من وسائل التعليم ع د جراج) (Gerlachو عيلي
) (Elyو ا علم و ا ادة و اأحداث ال توفر فرصة الطاب إكتساب ا عرفة و
ا هارة و ا وقف .و أما التعريف ا اص للوسائل التعليمية و الوسط أو الويسط
غر الشخصية ال استخدمها ا درس ي عملية التعليم و للتحقيق دف
التعليمية.1
أن وسائل أو وسائط تعن على التعليم و التعلم وتؤدي إ إسراعة.
وكما قد سبق ذكر أن الطاب يتعلمون أكثر ويصبحون أكثر إ ابية إذا
مااستخدمت ا واد التعليمية ال تثر أكثر من حاسة لديهم ،فاشراك حاس
السمع و البصر ي التعليم يكون أفضل من استخدام حاسة السمع مفرد .1
ب اء على ا عارف ا ذكورة ،نستطيع أن نأخذ ا اصة بأن الوسائل
التعليمية و كل أدة يستخدمها ا علم لتحسن عملية التعليم ،و توضيح ا عاي
يرجم منRayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran,(Jakarta: Referensi :
Jakarta, 6006), h.4
يرجم منAbd. Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press, :
6009), h.6
أوريل حرالدين ,مهارات التدريس حو إعداد مدرس اللغة العربية الكفء( ,ماانج :مطبعة جامعة موانا ملك إبرا يم اإسامية ا كومية ,)1822 ,ص.
255
22
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
و اأفكار ،أو التدريب على ا هارات ،أو تعويد الطاب على العادات الصا ة،
أو ت مية اا ا ات ،وغرس القيم ا رغوب فيها ،دون أن يعتمد ا علم أساس
على األفاظ والرمز و اأرقم.
ليست وسائل التعليم ،كما يعتقد البعض ،مساعدة على الشرح
فحسب ،إها جزء ا يتجزأ من العلمية التعليمية ،أي من ا ا ج الدراسي .لذا
من ا طأ تسميتها "وسائل اإيضاح" كما و شائع ي جل اأوساط التعليمية
ع دنا.
بوسائل التعليم،مكن يسهل ا درس ي عمل ل يل دف التعليم.
في بغي درس أن تار وسائل التعليم جيدة و ناجحة .أن اب ّد على كل
مدرس أن ملك الكفاءة ي استخدام وسائل التعليم .و التعليم ي العصر
ا ديث ليس كمثل التعليم ي العصر ا اضي ،إذا اختار ا درس وسائل التعليم
ا يدة و ابداعي أحوال الطاب فطبعا يستطيع أنيساعد الطاب ي فهم
الدرس.
ب -أنواع وسائل التعليم
تت وع وسائل التعليمو تطورت بتطور الزمان ،م ها ما تعتمد على اللغة
اللفظية أو ا سموعة و م ها ما تعتمد على الصور و الرسوم و التسجيات
الصوتية مثل ا وسيق و م ها ما تعتمد على الصور ا تحركة و التلفاز و غر ا.
ع د سوي طو )(Suyantoأن وسائل التعليماللغوية ت قسم إ ثاثة أقسام.
و ي:
-2السمعية
ي آلة وسائل التعليم اللغة اأج بية ويطالب ا الطاب ي
استخدام حاسة السمع .آلة وسائل التعليم السمعية يكالراديو
وااسطوانات وموسيقي .هذ الوسيلة ،يستطيع الطاب أن يسمعوا
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
ا واد التعليمية بوسيلة الراديو وغر ذلك و يسهل الطاب ي فهم
ا واد التعليمية.
-1البصرية
ذ وسائل التعليم البصرية تعتمد على حاسة البصر .حصل
مواد من ذ الوسيلة بسهولة ،أها يستطيع أن د ا ي ا ياة
اليومية .و ن من مواد ا رخيص .آلة وسائل التعليم البصرية ي
كالسبورة و الصورة والبطاقة و غر ذلك.0
-1السمعية البصرية
تضم ذ وسائل التعليم السمعية البصرية ال تعتمد على
حاس البصر والسمع .ويضم ذا القسم أنواع الوسائل إ
قسمن .وما:
نقي :ي كل ع صر من ع اصر الصوت و
أ) السمعية البصرية ّ
الصورة من م بع واحد ،كمثل الفيديو شريط "."Video Cassette
نقي :ي ع صر من الصوت و ع صر من
ب) السمعية البصرية غر ّ
الصورة من م بع ختلفة .ا ثال برواز الفلم ،الصورة من مساط و
الصوت من راديو.5
أما ي ال تعليم اللغات اأج بية ما فيهااللغة العربية بوصفها لغة
أج بية فت قسم الوسائل التعليمية حسب ا هارات اللغوية ال تستخدم ذ
الوسائل ي تعليمها ،و ي :الوسائل التعليمية لتدريس ااستماع ( listening
،)aidsوالوسائل التعليمية لتدريس الكام ( ،)speaking aidsوالوسائل التعلمية
لتدريس القراءة ( ،)reading aidsوالوسائل التعليمية لتدريس الكتابة ( writing
يرجم منAbd. Wahab Rosyidi,Media Pembelajaran Bahasa Arab, h. 46::
يرجم منRayandra Asyhar, Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran, h. 22 :
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
20
.)aidsوفيمايلي الوسائل التعليمية ال تستخدم ي تعليم كل من ذ ا هارات
اللغوية اأربع:
-2الوسائل التعليمية لتدريس مهارة ااستماع ،و أمها مايلي:
أ) جهاز اأسطوانات (ا اكي).
ب) جهاز التسجيل و اأشرطة.
ج) الراديو.
د) احادثة ا اتفة.
-1الوسائل التعليمية لتدريس مهارة الكام ،و أمها مايلي:
أ) اللوحات الوبرية :وتستخدم لتدريب الطاب على ال طق و الكام.
ب) اأفام الثابتة :وتستخدم ي عرض م ظم لسلسلة من اإطارات أو
الصور ال تعن الطاب على التعبر عن التتابع الزمي للقصة ،كما
تستخدم كمثرات لبعض العبارات وا مل.
ج) ختر اللغة :ويستخدم لتدريب الطاب على تطبيق ومارسة ما سبق أن
تعلمو ي الصف من والتلفظ ،وا فردات ،والراكيب اللغوية ،وا وانب
ا ضارية للغة.
-1الوسائل التعليمية لتدريس مهارة القراءة ،وامها مايلي:
أ) البطاقات الومضية ( :)flash-cardsوتستخدم ساعدة الطاب على
قراءة الكلمات ،أو التعبر ،أو ا مل بدون ريد ا إ ا قاطع و
ا رف .كما تستخدم إ ا ثروة ا فردات ،ومارسة بعض القواعد
ال حوية.
ب) بطاقات القراءة ( :)reading cardsو ي أقل حجما من البطاقات
الومضية ،وتستخدم للتدريب على القراءة ااطاعية و ااستعاب.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
25
ج) معامل القراءة( :)reading labolatoriesو ي مواد تعليمية متدرجة
حسب مستوى الصعوبة ،وتصمم خصيصا ساعدة ا تعلم ي تطوير
مهارت ي القراءة من مرحلة إ أخرى وفقا ا لدي من القدرة.
د) ااستمارات ( :)formsم ها ا دول ال تبن مواعد الطائرات،
والقطا